BÀI 1: EM LÀ CÔNG DÂN VIỆT NAM A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Hát ca ngợi Tổ quốc người Việt Nam Trong hoạt động khởi động, giáo viên cần làm cho tất học sinh hứng khởi với học, nhiệm vụ hoạt động cần vừa sức gắn với kinh nghiệm học sinh B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I - ĐIỀU KIỆN LÀ CÔNG DÂN VIỆT NAM Tìm hiểu điều kiện công dân Việt Nam Sau trao đổi, thảo luận với học sinh điều kiện công dân Việt Nam, giáo viên chốt lại : Công dân Việt Nam phải người có quốc tịch Việt Nam Sau cho học sinh đọc số quy định Luật Quốc tịch Việt Nam Sau đọc xong số quy định Luật Quốc tịch Việt Nam, cho học sinh tìm thông tin Luật để trả lời điều kiện trở thành công dân Việt Nam – Điều kiện bố, mẹ : + Cả hai bố mẹ công dân Việt Nam công dân Việt Nam + Hoặc bố mẹ người Việt Nam, người người nước ngoài, bố mẹ không thống quốc tịch trẻ sinh lãnh thổ Việt Nam trẻ có quốc tịch Việt Nam – Điều kiện nơi sinh : Trẻ sinh lãnh thổ Việt Nam bị bỏ rơi, không thừa nhận trẻ có quốc tịch Việt Nam, công dân Việt Nam – Điều kiện nơi : Sinh Việt Nam, bố mẹ không rõ quốc tịch có nơi thường trú Việt Nam, trẻ có quốc tịch Việt Nam – Điều kiện quốc tịch : công dân VIệt Nam phải có quốc tịch Việt Nam – Các điều kiện khác : Công dân nước người không quốc tịch thường trú Việt Nam có đơn xin nhập quốc tịch Việt Nam nhập quốc tịch Việt Nam, có đủ điều kiện (giáo viên tìm hiểu thêm Luật Quốc tịch Việt Nam năm 2008) Tìm hiểu công dân Việt Nam đoạn hội thoại Lưu ý : học sinh cần dựa vào Luật Quốc tịch để trả lời cho nhân vật đoạn hội thoại Giáo viên tham khảo thêm Luật Quốc tịch để bổ sung cho câu trả lời Hoa công dân Việt Nam bố mẹ Hoa người Việt Nam sinh sống làm việc Việt Nam (theo điều 15) Minh công dân Việt Nam sinh sống học tập Việt Nam, bố mẹ công tác nước có quốc tịch Việt Nam (điều 15) Trung công dân Việt Nam bố mẹ Trung mang quốc tịch Việt Nam Trung sinh Úc (điều 15) Tuấn công dân Việt Nam sinh Việt Nam bố mẹ nuôi người Việt Nam nhận làm (vận dụng điều 18) Lê-na có bố mang quốc tịch Việt Nam Nếu bố mẹ Lê-na thoả thuận với đồng ý để Lê-na mang quốc tịch Việt Nam Lê-na công dân Việt Nam Mẹ Lê-na mang quốc tịch Nga, họ để Lê-na mang quốc tịch Nga Lê-na công dân Việt Nam (khoản điều 16) II - TỰ HÀO LÀ CÔNG DÂN VIỆT NAM Tìm hiểu quê hương, đất nước người Việt Nam Khi quan sát ảnh, trao đổi với học sinh để em nói biểu tượng : – Hoa sen : Quốc hoa – tao – Áo dài : truyền thống trang phục phụ nữ Việt Nam – dịu dàng, duyên dáng – Cây tre : gắn bó với hình ảnh làng quê, người Việt Nam, biểu tượng mềm mại, khả thích nghi bền - Văn Miếu – Quốc Tử Giám : biểu tượng hiếu học – Gia đình : gắn bó, hiếu nghĩa thành viên gia đình – Cánh đồng lúa vàng : cần cù lao động Điều quan trọng giáo viên khơi gợi niềm tự hào, cảm xúc tích cực học sinh tiếp xúc với biểu tượng hay hình ảnh quê hương đất nước Tìm vẻ đẹp người quê hương Việt Nam hát “Việt Nam quê hương tôi” nhạc sĩ Đỗ Nhuận Giáo viên cố gắng tìm giai điệu hát để học sinh nghe cảm nhận vẻ đẹp quê hương thông qua âm nhạc Trong trường hợp điều kiện cho học sinh nghe, giáo viên tự hát nhờ học sinh biết hát ; không cho học sinh đọc lời hát Hãy “vẽ” không gian tưởng tượng để học sinh cảm thụ tốt phong cảnh người Việt Nam Sau cho học sinh nói cảm xúc thân hình ảnh mô tả lời hát Tìm hiểu phẩm chất tốt đẹp người Việt Nam Giáo viên hỏi học sinh phẩm chất tốt đẹp từ người cụ thể sống xung quanh, sau khái quát thành phẩm chất người Việt Nam, thể tác phẩm văn học, thơ ca, hay ca dao tục ngữ Học sinh không đơn giản nêu tên người ngưỡng mộ mà phải hành vi cụ thể người Ví dụ : kể phẩm chất cần cù chăm lao động bác X, bác nông dân gần nhà em Phẩm chất thể qua hành vi : không nề hà, sẵn sàng bắt tay làm việc ; cặm cụi làm việc đồng từ sáng đến lúc tối trời… đến nhà lại dọn dẹp nhà cửa, chăm sóc đàn lợn gà ; chẳng thấy bác nghỉ ngơi, lúc ngủ… Đọc Năm điều Bác Hồ dạy Giáo viên cho học sinh hội kể phương pháp áp dụng Năm điều Bác dạy vào sống học tập em Sau thảo luận với em Yêu Tổ quốc, yêu đồng bào : sẵn sàng bảo vệ Tổ quốc việc làm phù hợp ; không gây gổ đánh nhau, yêu thương em nhỏ Học tập tốt, lao động tốt : chăm học, nhận nhiều hoa điểm tốt, tham gia giúp đỡ gia đình việc nhà, trực nhật trường lớp Đoàn kết tốt, kỉ luật tốt : không chia bè phái, sống hoà đồng với bạn, với hàng xóm ; tuân thủ quy định nội quy trường lớp, cộng đồng, quy định pháp luật Giữ gìn vệ sinh thật tốt : giữ vệ sinh cá nhân, nếp sinh hoạt nhà, lớp trường ;… Khiêm tốn, thật thà, dũng cảm : thể khiêm nhường, ham học hỏi ; thể trung thực ; không nói dối để ảnh hưởng đến thân người khác ;… III - HỌC TẬP TỐT - NHIỆM VỤ QUAN TRỌNG CỦA NGƯỜI CÔNG DÂN NHỎ TUỔI Suy nghĩ chia sẻ mục đích học tập thân Cho học sinh hiểu mục đích học tập ? Ý nghĩa việc đặt mục đích học tập, cần xác định mục đích học tập đắn ? Giáo viên cho học sinh phân tích ý nghĩa việc học tập sống cá nhân xã hội Tìm hiểu cách để đạt mục đích học tập Giáo viên cho em nêu kinh nghiệm phương pháp học tập em Phương pháp hiệu quả, phương pháp cần cải tiến ? Mỗi cá nhân học từ bạn ? 4.Học tập gương người công dân trẻ tuổi tiêu biểu Giáo viên cho học sinh đọc câu chuyện đặc biệt ý thông tin : – Những thành tựu mà Hảo đạt được, sau nguyên nhân Hảo đạt thành tựu – Giáo dục lòng tự hào thân C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Xác định công dân Việt Nam Em đọc trường hợp mô tả cột bên trái trả lời cột bên phải a) Bé Na sinh với nước da đen, tóc xoăn bị bỏ lại bệnh viện thuộc tỉnh Phú Yên, Việt Nam Không biết bố mẹ bé đến từ đâu bé gia đình Việt Nam thức nhận nuôi Bé Na công dân nước ? Bé Na công dân Việt Nam bé sinh đất nước Việt Nam mặt nhân chủng học bé người Việt Nam Hơn nữa, bé lại cha mẹ thừa nhận để định bé mang quốc tịch (mục điều 18 Luật Quốc tịch Việt Nam) b) Cô Lan sinh lớn lên TP Hồ Chí Minh Từ năm 1975 đến nay, cô Lan sống Mĩ chưa có dịp trở Việt Nam lần Cô Lan có phải công dân Việt Nam không ? Có trường hợp xảy : - Nếu cô Lan nhập quốc tịch Mĩ, cô Lan người Mĩ, gốc Việt công dân Việt Nam - Nếu cô Lan chưa nhập quốc tịch Mĩ, có liên lạc với nhà chức trách Việt Nam để giữ quốc tịch Việt Nam cô Lan công dân Việt Nam c) Hoa năm 12 tuổi, sinh lớn lên Việt Nam Bố mẹ Hoa người Trung Quốc theo gia đình đến Việt Nam làm ăn lâu chưa gia nhập quốc tịch Việt Nam Hỏi Hoa có phải công dân Việt Nam không ? Hoa công dân Việt Nam sinh Việt Nam bố mẹ chưa nhập quốc tịch Việt Nam Đánh giá mục đích học thân Bên cạnh mục đích học tập nêu sách, giáo viên khích lệ học sinh bổ sung mục đích học tập khác Cho học sinh đánh giá mục đích học tập đó, mục đích quan trọng thân, mục đích học tập đắn theo quan điểm xã hội Viết mục đích học tập em Với hoạt động này, giáo viên cần hỗ trợ học sinh gắn học nhà trường với thực tiễn sống em Ví dụ : Học môn Toán giúp em biết tính toán cần thiết sống, phép tính cộng, trừ, nhân, chia… phép tính sử dụng thường xuyên, đơn giản lại thiết yếu Học môn Ngữ văn giúp em biết đọc, biết viết…, nhờ em học hiểu ngôn ngữ xung quanh… Suy ngẫm điều Bác Hồ dạy Khi cho học sinh thực hoạt động này, giáo viên lưu ý cho học sinh nhận thức rõ : – Vai trò cá nhân đất nước – Cá nhân tạo điều kiện để phát triển – Tổ quốc tự hào thành công công dân Phỏng vấn hình ảnh đất nước người Việt Nam Hoạt động giúp học sinh cảm nhận sâu sắc đất nước người Việt Nam khơi gợi niềm tự hào họ mà giúp học sinh phát triển kĩ giao tiếp, tự tin Giáo viên nên sử dụng hình thức nhóm đôi lúc để tăng hiệu hoạt động D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Quan sát nhận xét trách nhiệm công dân người sống xung quanh Hãy yêu cầu học sinh mô tả rõ hành vi có trách nhiệm người sống xung quanh Giải thích họ làm Tương tự, mô tả hành vi chưa thể trách nhiệm công dân Hãy phân tích hậu hành vi Sau đấy, học sinh rút