1 M U 1.1 Lớ chn ti Vn bn ngh lun l mt dng bn SGK Ng THCS Cng nh cỏc bn khỏc, ngoi mc ớch chng, bn ngh lun vi nhng giỏ tr c trng riờng ó em li cho hc sinh nhng phỏt trin m mi dng bn to t chớnh giỏ tr ca bn thõn tỏc phm Vn bn ngh lun thuyt phc ngi c, ngi nghe thụng qua h thng lun im, lun c, lun chng v nhng hỡnh nh sinh ng gn vi thc tin V p riờng ca chng ngh lun va cun hỳt hp dn to dũng chy t mch lc cht ch trc cỏc chớnh tr xó hi v c i sng nhõn sinh Vn ngh lun l th loi vn: Vit v nhng núng bng thuc nhiu lnh vc i sng khỏc nhau: chớnh tr, kinh t, trit hc, hoỏMc ớch ca ngh lun l bn bc tho lun, phờ phỏn hay truyn bỏ tc thi mt t tng, mt quan im no ú nhm phc v trc tip cho li ớch ca mt tng lp, mt giai cp nht nhc trng c bn ca bn ngh lun l tớnh thuyt phc- khỏc vi bn ngh thut, chng ngh lun trỡnh by t tng v thuyt phc ngi c ch yu bng lp lun , lớ l(Lờ Bỏ Hõn,Trn ỡnh S, Nguyn Khc Phi- T in thut ng hc NXB i hc quc gia.) Trc õy quan nim phin din nờn nhiu ngi cho rng chng ch bao gm nhng sỏng tỏc bng tng tng, h cu m ớt ngh n ngh lun Hoc cú ngh n thỡ li cho rng õy l th loi thng cp n t tng cao siờu, tru tng, lp lun khú, din t khụ nờn khú hp dn Do vy chng ngh lun rt ớt c a vo chng trỡnh ging dy ph thụng Ch cú mt vi tỏc phm ngh lun trung i ( Sụng nỳi nc Nam, Hch tng s, Bỡnh ngụ i cỏo) v rt ớt tỏc phm ngh lun hin i c a vo chng trỡnh THCS Mng bn ngh lun cũn nghốo v ti, cha phong phỳ v th loi.Vic dy ngh lun nh trng ó c tin hnh t lõu Song tớnh phin din v ti, th loi ca bn ngh lun nh trng cũn th hin khỏ rừ Dạy học văn nghị luận THCS học sinh hiểu điều khó Bi vy,phng phỏp dy hc bn ngh lun cũn nhiu iu cn trao i tụi a kinh nghim: Đổi phng phỏp dy hc bn ngh lun chng trinh Ng THCS vi mong mun gúp phn i mi phng phỏp dy hc nhm phỏt huy tớnh tớch cc ca hc sinh, nõng cao cht lng dy hc mụn Ng theo tinh thn i mi 1.2 Mc ớch nghiờn cu nõng cao k nng dy- hc mt s bn ngh lun SGK Ng lớp THCS, nhm phc v cho vic dy v hc mụn Ng lp bc THCS t kt qu tt hn 1.3 i tng nghiờn cu i mi chng trỡnh ph thụng hiờn nay, bn ngh lun c a vo SKG Ng THCS bt u t lp ng thi vi vic hỡnh thnh cỏc kin thc cho hc sinh v lm ngh lun Hng tớch hp liờn thụng ni dung cỏc phõn mụn dy hc Ng c bit vi phõn mụn lm ó giỳp cho vic dy bn ngh lun cú c c s khoa hc vng chc Hc sinh c trang b kin thc ng thi vi vic s dng kin thc khỏm phỏ cỏc tỏc phm chng ngh lun.Vn bn ngh lun l mt b phn h thng bn ca SGK Ng THCS dy bn ngh lun lớp cú hiu qu cn phi cú tri thc v ngh lun, cỏc xó hi, lch s cú liờn quan cựng ng thi vi s chun b cụng phu ca giỏo viờn vic thit k mt bi ging khoa hc, hp lớ nht 1.4 Phng phỏp nghiờn cu - phng phỏp nghiờn cu xõy dng c s lý thuyt; phng phỏp iu tra kho sỏt thc t, thu thp thụng tin; Phng phỏp thng kờ, x lý s liu; phng phỏp phõn tớch v tng hp - tham kho ti liu sỏch bỏo, mng Internetxõy dng c s lớ thuyt :c s lớ lun, hiu bit chung dy hc mt s bn nghi lun lp THCS.sau ú tụi tin hnh iu tra kho sỏt thc t, thu thp thụng tin v :Thc trng ca vic dy hc ngh lun SGK Ng THCS nh trng Tụi a cỏc gii phỏp v phng phỏp dy hc bn nghi lun SGK Ng THCS kt hp vi phng phỏp thng kờ, x lý s liu, phng phỏp phõn tớch v tng hp v kt qu hc ca hc sinh nh trng Nội dung 2.1 sở lý luận "Văn học nghệ thuật ngôn từ" loại hình nghệ thuật đặc thù với phơng tiện chất liệu ngôn từ Bằng ngôn từ văn học tái cụ thể sinh động gợi cảm thực khách quan, ngời đọc tiếp nhận lực cảm nhn tinh tế, trí tởng tợng phong phú Và dạy học môn ngữ văn trờng phổ thông định hớng dẫn dắt học sinh đờng vào giới nghệ thuật nhà văn, khám phá nhận thức phong cách nhà văn để tiếp nhận chiều sâu giá trị văn chơng Muốn thầy trò phải có cách tổ chức hoạt động dạy - học cho đạt hiệu cao nghĩa làm mà giáo viên ngời hớng dẫn tổ chức, nêu vấn đề phát vấn để trò tự tìm kiếm kiến thức bày tỏ quan điểm riêng thân dy hc bn nghi lun cú nhiu ý kin khỏc v ngh lun song c bn cú nhng nột chung nh sau: - Vn ngh lun l c vit nhm xỏc lp cho ngi c, ngi nghe mt t tng, quan im no ú Mun th, ngh lun phi cú lun im rừ rng, cú lớ l, dn chng thuyt phc - Nhng t tng, quan im bi ngh lun phi hng ti gii quyt nhng cú thc i sng thỡ mi cú ý ngha.(SGK Ng 7, hai, NXB Giỏo dc H Ni, 2006, tr 9) - Mi bi ngh lun u phi cú lun im, lun c, lp lun Trong mt bi cú th cú mt lun im chớnh v cỏc lun im ph. (SGK Ng 7, hai, NXBGiỏo dc H Ni, 2006, tr19) - Nột ni bt nht ca ngh lun l h thng lớ l v dn chng y , tiờu biu lm sỏng t mt no ú nhm khờu gi, thuyt phc ngi c ngi nghe hiu rừ , tin vo tớnh cht minh xỏc ca s lp lun v tỏn thnh vi quan im t tng ca ngi vit ngi c cú th dng chỳng vo i sng xó hi v cỏ nhõn. (Nguyn Thanh Hựng, Mt s v ngh lun cp 2, NXB Giỏo dc H Ni, 1995) 2.2 Thc trng ca vic dy hc bn ngh lun SGK Ng THCS 2.2.1 Giỏo viờn * Thun li: - Giỏo viờn quan tâm ti hc sinh t u nm vic dy kiu bi lm ngh lun - Các thành viên tổ giúp đỡ nhau, thng xuyờn d gi, thm lp, gúp ý, thảo luận để tháo gỡ khó khăn chuyên môn nhằm nâng cao tay nghề vic dy hc ngh lun nht l kiu bi ngh lun hc THCS - thi gian gn õy giỏo viờn cú sỏch giỏo