1.Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Văn học dân gian vốn quý dân tộc Hiểu văn học dân gian giúp hiểu truyền thống cha ông khứ, nâng cao tinh thần tự hào dân tộc tinh thần yêu nước người Việc giảng dạy tác phẩm văn học dân gian chương trình cấp học cần thiết Riêng chương trình môn Văn lớp 10 THPT, việc giảng dạy tác phẩm văn học dân gian lại quan trọng lượng tác phẩm văn học dân gian giảng dạy nhiều, tạo thành mảng kiến thức quan trọng chương trình Nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy môn Ngữ Văn, gần người ta bàn nhiều đến vấn đề đổi phương pháp dạy học Mối quan tâm xúc người trực tiếp giảng dạy Ngữ Văn nhà trường THPT làm để phát huy tính chủ động sáng tạo học sinh, nâng cao hiệu giáo dục thẩm mỹ, vốn văn hóa dân gian, khơi gợi niềm say mê hứng thú học tập môn Văn tình hình Vì hoạt động ngoại khóa văn học dân gian “góp phần tạo lối sống văn hóa khả hưởng thụ văn hóa nghệ thuật cho học sinh Qua hoạt động ngoại khóa văn học dân gian, học sinh phát triển cân đối trí tuệ, đạo đức, thể dục mỹ dục” [2] Vì cần phải kết hợp đổi phương pháp dạy khóa lẫn hoạt động ngoại khóa, mà trước hết phải có quan niệm tầm quan trọng, ý nghĩa hoạt động ngoại khóa Văn học dân gian Theo dõi trình đổi phương pháp dạy học Văn – tiếng Việt nhà trường phổ thông năm gần nhận thấy nội dung đổi thường tập trung vào khóa hình thức ngoại khóa trọng triển khai Phải hoạt động học sinh không quan trọng, không đóng vai trò việc nâng cao chất lượng giảng dạy học tập môn? Đã đến lúc cần xác định lại vị trí, vai trò hoạt động ngoại khóa phát huy cao độ tính động, sáng tạo niềm hứng thú học sinh nhằm bồi đắp thêm kiến thức cho em di sản văn hóa dân gian Việt Nam Điều khiến sâu vào đề tài nghiên cứu với tên gọi: Tổ chức hoạt động ngoại khóa văn học dân gian nhằm nâng cao hiểu biết vốn văn hóa dân gian cho học sinh lớp 10 trường THPT Như Thanh II 1.2 Mục đích nghiên cứu Việc chọn nghiên cứu đề tài nhằm mục đích: giúp học sinh nhận thức tầm quan trọng môn Ngữ Văn việc bồi dưỡng tâm hồn, tư tưởng, tình cảm, tình yêu sống, người di sản văn hóa dân gian quê hương đất nước 1.3 Đối tượng nghiên cứu Các hình thức hoạt động ngoại khóa văn học dân gian, học sinh lớp 10 trường THPT Như Thanh II 1.4 Phương pháp nghiên cứu Khi thực sáng kiến này, sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp sưu tầm: sưu tầm viết đồng nghiệp kinh nghiệm tổ chức hoạt động ngoại khóa, nâng cao hiểu biết vốn văn hóa dân gian cho học sinh qua sách báo, tạp chí, internet - Phương pháp liên ngành: vận dụng kiến thức nhiều lĩnh vực văn hóa để tổ chức chương trình ngọai khóa văn học dân gian - Phương pháp nghiệp vụ: Phương pháp nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, khơi dậy niềm say mê, thứng thú học sinh phần văn học dân gian Nội dung 2.1 Cơ sở lí luận Văn học dân gian thực thể sống, nảy sinh, tồn phát triển gắn với sinh hoạt văn hóa cộng đồng quần chúng lao động Văn học dân gian có truyền thống hình thành phát triển từ lâu đời, bắt nguồn từ xã hội nguyên thủy Đến thời kỳ phong kiến tự chủ, với đời phát triển văn hóa bác học, chuyên nghiệp, cung đình văn hóa dân gian tồn giữ vai trò quan trọng phát triển văn hóa xã hội Việt Nam, đặc biệt với quần chúng lao động Theo Gs.Đinh Gia Khánh “Văn học dân gian vừa bách khoa đời sống, vừa phương tiện giáo dục phẩm chất tốt đẹp người tình yêu Tổ quốc, lòng dũng cảm, tinh thần lạc quan, lòng thẳng, ý thức điều thiện tinh thần đấu tranh chống điều ác Đối với môn khoa học xã hội, văn học dân gian nguồn tài liệu vô giá cho việc nghiên cứu đời sống giới quan nhân dân thời kỳ lịch sử khác Nói tóm lại, coi văn học dân gian bách khoa toàn thư sống nhân dân lao động, ghi lại phương thức nghệ thuật độc đáo Cho nên văn học dân gian dân tộc thành tựu văn hóa, thành tựu nghệ thuật quan trọng làm cho sở xây dựng phát triển văn hóa nghệ thuật dân tộc đó” [1] Việc giảng dạy văn học dân gian trường THPT công việc tổng kết, giới thiệu thành tựu nghiên cứu văn học dân gian để truyền đạt cho học sinh: “Việc giảng dạy văn học dân gian nhà trường đặt tổng thể văn hóa dân gian (mối liên quan chặt chẽ đời sống thực tiễn yếu tố văn hóa khác yếu tố ngôn từ âm nhạc, nhảy múa, diễn xướng, tâm linh ) nhằm đem đến hiệu giảng dạy, học tập” [3] Theo Gs.