SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT PHỔ THÔNG HẬU LỘC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM RÈN LUYỆN KỸ NĂNG VIẾT ĐOẠN VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI CHO HỌC SINH LỚP 12 TRONG KỲ THI THPT QUỐC GIA Người thực hiện: TRẦN THỊ LAN Chức vụ: Tổ trưởng chun mơn SKKN mơn: Ngữ văn THANH HỐ, NĂM 2017 MỤC LỤC I MỞ ĐẦU…………………………………………………… ………01 1.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI…… ………………………… …… 01 1.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 01 1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU…………………………………… 01 1.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU……………………………… 01 II NỘI DUNG …………………………………… ………………….02 2.1 CỞ SỞ LÍ LUẬN…………………………………………… ……02 2.2 THỰC TRẠNG .02 2.3 GIẢI PHÁP………………………………………………….…… 03 2.3.1 PHẦN LÍ THUYẾT ………………………………………….…03 2.3.2.VỀ ĐOẠN VĂN 03 2.3.3 CÁC BƯỚC VIẾT ĐOẠN VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI…… 03 2.3.4 DUNG LƯỢNG CHO TỪNG PHẦN CỦA ĐOẠN VĂN 200 CHỮ THEO YÊU CẦU ĐỀ THI…………………………… ….04 2.3.5 BÀI TẬP THỰC HÀNH…………………………… …… … 04 2.3.5.1 THỰC HÀNH TRÊN LỚP…………………… … ……… 04 2.3.5.2 BÀI TẬP VỀ NHÀ 09 2.4 HIỆU QUẢ………………………………………….…………… 11 …… III KẾT LUẬN: ………………………………………………….……12 MỤC LỤC A MỞ ĐẦU I.Lý chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu: III Đối tượng nghiên cứu: VI.Phương pháp nghiên cứu: B NỘI DU I MỞ ĐẦU 1.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Môn Ngữ văn môn Khoa học xã hội chiếm vị trí quan trọng nhà trường cấp họ Môn học chia làm nhiều phân môn Tiếng Việt, Đọc văn, Làm văn tùy cấp học mà xếp chương trình từ dễ đến khó Với người Việt sinh ra, lớn lên trưởng thành phủ nhận môn Ngữ văn chìa khóa vạn để giúp ta đến thành công Bởi ta đọc tiếng Việt , viết tiếng Việt , tạo lập văn giao tiếp tiếng Việt nhờ vào môn Ngữ văn Ngay tâm hồn ta sáng, thánh thiện, nhân có góp phần không nhỏ chức văn học môn Ngữ văn Mơn Ngữ văn cịn có mặt tất kì thi quan trọng đời học sinh mà kì thi quan trọng kì thi THPT Quốc gia Năm học 2016 -2017, môn Ngữ văn mơn thi tự luận Tuy khơng có biến đổi nhiều mơn Tốn ( chuyển từ tự luận sang trắc nghiệm), Bộ giáo dục đào tạo có đổi cấu trúc nội dung đề thi môn Ngữ văn, đặc biệt phần Nghị luận xã hội ( câu phần Làm văn) Theo đề thi truyền thống THPT Quốc gia , từ nhiều năm môn văn chiếm thời lượng 180 phút phần nghị luận xã hội văn hoàn chỉnh Nhưng năm 2017, thời lượng cho đề thi rút xuống 120 phút cấu trúc đề , yêu cầu đề từ mà thay đổi theo Thay đổi nhiều phần Nghị luận xã hội, từ văn rút xuống đoạn văn 200 chữ Đây điểm đối học sinh, làm em tỏ lúng túng Làm để đoạn văn viết yêu cầu hình thức, đảm bảo nội dung đạt điểm cao khơng dễ với học sinh Trước thực tiễn đó, giáo viên trăn trở để lại bám sát đề thi minh họa Bộ soạn giảng cách làm Nghị luận xã hội theo tinh thần đổi cho học sinh lớp 12 Trong phạm vi viết này, xin chia sẻ kinh nghiệm thân rèn kĩ viết đoạn văn Nghị luận xã hội cho HS lớp 12 kì thi THPT Quốc gia năm học 2016 – 2017 1.