khoa, sỏch tham kho, sỏch thit k bi ging, v h tr ca cụng ngh thụng tin cho son ging, tra cu, tham kho õy l nhng ti liu, t liu tt giỳp cho giỏo viờn m rng, chn lc kin thc a vo bi ging ca mỡnh * Khú khn: - Nhà trng thiếu số thiết bị dạy học: băng đĩa ,tài liệu tham khảo cho mụn hc Ng - Nhiu giỏo viờn dạy xa trờng nên việc thực dy hc, kốm cp HS mụn ng gặp không khó khăn 2.2.2 Hc sinh * Thun li: - Xỏc nh tm quan trng ca mụn Ng Vn nờn a s hc sinh cú ý thc hc v rốn luyn b mụn Ng Vn t u nm hc - Tất HS em xã gần trờng nên tiện cho việc lại Việc triển khai học tổ, nhóm có nhiều thuận lợi Học sinh có s sách tham kho cho mụn hc Ng Vn c bit phn ngh lun hc * Khú khn: - Theo ỏnh giỏ ca bn thõn cng nh nhiu giỏo viờn cú kinh nghim ging dy phn kin thc ny, khú khn ln nht t phớa hc sinh l t lp lun lụgớc ca cỏc em cha nh hỡnh iu ny cng cú lý chng trỡnh lp di ch yu l miờu t, k chuynnờn thúi quen ca cỏc em ch l t hỡnh nh theo phn ỏnh mt chiu i vi hin thc khỏch quan Trong lỳc ú ngh lun ũi hi yờu cu cao hn v tớnh khoa hc, tớnh lụgớc, tớnh bin chng T ro cn ú m s tip cn kin thc mi i vi cỏc em rt hn ch, nh hng rt nhiu n s lng ng kin thc m giỏo viờn mun truyn th n cỏc em Mt lý ch quan khỏc l tỡnh trng hc sinh ngi c sỏch, c ti liu v khụng say mờ vi vic tỡm hiu nhng thuc lnh vc tru tng, khú hiu v khụ khan ny Nu khụng cú s hng dn tn tỡnh, s thỳc ộp ca giỏo viờn thỡ hc sinh cng rt khú t giỏc hc v lm bi V phớa ngi thy,cng cũn nhiu lỳng tỳng Trong quỏ trỡnh ging dy, cú giỏo viờn li thng ch chỳ ý khai thỏc ni dung lm toỏt lờn nhng quan im t tng ca tỏc gi cp m ớt chỳ ý n v p v hỡnh thc ngh thut ca tỏc phm, Vỡ th vic dy tỏc phm ngh lun thng khụ, khụng hp dn i vi hc sinh nờn dn n tỡnh trng hc sinh chỏn hc cng l d hiu Hn na phc v cho nhng bi ging ny cũn thiu dựng, giỏo c gúp phn nõng cao hiu qu tit hc Thy cụ no yờu ngh, say mờ vi mụn hc thỡ t mũ mm v thit k riờng nhng dựng phc v cho chớnh bn thõn mỡnh Cũn khụng thỡ cú dựng vy vỡ th nh hng rt ln n cht lng hc ca hc sinh Theo ỏnh giỏ ca giỏo viờn ging dy, nhiu kin thc ca phn ny cha phự hp vi cỏc em hc sinh lp 7THCS cha sỏt vi thc t cuc sng nh : S giu p ca ting Vit, í ngha ca chng lp phi núi rng dy hc bn ngh lun l khú.Vỡ trờn thc t c th gii v Vit Nam chng ngh luõn cú lch s rt lõu i, nú khụng ch cú ý ngha i vi nhng ln lao ca t nc, thi i nh cụng cuc dng nc, gi nc, canh tõn t nc m cũn rt gn gi v cú ý ngh i sng cng ng, nhiu bn vit bng ch Hỏn, nhiu in tớch v t ng Hỏn- Vit nờn khú hiu - Nm hc: 2014 - 2015, Tụi tin hnh kho sỏt thc trng vic hc bn ngh lun SGK Ng THCS ca hc sinh lp trng, kt qu rt thp so vi mc tiờu giỏo dc c th: Vn 7: s HS-125 em Gii Khỏ Trung bỡnh Yu Kộm TB tr lờn SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL 0 15 12 45 36 50 40 15 12 60 48 Thc t, dy hc cỏc tỏc phm ngh lun to c hng thỳ cho hc sinh tui THCS, cng nh lm sỏng lờn c sc ca ngh thut, cun hỳt ngi c, ngi nghe i vi ngh thut lp lun y sc thuyt phc ca tỏc phm dng nh khụng tht d Vỡ vy, dy hc bn ngh lun ũi hi ht sc cụng phu L giỏo viờn nhiu nm ging dy Ng cho hc sinh THCS m ch yu l lp 7, tụi thng xuyờn nghiờn cu, tham kho ti liu, tớch lu kinh nghim, trao i vi ng nghip phng phỏp dy hc kiu bi ngh lun bc u ó thu c hiu qu, cht lng cỏc tit dy c ng nghip ỏnh giỏ cao 2.3 Cỏc gii phỏp thc hin ti 2.3.1 Mt vi hiu bit chung dy hc bn nghi lun V cỏc yu t to nờn bn ngh lun - Lun im l ý kin th hin t tng, quan im ca bi c nờu di hỡnh thc cõu khng nh ( hay ph nh), c din t sỏng t, d hiu, nht quỏn - Lun c: L lớ l, dn chng lm c s cho lun im Lun c phi chõn thc, ỳng n, tiờu biu thỡ mi khin cho lun im cú sc thuyt phc - Lp lun: Cỏch nờu lun c dn n lun im Lp lun phi cht ch, hp lớ thỡ bi mi cú sc thuyt phc V phộp lp lun thng c s dng bn ngh lun - Phộp lp lun chng minh: L mt phộp lp lun dựng nhng lớ l v dn chng chõn thc ó c tha nhn lm chng t lun im mi ( cn c chng minh) l ỏng tin cy. ( SKG Ng 7, hai, NXB Giỏo dc, H Ni,2006, tr 42) - Phộp lp lun gii thớch: l lm cho ngi c hiu cỏc t tng, o lớ, phm cht, quan hcn dc gii thớch nhm nõng cao nhn thc, trớ tu, bi dng, t tng, tỡnh cm cho ngi. ( SGK Ng 7,tp hai, NXB Giỏo dc H Ni, 2006, tr 71) V cỏc thao tỏc s dng lp lun - Lit kờ: l kờ tng khon, tng th - Din dch: l suy din - Quy np: l i t nhng hin tng, s kin riờng n nhng kt lun chung; trỏi vi suy din - So sỏnh: l nhỡn vo cỏi ny m xem xột cỏi thy s ging nhau, khỏc hoc s hn kộm - i chiu: l so sỏnh cỏi ny vi cỏi t nhng ch ging v khỏc m bit c rừ hn ( T in Ting Vit, NXB Khoa hc xó hi- Trung tõm t in hc, 1994) V mi quan h tng tỏc ngh lun - Mi quan h gia cỏc lun im + Trong bi ngh lun thng cú mt h thng lun im ú cú lun im chớnh (dựng lm kt lun ca bi, l ớch ca bi vit) lun im ph (dựng lm lun im xut phỏt hay lun im m rng) quan im Cỏc lun im liờn kt mt cỏch cht ch v sp xp theo mt trỡnh t hp lớ theo lp lun lụgớc, cht ch + Trong bi ngh lun, s thng nht ca h thng lun im to bi thnh mt + Trong bi ngh lun s sp xp h thng lun im th hin lp lun cht ch ca bn - Mi quan h gia lun im, lp lun v b cc bn + to