1 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Giáo dục mầm non cấp học hệ thống giáo dục quốc dân, đặt móng cho phát triển thể chất, nhận thức, tình cảm xã hội thẩm mỹ cho trẻ em Những kỹ mà trẻ tiếp thu qua chương trình chăm sóc giáo dục mầm non tảng cho việc học tập thành công sau trẻ Do vậy, phát triển giáo dục mầm non, tăng cường khả sẵn sàng học cho trẻ yếu tố quan trọng việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao cho đất nước Trong giáo dục xã hội văn minh, giáo dục cách toàn diện với đầy đủ tri thức khoa học, kỹ thuật nhân loại, thiếu giáo dục thẩm mỹ, giáo dục nhân cách người, âm nhạc có đầy đủ ý nghĩa để hướng cho người hướng tới hay, đẹp sống Âm nhạc trẻ giới kỳ diệu đầy cảm xúc, âm nhạc tác động vào người từ nằm nôi nghe tiếng hát ru bà, mẹ Tâm hồn trẻ ngây thơ sáng, luôn vui vẻ, tiếp xúc với âm nhạc nhu cầu thiếu với trẻ Bởi âm nhạc coi phương tiện giáo dục toàn diện nhân cách trẻ Trong chương trình giáo dục mầm non, giáo dục âm nhạc hoạt động nghệ thuật gần gũi với trẻ, hoạt động thực lúc, nơi mà trẻ không nhàm chán, nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật phương tiện thiết thực cho hoạt động giáo dục khác Có thể coi âm nhạc phận tách rời với công tác chăm sóc, giáo dục trẻ Trẻ em tuổi mầm non nhạy cảm với âm nhạc Trẻ thích nghe nhạc hứng thú tham gia vào hoạt động âm nhạc Âm nhạc ảnh hưởng đến trình hoàn thiện thể trẻ Trước hết, âm nhạc coi phương tiện hữu hiệu để phát triển tai nghe cho trẻ Tính chất đa dạng âm nhạc gợi phản ứng gắn với thay đổi nhịp tim mạch, trao đổi máu Vì giáo dục âm nhạc trẻ mầm non vô cần thiết, đòi hỏi người giáo viên phải có trình độ chuyên môn, yêu nghề Trong trình dạy học cần cho trẻ làm quen với âm nhạc tất hoạt động Đối với trẻ 4-5 tuổi, giai đoạn trẻ biết hình thành nhiều kỹ vận động âm nhạc Về ngôn ngữ trẻ nói câu dài rõ ràng Các vận động hoàn thiện, khả vận động lớn phát triển Trẻ biết làm động tác phối hợp với bạn, động tác chân, giữ thăng Trẻ biết xoay xung quanh bạn, biết múa theo đội hình, động tác vận động múa phong phú hơn, biết chuyển đội hình đơn giản, nhảy chân sáo, đá chéo chân Ở trẻ xuất hứng thú với âm nhạc, trẻ hứng thú với dạng âm nhạc với tác phẩm âm nhạc Tuy nhiên cảm xúc hứng thú âm nhạc chưa ổn định, nhanh chóng xuất dễ mờ nhạt Trẻ vận động tự do, vận động nhịp nhàng theo giai điệu, nhịp điệu thể sáng tạo tham gia vận động theo nhạc Trẻ biết làm quen với số nhạc cụ, dụng cụ tập sử dụng gõ đệm theo nhịp, phách, tiết tấu hát, vận động múa…Từ vận động nhẹ nhàng giáo dục âm nhạc đem lại cho trẻ ấn tượng, khái niệm âm nhạc tiền đề, dần hình thành tâm hồn trẻ, tạo điều kiện phát triển thị hiếu âm nhạc Đây bước khởi đầu giúp trẻ biết lựa chọn, đánh giá tác phẩm âm nhạc biết thể tính độc lập cao hiểu yêu cầu thể hát, múa khả ghi nhớ Trên thực tế, biện pháp phát triển kỹ vận động theo nhạc cho trẻ 4-5 tuổi giáo viên quan tâm, giáo viên chưa trọng rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ vận động theo nhạc Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động âm nhạc đảm bảo theo danh mục quy định, nhiên chưa phong phú, đa dạng, không bền hạn chế thẩm mỹ Lựa chọn loại hình vận động xây dựng động tác vận động chưa phù hợp Luyện tập vận động theo nhạc cho trẻ chưa thường xuyên Chưa trọng công tác phối kết hợp với phụ huynh để phát triển thêm kỹ vận động theo nhạc cho trẻ Nhận thức tầm quan trọng việc dạy trẻ vận động theo nhạc, nghiên cứu để tìm “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc “vận động theo nhạc” cho trẻ - tuổi, trường mầm non Đa Lộc” Để làm đề tài viết sáng kiến kinh nghiệm 1.2 Mục đích nghiên cứu: Đề số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc “vận động theo nhạc” cho trẻ - tuổi, trường mầm non Đa Lộc 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc “vận động theo nhạc” cho trẻ - tuổi, trường mầm non Đa Lộc 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp khảo sát - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Điều tra, trực quan, đàm thoại, thu thập xử lý thông tin - Nhóm phương pháp quan sát, so sánh, tổng hợp - Nhóm phương pháp thực hành, trải nghiệm - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm: - Áp dụng chương trình giáo dục “lấy trẻ làm trung tâm” - Tổ chức phong phú hình thức, loại hình vận động phát triển kỹ vận động theo nhạc - Làm tốt việc sưu tầm, sáng tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn, gây hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động vận động theo nhạc - Làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh việc phát triển kỹ vận động theo nhạc cho trẻ Nội dung 2.1 Cơ sở lí luận: Chúng ta biết, thời đại, giáo dục chiếm vị trí quan trọng Cùng với số ngành khác, giáo dục góp phần nâng cao nhận thức đời sống xã hội người Tuy nhiên giai đoạn, giáo dục lại tổ chức theo cách thức khác Do đặc điểm lứa tuổi, việc giáo dục cho trẻ mầm non triển khai theo phương châm “Học chơi, chơi mà học.” Âm nhạc nghệ thuật âm xếp loại hình nghệ thuật thời gian Những dòng âm nối tiếp xuất theo thời gian để biểu tất sống nội tâm người niềm vui sướng nỗi đau thương; đấu tranh sống tâm tư thầm kín; khát vọng ước mơ sáng lạn hạnh phúc, tương lai Hoạt động âm nhạc nhu cầu sống, ăn tinh thần thiếu đời sống người Âm nhạc ngôn ngữ chung nhân loại Nếu sống mà thiếu âm nhạc chẳng khác thiếu ánh sáng mặt trời Đặc biệt trẻ mầm non nốt nhạc trầm bổng, giai điệu mượt mà vui tươi, trẻo tác phẩm âm nhạc dòng sữa ngào nuôi dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ, qua giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách Âm nhạc có vai trò lớn đời sống người, hát, nhạc gợi bao điều lạ, dẫn dắt tư tới tưởng tượng rung cảm phong phú, âm nhạc làm giàu tâm hồn trí tuệ người thông qua âm đặc trưng, nghĩa âm tổ chức cách chặt chẽ, tạo thành hệ thống có logic cao độ (là trầm bổng, cao, thấp), trường độ (là ngân nga, nhanh chậm), cường độ (là nhấn nhá, mạnh, nhẹ) màu sắc để hình thành nên giai điệu tinh tế, làm rung cảm người thưởng thức Giữa âm nhạc vận động có mối liên hệ trực tiếp, xuất phát từ sở sinh lý, quan thính giác quan cảm giác chuyển động thăng Nhà tâm lý học B.N Chep-lô-va cho rằng: “Việc tri giác âm nhạc sảy lúc hoàn toàn trực tiếp với phản ứng vận động âm nhạc theo diễn biến thời gian” Phát triển vận động theo nhạc gắn liền với trình phát triển vận động trẻ Đặc biệt vận động theo nhạc hoạt động phối hợp âm nhạc động tác nhảy múa sử dụng đồ chơi âm nhạc, gõ đệm theo hát tạo cho người có cảm nhận nhịp điệu Hoạt động vận động theo nhạc lứa tuổi mầm non chia làm hai nhóm sở tri giác âm nhạc tái tạo phương tiện truyền cảm động tác - Nhóm thứ nhất: Là động tác đơn giản biểu cảm xúc theo tính chất, nhịp điệu âm nhạc vỗ tay, gõ đệm, nhún nhảy… - Nhóm thứ hai: Hướng vào kỹ chuyển động trình vận động theo nhạc 2.2 Thực trạng: Đa Lộc vùng nông thôn, kinh tế thuộc xã đặc biệt khó khăn nên trẻ chưa quan tâm phát triển kĩ năng, khiếu âm nhạc Nhiều trẻ chưa có kĩ vận động theo nhạc, trẻ nhút nhát, chưa mạnh dạn tự tin vận động nên kỹ vận động trẻ đơn điệu, chưa mang tính nghệ thuật Từ thực trạng trăn trở không ngừng để tìm nguyên nhân biện pháp khắc phục Hơn thăm lớp dự đồng nghiệp thấy rõ tình trạng chung trẻ không lớp Đa số trẻ nhớ tên hát, thuộc lời hát, vận động động tác đơn điệu cứng nhắc chưa biết thể động tác linh hoạt sáng tạo có nghệ thuật Từ thấy việc nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc “vận động theo nhạc” cho trẻ cần thiết Là giáo viên mầm non, mong muốn trẻ có tảng tốt để phát huy hết kĩ vận động, khiếu tiềm ẩn trẻ Người giáo viên phải người biết lựa chọn cách học tốt để làm giàu kĩ cho trẻ Vì việc học tập nghiên cứu biện pháp phù hợp với chương trình chăm sóc giáo dục trẻ cần thiết người giáo viên mầm non Trong năm học 2016 - 2017 phân công đứng lớp - tuổi, với sĩ số lớp 30 cháu (Trong có 16 cháu nam 14 cháu nữ) Qua thực trạng gặp thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi - Được Ban giám hiệu bồi dưỡng phương pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ - Được đầu tư sở vật chất, đồ dùng đồ chơi, tạo điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ - Với yêu cầu sử dụng công nghệ thông tin, đổi hình thức phương pháp dạy học, chủ động trò chơi lạ, cách làm số đồ chơi từ nguyên vật liệu mở để kích thích trẻ hứng thú tham gia vận động âm nhạc, cập nhật kịp thời đổi việc tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ để áp dụng cho lớp - Bản thân giáo viên em địa phương nên việc nắm bắt tâm lí, phong tục tập quán phụ huynh thói quen sinh hoạt cháu dễ dàng, tuyên truyền rộng rãi tới phụ huynh phụ huynh nhiệt tình ủng hộ * Khó khăn - Giáo viên chưa thực đầu tư nghệ thuật - Các tác phẩm giới thiệu đến trẻ nghèo nàn, đơn điệu phụ thuộc vào chương trình chung Giáo viên chưa chịu khó sưu tầm hát hay, có tiết tấu hấp dẫn phù hợp với lứa tuổi trẻ bên đưa vào dạy trẻ - Phần lớn cháu hiếu động, chưa vào nề nếp - Đa số trẻ chưa tích cực, chưa mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động âm nhạc - Khi hát vận động vỗ nhịp, tiết tấu…chưa đồng đều, chưa hòa quyện vận động vào với vận động tập thể - Một số phụ huynh chưa hiểu nghĩa quan trọng hoạt động âm nhạc trẻ nên chưa nhiệt tình hỗ trợ nguyên vật liệu sẵn có địa phương để cô trẻ làm dụng cụ âm nhạc bổ sung cho góc chơi hoạt động âm nhạc Hiện nay, chuyên đề âm nhạc chuyên đề trọng tâm trường mầm non nhằm giúp cho việc thực giáo dục âm nhạc cho trẻ cách linh hoạt mà theo chương trình giáo dục, giúp giáo viên tạo hội điều kiện cho trẻ thể khả Chính lý mà năm học sâu nghiên cứu “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc “vận động theo nhạc” cho trẻ - tuổi, trường mầm non Đa Lộc” * Kết khảo sát thực trạng: Để có biện pháp phát triển kỹ vận động theo nhạc phù hợp, hiệu quả, tiến hành khảo sát đánh giá thực trạng âm nhạc trẻ - tuổi, kết sau: Bảng Kết khảo sát thực trạng: Kết TT Nội dung khảo sát Số trẻ Trẻ vận động nhịp nhàng theo giai điệu, nhịp điệu 30 hát, nhạc Trẻ sử dụng dụng cụ gõ đệm 30 theo tiết tấu chậm Trẻ hứng thú 30 Đạt yêu cầu Chưa đạt yêu cầu Tốt Khá Trung Yếu Kém bình SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL % % % % % 20 10 33 11 37 10 0 20 30 11 37 13 0 20 10 33 10 34 13 0 * Nguyên nhân: Qua khảo sát đánh giá kết tìm thấy số nguyên nhân dẫn tới tỉ lệ đạt trẻ thấp là: + Đối