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Với đề tài này, thân người giáo viên dạy văn muốn học sinh khối 12 nắm kĩ đoạn văn, cách triển khai đoạn văn nghị luận xã hội dài khoảng 200 trăm chữ, trọng tâm vấn đề cần triển khai đoạn văn nghị luận xã hội 1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Thực tế, tài liệu thống cho cách viết đoạn văn nghị luận xã hội Giáo viên phải bám vào đề thi minh họa Bộ giáo dục với kinh nghiệm trình giảng dạy thân để đưa phương pháp, cách thức hướng dẫn học sinh làm Vì phần đối tượng nghiên cứu có lí thuyết chung hệ thống tập rèn kĩ cho học sinh 1.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phần 1: Giúp HS năm lí thuyết - Phần 2: Rèn kĩ qua hệ thống tập thực hành II NỘI DUNG 2.1 CỞ SỞ LÍ LUẬN Phần làm văn nghị luận xã hội đưa vào nhà trường lần thay sách gần nhât Tuy lại phần kiến thức thú vị với người học Bởi giáo dục kĩ sống ý nghĩa hiệu cho học sinh Khi phải làm phần này, học sinh buộc phải huy động vốn kiến thức thực tiễn với trải nghiệm thân để làm Qua giúp em nhận thức điều hay, lẽ phải sống, tránh thói hư tật xấu để có cách ứng xử hành động đắn sống thân Mặc dù theo cấu trúc đề thi THPT Quốc gia Bộ giáo dục, từ văn Nghị luận xã hội rút xuống đoạn văn Nghị luận xã hội 200 chữ chức giáo dục khơng thay đổi Hơn bước đường đời em tương lai có nhiều luận bàn nhiều vấn đề công việc, xã hội, nghị luận văn học hôm sở vững để em biết cách thức triển khai 2.2 THỰC TRẠNG Thực tế Bộ giáo dục đổi yêu cầu đề ra,nhưng sách giáo khoa dạy cũ Điển hình SGK lớp 12 hai : Nghị luận tư tưởng đạo lí; Nghị luận tượng đời sống Vậy nên khơng có sở lí thuyết khoa học hướng dẫn cụ thể kĩ viết đoạn văn nghị luận xã hội 200 chữ Đó khó khăn bất cập lớn giáo viên dạy văn ôn thi cho HS thi THPT môn văn Hơn từ lớp đến thời điểm đổi cấu trúc đề thi THPT Quốc gia 2017, học sinh quen viết văn NLXH không giới hạn thời lượng câu chữ, rút xuống nhiều học sinh khơng thích ứng kịp thời Các em hoang mang khơng biết viết gì, viết cho đủ ý mà đảm bảo số câu chữ đảm bảo thời gian cho toàn thi Có em theo thói quen ham kiến thức viết thật dài Vì tâm lí bỏ tiếc Dẫn đến thời gian cho câu khác mà số điểm khơng tăng lên Có em, tâm lí thi cử nên làm theo thói quen, viết thành văn ngắn, có cấu trúc phần mạch lạc Đến lúc giáo viên chấm, sửa biết sai hình thức, lần sau lại tiếp diễn Một khó khăn để người dạy tơi chọn đề tài Đó câu Nghị luận xã hội khơng cịn câu có kiến thức độc lập mà liên quan lôgic đến phần Đọc hiểu Nhiều em đọc mà không hiểu nội dung ngữ liệu, không xác định vấn đề trọng tâm ngữ liệu đưa hiểu sai vấn đề dẫn đến thất bại phần làm văn nghị luận xã hội Như học sinh dễ dàng điểm câu Một bất cập phân phối chương trình, tiết dạy sách giáo khoa kín Sở gi dục Thanh Hóa có cho nhà trường tự chủ thời gian dạy Nhưng giáo viên chúng tơi khơng dám thực nhỡ giảm tải lại rơi vào chương trình thi THPT Quốc gia , lúc lại thiệt thòi cho học sinh Nhưng tương lai học sinh, trách nhiệm nghề nghiệp làm cách để cung cấp đến em kĩ để em đạt hiệu cao kì thi THPT Quốc gia 2.3 GIẢI PHÁP 2.3.1 LÍ THUYẾT 