SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC VẬN ĐỘNG TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO TRẺ - TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON NGA THIỆN Người thực hiện: Đào Thị Trang Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Nga Thiện SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn THANH HÓA, NĂM 2017 MỤC LỤC Tên đề mục Trang MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng vấn đề trước thực đề tài 2.2.1.Thuận lợi 2.2.2 Khó khăn 2.2.3 Thực trạng 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Giải pháp Xây dựng góc vận động, tạo môi trường kích thích trẻ tích cực vận động Giải pháp Biện pháp phát huy tính tích cực vận động hoạt động học Giải pháp Biện pháp tập luyện thường xuyên liên tục thể dục sáng Giải pháp Biện pháp nâng cao tính tích cực vận động thông qua ngày hội, ngày lễ Giải pháp Nâng cao tính tích cực vận động thông qua việc sử dụng đồ dùng trực quan Giải pháp Biện pháp sáng tạo hình thức tổ chức hoạt động Giải pháp Biện pháp xây dựng tập vận động đảm bảo tính khoa học, hệ thống đảm bảo tính vừa sức coi trọng đặc điểm cá nhân trẻ Giải pháp Biện pháp sáng tác, sưu tầm trò chơi giúp trẻ phát huy hết tính tích cực vận động hoạt động thể chất 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 2.4.1 Hiệu trẻ 2.4.2.Hiệu cho thân 2.4.3 Hiệu đồng nghiệp KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị * Tài liệu tham khảo 1 2 3 4 5 12 12 15 17 18 18 18 18 19 19 19 21 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Tính tích cực vận động trẻ trường mầm non nội dung cần thiết quan trọng lứa tuổi mầm non Cùng với học thể dục, trò chơi vận động hoạt động vui chơi bổ ích phù hợp lứa tuổi có tác dụng kích thích, giải phóng nhiều lượng, ngăn ngừa tích tụ tiêu hao lượng mỡ dư thừa thể trẻ, tạo bắp săn chắc, giúp trẻ có thể cân đối, khỏe mạnh Vậy để có sức khỏe tốt cần phải làm gì? Bác Hồ dạy: “Có sức khỏe có tất cả” Đúng vậy, sức khoẻ nhân tố quan trọng, thứ quý giá đời người, có sức khoẻ có tất cả, có sức khoẻ làm việc mong muốn, cao nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc Do đó, để có sức khoẻ tốt người cần: ăn uống đủ chất, làm việc phù hợp sức khoẻ song hành với việc làm điều quan trọng tập luyện thể dục Như biết, “ trẻ em hôm giới ngày mai ”, hệ tương lai đất nước nên từ thủa lọt lòng cần chăm sóc giáo dục trẻ thật chu đáo, trình quan sát thực tế việc tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ mầm non nói chung trẻ mẫu giáo 3- tuổi nói riêng phổ biến tình trạng trẻ có hội tham gia vận động, nội dung phương pháp tổ chức đơn điệu, sơ sài, mang tính chất hình thức, trẻ tham gia vận động với tâm bắt buộc phục tùng theo yêu cầu mệnh lệnh cô, trẻ chưa thật thấy thoải mái, hứng thú chơi, nhiều giáo viên chưa lựa chọn phương pháp thích hợp phát huy tính tích cực trẻ dẫn đến trẻ không hứng thú với hoạt động phát triển vận động Chính điều tác động tới chất lượng hình thành, củng cố kỹ năng, kỹ xảo vận động cho trẻ mầm non Vì cần làm để khắc phục vấn đề trên? Một việc làm cần thiết phát huy tính tích cực vận động hoạt động giáo dục thể chất tạo tiền đề thật tốt cho để trẻ phát triển cách toàn diện thể lực tốt, thể khỏe mạnh, hài hòa cân đối Nội dung đề tài chuyên đề năm học này, vấn đề giáo dục thể chất cho trẻ vấn đề xã hội quan tâm, với việc lựa chọn cách giáo dục cho trẻ mầm non cách học chơi, chơi học theo hình thức tập trung học tập, lấy trẻ làm trung tâm chắn hiệu giáo dục cao Đối với thân giáo viên mầm non, đề tài khó Nhưng tâm thực đề tài lựa chọn, cách tìm kiếm thông tin qua kênh thông tin cập nhật thời ngày, sách báo, tài liệu ngành để tích lũy kiến thức làm tảng cho việc giáo dục lồng ghép theo đề tài chọn, Vai trò vận động thể trẻ nhà khoa học khẳng định từ kỷ XVIII: “Cơ thể không vận động giống nước ao tù”, “Nguyên nhân chậm phát triển hài nhi thiếu vận động” Ngày nay, khoa học chứng minh rằng: [Phần lớn trẻ vận động vận động phức tạp chức thần kinh thực vật thường phát triển, hoạt động hệ tuần hoàn hệ hô hấp bị hạn chế, khả lao động chân tay bị giảm sút.] Do phát triển tính tích cực vận động giáo dục thể chất cho trẻ vô quan trọng cần tiến hành cách mạnh mẽ, toàn diện, với quan tâm ủng hộ toàn xã hội tạo điều kiện cho trẻ phát triển tốt Chính chọn đề tài: “Một số biện