Đang tải... (xem toàn văn)
Chia sẻ bài giảng: Kỹ năng lập kế hoạch tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả c...
KỸ NĂNG THIẾT KẾ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG TẬP THỂ CHO ĐVTN KHỐI TRƯỜNG HỌC I- MỤC ĐÍCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG - Thu hút tập hợp đoàn kết đông đảo thanh niên, HSSV vào tổ chức, vào các phong trào và chương trình hành động cách mạng của Đoàn- Hội. - Đáp ứng được yêu cầu đa dạng và nguyện vọng chính đáng của thanh niên, HSSV. - Thông qua các hoạt động tập thể tạo môi trường hoạt động rèn luyện về thể chất. - Giáo dục truyền thống, kích thích tích cực chính trị - Xã hội của ĐVTN trong việc tham gia giải quyết nhiệm vụ chính trị của địa phương, đơn vị (trường học). II- CÔNG TÁC CHUẨN BỊ - Tìm hiểu, nghiên cứu chủ chương của Đảng, Nhà nước, của Đoàn- Hội, nhiệm vụ chính trị của địa phương, nhà trường từ đó xác định sự cần thiết tổ chức hoạt động vào những thời điểm nào, ở đâu. - Điều tra, khảo sát, nắm vững về tình hình thanh niên, HSSV về trình độ, điều kiện, hoàn cảnh, nhu cầu, nguyện vọng, xu hướng phất triển và những khó khăn yếu kém của HSSV từ đó xác định các nội dung và loại hình hoạt động cho phù hợp. - Thống nhất chủ trương và xây dựng kế hoạch tổng thể trong BCH Đoàn, xin ý kiến chỉ đạo của cấp uỷ Đảng, sự hỗ trợ và tạo điều kiện về mọi mặt của BGH nhà trường, của chuyên môn và các đoàn thể, các ngành, các đơn vị trong địa bàn tổ chức hoạt động - Thành lập Ban Tổ chức, phân công nhiệm vụ tiến hành tập huấn, tập đượt các nội dung đảm bảo thống nhất và có hiệu quả. III- KỸ NĂNG LẬP KẾ HOẠCH 1- Mục đích, yêu cầu của các hoạt động tập thể. - Căn cứ vào những thời điểm, địa bàn tổ chức, tính chất, ý nghĩa của ngày lễ hay sự kiện chính trị để xác định chủ đề của hoạt động tập thể. Từ chủ đề mà đặt ra các mục đích, yêu cầu cho phù hợp. - Mục đích, yêu cầu phải tính đến hiệu quả giáo dục, hiệu quả kinh tế, hiệu quả xây dựng tổ chức Đoàn- Hội, tính hấp dẫn và uy tín của tổ chức Đoàn- Hội đối với Thanh niên, học sinh. 2- Nội dung các hoạt động tập thể - Căn cứ vào nhu cầu, nguyện vọng, khả năng của các đối tượng thanh niên, HS vào năng khiếu, trình độ năng lực của cán bộ đoàn và điều kiện cơ sở vật chất kỹ thuật, kinh phí mà xác định các loại hình hoạt động, qui mô, thời gian cho phù hợp. Lựa chọn thực hiện 1 số những nội dung hoạt động sau: - Các hoạt động VHVN, TDTT. - Các hoạt động nhân đạo từ thiện xã hội. - Các hoạt động giáo dục về Đảng, Đoàn, dân tộc, lãnh tụ . - Các hoạt động kỹ năng công tác Thanh niên. - Các hoạt động vui chơi giải trí. 3- Hình thức hoạt động tập thể - Tuỳ KỸ NĂNG LẬP KẾ HOẠCH Khái niệm lập kế hoạch Lập kế hoạch trình ấn định mục tiêu xác định biện pháp tốt để thực mục tiêu Nó liên hệ với phương tiện với mục đích Tất người quản lý làm công việc lập kế hoạch Ý nghĩa lập kế hoạch Tư có hệ thống để tiên liệu tình quản lý Phối hợp nguồn lực tổ chức hữu