2.3.2 VỀ ĐOẠN VĂN [ 1] - Khái niệm: Đoạn văn đơn vị trực tiếp tạo nên văn - Đặc điểm: + Về hình thức: Bắt đầu cách viết hoa lùi đầu dòng Kết thúc cách chấm xuống dòng +Về nội dung: Biểu đạt ý tương đối hoàn chỉnh 2.3.3 CÁC BƯỚC VIẾT ĐOẠN VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI * Bước Đọc kỹ đề + Theo đề thi mẫu – phần nghị luận xã hội lấy ý nhỏ đọc hiểu để làm đề thi viết đoạn văn 200 từ (cũng có khơng) Nếu đề Nghị luận xã hội mà nằm đọc hiểu trước hết học sinh phải đọc kỹ đọc hiểu, nắm cốt lõi nội dung, từ xem đề nghị luận 200 từ họ yêu cầu bàn vấn đề gì? Nhất phải xác định vấn đề thuộc Tư tưởng đạo lý hay Hiện tượng đời sống + Ví dụ: “Leo lên đỉnh núi khơng phải để cắm cờ mà để vượt qua thách thức, tận hưởng bầu khơng khí ngắm nhìn quang cảnh rộng lớn xung quanh Leo lên đỉnh cao để em nhìn ngắm giới khơng phải để giới nhận em Hãy đến Paris để tận hưởng cảm giác đắm chìm Paris khơng phải lướt qua để ghi Paris vào danh sách địa điểm em qua tự hào người trải Tập luyện suy nghĩ độc lập, sáng tạo táo bạo để mang lại thỏa mãn cho thân mà để đem lại lợi ích cho 6,8 tỷ người trái đất Rồi em phát thật vĩ đại thú vị mà kinh nghiệm sống mang lại, lịng vị tha điều tốt đẹp mà em làm cho thân Niềm vui lớn đời thực lại đến vào lúc em nhận em chẳng có đặc biệt Bởi tất người thế.” [ 2] + Câu nghị luận xã hội cho là: Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến nêu đoạn trích phần Đọc hiểu: “Leo lên đỉnh cao để em nhìn ngắm giới khơng phải để giới nhận em.” + Như câu câu đọc hiểu Vậy phải đọc kỹ Đọc hiểu để hiểu câu nằm chỉnh thể mà tác giả dạy cách cảm nhận giới thái độ ứng xử văn hóa trước giới, trước đời * Bước 2: Xây dựng câu mở đoạn + Câu mở đoạn dùng 1-3 câu để mở đoạn (giống phần mở vậy) Phần phải có nhìn tổng qt, khái qt nội dung mà đề thi yêu cầu Phải hiểu đề thi bàn vấn đề gì? + Nên viết theo hướng: nêu nội dung khái quát dẫn câu nói vào (hoặc khơng dẫn ngun câu trích vào cụm từ khóa) Ví dụ theo đề ta viết sau: Thành cơng ln khao khát người hành trình chinh phục ước mơ khát vọng – lên đến đỉnh thành công, điều quan trọng để “ngắm nhìn giới” khơng phải nhận * Bước Xây dựng thân đoạn - Phải giải thích cụm từ khóa, giải thích câu (cần ngắn gọn, đơn giản) - Bàn luận: + Đặt câu hỏi - - - sau bình luận, chứng minh ý lớn, ý nhỏ + Đưa dẫn chứng phù hợp, ngắn gọn, xác + Đưa phản đề - mở rộng vấn đề - đồng tình, khơng đồng tình * Bước - viết kết đoạn: Rút học nhận thức hành động 2.3.4 DUNG LƯỢNG CHO TỪNG PHẦN CỦA ĐOẠN VĂN 200 CHỮ THEO YÊU CẦU ĐỀ THI - Các câu mở đoạn: Giới thiệu vấn đề (khoảng - dòng) - Các câu phát triển đoạn: Giải vấn đề (12 - 16 dòng) - Câu kết đoạn: Kết thúc vấn đề - rút học (2 - dòng) 2.3.5 BÀI TẬP THỰC HÀNH 2.3.5.1 THỰC HÀNH TRÊN LỚP GV làm đề ( sưu tầm ) theo tinh thần đề thi THPT Quốc gia, photo phát cho học sinh hướng dẫn học sinh thực hành sau nắm vững lí thuyết GV hướng dẫn HS thực hành đề bám sát theo đề thi minh họa lần Bộ giáo dục * Bài tập 1:ĐỀ 1: ( Bám theo tinh thần đề thi minh họa Quốc gia lần Bộ giáo dục) - Ngữ liệu: “Một