học cho thân để noi gương tốt tránh gương xấu Suy ngẫm thân Với hoạt động này, giáo viên cố gắng hướng ý em vào cảm xúc tự hào, gắn bó nghe Quốc ca chào cờ, nghe Quốc ca Việt Nam cử đấu trường quốc tế… Nếu học sinh trả lời giáo viên lưu ý em thử thật tập trung tự theo dõi cảm xúc mình, em tìm thấy nhiều điều thú vị Trong học hỏi lại câu hỏi Xây dựng kế hoạch phát triển trách nhiệm công dân Giáo viên gợi ý cho học sinh số dự án thể trách nhiệm công dân : – Giữ gìn sân trường đẹp ; đường xung quanh nhà em ; vận động tham gia giao thông an toàn, tuân thủ luật giao thông… Lưu ý : Các dự án cần có tính thực tiễn, tính khả thi - Sinh hoạt theo chủ đề : Đất nước người Việt Nam Giáo viên giao nhiệm vụ cho nhóm thực lên lớp : nhóm làm báo ảnh ; nhóm làm báo viết Sản phẩm nộp lại theo thời gian mà giáo viên quy định Lưu ý giáo viên cần phải nhận xét đánh giá sản phẩm nhóm E HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI MỞ RỘNG Tìm hiểu số quyền nghĩa vụ công dân Việt Nam Hiến pháp 2013 Hình ảnh minh hoạ cho quyền nghĩa vụ công dân : Điều 35 Công dân có quyền làm việc, lựa chọn nghề nghiệp, việc làm nơi làm việc Điều 39 Công dân có quyền nghĩa vụ học tập Điều 22 Công dân có quyền có nơi hợp pháp Điều 45 Bảo vệ Tổ quốc nghĩa vụ thiêng liêng quyền cao quý công dân Công dân phải thực nghĩa vụ quân tham gia xây dựng quốc phòng toàn dân Điều 34 Công dân có quyền bảo đảm an sinh xã hội Điều 38 Mọi người có quyền bảo vệ, chăm sóc sức khoẻ, bình đẳng việc sử dụng dịch vụ y tế có nghĩa vụ thực quy định phòng bệnh, khám bệnh, chữa bệnh Điều 46 Công dân có nghĩa vụ tuân theo Hiến pháp pháp luật ; tham gia bảo vệ an ninh quốc gia, trật tự, an toàn xã hội chấp hành quy tắc sinh hoạt công cộng Điều 43 Mọi người có quyền sống môi trường lành có nghĩa vụ bảo vệ môi trường BÀI 2: TỰ CHĂM SÓC SỨC KHOẺ A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Chơi trò chơi “Vật tay” – Mục đích : Tạo hứng thú tâm học tập cho học sinh Huy động vốn hiểu biết học sinh chủ đề sức khoẻ Khơi gợi mong muốn tìm hiểu cách tự chăm sóc sức khoẻ phù hợp với thân – Phương pháp tổ chức hoạt động : Phương pháp trò chơi B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Sức khoẻ ý nghĩa sức khoẻ Mục đích : Học sinh hiểu sức khoẻ tầm quan trọng sức khoẻ sống Phương pháp, kĩ thuật dạy học : phương pháp quan sát, thảo luận nhóm Gợi ý cách thực : a) Quan sát hình ảnh trả lời câu hỏi : – Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát ảnh trực tiếp sách Hướng dẫn học chiếu lên bảng ảnh Bác Hồ rèn luyện sức khoẻ Các hoạt động làm cho người nói chung Bác thêm khoẻ mạnh Tuy bận nhiều công việc quốc gia đại Bác Hồ thường xuyên tập thể dục : tập tạ, chơi bóng chuyền, bơi lội, tập thái cực quyền Bác gương sáng rèn luyện, chăm sóc sức khoẻ Lưu ý : Giáo viên tìm thay ảnh hay video gần gũi b) Hãy nêu biểu sức khoẻ vào bảng : Sức khoẻ Biểu (thể chất, tinh thần) - Cơ thể cân đối, không béo phì còi xương, suy dinh dưỡng ; - Thể lực tốt, dẻo dai, nhanh nhẹn ; - Cơ thể có khả chống đỡ yếu tố gây bệnh ; - Có khả chịu đựng điều kiện khắc nghiệt môi trường ; - Bình an tâm hồn, biết cách chấp nhận đương đầu với căng thẳng sống ; - Luôn vui vẻ, thản, suy nghĩ lạc quan, yêu đời, quan niệm sống lành mạnh, có đạo đức ; - Sống thăng hài hoà lí trí tình cảm ; c) Sức khoẻ có cần thiết cho người ? Tại ? Sức khoẻ cần thiết cho sống người, giúp người thành công học tập, lao động sống ; sống an toàn, hiệu hạnh phúc Tìm hiểu cần thiết phải tự chăm sóc sức khoẻ Mục đích : Học sinh lí giải cần thiết phải tự chăm sóc sức khoẻ thân Phương pháp, kĩ thuật dạy học : phương pháp phân tích trường hợp điển hình, thảo luận nhóm Gợi ý thực : a) Đọc truyện trả lời câu hỏi – Câu chuyện “Cậu bé tốc độ Toàn Minh Thành” sách Hướng dẫn học gương điển hình học sinh tự chăm sóc sức khoẻ, biết cách tự chăm sóc sức khoẻ – Giáo viên yêu cầu học sinh đọc, phân tích trả lời câu hỏi Ngoài giáo viên cho học sinh liên hệ thực tế việc kể lại câu chuyện có thật tương tự đặt thêm câu hỏi liên hệ nhằm hình thành cho học sinh thói quen ăn uống, sinh hoạt, vui chơi giải trí, chơi môn thể thao phù hợp có lợi cho sức khoẻ Ví dụ : Em có việc làm giống Toàn Minh Thành ? Sau học này, em có tiếp tục làm việc không ? Tại ? b) Chia sẻ với bạn thầy/cô giáo suy nghĩ em ý kiến : – Cá nhân học sinh tiếp tục suy nghĩ ý kiến Nam Bình (Giáo viên nên khuyến khích học sinh trả lời theo suy nghĩ em, không nên áp đặt ý kiến học sinh) – Sau thực xong nhiệm vụ hoạt động, học sinh trao đổi câu trả lời/suy nghĩ với bạn báo cáo với thầy/cô giáo Lưu ý : Để tìm hiểu cần thiết việc tự chăm sóc sức khoẻ: Giáo viên lựa chọn câu chuyện khác đoạn phim có nội dung phù hợp để hướng dẫn học sinh thực hoạt động Hoặc tìm điển hình đối lập (1 điển hình cho việc tích cực chăm sóc, rèn luyện sức khoẻ ; điển hình việc lười biếng, không chịu chăm sóc rèn luyện sức khoẻ), sau cho học sinh so sánh để tìm giá trị việc tự chăm sóc rèn luyện sức khoẻ ngược lại – Kết thúc hoạt động này, giáo viên cần nhấn mạnh : Tự chăm sóc sức khoẻ giúp người có thể khoẻ mạnh, cân đối, sức chịu đựng dẻo dai, tinh thần sảng khoái, vui vẻ, lạc quan, yêu đời ; góp phần làm cho việc học tập, lao động hiệu Ngược lại, tự rèn luyện, chăm sóc sức khoẻ, thể phát triển không cân đối, bị suy yếu, dần nhanh nhẹn, dẻo dai ; suy giảm khả chống đỡ với yếu tố gây bệnh, khả chịu đựng điều kiện khắc nghiệt môi trường, trở nên dễ mệt mỏi, hay ốm đau, bệnh tật, suy giảm trí nhớ, minh mẫn, hạn chế hiệu học tập làm việc Tự chăm sóc sức khoẻ ? Mục đích : Học sinh biết cách tự chăm sóc, rèn luyện sức khoẻ Nhận xét, đánh giá hành vi tự chăm sóc sức khoẻ thân người khác Tự giác chăm sóc sức khoẻ thân Phương pháp, kĩ thuật dạy học : phương pháp nghiên cứu xử lí thông tin, thảo luận nhóm, chia sẻ kinh nghiệm thân Gợi ý cách thực : 1) Giáo viên yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin sách Hướng dẫn học xác định cách tự chăm sóc sức khoẻ từ thông tin 2) Hỏi : Ngoài cách tự chăm sóc sức khoẻ mà thông tin nêu, em biết thực cách tự chăm sóc sức khoẻ khác ? 3) Yêu cầu học sinh tiếp tục thảo luận hoàn thành bảng sau : Những việc làm có lợi cho sức khoẻ Giải thích lí - Tập thể dục thể thao - Ăn uống điều độ - Những việc làm có hại cho sức khoẻ Giải thích lí - Hút thuốc - Uống rượu - 4) Nêu gương tốt tự chăm sóc sức khoẻ – Giáo viên yêu cầu học sinh chia sẻ gương tốt mà em biết (có thể bạn lớp, trường người thân gia đình,…) tự chăm sóc rèn luyện sức khoẻ – Mỗi nhóm chọn gương tiêu biểu để kể trước lớp 5) Cùng chia sẻ – Em làm để vượt qua trạng thái lo lắng, buồn bực, cáu giận ? Hãy chia sẻ cách với bạn em – Hằng ngày, em tự chăm sóc sức khoẻ ? Hãy chia sẻ với bạn Kết luận : Để tự chăm sóc sức khoẻ thân, cần : – Thường xuyên tập thể dục thể thao ; – Đảm bảo chế độ dinh dưỡng hợp lí ; – Giữ gìn vệ sinh cá nhân nơi ; – Có chế độ học tập, làm việc nghỉ ngơi cân bằng, hợp lí ; – Có lòng vị tha, nhân ái, khoan dung ; – Sống sáng, lành mạnh ; không hút thuốc lá, uống rượu, sử dụng ma tuý ; tránh xa tệ nạn xã hội khác ; – Biết ứng phó tích cực căng thẳng… C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Gợi ý cách thực : Quan sát, thảo luận nhận xét hoạt động, việc làm ảnh – Mục đích : Giúp cá nhân học sinh biết lựa chọn thói quen ngày có lợi cho sức khoẻ, khắc sâu cách thức tự chăm sóc sức khoẻ mà học sinh tìm hiểu qua hoạt động hình thành kiến thức – Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát kĩ hoạt động hình, thảo luận để mô tả hoạt động, sau thống nhóm để viết lời bình theo hướng hoạt động nên làm, hoạt động không nên làm Kết mong đợi, học sinh nhận biết giải thích : Hình 1, 2, : Những hoạt động tốt cho sức khoẻ, luyện tập thể dục thể thao để nâng cao thể lực, vệ sinh cá nhân để giữ cho thân thể Hình : Hoạt động không