Đinh Gia Khánh phân tích truyện “Sơn Tinh – Thủy Tinh”, nhiều tầng văn hóa thời đại khác nhau: tục thờ núi, thờ sông người nguyên thủy, đấu tranh chống thủy tai người Việt cổ họ từ núi trung du kéo xuống khai thác đồng Sông Hồng, vấn đề trị thủy lưu vực Sông Hồng mùa nước lũ người Việt cổ biết đến đắp đê, vấn đề sính lễ, thách cưới liên quan đến phong tục người Việt việc cưới hỏi Khi đọc truyện ấy, ta nhận thức thưởng thức theo cách kể chuyện đơn mà Còn nghe nhìn diễn viên đóng vai nhân vật truyện diễn kịch không gian sân khấu, ta thưởng thức cách tổng hợp: lời nói, điệu “sân khấu” tự nhiên Tác phẩm văn học dân gian vốn nghệ thuật tổng hợp, thực sống đầy đủ, tự nhiên mạnh mẽ môi trường phù hợp với chức Việc tổ chức hoạt động ngoại khóa văn học dân gian giúp học sinh: - Ôn tập đặc trưng văn học dân gian sở nhận biết, thông hiểu, vận dụng, phân tích, đánh giá sáng tạo - Nắm khái niệm thể loại văn học dân gian Việt Nam - Hiểu giá trị to lớn văn học dân gian – sở để học sinh có thái độ trân trọng di sản văn hóa dân gian dân tộc 2.2 Thực trạng vấn đề 2.2.1.Khó khăn - Học sinh đa số em dân tộc, điều kiện dân trí, văn hóa ứng xử thấp kém, lạc hậu Một số học sinh chưa tâm vào việc học - Lâu trường phổ thông, hoạt động ngoại khóa văn học hiểu hoạt động học, hoạt động phụ, nằm quản lí chuyên môn Việc tổ chức ngoại khóa văn học dân gian coi hoạt động giải trí, tổ chức theo hình thức chương trình văn nghệ ( ca – múa nhạc), thiếu quán chủ đề, sơ sài, phiến diện mặt nội dung 2.2.2 Thuận lợi - Chuyên đề trí cao Ban giám hiệu từ ý tưởng hình thành - Trong trường, có quan tâm nhiệt tình tích cực tổ chức Đoàn, khơi dậy không khí thi đua, giáo viên từ khơi dậy ý thức tham gia xây dựng hoạt động học sinh - Sự tâm đầu tư vào chuyên đề tổ môn thân 2.3 Giải pháp thực 2.3.1.Hoạt động ngoại khóa văn học dân gian phạm vi lớp học Văn học dân gian hoạt động diễn xướng nên tiến hành hoạt động ngoại khóa để học sinh nhận nét đặc sắc văn hóa phải ý đến đặc điểm Xuất phát từ đặc trưng văn học dân gian, tiến hành chuẩn bị phải ý kết hợp kiến thức xơ cứng với hoạt động diễn xướng, tái lại hoạt động văn hóa dân gian thời điểm mà văn học dân gian đời Trình tự xuất thể loại lịch sử phát triển Bao gồm: Sử thi, Truyền thuyết, Truyện cổ tích, Ca dao, Truyện cười 2.3.1.1 Sử thi Trong chương trình văn học lớp 10, học sinh tiếp cận với số sử thi tiếng Việt Nam: Sử thi “ Đăm Săn”, với đoạn trích “ Chiến thắng MtaoMxây” Ở đoạn Đăm Săn giao chiến với MtaoMxây, giáo viên cho xem hình ảnh nhà sàn MtaoMxây miêu tả đầu tác phẩm máy chiếu, nhà sàn Tây Nguyên Đây sử thi dân tộc Ê đê, có lịch sử hàng nghìn năm Rõ ràng sử thi xuất sớm khoảng cách sử thi với người tiếp cận sử thi lớn, khó hình dung sống văn hóa Tây Nguyên Vì giáo viên chuẩn bị đoạn băng tư liệu mảnh đất Tây Nguyên hùng vĩ với vài đoạn kể khan để tạo tâm dẫn nhập HS đến với sử thi dân tộc Không phải ngẫu nhiên mà chi tiết cồng chiêng, chũm chọe lặp lặp lại đoạn trích Đây chi tiết có liên quan đến văn hóa người Tây Nguyên, di sản văn hóa cồng chiêng di sản văn hóa đặc sắc văn hóa Tây Nguyên Có thể cho HS lắng nghe chút âm hưởng dàn cồng chiêng Tây Nguyên để HS cảm nhận âm hưởng trầm hùng bi tráng trang sử Tây Nguyên hào hùng, HS hứng thú hiệu hoạt động ngoại khóa tăng lên rõ rệt Ngôi nhà sàn Tây Nguyên Lễ hội cồng chiêng Tây Nguyên 2012 2.3.1.2.Truyền thuyết Trong chương trình lớp 10, học sinh tiếp cận với truyền thuyết tiêu biểu dân tộc Việt: “Truyện An Dương Vương Mị Châu – Trọng Thủy” Trên sở định nghĩa truyền thuyết, Gv hướng dẫn cho HS tìm hiểu thể loại truyền