tàu du lịch gặp nạn biển, thuyền có đơi vợ chồng khó khăn lên đến trước mũi thuyền cứu hộ, thuyền cứu hộ thừa chỗ ngồi Lúc này, người đàn ơng để vợ lại, cịn thân nhảy lên thuyền cứu hộ.Người phụ nữ đứng thuyền chìm, hét lên với người đàn ơng câu Kể đến đây, thầy giáo hỏi học sinh: "Các em đoán xem, người phụ nữ hét lên câu gì?"Tất học sinh phẫn nộ, nói rằng: "Em hận anh, em nhìn nhầm người rồi." Lúc thầy giáo ý đến cậu học sinh không trả lời, liền hỏi cậu bé Cậu học sinh nói: "Thầy ơi, em nghĩ người phụ nữ nói: Chăm sóc tốt anh nhé!" Thầy giáo ngạc nhiên hỏi: "Em nghe qua câu chuyện ư?" Học sinh lắc đầu: "Chưa ạ, mà mẹ em trước nói với bố em vậy." Thầy giáo xúc động: "Trả lời đúng." Người đàn ông cứu sống trở quê hương, ni gái trưởng thành Nhiều năm sau, mắc bệnh qua đời, người gái lúc xếp kỷ vật, phát nhật ký bố Hóa ra, lúc mẹ bố ngồi tàu ấy, người mẹ mắc bệnh nan y, giây phút định, người chồng giành lấy hội sống Trong nhật ký viết rằng: "Anh ước anh em chìm xuống đáy biển, anh khơng thể Vì gái chúng ta, anh để em ngủ giấc ngủ dài đáy đại dương sâu thẳm Anh xin lỗi." Kể xong câu chuyện, phòng học trở nên im ắng, em học sinh hiểu ý nghĩa câu chuyện này: Thiện ác gian, có lúc mối rối bời, khó lịng phân biệt, đừng nên dễ dàng nhận định người khác.” [ 3] - Câu hỏi cho phần nghị luận xã hội : Hãy viết đoạn văn khoảng 200 chữ trình bày suy nghĩ anh, chị ý kiến nêu đoạn trích phần Đọc hiểu : “Thiện ác gian, có lúc mối rối bời, khó lịng phân biệt, đừng nên dễ dàng nhận định người khác” - Giáo viên hướng dẫn học sinh thực hành + Xác định vấn đề cần nghị luận: câu câu đọc hiểu Vậy phải đọc kỹ Đọc hiểu để hiểu câu nằm chỉnh thể mà tác giả dạy chúng ta: Muốn đánh giá tốt hay xấu, thiện hay ác cần có suy nghĩ, nhìn nhận thấu đáo với suy xét kĩ + Về kĩ năng: - HS biết cách triển khai đoạn văn trình bày đoạn văn hồn chỉnh theo dung lượng đề (200 chữ) - Vận dụng tốt thao tác lập luận văn nghị luận ( giải thích, bình luận, chứng minh) + Về kiến thức: Mở đoạn: Cuộc sống muôn màu với mảng tối, sáng đối lập Nhiều ta nhận vẻ bề ngồi mà khơng thể nhận thật ẩn đẳng sau những mảng màu Bởi tất che đậy mặt nạ hồn hảo Vì phân biệt, đừng nên dễ dàng nhận định người khác” Thân đoạn : a.Giải thích: + Thiện ác gian, có lúc mối rối bời, khó lịng phân biệt: Cái tốt đẹp xấu xa, độc ác có lúc lẫn lộn làm cho người ta bối rối không phân biệt + đừng nên dễ dàng nhận định người khác: Đừng nên đánh giá người khác cách đơn giản, dẽ dãi, vội vàng => Câu nói mang đến cho người đọc thông điệp sống: Muốn đánh giá tốt hay xấu, thiện hay ác cần có suy nghĩ, nhìn nhận thấu đáo với suy xét kĩ b Bàn luận: * Vì Thiện ác gian, có lúc mối rối bời, khó lịng phân biệt? - Cái thiện ác nhiều bề nổi, mặt nạ bên mà dễ nhận Nó thể qua cử chỉ, hành động thời hồn cảnh Khi ấy, ta chứng kiến ta thường đánh giá ln chất người tốt xấu, thiện ác - Đằng sau cử chỉ, hành động, việc làm gì, ngun từ đâu thường làm ta bối rối, ta khó lịng phân biệt Có thể đằng sau hành động đẹp âm mưu độc ác với toan tính vụ lợi Có thể đằng sau việc làm