hiệu Tập trung vào mục tiêu sách tổ chức Nắm vững nhiệm vụ tổ chức để phối hợp với quản lý viên khác Sẵn sàng ứng phó đối phó với thay đổi môi trường bên Phát triển hữu hiệu tiêu chuẩn kiểm tra Một số kế hoạch Kế hoạch theo kiện Kế hoạch theo dự án Kế hoạch tháng Kế hoạch tuần Kế hoạch cá nhân Kế hoạch đơn vị Xây dựng quy trình phục vụ xây dựng kế hoạch Nội dung kế hoạch Mục tiêu Hoạt động, phương thức triển khai Nguồn lực: tài chính, vật chất, người, thông tin Thời hạn Xây dựng kế hoạch Xác định vấn đề Xác định mục tiêu Xác định hoạt động Xác định nguồn lực Xác định thời hạn Xác định chế kiểm soát, đánh giá Ví dụ kế hoạch Pha trà Xác định mục tiêu Xác định hoạt động Xác định nguồn lực Xác định thời hạn Bước 1: Xác định vấn đề Các kỹ thuật xác định vấn đề Kỹ thuật Brainstorming Kỹ thuật mũ tư Kỹ thuật biểu đồ xương cá Kỹ thuật Brainstorming Làm việc theo nhóm Nêu mục đích nội dung cần giải Các thành viên phát triển ý tưởng vấn đề Kết luận 10 Bước 5: Xác định tiến độ Xác định tiến độ thực công việc Đầu vào •Danh sách công việc •Mối quan hệ công việc •Thời gian nguồn lực thực công việc Xử lý Xử lý Gannt, Pert Đầu •Thời gian hoàn thành dự án •Các găng công tác •Thời gian dự trữ •Tiến triển dự án 37 Kế hoạch thực mục tiêu (Gantt) Stt Nội dung công việc Người thực Tổng t.gian Tiến độ 38 Kế hoạch thực mục tiêu (Gantt) 39 Các bước xác định tiến độ công việc Xác lập mục tiêu Xác lập hoạt động làm Xác lập mối quan hệ công việc Xác định thời gian nguồn lực thực công việc Xác định thứ tự công việc Xây dựng lược đồ Gannt Điều chỉnh 40 Thực hành xây dựng tiến độ công việc Xây dựng lược đồ Gantt 41 Bước 6: Xác định phương pháp kiểm soát Xác định phương pháp kiểm soát Cách thức kiểm soát (control) liên quan đến: Công việc có đặc tính gì? Làm để đo lường đặc tính đó? Đo lường dụng cụ, máy móc nào? Có điểm kiểm soát điểm kiểm soát trọng yếu 43 Thực hành xác lập công cụ kiểm soát Thiết kế sử dụng mẫu biểu báo cáo công việc 44 Phương pháp quản lý MBP Phương pháp quản lý theo trình (management by process) phương pháp quản lý dựa việc phân loại hoạt động theo trình 45 Nội dung quy trình Mục đích Đối tượng Phạm vi áp dụng Sơ đồ giới thiệu quy trình Mô tả bước quy trình Các biểu mẫu sử dụng quy trình Lưu trữ 46 Mô tả quy trình Là mô tả cụ thể bước quy trình Cách thức thực bước công việc ntn? Trường hợp việc diễn giải cách thức (how) thực phức tạp, dài…thì cần tài liệu riêng để hướng dẫn thực 47 Hình thức quy trình Trách nhiệm thực Lưu đồ Tài liệu/hồ sơ Diễn giải lưu đồ 48 Hình thức quy trình Trách nhiệm Lưu đồ thực Tài Mô tả quy liệu/hồ sơ trình 49 Thực hành rà soát xây dựng quy trình Thực hành xây dựng số quy trình chuẩn Vicostone 50 Company LOGO BÀI THUYẾT TRÌNH MÔN HỌC: KỸ NĂNG LẬP KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN:VƯƠNG THỊ HUỆ NHÓM : 4 Đề tài: VẤN ĐỀ HỌC TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG TRÊN ĐỊA BÀN HÀ NỘI Cấu trúc bài thuyết