thuyết theo mặt: yếu tố lịch sử, yếu tố kì ảo, đánh giá dân gian không gian môi tường văn hóa Yếu tố lịch sử, kì ảo đánh giá dân gian tìm hiểu sở trao đổi trực tiếp với HS sân khấu lớp học, riêng với phần không gian môi trường văn hóa, GV cần cung cấp cho HS kiến thức văn hóa thời Âu lạc, cho HS xem đoạn phim tư liệu “Cổ loa – di tích lịch sử” Trong truyền thuyết có ba chi tiết liên quan đến văn hóa: An Dương Vương xây thành đất Việt Thường; vua lập đàn trai giới, cầu đảo bách thần chi tiết liên quan đến tín ngưỡng người Việt cổ chi tiết có rùa vàng lên mặt nước Có chi tiết khác cần lý giải góc độ lịch sử văn hóa: chi tiết nỏ thần Chi tiết nỏ thần truyện chi tiết cốt lõi lịch sử Chi tiết đền thờ An Dương Vương có liên quan đến tín ngưỡng truyền thống người Việt: tín ngưỡng thờ anh hùng dân tộc phạm vi gia đình, người Việt Nam thường giữ đạo hiếu Sau giáo viên chốt lại lời kể việc An Dương Vương nhân dân thờ phụng hàng nghìn năm qua, chứng tỏ người Việt nét đẹp văn hóa ứng xử Thái độ thành kính lòng biết ơn sâu sắc với anh hùng dân tộc có công lao với đất nước Gv hướng dẫn cho hs tìm hiểu vấn đề trên, để HS nắm bắt câu chuyện cụ thể qua buổi hoạt động ngoại khóa phạm vi lớp học Chiếc nỏ thần - vũ khí xem huyền thoại thời kỳ An Dương Vương 2.3.1.3 Truyện cổ tích: Truyện cổ tích phản ánh ước mơ khát vọng dân gian, nơi gửi gắm khát vọng người, giáo viên hướng dẫn học sinh tiếp cận với truyện cổ tích theo phân loại: truyện cổ tích loài vật, truyện cổ tích sinh hoạt truyện cổ tích thần kỳ Trong chương trình Văn 10, học sinh tiếp cận với truyện cổ tích “ Tấm Cám” truyện cổ tích quen thuộc người Việt, học sinh đa phần quen thuộc với văn hóa Việt Tuy nhiên, có số điểm nhấn văn hóa mà giáo viên cần trao đổi với học sinh Nhân vật Bụt Phật giáo văn hóa, phong tục tín ngưỡng sinh hoạt người Việt truyền thống thể truyện như: Tục ăn trầu, tín ngưỡng thờ cúng tổ tiên, nghề dệt vải người phụ nữ Việt Nam truyền thống Có chi tiết khác truyện mà giáo viên phải dùng văn hóa để lí giải chi tiết yếm đỏ, trang phục người thiếu nữ Việt xưa thiếu Ở phần cuối truyện, sau giới thiệu phần kết thúc, giáo viên cần lí giải quan niệm nhân sinh truyền thống Đó quan niệm “ở hiền gặp lành, ác giả ác báo” Quan niệm ảnh hưởng từ thuyết nhân đạo Phật, từ mà phổ biến văn học dân gian Việt Nam Cũng truyện cổ tích “Tấm Cám”, giáo viên gợi ý cho học sinh tìm hiểu thêm văn hóa truyền thống, văn hóa vật chất cư dân Việt khứ: trồng lúa nước lấy lương thực; nuôi trâu, bò để kéo, cày, bừa Những lúc nông nhàn, người Việt thường tổ chức lễ hội Bằng cách đó, giáo viên giúp học sinh hiểu văn hóa Việt, từ hiểu rõ ý nghĩa tác phẩm Sau giáo viên chuẩn bị kịch mời học sinh lên sân khấu lớp học kể lại nhận xét câu chuyện sau kịch kết thúc 2.3.1.4 Ca dao: Để hiểu sâu sắc ca dao Việt Nam, học sinh cần nắm văn hóa Việt, sở hoạt động ngoại khóa văn học dân gian giúp học sinh hiểu rõ điều Trong chương trình Ngữ văn 10, học sinh tiếp cận với ca dao theo mảng: Ca dao than thân, ca dao yêu thương tình nghĩa, ca dao hài hước châm biếm Đây cách phân chia theo chủ đề ca dao Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu theo chuẩn bị đội - Ca dao than thân: Trong xã hội phong kiến Việt Nam xưa, người bình dân phải chịu nhiều nỗi thua thiệt, đặc biệt người phụ nữ bình dân Xã hội phong kiến người Việt bị chi phối nặng nề tư tưởng Nho giáo, đề cao người đàn ông xem thường vai trò người phụ nữ Giáo viên cho học sinh lên sân khấu lớp học thuyết minh số câu ca dao bắt đầu “Thân em ” (thời gian phút) Để học sinh cảm nhận nét văn hóa, là, thời vậy, vẻ đẹp người phụ nữ số, bất biến ngàn đời - Ca dao yêu thương tình nghĩa: Giáo viên cần cho học sinh nắm nét văn hóa ứng xử người Việt truyền thống qua quan niệm tình nghĩa, quan niệm người Việt Qua ca dao số giáo viên cần cho học sinh thấy ca dao không ca ngợi mối tình đẹp mà cho thấy nét ứng xử đẹp trở thành truyền thống người Việt