xấu lại nỗi khổ tâm bị hồn cảnh xui khiến * Tại đừng nên dễ dàng nhận định người khác? Vì: - Nếu vội vàng, hấp tấp đánh giá người khác qua cử chỉ, hành động khó phân biệt đâu tốt đâu xấu“ vàng thau lẫn lộn” - Đánh giá người khác cần hiểu hoàn cảnh, lý do, nguyên nhân sâu xa dẫn đến hành động - Muốn đánh giá chất thiện ác cần phải có: kinh nghiệm sống, cần phân tích vấn đề thấu đáo hành vi người khác, cần nhìn nhận đa chiều, đa diện, cần sâu vào chất vấn đề tượng bên Kết đoạn: Bài học : Câu nói định hướng cho cách nhìn nhận đắn người sống * Bài tập 2: Bám theo tinh thần đề thi minh họa Quốc gia lần Bộ giáo dục) - Ngữ liệu: GỬI CON … “ Người chìa tay xin đồng Lần thứ tặng người hai đồng Lần thứ hai biếu họ đồng Lần thứ ba phải biết lắc đầu Và đến lần thứ tư im lặng, bước … Đừng vui Sẽ đến lúc buồn Đừng buồn Sẽ có lúc vui Tiến bước mà đánh Con ơi, dừng lại Lùi bước để hiểu Con lùi thêm nhiều bước Chẳng Hãy ngước nhìn lên cao để thấy cịn thấp Nhìn xuống thấp Để biết chưa cao Con nghĩ tương lai Nhưng đừng quên khứ Hy vọng vào ngày mai Nhưng đừng buông xuôi hôm May rủi chuyện đời Nhưng đời chuyện rủi may Hãy nói thật Để làm nhiều - điều có nghĩa trái tim Nếu cần, thật xa Để mang hạt giống Rồi dâng tặng cho đời Dù chẳng trả công … Hãy hân hoan với điều nhân nghĩa Đừng lạnh lùng trước chuyện bất nhân Và tin vào điều có thật: Con người – sống để yêu thương.” [ 4] - Câu hỏi cho phần viết đoạn văn nghị luận xà hội: Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý nghĩa câu thơ văn phần Đọc hiểu: Hãy hân hoan với điều nhân nghĩa Đừng lạnh lùng trước chuyện bất nhân - Giáo viên hướng dẫn học sinh thực hành + Xác định vấn đề cần nghị luận: câu câu đọc hiểu Vậy phải đọc kỹ Đọc hiểu để hiểu câu nằm chỉnh thể mà tác giả dạy chúng ta: Biết trân trọng người sống tình nghĩa khơng nên im lặng, vơ tình trước ác, xấu + Về kĩ năng: - HS biết cách triển khai đoạn văn trình bày đoạn văn hồn chỉnh theo dung lượng đề ( 200 chữ) - Vận dụng tốt thao tác lập luận văn nghị luận ( giải thích, bình luận, chứng minh) - Về kiến thức: Mở đoạn: Bạn quan niệm sống đẹp, sống ý nghĩa? Với tôi, cách lựa chọn: Hãy hân hoan với điều nhân nghĩa Đừng lạnh lùng trước chuyện bất nhân ( Trích Gửi con- Bùi Nguyễn Trường Kiên) Thân đoạn: a Giải thích: - Hân hoan: vui mừng, phấn khởi; nhân nghĩa : người có lịng tốt với nhân hậu, bao dung - Lạnh lùng: vơ tình, thờ ơ, bỏ qua; bất nhân: người làm điều xấu, điều ác, trái đạo lí => Hai câu thơ có ý nghĩa: Ở đời , cần biết sống có tình, đồng thời: ngợi ca, trân trọng, đề cao lối sống nhân nghĩa không nên sống cách vơ tình trước xấu ác b Bình luận: - Trong sống, phải biết nhận thức đâu tốt, đâu xấu; đâu thiện, đâu ác Khi ta nhận thức được, ta phải bày tỏ thái độ cách nghiêm túc để thể sống có trách nhiệm với đời - Khi ta biết vui mừng phấn khởi trước điều nhân nghĩa ta nhân rộng niềm vui , hạnh phúc, vẻ đẹp cho đời Khi ta không thờ ơ, bỏ qua điều xấu tội ác ta loại trừ tồn tiêu cực , xấu xa, đen tối để đời sống người bình yên, tươi vui - Phê phán phận người sống lạnh