trình Chuyên đề 1: kỹ năng xác định nội dung và phương pháp nghiên cứu vấn đề Chuyên đề 1: kỹ năng xác định nội dung và phương pháp nghiên cứu vấn đề Chuyên đề 2: kỹ năng lâp kế hoạch về nhân lực và tài chính Chuyên đề 2: kỹ năng lâp kế hoạch về nhân lực và tài chính Chuyên đề 3: kỹ năng xây dựng kế hoạch triển khai nghiên cứu vấn đề Chuyên đề 3: kỹ năng xây dựng kế hoạch triển khai nghiên cứu vấn đề Chuyên đề 1: kỹ năng xác định nội dung và phương pháp nghiên cứu vấn đề 1.1 1.2 1.3 1.4 Xác định đối tượng nghiên cứu Các yêu cầu cần đáp ứng Cơ sở phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu Nội dung nghiên cứu CHUYÊN ĐỀ 1: KỸ NĂNG XÁC ĐỊNH NỘI DUNG VÀ CHUYÊN ĐỀ 1: KỸ NĂNG XÁC ĐỊNH NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.1. Xác định đối tượng nghiên cứu Vấn đề học tiếng anh của sinh viên đại học, cao đẳng trên địa bàn Hà Nội 1.2. Các yêu cầu cần đáp ứng 1.2.1. Tính cấp thiết của vấn đề Các doanh nghiệp yêu cầu sinh viên muốn được tuyển vào công ty phải có trình độ tiếng anh vì vậy nhu cầu học tiếng anh của sinh viên tăng cao để đáp ứng cho yêu cầu của công việc sau khi ra trường. 1.2.2. Mục đích nghiên cứu 1.2.2. Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu đề tài này nhằm biết được trình độ tiếng Nghiên cứu đề tài này nhằm biết được trình độ tiếng anh của sinh viên hiện nay, để biết được những anh của sinh viên hiện nay, để biết được những thuận lợi, khó khăn của sinh viên trong việc học thuận lợi, khó khăn của sinh viên trong việc học tiêng anh hiện nay.Từ đó để tìm cách học sao có tiêng anh hiện nay.Từ đó để tìm cách học sao có hiệu quả hơn, xa hơn là nhằm đáp ứng được yêu hiệu quả hơn, xa hơn là nhằm đáp ứng được yêu cầu của xã hội đối với trình độ tiếng anh của sinh cầu của xã hội đối với trình độ tiếng anh của sinh viên khi ra trường. viên khi ra trường. 1.2.3. Nhiệm vụ nghiên cứu 1.2.3. Nhiệm vụ nghiên cứu Phải làm rõ được thực trạng trình độ tiếng anh Phải làm rõ được thực trạng trình độ tiếng anh của sinh viên hiện nay của sinh viên hiện nay Hướng đề xuất một số giải pháp Hướng đề xuất một số giải pháp 1.2.4. Phạm vi nghiên cứu 1.2.4. Phạm vi nghiên cứu Xây dựng cơ sở lý luận Xây dựng cơ sở lý luận Các trường đại học, cao đẳng trên địa bàn Hà Nội Các trường đại học, cao đẳng trên địa bàn Hà Nội 1.3. Cơ sở phương pháp luận và phuơng pháp nghiên cứu 1.3. Cơ sở phương pháp luận và phuơng pháp nghiên cứu Thu thập số liệu qua internet Thu thập số liệu qua internet Khảo sát thực tế Khảo sát thực tế Phỏng vấn trực tiếp Phỏng vấn trực tiếp 1.4. Nội dung nghiên cứu 1.4.1. Cơ sở lý thuyết 1.4.2. Thực trạng tiếng anh hiện nay của sinh viên Chúng ta đang vấp phải một thực trạng đáng buồn là hầu hết các sinh viên không chuyên ngữ khi tốt nghiệp ra trường đều nói tiếng Anh rất kém [...]