pháp phát nhằm phát huy tính tích cực vận động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi” với mong muốn góp phần nhỏ bé việc rèn luyện sức khoẻ, phát triển toàn diện cho trẻ - cho mầm xanh tương lai đất nước 1.2 Mục đích nghiên cứu Bản thân giáo viên hàng ngày trực tiếp chăm sóc, giáo dục cháu, mong muốn trẻ có thể khỏe mạnh, tầm vóc cao lớn, từ hình thành mạnh dạn, tự tin, khéo léo, phát triển cân đối, hài hòa, phát huy tính tích cực tự giác, hứng thú vận động hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo 3- tuổi trường mầm non Nga Thiện 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Tập trung nghiên cứu số hình thức, biện pháp, trò chơi, đồ dùng phục vụ nhằm phát huy tính tích cực vận động cho trẻ – tuổi trường mầm non Nga Thiện 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Trong trình tổ chức cho trẻ phát huy tính tích cực vận động giáo dục thể chất sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Phân tích tổng hợp tài liêu có liên quan đên thực tiễn công tác giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non (Trẻ -4 Tuổi) - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Thực trạng vấn đề nghiên cứu - Phương pháp điều tra thực trạng: Điều tra mức độ, khả vận động trẻ Tìm hiểu biện pháp phát triển vận động để trẻ đạt kết cao - Phương pháp quan sát: Quan sát vận động cô, bạn thông qua ngôn ngữ hành động - Phương pháp thực hành trải nghiệm: Bao gồm trò chơi, tập vận động Những phương pháp giúp trẻ tích cực vận đông bắt trước, tập theo cô bạn - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu toán học: Xử lý số liệu khảo sát, để biết kết mức độ đạt nào, để rút kinh nghiệm cho vấn đề nghiên cứu 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: 2.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN: Giáo dục thể chất nội dung quan trọng giáo dục phát triển toàn diện, có mối quan hệ mật thiết với giáo dục đạo đức, nhận thức, thẩm mĩ, ngôn ngữ tình cảm xã hội Nghị Trung ương IV nêu vấn đề cấp bách nghiệp chăm sóc bảo vệ sức khỏe nhân dân là: “Sức khỏe vốn quí người toàn xã hội, nhân tố quan trọng nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Chính việc phát huy tính tích cực vân động giáo dục thể chất cho trẻ mầm non nói chung trẻ mẫu giáo - tuổi nói riêng lại có ý nghĩa quan trọng thể trẻ phát triển mạnh mẽ, hệ thần kinh, xương hình thành nhanh, máy hô hấp hoàn thiện, thể trẻ non yếu dễ bị phát triển lệch lạc, cân đối không chăm sóc đắn gây nên hạn chế phát triển thể mà sau Ở trẻ tuổi có bước phát triển tốt hẳn so với lứa tuổi trước thể trẻ trở lên thon thả mảnh mai hơn, cân thể tăng cường trẻ lại vững vàng, uyển chuyển đôi chân, thực nhảy bật chân, nhảy l chân hay động tác khó hay nhảy từ cao xuống, nhờ có vững vàng đôi chân, tay, thân hình giải phóng có điều kiện để thực nghiệm, trải nghiệm kỹ mới, kĩ vận động tinh khéo đôi bàn tay đạt tiến độ đáng kể đặc điểm khả vận động trẻ Ngày khoa học chứng minh rằng: [ phần lớn trẻ vận động vận động phức hợp chức thần kinh thực vật thường phát triển, hoạt động hệ tuần hoàn hệ hô hấp bị hạn chế, khả lao động chân tay giảm sút, trọng lượng thể tăng nhanh.] Do phát triển tính tích cực vận động giáo dục thể chất cho trẻ mầm non cần thiết, đặc biệt trẻ 3- tuổi thích khám phá, trải nghiệm vào vận động cách tự nguyện, thoải mái Vì thể dục cần tạo điều kiện sở vật chất tốt như: địa điểm, trang phục, dụng cụ cho trẻ nhằm giúp trẻ phát triển thể lực tốt Với đặc thù phương pháp phát triển vận động chung cho trẻ mầm non thì: - Các tập vận động phải phù hợp với độ tuổi gây hứng thú cho trẻ - Các tập vận động có tác dụng chung đến toàn thể, kích thích nhiều bắp tham gia thúc đẩy hoạt động toàn hệ quan thể - Cùng với việc dạy trẻ tập vận động phải ý đến việc phát triển kĩ năng, tố chất vận động - Cần tăng cường ưu tiên nhóm bắp yếu mặt sinh lý giáo dục tư cho trẻ, giúp trẻ có thân hình cân đối, tác động nhẹ nhàng xác - Sự phát triển vận động thực thông qua nhiều hình thức phong phú phù hợp với đặc điểm phát triển trẻ mẫu giáo trò chơi vận động, thể dục sáng, học thể dục, trò chơi thể thao lao động Dựa đặc điểm phát triển khả vận động trẻ mẫu giáo nói chung trẻ 3- tuổi nói riêng, cảm thấy cần có phương pháp dạy học mẻ với hình thức khác phát huy tính tích cực vận động cho trẻ cho trẻ phát