lùng, vô cảm, thiếu tinh thần trách nhiệm với sống Kết đoạn: Bài học nhận thức hành động Cần có thái độ sống đắn, tích cực để góp phần làm đẹp cho đời * Bài tập 3: Bám theo tinh thần đề thi minh họa Quốc gia lần Bộ giáo dục) - Ngữ liệu: … Đáng tiếc, nhiều niên lại vứt bỏ quyền lựa chọn tương lai Họ quen thích người khác xếp hơn, từ việc nhỏ thi vào trường đại học nào, học chuyên ngành gì, đến chuyện lớn đến nơi để phát triển nghiệp, lựa chọn ngành nghề nào, làm cơng việc gì.Người khác lựa chọn cho phương hướng sống khơng chịu trách nhiệm kết đời Không phải họ không muốn mà chịu trách nhiệm, kể bố mẹ …Giao tay lái xe đời vào tay người khác, khó tránh việc phải đóng vai hành khách.Kinh nghiệm người thành đạt cho thấy, sống lí tưởng, hạnh phúc, thành đạt nào, định lựa chọn hành động thân họ [ 5] - Câu hỏi cho phần viết đoạn văn nghị luận xà hội: Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến nêu đoạn trích phần Đọc hiểu:“Giao tay lái xe đời vào tay người khác, khó tránh việc phải đóng vai hành khách” - Giáo viên hướng dẫn học sinh thực hành + Xác định vấn đề cần nghị luận: câu câu đọc hiểu Vậy phải đọc kỹ Đọc hiểu để hiểu câu nằm chỉnh thể mà tác giả dạy chúng ta: “Nếu để người khác điều khiển, xếp, định thay, rơi vào bị động đường đến tương lai, xây dựng hạnh phúc cho thân mình.” + Về kĩ năng: - HS biết cách triển khai đoạn văn trình bày đoạn văn hồn chỉnh theo dung lượng đề ( 200 chữ) -Vận dụng tốt thao tác lập luận văn nghị luận ( giải thích, bình luận, chứng minh) + Về kiến thức: Mở đoạn: Muốn có tương lai ổn định, tốt đẹp, thành côngg , ta ủy thác lựa chọn đời cho người khác Vì , có ý kiến thấm thía :“Giao tay lái xe đời vào tay người khác, khó tránh việc phải đóng vai hành khách” Thân đoạn: a Giải thích: - Giao tay lái xe đời vào tay người khác: Để người khác điều khiển đời - Đóng vai hành khách: rơi vào bị động => Câu nói khẳng định: Nếu để người khác điều khiển, xếp, định thay, rơi vào bị động đường đến tương lai, xây dựng hạnh phúc cho thân b Bình luận: - Vì khơng nên giao đời cho người khác định? + Chúng ta ỷ lại, trơng chờ, phó mặc đời vào đặt người khác; đánh chủ động việc lựa chọn định tương lai + Chúng ta phải sống đời người khác, đánh quyền sống với khả năng, khát vọng, đam mê - Chúng ta phải làm với đời mình? + Chủ động , tự lựa chọn đường riêng cho thân + Dám làm, dám chịu trách nhiệm thân - Tuy nhiên cần lắng nghe, tham khảo cách có chọn lọc ý kiến từ người khác để có định đắn, sáng suốt sống Kết đoạn: Bài học nhận thức hành động: - Khơng để hồn cảnh làm chủ thân hay người khác lựa chọn định đoạt đời mình, chấp nhận xếp cách vơ điều kiện Cần học cách tự định chịu trách nhiệm lựa chọn thân 2.3.5.2 BÀI TẬP VỀ NHÀ: Giáo viên photo giao nhà cho học sinh thực hành, sau thu chấm, chỉnh sửa trả rút kinh nghiệm * Bài tập - Ngữ liệu: “Sự thông cảm lúc phương tiện mục đích trao đổi người vời Thế mà giáo dục nhằm mục đích làm cho người cảm thơng lại hồn tồn vắng bóng giáo trình Hành tinh cần thơng cảm lẫn từ phía Bởi tầm quan trọng nó, cần có đổi tâm thức cách