MỤC LỤC Tên đề mục Mở đầu - Lý chọn đề tài - Mục đích nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu 2.Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3.Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề Giải pháp Làm tốt công tác tư tưởng, nắm bắt tâm lý chung đa số giáo viên Giải pháp 2: Nâng cao chất lượng đội ngũ qua công tác kiểm tra đánh giá “xây dựng môi trường giáo dục theo chủ đề” Giải pháp Kiểm tra hoạt động sư phạm để bồi dưỡng giáo viên Biện pháp 4: Nâng cao chất lượng đội ngũ thông qua kiểm tra, đánh giá, xếp loại giáo viên hội thi năm Giải pháp Nâng cao chất lượng đội ngũ qua công tác kiểm tra, đánh giá xếp loại giáo viên theo chuyên đề Giải pháp Làm tốt công tác quản lý đánh giá xếp loại theo hồ sơ, sổ sách: 2.4.Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục với thân đồng nghiệp nhà trường 3.Kết luận – Kiến nghị - Kết luận -Kiến nghị Trang 1 2 3 5 10 14 15 17 18 18 19 1 Mở đầu - Lý chọn đề tài Hội nghi trung ương khoá VIII Đảng xác định “Giáo dục quốc sách hàng đầu ” Nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhận lực, bồi dưỡng nhân tài “Phát huy nguồn lực người khâu đột phá để tiến vào thời kỳ ”[1] Vì nhiệm vụ giáo dục đào tạo giai đoạn vô quan trọng nặng nề, trước tình hình giáo dục phải xác định rõ vị trí, vai trò, nhiệm vụ giai đoạn cách mạng mới, giai đoạn công nghiệp hoá, đại hoá đất nước Đội ngũ cán giáo viên có vai trò định việc chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non người quản lý bỏ qua việc kiểm tra, đánh giá xếp loại, từ nhằm bồi dưỡng lực lượng cán giáo viên “Mục tiêu công tác bồi dưỡng nhằm hoàn thiện trình đào tạo, khắc phục thiếu sót lệch lạc công tác giảng dạy, quan điểm, nội dung phương pháp giáo dục đồng thời theo kịp yêu cầu xã hội.”[2] Trong nhà trường hoạt động dạy học, kết dạy học có đạt hiệu cao hay không nhờ vào lên lớp Vì kiểm tra, xếp loại, đánh giá giáo viên khoa học làm Do kiểm tra đánh giá xếp loại giáo viên trước hết phát huy ưu điểm, khắc phục nhược điểm chuyên môn, xử lý thắc mắc, mâu thuẫn, khiếu nại, khắc phục bệnh quan liêu lãnh đạo Trong công tác quản lý trường mầm non, kiểm tra vừa chức quan trọng, vừa biện pháp quản lý có hiệu quả, Ban Giám Hiệu kiểm tra hoạt động nhà trường kiểm tra hoạt động quản lý “Qua kiểm tra giúp cán quản lý nắm đầy đủ thông tin cần thiết tình hình thực nhiệm vụ, đánh giá phẩm chất, lực cán giáo viên, phát lệch lạc, thiếu sót để kịp thời bổ sung điều chỉnh, uốn nắn nhằm nâng cao chất lượng họat động nhà trường”[3] Mặt khác việc kiểm tra Ban Giám Hiệu có tác động đến hành vi cán giáo viên, nâng cao tinh thần trách nhiệm họ công việc, đảm bảo ổn định phát triển bền vững, hướng nhà trường Ban Giám Hiệu buông lỏng công tác kiểm tra nội buông lỏng công tác quản lý Kiểm tra trước hết tiến cá nhân, tập thể công tác, phát huy mặt tốt, mặt tích cực, ngăn chặn, uốn nắn lệch lạc tập thể, cá nhân tiến hành công việc Đồng thời qua kiểm tra Người quản lý thấy mức độ hợp lý, chưa hợp lý công tác quản lý đạo sở có biện pháp điều hỉnh, hoàn thiện công tác, nghiệp vụ quản lý đạo Kiểm tra tác động đến hành vi người, nâng cao tinh thần trách nhiệm họ, qua kiểm tra đánh giá thấy mức độ hoàn thành công việc mà khen thưởng, động viên sáng kiến, thành tích cán giáo viên tập thể nhà trường Làm để thực công việc kiểm tra đánh giá thường xuyên, công nhà trường công việc đơn giản, dễ làm người quản lý, câu hỏi mà đòi hỏi người quản lý phải suy nghĩ, đặt bút, bắt tay làm thực trả lời Chính mà mạnh dạn tìm ra, liệt kê ra, thực hành trải nghiệm số biện pháp, giải pháp để bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên đơn vị cách kiểm tra, đánh giá, xếp loại giáo viên Đó đề tài áp dụng nghiên cứu năm học 2016-2017 là: “Nâng cao chất lượng đội ngũ qua công tác kiểm tra, đánh giá xếp loại số hoạt động chuyên môn giáo viên trường Mầm non Nga Tiến” - Mục đích nghiên cứu Mục đích đề tài mà nghiên cứu qua kiểm tra đánh giá xếp loại số hoạt động chuyên môn giáo viên nhằm mục đích đánh giá lực, trình độ chuyên môn nghiệp vụ giáo viên Tìm mặt làm tốt giáo viên, khả chuyên sau, lực chuyên biệt mặt hạn chế, tồn hoạt động chuyên môn Qua để biết biết cách phát huy khả tốt giáo viên, đồng thời có biện pháp đạo, uốn nắn kịp thời cho giáo viên hạn chế thiếu sót Từ giúp giáo viên hướng thực mục tiêu giáo dục nhà trường, đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường - Đối tượng nghiên cứu Đề tài sâu vào nghiên cứu giải pháp bồi dưỡng chuyên môn cho 18 giáo viên trường mầm non Nga Tiến cách thông qua biện pháp kiểm tra, đánh giá số hoạt động chuyên môn giáo viên trường Mầm non Nga Tiến - Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Phân tích, tổng hợp tài liệu, văn pháp quy có liên quan đến thực tiễn công tác chăm sóc, giáo dục trẻ - Phương pháp thực tiễn: + Phương pháp quan sát: Quan sát thái độ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường buổi bồi dưỡng, công việc họ làm hàng ngày để thu thập liệu liên quan nhằm bổ sung cho nhiệm vụ nghiên cứu đề tài + Phương pháp đàm thoại : Tiếp xúc, trao đổi với cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường để tìm hiểu, nắm bắt kịp thời suy nghĩ ,nhận thức, hiểu biết đội ngũ công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng + Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Sử dụng phiếu điều tra kết công tác nhiệm vụ đội ngũ (phiếu thăm dò, phiếu trắc nghiệm, phiếu khảo sát )thu thập thông tin cần thiết để làm xác định nguyên nhân, hạn chế, thiếu sót công tác bồi dưỡng đội ngũ ban giám hiệu + Phương pháp nghiên cứu:Nghiên cứu hồ sơ sổ sách, đồ dùng đồ chơi, môi trường lớp học, nề nếp học sinh + Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: Sử dụng phương pháp toán học để xử lý kết tính phần trăm - Những