tốt cho sức khoẻ thể vốn béo, mập lại hoạt động, ngồi chỗ, ăn vặt không tốt cho sức khoẻ, sinh bệnh… – Giáo viên đặt thêm câu hỏi liên hệ thực tế : Hãy kể thói quen em cho thói quen có lợi/có hại cho sức khoẻ em ? Em có hoạt động giống bạn nhỏ hình ? Theo em, hoạt động có lợi hay có hại cho sức khoẻ ? Sau học này, em có tiếp tục với thói quen/ hoạt động không ? Vì ? Xử lí tình – Học sinh thảo luận để xác định vấn đề tình huống, xác định không gian vấn đề đề xuất biện pháp giải (có thể dựng kịch bản, phân vai diễn để thực hoạt động này) – Cách giải mong muốn từ nhiệm vụ : TH1 : Không nên tắm ngay, tắm nước lạnh sau chơi thể thao người mồ hôi làm dễ bị cảm TH2 : Không nên ăn uống bạn Hoa, nên phân tích cho Hoa hiểu tác hại việc ăn uống không điều độ, cần ăn uống điều độ, đủ chất dinh dưỡng Có thể tham khảo Tháp dinh dưỡng để có chế độ ăn uống cho phù hợp TH3 : Khuyên bạn không nên hút thuốc thuốc có hại cho sức khoẻ, nguyên nhân gây bệnh, đặc biệt bệnh ung thư TH4 : Tư vấn cho bạn chế độ ăn uống luyện tập thể thao, tập tập thư giãn yoga… Thực hành tập thư giãn – Mục tiêu hoạt động học sinh cảm nhận thản, bình an sau thực hành làm thử hoạt động luyện tập chăm sóc sức khoẻ đơn giản – Học sinh học lớp hướng dẫn giáo viên Trước hết, giáo viên yêu cầu lớp trật tự, học sinh nhắm mắt lại, dừng suy nghĩ tập trung làm theo hướng 36 dẫn giáo viên Giáo viên (hoặc chủ tịch hội đồng tự quản) dùng ngôn ngữ biểu cảm đọc : “Em ngồi thoải mái… thư giãn… Khi em thư giãn, thả lỏng thể hướng tập trung vào đôi bàn chân em… căng tất lúc, sau thả lỏng… để chúng chùng xuống… Bây giờ, ý thức đôi chân, để chúng chùng xuống, căng tiếp tục thả lỏng Bây đến bụng… căng bụng lúc thả lỏng ra, giải toả căng thẳng… Hãy ý đến việc hít thở… thở chậm sâu… thở sâu, không khí thoát chậm rãi… Bây giờ, căng lưng đôi vai… sau thả lỏng chúng Hãy đôi tay, bàn tay cánh tay căng ra… sau thư giãn… Nhẹ nhàng chuyển động cổ sang bên, sau bên kia… thư giãn cơ… Bây giờ, căng mặt hàm… thư giãn mặt hàm… cảm giác khoẻ khoắn chảy suốt thể… lần nữa, tập trung vào nhịp hít thở… hít vào không khí lành để trôi căng thẳng sót lại… Em thấy thư giãn trạng thái khoẻ khoắn bình an.” (Theo Bài tập thư giãn thể chất Guillermo Simó Kadletz, Những giá trị sống cho tuổi trẻ) Sau thực xong tập, giáo viên tổ chức cho học sinh chia sẻ cảm nhận Chơi trò chơi Giáo viên tổ chức cho lớp chơi trò chơi vận động trò chơi trí tuệ Sau cho học sinh chia sẻ cảm nhận thân sau thực trò chơi Ví dụ : Nhảy điệu “Chicken dance” theo đĩa nhạc Thảo luận : Không khí lớp học thực điệu nhảy ? Em cảm thấy thể tinh thần thân sau thực hoạt động ? Ngoài hoạt động trên, giáo viên cho học sinh học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, gương Bác Hồ chăm sóc rèn luyện sức khoẻ Ví dụ : – Cho học sinh đọc đoạn thơ “Muôn vàn tình thân yêu trùm lên khắp quê hương” nhà thơ Việt Phương – người nhiều năm gần gũi với Bác Hồ : Ngoài bảy nhăm, Bác thường ném bóng Cái gạt tàn thuốc từ lâu không nóng bàn Mỗi ban mai Bác luyện chân tập trèo sườn núi vắng Con biết Người sống cho miền Nam – Hướng dẫn học sinh thảo luận để trả lời câu hỏi : Đoạn thơ cho thấy Bác Hồ luyện tập chăm sóc sức khoẻ ? Hãy kể lại câu chuyện mà em biết Bác Hồ chăm sóc sức khoẻ… D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Mục đích : Học sinh biết tự giác thực cách tự chăm sóc sức khoẻ Gợi ý cách thực : Điều chỉnh chế độ ăn uống – Nhìn vào “Tháp cân đối dinh dưỡng”, đánh giá lại chế độ ăn uống thân cách điền vào bảng : THÁP CÂN ĐỐI DINH DƯỠNG Trung bình cho người/tháng Nhiều Vừa Ít Muối Đường Dầu mỡ Thịt đậu Hoa Rau Tinh bột – Xin tư vấn người am hiểu lĩnh vực (bác sĩ, giáo viên, bố mẹ…) để xây dựng chế độ dinh dưỡng phù hợp cho thân – Thực ăn uống theo chế độ xây dựng Lập kế hoạch luyện tập thể dục thể thao ngày – Học sinh xây dựng kế hoạch theo yêu cầu sau : + Mục đích + Những tập luyện + Thời gian thực ngày + Tìm kiếm nguồn hỗ trợ cho kế hoạch (có thể từ ông bà, bố mẹ, người thân…) – Đánh giá kết sau tháng luyện tập chia sẻ với bố mẹ, bạn bè, thầy cô Rèn luyện sức khoẻ tinh thần Học sinh thực tập thư giãn để vượt qua trạng thái lo lắng, buồn bực, cáu giận Thực lời khuyên bác sĩ Thực theo lời khuyên bác sĩ theo dõi tiến triển sức khoẻ thân (theo sách Hướng dẫn học): – Dùng nước ấm để rửa mặt nên tắm nước ấm trước ngủ khoảng tiếng – Uống đủ lượng nước ngày – Đừng bỏ hẳn chất béo thực phẩm bổ sung can-xi đầy đủ – Luôn giữ tâm trạng vui vẻ – Vệ sinh cá nhân cách, thường xuyên E HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI MỞ RỘNG Học sinh sưu tầm thông tin/bài viết/truyện kể việc tự chăm sóc sức khoẻ chia sẻ với bạn nhóm, lớp Hoặc xây dựng thông điệp chủ đề sức khoẻ (có thể dạng văn viết tranh vẽ, clip, ), sau giới thiệu trưng bày thông điệp xây dựng trước lớp Bình chọn thông điệp hay nhất… BÀI 3: SỐNG CẦN KIỆM A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG – Mục đích : Tạo hứng thú tâm học tập cho học sinh ; Huy động vốn hiểu biết học sinh chủ đề ; Khơi gợi mong muốn tìm hiểu cách rèn luyện lối sống cần kiệm – Phương pháp tổ chức hoạt động : phương pháp trò chơi – Gợi ý cách thực : Học sinh học lớp với hướng dẫn giáo viên Giáo viên hướng dẫn học sinh ghép chữ đứng liền ma trận để tạo thành từ có nghĩa Các từ tìm ma trận : Siêng ; Lười nhác ; Lạc quan ; Kiên trì ; Thông minh ; Hiếu thảo ; Tiết kiệm ; Giản dị ; Cần cù ; … Gọi đến học sinh trả lời câu hỏi : Em xác định từ tìm được, từ phẩm chất người ? Trong từ phẩm chất người, từ phẩm chất đặc trưng em ? Giáo viên nhấn mạnh đến phẩm chất cần tìm hiểu kĩ Lưu ý : Ngoài cách này, giáo viên tổ chức hoạt động khởi động hình thức khác : thi hát, trò chơi đuổi hình bắt chữ… B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I - SỐNG CẦN KIỆM VÀ Ý NGHĨA CỦA SỐNG CẦN KIỆM Mục đích : Học sinh nhận biết sống cần kiệm hiểu ý nghĩa lối sống cần kiệm Kĩ thuật dạy học tích cực : kĩ thuật động não, kĩ thuật mảnh ghép, kĩ thuật phòng tranh Phương pháp tổ chức hoạt động : Nêu vấn đề, làm việc nhóm, nêu gương, nghiên cứu trường hợp điển hình Gợi ý cách thực : Tìm hiểu sống cần kiệm Giáo viên hướng dẫn cá nhân học sinh đọc thầm truyện trả lời câu hỏi Sau học sinh nhóm nêu tóm tắt cốt truyện yêu cầu cần thực nhóm Học sinh trình bày kết nghiên cứu cá nhân với nhóm Nhóm tiến hành trao đổi đến thống nhất, sau báo cáo kết với thầy/cô giáo Các câu trả lời mong đợi từ phía học sinh : – Kiến đủ thức ăn để vượt qua mùa đông giá lạnh chăm làm việc, biết làm việc cách khéo léo, kiên trì, tiết kiệm Ve Sầu héo dần đói rét mải vui chơi ca hát, không chịu làm việc tích luỹ thức ăn – Những từ/cụm đức tính tốt đẹp Kiến : chăm chỉ, bận rộn, khéo léo, không bỏ cuộc, tích trữ ăn – Những từ/cụm đức tính Ve Sầu khiến phải chịu đói rét mùa đông : giễu cợt, ăn hết đâu mà kiếm nhiều cho nặng tổ, vui chơi đi, không chịu làm tổ, không tích trữ ăn – Bài học từ câu chuyện : Cần cù, chăm chỉ, tiết kiệm có sống no ấm Nếu lười biếng, hoang phí sống đói rét, khổ sở Giáo viên cho nhóm báo cáo kết thảo luận trước lớp, giáo viên giải đáp thắc mắc học sinh (nếu có) Lưu ý : Giáo viên sử dụng truyện kể khác tình để làm rõ nội dung Tuỳ môi trường dạy học đối tượng, giáo viên cho nhóm thực nhiệm vụ qua việc xây dựng kịch đóng vai Với học sinh giỏi, giáo viên nên cho học sinh khai thác thêm nhân vật Ve Sầu câu chuyện Tìm hiểu gương sống cần kiệm Bác Hồ Các nhóm phân vai đọc đoạn hội thoại (hoặc tổ chức đóng vai) Nhóm trưởng điều khiển nhóm thảo luận để trả lời câu hỏi Câu trả lời mong đợi nhận từ nhóm : – Những từ/cụm từ/đoạn văn mô tả lối sống cần cù học tập lao động Bác Hồ : Làm việc 17 tiếng ; Học thêm tiếng ; Đến đâu tranh thủ học tiếng ; Mỗi ngày viết 10 từ vào cánh tay để vùa làm, vừa học ; Từ không hiểu, Bác tra từ điển nhờ người khác giải thích ghi lại vào