mi quan h cht ch gia cỏc lun im, cỏc phn bn, cỏc phng phỏp lp lun thng c s dng nh: + Lp lun theo quan h nhõn qu + Lp lun theo quan h tng ng + Lp lun theo quan h tng - phõn - hp - Mi quan h gia cỏc phng thc biu t: + Vn bn ngh lun thng kt hp mt cỏch tinh t yu t biu cm, t s, miờu t Mi bn, vi mt ch , ti riờng, t c mc ớch ngh lun ó la chn nhiu hỡnh thc biu t phi hp Phng thc biu t chớnh giỳp cho bi sinh ng, sc thuyt phc cao + Yu t biu cm to cho bi ngh lun cú sc biu cm cao, tỏc ng mnh ti tỡnh cm, to sc truyn cm ti ngi c + Yu t t s, miờu t giỳp bi rừ rng, c th hn + Cỏc yu t ny cú tỏc dng b tr cho nghi lun v khụng lm phỏ v mch ngh lun ca bi Vn bn ngh lun SGK ng THCS Lp Tng s bn Trung i Hin i Nc ngoi Phõn loi bn ngh lun theo ni dung -Ngh lun chớnh tr xó hi: l ngh lun v mt chớnh tr xó hi mi quan h rng ln thuc mi lnh vc i sng: chớnh tr, kinh t, giỏo dc,mụi trng, o c -Ngh lun hc: l bn bc v mt hc nh mt tỏc gi, tỏc phm, tro lu hc Lp Phõn loi bn nghi lun SGK Ng THCS Ngh lun chớnh tr xó hi S giu p ca ting Vit Tinh thn yờu nc ca nhõn dõn ta c tớnh gin d ca Bỏc H - Nhng trũ l hay l Va-ren v Phan Bi Chõu Ngh lun hc Tc ng v thiờn nhiờn v lao ng sn xut Tc ng v ngi v xó hi - í ngha ca chng Phõn loi theo ngh lun: Ngh lun chớnh tr xó hi - Ngh lun v s vic, hin tng, i sng - Ngh lun v mt t tng, o lớ Ngh lun hc - Vi c im ca h thng bn ngh lun SGK Ng THCS - Vn bn ngh lun SGK Ng THCS a dng phong phỳ v th loi TT Vn bn c tớnh gin d ca Bỏc H Th loi Kớ Nhng trũ l hay l Va-ren v Phan Bi Chõu Truyn ngn Tinh thần yêu nớc nhân dân ta Văn luận - S giu p ca ting Vit tiểu luận - í ngha ca chng tiểu luận T ng v thiờn nhiờn v lao ng sn xut Tc ng Tc ng v ngi v xó hi tc ng Mi th loi bn cú nhng c trng riờng Vic dy bn ngh lun cng nh cỏc kiu bn khỏc chu s rng buc ca yu t ny Nm vng c trng th loi bn l mt iu kin dy hc bn SGK Ng - Vn bn ngh lun SGK Ng THCS cú giỏ tr c v ni dung v ngh thut Chớnh s tớch hp nhiu phng thc biu t mt bn ó to nờn giỏ tr ca mi tỏc phm ngh lun Cỏc phng thc ny gn kt, an xen cú tỏc dng tng h em li cho tỏc phm ngh lun thnh cụng v nhiu mt 2.3.2 Nm c yờu cu chung ca bn ngh lun - Ni dung: phi nờu rừ c s vic, hin tng cú ; phõn tớch mt ỳng, sai, mt li, mt hi ca nú; ch nguyờn nhõn v by t thỏi , ý kin khng nh ca ngi vit - Hỡnh thc: b cc phi mch lc, cú lun im rừ rng, lp lun xỏc thc; phộp lp lun phự hp, li chớnh xỏc, sinh ng, thuyt phc Tuy nhiờn, dy hc ta khụng th ch dng li nhng im chung ny Bi sc hp dn ca mi tỏc phm ngh lun nm s c ỏo cỏch la chn lun im, cỏch trin khai lun im, cỏch lp lun, ging iu, ngụn tHay núi cỏch khỏc l phong cỏch ngh lun riờng ca tng tỏc gi, tỏc phm Do vy, cn trin khai phõn tớch nhng bỡnh din ú thy giỏ tr ni dung v s hp dn thm m riờng ca tng tỏc phm 2.3.3 Cn phỏt hin c lun im mi m, c ỏo mi tỏc phm Lun im l t tng, quan im ca ngi vit i vi ngh lun bi Nú thng c biu hin di hỡnh thc tiờu ca bi hoc nhng cõu cú tinh cht khng nh hay ph nh Lun im phi ỳng n, sỏng t, trung, mi m, ỏp ng ũi hi ca thc t thỡ mi cú sc thuyt phc ngi c, ngi nghe.Thụng thng mt bn ngh lun bao gi cng cú mt lun im trung tõm ng thi cú mt h thng cỏc lun im b phn trin khai lun im trung tõm theo nhng cỏch lp lun c th lm cho bi cú tớnh thuyt phc Nh vy lun im l ni dung, lp lun l hỡnh thc din t ni dung y Vớ d: Tinh thần yêu nớc nhân dân ta Vấn đề NL : truyền thống yêu nớc nhân dân ta Luận điểm: Dân tộc ta có lòng nồng nàn yêu nớc Vic phỏt hin cỏc lun im bi ngh lun l quan trng Nhng quan trng hn l phi phõn tớch c cỏch trỡnh by, trin khai hp lý cỏc lun im ú 2.3.4 Phõn tớch c cỏc hay cỏi p ngh thut lp lun ca mi tỏc gi, tỏc phm Cỏc thao tỏc lp lun bn ngh lun rt phong phỳ, linh hot Tỏc gi cú th lp lun bng cỏch quy np hay din dch, chng minh hay gii thớch Hoc lp lun tng phn hay lp lun bng cỏch nờu cõu hi nh (Hch tng s ca Trn Quc Tun)Song cn chỳ ý: nu bn chng h cu thng cú s kt hp ca nhiu phng thc biu t thỡ ngh lun cng thng kt hp nhiu thao tỏc lp lun cựng mt bn Lp lun bn ngh lun cng s dng nhiu th phỏp ngh thut phong phỳ th hin cm hng ca ch th sỏng to v to nờn tớnh hỡnh tng cựng sc thỏi tr tỡnh ca tỏc phm.Tớnh hỡnh tng l yu t c trng ca chng thm m Tớnh hỡnh tng ngh lun khụng phi l yu t chớnh m ch l yu t ph, phc v cho lp lun ch khụng c ln ỏt h thng lp lun lụgớc ca tỏc phm Tớnh hỡnh tng ca bn ngh lun thng th hin cp ngụn t, cỏch din t tu t, cỏch dng thnh ng, in c khộo lộoVớ d: bn Tinh thn yờu nc ca nhõn dõn ta, H Ch Tch vớ lũng yờu nc ca nhõn dõn ta nh ca quý c ct sn rng, hũm (ú l truyn thng tim tng, quý bỏu) Ngi cũn vớ sc mnh ca lũng yờu nc nh nhng ln súng mnh lit tro dõng cun phng bố l cp nc v l bỏn nc Rừ rng s so sỏnh giu hỡnh nh nh trờn ó lm cho cỏch din t sinh ng, gi cm, gõy c n tng mnh cho ngi c, ngi nghe Nh vy, bn ngh lun lớ l, hỡnh nh, cm xỳc, ging iu thng ho quyn cht ch em li s thuyt phc v c lớ trớ v tỡnh cm i vi ngi c v ngi nghe 2.3.5 Phõn tớch v p ngụn t ca bn ngh lun Mi th loi hc cú phong cỏch ngụn ng riờng phự hp phc v cho lp lun cht ch, lụgớc, ngh lun hay dựng loi cõu khng nh v