điểm Sáng kiến kinh nghiệm sử dụng hình thức kiểm tra đánh giá xếp loại giáo viên năm học 2013-2014 nghiên cứu mục đích nâng cao chất lượng dạy học Nhưng năm học 2016-2017 sử dụng hình thức kiểm tra đánh giá xếp loại giáo viên mục đích nâng cao chất lượng đội ngũ Tên số giải pháp thay đổi Nội dung bên thay đổi hoàn toàn Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: “ Nếu tổ chức việc kiểm tra chu đáo, công việc định tiến gấp mười, gấp trăm lần”[4] Kiểm tra giúp nhà quản lý thu thập thông tin hoạt động đối tượng quản lý mà giúp nhà quản lý nhận rõ kế hoạch, việc đạo, điều hành… cuả có khoa học, khả thi không, từ có biện pháp điều chỉnh nhằm nâng cao hiệu quản lý “Kiểm tra chức quản lý Đó công việc - hoạt động nghiệp vụ mà người quản lý cấp phải thực để biết rõ kế hoạch, mục tiêu đề thực tế đạt đến đâu Từ đề biện pháp động viên, giúp đỡ, uốn nắn điều chỉnh nhằm thúc đẩy cá nhân tổ chức phát triển.”[5] Để giải vấn đề này, trường mầm non, trước hết phải kiểm tra để tìm hiểu thực trạng thực tế trình độ chuyên môn, kỹ sư phạm giáo viên để từ đề biện pháp bồi dưỡng chuyên môn, kỹ sư phạm nâng cao chất lượng cho đội ngũ cán giáo viên Thực tế để bổ sung tri thức vấn đề cần thiết kiến thức, kỹ thiếu lạc hậu, để nâng cao trình độ, phát triển thêm lực chuyên môn hình thức phù hợp, Nhằm nâng cao phẩm chất đạo đức lực chuyên môn để giáo viên có hội củng cố, mở mang nâng cao hệ thống tri thức kỹ năng, kỹ xảo, giúp cho hiệu công việc làm tốt Trẻ phát triển toàn diện, có nhân cách tốt hay không phụ thuộc vào việc chăm sóc trẻ từ lúc đầu Giáo dục trẻ không thông qua lời nói, cử hay hoạt động đơn bắt buộc người mà nhân tố định vấn đề chất lượng trình chăm sóc giáo dục trẻ đội ngũ cán giáo viên mầm non nhà trường Giáo dục Mầm non tiền đề cho giáo dục Tiểu học với nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ từ đến tuổi lứa tuổi vô quan trọng Nhà tâm lý học người Nga Ma Ca Ren Cô nói: “Những trẻ em trước tuổi sau khó hình thành nhân cách sai lệch từ nhỏ sau khó cải tạo”[6] Trẻ tuổi Mầm non chăm sóc dạy dỗ ông bà, cha mẹ trẻ gia đình yếu tố quan trọng định lớn phát triển toàn diện trẻ đến trường Mầm non đội ngũ giáo viên Chính lý cán quản lý xác định việc xây dựng kế hoạch kiểm tra đội ngũ giáo viên nhiệm vụ quan trọng mà không phép nhãng, phải cách để xây dựng đội ngũ có đủ trình độ, lực, sức khỏe mẫu mực, có đủ khả chăm sóc giáo dục trẻ theo yêu cầu Tôi thấm nhuần sâu sắc câu: Đội ngũ giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục [7] 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm * Thực trạng chung nhà trường Trường mầm non xã Nga Tiến có truyền thống chăm sóc, nuôi dưỡng, dạy dỗ cháu tốt, trường có nề nếp dạy học vào ổn định Ban giám hiệu gương mẫu, động, sáng tạo, xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết thống Mặt khác nhà trường quan tâm, giúp đỡ cấp lãnh đạo như: Sở GD-ĐT, phòng giáo dục huyện Nga Sơn, Đảng uỷ, uỷ ban nhân dân xã Nga Tiến, quan ban ngành đoàn thể địa bàn * Thực trạng giáo viên Nhà trường có đội ngũ cán bộ, giáo viên trẻ, khoẻ, nhiệt tình, đoàn kết lòng, chị em thương yêu, giúp đỡ lần lĩnh vực công tác, yêu nghề, mến trẻ, có trao đổi kinh nghiệm qua trình công tác, năm học: 2016- 2017 nhà trường có 18 giáo viên đó: trình độ đạt chuẩn = 27,8 % chuẩn 13 = 72,2 % Một số giáo viên chưa có kỹ sư phạm tốt, tuổi nghề trẻ không đào tạo quy, hay đối phó, ỷ lại, chưa chịu khó sưu tầm làm đồ dùng dạy học đồ chơi Một số khác trình độ chuyên môn thấp kém, chưa tự xây dựng kế hoạch học tập giảng dạy phù hợp với chương trình thực tế địa phương, khả lồng ghép chuyên đề kém, chưa linh hoạt sáng tạo, quản lý lớp học chưa tốt không điều kiện học nâng cao trình độ tuổi cao nên sợ ngại bị kiểm tra Qua khảo sát đầu năm thấy hầu hết giáo viên sợ ngại hoạt động kiểm tra nhà trường, số giáo viên khả linh hoạt sáng tạo việc trang trí lớp học theo chủ đề, đầy đủ đồ dùng dạy học đồ chơi ít, chất lượng dạy có số it đổi mới, sáng tạo, biết tổ chức lấy trẻ làm trung tâm, chất lượng dạy lồng ghép chuyên đề giáo viên trung bình Hồ sơ sổ sách thiếu (Phụ lục 1) Chính vây để nâng cao chất lượng đội ngũ thực số biện pháp sau: 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề Giải pháp Làm tốt công tác tư tưởng, nắm bắt tâm lý chung đa số giáo viên Như “TÔN TỬ BINH PHÁP” có câu “ Biết người, biết ta trăm trận trăm thắng” [8] Câu nói xưa dùng cho tướng lĩnh huy mặt trận, ngày câu nói áp dụng lĩnh vực Chính thiết nghĩ người quản lý, lãnh đạo nhà trường phải nắm bắt tâm lý chung giáo viên để từ tìm giải pháp thiết thực để giải vấn đề Thông qua buổi họp chuyên môn, họp hội đồng, lần thăm lớp, thân nhận thấy tâm lý chung đa số giáo viên ngại kiểm tra, cho kiểm tra tạo áp lực cho giáo viên, giáo viên trẻ sợ kiểm tra bị sai sót, chê, nhận xét…Với tâm lý chung thiết nghĩ phải làm để tâm lý giáo viên không Thứ nhât: Nâng cao nhận thức công tác kiểm tra, tra: Qua buổi sinh hoạt chuyên môn phân tích cho giáo viên hiểu mục đích việc kiểm tra, tra trường học việc làm thường xuyên hoạt động nhà trường, nhằm mục đích để nắm thực trạng, chất lượng chuyên môn thân đồng chí xem đồng chí thực có với yêu cầu chuyên môn đặt hay không để điều chỉnh, bồi dưỡng kịp thời, yêu cầu ngành, nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn thân đồng chí giáo viên Nếu đồng chí ngại kiểm tra tức đồng nghĩa với việc đồng chí sai, chưa hiểu mà làm giống người đường đâu (phụ lục 2) Thứ hai: Sử dụng biện pháp khích lệ, tình cảm + Đối với giáo viên có lực chuyên môn tốt: Những Giáo viên họ không sợ bị kiểm tra, họ ngại kiểm tra phải chuấn bị chu đáo Trong trường hợp khuyến khích giáo viên cách tuyên dương, khích lệ họ, tạo điều kiện để họ thấy họ quan trọng cần phát huy cho người khác học hỏi, đề cử người