sổ – Bác người sống tiết kiệm thể việc : Với cương vị Chủ tịch nước trang phục giản dị, bữa cơm đạm – Bác Hồ dặn phải tiết kiệm : tiết kiệm sức lao động, tiết kiệm giờ, tiền bạc ; phải tiết kiệm từ to đến nhỏ, không xa xỉ, hoang phí, không bừa bãi, phô trương hình thức - Những đức tính Bác Hồ mà em nhận thấy qua đoạn hội thoại : cần cù chăm chỉ, kiên trì, tiết kiệm, giản dị, ham học hỏi… Sau thống ý kiến, nhóm trình bày kết trước lớp Giáo viên nhận xét nhấn mạnh : Cần cù làm việc cách chăm chỉ, tự giác, đặn tâm làm đến dù có gặp khó khăn, gian khổ Tiết kiệm sử dụng hợp lí, mức cải vật chất, thời gian, sức lực mình, người khác xã hội Tìm hiểu ý nghĩa sống cần kiệm – Học sinh làm việc cá nhân Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc thầm yêu cầu sách Hướng dẫn học thực yêu cầu Kết mong đợi học sinh nêu : Qua câu chuyện Kiến Ve Sầu, nhân vật Kiến sống cần cù tiết kiệm nên mùa đông chịu đói rét, sống thật vui yên ổn Qua đoạn hội thoại, việc học tập chăm chỉ, cần cù lối sống tiết kiệm Bác Hồ đem đến cho Bác thành công công việc, nghiệp dù cương vị Lưu ý : Khi học sinh làm việc cá nhân, giáo viên nên bao quát lớp học, ưu tiên hỗ trợ học sinh Nói nhỏ hướng dẫn cho học sinh để không làm ảnh hưởng đến học sinh khác Kết thúc hoạt động, giáo viên cần khắc sâu : Con người muốn tồn tại, phải cần cù lao động để làm cải, phải biết tiết kiệm tiền của, công sức, thời gian xây dựng sống ấm no hạnh phúc Ngược lại, không chịu khó, kiên trì tiết kiệm đói nghèo không đạt mục đích gì, trở thành kẻ ăn bám gia đình xã hội, sống trở nên vô nghĩa Vì vậy, nói : Cần cù, tiết kiệm giúp người thành công công việc, sống II - NHỮNG VIỆC CẦN LÀM ĐỂ CÓ LỐI SỐNG CẦN KIỆM Mục đích : Học sinh phân biệt sống cần kiệm với sống lười biếng, không tiết kiệm Các cách rèn luyện lối sống cần kiệm Kĩ thuật dạy học tích cực : kĩ thuật động não, kĩ thuật mảnh ghép, kĩ thuật phòng tranh Phương pháp tổ chức hoạt động : nêu vấn đề, làm việc nhóm, nêu gương, nghiên cứu trường hợp điển hình Gợi ý cách thực : Phân biệt lối sống cần kiệm với lối sống lười biếng, không tiết kiệm a) Giáo viên chuẩn bị phiếu học tập theo mẫu sách Hướng dẫn học để sẵn vào góc học tập Nhóm trưởng lấy phiếu phát cho thành viên Cá nhân thành viên thực yêu cầu sau trao đổi với bạn Kết mong đợi học sinh xác định : Gần nghĩa với cần cù : Siêng năng, Chăm ; Có kế hoạch ; Nỗ lực ; Chịu khó ; Miệt mài ;… 10 Giáo viên tổ chức cho học sinh hát “Trái đất chúng mình” (nhạc : Trương Quang Lục, thơ : Định Hải) “Thiếu nhi giới liên hoan” hay hát có nội dung liên quan đến chủ đề học Sau đấy, tổ chức cho học sinh chia sẻ nội dung, ý nghĩa hát Rồi từ đó, giới thiệu vào B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Để giúp học sinh tìm hiểu kiến thức bài, tổ chức cho học sinh thực hoạt động cụ thể sau : Chia sẻ trải nghiệm bình yên bất an a) Mục đích : Giúp học sinh trải nghiệm em thường thấy bình yên, thấy bất an b) Phương pháp, kĩ thuật dạy học : trải nghiệm, thảo luận theo cặp c) Cách tiến hành : – Giáo viên yêu cầu học sinh hồi tưởng lại chia sẻ tình em thường thấy bình yên, thảnh thơi, thư giãn, không lo lắng hay buồn phiền giây phút mà em cảm thấy rối bời, tức giận, bất an lòng – Học sinh chia sẻ nhóm – Mời vài học sinh chia sẻ trước lớp d) Kết luận : Trong sống, có lúc thấy có cảm giác bình yên, thư thái, thảnh thơi (ví dụ : làm việc tốt, hoàn thành công việc khó khăn, người khác yêu thương, quan tâm,…), có ta cảm thấy lòng bất an, tức giận, rối bời (ví dụ : bị đe dọa, bị xúc phạm, không hoàn thành nhiệm vụ,…) Đọc suy ngẫm quan niệm sống hoà bình a) Mục đích : Giúp học sinh biết sống hoà bình b) Phương pháp, kĩ thuật dạy học : thảo luận nhóm c) Cách tiến hành : Hoà bình khái niệm rộng khó Học sinh thường hiểu hoà bình theo nghĩa hẹp tình trạng chiến tranh, xung đột vũ trang Vì vậy, giáo viên cần tổ chức cho học sinh : – Tự nghiên cứu quan niệm sống hoà bình sách Hướng dẫn học – Thảo luận nhóm : + Các biểu cụ thể sống hoà bình ? + Đối lập với sống hoà bình ? – Chia sẻ ý kiến nhóm d) Kết luận : Theo nghĩa hẹp, sống hoà bình tình trạng chiến tranh, xung đột vũ trang Theo nghĩa rộng, sống hoà bình bạo lực, chiến tranh, xung đột vũ trang ; việc biết lắng nghe, biết chấp nhận khác biệt, có công giao tiếp thân thiện ; trạng thái bình yên, thản bên người với sức mạnh lẽ phải chân thực Tìm hiểu giá trị sống hoà bình a) Mục đích : Giúp học sinh hiểu giá trị sống hoà bình b) Phương pháp, kĩ thuật dạy học : quan sát, so sánh, thảo luận nhóm c) Cách tiến hành : – Học sinh quan sát ảnh so sánh sống hoà bình với sống chiến tranh diễn tả ảnh – Chia sẻ cảm nhận em Việc quan sát ảnh chụp có tính chất tương phản sống hoà bình sống chiến tranh giúp học sinh nhận giá trị sống hoà bình 20 d) Kết luận : Cuộc sống hoà bình mang lại cho người thản, bình yên, hạnh phúc, giúp người có niềm tin sức mạnh nghĩa để vượt qua khó khăn, sóng gió, mâu thuẫn, bất hoà Hành động sống hoà bình a) Mục đích : Giúp học sinh xác định số hoạt động sống hoà bình, chống chiến tranh phù hợp với lứa tuổi b) Phương pháp, kĩ thuật dạy học : quan sát, thảo luận nhóm c) Cách tiến hành : – Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận nhóm theo câu hỏi : Để góp phần bảo vệ hoà bình cho giới, để chiến tranh không xảy ra, để em nhỏ cha mẹ, sống lang thang, đói khát, thất học,… cần làm ? – Sau đó, học sinh quan sát hình ảnh hoạt động hoà bình sách Hướng dẫn học Giáo dục công dân 6, nhằm nhận xác định thêm hoạt động em cần làm để xây dựng hoà bình, chống chiến tranh d) Kết luận : Nhân dân Việt Nam nhân dân giới có nhiều hoạt động để bảo vệ sống hoà bình, chống chiến tranh Trong đó, có số hoạt động phù hợp với lứa tuổi học sinh THCS : – Vẽ tranh tuyên truyền cổ động hoà bình – Đi hoà bình – Giao lưu hữu nghị với thiếu niên quốc tế – Diễn đàn – Mít tinh, tuần hành, thuyết trình hoà bình Tìm hiểu nguyên nhân không bình yên em a) Mục đích : Giúp học sinh xác định số nguyên nhân không bình yên em b) Phương pháp, kĩ thuật dạy học : làm tập cá nhân c) Cách tiến hành : Học sinh làm tập cá nhân, sau chia sẻ theo cặp d) Kết luận : Có nhiều nguyên nhân dẫn đến bất an người Nguyên nhân khác cá nhân Chúng ta cần hiểu rõ nguyên nhân để tìm cách vượt qua chúng, lấy lại bình yên cho Tìm hiểu biện pháp giúp thân trở nên bình yên, thản a) Mục đích : Giúp học sinh xác định số biện pháp để tạo bình yên em b) Phương pháp, kĩ thuật dạy học : thảo luận nhóm c) Cách tiến hành : – Giáo viên đặt vấn đề : Khi không bình yên, thản lòng, cảm thấy căng thẳng, khó chịu, tức giận người ta có cách ứng phó khác Các em thảo luận nhóm để xác định biện pháp nên thực hiện, biện pháp thực có biện pháp không nên làm – Học sinh thảo luận nhóm – Chia sẻ ý kiến nhóm d) Kết luận : Cái gốc bình yên khoan dung, nhân ái, lương tâm sáng người Có nhiều biện pháp để người vượt qua căng thẳng, lấy lại bình yên, ví dụ : – Tâm với bạn bè - Nói chuyện với bố mẹ, người thân – Nhờ giúp đỡ từ thầy cô/bạn bè – Đi dạo 21 - Chơi thể thao – Nghe nhạc nhẹ/chơi nhạc cụ – Hít thở sâu – Đến nơi người hét thật to – Đến trung tâm tư vấn tâm lí Tuy nhiên cần ý biện pháp phù hợp với tình huống, hoàn cảnh khác nhau, cá nhân khác nhau, em cần sử dụng cách linh hoạt biện pháp sống C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Các hoạt động thực hành phong phú, bao gồm : Trò chơi “Nói lời yêu thương” a) Mục đích : Học sinh có kĩ nói lời yêu thương với bạn bè trải nghiệm cảm xúc nói nhận lời nói yêu thương b) Phương pháp, kĩ thuật dạy học : trò chơi c) Cách tiến hành : – Giáo viên hướng dẫn học sinh cách chơi – Học sinh thực trò chơi theo hướng dẫn – Thảo luận sau chơi : + Em cảm thấy nói nhận lời yêu thương từ bạn bè ? + Những lời nói yêu thương, chấp nhận người khác, cảm thông, chia sẻ người với người mang lại điều ? d) Kết luận : Những lời nói yêu thương, chấp nhận người khác, cảm thông, chia sẻ mang lại niềm vui, ấm áp, niềm tin vào sống, giúp người có thêm sức mạnh vươn lên sống Vượt qua căng thẳng a) Mục đích : Học sinh biết thực số cách ứng phó tích cực để vượt qua căng thẳng, lấy lại bình yên, thư thái cho thân b) Phương pháp, kĩ thuật dạy học : luyện tập c) Cách tiến hành : – Học sinh thực hành một vài cách ứng phó tích cực để vượt qua căng thẳng hướng dẫn giáo viên – học sinh (có kinh nghiệm) lớp, ví dụ : + Hít thở sâu + Tập vài động tác thể dục nhẹ nhàng + Ngồi nhắm mắt, thả lỏng thể vừa nghe nhạc nhẹ Cần lưu ý giáo viên nên linh hoạt lựa chọn số lượng hình thức luyện tập cho phù hợp với không gian lớp học, điều kiện trang thiết bị quỹ thời gian thực tế – Học sinh chia sẻ cảm nhận cá nhân sau thực cách ứng phó d) Kết luận : Có nhiều cách ứng phó để giúp vượt qua căng thẳng, lấy lại bình yên, thản cho thân Em linh hoạt lựa chọn thực cách ứng phó phù hợp với tình cụ thể thân Bày tỏ thái độ a) Mục đích : Học sinh biết phản đối góp phần ngăn cản hành vi bạo lực học đường b) Phương pháp, kĩ thuật dạy học : thảo luận nhóm/lớp c) Cách tiến hành : – Giáo viên nêu vấn đề : Em có suy nghĩ tượng có số học sinh thường sử dụng bạo lực để giải mâu thuẫn với ? Theo em, hành vi ảnh 22 hưởng đến nạn nhân, gia đình, nhà trường xã hội ? Nếu em chứng kiến bạn có hành vi đó, em làm ? Vì ? – Học sinh suy nghĩ chia sẻ ý kiến nhóm – Đại diện nhóm trình bày ý kiến d) Kết luận : Những hành vi bạo lực học sinh gây nên hậu tai hại cho sức khoẻ, tính mạng, danh dự, học tập nạn nhân ; ảnh hưởng không tốt đến gia đình, nhà trường xã hội Chúng ta nên tỏ thái độ phản đối, khuyên ngăn bạn bè có hành vi Xây dựng thông điệp hoà bình (hoặc vẽ áp phích sống hoà bình) a) Mục đích : Thông qua việc xây dựng thông điệp hoà bình, học sinh biết thể cam kết nhóm tuyên truyền, vận động người góp phần xây dựng sống hoà bình b) Phương pháp, kĩ thuật dạy học : thảo luận nhóm c) Cách tiến hành : – Giáo viên nêu yêu cầu xây dựng thông điệp Có thể lấy vài ví dụ cụ thể để giúp học sinh hiểu rõ thông điệp - Mỗi nhóm xây dựng thông điệp hoà bình – Các thành viên nhóm kí tên vào thông điệp – Trưng bày, giới thiệu thông điệp hoà bình nhóm – Thảo luận lớp để bình chọn thông điệp hay d) Kết luận : Các thông điệp hoà bình mà em xây dựng thể cam kết mong muốn người góp sức xây dựng sống hoà bình Các em thực theo thông điệp để mang lại sống hoà bình cho thân cho tất người Tóm lại, hoạt động thực hành nhằm giúp học sinh rèn luyện kĩ xây dựng sống hoà bình bình yên cách sinh động thực tế Vì vậy, giáo viên nên cố gắng tổ chức cho học sinh thực đầy đủ hoạt động D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Để giúp học sinh ứng dụng học thực tế, em cần : – Xây dựng, thực báo cáo kết thực dự án thực tiễn sống hoà bình Hoạt động nên làm theo quy mô nhóm Giáo viên nên để nhóm tự lựa chọn dự án phù hợp với sở thích khả Trong trình nhóm triển khai dự án, giáo viên nên giám sát hỗ trợ em cần thiết Sau nhóm hoàn thành dự án, giáo viên cần bố trí thời gian để em báo cáo kết thực trước lớp – Tập thể dục bắp tâm trí – Thực sống thân thiện, khoan dung, chia sẻ với người xung quanh sống ngày – Tham gia đầy đủ, tích cực hoạt động hoà bình, chống chiến tranh lớp, trường, địa phương tổ chức Những hoạt động sau hoạt động ứng dụng cho cá nhân học sinh Giáo viên cần kết hợp với cha mẹ học sinh để giám sát, tạo điều kiện thuận lợi, động viên, khuyến khích học sinh thực hoạt động sống ngày BÀI QUYỀN TRẺ EM A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG 23 Định hướng chung phần hoạt động khởi động : Làm cho học sinh hiểu sống trẻ em lại gia đình, xã hội đặc biệt quan tâm, đồng thời hưởng quyền riêng – Giáo viên cho lớp hát nghe hát “Đi học” yêu cầu học sinh nêu cảm nghĩ sau hát/nghe hát Giáo viên động viên học sinh quyền nêu hát : Ít học sinh cần nêu quyền : quyền bảo vệ ; quyền học tập quyền phát triển * Lưu ý : Chấp nhận việc em kể quyền cụ thể nhóm quyền : quyền học, quyền chăm sóc… B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Chủ đề thực tiết : Tiết : Thực mục : Quán sát tranh ; Tìm hiểu nhóm quyền trẻ em ; Nhận biết biểu việc thực quyền trẻ em ; Tìm hiểu ý nghĩa việc thực quyền trẻ em Tiết : Thực mục : Tìm hiểu trách nhiệm gia đình, xã hội trẻ em ; Tìm hiểu bổn phận, nghĩa vụ trẻ em gia đình, nhà trường, xã hội Quan sát tranh cho biết – Học sinh chia sẻ yếu tố cần thiết cho phát triển thân – Học sinh quan sát tranh mô tả nội dung tranh từ tranh số đến tranh số : Học sinh tham gia vui chơi ; Trẻ em bảo vệ ; Trẻ em yêu thương, chăm sóc ; Trẻ em tham gia bày tỏ ý kiến – Học sinh kể quyền mà học sinh bạn hưởng nêu cảm nghĩ hưởng quyền Tìm hiểu nhóm quyền trẻ em - Với hoạt động (a), giáo viên đặt học sinh vào tình sách Hướng dẫn học nêu – Ở hoạt động (b), học sinh nhóm thảo luận tình rủi ro mà trẻ em gặp – Với hoạt động (c), giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm cách xếp quyền điền vào thẻ từ Giáo viên dùng thẻ từ gắn vào sau bảng dùng băng dính mặt làm thành bảng học tập để giúp học sinh hoàn thành nhiệm vụ Nhận biết biểu việc thực quyền trẻ em a) Nhận diện ảnh – Giáo viên yêu cầu học sinh xem ảnh sách Hướng dẫn học, nhận diện giải thích việc thực quyền trẻ em số ảnh + Ảnh : Quyền phát triển + Ảnh : Quyền sống + Ảnh : Quyền bảo vệ + Ảnh : Quyền tham gia – Sau học sinh trả lời câu hỏi, giáo viên kết luận : Trẻ em thành viên nhỏ tuổi gia đình, tương lai dân tộc, có quyền người cần chăm sóc, bảo vệ b) Nhận biết hành vi thực quyền trẻ em hành vi vi phạm quyền trẻ em – Giáo viên tổ chức cho học sinh làm việc theo nhóm, yêu cầu nhóm thảo luận điền biểu quyền trẻ em thực tốt biểu quyền trẻ em bị vi phạm mà em biết theo bảng mẫu sách Hướng dẫn học Quyền sống Quyền phát triển Quyền tham gia Quyền bảo vệ Là quyền sống đáp ứng nhu cầu để tồn nuôi dưỡng, chăm sóc sức khoẻ Là quyền đáp ứng nhu cầu cho phát triển cách toàn diện học 24 tập, vui chơi giải trí, tham gia hoạt động văn hoá, nghệ thuật Là quyền tham gia vào công việc có ảnh hưởng đến sống trẻ em bày tỏ ý kiến, nguyện vọng Là quyền nhằm bảo vệ trẻ em khỏi hình thức phân biệt đối xử, bị bỏ rơi, bị bóc lột bị xâm hại Biểu quyền trẻ em thực tốt Biểu quyền trẻ em bị vi phạm - Trẻ em đến tuổi học - Được tham gia phát biểu ý kiến xây dựng - Được chữa bệnh chăm sóc ốm đau - Trẻ em lang thang, nhỡ Nhà nước xã hội giúp đỡ… - Đánh đập trẻ em - Bắt trẻ em làm việc nặng nhọc, không phù hợp lứa tuổi - Mua bán trẻ em - Xâm hại tình dục trẻ em… Tìm hiểu ý nghĩa việc thực quyền trẻ em Các nội dung mục thể ý nghĩa to lớn toàn diện việc thực quyền trẻ em tất khía cạnh trị, xã hội phát triển người Vì vậy, giáo viên nên sử dụng phương pháp đàm thoại thảo luận nhóm để giúp học sinh chia sẻ tối đa suy nghĩ mình, đồng thời rèn luyện lực sử dụng ngôn ngữ học sinh a) Đọc thông tin trả lời câu hỏi Giáo viên yêu cầu học sinh đọc thông tin sách Hướng dẫn học trả lời câu hỏi – Trước nhận nuôi, em bé câu chuyện bị tước quyền : Quyền sống ; Quyền phát triển ; Quyền bảo vệ… – Giáo viên nhấn mạnh cho học sinh hiểu ý nghĩa hành vi cứu giúp em nhỏ câu chuyện b) Cùng trao đổi Giáo viên tổ chức cho học sinh trao đổi theo cặp đôi Học sinh kể cho bạn nghe tình gặp thực tế sống người khác giúp đỡ bạn trao đổi tình huống, sau đưa nhận xét cách giải bạn c) Thảo luận, viết ý nghĩa việc thực quyền trẻ em Giáo viên cho học sinh bạn nhóm thảo luận viết ý nghĩa việc thực quyền cho trẻ em vào bảng mẫu sách Hướng dẫn học : Đối với Ý nghĩa Bản thân trẻ em Là điều kiện cần thiết để trẻ em phát triển đầy đủ, toàn diện, sống hạnh phúc Gia đình Tạo điều kiện xây dựng gia đình hạnh phúc, bền vững Xã hội Xây dựng xã hội văn minh, có điều kiện phát triển hội nhập sâu, rộng Chú ý : Giáo viên hướng dẫn học sinh thực hoạt động sách Hướng dẫn học trình bày giáo viên khai thác nội dung hình thức khác Ví dụ : Em viết điều mong muốn thân nêu suy nghĩ em mong muốn thực Tìm hiểu trách nhiệm gia đình, xã hội trẻ em Đây nội dung tương đối rộng khó, giáo viên cần làm rõ cho học sinh hiểu trách nhiệm gia đình, nhà trường, xã hội việc thực quyền trẻ em thông qua tìm hiểu quy định pháp luật Vì vậy, giảng dạy phần này, giáo viên nên tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm thảo luận ghép đôi để thực nhiệm vụ gợi ý sách Hướng dẫn học a) Đọc thông tin trả lời câu hỏi – Giáo viên yêu cầu học sinh đọc thông tin sách Hướng dẫn học xác định đối tượng có trách nhiệm bảo vệ, chăm sóc, giáo dục trẻ em theo quy định pháp luật Ghi việc làm thể trách nhiệm đối tượng vào bảng mẫu sách trình bày 25 Giáo viên dựa gợi ý sau để định hướng cho học sinh : Cơ quan, tổ chức, cá nhân Việc làm thể trách nhiệm Gia đình Nuôi nấng, quan tâm, bảo vệ, chăm sóc, dạy dỗ, động viên giáo dục trẻ em, tạo điều kiện tốt cho trẻ em phát triển toàn diện Nhà trường Khuyến khích tạo điều kiện để quan, tổ chức, gia đình, cá nhân nước nước góp phần vào nghiệp bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em Nhà nước Bảo vệ, chăm sóc, giáo dục, định hướng phát triển toàn diện cho trẻ em Xã hội Quan tâm, bảo vệ, động viên, tạo điều kiện tốt để trẻ em thực đầy đủ quyền phát triển tài Công dân Yêu quý trẻ em, bảo vệ, bênh vực giúp đỡ trẻ em gặp khó khăn, không làm việc sai trái với trẻ em Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận cặp đôi kể cho nghe hành vi vi phạm quyền trẻ em mà em chứng kiến nghe kể lại b) Kể tên tổ chức chăm sóc, giúp đỡ trẻ em thiệt thòi – Mục đích hoạt động giúp trẻ em nhận diện tổ chức tham gia vào việc chăm sóc, giúp đỡ trẻ em thiệt thòi để em thông báo kêu gọi hỗ trợ, giúp đỡ cần Học sinh cần nêu : + Có nhiều tổ chức, cá nhân chăm sóc, giúp đỡ trẻ em : Làng trẻ SOS, Làng trẻ Hoà Bình, Làng trẻ Sao Mai, Trung tâm chăm sóc trẻ mồ côi không nơi nương tựa ; Báo Nhi đồng… + Sự xuất tổ chức phản ánh quan tâm cộng đồng trẻ em mong muốn cộng đồng tương lai tốt đẹp cho trẻ em – Ngoài cách tổ chức hoạt động sách Hướng dẫn học trình bày, tìm hiểu nội dung này, giáo viên sử dụng phương pháp nghiên cứu trường hợp điển hình thông qua việc lấy dẫn chứng gương người tốt, việc tốt việc thực quyền trẻ em Tìm hiểu bổn phận, nghĩa vụ trẻ em gia đình, nhà trường, xã hội Nội dung liên quan trực tiếp đến việc giáo dục tư tưởng, rèn luyện kĩ năng, thái độ cho học sinh, giáo viên cần làm cho học sinh nhận thức rõ trẻ em quyền mà theo quy định pháp luật, trẻ em phải có bổn phận nghĩa vụ gia đình, nhà trường, xã hội a) Đọc xử lí tình – Giáo viên yêu cầu học sinh đọc tình sách Hướng dẫn học, nhập vai vào nhân vật tình để nêu suy nghĩ cách ứng xử phù hợp Sau học sinh trình bày cách ứng xử, giáo viên nhận xét, động viên định hướng học sinh nhằm giáo dục học sinh Theo quy định pháp luật, trẻ em thành viên gia đình, xã hội có quyền hưởng tất quyền, nhiên trẻ em không lạm dụng quyền mà đòi hỏi mức gia đình xã hội Trẻ em cần biết cách ứng xử để thực quyền phù hợp hoàn cảnh Bên cạnh việc hưởng quyền, trẻ em cần biết thực tốt bổn phận b) Đọc thông tin pháp luật, tìm hiểu bổn phận trẻ em – Giáo viên yêu cầu học sinh đọc thông tin pháp luật quy định việc trẻ em không làm sách Hướng dẫn học – Giáo viên nhận xét, nhấn mạnh lại việc trẻ em không làm động viên học sinh tránh xa hành vi lợi cho phát triển trẻ em c) Nêu bổn phận, nghĩa vụ trẻ em Giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm, hoàn thành bảng mẫu sách Hướng dẫn học Đối với Bổn phận, nghĩa vụ trẻ em Ông bà, cha mẹ Kính trọng, yêu quý, lời, biết ơn phụng dưỡng ông bà, cha mẹ già Thầy giáo, cô giáo Kính trọng, yêu quý, lời biết ơn Bạn bè Đoàn kết, giúp đỡ, thân thiện, chia sẻ, hợp tác 26 Em nhỏ Chia sẻ, yêu thương, giúp đỡ Quê hương, đất nước - Yêu Tổ quốc, có ý thức xây dựng bảo vệ Tổ quốc - Tôn trọng pháp luật, tôn trọng quyền tài sản người khác Bản thân - Chăm học tập rèn luyện đạo đức - Tham gia phát ngăn ngừa hành động vi phạm quyền trẻ em - Đấu tranh, phê phán, tố cáo hành vi vi phạm quyền trẻ em ; không tham gia vào tệ nạn xã hội Chú ý : Để giảng dạy nội dung này, cách giáo viên tổ chức cho học sinh tiến hành theo hoạt động trình bày sách Hướng dẫn học, giáo viên nêu thêm nhiều tình huống, câu chuyện giả định yêu cầu học sinh sắm vai nhân vật tình để đưa suy nghĩ cách ứng xử phù hợp, từ xác định bổn phận nghĩa vụ C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Thể ý kiến Học sinh hoàn thành tập theo cá nhân Bài tập giúp học sinh nhận biết hành vi vi phạm quyền trẻ em hành vi bảo vệ quyền trẻ em diễn thực tiễn Qua tập giúp trẻ em nhận thức biện pháp bảo vệ trước hành vi xấu Đọc thông tin trả lời câu hỏi Bài tập yêu cầu học sinh nhận diện lại quyền nhóm quyền trẻ em, việc làm thực tốt quyền trẻ em việc làm vi phạm quyền trẻ em Thông qua đó, học sinh nhận biết bổn phận trẻ em học tập gương sáng người khác việc thực quyền bổn phận Giáo viên cho học sinh đọc thầm thông tin sách Hướng dẫn học, hoạt động cặp đôi để chia sẻ hoàn thành yêu cầu tập Nghe hát trả lời câu hỏi Giáo viên chuẩn bị trước băng, đài, nội dung hát cho học sinh nghe nội dung hát yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi : – Người bạn hát không hưởng quyền : quyền bảo vệ ; quyền phát triển ; quyền tham gia – Xã hội người lớn chịu trách nhiệm đảm bảo quyền trẻ em cho bạn nhỏ Học sinh tự nhận thức đề hành động nhằm bảo vệ bạn nhỏ tình Trò chơi “Tiếp sức” Đây hoạt động vui nhộn nhằm củng cố nội dung học hình thức trò chơi Giáo viên tổ chức trò chơi theo hướng dẫn sách Hướng dẫn học Khi tổ chức trò chơi, giáo viên ý quan sát định hướng học sinh chơi luật nhiệm vụ đề giáo viên Kết thúc trò chơi, giáo viên yêu cầu học sinh rút ý nghĩa hoạt động D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Đánh giá việc thực bổn phận thân Giáo viên hướng dẫn cho học sinh tự đánh giá thân việc thực quyền bổn phận cha mẹ, thầy cô giáo Yêu cầu học sinh xây dựng kế hoạch rèn luyện nhằm phát huy điều tốt khắc phục điều chưa tốt học sinh Vẽ tranh triển lãm chủ đề “Bảo vệ quyền trẻ em” Hoạt động nhằm phát triển tư sáng tạo học sinh, kích thích mong muốn tìm tòi, khám phá giới xung quanh Giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm để xác định nội dung tranh cổ động bảo vệ quyền trẻ em Học sinh vẽ tranh, trưng bày thuyết minh sản phẩm 27 Viết thư gửi nhà chức trách Giáo viên định hướng cho học sinh viết thư gửi người có thẩm quyền (nhà chức trách, thầy/cô giáo ) trường hợp vi phạm nghiêm trọng quyền trẻ em mà học sinh biết Lưu ý nội dung thư có đề xuất quan điểm cá nhân riêng học sinh việc xử lí hành vi vi phạm quyền trẻ em E HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI MỞ RỘNG Ước mơ em Hoạt động giúp học sinh bày tỏ mong muốn, ước mơ hoạt động liên quan đến quyền trẻ em Giáo viên nên định hướng cho học sinh có ước mơ sáng, giản dị, thực với yêu cầu đặt chủ đề Sưu tầm tranh, ảnh Giáo viên yêu cầu học sinh sưu tầm tranh, ảnh, câu chuyện hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ em hành vi xâm phạm quyền trẻ em nêu cảm nghĩ học sinh tranh, ảnh Đọc thông tin trả lời câu hỏi Đây hoạt động nhằm củng cố khắc sâu kiến thức cho học sinh, thông qua hoạt động này, học sinh đưa ý tưởng cá nhân nhằm đề xuất giải pháp nhằm ngăn chặn tình trạng xâm hại bóc lột trẻ em BÀI 9: MỘT SỐ QUYỀN VÀ NGHĨA VỤ CƠ BẢN CỦA CÔNG DÂN A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Hồi tưởng Hoạt động giúp học sinh nhớ lại chia sẻ thông tin cảm xúc ngày đến trường Giáo viên động viên học sinh chia sẻ tối đa cảm nghĩ thầy cô, bạn bè điều thích thú, sợ hãi ngày đầu tới lớp B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Chủ đề thực tiết : Tiết : Thực mục I : Tìm hiểu nội dung ý nghĩa quyền nghĩa vụ học tập công dân Tiết : Thực mục II : Tìm hiểu quyền pháp luật bảo hộ tính mạng, thân thể, sức khoẻ, danh dự nhân phẩm Tiết : Thực mục III : Tìm hiểu quyền bảo đảm an toàn bí mật thư tín, điện thoại, điện tín công dân I - TÌM HIỂU NỘI DUNG VÀ Ý NGHĨA CỦA QUYỀN VÀ NGHĨA VỤ HỌC TẬP CỦA CÔNG DÂN Đọc câu chuyện trả lời câu hỏi – Giáo viên cho học sinh đọc thầm gọi học sinh đọc to câu chuyện “Nét chữ tròn từ bàn tay méo” sách Hướng dẫn học tìm chi tiết câu chuyện thể quyền nghĩa vụ học tập Lạc + Lạc thực quyền : quyền bảo vệ ; quyền phát triển ; quyền sống ; quyền tham gia – Giáo viên yêu cầu học sinh xác định chi tiết câu chuyện thể quyền mà Lạc hưởng + Lạc thực tốt nghĩa vụ học tập Học sinh làm việc cá nhân theo cặp đôi lấy dẫn chứng câu chuyện để minh hoạ cho việc thực nghĩa vụ học tập Lạc – Giáo viên yêu cầu học sinh tự rút học cho thân qua câu chuyện Nhận biết hình thức học tập 28 a) Kể hình thức học tập Học sinh làm việc theo nhóm, trao đổi hình thức học tập mà công dân thực Giáo viên kết luận : Mọi người học suốt đời lựa chọn hình thức học tập phù hợp với hoàn cảnh, điều kiện : học tập trung, học chức, học từ xa, tự học b) Nối đối tượng cột A với hình thức học tập cột B cho phù hợp Hoạt động giúp học sinh nhận diện hình thức khác thực quyền học tập công dân Giáo viên hướng dẫn yêu cầu học sinh hoàn thành phiếu học tập : nối với B ; nối với C ; nối với A ; nối với E ; nối với D c) Gắn tên hình thức học tập cho ảnh Giáo viên tổ chức hoạt động thành trò chơi thi gắn ảnh cách giáo viên chuẩn bị bảng có gắn số lượng ảnh sách Hướng dẫn học cho nhóm thi ghép tên cho ảnh Ảnh : Học theo lớp trường Ảnh : Học lớp học tình thương Ảnh : Học lớp dành riêng cho người khuyết tật Ảnh : Tự học Ảnh : Vừa học vừa làm Ảnh : Học theo nhóm Những quy định pháp luật quyền nghĩa vụ học tập công dân – Giáo viên cho học sinh đọc thông tin tìm hiểu quy định Luật Giáo dục trả lời câu hỏi sách Hướng dẫn học + Mọi công dân không phân biệt dân tộc, tôn giáo, tín ngưỡng, nam nữ, nguồn gốc gia đình, địa vị xã hội, hoàn cảnh kinh tế bình đẳng hội học tập + Nhà nước thực công xã hội giáo dục, tạo điều kiện để học hành Nhà nước cộng đồng giúp đỡ để người nghèo học tập, tạo điều kiện để người có khiếu phát triển tài Những quy định quyền nghĩa vụ học tập công dân thể tính nhân văn pháp luật nước ta Tính nhân văn thể chỗ : + Nhà nước tạo điều kiện để người dân học không hạn chế, học nhiều hình thức khác học suốt đời + Nhà nước thực công xã hội, tạo điều kiện cho tất công dân bình đẳng hội học tập + Nhà nước thực công xã hội giáo dục, tạo điều kiện để học hành + Nhà nước cộng đồng giúp đỡ để người nghèo học tập, tạo điều kiện để người có khiếu phát triển tài Nghĩa vụ học tập công dân a) Hoàn thành bảng Hoạt động yêu cầu học sinh xác nhận giải thích việc tán thành hay không tán thành số biểu việc thực quyền nghĩa vụ học tập công dân Giáo viên cho học sinh làm việc cá nhân để hoàn thành bảng mẫu sách Hướng dẫn học Nghĩa vụ học tập Tán thành Không tán thành Giải thích Tự học, tích cực tham gia hoạt động học tập nhà trường x Nhằm phát triển toàn diện cá nhân Hoàn thành nhiệm vụ học tập x Chấp hành tốt yêu cầu, nhiệm vụ việc học tập Chỉ việc học, không cần giúp đỡ công việc gia đình x Chưa làm tốt bổn phận gia đình Đi học đầy đủ x Chấp hành tốt nội quy nhà trường lớp đề 29 Chỉ cần biết chữ, không cần hoàn thành bậc Tiểu học x Biết chữ chưa đủ, cần tiếp tục học tập để lĩnh hội kiến thức phục vụ cho hiểu biết thân sau b) Tự vấn thân Hoạt động yêu cầu học sinh tự nhận xét thân thực tốt quyền nghĩa vụ học tập chưa ? Giáo viên động viên học sinh đưa nhận xét trung thực việc thực quyền học tập thân khó khăn thực quyền học tập thân, để từ có phương án điều chỉnh phù hợp nhằm đạt kết học tập cao c) Nêu biểu tốt chưa tốt học sinh việc thực quyền nghĩa vụ học tập Giáo viên tổ chức cho học sinh phân biệt biểu tốt chưa tốt học tập cách hoàn thành bảng mẫu trả lời câu hỏi sách Hướng dẫn học Hành vi thực tốt quyền nghĩa vụ học tập Hành vi thực chưa tốt quyền nghĩa vụ học tập Tự học, tích cực tham gia hoạt động học tập nhà trường Chưa chăm học tập, không làm tập nhà Hành vi thực tốt quyền nghĩa vụ học tập Hành vi thực chưa tốt quyền nghĩa vụ học tập Hoàn thành nhiệm vụ học tập Không tham gia phát biểu xây dựng lớp Thường xuyên giảng cho bạn lớp bạn nghỉ học Chỉ học hết lớp Đi học đầy đủ Ngồi học không chăm nghe giảng d) Đề xuất biện pháp nhằm khắc phục hành vi thực chưa tốt quyền nghĩa vụ học tập học sinh Đây hoạt động mang tính gợi mở để giáo viên cho học sinh làm việc theo nhóm thử đề xuất biện pháp theo quan điểm học sinh nhằm khắc phục hành vi thực chưa tốt quyền nghĩa vụ học tập học sinh Giáo viên không đánh giá biện pháp nhóm đưa mà yêu cầu nhóm lí giải cụ thể nhóm lại lựa chọn biện pháp II - TÌM HIỂU QUYỀN ĐƯỢC PHÁP LUẬT BẢO HỘ VỀ TÍNH MẠNG, THÂN THỂ, SỨC KHOẺ, DANH DỰ VÀ NHÂN PHẨM Đọc câu chuyện trả lời câu hỏi Giáo viên tổ chức cho học sinh đọc thầm gọi học sinh đọc câu chuyện “Cháu bé tuổi bị cậu đánh đập dã man, bắt ăn xin” sách Hướng dẫn học tìm chi tiết câu chuyện thể quyền mà em Đức bị vi phạm – Em Đức câu chuyện bị xâm phạm quyền : Quyền bảo vệ sức khoẻ, thân thể, tính mạng - Hành vi H C hành vi vi phạm pháp luật – Là người chứng kiến hành vi đó, em phải có nhiệm vụ báo việc cho người lớn công an nơi gần – Việc bắt H C công an thể nghiêm minh pháp luật hành vi vi phạm quyền trẻ em – H C bị xử phạt theo quy định pháp luật Tìm hiểu quy định pháp luật quyền bảo hộ tính mạng, thân thể, sức khoẻ, danh dự nhân phẩm công dân – Giáo viên cho học sinh đọc thông tin tìm hiểu quy định Hiến pháp Bộ luật Hình sự, yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi gợi ý sách Hướng dẫn học Theo quy định pháp luật : 30 + Không bị bắt định Toà án nhân dân, định phê chuẩn Viện kiểm sát nhân dân, trừ trường hợp phạm tội tang Việc bắt giam giữ người phải pháp luật + Tính mạng, sức khoẻ, danh dự, nhân phẩm quý giá người pháp luật bảo hộ, có quyền này, không phân biệt đối xử Vì việc xâm phạm đến tính mạng, sức khoẻ, danh dự, nhân phẩm người phạm tội – Giáo viên giải thích điều luật, giải thích, giáo viên cần phân biệt làm rõ cho học sinh hiểu theo quy định pháp luật : + Giết người, làm chết người xâm phạm tới tính mạng người khác + Đánh người xâm phạm tới thân thể người khác + Gây thương tích xâm phạm tới sức khoẻ người khác + Làm nhục người khác xâm phạm tới nhân phẩm người + Vu khống, vu cáo xâm phạm tới danh dự người khác Nhận biết biểu hành vi thực hành vi vi phạm quy định pháp luật quyền bảo hộ tính mạng, thân thể, sức khoẻ, danh dự nhân phẩm công dân a) Nhận biết hành vi mô tả bảng Hoạt động giúp học sinh nhận diện hành vi không việc thực quyền công dân mình, từ có hành động đắn b) Suy nghĩ hành vi nêu Giáo viên tổ chức trò chơi theo hướng dẫn sách Hướng dẫn học Trong trình tổ chức trò chơi, giáo viên ý quan sát nhắc nhở học sinh thực yêu cầu đặt c) Thảo luận nêu ví dụ hành vi bảo vệ hành vi xâm phạm tính mạng, thân thể, sức khoẻ, danh dự nhân phẩm công dân vào bảng mẫu : Hành vi bảo vệ tính mạng, thân thể, sức khoẻ, danh dự, nhân phẩm công dân Hành vi xâm phạm tính mạng, thân thể, sức khoẻ, danh dự, nhân phẩm công dân Trong gia đình - Cha mẹ yêu thương, chăm sóc, dạy dỗ - Anh chị em yêu thương, chăm sóc, giúp đỡ - Con kính trọng, nghe lời, chăm sóc, phụng dưỡng ông bà, cha mẹ - Chửi bới, đánh đập, nhục mạ - Anh chị em đánh, nói xấu Trong nhà trường - Học sinh tôn trọng, biết ơn thầy cô giáo - Đoàn kết, giúp đỡ học tập sinh hoạt - Tôn trọng quyền người khác - Học sinh vô lễ với thầy, cô giáo - Bạo lực học đường Ngoài xã hội - Mọi người có ý thức tôn trọng quyền thân người khác - Giải mâu thuẫn hoà bình - Đánh, chửi - Không tôn trọng quyền người khác - Giải mâu thuẫn