với giáo viên: - Đã có phương pháp hình thức tổ chức hoạt động chưa linh hoạt, sáng tạo chưa kích thích hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động - Đồ dùng trực quan, dụng cụ học tập đầy đủ theo danh mục quy định tối thiểu nhiên chưa đa dạng, phong phú, chưa khoa học, đẹp mắt, giá trị sử dụng chưa cao - Chưa làm tốt công tác tuyên truyền nên phụ huynh chưa quan tâm đến khiếu âm nhạc trẻ + Đối với trẻ: - Do trẻ thiếu hụt kiến thức âm nhạc từ gia đình - Do nề nếp học tập trẻ hạn chế, số trẻ nhút nhát, không mạnh dạn thể tập - Trẻ chưa thường xuyên thực ôn luyện vận động theo nhạc 2.3 Các giải pháp biện pháp: 2.3.1 Các giải pháp - Học tập nghiên cứu tài liệu - Nâng cao hiệu phát triển kỹ vận động theo nhạc cho trẻ - Sử dụng linh hoạt hình thức vận động theo nhạc cho trẻ 2.3.2 Các biện pháp tổ chức thực hiện: Biện pháp 1: Chú ý rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ vận động theo nhạc Bên cạnh việc nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ việc tiến hành tổ chức để đưa cháu vào nề nếp vấn đề quan trọng, trẻ - tuổi phần nhiều trẻ hiếu động, tự ý hoạt động theo ý mình, thích thể mạnh mẽ Vì phải nghiên cứu lập chương trình, kế hoạch riêng cho nhóm, lớp để giúp cháu vào nề nếp thực hết yêu cầu hoạt động vận động theo nhạc hoạt động lớp Trước hết phân nhóm đối tượng xếp chỗ ngồi cho cháu cách hợp lý Trẻ nhút nhát ngồi cạnh trẻ nhanh nhẹn mạnh dạn, trẻ hạn chế khiếu xếp gần trẻ có khiếu, trẻ hiếu động cá biệt xếp cho trẻ cạnh cô giáo để tiện cho việc điều hành trẻ tốt Cô động viên khích lệ tiến trẻ hiếu động thấy trẻ ngoan Trong vận động theo nhạc trẻ thường thực không đồng đều, đặc biệt vận động theo nhịp, vỗ tay theo tiết tấu chậm: có trẻ vỗ to, trẻ vỗ nhỏ, trẻ vỗ trước, trẻ vỗ sau, trẻ vỗ nhanh, trẻ vỗ chậm… cô phải thường xuyên uốn nắn tập cho trẻ theo tín hiệu cô để trẻ biết bắt đầu kết thúc (Ảnh - Phụ lục) Bằng hình thức ổn định đưa trẻ vào nề nếp thói quen vận động theo nhạc, lúc, nơi Khuyến khích trẻ nhút nhát thường xuyên lên hoạt động tập thể, cho trẻ thực theo cá nhân để trẻ có tính tự tin, mạnh dạn đứng trước tập thể Cô cho trẻ hoạt động nhiều với đồ dùng dụng cụ học tập là: xắc xô, trống cơm, phách tre…để trẻ hoạt động thành thạo Không ngừng bồi dưỡng thêm hoạt động vận động âm nhạc hoạt động học khác cho trẻ yếu vào thời điểm thích hợp ngày Với cách thực trên, dần đưa cháu vào nề nếp Những cháu nhút nhát mạnh dạn tự tin, cháu khiếu có nhiều tiến bộ, cháu hiếu động nghịch ngợm ngoan ý vào hoạt động Trẻ biết thực theo yêu cầu cô cần thiết, biết sử dụng dụng cụ âm nhạc phù hợp, vỗ (gõ) đồng theo tiết tấu… Nhờ mà trẻ có thói quen, nề nếp tốt vận động theo nhạc Biện pháp 2: Sưu tầm, sáng tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn, xây dựng góc âm nhạc gây hứng thú cho trẻ tham gia vận động theo nhạc Theo quan điểm nhà giáo dục phải thừa nhận rằng: “Cách giáo dục tốt cho trẻ giáo dục lấy trẻ làm trung tâm phương pháp dạy học tích cực để phát triển tính chủ động, khả tư phản biện giải vấn đề cho trẻ Các cách tiếp cận tốt thường thể tính tích hợp cao kết nối việc học với đời sống thực tế trẻ” Để có điều thân biết vận dụng để xây dựng môi trường hoạt động có nhiều đồ dùng, đồ chơi khoa học, đẹp, hấp dẫn giúp cho trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động học, đặc biệt hoạt động vận động âm nhạc Hơn nữa, đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi mẫu giáo, cháu nhỏ tuổi thích đẹp, mầu sắc sặc sỡ, lạ Vì cố gắng tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn trang trí xây dựng góc âm nhạc gây hứng thú cho trẻ - Sử dụng đồ dùng điện tử đại như: Đàn Oocgan, ti vi, đầu đĩa, vi tính… - Tôi vẽ tranh, sưu tầm tranh ảnh từ hoạ báo, lịch…có nội dung hoạt động âm nhạc, nội dung học để trang trí làm đồ dùng cho giảng dạy - Tôi chuẩn bị đồ chơi âm nhạc, đồ chơi nhu cầu tự nhiên thiếu sống trẻ Đồ chơi có loại chủ yếu: + Đồ chơi công nghiệp: Đàn, xắc xô, trống, kèn, mõ, trang phục… + Đồ chơi tự tạo: Đồ chơi tự tạo có muôn hình muôn vẻ chúng tạo từ vật sẵn có, dễ kiếm, dễ làm Nguồn gốc đồ chơi tự tạo vô tận Làm đồ chơi tự tạo hoạt động sáng tạo độc đáo Có thể dùng đồ vật thông thường sinh hoạt hàng ngày, sử dụng trực tiếp vật liệu tự nhiên làm đồ chơi vật liệu thu lượm là: Phách tre, mô hình đàn, xúc xắc, trống cơm, hoa cài tay, mũ múa Ví dụ: + Tận dụng đoạn tre già để đẽo phách tre + Tận dụng bìa cứng, trang trí giấy đề can để tạo thành nhiều đàn có hình dáng khác + Tận dụng vỏ lon bia, nước để làm trống, xúc xắc + Làm đàn tơ rưng tre nhỏ + Vỏ hộp sữa làm trống cơm + Tận dụng vải vụn thợ may làm hoa cài tay + Mút xốp, bìa cứng làm mũ múa v.v Tôi xây dựng góc hoạt động âm nhạc với cách trang trí đẹp, nhiều đồ dùng, đồ chơi đảm bảo an toàn, đa dạng chủng loại, chất liệu (Ảnh - Phụ Lục) Các đồ chơi xếp cho gọn gàng, dễ lấy, dễ cất, sử dụng vào hoạt động khác * Sử dụng vào hoạt động cách có hiệu quả: Âm nhạc hoạt động nghệ thuật, có tác dụng giáo dục thẩm mỹ, tạo đời sống văn hóa lành mạnh Vì việc sớm hình thành tư trực quan kích thích yếu tố ban đầu cần thiết Vai trò cô giáo vấn đề phải tạo hứng thú say mê hoạt động nghệ thuật Ví dụ: Dạy trẻ gõ đệm theo nhịp Cháu vẽ ông mặt trời tác giả Tân Huyền Cô tạo hứng thú cho trẻ cách cho trẻ quan sát hình ông mặt trời từ từ nhô lên khỏi dãy núi Cô trò chuyện trẻ mặt trời, giáo dục trẻ trời nắng to cần đội mũ, nón Cô hỏi trẻ làm quen với hát nói ông mặt trời? Ai sáng tác hát? Sau cô dạy trẻ vận động theo nhạc Trẻ mặc trang phục sử dụng đạo cụ biểu diễn phù hợp với tính chất âm nhạc nội dung hát làm phong phú thêm đời sống văn hoá, có tác dụng giáo dục tình cảm đạo đức, góp phần vào việc hình thành nhân cách trẻ thơ Ví dụ: Dạy trẻ vận động minh hoạ Chú đội tác giả Hoàng Hà Tôi cho lớp làm động tác minh họa đội Tôi nhận thấy nét mặt vui tươi, hồ hởi trẻ Trẻ vui sướng ngỡ đội vác súng bước hùng tráng Trẻ thể tình cảm đội Kết thấy trẻ hứng thú, có ý thức, tích cực tham gia hoạt động, đạt yêu cầu soạn Biện pháp 3: Lựa chọn loại hình vận động xây dựng động tác vận động phù hợp hoạt động có chủ đích Có nhiều cách dạy trẻ vận động theo nhạc, cô vào đặc điểm cụ thể lớp để chọn cách dạy cho phù hợp Với chủ đề năm học cô dựa mức độ phát triển âm nhạc trẻ để vận động phối hợp với hát nhạc có động tác đơn giản, mức độ tăng dần từ đơn giản đến phức tạp Vào đầu năm học thường lựa chọn hát dễ vận động nhẹ nhàng, có cấu trúc cân đối, lựa chọn hình thức vận động theo nhịp Cụ thể: Vỗ tay theo nhịp 2/4: Ví dụ: Chủ đề: Trường Mầm non + Nội dung trọng tâm: Vỗ tay theo nhịp “Trường chúng cháu trường mầm non” + Kết hợp: Nghe hát “Đi hoc” Trò chơi: Ai nhanh - Cách tiến hành: + Phần 1: Ổn định tổ chức, gây hứng thú! Cô cho trẻ đứng bên cô xem hình ảnh video trường mầm non để gợi cảm xúc giúp trẻ thích thú vào Sau cô giới thiệu tên đề tài dạy + Phần 2: Trọng tâm vỗ tay theo nhịp “Trường chúng cháu trường mầm non” Cô cho trẻ nghe đoạn nhạc hát “Trường chúng cháu trường mầm non” Cô hỏi trẻ tên hát Cô làm mẫu lần 1: Trọn vẹn vận động không phân tích Cô giới thiệu tên vận động Cô làm mẫu lần 2: Kết hợp phân tích vận động vỗ tay theo nhịp 2/4 Ai hỏi cháu cháu học trường đấy… v nghỉ v nghỉ v nghỉ v nghỉ Đầu tiên cô vỗ vào từ “Ai” mở vào từ “hỏi” cô thực đến hết lời hát Trẻ thực hiện: Cô cho lớp, tổ, nhóm, cá nhân thực Cô ý sửa sai cho trẻ Cô cho lớp thực lại lần Củng cố: Cô hỏi tên vận động Giáo dục, tuyên dương trẻ: Cô lồng ghép tích hợp chuyên đề lễ giáo cho trẻ Giáo dục kĩ mạnh dạn, tự tin cho trẻ Còn hát có hình tượng nghệ thuật đẹp, có giai điệu tình cảm tha thiết, lựa chọn hình thức múa Vận động minh họa/múa: Ví dụ: Chủ đề “Gia đình” Đề tài: Vận động múa “Múa cho mẹ xem” (Nhạc lời: Xuân Giao) - Nội dung kết hợp: + Nghe hát: Cho (Nhạc: Phạm Trọng Cầu - Lời: Tuấn Dũng) + Trò chơi âm nhạc: Nghe giai điệu đoán tên hát Độ tuổi: Mẫu giáo 4-5 tuổi Thời gian: 20 - 25 phút Mục đích, yêu cầu: Kiến thức: + Trẻ nhớ tên hát, tên tác giả Trẻ biết vận động múa theo hát Trẻ hát to, rõ lời Trẻ hiểu nội dung hát Kỹ + Trẻ biết vận động múa bài: “Múa cho mẹ xem” cô Trẻ hứng thú nghe cô hát thể cảm xúc + Nghe đoán tên hát, thể nội dung hát Thái độ + Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động bạn + Giáo dục trẻ biết lời, ngoan ngoãn với cha mẹ, thầy cô Chuẩn bị: Đối với cô + Chuẩn bị giáo án Đĩa nhạc không lời đĩa nhạc có lời hát: + Múa cho mẹ xem (Xuân Giao) Cho (Nhạc: Phạm Trọng Cầu - Lời: Tuấn Dũng) Cả nhà thương (Phan Văn Minh) Cháu yêu bà (Xuân Giao) Đi học (Hoàng Long - Hoàng Lân) Ngày học (Nhạc: Nguyễn Ngọc Thiện - Lời: Viễn Phương) Ngày vui bé (Hoàng Văn Yến) - Hoa đeo tay đủ cho trẻ - 10 Nốt nhạc vàng Đối với trẻ - xắc xô Trang phục gọn gàng, tâm sẵn sàng bước vào hoạt động Cách tiến hành: Hoạt động 1: Ổn định, trò chuyện, tạo hứng thú * Ổn định: - Cho trẻ “xúm xít bên cô” Cho trẻ đọc thơ “Mẹ cô” chỗ ngồi * Trò chuyện: - Các vừa đọc thơ vậy? - Trong thơ có nhắc đến ai? - Trong gia đình người dạy dỗ, chăm sóc bữa ăn giấc ngủ, giặt áo quần cho con? - Các có yêu mẹ không? - Yêu mẹ phải làm gì? Giới thiệu: Để có quà thật đặc biệt ý nghĩa dành riêng tặng mẹ, tặng gia đình Thì cô tập cho vận động múa, có thích không nào? Hoạt động 2: Nội dung Dạy trẻ vận động múa “Múa cho mẹ xem” - Cô xướng âm hát “Múa cho mẹ xem” - Cô vừa xướng âm giai điệu hát gì? - Bài hát sáng tác? - Cô cho lớp hát hát (1 - lần) Các ơi! Để hát “Múa cho mẹ xem” thêm hay thêm hấp dẫn cô có vận động múa đẹp cô múa cho xem nhé! - Lần 1: Cô múa không phân tích động tác - Lần 2: Cô múa phân tích động tác + Câu 1: “Hai bàn tay em em múa cho mẹ xem” Hai tay đưa trước cuộn tròn, đưa qua bên trái cuộn tròn kéo xuống, đưa qua bên phải cuộn tròn kéo xuống, kết hợp nhún chân + Câu 2: “Hai bàn tay em hai bướm xinh xinh” Hai tay đưa trước cuộn tròn sau kéo nhẹ giang rộng hai bên Vỗ lên, vỗ xuống theo nhịp, kết hợp nhún chân + Câu 3: “Khi em đưa tay lên bướm xinh bay múa” Tay trái chống hông, tay phải đưa lên cao tạo thành hình cung đầu, lòng bàn tay ngửa ra.Sau giữ nguyên tay phải đưa tay trái lên tạo thành hình cung đỉnh đầu, lòng bàn tay ngửa Hai tay vẫy nhẹ Kết hợp nhún chân + Câu 4: “Khi em đưa tay xuống bướm đậu cành hồng” Hai tay giang ngang vỗ lên vỗ theo nhịp Nghiêng người bỏ hai tay đầu, lòng bàn tay ngửa Kết hợp nhún chân (Cho trẻ múa hai lần) - Cô múa có đẹp không con, có muốn múa với