triển thể chất cách toàn diện 2.2 THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU: 2.2.1 Thuận lợi: - Được quan tâm giúp đỡ Ban Giám Hiệu nhà trường tạo điều kiện đầy đủ sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi phục vụ giáo dục phát triển thể chất như: thang thể dục, bục bật, ghế thể dục, ống chui, bóng, gậy, nơ, đích thẳng đứng… trường lớp để dạy trẻ tốt - Được đạo Ban giám hiệu lịch trình kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục hoạt động ngoại khoá (Ngày hội ngày lễ, hội thi “Bé khỏe mầm non”) cho trẻ có hội trải nghiệm - Bản thân Giáo viên trẻ, nhiệt tình yêu trẻ, làm nhiều đồ dùng phát triển vận động: Tập tạ, khà kheo, Túi cát, Hộp zich xắc, chơi boinh với số lượng đầy đủ cho trẻ tham gia vận động - Được giúp đỡ đồng nghiệp việc chăm sóc giáo dục trẻ tổ chức hoạt động - Đa số phụ huynh quan tâm đến em hoạt động lớp 2.2.2 Khó khăn: - Số lượng học sinh lớp đông, cháu bé hiếu động, chưa tập trung - Sân tập chật hẹp, khu tập riêng biệt, chưa có phòng thể chất - Phòng học chưa đảm bảo diện tích cho trẻ hoạt động - Nhận thức phần lớn phụ huynh môn giáo dục thể chất không quan trọng mà môn phụ không cần quan tâm 2.2.3 Kết thực trạng: Nội dung Tổng số trẻ Trẻ đạt Tỷ lệ % Chưa đạt Tỷ lệ % Khả tập trung ý, hứng thú trẻ tham gia vận động 30 26.6% 22 73% Trẻ tích cực tự giác học 30 10 33.3% 20 66,6% Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, lực tốt 30 27 90% 10 % Trẻ có kĩ kĩ xảo vận động tốt 30 12 40% 18 60% Qua bảng khảo sát cho thấy kết chung trẻ thấp, trẻ đạt tốt - chưa cao, tỷ lệ trẻ chưa đạt nhiều, từ thực tế khảo sát để phát huy tính tích cực vân động hoạt động phát triển thể chất cho trẻ, nghiên cứu tìm tòi, sáng tạo áp dụng thêm biện pháp để tiến hành thực nghiệm trẻ lớp Những biện pháp tiến hành áp dụng trình giảng dạy sau: 2.3 CÁC GIẢI PHÁP SỬ DỤNG ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Giải pháp Xây dựng góc vận động, tạo môi trường kích thích trẻ tích cực vận động Dựa kế hoạch nhà trường xây dựng vào nội dung chương trình giáo dục theo độ tuổi, thời gian, thời điểm thực tập vào giai đoạn chương trình năm học vào mức độ phát triển, khả thực tế trẻ, nội dung vận động tập luyện cho trẻ khối mẫu giáo bé, xác định độ khó tập xếp theo trình tự để đưa vào hướng dẫn trẻ cho phù hợp đảm bảo tính nguyên tắc từ dễ đến khó, đồng thời phù hợp với chủ đề, hoạt động khác kiện đảm bảo củng cố, phát triển vận động trẻ biết, đồng thời chuẩn bị cho kĩ vận động cao Từ xây dựng “Góc vận động” để thuận tiện cho việc sử dụng tuyên truyền đến tất bậc phụ huynh chọn vị trí hiên chơi lớp nơi đặt góc Các phương tiện thực trẻ không tự lấy xếp để nơi cần đến hoạt động đem cho trẻ thực Tôi xếp đồ dùng, dụng cụ cho trẻ dễ lấy, dễ sử dụng dễ cất như: bóng, vòng thể dục, túi cát, hộp zich zắc Ngoài xây dựng góc vận động trẻ tham gia vận động trẻ bố mẹ đón cho chơi sân trường Trẻ rủ bạn tập lại tập buổi sáng học cho bố mẹ xem Khi xây dựng góc vận động nhận thấy trẻ lớp tiến nhiều hơn, trẻ tham gia vận động tự nhiên tích cực đồng thời phụ huynh lớp thấy rõ tầm quan trọng giáo dục thể chất, họ quan tâm đến vận động em mình, xem với vận động này, vận động thực đến đâu có thực tập tốt không, có mạnh dạn tự tin không Hình ảnh góc vận động lớp * Tạo môi trường kích thích trẻ tích cực vận động Môi trường vận động “người giáo viên thứ hai” khuấy động tò mò, thích khám phá trẻ, môi trường đặt vị trí thích hợp để trẻ dễ qua sát, lĩnh hội, góp phần hình thành quan điểm, kiến riêng, tính tự lực, sáng tạo trẻ, lôi trẻ hứng thú tham gia vận động cách tự nguyện, tự giác Môi trường lớp: Cần có không gian đủ rộng nên tận dụng hành lang để xếp môi trường lớp đủ không gian để trẻ tích cực vận động, đặc biệt với trẻ dư cân béo phì vận động rèn luyện khả giữ thăng bằng, phát triển tố chất khéo léo, mạnh mẽ thông qua thiết kế vận động: “ Đi thăng chướng ngại vật, thăng ghế thể dục” chơi boinh, ném vòng cổ chai, nhảy bao bố… Ngoài treo bóng độ cao thấp khác để trẻ nhảy lên đánh bóng, tận dụng vài thùng bìa các- tông khoét lỗ để trẻ bò chui qua đường hầm, hình khối để trẻ tự xếp leo trèo, bật nhảy… Môi trường lớp: Đây môi trường có nhiều lợi cho việc tổ chức hoạt động đa dạng tích cực trẻ, mặt rộng rãi thỏa mãn nhu cầu, tạo cho trẻ nhiều hội vận động (leo trèo, chạy, nhảy, tung, ném…), trẻ tiếp xúc với thiên nhiên (với nắng, với gió, với hoa, cỏ cây…) trải nghiệm thoải mái thử thách vận động chơi với cát nước tất trò chơi trời giúp trẻ phát triển thăng bằng, dẻo dai khả phối hợp - Sắp xếp khoảng không gian riêng biệt rộng rãi thoáng mát cho trẻ chơi, đồ dùng đồ chơi phù hợp để phù hợp với hoạt động trời Hình ảnh trẻ chơi với đồ chơi trời Kết luận: Sau xây dựng góc vận động bổ sung thêm đồ dùng phục vụ cho hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ kích thích tính tích cực vận động trẻ Giải pháp Biện pháp phát huy tính tích cực vận động hoạt động học Để có hoạt động thể chất đạt hiệu cao kích thích tính tích cực, tự giác cần chuẩn bị tốt điều kiện cho hoạt động học Thứ địa điểm với đặc thù riêng môn học việc chuẩn bị không gian cho trẻ học yếu tố cần sân tập sẽ, đảm bảo an toàn, đủ diện tích cho trẻ hoạt động Hơn tâm cô trẻ, tác phong, lời nói qua lời nói cô giúp trẻ quan sát tập vận động có mục đích, hiểu sâu bước thực yêu cầu lời nói cô phải có sức thu hút, rõ ràng mạch lạc có hình ảnh Có thể cho trẻ miêu tả tập lời, kết hợp với tập buộc trẻ phải tập trung ý, phát triển trẻ tính độc lập có ý thức luyện tập Ví dụ: Khi trẻ thực vận động “Trèo hái quả” muốn thực tốt vận động cô phải nhắc nhở trẻ trèo thang phải cẩn thận hái chín Quá trình nhắc nhở giải thích cô hướng trẻ lên động tác thao tác mà trẻ thực hiện, làm sâu tri giác trẻ Ví dụ: Cô giáo nói “khi trượt cầu trượt chân tiếp đất nhẹ nhàng người không cúi phía trước nhiều ” Những lời nhận xét kịp thời cô giáo tạo điều kiện cố thêm biểu tượng trẻ thao tác, giúp trẻ nhận chỗ sai bạn để kịp thời sữa sai, dự lệnh, lệnh phải chuẩn bị giúp trẻ phản ứng kịp thời bắt đầu kết thúc hoạt động, tốc độ hướng chuyển động Hai dạy trẻ vận động với đồ dùng giáo viên tự làm như: Vòng hoa, túi cát, nơ, hộp dích dắc, cổng chui gần gũi thiết thực với trẻ hơn, vị trí cô làm mẫu cho tất cháu nhìn thấy nhận mẫu Ví dụ: Bài tập phát triển chung giáo viên cần đứng cao gần trẻ, động tác bụng cô phải đứng nghiêng, động tác bật đứng chiều với trẻ Khi làm mẫu cần tập đúng, xác nhẹ nhàng để trẻ có biểu tượng vận động kích thích trẻ thực tốt Tuyệt đối không nên làm qua loa, đại khái, luyện tập cảm giác không gian, thời gian trẻ yếu, trẻ chưa có ý thức điều khiển bắp cách chủ động cần có hỗ trợ bên cô giúp trẻ tránh té ngã nhút nhát học tập Ví dụ: Bài tập “Bước lên xuống bục cao 30 cm” Cô cần giúp trẻ cách giữ tay để trẻ không bị ngã thực tập hoạc đứng nơi mà trẻ bước xuống bục thể dục, động viên trẻ Ví dụ: Với mục đích rèn luyện để nâng cao đùi đặt hàng loạt vật chướng, khối nhỏ đường chạy rèn luyện trẻ có thói quen nâng cao đầu gối Ngoài hoạt động quan tâm đến dụng cụ, khối lượng, vận động như: Bục cao, túi cát, bóng Động tác hoạt động phải rõ ràng phải xác cần dụng cụ vừa với trẻ mang tính chất tăng tính tích cực thực tập cờ, nơ, xúc xắc Kết luận: Với biện pháp phát huy tối đa trí tưởng tượng khả tự vận động sáng tạo, phát triển bàn tay, ngón tay trẻ đạt cao Hầu hết trẻ lớp hưởng ứng tích cực với hoạt động Giải pháp Biện pháp tập luyện thường xuyên liên tục thể dục sáng: Như biết tác dụng thể dục sáng trẻ em hàng ngày có ý nghĩa to lớn mặt giáo dục sức khoẻ đặc biệt trẻ lứa tuổi mẫu giáo mầm non Buổi sáng sau ngủ dậy tập thể dục giúp trẻ cảm thấy sảng khoái, thoải mái Tập luyện thường xuyên nâng cao hoạt động giác quan thể, thúc đẩy phát triển kĩ vận động cần thiết, củng cố nhóm cơ, hình thành tư đắn Vì vậy, cho trẻ tập thể dục buổi sáng hàng ngày vào thời gian định sau đón trẻ Thời gian tập khoảng 10 dến 15 phút, trang bị dụng cụ như: Gậy, nơ, bóng, vòng, hoa tua, cờ thể dục sáng phù hợp với động tác để tạo hứng thú cho trẻ tập Khi trẻ tập giáo viên quan sát tư đứng cho trẻ, tư đầu, vai, mông, cột sống trẻ Trẻ cần đứng thẳng, vai thả lỏng, không lên gân, tay cử động thoải mái, không cúi đầu Giữ cho trẻ tư đứng nghỉ, bộ, chạy làm cử động khác Các động tác lựa chọn phải tác động toàn diện lên nhóm thể như: Cơ tay, lưng bụng lườn, chân hô hấp Trật tự bố trí động tác: Hô hấp - tay - lưng - bụng lườn - chân Số lượng động tác, số lần tập động tác phương pháp hình thức hướng dẫn phụ thuộc vào yêu cầu độ tuổi, đặc điểm tâm lý trẻ có hay học thể dục ngày Những ngày có thể dục tập thể dục sáng nhẹ nhàng số lần động tác xếp đội