vũ lực lời nói không đẹp Ý nghĩa việc thực quyền bảo hộ tính mạng, thân thể, sức khoẻ, danh dự nhân phẩm công dân Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát ảnh sách Hướng dẫn học hành vi bảo vệ hành vi xâm phạm tính mạng, thân thể, sức khoẻ, danh dự, nhân phẩm công dân trả lời câu hỏi: – Ảnh + : hành vi xâm phạm tính mạng, thân thể, sức khoẻ, danh dự, nhân phẩm công dân 31 – Ảnh + : hành vi bảo vệ tính mạng, thân thể, sức khoẻ công dân Thực quyền bảo hộ tính mạng, thân thể, sức khoẻ, danh dự, nhân phẩm công dân Hiến pháp tạo điều kiện cho người sống an toàn, lành mạnh phát triển toàn diện Khi thân thể, sức khoẻ, danh dự, nhân phẩm bị xâm phạm, phải kìm chế, bình tĩnh, lựa chọn cách ứng xử phù hợp Khi cần, báo cho người lớn, thầy cô giáo quan quyền địa phương Trong trường hợp khẩn cấp, cần lên tiếng kêu cứu xung quanh báo cho quan có thẩm quyền gần để giúp đỡ III - TÌM HIỂU QUYỀN ĐƯỢC ĐẢM BẢO AN TOÀN VÀ BÍ MẬT THƯ TÍN, ĐIỆN THOẠI, ĐIỆN TÍN CỦA CÔNG DÂN Cùng chia sẻ Giáo viên tổ chức cho học sinh hoạt động cặp đôi chia sẻ suy nghĩ thân bị vi phạm quyền riêng tư Giáo viên nên tạo điều kiện để học sinh chia sẻ tối đa cảm xúc bước đầu giáo viên gợi mở cho học sinh biết đưa biện pháp để tránh việc xâm phạm quyền bí mật thư tín, điện thoại, điện tín cá nhân Quy định pháp luật quyền đảm bảo an toàn bí mật thư tín, điện thoại, điện tín công dân Giáo viên tổ chức cho học sinh trả lời câu hỏi, sau thảo luận nhóm, khai thác thông tin sách Hướng dẫn học theo định hướng sau : – Thư tín, điện thoại, điện tín công dân cần bảo đảm an toàn bí mật thư tín, điện thoại, điện tín thông tin đời sống riêng tư, bí mật cá nhân, bí mật gia đình nên cần bảo đảm an toàn bí mật Mọi người có quyền bất khả xâm phạm đời sống riêng tư, bí mật cá nhân bí mật gia đình ; có quyền bảo vệ danh dự, uy tín – Chỉ người có thẩm quyền theo quy định pháp luật trường hợp cần thiết tiến hành kiểm soát thư tín, điện thoại, điện tín công dân – Việc xâm phạm thư tín, điện thoại, điện tín người khác hành động vi phạm pháp luật tuỳ mức độ bị xử lí theo quy định pháp luật từ phạt cảnh cáo, phạt tiền từ triệu đồng đến năm triệu đồng phạt cải tạo không giam giữ đến năm Nhận biết hành vi vi phạm quyền bảo đảm an toàn bí mật thư tín, điện thoại, điện tín công dân Để thực hoạt động này, giáo viên chuẩn bị trước phiếu học tập với nội dung bảng mẫu sách Hướng dẫn học Giáo viên yêu cầu học sinh làm việc cá nhân hoàn thành phiếu học tập Hành vi Vi phạm quyền Không vi phạm quyền Giúp cô giáo mang thư nhà cho bố mẹ mà em không đọc trước x Xem trộm tin nhắn điện thoại bố mẹ x Nói chuyện điện thoại oang oang nơi công cộng mà người nghe hết thông tin x Đọc trước thư người khác xong dán lại cũ mà x Tìm hiểu ý nghĩa quyền bảo đảm an toàn bí mật thư tín, điện thoại, điện tín công dân Giáo viên yêu cầu học sinh hoạt động theo nhóm, nhập vai xử lí theo tình sách Hướng dẫn học Sau học sinh giải tình huống, giáo viên nhấn mạnh cho học sinh hiểu : Tất người có quyền đảm bảo an toàn bí mật thư tín, điện thoại, điện tín, điều thể điều 21 Hiến pháp năm 2013, nghĩa : – Không tự tiện bóc mở, thu giữ, tiêu hủy thư từ, điện tín người khác - Không nghe trộm điện thoại người khác – Những người làm nhiệm vụ chuyển thư tín phải chuyển đến tay người nhận ; không giao nhầm cho người khác ; không để thư tín, điện tín nhân dân Tất việc làm trái với quy định vi phạm pháp luật bị pháp luật xử lí Khi thư tín, điện thoại, điện tín bị xâm phạm, cần nghiêm khắc phê bình trực tiếp người trực tiếp vi phạm Trong trường hợp cần thiết rõ người vi phạm, cần báo cho quan người có trách nhiệm nhờ giải giúp Việc quy định 32 người có quyền đảm bảo an toàn bí mật thư tín, điện thoại, điện tín nhằm đảm bảo quyền tự cá nhân công dân C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Đóng vai Hoạt động giúp học sinh nhận thức hành vi biểu việc thực quyền công dân Giáo viên yêu cầu nhóm dựa vào tình sách Hướng dẫn học, thảo luận xây dựng thành kịch cụ thể, có nhân vật, có lời thoại, có vận dụng kiến thức học để đưa cách ứng xử phù hợp trình bày tiểu phẩm trước lớp Giải tình giả định Hoạt động yêu cầu học sinh tưởng tượng tình cụ thể để đưa cách xử phù hợp Giáo viên động viên học sinh tìm nhiều phương án giải phù hợp tình để từ học sinh nhận cách bảo vệ trước nguy bị đe doạ Đọc trả lời câu hỏi Giáo viên cho học sinh đọc thầm tình sách Hướng dẫn học yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi sau tình – Hành động bóc mở thư quan điều tra trường hợp pháp luật cho phép bóc, mở, thu giữ thư tín, điện thoại, điện tín công dân nhằm phục vụ cho công tác điều tra, phá án – Theo quy định pháp luật, người có thẩm quyền theo quy định pháp luật trường hợp cần thiết tiến hành kiểm soát thư tín, điện thoại, điện tín công dân Điền vào ô trống bảng Hoạt động yêu cầu học sinh xác định tên quyền tương ứng với hành vi vào bảng mẫu sách Hướng dẫn học Giáo viên chuẩn bị nội dung bảng mẫu phiếu học tập để thực vào cuối học yêu cầu học sinh làm việc cá nhân với hoạt động Hành vi Thực quyền Vi phạm quyền Ngoài học văn hoá, Minh học đàn Piano x Do nợ tiền, học sinh bị chủ quán điện tử nhốt từ sáng đến chiều quán x Lái xe đâm vào người đường bỏ chạy x Nghi ngờ bạn nói xấu đánh bạn x Hoàn thành phiếu tập Giáo viên chuẩn bị sẵn phiếu học tập với nội dung sách Hướng dẫn học Hoạt động giúp học sinh nhận biết quy định biểu việc thực quyền công dân Giáo viên cho học sinh hoạt động cá nhân theo cặp để trao đổi, so sánh kết sau thực hoạt động Thi xử lí nhanh tình Hoạt động giúp học sinh nhận diện biểu chưa việc thực quyền công dân, đồng thời rèn luyện phản xạ để đưa cách ứng xử nhanh tình cụ thể xảy thực tiễn D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Viết thư Đây hoạt động có ý nghĩa giúp học sinh có ý thức biết bảo vệ quyền công dân có ý thức bảo vệ, tôn trọng quyền người khác, đồng thời tham gia phát hiện, đấu tranh, ngăn ngừa tố cáo biểu hiện, hành động vi phạm đến quyền công dân Giáo viên hướng dẫn học sinh viết thư cho người có thẩm quyền tượng vi phạm nghiêm trọng quyền pháp luật bảo hộ tính mạng, thân thể, sức khoẻ đề xuất cách giải học sinh nhằm hướng tới xã hội tốt đẹp Trao đổi với bố mẹ Hoạt động nhằm giúp học sinh nhận thức trách nhiệm bổn phận thân thực quyền học tập Giáo viên hướng dẫn học sinh hỏi bố mẹ hay 33 người thân gia đình để biết người đánh ý thức học tập học sinh Yêu cầu học sinh lập kế hoạch để khắc phục hạn chế thân Liên hệ thân Hoạt động giúp học sinh biết tự đánh giá hành vi thân có ý thức thực tốt bổn phận, trách nhiệm quy định pháp luật Giáo viên yêu cầu học sinh tự đánh giá thân nêu lên biện pháp để học sinh vượt qua tò mò để không vi phạm pháp luật đồng thời vượt qua suy nghĩ cảm xúc lúc tức giận để không vi phạm pháp luật E HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI MỞ RỘNG Nêu gương – Giáo viên yêu cầu học sinh nêu kể số gương thực tốt quyền nghĩa vụ học tập mà học sinh biết, từ rút học cho thân – Giáo viên yêu cầu học sinh sưu tầm câu ca dao, tục ngữ, danh ngôn nói học tập - Chia sẻ cách rèn luyện ý thức công dân Hoạt động yêu cầu học sinh nêu biện pháp nhằm rèn luyện thân để trở thành công dân có ích, sống học tập theo pháp luật 34 ... học tập đắn theo quan điểm xã hội Viết mục đích học tập em Với hoạt động này, giáo viên cần hỗ trợ học sinh gắn học nhà trường với thực tiễn sống em Ví dụ : Học môn Toán giúp em biết tính toán... biết hình thức học tập 28 a) Kể hình thức học tập Học sinh làm việc theo nhóm, trao đổi hình thức học tập mà công dân thực Giáo viên kết luận : Mọi người học suốt đời lựa chọn hình thức học tập... thông tin : Hình : cấm mô tô Hình : cấm bấm còi Hình : ý đường hai chiều Hình : ý có trẻ em Hình : ý giao với đường sắt rào chắn Hình : cấm xe tải, xe khách Hình : ý công trường Hình : giới hạn