giữ vị trí quan trọng tổ trưởng chuyên môn để họ nâng cao trách nhiệm để không ngại bị kiểm tra + Đối với giáo viên trẻ, lực chuyên môn chưa tốt: Đối với giáo viên tạo cho họ cảm giác gần gũi thường xuyên, trò chuyện, hỏi han, giải đáp thắc mắc chuyên môn cho giáo viên vào lúc, nơi như: Khi dự giờ, thăm lớp,…một cách nhỏ nhẹ, phân tích, giải thích đơn giản rõ ràng cho giáo viên, để từ họ hiểu mạnh dạn, họ muốn thử sức cảm giác sợ bị kiểm tra Thứ ba: Biện pháp thi đua Ngay từ đầu năm học tổ chuyên môn xây dựng tiêu chí thi đua chuyên môn tổ với tổ nhà trẻ tổ mẫu giáo Một tiêu chí thi đua là: + Phấn đấu tổ giáo viên bị kiểm tra xếp loại trung bình + Phấn đấu tổ đạt xuất sắc,… Với việc đặt tiêu chí thi đua tổ mục đích phấn đấu giáo viên chuẩn bị tốt chuyên môn hoạt động năm học mà giáo viên không ngại sợ kiểm tra Kết quả: Nhờ biện pháp mà khắc phục tâm lý số giáo viên trường không ngại sợ kiểm tra Qua đợt kiểm tra giáo viên phấn khởi, thoải mái tư tưởng coi việc làm thường xuyên thích kiểm tra Giải pháp 2: Nâng cao chất lượng đội ngũ qua công tác kiểm tra đánh giá “xây dựng môi trường giáo dục theo chủ đề” Một giáo viên có khả xây dựng môi trường giáo dục theo chủ đề tốt giáo viên chuẩn bị tốt điều kiện thực cho nội dung hoạt động chủ đề nắm mục đích yêu cầu giáo dục chủ đề Chính từ đầu năm học xây dựng kế hoạch kiểm tra việc xây dựng môi trường giáo dục theo chủ đề Để đổi có chất lượng hiệu cao cho giáo viên sau lần kiểm tra thực sau: Đối với năm học trước với ban giám hiệu nhà trường vào dịp đầu năm học tiến hành kiểm tra việc xây dựng môi trường giáo dục theo chủ đề kiểm tra xuống lớp, kiểm tra quan sát môi trường lớp thông báo kết vào cuối tháng hay buổi sinh hoạt chuyên môn mà không hiểu hết tác dụng hay ý nghĩa môi trường giáo dục chủ đề mà giáo viên xây dựng, có nhiều giáo viên xây dựng lên môi trường đẹp, trang trí cách sử dụng môi trường để làm gì? Mặt khác gây tranh cãi, tị kết kiểm tra Do năm học 2016-2017 thân mạnh dạn đề xuất với hiệu trưởng nhà trường giao nhiệm vụ kiểm tra cho phụ trách việc xây dựng môi trường giáo dục đồ dùng, đồ chơi theo chủ đề nhằm đổi cách thức, nội dung kiểm tra để nâng cao chất lượng đội ngũ qua hoạt động Cách đổi việc kiểm tra sau: - Trước tiên thông báo kế hoạch kiểm tra việc xây dựng môi trường giáo dục đồ dùng, đồ chơi theo chủ đề buổi dự sinh hoạt chuyên môn nhà trường tổ - Thống hình thức, phương pháp nội dung kiểm tra - Xây dựng tiêu chí đánh giá, nhận xét - Tiến hành kiểm tra +Trong trình kiểm tra mời ban giám hiệu đại diện tổ trưởng + Khi kiểm tra lớp yêu cầu giáo viên lớp giới thiệu ý nghĩa môi trường giáo dục lớp + Những loại đồ dùng, đồ chơi làm để làm gì? + Chỉ đồ dùng phục vụ cho hoạt động góc, hoạt động học theo lĩnh vực mẫu giáo lĩnh vực nhà trẻ… - Sau kiểm tra họp nhận xét, góp ý chỉnh sửa bổ sung vào buổi sinh hoạt chuyên môn cho tất giáo viên đuợc