ph nh thng l phỏn oỏn, nhn xột hay ỏnh giỏ Loi cõu cú mnh chớnh ph thng c s dng to nờn s rng, mch lc, anh thộp, hựng hn ca li vn.Do nhu cu lp lun, bn ngh lun thng dựng h thng t ng cú tớnh cht lp lun nh: tht vy, th, bi l, cho nờn, vỡ vy, khụng ch, m cũn, gi s, nu nh, h, thỡ, trc ht, sau cựng, Hoc l nhng t ng cú tớnh cht nhn mnh, khng nh hay ph inh nh: th, ch nht nh, quyt khụng, quyt em, s tht lCn giỳp hc sinh phỏt hin v phõn tớch c vai trũ ca nhng t ng ú Chỳng khụng ch cú tỏc dng liờn kt bn m cũn th hin mi quan h nhõn qu ca cỏc lun im, lun c Hoc chỳng lm cho lp lun thờm cht ch, ging iu thờm mnh m, dt khoỏt 2.3.6 Minh ho dy hc mt bn c th minh ho cho dy hc mt bn ngh lun c th SGK Ng THCS, tụi lc ghi kinh nghim ca bn thõn dy bi : ý nghĩa Văn chơng SGK Ng lp hc k II Lúc sinh thời tố hữu gữi cụ Nguyễn Du nhng vần thơ xúc động Tiếng thơ động đất trời Vì tiếng thơ cụ Nguyễn Du lại có sức lay động lòng ngời đến Vì kiệt tác văn chơng lại có sức sống lâu bền với thời gian đến ! Bài ý nghĩa văn chơng Hoài Thanh s giúp học sinh thấy đợc điều đời thiếu văn chơng, văn chơng quan tâm đến tất thuộc ngời 2.3.7 Mt vi khú khn dy hc bn ny Mặt khác điều đáng lo ngại giáo viên dạy môn ngữ văn cách làm văn nghị luận học sinh, văn nghị luận chiếm phần lớn chơng trình ngữ văn tập Bài ý nghĩa văn chơng chùm văn nghị luận hay đợc đa vào chơng trình dạy khó, giúp học sinh hiểu đợc ý nghĩa văn chơng, đề cao trân trọng văn chơng mà giúp học sinh học đợc phong cách nghị luận qua cách viết nghị luận văn chơng độc đáo Hoài Thanh điều tác động đến học sinh mức độ lại phụ thuộc giảng học sinh.Trong ú hc sinh li li hc, li suy ngh, t yu, nhiu em khụng yờu thớch mụn Ng 2.3.8 Bin phỏp dy bn ny hiu qu Mun dy tt bn ny thỡ iu quan trng l giỏo viờn phi xỏc nh ỳng th loi v c trng ca th loi Cho hc sinh hiu c c im ni bt ca bi văn ny l s thuyt phc ngi c bng lớ trớ v tỡnh cm l mt loi bn cú nhiu hỡnh nh rt gi cm trn y yu t cm xỳc Vỡ vy, nú l mt tỏc phm lm rung ng lũng ngi bng cm xỳc ngh thut , lp lun cht ch Mt yờu cu quan trng na l bin phỏp c din cm khõu ny cha xỏc nh c tỏc dng ca c din cm gi ging nờn trc ay tụi thng xem nh, ch c qua loa, vỡ s thiu thi gian nờn bi ging kộm hiu qu Vỡ vy, ta phi hiu rừ: c chớnh l to iu kin cho cm xỳc ca hc sinh c ng theo õm vang ca ngụn ng c tt cú nh hng rừ rt n núi v vit v cng qua c hc sinh cú th hiu c phn no ý ngha ca bi lm gim nh cụng sc bỡnh ging ca thy Vỡ th khụng th vụ tỡnh hay c ý ct b khõu c m phi lm cho khõu ny cú cht lng tht s Bi ny hc tit nờn ta phi sp xp khõu c hp lớ Bi văn l mt ỏng chng vỡ vy ta nờn chỳ ý khõu c Phi c tht to, rừ, biu cm, phỏt õm chun Vi bi ny tụi c mu trc (khụng nờn cho hc sinh c trc vỡ cú th c d m phỏ hoi bi vn, cú ln tụi ó cho cỏc em c trc nờn ó tht bi) Ging c ca thy phi hay, hp n th hin c ni dung t tng ca bn nhm lụi cun hc sinh, truyn cm cho hc sinh giai on cm tớnh nhm kớch thớch hng thỳ cỏc em Sau ú, tụi gi hc sinh c li Trong quỏ trỡnh hng dn hc sinh tỡm hiu bi, cn ging n õu, c n y c trc phõn tớch, kt hp c phõn tớch, phõn tớch xong c li Kt hp cht ch gia hi, bỡnh ging, ghi bng vi vic lng nghe, ng viờn hc sinh phõn tớch, xoỏy sõu vo mt s im, xoỏy cho , kớch thớch mnh m cm xỳc ca hc sinh, lm cho cỏc em rung ng trc nhng iu mi m, y hng thỳ m trc õy cỏc em cha nhỡn thy T ú, hc sinh lnh hi c ton bn v dn dn cú kh nng t lc nghiờn cu nhng bi sau Ging ging tha thit, xỳc ng, lụi cun Giỏo viờn phi chn t hay, ý p bỡnh c bit chỳ ý ging t cho hc sinh Sau nghiờn cu, tỡm mch bi hc sinh tip thu cú hiu qu tt, tụi xin trỡnh by nh hng khai thỏc bn ý ngha chng ca Hoi Thanh Thực trạng dạy Văn thuộc kiểu văn nghị luận dạy văn không tìm hiểu đợc mạch sẻ sa vào dạy văn mà nh tập làm văn: khô, cứng nhắc liên quan đến luận điểm, luận học sinh sẻ cảm thấy mợt mà văn chơng Nhng tìm ý chi tiết sau nâng khái quát vấn đề lên lại dẫn đến không khắc sâu cách lập luận tác giả khó đạt đợc theo mục đích yêu cầu văn thực tế số giáo viên dạy theo mạch Sách giáo viên ngữ văn tập NXB GD sâu vào lý giải ý nghĩa văn chơng mà cha đề cập đến cách xây dựng luận chứng, luận để làm sở cho luận điểm Chính , kết hợp hai khía cạnh để dẫn dắt học sinh hiểu đợc quan niệm Hoài Thanh nguồn gốc cốt yếu nhiệm vụ tác dụng văn chơng lịch sữ loài ngời Gợi _ hỏi để học sinh nắm đợc cách lập luận Hoài Thanh mặt đa dẫn chứng văn thơ em học lớp dới chơng trình minh hoạ để tháy đợc hay mợt mà ý nghĩa học văn nghị luận Thấy đợc phần cách lập luận độc đáo Hoài Thanh Minh chng: Một số yếu tố văn mà giáo viên cần nghiên cứu để hỗ trợ cho giảng - Cuộc đời: Hoài Thanh tên thật Nguyễn Đức Nguyên, sinh ngày 15/7 /1909, xã Nghi Trung, Huyn Nghi Lộc, Tĩnh Nghệ Tĩnh Hoài Thanh xuất thân từ gia đình nhà nho nghèo yêu nớc Bác ruột cụ Nguyễn Đức Công tham gia phong trào xuất dơng hởng ứng lời hô hào cụ Phan Bội Châu, sau bị pháp bắn xử bắn đợc nuôi dỡng môi trờng yêu nớc từ bé, lớn lên học trờng Quốc Học Vinh, anh học sinh hăng hái tham gia hoạt động yêu nớc nhà trờng Năm 