... thuật: Phải tập luyện hằng ngày CHUYÊN ĐỀ 2: KỸ NĂNG LẬP KẾ HOẠCH VỀ NHÂN LỰC VÀ TÀI CHÍNH 2.1 Kỹ năng lập kế hoạch về nhân lực nghiên cứu 2.1.1 Xác định nhân lực nghiên cứu: các thành viên trong nhóm 2.1.2 Lập danh sách nhân lực nghiên cứu 2.2.3 Tổ chức nhóm nghiên cứu 2.2 Kỹ năng lập kế hoạch nghiên cứu về tài chính 2.2.1 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ===***=== CAO ĐỨC HUY BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG LẬP KẾ HOẠCH CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP CHO SINH VIÊN KHOA ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM HÀ GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thái Nguyên - 2011 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1. Cấu trúc chương trình các học phần nghiệp vụ sư phạm Bảng 2.2. Nhận thức của sinh viên, giảng viên, giáo viên THCS về tầm quan trọng việc rèn luyện kỹ năng lập kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp Bảng 2.3. Trình độ hệ thống kỹ năng cần thiết để lập kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp của sinh viên khoa đào tạo giáo viên THCS trường CĐSP Hà Giang Bảng 2.4. Độ khó khi thực hiện các kỹ năng cần thiết để lập kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp của sinh viên khoa đào tạo giáo viên THCS ở trường CĐSP Hà Giang Bảng 2.5. Tự đánh giá và đánh giá của sinh viên, giảng viên, giáo viên THCS về các con đường hình thành kỹ năng lập kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp cho sinh viên khoa đào tạo giáo viên THCS ở trường CĐSP Hà Giang Bảng 2.6. Đánh giá của sinh viên, giảng viên, giáo viên THCS về hiệu quả đã thực hiện các biện pháp rèn luyện kỹ năng lập kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp cho sinh viên khoa đào tạo giáo viên THCS trường CĐSP Hà Giang Bảng 2.7. Kết quả học tập một số môn nghiệp vụ sư phạm Bảng 2.8. Kết quả kiến tập chủ nhiệm, thực tập chủ nhiệm của sinh viên K8 khoa đào tạo giáo viên THCS Trường CĐSP Hà Giang. Bảng 2.9. Nguyên nhân ảnh hưởng đến việc rèn luyện KNLKHCTCNL cho SV khoa đào tạo giáo viên THCS trường CĐSP Hà Giang. Bảng 3.10. Tần xuất tỉ lệ % điểm kiểm tra trước thực nghiệm của sinh viên nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng. Bảng 3.11. Các tham số đặc trưng theo thống kê toán học Bảng 3.12. Tần xuất điểm kiểm tra sau thực nghiệm của nhóm TN và nhóm ĐC. Bảng 3.13. Tỉ lệ % điểm kiểm tra sau thực nghiệm của nhóm TN và nhóm ĐC. Bảng 3.1.4. Các tham số đặc trưng theo thống kê toán học. Bảng 3.15. Kết quả thực tập chủ nhiệm của nhóm TN và nhóm ĐC Bảng 3.16. Mức độ tự đánh giá trình độ kỹ năng của nhóm TN và ĐC Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1: Nhận thức của sinh viên, giảng viên, giáo viên THCS về tầm quan trọng việc rèn luyện kỹ năng lập kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp Biểu đồ 3.2. Tỉ lệ % điểm kiểm tra trước thực nghiệm của nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng Biểu đồ 3.3. Tỉ lệ % điểm kiểm tra sau thực nghiệm của nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng Biểu đồ 3.4. So