Trong chương trình ngoại khóa tập trung vào mảng đề tài này, giáo viên cho học sinh sưu tầm thêm ca dao tỏ tình để thấy cách tỏ tình tình kín đáo, không phần tha thiết cho ông ta - Ca dao hài hước: Phần giáo viên hướng dẫn sơ qua, tiếng cười hài hước lặp lại phần cuối truyện 2.3.1.5 Truyện cười: Truyện cười - biểu cho trí tuệ dân gian, vũ khí đắc lực chống lại xấu đời sống, cách phản ứng đặc biệt tiếng cười cha ông ta Đằng sau tiếng cười, vấn đề đáng suy nghĩ đáng cười Trong chương trình ngữ văn 10, học sinh tiếp cận với truyện cười tiêu biểu: “Tam đại gà”, “Nhưng phải hai mày” Truyện “Tam đại gà” đề cập đến hình tượng người thầy, với thái độ chế giễu, dốt nát, tham ăn Đặt bối cảnh đại, mà xã hội thực vận động cải cách ngành giáo dục, hình ảnh người thầy, liệu câu chuyện có gây hiểu lầm không đáng có cho học sinh hay không? Bởi chương trình ngoại khóa văn học dân gian phạm vi lớp học, giáo viên nên định hướng cho học sinh hiểu vấn đề: thái độ phê phán thói xấu cần loại bỏ người, phê phán người thầy Trong truyện “Nhưng phải hai mày” lại nói tên Lí trưởng, đứng đầu trông coi việc hành làng, tiếng xử kiện giỏi Song tiếng tăm lại hoàn toàn đối lập với thực chất bên Sự công bằng, lẽ phải- trái, ý nghĩa chốn công đường Lí trưởng xử kiện Lẽ phải thuộc kẻ nhiều tiền, nhiều lễ vật lo lót Trên sân khấu sinh hoạt ngoại khóa văn học dân gian lớp học, hoạt động diễn xướng thu hút ý học sinh diễn kịch 2.3.2 Minh họa cụ thể chương trình ngoại khóa 2.3.2.1 Công tác chuẩn bị: Để tổ chức tốt hoạt động ngoại khóa văn học dân gian cần phải có chuẩn bị kỹ khâu tổ chức, chương trình Căn vào tình hình thực tế trường phổ thông nhu cầu học tập môn, xin đề xuất hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa văn học dân gian cho đối tượng học sinh lớp 10 sau: 2.3.2.1.1 Về đối tượng: * Về phía giáo viên: BGH đạo tổ Ngữ Văn xây dựng kế hoạch, dự trù kinh phí để hoạt động chương trình Phân công cụ thể cho giáo viên tổ Văn lựa chọn HS, tập luyện tổ chức chương trình có kiểm tra, giám sát, cụ thể sau: - Cố vấn chương trình: BGH nhà trường, thầy cô có kinh nghiệm tổ chức hoạt động ngoại khóa, thầy cô tâm huyết với chuyên ngành văn học dân gian thầy Trần Minh Quế ( Hiệu phó), cô Phạm Thị Liên ( Trưởng nhóm văn), Thầy Nguyễn Tiến Hùng ( Trưởng nhóm sử - Bí thư Đoàn trường)… - Người dẫn chương trình: thầy Nguyễn Văn Hải thành viên tổ văn, có khả giao tiếp tốt, làm chủ tình sân khấu - Cơ sở vật chất: + Ma két, phông bạt: Thầy Nguyễn Tiến Hùng + Chuẩn bị loa đài, âm thanh: Thầy Lô Văn Bình, thầy Mạc Lương Thao + Mua phần thưởng cho học sinh: cô Bùi Thị Thanh Hà + Trao quà cho khán giả: cô Lê Thị Quế + Chỉ đạo học sinh chuẩn bị tiết mục ngoại khóa: Tổ Văn + Bộ phận tài vụ: chuẩn bị kinh phí để tổ chức chương trình ngoại khóa - Những thành viên tham gia chuẩn bị cho sân khấu kết hợp với Đoàn trường chi đoàn giáo viên để huy động sức mạnh tập thể, hầu hêt đồng chí chi đoàn giáo viên nhiệt tình tham gia vào khâu trình - Khách mời (những người lên sân khấu giao lưu, trả lời câu hỏi, thắc mắc học sinh) - Thầy Nguyễn Tiến Hùng (GV sử) giới thuyết thêm Lịch sử Việt Nam giai đọan đầu (giai đoạn Sử thi, Truyền thuyết), giúp học sinh nắm bắt kỹ hoàn cảnh đời sang tác dân gian vốn văn hóa dân gian - Thầy Nguyễn Văn Hải cô Lê Thị Thùy giáo viên có kinh nghiệm tâm huyết với nghề, thầy cô mạnh thể loại văn học dân gian, trao đổi nhanh gọn, mang tính chất gợi mở, tâm huyết sân khấu * Về phía học sinh: - GV lựa chọn đội, đội khoảng đến HS tham gia trực tiếp vào phần giao lưu sân khấu hoạt động ngoại khóa - Những yêu cầu đối tượng: + HS phải có khiếu môn văn, có niềm say mê thực Văn học văn hóa dân gian + Những HS có cảm nhận sâu sắc tượng văn học + HS phải có khả giao tiếp tốt, không lúng túng trước đám đông, tích cực, chủ động, trình bày ý kiến Tại buổi hoạt động ngoại khóa trường THPT Như II ngày 9/3/2017, có đội tham gia, bao gồm: Lớp 10C1, 10C4 10C5, tập