nghe để giáo viên biết từ họ hoàn toàn trí với kết đánh giá Với cách làm khác hẳn cách làm trước chỗ nhà quản lý không nhìn thấy môi trường giáo dục lớp mà nghe thấy việc làm giáo viên suốt chủ đề Đó mục đích việc kiểm tra mà nêu Nó không dừng lại chỗ giáo viên làm mà sử dụng chúng cho đầy đủ phù hợp cho chủ đề Qua hoạt động kiểm tra giúp cho giáo viên trường biết xây dựng môi trường giáo dục phù hợp với mục tiêu giáo dục chủ đề lớp nhằm nâng cao lực chuyên môn giáo viên Kết quả: Trong năm học có nhóm lớp kiểm tra đánh giá xếp loại môi trường giáo dục đồ dùng, đồ chơi theo chủ đề Mỗi lớp kiểm tra 3lần/năm Xếp loại chung: Tốt 6/9 nhóm lớp; Khá 3/9 nhóm lớp Giải pháp Kiểm tra hoạt động sư phạm để bồi dưỡng giáo viên Tôi quan tâm sát công tác kiểm tra đánh giá, xếp loại giáo viên: Bởi nghĩ “Việc kiểm tra, đánh giá, xếp loại giáo viên nắm thực trạng kỹ sư phạm giáo viên, từ làm để xem xét tiến độ thực mục tiêu cấp học, sở để thực tốt công tác thi đua khen thưởng, tạo công nhà trường a Kiểm tra kế hoạch giáo dục: Kế hoạch giáo dục giáo viên gồm loại kế hoạch sau: - Kế hoạch thực chủ đề ( Kế hoạch tháng- Nhà trẻ bé) - Kế hoạch tuần - Kế hoạch ngày.[9] Tuy loại kế hoạch tưởng đơn giản để xây dựng phù hợp có hiệu thực điều khó khăn mà giáo viên làm Khi kiểm tra xong thấy kế hoạch giáo viên xây dựng hầu hết chưa đảm bảo so với yêu cầu, nguyên nhân số giáo viên thay đổi nhóm lớp, số giáo viên mới, thiếu nội dung cần bổ sung vào lĩnh vực thẩm mỹ (Phụ luc 3) Bản thân nhận thức rõ trách nhiệm hiệu phó chuyên môn, nghiên cứu thật kỹ cách xây dựng kế hoạch cho phù hợp với cá nhân, nhóm lớp để kế hoạch có hiệu sử dụng Ví dụ: Hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch hoạt động chủ đề: Sau kiểm tra kế hoạch công tác sư phạm đợt vào buổi họp chuyên môn hàng tháng dành buổi để hướng dẫn giáo viên ôn lại cách “xây dựng kế hoạch thực chủ đề” để giáo viên thực hành thành thạo bổ sung số nội dung chuyên đề vào biết yêu cầu sau: * Các bước xây dựng kế hoạch chủ đề: + Tên chủ đề + Độ tuổi + Thời gian thực + Mục tiêu + Mạng nội dung + Mạng hoạt động * Các lĩnh vực phát triển nhà trẻ, mẫu giáo - Nhà trẻ lĩnh vực: Lĩnh vực phát triển thể chất, lĩnh vực phát triển nhận thức, lĩnh vực phát triển ngôn ngữ, lĩnh vực phát triển tình cảm, xã hội thẩm mỹ.[10] - Nhà trẻ lĩnh vực: Lĩnh vực phát triển thể chất, lĩnh vực phát triển nhận thức, lĩnh vực phát triển ngôn ngữ, lĩnh vực phát triển tình cảm kỹ xã hội , lĩnh vực phát triển thẩm mỹ.