hình đơn giản Chọn động tác xếp tập cho trẻ cần theo quy định Trước hết động tác phải phù hợp hấp dẫn trẻ em Bài tập phải có tác động hoàn thiện kĩ năng: Đi, chạy, trèo, ném thúc đẩy hình thành tư đứng, gây hoạt động tích cực quan: hệ hô hấp, hệ tuần hoàn, nhóm Để cho thể dục sáng phát huy tính hứng thú tích cực trẻ kết hợp sử dụng nhạc cho bài tập khác theo giai đoạn phát triển trẻ có loại khác Ví dụ: đầu năm học sử dụng vận động nhạc ngắn, dễ, cuối năm sử dụng tập khó yêu cầu cao nhạc dài Hình ảnh trẻ tập thể dục sáng với Kết luận: Với biện pháp nhận thấy học sinh ngày hứng thú với hoạt động thể dục sáng tập ngày nhịp xác Tính tích cực vận động trẻ nâng lên rõ rệt Giải pháp Biện pháp nâng cao tính tích cực vận động thông qua ngày hội, ngày lễ Tổ chức ngày hội thể dục thể thao trường nhằm khuyến khích phong trào yêu thích thể dục thể thao, góp phần củng cố hoàn thiện “ kỹ năng, kỹ xảo ” vận động trẻ Thực kế hoạch năm học 2016 – 2017 Phòng giáo dục đào tạo Huyện Nga Sơn, trường mầm non Nga Thiện tổ chức Hội thi “Hội khỏe bé mầm non” hoạt động thể dục thể thao bổ ích trường mầm non giúp trẻ giao lưu học hỏi với bạn trường góp phần khẳng định thành tích phong trào rèn luyện thân thể, đồng thời động lực để đẩy mạnh hoạt động giáo dục thể chất tinh thần, mạnh dạn tự tin, tích cực tham gia hoạt động, bổ trợ cho môn học khác Thông qua hội thi giúp trẻ nhận thức sâu thân, nhà trường Phát triển khả vận động thô, vận động tinh, khả xử lý tình thường gặp sống Đúng 7h ngày 17 tháng năm 2017 sân trường mầm non xã Nga Thiện diễn không khí háo hức, tưng bừng lớp khối Mẫu giáo nhà trẻ với đội tham gia Đúng với tinh thần hội khỏe: “Tự tin - Vui khỏe Đoàn kết” đội tham gia sôi nổi, tự tin không phần hồi hộp Trong hoạt động giáo dục thể chất trẻ tham gia hoạt động tích cực, nhiên với đặc thù trẻ tuổi tính bền chưa cao đôi lúc bị động nhiệm vụ cô phải lôi thu hút trẻ vào hoạt động cách thoải mái không gò bó gây hứng thú cho trẻ, phát huy tính tích cực Làm để tạo hội cho trẻ trải nghiệm sáng tạo, trẻ thực tốt khả phát triển vận động qua thi, phần thi thông qua vận dụng rút kinh nghiệm lên kế hoạch dạy trẻ cho phù hợp mang lại hiệu cao Từ tính tích cực vận động trẻ nâng lên rõ rệt Thông qua hội khỏe bé mầm non trẻ vui mừng phấn khởi, tích cực tham gia vận động cách tích cực Hình ảnh phần thi đồng diễn 10 Trẻ hứng thú, tích cực tham gia trò chơi vận động đạt kết (phần thi tài năng) Với hoạt động giáo dục thể chất là: “Bò thấp chui qua cổng lưng mang túi cát khối tuổi.” Hình ảnh: Trò chơi trẻ bò chui qua cổng lưng mang túi cát + Trò chơi: Phần thi đồng đội (Trò chơi kéo co) Ở phần trẻ có hội thể tính chủ động, tích cực sáng tạo độc lập việc thực kỹ vận động cách tự giác, đồng thời hình thành phẩm chất nhân cách tính kiên trì, bền bỉ, đồng đội, tạo không khí thi đua Hình ảnh: Trẻ tham gia trò chơi kéo co 11 Với nội dung xuyên suốt hội thi ngày hội trẻ thể hứng thú tích cực tham gia hoạt động * Kết quả: Qua hội thi rèn cho trẻ tính tự tin, nhanh nhẹn khéo léo, khả biểu diễn Vì thương xuyên tổ chức theo hình thức hội thi nên cháu lớp tham gia hội thi “Hội khỏe bé mầm non” cấp trường năm học 2016 – 2017 cách mạnh dạn tự tin, chủ động phần thi đạt kết cao giải nhì hội thi bé độ tuổi 3- tuổi Giải pháp Nâng cao tính tích cực vận động thông qua việc sử dụng đồ dùng trực quan Trẻ mầm non có tư nhận thức theo lối trực quan cảm tính, đặc biệt với trẻ tuổi việc sử dụng đồ dùng trực quan quan trọng cần thiết mang lại hiệu họat động giảng dạy với lứa tuổi cần phải sử dụng hình mẫu trực tiếp hấp dẫn Như thấy cần hình thành cho trẻ thói quen vận động dựa sở cảm giác cách trực tiếp với động tác Có hình thức giảng dạy trực quan làm mẫu trực tiếp cho trẻ quan sát (trực quan trực tiếp) dùng lời để mô tả động tác kèm theo phim ảnh, mô hình cho trẻ hình dung cách tập trực quan dán tiếp) Khi giảng dạy giáo dục thể chất cho trẻ, cô cần phải phối hợp vận dụng loại trực quan giai đoạn đầu dạy động tác giai đoạn nguyên tắc trực quan tiền đề để trẻ tập làm quen với động tác Chẳng hạn dạy trẻ “ bò chui qua cổng ” không sử dụng cổng thể dục trẻ hình dung cách tập cho tập cho dù cô có thuyết trình Đối với tập phát triển vận động khác cần có đồ dùng, dụng cụ trực quan phát huy hết tính tích cực vận động cho trẻ Giải pháp Biện pháp sáng tạo