10 1927 than gia đảng Tân Việt Năm 1929 tổ chức vỡ, anh bị bắt theo học trờng bởi, sau bị trục xuất quê năm phong trào chống pháp bị khủng bố mạnh Cuộc bạo động Yên Thế phong trào Xô viết Nghệ Tĩnh lần lợt thất bại Ngời niên yêu nớc yếu đuối phơng hớng, hoang mang, không tìm thấy ngõ thoát Giữa lúc đó, văn chơng lãng mạn đời Thế nh ngời chết vớ đợc cọc, anh lao vào văn chơng, tính lấy chuyện văn chơng làm cứu cánh đời, tỡng ccáh để chứng tỏ lòng tha thiết với giống nòi, với đất nớc nói tìm thấy có chút vui, chút ánh sáng Tôi phát không đánh tây, không làm cách mạng, có đờng sống, làm đợc việc việc Ông ngời tham gia, nối kiên nhẫn nhất, tranh luận nghiệ thuật vào nhng năm 30 Ông say mê văn chơng ông yêu nghệ thuật nh lý tởng, có quan điểm hẳn hoi, yêu nớc vu vơ, gặp hay Cách mạng tháng Tỏm bùng nổ Hoài Thanh với nhiều nhà văn khác hào hứng theo cách mạng Cách mạng đổi cách sống nhà văn, đổi cách nhìn cách cảm nghĩ đậm màu sắc tiểu t sản ông xa Hoài Thanh cảm thấy thực sung sớng thỏai mái Hoài Thanh ngời khai mạc phê bình văn học Việt Nam đại với Hoài Thanh, ông không muốn gọi nhà phê bình nhng lại làm việc gọi khác phê bình Ngời ngại lý luận, lại phải làm từ sớm công việc lý luận ông phê bình tinh tế, tài hoa, nhiều kinh nghiệm k vào bậc từ cách mạng tháng đến Những viết, nói, giảng ông góp phần giúp đông đảo bạn đọc cảm nhận đợc hay đẹp văn thơ dân tộc, rong văn thơ đại Hoài Thanh quan niệm văn chơng phận Ông muốn giao cho văn chơng riêng mục tiêu tìm đẹp, tức ý nghĩa thiêng liêng vợt lên yêu cầu thời thợng để hớng tới giá trị vĩnh cửu Và nhờ ngời văn chơng nh ông muốn ngời cụ thể mang khuôn mặt đạo đức trang nghiêm nhà nho quần áo rách rới lao động Con ngời phải đợc nâng lên ngời viết, ngời nhân loại Hoài Thanh luôn khẳng định ông không chủ trơng nghệ thuật vị nghệ thuật Ông muốn văn chơng văn chơng Nếu đời có điều nghiêm trọng luôn bên 11 cạnh huyền bí bao trùm ngời ta vũ trụ, điều văn chơng (ý nghĩa văn chơng, sách văn chơng hành động) Hoài Thanh nói, cảm nhận đẹp giá trị văn chơng chuyện trừu tợng, không dễ đếm; sơ giảm thô thiện hoá tác dụng này, điều Hoài Thanh không chấp nhận đợc phê phán ông Nhng trừu tợng thần bí đến độ phải thắp hơng tụng niệm, bất khả tri Ông quan niệm văn chơng phải đợc tự do, tự văn chơng có nghĩa cho nhà văn đợc thành thực với Nét nỗi bật nh phãm chất đáng quý ngời nh ngòi bút Hoài Thanh chân thành Hoài Thanh tìm thơ hay để bình, ông nói nói viết bình thơ, phê bình Ông biết dừng lại chỗ để dành phần suy nghĩ cảm xúc ngời đọc ông phân tích rạch ròi tác dụng văn học đói với ngời.Ông quan niệm rõ thơ tức ngời Thích thơ theo nghĩ, trớc hết thích cách nhìn, cách nghĩ, cách cảm xúc, cách nói, nghĩa trớc hết thích ngời.Chính Hoài Thanh tạo đợc phong cách riêng đặc sắc , có sức thấm sâu vào tâm hồn ngời đọc, ngời nghe Ngời ta thờng nói đến duyên thầm kín đáo mà ý nhị ông 1.Tác phẩm: Hoài Thanh viết không nhiều, vừa phê bình tiểu luận, vừa nghiên cứu bút kí, tất 15 tác phẩm So với ông tích luỹ đực suốt đời gắn bó với thơ, ta nghĩo ông viết đợc nhiều công trình kể công trình có quy mô lớn Song ông điều kiện để thực mong ớc bạn đọc ông Nhng ông để lại lòng nhiều hệ ngời đọc ấn tợng, tín nhiệm sâu sắc, đặc làm cho ngời đọc thấm sâu ý nghĩa văn chơng Quả thật tài hoa, độc đáo! định hớng khai thác thơ: Sau cung cấp nét tác giả (vì thời gian theo phân phối chơng trình không đủ đáp ứng truyền thụ kiến thức trên, gioá viên ngoại khoá giờ) Hớng dẫn học sinh tìm hiểu chung văn : Đọc văn phần thích văn Chú ý từ sau: - Cốt yếu: Chính quan trọng - Công dụng : Lợi ích mang lại đợc đem dùng - Muôn hình vạn trạng: Cuộc sống phong phú muôn hình muôn vẻ đa dạng nhiều dáng vẻ 12 Tác giả: Chốt - Nhà văn , nhà phê bình tài hoa - Quê xứ nghệ - Tên tuổi với Thi nhân Việt Nam Vị trí: - Vị trí cụm nghị + Quan trọng luận: + Nghị luận văn chơng + Lập luận giải thích Đây bai nghị luận khác với văn trớc đoạn lợc trích nên bố cục chia phần: + Từ đầu đn vị tha( nguồn gốc thi ca) + Còn lại ý nghĩa văn chơng Tác giả khám phá ý nghĩa văn chơng phơng diện: + Nguồn gốc văn chơng + Nhiệm vụ + Công dụng Văn -Trong văn ý nghĩa văn chơng tác giả đa luận điểm - Nguồn gốc cốt yếu văn chơng lòng thơng ngời, thơng muôn vật - Văn chơng bắt nguồn từ cảm xúc - Văn chơng giúp có tình cảm, gợi lòng vị tha Với luận điểm tác giả lập luận chặt chẽ, mềm dẻo khéo léo không áp đặt Dẫn chứng luận điểm đợc đặt vị trí khác Lúc đầu đoạn (luận điểm 1), lúc cuối đoạn xem kẽ Tuỳ luận điểm để dẫn chứngđể giải thích vấn đề (luận điểm 3) Rất linh hoạt sâu sắc, thuyết phục lòng ngời Từ để học sinh thấy đợc nét độc đáo phong cách viết văn nghị luận Hoài Thanh Câu chuyện Thông thờng văn nghị luận nêu ý khái quát chung toàn nhng Hoài Thanh đa dẫn chứng câu chuyện với cảnh tợngvô cảm động cảnh chim bị thơng, rơi xuống giẫy dụa bên chân chàng thi sĩ Thi sĩ thơng chim hiền lành, bé bỏng, vô tội khóc nức lên tiếng nức nở, đau đớn trái tim chàng thi sĩ hoà nhịpvới