cô không? - Vậy, cô mời lớp đứng dậy múa với cô nào! - Cô cho lớp múa cô - lần ( Ảnh 3.1 - Phụ lục) * Cho trẻ thi đua: Thi đua tổ Thi đua nhóm bạn trai với nhóm bạn gái (Bạn trai múa, bạn gái hát ngược lại) Nhóm - trẻ múa - Mời cá nhân (có thể cho nhiều trẻ múa tùy hứng thú trẻ) - Cô cho lớp múa hát lại lần - Cô ý sửa sai cho trẻ Nghe hát “Cho con” Nhạc: Phạm Trọng Cầu - Lời: Tuấn Dũng Vừa cô thấy tham gia múa hát cô, bạn giỏi, bạn múa đẹp Vì cô hát tặng cho nghe “Cho con” Nhạc: Phạm Trọng Cầu - Lời: Tuấn Dũng - Lần 1: Cô hát thật tình cảm kết hợp giao lưu với trẻ + Cô vừa hát cho nghe gì? Do sáng tác? - Lần 2: Cô mời trẻ múa cô Trò chơi: “Nghe giai điệu đoán tên hát” - Các học giỏi, lại múa đẹp Vì cô thưởng cho trò chơi - Cô nêu cách chơi, luật chơi - Cách chơi: Chia lớp thành đội Mỗi đội chọn cho cô bạn đội trưởng Bạn đội trưởng có nhiệm vụ cầm xắc xô Khi nghe hết giai điệu hát, đội trưởng lắc nhanh xắc xô để giành quyền trả lời cho đội tên hát tên tác giả - Luật chơi: Lắc xắc xô vừa nghe kết thúc giai điệu - Cô cho trẻ chơi - Các giai điệu cho trẻ nghe: + Múa cho mẹ xem (Xuân Giao) Cho (Phạm Trọng Cầu - Tuấn Dũng) Cả nhà thương (Phạm Văn Minh) Cháu yêu bà (Xuân Giao) Đi học (Hoàng Long - Hoàng Lân) Ngày học (Nguyễn Ngọc Thiện - Viễn Phương) Ngày vui bé (Hoàng Văn Yến) Hoạt động 3: Kết thúc, tuyên dương - Các ơi, vừa vận động múa nào? - Cô nhận xét, động viên, khen ngợi trẻ 10 - Cho trẻ múa lại lần kết thúc hoạt động Hay với chủ đề nghề nghiệp lựa chọn vận động khó Đó vận động theo tiết tấu chậm Cụ thể như: Vận động theo tiết tấu chậm: Ví dụ: Chủ đề: Nghề nghiệp + Trọng tâm vận động gõ đệm theo tiết tấu chậm hát “Cháu yêu cô công nhân” + Nghe hát: Em biển vàng + Trò chơi âm nhạc: Phân biệt âm to - nhỏ - Cách tiến hành: + Phần 1: Ổn định tổ chức, gây hứng thú! Cô cho trẻ chơi trò chơi dân gian “Dệt vải” Cô hỏi trẻ: Các vừa chơi trò chơi gì? Dệt vải công việc ai? Ai đoán xem có hát nói cô công nhân? Cô giới thiệu tên đề tài dạy + Phần 2: Trọng tâm vận động gõ đệm theo tiết tấu chậm “Cháu yêu cô công nhân” Cô cho lớp hát lại lần Cô làm mẫu lần 1: Cô gõ đệm chậm, to rõ ràng từ đầu đến cuối hát Trọn vẹn vận động không phân tích Cô giới thiệu tên vận động Cô làm mẫu lần 2: Kết hợp phân tích vận động Cô nhắc trẻ gõ đệm vào ca từ “Chú” hát Chú công nhân xây nhà cao tầng… v v v nghỉ v v v nghỉ Ghi chú: v: Vỗ tay Nghỉ: Không vỗ tay Trẻ thực hiện: Cô cho lớp, tổ, nhóm, cá nhân thực Cô ý sửa sai cho trẻ Cô cho lớp thực lại lần Củng cố: Cô hỏi tên vận động? Giáo dục, tuyên dương trẻ: Cô giáo dục trẻ biết quý trọng nghề xã hội Lần lượt đến cuối chủ đề cô lựa chọn hình thức hoạt động biểu diễn cho trẻ Nhằm cho trẻ nhớ vận động lại hình thức động tác vận động theo nhạc mà trẻ học chủ đề trước Cụ thể: Hoạt động biểu diễn văn nghệ: Ví dụ: Biểu diễn văn nghệ cuối chủ đề Mục đích- yêu cầu: Kiến thức: + Trẻ hát vận động minh họa linh hoạt sáng tạo hát học + Trẻ thể cảm xúc theo nhịp điệu hát + Nhớ lời Bác dạy trồng chăm sóc xanh Kỹ năng: + Ôn luyện củng cố kỹ vận động theo nhạc + Rèn luyện kĩ nghe nhạc cho trẻ + Trẻ chơi thành thạo trò chơi âm nhạc 11 + Phát triển tai nghe âm nhạc khả phản xạ nhanh cường độ âm hát Thái độ: + Trẻ hào hứng tham gia nhiệt tình vào hoạt động biểu diễn, thích biểu diễn âm nhạc + Qua nội dung buổi sinh hoạt văn nghệ, trẻ biết tác dụng giới thực vật, biết chăm sóc cây, bảo vệ loại Chuẩn bị: Chuẩn bị cho cô: + Bài giảng trình chiếu Powerpoint + vòng thể dục Chuẩn bị cho trẻ: + Một số trang phục biểu diễn, dụng cụ âm nhạc Cách tiến hành: * Ổn định - Cho trẻ đọc thơ Bác - Hôm trường mầm non Đa Lộc trồng xanh, thực lời dạy Bác Hồ nhé! - Các có thích trồng không? Vì sao? - Cô thích trồng cho bóng mát, cho gỗ làm bàn, ghế tủ, cho hoa đẹp…Vì cô trồng đấy! (Cho trẻ quan sát khu vườn hình) * Nội dung Hoạt động - Các thể cho cô biết yêu xanh nào! (Cô bật nhạc đệm “Em yêu xanh”) - Cho trẻ vỗ tay theo nhịp hát “Em yêu xanh” (Cô ý sửa sai lời ca vận động cho trẻ) - Cho trẻ nhắc lại tên hát, tên tác giả nội dung hát - Cho nhóm hát gõ đệm nhạc cụ (gáo dừa, phách tre…) - Cô dẫn dắt (Cho trẻ xem hình ảnh vườn hoa) - Cô bật nhạc “Màu hoa” (Hỏi trẻ tên hát, tên tác giả) - Cho trẻ biểu diễn hát múa: Cả lớp (Ảnh 3.2 - Phụ lục) - Cho nhóm biểu diễn hát, múa - Cô nói: “Nhìn xem, nhìn xem” ( Cho trẻ xem hình ảnh hoa kết trái) - Cho trẻ hát “Hoa kết trái” (Lần lượt 2, cá nhân biểu diễn) - Cô nhắc lại cho trẻ nhớ tên hát, tên tác giả - Cô nhấn mạnh giáo dục trẻ: Trồng, chăm sóc, bảo vệ xanh Hoạt động kết hợp - Nghe hát: “Mùa xuân” “Hoa thơm bướm lượn” - Trò chơi âm nhạc “Giọng hát to - giọng hát nhỏ” * Kết thúc - Cho trẻ đọc thơ “Bác Hồ em” - Giáo dục trẻ: Học tập theo gương Bác, làm theo lời Bác dạy Đối với đoạn nhạc, hát sôi động thường cho trẻ tập thể dục nhịp điệu, hay động tác erobic khỏe khoắn 12 Ví dụ: Bài “Đu quay” “Con cào cào” “Trời nắng, trời mưa” Sau lựa chọn hình thức vận động, trẻ xây dựng động tác cụ thể phù hợp Việc lựa chọn loại hình vận động động tác phù hợp với tính chất âm nhạc giúp cho trình lĩnh hội kĩ vận động trẻ thuận lợi hơn, mang lại hiệu cao Và trẻ lĩnh hội động tác giúp cho thân trẻ dần hình thành kỹ để