hình thức tổ chức hoạt động Để thực nhiệm vụ giáo dục thể chất cho trẻ tiến hành thông qua nhiều hình thức giáo dục : học học bao gồm: Thể dục sáng, thể dục chống mệt mỏi, trò chơi vận động, dạo chơi tham quan, hội khoẻ, giáo dục cá biệt hình thức học học thể dục tri thức kĩ năng, kĩ xảo vận động truyền thụ cách có mục đích, hệ thống, tổ chức có kế hoạch Toàn nội dung giáo dục thể chất diễn học hình thức khác rèn luyện khía cạnh giáo dục thể chất Hiệu việc phát triển tính tích cực vận động không phụ thuộc vào cách lựa chọn phương pháp dạy học mà phụ thuộc đáng kể vào hình thức dạy học học giáo dục thể chất sử dụng hình thức sau : * Hình thức tập theo nhóm lớn đồng loạt: Khi áp dụng hình thức có nghĩa cho tất trẻ thực tập vận động giống Hình thức dạy học cho phép giáo viên lúc đạo toàn trẻ, tăng lượng vận động tạo điều kiện củng cố kỹ 12 vận động, phát triển tố chất thể lực, tính tập thể, khả phối hợp vận động thực tập Ví dụ: Khi dạy trẻ tập “nhảy lò cò” cho trẻ tập đồng loạt chỗ trẻ hứng thú thi đua nhảy nhau, trẻ tập nhảy nhiều nên kĩ nhảy tốt Hình ảnh trẻ cô nhảy lò cò * Hình thưc tập nhóm nhỏ nối tiếp: Khi áp dụng hình thức cho trẻ thực tập liên tiếp trẻ nối trẻ Có thể nhóm có từ 3- trẻ tập xong tập đến nhóm khác giống tập quay vòng Tập theo nhóm nối tiếp trẻ hứng thú thi đua tập Hình ảnh trẻ guốc đôi tập theo nhóm nối tiếp 13 * Hình thức chia nhóm tập luyện : Khi áp dụng hình thức này, thời gian cho trẻ tập luyện chia lớp thành nhóm nhóm tập tập vị trí khác có giáo viên trẻ có lực tổ chức phụ trách Trong tập tập theo nhóm vận động có tập vận động tập theo kiểu nhóm không chuyển đổi, nhóm tập xong tập cho lớp chuyển sang tập tập buổi tập Nếu tập vận động có vận động cho trẻ tập theo kiểu nhóm chuyển đổi, chia lớp thành nhóm: Nhóm tập xong vận động thứ đồng thời nhóm tập xong vận động thứ hai sau nhóm tập vận động hai đồng thời nhóm tập vận động một.Cuối lớp chuyển sang phần buổi tập Tôi đưa hình thức tập theo nhóm vào buổi tập giúp cho trẻ phát triển khả tự lực tự tổ chức theo tốp nhỏ tăng lượng vận động rèn luyện kĩ vận động cho trẻ, thấy trẻ hứng thú không bị nhàm chán gò bó Hình ảnh trẻ tập theo nhóm cô phụ trách * Tập cá nhân: Khi tiến hành hình thức này, trẻ tập tập, giáo viên hướng dẫn kiểm tra chất lượng tập trẻ lại quan sát, hứng thú nhận xét ưu, nhược điểm trẻ thực tập 14 Hình ảnh trẻ thực tập Kết luận: Sau sử dụng biện pháp nhận thấy trẻ ham thích tập vận động tất trẻ vận động cô giáo quan tâm hết mức tập từ hình thức nhóm đến cá nhân Có đến 28/30 = 93,3 % số trẻ hưởng ứng tích cực Giải pháp Biện pháp xây dựng tập vận động đảm bảo tính khoa học, hệ thống đảm bảo tính vừa sức coi trọng đặc điểm cá nhân trẻ Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, giới tính, sức khoẻ, trình độ, khả tiếp thu trẻ mẫu giáo bé giáo viên cần phải xây dựng tập cho phù hợp, cân đối vận động chân tay, quan vận động quan nội tạng, tố chất nhanh, mạnh, bền, khéo thể, phối kết hợp nhịp nhàng bạn chơi…Việc giảng dạy giáo dục thể chất phải có hệ thống cụ thể toàn diện cần nâng dần độ khó tập để thể quen dần với vận động, quan hệ thống thể tăng dần khả thích ứng Trong đưa vào giảng dạy cần ý dạy từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, khối lượng vận động từ đến nhiều phải thường xuyên luyện tập, thường xuyên theo dõi, cập nhật tình trạng phát triển trẻ để làm sở xây dựng hệ thống tập luyện sau Ví dụ: Trong chủ đề “Gia đình” sưu tầm trò chơi vận động “Gia đình nhỏ tôi” Trong trò chơi trẻ dùng bụng di chuyển bóng từ siêu thị nhà, cô giáo nâng dần vận động khó với vận động dùng bụng chuyển bóng đầu đội túi cát, trò chơi trẻ hứng thú qua trò chơi phận vận động bụng hoạt động liên tục tối đa, nhóm chân phát triển Ngoài tập rèn luyện kỹ vận động chân lưng cổ, Trong chủ đề nghề nghiệp ,tôi Sưu tầm trò chơi “ Đi Cấy ” cho trẻ đứng thành hàng dọc cúi người lấy bóng truyền cho bạn vận động khó cúi người lấy bóng đưa qua chân truyền cho bạn chơi trò chơi trẻ cúi khom người khéo léo đưa bóng qua chân chuyền cho bạn yêu cầu khó dần gây hấp dẫn trẻ 15 Hình ảnh trẻ chuyển bóng Trẻ chuyển bóng đầu đội túi cát (Vận động dễ) (Vận động khó) Khi giảng dạy giáo dục thể chất cần phải hiểu rõ đặc điểm cá nhân trẻ để từ xây dựng chương trình vận động, nội dung, phương pháp khối lượng vận động cho phù