luyện tiết mục theo kịch buổi ngoại khóa 2.3.2.1.2 Hình thức tổ chức: gồm phần - Phần 1: phần thi chào hỏi đội - Phần 2: phần thi kiến thức - Phần 3: phần thi tài diễn xướng tác phẩm văn học: kịch Tấm Cám, Tam đại gà, Nhưng phải hai mày - Thời gian cho đội thi phần 35 phút, điểm tối đa cho phần 50 điểm - Ban giám hiệu chấm diểm chọn HS xuất sắc nhóm hoạt động hiệu dự hội thi cấp trường - Những cá nhân, tập thể đoạt giải trao giải thưởng, cộng điểm thi đua cho lớp biểu diễn lại trước toàn trường tiết sinh hoạt ngoại khóa đầu tuần (giờ chào cờ) đêm hội diễn văn nghệ nhà trường 2.3.2.2 Tiến hành ngoại khóa Phần 1: Tuyên bố lí - Vị trí phần văn học dân gian - Mục đích: giúp HS có lòng yêu thích văn học dân gian Đặc biệt có thêm kiến thức sâu rộng vốn văn hóa dân gian - Chọn từ thích hợp, chọn câu lục câu bát điền vào chỗ trống để có câu ca dao hoàn chỉnh Cách vừa cung cấp thêm cho hs kiến thức học, vừa củng cố thêm vốn văn hóa dân gian cho hs - Giới thiệu thành phần, nội dung chương trình Phần 2: Nội dung Phần thi chào hỏi: Các đội tự giới thiệu đội hình thức tự do, thời gian phút, điểm tối đa 10 điểm *Đội 1: Nhân vật: mẹ, con, vài người bạn Con( từ buồng bước ra, trang phục cô Tấm soi gương): - Mẹ mẹ, mẹ nhìn xem giống chị Tấm truyện cổ tích Tấm Cám chưa ạ? - Mẹ ( ngắm nghía xoay xoay lại vài vòng) - Ừ giống, lại ăn mặc vậy? - Dạ hôm trường có tổ chức ngoại khóa văn học dân gian hình thức thi có ba đội chơi Đội chọn Tấm Cám, chọn đóng Tấm mẹ - Ngoại khóa văn học dân gian à? Thế nghĩa nào? - À, tức thi nhằm bồi dưỡng kiến thức văn hóa dân gian tình yêu văn học dân gian mẹ Cô giáo bảo, HS chát chít suốt ngày không quan tâm đến nét đẹp văn hóa truyền thống Vì nhà trường tổ chức ngoại khóa - Ừ, cô giáo nói phải, chúng mày chát chít suốt ngày cận lồi mắt Lên mạng nhanh mà câu ca dao không thuộc Ngày xưa ( kéo giọng định kể lể) Con ( cắt ngang lời mẹ, giọng nịnh nọt) - Thôi thôi, biết rồi, mẹ lại sửa ca không quên ( Ngoài cửa có tiếng gọi, bạn vào, trang phục Cám, Dì ghẻ) - Chúng cháu chào bác Ừ, chào cháu Thế cháu chuẩn bị Để bác xem Chà, Lan, H vào vai giống - Mẹ ơi, chúng ngày đanh đá vào vai Cám, Dì ghẻ hợp gì, đâu hiền ( nhà cười); ( ngắm trang phục nhau) - Thôi, đi, đến - Chúng đây, mẹ nhà xem truyền hình trực tiếp cổ vũ cho đội chúng ( Đội Tấm Cám) *Đội 2: Nhân vật: Đội trưởng, bạn nam, bạn nữ - Đội trưởng: Thôi đến lượt đội diễn Chúng tranh thủ tập lại lần cho quen Các cậu nhớ, đội diễn lại nội dung phần ca dao hành động, cậu phải cố gắng thể cảm xúc qua nét mặt, cử Hưng nhớ phải thuộc lời, trình bày thật diễn cảm Còn Lan cố gắng thể e ấp, thẹn thùng - Thôi chuẩn bị đi, bắt đầu - Lan bước (Trang phục áo dài kiểu xưa, xách làn) - Hưng từ đầu tới, ý đến Lan, nói mình: Con gái nhà mà xinh đẹp, đằm thắm, mình phải tìm cách làm quen Lại gần chỉnh đốn tư trang Hôm qua tát nước đầu đình Bỏ quên áo cành hoa sen - Cô gái thẹn thùng không nói - Hưng (nói mình): A, nàng không nói gì, im lặng nghĩa đồng ý, thành công rồi, tiếp tục bước lại gần Aó anh sứt đường tà Vợ anh mất, mẹ già chưa khâu - Đội trưởng (chạy ra, hét toáng lên): Trời trời, nói lần mà không nhớ nổi, phải cho cậu tham gia thi xem có bồi “bổ” vào đầu câu ca dao không? ( Đội Thạch Sanh) *Đội 3: Nhân vật Bố, con, vài học sinh Trên sân khấu, bố đọc báo, học Vừa lúc chơi - Bố ơi, lúc - Đã học xong chưa mà - Con học xong rồi, tí - Bố lại gần bàn học: Xem học hành Vừa học tí dã chơi Cái (bố cầm kiểm tra lên) Bài kiểm tra văn điểm Lời phê cô giáo: Xuyên tạc lung tung Cái này, kiểm tra văn mà diểm lại xuyên tạc lung tung Đề bài: Anh ( chị) sưu tầm ca dao - Thôi chết, học hành Tèo đâu, Tèo, đây, (tức giận) - Dạ, dạ, bố gọi - Mày học hành à, câu ca dao hay không học lại xuyên tạc lung tung - Dạ, tại, cô giáo bảo khuyến khích sáng tạo học sinh - Nhưng mày xuyên tạc đâu có sáng tạo Mày có biết Văn học dân gian nôi nuôi dưỡng tâm hồn người Việt - Thôi trường cấp có mời