run rẫy chim chết, để giải thích cho nguồn gốc thi ca , bi đằng sau tiếng khóc đau đớn nghẹn ngào có th thi phẩm tiếng, kiệt tác văn chơng đời Vào nh nhàng độc đáo, mang tính chất hình tợng Tức giải thích cho ván đề không bao hàm - giải thích nguồn gốc cốt yếu văn chơng - phải dấn chứng cho luận điểm thứ 13 nội dung ý nghĩa văn chơng Với luận điểm 1: Nguồn gốc cốt yếu vật chất lòng thơng ngời thơng muôn vật Tác giả khẳng định cụm từ cốt yếu Nh gốc chính, quan trọng nhng Tác giả không áp đặt nhng lại chặt chẽ mềm dẻo Vì văn thơ tiếng nói đồng cảm, chia sẻ, yờu thơng đợc cất lên thành lời Mỗi trái tim ta rung động trớc đời ta dâng tặng cho đời tác phẩm văn chơng chân Lê Quý Đôn nói Văn chơng khởi phát từ lòng ngời Giáo viên lấy dẫn chứng Sau phút chia ly Đặng Trần Côn để minh hoạ, gây hứng thú cho học sinh, tránh sa vào phơng pháp dạy tập làm văn khô khan Giáo viên tiếp tục đa ví dụ minh hoạ Đó quan niệm văn chơng bắt nguồn từ sống ngời Nó nảy sinh lao động sản xuất,lao động, có ý nghĩ sống Nh biết, văn học dân gian có từ lâu đời Ông bà ,cha mẹ từ xa xa khuyên răn cỏi với lối nói mợt mà, điệu hò câu hát: Rủ cấy cày Bây khó nhọc có ngày phong lu Biết ơn ngời gieo hạt, công sức lao động: Ai bng bát cơm đầy Do thơm mt hạt đắng cay muôn phần Tuy khác nhau, nhng quan niệm bổ sung hỗ trợ cho để hoàn thiện mặt ý nghĩa văn chơngchứ không loại trừ Cho nên văn chơng lòng thơng ngời nhng cha phải tất để làm rõ tình cảm nhân văn chơng tác giả đa ý: - Văn chơng hình dung sống muôn hình vạn trạng - Văn chơng sáng tạo sống Giáo viên giải thích cho học sinh rõ từ hình dung: danh từ, hình ảnh, hình bóng Cuộc sống ngời muôn hình vạn trạng, nhiệm vụ phản ánh sống Nhờ tác phẩm văn chơng ta biết sống ngời khứ, ta nh thấy đợc tơng lai Qua văn chơng ta nh thấy đợc ngời sung sớng hay khổ đau, hạnh phúc hay bất hạnh sao, soi vào văn chơng ta nh thấy đó, tác giả nh nói hộ Văn chơng thực đời thờng Xuất phát từ văn thơ qua cách lập luận tác giả ta thấy đợc khả kì diệu văn chơng Văn chơng sáng tạo sống văn chơng phản ánh thông qua lăng 14 kính chủ quan tác giả không chụp đời , văn chơng dựng hình ảnh đa ý tởng mà sống ti cha có, cha đủ để ngời phấn đấu thực Vậy văn chơng lại làm đợc điều đó? Bởi văn chơng bắt nguồn từ cảm xúc luận điểm dù dẫn chứng nhng chặt chẽ khắc sâu vấn đề Với luận điểm khẳng định công dụng văn chơng giúp cho tình cảm gợi lòng vị tha Luận điểm tác giả đa dẫn chứng giầu hình ảnh, hình tợng từ dùng lí lẽ kết hợp để giải thích vấn đề Dẫn chứng 1: Một ngời ngày .văn chơng hay sao? sát thực kết thúc câu hỏi tu từ để gieo sâu vào lòng ngời đọc công dụng văn chơng Dẫn chứng 2: Có kẻ nói .quá đáng dới dạng liệt kê có sức thuyết phục, tác giả mợn lời ngời đời để giải thích, khẳng định vấn đề Dẫn chứng 3: Nếu tợng .nào! tác giả đa lời giả nh bình luận bày tỏ cảm xúc qua câu cảm Hớng cho học sinh thấy đợc: T cách lập luận đó, tác giả mun cm nhận đợc sức mạnh văn chơng cách nhìn tác giả - Văn chơng giúp nhìn đẹp sống - Làm giàu đời sống tinh thần - Khơi dậy cảm xúc Tác giả đề cao công dụng văn chơng! Văn chơng gây tình cảm không có, luyện tình cảm có sn đời sống tinh thần nhân loại văn chơng s nghèo nàn Qua phần tìm hiểu văn giúp học sinh học cách lập luận: lí l luận điểm lấy dẫn chứng tác giả Các em hiểu văn nghị luận văn chơng, làm sáng tỏ vấn đề văn chơng ý nghĩa văn chơng thật hay thật ý nghĩa - nhng dạy nh cho nghị luận mà không khô khan, gây hứng thú với học sinh thật khó đòi hỏi giáo viên phải nghiên cứu, hiểu thu đáo văn đ truyền tải học sinh nắm bắt đợc nội dung mục đích yêu cầu Một số dẫn chứng minh hoạ đời thiếu văn chơng Mọc dòng sông xanh Một hoa tím biếc Ơi chim chiền chiện Hót chi mà vang trời Từng giọt long lanh rơi 15 (Mùa xuân nho nhỏ Thanh Hải) Chỉ vài ba nét v- Một tranh xuân tơi đẹp nhẹ nhàng đầy sức sống đợc lên qua cảm xúc cuả tác giả thật đáng yêu - Văn chơng làm cho đời thêm đẹp, sống thêm màu sắc, ý vị phong phú đẹp đẽ Cuộc đời phù phiếm chật hẹp cá nhân văn chơng mà trở nên thâm trầm rộng rãi đến trăm nghìn lần (Hoài Thanh) Tôi yêu sông xanh núi tím, yêu đôi mày nh trăng in ngần cng xây ớc mơ, nhng yêu mùa xuân (Truyện Kiều - Nguyễn Du) Quê hơng - có ta cảm thấy yêu quê hơng tha thiết đọc Quê hơng - Đỗ Trung Quân Quê hơng chùm khế Cho trèo hái ngày không lớn nỗi thành ngời Qua ca dao công cha nh núi ta lại thêm kính yêu cha mẹ Nguồn gốc văn chơng trớc hết tình thơng: - Chứng kiến cảnh chia tay đẫm nớc mắt Thy -Thành Có bạn nhỏ phải khóc thơng hai đứa trẻ tội nghiệp phải chia tay Từ chia tay không đáng có Ta nhận thấy gia đình quí giá biết nhờng lời nhắc nhở tất phải biết nõng niu, gìn giữ tổ ấm yêu thơng ( Cuộc chia tay với búp bê) - Qua ( Cô Tô) Nguyễn Tuân, ta yêu thêm tự hào vẻ đẹp đất nớc - Giáo viên lấy dẫn chứng học lớp dới cho học sinh phân tích cảm nhận Kết - Dạy theo hớng gây hớng thú hấp dẫn cho học sinh - Dạy xong kiểm tra cảm thụ học sinh Các em tiếp thụ tốt văn hiểu đợc nét phong cách