hợp với khả tiếp thu trẻ Nếu dạy có nội dung đơn giản, khối lượng vận động khiến tác dụng rèn luyện thể không cao khiến cho người tập không hứng thú Ngược lại, nội dung lượng vận động cao khiến trẻ sợ hãi không tiếp thu tập Bên cạnh lớp học trình độ sức khoẻ trẻ không đồng Tôi thấy việc quan tâm đến sức khoẻ chung toàn lớp cần phải tìm cách hướng dẫn riêng giúp đỡ trẻ cá biệt lớp Biện pháp cần thực dựa quan tâm thấu hiểu đặc điểm cá nhân trẻ Hình ảnh giáo viên giúp đỡ học sinh yếu thực tập 16 Kết luận: Sử dụng biện pháp 30/30 = 100% trẻ lớp trở nên mạnh dạn tự tin cho dù trẻ có sức khoẻ thường hay tự ti vận động trẻ cảm thấy chinh phục hoạt động dù khó cô giáo rèn luyện từ vận động dễ cho dến vận động khó Giải pháp Biện pháp sáng tác, sưu tầm trò chơi giúp trẻ phát huy hết tính tích cực vận động hoạt động thể chất Khi trẻ đến trường học trẻ tham gia học tập, vui chơi bạn lớp Để mở rộng mối quan hệ bạn bè lớp mà với bạn bè lớp khác trẻ giao lưu học hỏi, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp, mạnh dạn chia sẻ cảm súc thể mình, trẻ giao lưu trực tiếp tham gia hoạt động cho trẻ tham gia giao lưu trẻ khác khối tuổi chủ đề Ví dụ: Trong hoạt động trời sưu tầm trò chơi vận động “Nhảy bao bố” Trong trò chơi nhóm trẻ dùng sức bật để thi đua nhảy bao bố thật nhanh đích, trò chơi trẻ hứng thú qua trò chơi trẻ vận động bụng, chân, tay hoạt động liên tục tối đa Ví dụ: Trong chủ đề: “Thế giới Động vật” Tôi sáng tác trò chơi “Những sâu đáng yêu” Với trò chơi này, vòng nối với trẻ ngồi vòng tạo thành sâu Chú sâu phải bò thật nhanh tổ Trò chơi phát huy tối đa vận động nhóm chân, huy động nhanh nhạy phối hợp vận động tay, chân quan sát nhanh đôi mắt Hình ảnh trẻ chơi trò chơi “Những sâu đáng yêu” 17 Kết luận: Với nhiều trò chơi 30/30= 100% trẻ cảm thấy tự tin hơn, tích cực, chủ động tham gia tập hơn, thực tập xác với vận động cô giáo tổ chức 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 2.4.1 Hiệu trẻ Qua trình tổ chức cho trẻ tham gia vận động giáo dục thể chất với biện pháp nêu phần trẻ lớp mạnh dạn tất hoạt động, trẻ nhút nhát mạnh dạn không e dè sợ sệt Đa số trẻ có kiến thức kĩ tập tập vận động Những trẻ lười vận động chăm chỉ, hứng thú luyện tập hơn, trả trẻ có nhiều trẻ bố mẹ đón ngoài, cho chơi đồ chơi trời có nhóm trẻ tự tạo thành nhóm tự góc vận động lấy đồ dùng thể dục luyện tập với Từ phụ huynh lớp quan tâm tới khả vận động Kết trẻ sử dụng biện pháp sau Nội dung Tổng số trẻ Trẻ đạt Tỷ lệ % Chưa Tỷ lệ đạt % Khả tập trung ý, hứng thú trẻ tham gia vận động 30 24 80% 20% Trẻ tích cực tự giác học 30 23 76,7% 23,3% Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, lực tốt 30 28 93,3% 6,7% Trẻ có kĩ kĩ Xảo vận động tốt 30 23 76,7% 23,3% 2.4.2 Hiệu cho thân: Trong trình tổ chức nhằm phát huy tính tích cực vận động trẻ, thân chịu khó tìm tòi để đưa phương pháp tốt cho trẻ, trẻ luyện tập, xử lý tình xảy hợp lý, công trẻ, ý đến hoạt động nhóm cá nhân trẻ Mạnh dạn tự tin, chủ động nhiều điều khiển hoạt động, biết tự phối hợp chặt chẽ với phụ huynh, đồng nghiệp cấp 2.4.3 Hiệu đồng nghiệp: Thông qua biện pháp thực lớp mình, thảo luận với đồng nghiệp kỹ để đưa nội dung phát triển vận động tốt phù hợp với lứa tuổi đem lại hiệu khả quan nhóm lớp Đồng thời sáng kiến riêng thân mà giúp đồng nghiệp có thêm kinh nghiệm hay phát huy tính tích cực vận động cho trẻ nhóm lớp 18 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: 3.1 Kết luận Để làm tốt việc phát triển thể lực cho trẻ rút số vấn đề sau: - Cần nắm vững khái niệm, mục đích, nội dung phương pháp phát triển thể chất cho trẻ, tự học biết xây dựng kế hoạch cá nhân, kế hoạch để phát triển thể chất cho trẻ Luôn tự giác công việc, tâm huyết với việc phát triển thể chất cho trẻ - Cần phải nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý, lực khả phát triển trẻ tuổi để tìm biện pháp phát triển thể chất phù hợp - Khi tổ chức hoạt động, cô giáo cần tôn trọng nhu cầu, sở thích, hứng thú trẻ Tuyệt đối không áp đặt suy nghĩ chủ quan với trẻ trình phát triển thể chất cho trẻ - Linh hoạt, sáng tạo trình tổ chức hoạt động, phát tốt, nhanh tình biết cách xử lý kịp thời để trẻ phát huy tối đa tính chủ động, tích cực - Tuyệt đối không thẳng thắn phê bình trẻ chưa làm điều mong muốn mà phải nhắc nhở, dạy bảo nhẹ nhàng, phải động viên, khuyến