biết tự lựa chọn động tác vận động phù hợp, không gây nhàm chán hoạt động học hoạt động khác Biện pháp 4: Làm mẫu xác vận động theo nhạc có sáng tạo, tăng cường vận động theo nhạc cho trẻ lớp Âm nhạc trừu tượng có tính giáo dục nghệ thuật sâu sắc Vì việc sớm tư trực quan kích thích yếu tố ban đầu cần thiết Vai trò cô giáo vấn đề phải tạo hứng thú để trẻ say mê, ham thích hoạt động nghệ thuật Vì trước cho trẻ hoạt động nghệ thật cô cần có hình thức gợi mở, dẫn dắt giới thiệu xem cô biểu diễn mẫu với mức độ hoàn thiện Làm mẫu biện pháp quan trọng nhằm mục đích cho trẻ tri giác toàn vẹn (Tri giác âm nhạc vận động khối thống nhất) Làm mẫu xác vận động theo nhạc - Dạy trẻ vỗ tay sử dụng đồ chơi âm nhạc gõ đệm theo hát có nhiều cách dạy Giáo viên cần vào loại nhịp, cấu trúc hình tiết tấu hát để chọn hình thức vỗ tay, gõ đệm cách dạy cho phù hợp Trong chương trình cải cách lớp Mẫu giáo - tuổi thường có cách: - Day vỗ tay (hoặc gõ) theo nhịp: Vỗ tay gõ tiếng vào phách mạnh, (đầu ô nhip) phách nhẹ nghỉ Ví dụ: Trong Thật hay có câu: Nghe véo von vòm hoạ mi với sơn ca Vỗ nghỉ vỗ nghỉ vỗ nghỉ vỗ nghỉ vỗ nghỉ vỗ nghỉ vỗ nghỉ - Dạy vỗ tay (hoặc gõ) tiết tấu chậm: Vỗ tay gõ tiếng, tiếng nốt đen, nghỉ tiếng (Vỗ tay gõ vào phách mạnh đầu ô nhịp) Ví dụ: Trong Con chim non có câu: Con chim non, - cành hoa, - hót véo von, hót véo von Vỗ vỗ vỗ nghỉ vỗ vỗ vỗ nghỉ vỗ vỗ vỗ nghỉ vỗ vỗ vỗ nghỉ Ví dụ: Dạy trẻ vỗ tay theo tiết tấu chậm Ai yêu mèo - Vào cô đố trẻ: Con hai mắt Thích nằm sưởi nắng, thích trèo cau? - Cô hỏi trẻ: + Câu đố nói gì? + Các làm quen với hát kể mèo? + Ai sáng tác Ai yêu mèo? - Cô nói: Để hát biểu diễn thêm vui, nhịp nhàng cô vỗ tay theo tiết tấu chậm kết hợp với lời ca - Cả lớp hát lại hát 13 - Cô làm mẫu Cách vỗ tay sau: Nhà em có mèo Chú mèo kêu meo meo v v v nghỉ v v v nghỉ - Cô giải thích cho trẻ: Các vỗ tay tiếng nghỉ tiếng, vỗ tay tiếng nghỉ tiếng, tiếp tục hết Bắt đầu vỗ vào tiếng “em” - Cô hướng dẫn cho trẻ vỗ tay: + Đầu tiên cô cho trẻ vỗ tay kết hợp với đếm: - - - nghỉ -1 - - - nghỉ … + Khi trẻ quen với cách vỗ theo tiết tấu chậm cho trẻ vỗ tay kết hợp với lời ca Để tạo hứng thú cho trẻ trẻ tích cực vận động theo nhạc linh hoạt, làm đa dạng cách học thuộc - Dạy lớp vận động theo nhạc - Nối tổ (Cô nói: Cô giả làm nhạc trưởng, nhạc trưởng đưa tay phía tổ tổ vừa hát vừa gõ đệm theo nhịp) - Theo nhóm bạn trai, nhóm bạn gái (Cô nói: Khi nhạc trưởng bắt nhịp cao tay bạn trai vừa hát vừa gõ đệm theo nhịp, thấy nhạc trưởng bắt nhịp thấp tay bạn gái thực hiện) - Nhóm hát, nhóm vận động (Cô nói: Các bạn trai làm nhạc công gõ đệm theo nhịp cho bạn gái cầm micro làm ca sĩ) - Theo tốp nhỏ - Cá nhân Khi cô cho trẻ tập sử dụng loại nhạc cụ để đệm cho hát, cô cần nói rõ cách gõ cho âm phát phù hợp Ví dụ: Dạy trẻ cách sử dụng nhạc cụ trống: Tay trái cầm trống, tay phải cầm dùi, gõ gõ vào mặt trống, sau đưa gõ vào thành trống Hoặc dạy trẻ sử dụng nhạc cụ xắc xô tay phải cầm xắc xô (úp xắc xô vào lòng bàn tay) gõ gõ xắc xô vào lòng bàn tay trái sau đưa hai tay rộng nghỉ phách Trong tổ chức có nhiều người tham gia vận động, di chuyển đội hình, múa động tác cháu trai khác động tác cháu gái…Muốn thể toàn vẹn kết hợp với âm âm nhạc lúc Vì để đảm bảo tính toàn vẹn tri giác, cần sử dụng biện pháp trình bày với lời giải thích động tác cháu trai trước, động tác cháu gái sau Có thể giải thích hình thức dựng hình ảnh mô dẫn ngắn gọn, dễ hiểu Ví dụ dạy trẻ vận động minh hoạ bài: Gà trống thổi kèn có câu “Con gà trống đứng ngóng cổ dài…” có động tác gà vỗ cánh dậm chân, cô nói: “Các đứng thẳng, hai tay đánh theo nhịp vào cạnh sườn, hai chân dậm nhịp nhàng điệu gà trống ạ.” Làm mẫu vận động theo nhạc có sáng tạo Trong chương trình số múa có biên soạn động tác múa gợi ý, song cô dạy trẻ phối hợp động tác tay chân, thân hình thể qua nét mặt kết hợp với âm nhạc Ví dụ: Trong sách “Chăm sóc giáo dục Mẫu giáo hướng dẫn thực hiện” Không biên soạn động tác múa bài: Cháu yêu bà tác giả Xuân Giao Dựa 14 vào đặc điểm lớp cháu có khả múa động tác đơn giản, dựa vào nội dung hát sáng tạo động tác cho phần dạo nhạc đầu, động tác câu hát, phần nhạc kết - Phần dạo nhạc đầu: Đứng thẳng, hai tay đưa lên cao đưa sang hai bên theo nhịp hát - Động tác 1: “Bà bà…lắm” Tay phải dang rộng từ từ ấp vào ngực vào từ “bà” kết hợp nhún chân, dang rộng tay trái từ từ ấp vào ngực vào từ “lắm” kết hợp nhún chân - Động tác 2: “Tóc bà trắng….mây” tay phải đưa đầu vuốt nhẹ xuống bên phải kết hợp nhún chân nghiêng đầu sang bên phải vào từ “trắng”, đưa tay trái lên đầu vuốt nhẹ xuống bên trái kết hợp nhún chân nghiêng đầu sang bên trái vào từ “mây” - Động tác 3: “Cháu yêu bà, cháu nắm bàn tay” Hai tay từ từ ấp lên ngực kết hợp nhún chân vào từ “bà” Sau đặt hai tay úp vào kết hợp với nhún chân vào từ “tay” - Động tác 4: “Khi cháu lời ….vui.” Vỗ tay theo nhịp sang hai bên kết hợp với chống gót chân - Phần nhạc kết: Hai tay đưa cao lên đầu, lắc cổ tay, kết hợp bước xoay tròn chỗ vòng Để tạo hứng thú cho trẻ trẻ tích cực luyện tập múa, cho trẻ múa hình thức xếp di chuyển đội sau: + Cô cho lớp múa (Đội hình đứng vòng tròn, cô đứng vòng tròn múa trẻ) + Trẻ múa theo nhóm bạn trai bạn gái đứng