sánh kết quả thực tập chủ nhiệm của nhóm thự c nghiệ m và nhóm đố i chứ ng Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CĐSP: Cao đẳng sư phạm ĐC: Đối chứng GVCN: Giáo viên chủ nhiệm GVBM: Giáo viên bộ môn HĐGD: Hoạt động giáo dục HS: Học sinh KNLKHCTCNL: Kỹ năng lập kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp KTSP: Kiến tập sư phạm RLKNLKHCTCNL: Rèn luyện kỹ năng lập kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp RLKNLKHGD: Rèn luyện kỹ năng lập kế hoạch giáo dục RLNV: Rèn luyện nghiệp vụ RLNVSP: Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm RLNVSPTX: Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm thường xuyên SV: Sinh viên THCS: Trung học cơ sở TN: Thực nghiệm TTSP: Thực tập sư phạm Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 1. Lý do chọn đề tài . 1 2. Mục đích nghiên cứu 2 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3 4. Giả thuyết khoa học 3 5. Nhiệm vụ nghiên cứu 3 6. Phạm vi nghiên cứu. 3 7. Phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu 4 8. Đóng góp mới của luận văn 4 9. Cấu trúc luận văn 5 CHƢƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN C ỦA VIỆC RÈN LUYỆN KỸ NĂNG LẬP KẾ HOẠCH CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP CHO SINH VIÊN SƢ PHẠM 6 1.1. Vi nt v lch s nghiên cu vn đ 6 1.1.1. Trên KỸ NĂNG LẬP LUẬN VÀ TRANH LUẬN TỔ LUẬT SƯ – NGHỀ LUẬT SƯ HỌC VIỆN TƯ PHÁP MỤC ĐÍCH YÊU CẦU CỦA BÀI HỌC BÀI HỌC TRANG BỊ CHO HỌC VIÊN KỸ NĂNG NHẬN BIẾT CÁC VẤN ĐỀ PHÁP LÝ KỸ NĂNG LẬP LUẬN VÀ TRANH LUẬN NỘI DUNG BÀI GIẢNG KỸ NĂNG NHẬN BIẾT CÁC VẤN ĐỀ PHÁP LÝ KỸ NĂNG LẬP LUẬN KỸ NĂNG TRANH LUẬN KỸ NĂNG NHẬN BIẾT CÁC VẤN ĐỀ PHÁP LÝ Help me ! Câu chuyện pháp lý: * “Tôi có nên làm điều hay không?” * “Làm để hiệu ?” Thông tin: Vấn đề có hợp pháp không? Luật quy định nào? Chỉ dẫn, lời khuyên (chính kiến LS) - Chỉ điểm mạnh điểm yếu (rủi ro) - Đánh giá mức độ rủi ro để khuyên KH có nên hay không nên hành động - Lựa chọn phương án tối ưu (hiệu nhất, giảm thiểu rủi ro); 1.1 Phương pháp xác định tình tiết Nắm bắt ghi chép nhanh thông tin (nên thể thông tin dạng sơ đồ hoá, ghi cụ thể ngày, tháng, năm, số); Xác định tình tiết pháp lý mấu chốt Xác định tình tiết có liên quan 1.2 KỸ NĂNG XÁC ĐỊNH TÈNH TIẾT CỂ LIẤN QUAN YÊU CẦU CỦA THÂN CHỦ Tổng hợp tình tiết có ý nghĩa để giải vụ án cần xác định trình chứng minh NÓI CHUNG TẤT CẢ CÁC SỰ KIỆN, TÌNH TIẾT TRONG VỤ KIỆN ĐỀU PHẢI CHỨNG MINH YÊU CẦU PHẢN TỐ NHỮNG TÌNH TIẾT, SỰ KIỆN KHÔNG PHẢI CHỨNG MINH LƯU Ý VIỆC XÁC ĐỊNH TRỌNG TÂM VẤN ĐỀ CẦN CHỨNG MINH 1.2 KỸ NĂNG XÁC ĐỊNH CÁC TÌNH TIẾT CÓ LIÊN QUAN XÁC ĐỊNH CÁC TÌNH TIẾT, SỰ KIỆN THUỘC ĐỐI TƯỢNG CHỨNG MINH CÁC TÌNH TIẾT, SỰ KIỆN PHẢI CHỨNG MINH THUẦN TÚY TỐ TỤNG CÁC TÌNH TIẾT LIÊN QUAN ĐẾN VIỆC ĐÁNH GIÁ TÍNH HỢP PHÁP - CƠ SỞ CỦA YÊU CẦU 1.3 TÌM KIẾM LUẬT ÁP DỤNG VÀO TỪNG TÌNH HUỐNG Quá trình lập luận để trả lời câu hỏi pháp lý Sử dụng phương pháp lập luận (Gắn liền với giải thích