giáo dục giới tuổi nhằm phát triển thơng cảm Đó phải công việc giáo dục tương lai Sự thông cảm lẫm người, gần gũi xa, từ phải trở thành cốt tử liên hệ lồi người khỏi tình bạn man dã bất thơng cảm Từ nảy nhu cầu tìm hiểu bất thông cảm, đến tận gốc rễ, phương thức tác dụng nghiên cứu trở nên cần thiết liên quan đến, cách biểu mà gốc rễ kỳ thị chủng tộc, hoại, khinh miệt Cùng lúc, tạo sở chắn giáo dục phụng hịa bình” [ 6] - Câu hỏi cho phần đọc hiểu: Hãy viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến nêu đoạn trích phần Đọc hiểu: Hành tinh cần thơng cảm lẫn từ phía * Bài tập 2: - Ngữ liệu: “Hịn đá cho lửa, càn cho lửa Nhưng có người biết ni lửa truyền lửa Lửa xuất có tương tác, hai vật thể tạo lửa Lửa kết số nhiều Cô bé bán diêm số đơn Cơ chết thiếu lửa Để từ loài người cảnh giác thắp nến suốt mùa Giáng sinh khơng cịn em bé bán diêm phải chết thiếu lửa Nước Việt hình chữ “S”, thân số nhiều, lẽ nuôi lửa truyền lửa, lẽ thiếu lửa? Khơng có lửa, rồng rồng, giun, rắn Khơng có lửa làm có “nồng” nàn, “nhiệt” tâm! Làm có “sốt” sắng, “nhiệt” tình, đuốc tuệ! Làm cịn “nhiệt” huyết, “cháy” bỏng! Sẽ đâu “lửa” yêu thương? Việc mẹ cha, việc nhà, việc nước, làm với đơi vai lạnh lẽo, hờ? Khơng có lửa em lấy “hun” đúc ý chí, “nấu” sử sơi kinh ? Em sống đời thực vật vô tri lưng cây, mắt lá, đầu cành, thân cỏ Cho nên: Biết ủ lửa để giữ nhân cách – người, nhân cách – Việt Tuổi trẻ mùa xuân xã hội Thế nhưng: Nếu lửa thành mùa xuân?” [ 7] - Câu hỏi cho viết đoạn văn nghị luận xã hội: Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến nêu đoạn trích phần Đọc – hiểu: “Nếu khơng có lửa thành mùa xuân?” * Bài tập 3: - Ngữ liệu: Một tằm phải trải qua đau đớn để tự chui khỏi kén trở thành bướm bíêt bay Một hạt giống nằm sâu lòng đất nảy mầm phải tự vươn thẳng lên xuyên qua tầng đất dày để thành cứng cáp Con tằm người ta cắt vỏ kén chui bị quẩn quanh kén mà khơng thành lòai bướm biết bay Hạt giống nằm mặt đất dễ dàng nảy mầm bị bật gốc gặp giông tố Con người chọn cho nơi sinh ra, chọn cho cách sống; rèn luyện cho khả chịu đựng lĩnh ý chí qua thử thách, khó khăn, bất hạnh thất bại Thất bại, bất hạnh điều tuyệt vọng ngừơi may mắn với người khác tùy vào cách đón nhận cách dũng cảm vượt qua hay tự thương thân trách phận mà gục ngã Đời thay đổi thay đổi cách nhìn đời [ 8] - Câu hỏi cho viết đoạn văn nghị luận xã hội: Hãy viết đoạn văn khoảng 200 chữ trình bày suy nghĩ anh/ chị ý kiến nêu đoạn trích phần Đọc hiểu : “Con người khơng thể chọn cho nơi sinh ra, chọn cho cách sống; rèn luyện cho khả chịu đựng lĩnh ý chí ua thử thách, khó khăn, bất hạnh thất bại.” * Bài tập 4: - Ngữ liệu: Ta lớn lên niềm tin thật Biết hạnh phúc có đời Dẫu phải cay đắng dập vùi Rằng Tấm làm hồng hậu Cây khế chua có đại bàng đến đậu Chim ăn trả ngon cho ta Đất đai cỗi cằn người nở hoa Hoa đất, người trồng dựng cửa Khi ta đến gõ lên cánh cửa Thì tin u thẳng đón ta vào Ta nghẹn ngào, Đất Nước Việt Nam ơi!