bố đến dự buổi ngoại khóa VHDG Mày với bố ( Bác ơi, cháu chào bác ạ) - Hai cháu à, vào cháu - Dạ, việc chúng cháu nhờ, bác giúp cháu chưa ạ? - À, hiệu gì, xong đây, cháu xem chưa? (Hai học sinh giơ hiệu đọc to) Giữ gìn sắc văn hóa dân tộc - Dạ đẹp bác ạ, chúng cháu cảm ơn bác Chúng cháu phải trước Tí bác cổ vũ cho đội cháu Đội Âu Cơ - Chúng cháu chào bác - Ừ cháu 10 Phần thi kiến thức: đội thi câu hỏi kiến thức hình thức bắt buộc, thời gian 15 phút, điểm tối đa 15 điểm TRÒ CHƠI Ô CHỮ CỔ TÍCH Hàng ngang: Câu hỏi 1: kí tự Truyện cổ tích có chi tiết nhân vật nhận nhờ miếng trầu têm cánh phượng? Câu hỏi 2: 13 kí tự: Câu nói thần kỳ khắc nhập- khắc xuất xuất truyện cổ tích nào? Câu hỏi 3: kí tự Tên nhân vật cổ tích gắn liền với vùng đất Nga Sơn – Thanh Hóa Câu hỏi 4: kí tự: Tên nhân vật cổ tích trở thành “Tứ bất tử” tín ngưỡng dân gian Việt Nam? Câu hỏi 5: kí tự: Chiếc túi ba gang xuất truyện cổ tích nào? Câu hỏi 6: kí tự: Đàn kêu tích tịch tình tang Ai mang công chúa hang trở về? Câu hỏi 7: kí tự: Truyện cổ tích kể chàng trai chăn bò khôi ngô tuấn tú lại chốn lốt bề xấu xí? Hàng dọc: ( Cũng đích đến trò chơi Từ khóa có gạch chân) Tên truyện cổ tích gắn liền với tục lệ truyền thống dịp lễ tết, cưới hỏi ĐÁP ÁN Ô CHỮ T A M C A M C A S Y C T M H T O H D R A U C A U E I Đ A C A T A O Y H R N N K S A T G H A M I T E N Đ E U O M T H * Chọn câu trả lời khoanh tròn: “Tiễn dặn người yêu” truyện thơ dân tộc: a Thái b Ê đê c Mường d Bana câu a Qua lần hóa thân Tấm, nhân dân muốn nói: a Tấm người lương thiện Bụt giúp đỡ nên chết b Tấm rời xa nhà vua nên hiển linh để báo cho nhà vua biết có mặt 11 c Cái thiện tìm cách để chiến đấu diệt trừ ác d Sự tích cực chủ động Tấm đấu tranh giành giữ hạnh phúc câu d “Tam đại gà” thuộc thể loại: a Truyện trào phúng b Truyện châm biếm c Truyện đả kích câu a Hình ảnh “ngọc trai – giếng nước” “Truyện An Dương Vương Mị Châu - Trọng Thủy” có ý nghĩa: a Ngợi ca tình yêu chung thủy, son sắt b Biểu trưng cho mối oan tình hóa giải c Biểu trưng cho bi kịch tình yêu d Ngợi ca hi sinh cao tình yêu câu b * Chọn câu điền vào chỗ trống: Thương trò … áo cho trò Thiếu bâu, thiếu vạt, thiếu hò, thiếu vai a tặng b đưa c may d gửi câu c Áo ……ai cắt may Đường tà đột, cửa tay viền a em b anh c chàng d nàng câu b Cào cào giã gạo cho nhanh Tao may áo đỏ áo… cho cào a đen b xanh c hoa câu b Bao cạn ……Đồng Nai Nát chùa Thiên Mụ, sai lời nguyền a lạch b sông c nước câu a Anh đừng thấy bỏ đăng 12 …………………………………… a Đừng chê nghèo khó vội vàng phụ em b Đừng châu châu thấy đèn nhảy vô c Thấy lê bỏ lựu, thấy trăng quên đèn câu c 10 ………………………… Người khôn nỡ nói nặng lời a Kim vàng nỡ uốn câu b Hoa thơm chẳng nâng niu c Chim khôn đậu nhà quan câu a 11 ……………………………… Cầu không tay vịn lần mà a Sông Ngân hà dễ bắc cầu b Thương chẳng quản xa gần c Thương em, anh phải đêm câu b 12 Người nói tiếng ………………………………… a Nhịp nhàng đưa đẩy giọng đờn mê ly b Chuông kêu khẽ đánh bên thành kêu c Anh già lời nói, em xiêu lòng câu b * Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống: 13 Sâu sông ………… Ba lần giặc đến, ba lần giặc tan Bạch Đằng 14 Cao núi ………… , Có ông Lê Lợi ngàn bước Lam Sơn 15 Đồng Đăng có phố ………… Có nàng Tô Thị, có chùa…………… Kì Lừa, Tam Thanh 16 Tốt gỗ tốt nước sơn 13 Xấu …… đẹp ……còn đẹp người người, nết 17 Ai đến huyện………… Ghé thăm phong cảnh Loa thành Thục Vương Đông Anh 18 Đời người có ……….tay Ai hay ngủ ngày nửa……… gang 19 Trâu ta ăn ……đồng ta Chừng hết ……mới qua đồng người cỏ 20 Tằm vương tơ…… vương tơ Mấy đời tơ……….