luật, hiểu luật; đánh giá chứng cứ) Đánh giá điểm mạnh điểm yếu mặt pháp lý lập luận 1.4 GIẢI THÍCH CÁC VẤN ĐỀ PHÁP LÝ CĂN CỨ THEO YÊU CẦU CỦA KHÁCH HÀNG XÁC ĐỊNH CHỨNG CỨ VÀ ĐÁNH GIÁ CHỨNG CỨ CĂN CỨ TRÊN CƠ SỞ PHÁP LUẬT NỘI DUNG CĂN CỨ TRÊN CƠ SỞ PHÁP LUẬT TỐ TỤNG BẢNG PHÂN TÍCH CÁC GIẢI PHÁP Giải phỏp Kết Mô tả giải Có đạt mục pháp, cách đích khách thức thực hàng không? Điểm mạnh khả thành công Đánh giá hai phương diện pháp luật (kể thực tiễn áp dụng PL) Điểm yếu rủi ro Đánh giá hai phương diện pháp luật (kể thực tiễn áp dụng PL) 1.5 ÁP DỤNG LUẬT XÁC ĐỊNH NGUỒN LUẬT ĐIỀU CHỈNH XÁC ĐỊNH ĐẶC TÍNH ÁP DỤNG LUẬT NỘI DUNG VÀ LUẬT TỐ TỤNG NGUYÊN TẮC PHỐI HỢP CÁC VĂN BẢN PHÁP LUẬT HIỆU LỰC CỦA VĂN BẢN PHÁP LUẬT Lập luận gì? KỸ NĂNG LẬP LUẬN MỤC TIÊU LẬP LUẬN PHÂN THUYẾT TRÌNH BẦY, TÍCH, PHỤC VẤN ĐỀ LÝ GIẢI VẤN ĐỀ NỘI DUNG LẬP LUẬN CHỨNG MINH LUẬN ĐIỂM PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN KỸ NĂNG LẬP LUẬN LẬP LUẬN SUY DIỄN? PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN LẬP LUẬN QUY NẠP? LẬP LUẬN LOẠI SUY? PHÉP TƯƠNG TỰ? KỸ NĂNG LẬP LUẬN VẤN ĐỀ LẬP LUẬN GIẢI QUYẾT KẾT LUẬN THAO TÁC LẬP LUẬN BÁC BỎ ? Mục đích –yêu cầu thao tác lập luận bác bỏ 1 Khái niệm bác bỏ thao tác lập luận bác bỏ : Bác bỏ dùng lý lẽ chứng để phủ nhận ý kiến, * Thếnhững bác nhận định…bỏ? sai trái, nhằm bảo vệ ý kiến, thao tác lập luận nhận định đắn.bác bỏ ? Lập luận bác bỏ cách dùng lý lẽ dẫn chứng đắn, khoa học để tranh luận, bảo vệ bênh vực ý kiến hay quan điểm Mục đích thao tác lập luận bác bỏ: - Trong hoạt động nghề nghiệp luật sư gặp phải, thường song song tồn quan niệm đắn, kháchTrong quan, trung thựcnghiệp hoạt động nghề luật sư quan niệm lệch lạc, ta dùng thao tác phiến lập luậndiện, bác bỏchủ quan nhằm mục đích ? - Bảo vệ quan điểm yêu cầu thân chủ Sử dụng thao tác bác bỏ nhằm phê phán, bác bỏ sai để bảo vệ đúng, bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp thân chủ KỸ THUẬT LẬP LUẬN BẰNG CÂU HỎI * TẠO ẤN TƯỢNG SÂU VỚI NGƯỜI NGHE; •TÁC ĐỘNG MẠNH VÀ NHANH LÊN TƯ DUY; •SỬ DỤNG TRONG TÌNH HUỐNG CHỌN LỌC Â SỬ DỤNG LOGÍC NGƯỢC VỚI QUAN NIỆM THÔNG THƯỜNG DÙNG LOGÍC TƯƠNG TỰ KỸ NĂNG TRANH LUẬN NỘI DUNG TRANH LUẬN PHƯƠNG PHÁP TRANH LUẬN SỰ KIỆN CẢM XÚC GIÁ TRỊ CHỨNG MINH ĐÁNH GIÁ TRÊN CƠ SỞ CHỨNG CƯ VÀ PHÁP LUẬT SỬ DỤNG NGÔN NGỮ PHI NGÔN TỪ VÀ NGÔN NGỮ CỬ CHỈ CỬ CHỈ TRANG PHỤC VẺ MẶT GIỌNG NÓI VÀ Kỹ Lập Kế hoạch ế Bộ môn CNPM Khoa CNTT ĐHKHTN TPHCM 2012 Nếu tầm nhìn g • • • • Chọn hữ Ch t ướ mắt ì trước Chọn theo cảm tính Làm việc cấp bách Bị cấp bách người khác Tầm nhìn giúp ta g p • • • Hành động tích cực để đạt mục tiêu Nói “không” cách tự tin thản g ộ ự Vượt qua sợ hãi trở ngại khác Tầm nhìn giúp ta g p Muốn hó M ố phóng nhanh phải nhìn xa h h hải hì Mục đích & Hành động? ụ ộ g Mục đích Hành động Kết Có Không Mộng mơ Không Có Qua ngày Có Có Sống đẹp Cơ sở hoạch định mục tiêu ị ụ NGẮN HẠN CẦN ??? MUỐN DÀI HẠN À Cơ sở hoạch định mục tiêu ị ụ Mục tiêu