[11] * Mục tiêu, mạng nội dung: phải bám vào mục tiêu, nội dung phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn lên, lựa chọn cho phù hợp với độ tuổi ,với đặc điểm phát triển nhận thức trẻ nhóm lớp * Mạng hoạt động : lên lĩnh vực nhà trẻ, lĩnh vực mẫu giáo yêu cầu đề tài lĩnh vực phải cụ thể, đầy đủ thể loại đủ cho số thời gian thực chủ đề như: thời gian thực tuần đề tài đề tài lên thêm thực hiên vào lúc, nơi Riêng lĩnh vực phát triển nhận thức hoạt động làm quen với toán Mẫu giáo phải lựa chọn đề tài từ thấp đến cao, từ dễ đến khó, số phải phù hợp với lứa tuổi lựa chọn sô phải từ số 1-10.vvv, lĩnh vực phát triển thẩm mỹ âm nhạc tạo hình giáo dục thẩm mỹ thông qua tác phẩm văn học b Kiểm tra, dự hoạt đông học có chủ định giáo viên: Giờ lên lớp phần trình dạy học, Xcátkin- Nhà giáo dục Nga viết “ mặt trình dạy học phản ánh lên lớp hình ảnh mặt trời thu gọn giọt nước” [12] Qua cho ta thấy tầm quan trọng lên lớp nói chung hoạt động học có chủ định Mầm non nói riêng, nhà quản lý phải coi kiểm tra lên lớp hoạt động kiểm tra công tác kiểm tra nội nhà trường Ví dụ: Tôi xây dựng kế hoạch số cho giáo viên phải dự trung bình năm là: 10- 15 hoạt động Đối với giáo viên có chuyên môn chưa cao phải dự tăng 4- hoạt động, giáo viên cần dạy hoạt động khác nhau, đa dạng thể loại để giáo viên thể hết khả hạn chế để từ thấy giáo viên hạn chế tổ chức hoạt động có kế hoạch bồi dưỡng cụ thể cho giáo viên hoạt động Khi kiểm tra, đánh giá, xếp loại giáo viên theo hoạt động phải xây dựng qui trình thực với bước sau: (Có tài liệu bước) Bước1: Yêu cầu dự giờ, dự gìơ ai, dự lớp nào, mục đích gì? thời gian nào? 10 10 11 Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục trường MN Nga Tiến Nâng cao chất lượng dạy học trường MN Nga Tiến qua công tác kiểm tra, đánh giá xếp loại giáo viên Nâng cao chất lượng dạy học trường MN Nga Tiến qua công tác kiểm tra, đánh giá xếp loại giáo viên Nâng cao chất lượng đội ngũ qua công tác kiểm tra, đánh giá xếp loại số hoạt động chuyên môn giáo viên trường Mầm non Nga Tiến Sở giáo dục C 2011- 2012 Phòng giáo dục nga sơn A 2013- 2014 Sở giáo dục C 2013- 2014 Phòng giáo dục nga sơn A 2016- 2017 PHỤ LỤC - Phụ lục 1: Kết khảo sát giáo viên đầu năm theo nội dung sáng kiến kinh nghiệm TT Nội dung khảo sát Tổng số giáo viên Kết Khá TB Tốt Số GV % Số GV % Số GV Yếu % Số GV % 23 Tâm lý giáo viên kiểm tra Giáo viên linh hoạt sáng tạo việc trang trí lớp học theo chủ đề, đầy đủ đồ dùng dạy học đồ chơi Chất lượng dạy có nhiều đổi mới, sáng tạo, biết tổ chức lấy trẻ làm trung tâm Chất lượng lồng ghép thực chuyên đề Chất lượng hồ sơ, sổ sách, giáo án 18 33,3 44,5 22,2 0 18 38,8 44,5 27,7 0 18 27,8 38.9 33,3 0 18 33,3 44,5 22,2 0 18 38,9 38,9 22.2 0 - Phụ lục 8: Kết khảo sát giáo viên cuối năm theo nội dung sáng kiến kinh nghiệm TT Nội dung khảo sát Tâm lý giáo viên kiểm tra Giáo viên linh hoạt sáng tạo việc trang trí lớp học theo chủ đề, đầy đủ đồ dùng dạy học đồ chơi Tổng số giáo viên Tốt Số % GV Số Kết Khá TB GV Số % Số % GV Yếu GV % 18 18 100 0 0 0 18 15 83,3 16,7 0 0 24 Chất lượng dạy có nhiều đổi mới, sáng tạo, biết tổ chức lấy trẻ làm trung tâm Chất lượng lồng ghép thực chuyên đề Chất lượng hồ sơ, sổ sách, giáo án 18 14 77,7 22,3 0 0 18 16 88 11.1 0 0 18 17 94,6 5,4 0 0 - Phụ lục 