khích, khen ngợi trẻ - Không ngừng học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp ; nắm điều kiện nhà trường để khai thác giúp thân phát triển thể lực cho trẻ; biết phối kết hợp với phụ huynh để chăm sóc giáo dục trẻ, kiên trì phát huy mặt tốt, khắc phục tồn Mỗi giáo viên, người làm công tác giáo dục, mong muốn xây dựng học sinh trở thành người phát triển toàn diện Vì từ gia đình, nhà trường, người giáo viên xã hội phải quan tâm nhiều hơn, tích cực hơn, phải có phương pháp phù hợp, biện pháp tích cực trình phát triển giáo dục thể chất mục tiêu khác giáo dục trẻ Thông qua việc áp dụng “Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực vận động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo 3- tuổi” thấy cháu lớp tiến lên nhiều, mạnh dạn, tự tin, khỏe mạnh, thích học thể dục, chăm luyện tập, sức đề kháng trẻ tốt hơn, lực khỏe mạnh trẻ ốm hơn, học 3.2 Kiến nghị: Để cháu mẫu giáo nói chung cháu 3- tuổi nói riêng có điều kiện thuận lợi để phát huy tính tích cực vận động thể dục 19 học chơi Dựa sở nghiên cứu xin có kiến nghị đến nhà trường, cấp, ban ngành sau: Nhà trường kết hợp với, cán địa phương, phụ huynh đầu tư về: Phòng thể dục, khu tập thể dục riêng biệt, sân chơi, đồ dùng đồ chơi, trang phục: Quần áo, giầy phục vụ cho môn học để trẻ dễ dàng thuận tiện tập luyện Tạo điều kiện bổ sung tài liệu tham khảo, trang thiết bị đồ dùng phục vụ công tác giáo dục thể chất cho trẻ Ban giám hiệu cần có kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ qua trình phát triển thể chất có biện pháp hữu hiệu để giáo viên thực chuyên đề tốt Trên số kinh nghiệm nhỏ thân việc tổ chức hoạt động giáo dục nhằm phát huy tính tích cực vận động thể chất cho trẻ tuổi trường mầm non Nga Thiện Bên cạnh kết thu trẻ mạnh dạn tự tin, khỏe mạnh, nhanh nhẹn, phát triển tốt thể lực không tránh khỏi hạn chế Rất mong Ban giám hiệu nhà trường, chị em đồng nghiệp đóng góp cho ý kiến để có thêm nhiều kinh nghiệm tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ Tôi xin chân thành cảm ơn! Nga Thiện ngày 10 tháng năm 2017 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết Trần Thị Hà Đào Thị Trang * TÀI LIỆU THAM KHẢO 20 Hướng dẫn thực đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ 3- tuổi – Tác giả Lê Thu Hương - NXB Giáo dục Việt Nam; Hướng dẫn hoạt động phát triển thể chất mầm non Mẫu giáo bé 3- tuổi -Tác giả Trần Thị Nga; Nguyễn Thị Thu Thủy - NXB Giáo dục Việt Nam tháng năm 2013; Chương trình chăm sóc giáo dục mẫu giáo hướng dẫn thực trẻ 34 tuổi - Thạc sỹ Lê Thu Hương - NXB Giáo dục Việt Nam - tháng 10 năm 2013; Tuyển tập trò chơi, hát, thơ ca, truyện, câu đố theo chủ đề trẻ 3- tuổi - Tác giả Phan Lan Anh; Nguyễn Thị Hiếu; Hoàng Công Dụng - Viện chiến lược chương trình giáo dục – 2013; Các tập phát triển vận động trò chơi vận động cho trẻ mẫu giáo Của tác giả Hoàng Thị Dinh; Nguyễn Thị Hiếu; Nguyễn Thị Bích Thảo - NXB Giáo dục Việt Nam - tháng năm 2015; Các hoạt động phát triển vận động cho trẻ mầm non - Tác giả Nguyễn sinh Thảo - NXB Giáo dục Việt Nam - tháng năm 2015; Tạp chí giáo dục mầm non số năm 2013 Giáo trình lý luận phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ mầm non Tác giả Đinh văn Vang – Nhà xuất Đại học sư phạm - tháng năm 2016 Tài liệu nghị Trung ương IV giáo dục 10 Nguồn tư liệu mạng internet DANH MỤC 21 CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Đào Thị Trang Chức vụ đơn vị công tác: Trường mầm non Nga Thiện TT Tên đề tài SKKN Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt môn văn học Cấp đánh giá xếp Kết loại (Phòng, xếp loại sở…) SỞ GD&ĐT Thanh Hóa C Năm học đánh giá xếp loại Năm học 2012 - 2013 22 ... giáo dục thể chất cho trẻ kích thích tính tích cực vận động trẻ Giải pháp Biện pháp phát huy tính tích cực vận động hoạt động học Để có hoạt động thể chất đạt hiệu cao kích thích tính tích cực, tự... tự tin, khéo léo, phát triển cân đối, hài hòa, phát huy tính tích cực tự giác, hứng thú vận động hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo 3- tuổi trường mầm non Nga Thiện 1 .3 Đối tượng nghiên... trình phát triển giáo dục thể chất mục tiêu khác giáo dục trẻ Thông qua việc áp dụng Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực vận động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo 3- tuổi thấy cháu lớp