tuần ụ Mục tiêu tháng ụ g • Phát triển cá nhân t iể hâ • • • • • • Cá tính (suy nghĩ, cảm nhận, cách sống) Thói quen (thêm tốt, bỏ xấu) Quan hệ Sức khỏe Công việc tài việc, … Cơ sở hoạch định mục tiêu ị ụ SMART • • • • • Specific Measurable Achievable Result-oriented Time bound 10 Xác định 3W – Where ị • Cô việc thự hiệ t i đâ ? Công iệ thực đâu? 20 Xác định 3W – When ị • • Khi bắt đầ kết thúc… đầu, thú Xác định thời hạn theo • • Độ quan trọng Độ khẩn cấp 21 Xác định 3W – Who ị • • • • Ai làm việc đó? Ai kiểm tra? Ai hỗ trợ? Ai chịu trách nhiệm? 22 Xác định p ị phương pháp ( g p p (How) ) • • • • Cách thức thực công việc Tài liệu hướng dẫn (nếu có) ệ g ( ) Tiêu chuẩn, yêu cầu Công cụ 23 Xác định p ị phương p p Kiểm soát (Control) g pháp ( ) • Kiểm soát chất lượng • • • Công việc có đặc tính gì? g g Làm để đo lường đặc tính đó? Có điểm kiểm soát 24 Xác định p ị phương p p Kiểm tra ( g pháp (Check) ) Kiểm t Kiể tra trình átì h • • • • Mỗi bước công việc Tần suất kiểm tra? Ai tiến hành kiểm tra? Những điểm kiểm tra trọng yếu? g ọ gy • • Giới hạn nguồn lực Nguyên tắc Pareto (20/80), kiểm tra 20% số lượng chiếm 80% sai sót 25 Xác định nguồn lực (5M) ị g ự ( ) Đảm bảo kế hoạch khả thi • • • • • Man = nguồn nhân lực Money = tiền bạc Material = nguyên vật liệu Machine = máy móc/công nghệ Method = phương pháp làm việc 26 Sơ đồ Gantt 27 Thực hành: Lập kế hoạch Đồ án ự ập Kế hoạch khung -> Kế h h h kh > hoạch chung h h 2 Thành lập team: Lập kế hoạch: Thực tế: Hoàn tất: Trình bày: tuần 2-3 tuần 4-5 tuần 6-8 tuần 9-11 tuần 13-14 28 Thực hành: Lập kế hoạch Đồ án ự ập Kế h hoạch giai đoạn h i iđ • Nguồn thông tin • • • • Kế hoạch chung ế Công việc giai đoạn trước tồn Công việc phát sinh GV giao Nội dung • Các công việc giai đoạn: nội dung thời hạn dung, hạn, người thực 29 Thực hành: Lập kế hoạch Đồ án ự ập Kế h hoạch tuần ht ầ • Nguồn thông tin • • • • Kế hoạch giai đoạn ế Công việc tuần trước tồn Công việc phát sinh GV giao Nội dung • Các công việc tuần: nội dung thời hạn dung, hạn, người thực hiện, ghi (yêu cầu kết quả) 30 Tiến độ Đồ án Tuần 4&5 ộ Kế hoạch chung ế Kế hoạch giai đoạn Thực tế g 31 Tiến độ Đồ án Tuần 4&5 ộ Nộp Nộ Theo nhóm lớn • Deadline: 23h55 ngày 17/03/2012 • Trưởng nhóm nộp file nén KeHoach_Nhom[MaNhom].zip qua Moodle h h h i dl • 32 Chia sẻ: Mục tiêu Kế hoạch đời ụ ộ 33 Tham khảo • srem.com.vn 34 ... Một số kế hoạch Kế hoạch theo kiện Kế hoạch theo dự án Kế hoạch tháng Kế hoạch tuần Kế hoạch cá nhân Kế hoạch đơn vị Xây dựng quy trình phục vụ xây dựng kế hoạch Nội dung kế hoạch. .. lập kế hoạch Lập kế hoạch trình ấn định mục tiêu xác định biện pháp tốt để thực mục tiêu Nó liên hệ với phương tiện với mục đích Tất người quản lý làm công việc lập kế hoạch Ý nghĩa lập kế. .. Xác định thời hạn Bước 1: Xác định vấn đề Các kỹ thuật xác định vấn đề Kỹ thuật Brainstorming Kỹ thuật mũ tư Kỹ thuật biểu đồ xương cá Kỹ thuật Brainstorming Làm việc theo nhóm Nêu