nghị luận độc đáo Hoài Thanh - Thích thú tiếp nhận theo mạch này, em hiểu rõ ý nghĩa văn chơng yêu thích môn văn học * Giỏo ỏn minh dy hc bn ngh lun chng trình Ng THCS Tiết 83: Bố cục phơng pháp lập luận văn nghị luận 16 A Mục tiêu cần đạt: 1, Kiến thức : MĐT HS nắm đợc : - Bố cục chung văn nghị luận - Phơng pháp lập luận - Mối quan hệ bố cục lập luận HSkg 2, Kĩ : - Viết văn nghị luận có bố cục rõ ràng HSkg - Sử dụng phơng pháp lập luận B/ PHNG PHP: - Phng phỏp m thoi, phỏt vn, tho lun nhúm C/ Chuẩn bị đồ dùng dạy học: GV : Đọc tài liệu có liên quan, mỏy chiu HS : Chuẩn bị trớc đến lớp D/ TIN TRèNH tổ chức dạy học : ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: Nhắc lại khái niệm bố cục văn?MT Bố cục xếp, bố trí phần, đoạn theo trình tự hợp lý, hệ thống rành mạch Bố cục thờng gồm phần: MB- TB- KB Giới thiệu mới: Hoạt động thầy trò Nội dung KIếN THứC cần đạt - HSđọc VB: Tinh thần yêu nớc nhân dân ta - GV cho hs quan sát sơ đồ sgk/30 - Bài văn gồm phần? ND phần? HSkG - Phần mở gồm câu? HSTB - Vấn đề (lđ) đa gì? - Các câu 2,3 có t/d gì? Mối quan hệ bố cục lập luận 1.Bài vn: Tinh thần yêu nc ca nhân dân ta * Bố cục: gồm phần: a Mở bài: Nêu vấn đề - câu - Luận điểm : Dân ta cú mt lũng nng nn yêu nớc -Câu 2: Khng nh giá trị vấn đề: Đó truyền thống quý báu -Câu3: nêu mở rộng, xác định phạm vi vấn đề: T quc yêu nớc b.Thân bài: Trình bày ý để chứng minh vấn đề -8 - Thân nêu lên vấn đề gì? Gồm câu? Đợc trình bày thành đoạn? Mỗi đoạn có luận điểm? Luận điểm 17 gì? HS kg H/s: Thảo luận nhóm bàn, trình bày độc lạp , lớp nx, g/v kết luận - Phần kết nêu vấn đề gì? HSTB - HS trả lời Lớp nhận xét Gv chốt kiến thức - Qua phân tích em có nhận xét bố cục lập luận văn HSkg - Hãy rõ phơng pháp lập luận theo hàng ngang 1,2,3,4 nh nào? Hàng dọc nh nào? HSkg H/s: Thảo luận nhóm, đại diện trình bày, lớp nhận xét câu: Chứng minh truyền thống yêu nớc anh hùng lịch sử dân tộc ta *Đoạn 1: - Luận điểm 1: Lịch sử ta có nhiều kháng chiến vĩ đại: Bà trng - Luận điểm 2: Trong kháng chiến chống pháp + Luận điểm gồm câu: Câu1: giới thiu khái quát chuyển ý Câu 2: liệt kê dn chng Câu 3: luận điểm : Xác định tỡnh cm, thỏi độ: ghi nhớ công lao + Luận điểm gồm câu: Câu 1: khái quát chuyển ý Câu 2,3,4 : liệt kê dẫn chứng theo bình diện, mặt khác nhau, kết nối dẫn chứng cặp quan hệ từ: từđến Câu 5: khái quát nhận định, đánh giá c Kết luận: Nêu kết luận nhằm khẳng định quan điểm, nêu nhiệm vu trớc mắt bổn phận chún ta phát huy lòng yêu nớc Câu 1: so sánh, khái quát giá trị tình yêu nớc Câu 2,3 : hai biểu khác lòng yêu nớc Câu 4: xác định trách nhiệm, bổn phận *Bài văn có bố cục phần (nh trên) văn dẫn dắt ngời đọc từ luận điểm đến luận chứng ( dẫn chứng) để đến kết luận Mối quan hệ luận điểm, luận chứng 18 G/v: Kết luận - Vậy để xác lập luận điểm phần mối quan hệ phần, ngời ta sử dụng phơng pháp lập luận nào? HSTB - Học sinh đọc lại ghi nhớ - Bài văn nêu lên t tởng gì? HSTB - T tởng thể luận điểm nào? - Tìm câu mang luận điểm trên? chặt chẽ phù hợp hàm chứa t nhiờn suy luận, từ khứ đến Các phơng pháp lập luận * Hàng ngang: (1): Lập luận theo quan hệ nhân quả: có lòng nồng nàn yêu nớc, trở thành truyền thống nhấn chìm tất lũ bán nớc cớp nớc (2): Lập luận theo quan hệ nhân quả: Lịch sử có nhiều kháng chiến vĩ đại nh Bà Trng nên phải ghi nhớ (3): Lập luận theo quan hệ tổng hợp phân hợp đa nhận định chung, lấy dẫn chứng trờng hợp cụ thể , cuối kết luận la ngời co lòng yêu nớc (4): Lập luận theo quan hệ tơng đồng ( suy luận tơng đồng) : Từ truyền thống ma suy bổn phận chúng talà phát huy lòng yêu nớc * Hàng dọc: Lập luân theo quan hệ tơng đồng dựa theo thời gian * Ghi nhớ: SGK II Luyện tập văn: Học mi cú th tr thnh tài lớn a, t tởng : Chỉ có thầy giỏi đào tạo đợc trò giỏi * Thể luận điểm - Luận điểm chính: Học trở thành ti lớn - Luận điểm ph: + Có nhiều ngời học, nhng 19 biết học cho thành tài + Nếu không khổ công luỵên tập không vẽ đợc đâu có ngời học tiền đồ( câu chuyện vẽ tranh Vanh- xi) +Chỉ có thầy giỏi đào tạo - Bài văn có bố cục phần? đựơc trò giỏi HSkg Những ngời thầy lớn b, Bài văn có bố cục phần - MB - Đoạn 1: lập luận theo - Cho biết cách lập luận đợc sử quan hệ tơng phản : nhiều ngdụng vn? HSkg ời.ít - TB -đoạn 2: dùng câu chuyện Vanh-xi vẽ tranh để làm dẫn chứng minh hoạ cho luận điểm phần mở rút luận điểm phần kết luận - Kết - Đoạn 3: lập luận - Hãy đâu nhân, theo quan hệ nhân- đâu lập + Nhờ chịu khó nên có luận đoạn kết bài? tiền đồ HSkg + Nhờ ông thầy lớn nên dạy + Chỉ có thầy giỏi nên tạo đợc trũ giỏi * Cả lập luận theo quan hệ : tổng - phân - hợp III.Hớng dẫn học sinh học bài: - HS phơng pháp lập luận đợc sử dụng bn- tự chọn HSKG - Chuẩn bị : Luyện tập phơng pháp lập luận văn nghị luận.MT E Đánh giá điều chỉnh 20 2.4 Hiu qu ca sỏng kin kinh nghim i vi hot ng giỏo dc, vi bn thõn, ng nghip v nh trng Sau ỏp dng ti vo thc tin ging dy tụi thu c kt qu kh quan Hc sinh hng thỳ hc tp, c hot ng mt cỏch tớch cc cỏc em nm vng lớ thuyt , bit dng vo thc hnh c bit l k nng hc bn ngh lun SGK Ng THCS Tụi rt phn vỡ cỏc em khụng ch cú kin thc v cỏc bn ngh lun m cũn gúp phn nõng cao cht lng thi mụn Ng cui cỏc kỡ Kt qu t c - Nm hc: 2015 - 2016: , Tụi tin hnh kho sỏt thc trng vic hc ngh lun SGK Ng THCS ca hc sinh lp trng, kt qu hc ca hc sinh cú s tin b rừ rt so vi mc tiờu giỏo dc c th: 7: s HS 120 em Gii Khỏ Trung bỡnh Yu Kộm TB tr lờn SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL 12, 16, 3, 15 70 58,3 20 96 80 3 KT LUN Và Đề xuất, kiến nghị 3.1 Kt lun Cỏc tit dy bn ngh lun SGK Ng lõu cho l khú v khụ khan khú dy, nht l cỏc bn ngh lun trung i, nhng t ỏp dng nghiờn cu, chu khú tỡm hiu cỏc tit dy loi bn ngh lun tr nờn hp dn, hng thỳ cho hc sinh, hc sinh ó thớch hc, giỏo viờn cm thy d dy hn v hiu qu em li cng tt hn trc nhiu.Qua hng dn, gi ý ca giỏo viờn, hc sinh ó tớch cc hc tp, tớch cc tỡm hiu, chun b bi mi, dy trờn lp hc sinh sụi ni xõy dng bi, bit dng cỏc kin thc tỡm hiu v cng c thờm hiu bit v cỏc bn ngh lun.Cỏc k nng lm ngh lun ca hc sinh cng c cng c v rốn luyn thờm, hc sinh bit cỏch nờu lun im, trin khai lun im, bit cỏch lp lun cht ch, mch lc, nhiu em cú k nng vit ngh lun tt V phớa ng nghip, qua cỏc tit d gi, thm lp v trao i sinh hot chuyờn mụn, ng nghip ỏnh giỏ cao phng phỏp dy Ng ca tụi, ú cú cỏc tit dy bn ngh lun Nhiu ng t ó hc phng phỏp dy hc ny ca tụi v nhn xột tit hc nh nhng, hiu qu hn Dy cỏc tỏc phm chng ngh thut qu tht ó khú - dy bn ngh lun li cng khú hn Bi lm qua tit dy y giỳp hc sinh hiu, rung ng trc nhng cỏi hay cỏi p ca hỡnh tng ngh thut, lm tỡm phng phỏp ging dy hiu qu nht mt gi lờn lp T thc t qua nhiu nm ging dy v nghiờn cu, hc hi, tụi ó rỳt kinh nghim dy hc 21 số bn ngh luõn SGK Ng THCS ú l: Dy bn ngh lun mt cỏch cú hiu qu trc ht ngi giỏo viờn phi cn cú tri thc v ngh lun, tri thc hiu bit v cỏc chớnh tr, thi s, xó hi, lch s cú liờn quan õy cng chớnh l hỡnh thc tớch hp dy hc Ng hin nay.Giỏo viờn phi chun b bi dy mt cỏch cụng phu: chun b h thng t liu tham kho, h thng cỏc hot ng dy hc cỏc n v kin thc cn truyn t Song kin thc phi cụ ng, truyn t phi lụgớc, cht ch Ngay t u giỏo viờn phi dn dt hc sinh nhn din c ngh lun, cng nh h thng lp lun bng cỏc lun im, lun c, lun chng.Ngoi ra, giỏo viờn cng phi chỳ ý n tớnh ngh thut, tớnh thm m ca tỏc phm vỡ chỳng ta ang dy bn ngh lun di dng bn hc hon chnh.Khi dy giỏo viờn phi bit tớch hp vi cỏc phõn mụn khỏc nh ting Vit, lch s c bit vi vic dng thc hnh lm ngh lun 3.2 xut, kin ngh 3.2.1 i vi giỏo viờn Vi mc ớch i mi phng phỏp dy hc nhm phỏt huy tớnh tớch cc ca hc sinh ging dy, nht l rốn luyn k nng thc hnh Mong mun ca bn thõn cng nh nhiu giỏo viờn l lm cú c cỏc phng phỏp, cỏch thc dy hc nh hỡnh ỏp dng cho tng kiu bi, tng kiu bn c th hiu qu dy hc ngy cng tt hn, nờn sỏng kin kinh nghim ny cng mun gúp mt ting núi tt c chỳng ta tỡm hng i, hng gii quyt v phng phỏp dy hc m mi ngi lõu ang quan tõm, rt mong c ng nghip chõn thnh gúp ý 3.2.2 i vi BGH nh trng: - Nh trng mua sm thờm ti liu hc tham kho nht l lnh vc ngh lun THCS - BGH nh trng, t chuyờn mụn to iu kin, sp xp thi gian hp lớ cựng giỏo viờn bn bc , tho lun phng phỏp ging dy t kt qu tt nht 3.2.3 i vi PGD&T : - Xin c ngh vi cp lónh o chuyờn mụn PGD&T, hng nm nhng sỏng kin kinh nghim cú giỏ tr nờn c hp xut bn v trin khai hc ton th cỏn b giỏo viờn nhng sỏng kin y c nhiu ngi ỏp dng vo cụng tỏc ging dy v giỏo dc - PGD&T t chc cỏc bui dy i chng chuyờn cỏc kiu bi lm ngh lun hc THCS giỏo viờn cựng hc hi kinh nghim, nõng cao cht lng dy v hc Qua bi vit ny rt mong quý lónh o v ng nghip gúp ý kin bn thõn cú thờm nhng kinh nghim quý bỏu v vic thc hin cựng trao i mi phng phỏp ging dy, gúp phn nõng cao cht lng giỏo dc cỏc trng hc THCS vựng nụng thụn nhng nm tip theo XC NHN CA HIU TRNG Qung Xng, ngy 08 /4/2016 tụi xin cam oan l SKKN ca mỡnh, khụng chộp ni dung ca ngi khỏc 22 Lờ Th Hng H V Th Bớch Thy Mục lục Phn Ni dung Phn mt M u Trang Lý chn ti Mc ớch ca ti i tng nghiờn cu Phng phỏp nghiờn cu Phn hai Ni dung c s lớ lun Phn ba Thc trng ca vic dy hc bn ngh lun SGK Ng THCS Cỏc gii phỏp thc hin ti Hiu qu ca sỏng kin kinh nghim i vi hot ng giỏo dc, vi bn thõn, ng nghip v nh trng Kt lun v xut, kin ngh 18 19 23 Ti liu tham kho - Vn hc tui tr - Mt s i mi phng phỏp dy hc cỏc bn ngh lun trng THCS - SGK, SGV, Ng THCS - Ti liu BDTX mụn Ng chu kỡ III - dy-hc tt Ng Vn - Nhng bi tham kho ngh lun lp THCS 24 ... dạy môn ngữ văn cách làm văn nghị luận học sinh, văn nghị luận chiếm phần lớn chơng trình ngữ văn tập Bài ý nghĩa văn chơng chùm văn nghị luận hay đợc đa vào chơng trình dạy khó, giúp học sinh hiểu... Thực trạng dạy Văn thuộc kiểu văn nghị luận dạy văn không tìm hiểu đợc mạch sẻ sa vào dạy văn mà nh tập làm văn: khô, cứng nhắc liên quan đến luận điểm, luận học sinh sẻ cảm thấy mợt mà văn chơng... đợc : - Bố cục chung văn nghị luận - Phơng pháp lập luận - Mối quan hệ bố cục lập luận HSkg 2, Kĩ : - Viết văn nghị luận có bố cục rõ ràng HSkg - Sử dụng phơng pháp lập luận B/ PHNG PHP: - Phng