đẹp tơ tằm nhện * Điền câu thích hợp vào chỗ trống: 21 Thân em giếng đàng ……………………………………………… Người khôn rửa mặt, người phàm rửa chân 22 Thân em miếng cau khô ………………………………………………… Kẻ tham mỏng, người thô tham dày 23 Thân em trái bần trôi Gió dập sóng dồi, biết tấp vào đâu 24 Thân em củ ấu gai Ruột trắng vỏ đen Phần thi tài Chuyển thể từ tác phẩm Văn học dân gian Nội dung: đội tự viết kịch bản, chuyển thể tác phẩm văn học dân gian hình thức kịch, hát chèo, hát đối đáp Các đội có chuẩn bị trước 14 Thời gian diễn sân khấu 15 phút Điểm tối đa 25 điểm, phút bị trừ điểm (Xen kẽ phần thi tiết mục văn nghệ để Ban giám khảo có thời gian chuẩn bị) *Đội 1: Vở kịch: Tấm Cám thời @ Cuộc thi tìm kiếm tài lễ hội 13/9 lan truyền rộng khắp “ Vương quốc FPT” Cám: Mẹ mà xem này, hội to rồi! Hay quá, mẹ cho tham gia mẹ nhá Đi mà mẹ, (nài nỉ) cho đi mà! Lâu chơi mà Từ đêm qua đến chơi đâu! Nghe nói lần hội có lãnh đạo cao cấp anh Trương Gia Bình, Bùi Quang Ngọc chị Hà Chu mẹ Mẹ nhớ mang theo máy ảnh để chụp với lãnh đạo post lên Facebook khoe với bà nhé! Mẹ Cám: Giờ thời buổi Smart phone cần chi máy ảnh Đây nhé, Smart phone FPT hẳn hoi, chụp hình 13 Mega pixel Hai camera chợp trước chợp sau Cám: Mẹ lần lãnh đạo cấp cao vào dự Cần Thơ đông Mẹ Cám: Đúng ạ, phải hiểu thời gian lãnh đạo quý Tấm đâu Mẹ bảo này, mẹ muốn cho đi, mẹ lỡ cam kết với Sếp phải tham gia thi FQ đạt kết cao Thôi giúp mẹ nhá Cám: Đúng mẹ ạ! Chị Tấm nhà ta mà thi Không dự lễ hội rồi, phải nhà học lịch sử FPT để thi FQ Vậy Tấm ngồi khóc “ngon lành” Bỗng Bụt hỏi Tấm: “ Tại khóc?” Bụt: “ Ta tên Trần Quốc Bụt, nick name Bụt tê ku Mà danh thiếp ta, có địa Email, Yahoo, Face book đó” Nghe Tấm phân trần việc phải ôn thi FQ với sách dày cộp lịch sử FPT Vậy Bụt gợi ý: Bụt: “ Muốn biết FPT vào trang chấm vi en ( chungta Vn) bấm Search nhá, có tất tần tật, ạ” Tấm lấy làm vui mừng tạm biệt Bụt để tới lễ hội Chợt nhìn thấy Tấm “rừng người” mặc áo màu cam tham dự lễ hội, mẹ Cám xuống hàng ghế lãnh đạo để dò la tin tức Sau tìm thấy Tấm sánh bước Bụt TQ, mẹ Cám hỏi chuyện thi FQ Và tất nhiên Tấm vượt qua vòng loại với trợ giúp Bụt Nhân nói đến chuyện thi FQ, ba mẹ Tấm Cám với Bụt bàn tán chuyện thưởng 13/9 “ Nghe nói dân làng FPT thưởng tháng lương đấy!” Cám hồ hởi Mẹ Cám: “chỉ có quà quà nhé” Ba lô, ấm trà, hộp đựng cơm nón bảo hiểm, chọn 4, mà phải “canh me” đăng kí để quà ưng ý 15 Nghe Bụt nói tới đây, mẹ Cám khóc lóc, kể lể “ khoản mà gọi thưởng dịp 13/9 thật lương tháng 13 theo luật quy định – nói thấy đau lòng” Mẹ Cám: Sẵn dịp 25 năm có lần lãnh đạo cấp cao dự, mẹ định rồi, phải ý kiến hay không hạ hồi rõ *Đội 2: Tam đại gà Nhân vật: Thầy đồ, học trò, ông bố Cảnh 1: Thầy dạy học cho học trò - Nào con, học chưa? - Thưa thầy chúng học Chữ tước nghĩa chim sẻ Nhưng chữ đằng sau chữ tước, chúng - Chữ mà không biết, để ta xem (Thầy giơ sách lên xem, kính sát mắt) - Là chữ thưa thầy? - À à, “dủ dỉ dù dì”, học trò đọc đọc lại, nhớ đọc khẽ - Tại lại phải đọc khẽ ạ? - À, để khỏi làm ồn hàng xóm Cảnh 2: Thầy quỳ lạy bàn thờ thổ công, lầm rầm khấn rằng: Thần thổ công linh thiêng xin bảo cho biết chữ có chữ “dủ dỉ” không, làm động tác xoáy ba đồng tiền đĩa đồng Đồng tiền lật ngửa, thầy thích chí cười: Ta thật giỏi, nói bừa mà hóa Thầy cho đài, chữ chữ “dủ dỉ” Cảnh 3: - Các trò đọc lại chữ hôm qua đi, đọc to vào - Thưa thầy hôm lại đọc to ạ? - À, để người biết hôm thuộc (Người bố quốc vườn, nghe tiếng đọc ngạc nhiên chạy vào giở sách xem, hỏi thầy) - Chết chửa, chữ kê gà, thầy lại dạy “dủ dỉ” “dù dì”? (Thầy nói thêm: dốt, thổ công nhà dốt nữa) - Tôi biết chữ chữ “kê”, mà “kê” nghĩa “gà”, dạy dạy cho cháu biết đến tận tam đại gà - Tam đại gà nghĩa làm sao? - Thế nhé! Dủ dỉ dù dì, dù dì chị công, công ông gà *Đội 3: Vở kịch: Nhưng phải hai mày Nhân vật: Quan huyện, Cải, Ngô, thằng hầu Cảnh 1: Cải Ngô đánh sân khấu, mang kiện Cảnh 2: Tại công đường Cải Ngô tiếp tục cãi nhau, gây ồn Quan Huyện lim dim mắt, vuốt râu, thằng hầu đứng quạt Một lúc sau, quan huyện đập tay xuống bàn phán: - Thằng Cải đánh thằng Ngô đau hơn, phạt chục roi Cải vội xòe năm ngón tay, ngẩng mặt nhìn thầy lí, khẽ bẩm: 16 - Xin xét lại, lẽ phải thuộc mà - Thầy lí vội xòe năm ngón tay trái úp lên ngón tay mặt nói: - Tao biết mày phải, lại phải hai mày Sau số hình ảnh buổi hoạt động ngoại khóa trường THPT Như Thanh II Vở kịch: “Tấm Cám thời @” – Lớp 10C1 Vở kịch: “ Nhưng phải hai mày” – Lớp 10C5 2.4 Hiệu đạt 2.4.1.