2: Hình ảnh phân tích cho giáo viên hiểu mục đích việc kiểm tra, tra trường học - Phụ lục : Hình ảnh kiểm tra kế hoạch giáo dục giáo viên 25 Hình ảnh kiểm tra kế hoạch giáo dục giáo viên Hình ảnh đồng chí tổ trưởng chuyên môn nhà trẻ kiểm tra kế hoạch giáo dục giáo viên - Phụ lục : Hình ảnh số tiết dạy đạt giải cao hội thi giáo viên giỏi cấp trường năm học 2016-2017 26 ( Hình ảnh tiết kể chuyện lớp cô- Hoàng Thị Huân lớp 5-6 tuổi trường MN Nga Tiến ( Hình ảnh tiết âm nhạc lớp cô- Nguyễn Thị Loan lớp 24-36 tháng tuổi trường MN Nga Tiến 27 ( Hình ảnh tiết nhận biết lớp cô- Mai Thị Anh nhóm lớp 25-36 tháng tuổi trường MN Nga Tiến ( Hình ảnh tiết vận động lớp cô- Mai Thị Anh nhóm lớp 25-36 tháng tuổi trường MN Nga Tiến 28 ( Hình ảnh tiết vận động lớp cô- Trương Thị Thoa lớp 4-5 tháng tuổi trường MN Nga Tiến - Phụ lục : Một số hình ảnh hội thi đồ dùng đồ chơi cấp trường năm học 2016-2017 ( Hình ảnh tổ chức chấm thi đồ dùng đồ chơi trường Mầm non Nga Tiến.) 29 ( Hình ảnh tổ chức chấm thi đồ dùng đồ chơi trường Mầm non Nga Tiến.) ( Hình ảnh đồ dùng đồ chơi lớp cô Bùi Thị Lý- trường Mầm non Nga Tiến.) 30 ( Hình ảnh đồ dùng đồ chơi lớp cô Hoàng Thị Huân- trường Mầm non Nga Tiến.) ( Hình ảnh đồ dùng đồ chơi lớp cô Nguyễn Thị Hoa- trường Mầm non Nga Tiến.) 31 ( Hình ảnh đồ dùng đồ chơi lớp Nguyễn Thị Loan - trường Mầm non Nga Tiến thuyết trình đồ dùng, đồ chơi.) ( Hình ảnh đồ dùng đồ chơi lớp Hoàng Thị Huân - trường Mầm non Nga Tiến thuyết trình đồ dùng, đồ chơi 32 - Phụ lục : Một số hình ảnh hội thi “Hội khỏe mầm non” cấp trường năm học 2016-2017 ( Hình ảnh Đ/ C: Yên Thị Tương- Chuyên viên PGD- trao quà hội thi “Hội khỏe bé mầm non cấp trường năm học 2016-2017” Hình ảnh quang cảnh hội thi “ Hội khỏe bé mầm non năm học 2016-2017 33 Hình ảnh cháu chuẩn bị diễu hành Hình ảnh bé chuẩn bị cho đồng diễn 34 Hình ảnh trẻ thi khiếu erôbích Hình ảnh trẻ giam gia phần thi vận động, trò chơi dân gian 35 - Phụ lục : Một số hình ảnh họp chuyên môn, triển khai chuyên đề “ Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Hình ảnh triển khai chuyên đề “ Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Hình ảnh giáo viên lắng nghe triển khai chuyên đề 36 Hình ảnh giáo viên đọc tài liệu chuyên đề Toàn cảnh buổi chuyên đề 37 ... Tiến Nâng cao chất lượng dạy học trường MN Nga Tiến qua công tác kiểm tra, đánh giá xếp loại giáo viên Nâng cao chất lượng dạy học trường MN Nga Tiến qua công tác kiểm tra, đánh giá xếp loại giáo. .. loại giáo viên Nâng cao chất lượng đội ngũ qua công tác kiểm tra, đánh giá xếp loại số hoạt động chuyên môn giáo viên trường Mầm non Nga Tiến Sở giáo dục C 2011- 2012 Phòng giáo dục nga sơn A... dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên đơn vị cách kiểm tra, đánh giá, xếp loại giáo viên Đó đề tài áp dụng nghiên cứu năm học 2016-2017 là: Nâng cao chất lượng đội ngũ qua công tác kiểm tra, đánh