… [ 9] - Câu hỏi cho viết đoạn văn nghị luận xã hội:Bằng đoạn văn 200 chữ, anh/ chị nêu suy nghĩ thân học gợi từ hai câu thơ phần Đọc hiểu: “ Dẫu phải cay đắng dập vùi Rằng cô Tấm làm hoàng hậu” 2.4 HIỆU QUẢ: - Bản thân đưa cách làm vào áp dụng giảng dạy cho HS khối 12 ôn thi THPT Quốc gia Sau tơi cho học sinh thực hành làm đề lớp với giám sát chặt chẽ, chấm nghiêm túc kết điểm câu nghị luận xã hội khả quan Điểm lần sau cao lần trước Qua phổ điểm % thống kê phổ điểm cho thấy rõ điều Số Phổ điểm số HS Tổn 1,5 1.0- 0,5- 0.0g 95 - 20 1,25 0,75 0,25 HS điểm điểm điểm Điể m 0.0 13 72 10 % 0.0 13,5 76 10,5 Phổ điểm số Phổ điểm số 1,5 1.0- 0,5- 0.0- 1,5 -20 1,25 0,75 0,25 20 điểm điểm Điểm Điểm điể m 04 25 61 05 08 4.0 26 65 8,5 1.0- 0,5- 0.01,25 0,75 0,25 điể Điểm điểm m 40 47 0.0 52 49,5 0.0 - Từ hiệu trình giảng dạy thân, sáng kiến tơi đồng nghiệp tổ chia sẻ áp dụng có hiệu khơng cho học sinh lớp 12 mà học sinh khối 10, 11 III KẾT LUẬN: Trên kinh nghiệm thân tơi sau q trình rèn kĩ viết đoạn văn nghị luận với dung lượng khoảng 200 chữ cho học sinh lớp 12 dự kì thi THPT năm học 2016 – 2017.Tơi hi vọng đề tài bổ ích để góp phần vào công tác bồi ôn thi cho giáo viên dạy môn Ngữ văn nhà trường THPT Tôi xin cam đoan đề tài sáng kiến kinh nghiệm thân Xác nhận nhà trường Người thực Trần Thị Lan TÀI LIỆU THAM KHẢO [ 1] Bài 3: Xây dựng đoạn văn văn bản- SGK lớp – tập 1- NXB Giáo dục [ 2] (Trích Bài phát biểu buổi lễ tốt nghiệp trường trung học Wellesley thầy Hiệu trưởng David McCullough) [ 3] (Quà tặng sống - Theo guồn internet) [ 4] (Bùi Nguyễn Trường Kiên) [ 5] (Trích Bí thành cơng Bill Gates, Khẩm Sài Nhân, NXB Hồng Đức) [ 6] (Edgar morin, Bảy tri thức tất yếu cho giáo dục tương lai, NXB Tri thức [ 7] (Trích Thắp để sang xn, Nhà văn Đồn Lê Cơng Huy) [ 8] ( Q tặng sống - Theo nguồn Internet) [ 9] ( Trích trường ca “Mặt đường khát vọng” – Nguyễn Khoa Điềm) DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG GD&ĐT TỈNH THANH HÓA XẾP LOẠI Họ tên tác giả: TRẦN THỊ LAN Chức vụ đơn vị công tác: TT chuyên môn-Trường THPT Hậu Lộc TT Tên đề tài SKKN Vận dụng kiến thức biện pháp tu từ từ vựng để nâng cao hiệu giảng dạy thơ ca chương trình Ngữ văn lớp 10 THPT Sử dụng phương pháp hệ thống kiến thức phần làm văn, đọc văn lí luận văn học chương trình ngữ văn THPT để nâng cao hiệu bồi dưỡng học sinh giỏi cấp tỉnh lớp 12 môn Ngữ văn ban Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh ) Kết đánh Năm học giá xếp loại đánh giá xếp (A, B, loại C) Cấp Sở C 2004-2005 Cấp Sở C 2012-2013 ... thi minh họa Bộ soạn giảng cách làm Nghị luận xã hội theo tinh thần đổi cho học sinh lớp 12 Trong phạm vi viết này, xin chia sẻ kinh nghiệm thân rèn kĩ viết đoạn văn Nghị luận xã hội cho HS lớp. .. khơng cho học sinh lớp 12 mà học sinh khối 10, 11 III KẾT LUẬN: Trên kinh nghiệm thân tơi sau q trình rèn kĩ viết đoạn văn nghị luận với dung lượng khoảng 200 chữ cho học sinh lớp 12 dự kì thi THPT. .. BƯỚC VIẾT ĐOẠN VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI * Bước Đọc kỹ đề + Theo đề thi mẫu – phần nghị luận xã hội lấy ý nhỏ đọc hiểu để làm đề thi viết đoạn văn 200 từ (cũng có khơng) Nếu đề Nghị luận xã hội mà