Đối với học sinh - Học sinh yêu thích môn Văn hơn, thực có hứng thú môn, đặc biệt văn học dân gian - Các em tự khám phá, thể khả tác phẩm văn chương - Khi viết văn, viết thu hoạch, viết học sinh phong phú diễn đạt tốt có chất liệu thực tế sống động từ ngoại khóa - Giờ ngoại khóa tích hợp việc rèn luyện kĩ nói, kĩ giao tiếp cho học sinh, học sinh nói lưu loát trước tập thể Đặc biệt giúp em hiểu sâu giá trị văn hóa dân gian quê hương, đất nước 17 - Theo khảo sát chương trình, có đến 90% học sinh thích ngoại khóa 2.4.2 Đối với giáo viên Hoạt động ngoại khóa văn học dân gian quan trọng cần thiết giúp giáo viên nâng cao chất lượng dạy văn học dân gian, đòi hỏi người giáo viên phải dày công tìm tòi, nghiên cứu Tác phẩm văn học dân gian đời từ xa xưa, kết tinh nhiều giá trị văn hóa, giá trị thẩm mĩ quý báu Nhưng nhiều giá trị bị lớp bụi thời gian che phủ, tạo khoảng cách đáng kể với người tiếp nhận Nhiệm vụ người giáo viên phải thu ngắn khoảng cách lại Vì vậy, giáo viên bồi dưỡng thêm vốn sống, vốn văn hóa, vốn hiểu biết từ thực tế dạy không nghèo nàn, thiếu sở minh họa cho lí luận Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Việc tổ chức hoạt động ngoại khóa văn học dân gian hướng dẫn cho học sinh cảm thụ tác phẩm văn học dân gian với yếu tố văn hóa dân gian Trong xu chế thị trường, học sinh ngày có xu hướng xa rời giá trị văn hóa tinh thần thiết nghĩ hướng đắn nhằm bồi dưỡng kiến thức văn hóa nâng cao hứng thú cho học sinh Để thực điều này, giáo viên cần có am hiểu sâu sắc vốn văn hóa dân gian Trong trình thực hiện, giáo viên tránh biến ngoại khóa thành vui chơi giải trí đơn Sau hoạt động ngoại khóa có viết thu hoạch học sinh, để từ biết hiệu hoạt động mức nào, hoạt động ngoại khóa phải đại đa số học sinh tham gia cách tự nguyện 3.2 Kiến nghị * Về phía giáo viên - Chuyên đề cần có đầu tư công phu nội dung, thời gian công sức giáo viên tổ chuyên môn - Cần có phối hợp chặt chẽ với Đoàn trường mặt hình thức tổ chức - Nên định hướng cho học sinh chọn tiết mục kịch, dân ca phù hợp với lực chất giọng - Góp ý nội dung kịch chuyển thể từ tác phẩm văn học dân gian phải bám sát văn gốc, đặc biệt giáo viên phải nhấn mạnh cho học sinh chi tiết văn hóa dân gian đặc sắc văn - Chọn học sinh có chất giọng thuyết minh phù hợp - Hướng dẫn học sinh sưu tầm kịch, câu ca dao chủ đề yêu cầu * Về phía học sinh Giáo viên lựa chọn đến 10 học sinh tham gia trực tiếp vào phần giao lưu sân khấu hoạt động ngoại khóa: - Học sinh phải có khiếu môn văn, có niềm say mê thực văn học văn hóa dân gian - Những học sinh có cách cảm nhận sâu sắc hình tượng văn học 18 - Học sinh phải có khả giao tiếp tốt, không lúng túng trước đám đông, chủ động trình bày ý kiến - Học sinh cần có tìm hiểu kĩ kịch, ca dao Tóm lại, Hoạt động ngoại khóa văn học dân gian nhằm bồi dưỡng, nâng cao vốn hiểu biết văn hóa dân gian cho học sinh lớp 10 trường THPT Như Thanh II điểm thiếu sót Mong đề tài nhận góp ý, bổ sung đồng nghiệp người trước để hoàn thiện tốt kết nghiên cứu Tôi xin chân thành cảm ơn XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Tôi xin cam đoan SKKN ĐƠN VỊ viết, không chép nội dung người khác Thanh Hóa, ngày 06 tháng 06 năm 2017 Người thực Hoàng Thị Hồng Vân 19 ... có tìm hiểu kĩ kịch, ca dao Tóm lại, Hoạt động ngoại khóa văn học dân gian nhằm bồi dưỡng, nâng cao vốn hiểu biết văn hóa dân gian cho học sinh lớp 10 trường THPT Như Thanh II điểm thiếu sót Mong... học sinh - Sự tâm đầu tư vào chuyên đề tổ môn thân 2.3 Giải pháp thực 2.3.1 .Hoạt động ngoại khóa văn học dân gian phạm vi lớp học Văn học dân gian hoạt động diễn xướng nên tiến hành hoạt động ngoại. .. nghiệm tổ chức hoạt động ngoại khóa, nâng cao hiểu biết vốn văn hóa dân gian cho học sinh qua sách báo, tạp chí, internet - Phương pháp liên ngành: vận dụng kiến thức nhiều lĩnh vực văn hóa để tổ chức