riêng theo vòng tròn (hai vòng tròn đồng tâm) + Trẻ múa đôi (Hai trẻ quay mặt vào tự chọn bạn để múa) + Trẻ múa theo nhóm nhỏ + Cá nhân múa Do trẻ học thông qua bắt chước nên phải làm mẫu nhiều lần Trẻ bắt chước không giáo viên, nghe, nhìn qua mẫu giúp trẻ khắc sâu ấn tượng, nhận biết cách xúc cảm động tác, múa Như vậy, áp dụng chương trình giáo dục làm trung tâm với nhiều hình thức sinh động, cô hình thành tư trực quan, tạo yếu tố ban đầu cho cảm nhận nghệ thuật Ví dụ: Dạy trẻ vỗ tay theo nhịp “vì mèo rửa mặt”- Nhạc lời: Hoàng Long Chủ đề: “Động vật nuôi gia đình” - Cô làm mẫu: + Lần 1: Không phân tích (Giới thiệu tên vận động: Cô vừa vỗ tay theo nhịp “vì mèo rửa mặt”, cô cho trẻ nhận xét cách vỗ cô) + Lần 2: Cô phân tích cách vỗ: Tiếng vỗ tay cô vỗ vào tiếng “Meo” câu hát, cô vỗ tiếng mở tay ra, cô vỗ nhịp nhàng theo giai điệu hát + Cả lớp hát vỗ tay theo nhịp cô 2-3 lần + Mời trẻ tổ “mèo trắng” lên hát vỗ tay theo nhịp 15 + Mời trẻ tổ “mèo đen” lên hát vỗ tay theo nhịp + Mời tổ “mèo vàng” lên biểu diễn hát vỗ theo nhịp + Mời nhóm trẻ lên biểu diễn + Mời 1-2 trẻ lên biểu diễn - Có thể cho trẻ vận động sáng tạo: + Cô hỏi: Bạn mèo ơi, bạn thấy bạn lớp biểu diễn có giỏi không? Theo bạn, cách vỗ tay theo nhịp, bạn nghĩ cách vận động theo nhịp khác? (Mèo hát vận động sáng tạo theo nhịp câu đầu) + Cô hát vận động theo nhịp gợi ý cho trẻ + Yêu cầu trẻ suy nghĩ cách vận động theo nhịp khác minh hoạ cho hát “vì mèo rửa mặt” + Cho trẻ hát vận động sáng tạo lần theo ý thích Hiệu phương pháp giúp trẻ tri giác xác vận động cụ thể dần cảm nhận ghi nhớ hoàn chỉnh vận động để vận dụng sáng tạo tất hoạt động, đặc biệt hoạt động âm nhạc Biện pháp 5: Tích hợp vận động theo nhạc vào hoạt động khác: Theo quan điểm sư phạm tích hợp: Tích hợp không đặt cạnh nhau, liên kết với nhau, mà xâm nhập, đan xen đối tượng hay phận đối tượng vào nhau, tạo thành chỉnh thể giá trị phận bảo tồn phát triển, mà đặc biệt ý nghĩa thực tiễn toàn chỉnh thể nhân lên Tuổi Mẫu giáo lứa tuổi “Học chơi, chơi mà học” phải sử dụng nhiều biện pháp, thủ thuật học để gây hứng thú tập trung vốn ngắn trẻ Cũng mà học mang tính tổng hợp Vận động theo nhạc tích hợp nhẹ nhàng vào số hoạt động học khác tích hợp hoạt động học khác vào vận động Ví dụ: Trong hoạt động tạo hình “vẽ cá” Sau trẻ trưng bày nhận xét sản phẩm, Cô cho trẻ hát kết hợp với vận động minh hoạ nhạc Cá vàng bơi Ví dụ: Trong hoạt động khám phá khoa học Chủ đề: Gia đình “Người thân gia đình bé”, để gây hứng thú cho trẻ trước vào học cô cho trẻ vận động hát múa “múa cho mẹ xem” Chủ đề: Thế giới động vật “Tìm hiểu số vật nuôi gia đình có chân, cánh, có mỏ, đẻ trứng” để gây hứng thú cho trẻ trước vào học cô cho trẻ vận động hát múa “một vịt” Ví dụ: Trong hoạt động văn học Chủ đề: Gia đình truyện “Cháu ngoan bà”, để gây hứng thú cho trẻ trước vào học cô cho trẻ vận động hát múa “Cháu yêu bà” Hoặc để ổn định tổ chức, gây hứng thú cho trẻ trước vào học cô thường cho trẻ hát vỗ tay theo nhịp hát có nội dung phù hợp với chủ đề đề tài Tích hợp hoạt động học khác vào vận động theo nhạc Thực lồng ghép giáo dục hoạt động khác vào vận động theo nhạc phải diễn thường xuyên Cô ý lồng ghép phù hợp để tránh làm loãng kiến thức trọng tâm trẻ 16 Ví dụ: Lồng ghép phát triển ngôn ngữ vào hoạt động vận đông theo nhạc Phần ổn định tổ chức cô cho trẻ đọc thơ để gây hứng thú cho trẻ trước vào vận động theo nhạc Ví dụ: Lồng ghép phát triển nhận thức Sau cho lớp vận động minh họa “Cá vàng bơi” cô cho trẻ lên thực theo nhóm trẻ đếm số bạn lên thực Cô lồng ghép tích hợp chuyên đề theo chủ đề Ví dụ: Chủ đề: Trường mầm non, Bản thân Tích hợp chuyên đề “Kỹ sống” Chủ đề: Gia đình, Nghề nghiệp Tích hợp chuyên đề “bảo vệ môi trường”… Chủ đề: Giao Thông Tích hợp chuyên đề “Tiết kiệm lượng”… Như vậy, trường mẫu giáo, từ lúc đến trường đến cha mẹ đến đón, âm nhạc xuất bên trẻ tạo không khí tươi mát Nếu vắng bóng lời ca, điệu múa trường lớp cháu thật buồn tẻ Âm nhạc chu kỳ thời gian, nhịp sống hàng ngày trẻ, cho trẻ thêm linh hoạt, tươi vui Âm nhạc thực người bạn thân trẻ thơ Biện pháp 6: Tận dụng môi trường lúc, nơi: - Vận động theo nhạc đón trẻ, trả trẻ: Vào đầu đón trẻ cuối trả trẻ cô cho trẻ vận động theo nhạc với nhóm cá nhân trẻ, cô phát huy tính độc lập hoạt động trẻ, phát triển khiếu trẻ cô dễ dàng sửa sai cho trẻ - Vận động theo nhạc hoạt động trời: Trong cho trẻ hoạt động trời cho trẻ vận động theo nhạc nhằm tạo cho trẻ mềm dẻo, nhịp nhàng, làm thư giãn thần kinh, kích thích óc sáng tạo giúp trẻ hiểu biết giới xung quanh Ví dụ: Cho trẻ quan sát đàm thoại chim xong Cô cho trẻ đứng đội hình vòng tròn để múa hát Thật hay (Ảnh 4- Phụ lục) Biện pháp 7: Phối kết hợp với phụ huynh để phát triển thêm kỹ vận động theo nhạc cho trẻ: Phụ huynh có vai trò quan trọng tất hoạt động giáo dục trẻ Việc tuyên truyền để phụ huynh nắm tầm quan trọng hoạt động âm nhạc trẻ mẫu giáo phải thường xuyên, kịp thời phù hợp, để làm điều giáo viên lên kế hoạch phổ biến buổi họp phụ huynh đầu năm Ở cô giáo cần tuyên truyền giúp phụ huynh hiểu vấn đề hoạt động âm nhạc tạo tiền đề cho việc phát triển khiếu âm nhạc, mạnh dạn tự tin đứng trước tập thể, phát triển đầy đủ lĩnh vực khác giúp trẻ phát triển toàn diện Bên cạnh việc tuyên truyền sau buổi họp phụ huynh giáo viên cần xây dựng góc tuyên truyền với nhiều nội dung sinh động để phụ huynh trao đổi học hỏi sưu tầm hát, đĩa nhạc, dụng cụ âm nhạc cho trẻ nghe học nhà Qua góc tuyên truyền với phụ huynh lớp, qua trao đổi trực tiếp không ngừng tuyên truyền tất hoạt động dạy học cho bậc phụ huynh nắm rõ, đặc biệt với hoạt động âm nhạc có kế hoạch phù hợp như: Khi bắt đầu chủ đề thường thông báo đến phụ huynh để nhận đựơc ủng hộ nguyên vật liệu, giúp cho cô trẻ làm đồ dùng, dụng cụ âm nhạc, trang phục để trẻ tham gia hoạt động âm nhạc thật tốt 17 Cùng với tham gia hoạt động trẻ lớp, trình thực thường xuyên phô tô hát học gửi cho phụ huynh kiểm tra nhà nghệ sĩ tí hon, biểu diễn gia đình cho bố mẹ xem giúp trẻ nhanh thuộc nhớ lâu vận động học lớp Tạo điều kiện cho phụ huynh với giáo viên đạo nhà trường kết hợp tổ chức thi, chương trình văn nghệ múa hát ngày hội ngày lễ, tạo cho phụ huynh nhìn nhận hoạt động nhà trường, thu hút quan tâm phụ huynh đến hoạt động âm nhạc hoạt động khác Ngoài đón trả trẻ thân giành thời gian để trao đổi trực tiếp với phụ huynh đặc điểm, khiếu tiềm ẩn cháu để phụ huynh định hướng phát huy khiếu em mình, tảng tương lai suốt đời trẻ 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Sau sử dụng giải pháp biện pháp kết đạt sau: Bảng 2: Kết đạt sau áp dụng biện pháp: Kết Đạt yêu cầu Chưa đạt yêu cầu Nội dung khảo Tốt Khá Trung Yếu Kém TT Số sát bình trẻ SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL % % % % % Trẻ vận động nhịp nhàng theo giai điệu, nhịp 30 27 12 40 10 33 0 0 điệu hát, nhạc Trẻ sử dụng dụng cụ gõ đệm 30 30 12 40 30 0 0 theo tiết tấu chậm Trẻ hứng thú 30 30 13 43 27 0 0 Như vậy, với số biện pháp cải tiến phát triển vận động theo nhạc, thấy kết đạt so với thực trạng ban đầu sau: Số trẻ đạt khá, giỏi tiêu chí khảo sát tăng lên rõ rệt, số trẻ trung bình giảm, số trẻ mức yếu không Tôi thấy biện pháp cải tiến đạt kết đáng khích lệ Đối với trẻ: 100% trẻ thực thích thú học vận động âm nhạc, tích cực tham gia biểu diễn, biết vận động nhiều hình thức nhuần nhuyễn có sáng tạo, tạo không khí vui tươi Từ chất lượng Giáo dục âm nhạc đạt chất lượng cao Đối với thân: 18 Bản thân qua trình tổ chức cho trẻ kĩ vận động theo nhạc tích lũy thêm nhiều kinh nghiệm cho rèn luyện khả âm nhạc thân Tôi thực tốt việc kết hợp giáo dục âm nhạc vào hoạt động khác nhà trường, bước có lôgic, phù hợp, nhuần nhuyễn trẻ phát triển tốt vận động thông qua kĩ Đối với đồng nghiệp: Cùng với đồng nghiệp, tham gia nhiều vào hoạt động thao giảng dự giờ, xây dựng nhiều hoạt động vận động âm nhạc phong phú để giúp trẻ phát triển kỹ vận động âm nhạc: Ví dụ “Chương trình Tiếng hát chim sơn ca”, “Tài bé” “Bước nhảy nghệ thuật”… Đối với phụ huynh: Các bậc phụ huynh biết quan tâm nhiều đến khiếu âm nhạc Thực phong trào văn hóa văn nghệ gia đình, bậc phụ huynh nhiệt tình sưu tầm đĩa ca nhạc múa thiếu nhi để khơi dậy thêm khiếu âm nhạc trẻ Các bậc phụ huynh tham gia nhà trường hội diễn, thao giảng trường Đối với nhà trường: - Đã tổ chức thao giảng, chương trình áp dụng giáo dục âm nhạc theo biện pháp nêu có hiệu Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận: Sau khó khăn, trăn trở nghiên cứu tài liệu, học hỏi đồng nghiệp, trau dồi kiến thức để tìm biện pháp phát triển kỹ vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi lớp học mình, thân rút học để đồng nghiệp tham khảo, phụ huynh kết hợp giúp cho trẻ có khả hoạt động âm nhạc tốt hơn, tạo điều kiện thuận lợi giúp trẻ phát triển toàn diện mặt cách tốt Giáo viên cần rèn nề nếp thói quen cho trẻ, cần lựa chọn loại hình vận động xây dựng động tác vận động phù hợp Cô làm mẫu xác vận động theo nhạc có sáng tạo Tăng cường luyện tập vận động theo nhạc cho trẻ Đưa âm nhạc đến với trẻ qua hoạt động ngày như: hoạt động đón, trả trẻ, hoạt động chủ đích, hoạt động chơi, hoạt động lúc, nơi Với nội dung đòi hỏi cô giáo phải quan tâm nắm tâm lý tất trẻ lớp, đặc biệt quan tâm đến cháu học, cháu nhút nhát, giúp trẻ yêu mến trường lớp thích học Cô sâu tìm hiểu để đưa ca khúc phù hợp vào hoạt động gây hứng thú cho trẻ Với nội dung giúp trẻ hoạt động âm nhạc có hiệu qua cách chọn hát, cách bắt nhịp, cách lựa chọn hình thức tổ chức hoạt động âm nhạc cô cần linh hoạt đưa hình thức lạ thu hút trẻ, sưu tầm nhiều hát mới, hát hay phù hợp với chủ đề cho trẻ làm quen nghe hát, sáng tạo nhiều kiểu vận động theo nhạc thể dụng cụ âm nhạc hấp dẫn, gây hứng thú cho trẻ từ giúp trẻ yêu thích học âm nhạc để qua cung cấp kiến thức hoạt động khác cho trẻ 19 Sưu tầm, sáng tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn, gây hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động âm nhạc Tìm hình thức để tuyên truyền, vận động phụ huynh: Tuyên truyền tầm quan trọng hoạt động âm nhạc trẻ buổi họp phụ huynh, góc trao đổi với phụ huynh, buổi đón trả trẻ…Để phụ huynh hỗ trợ xây dựng thêm dụng cụ âm nhạc tự tạo sẵn có địa phương, giúp phụ huynh có đầy đủ kiến thức rèn luyện thêm cho nhà kiểm tra học, mua thêm băng đĩa hát theo chủ đề cho nghe…Để từ phụ huynh tâm tới việc rèn luyện khiếu tiềm ẩn thêm cho con, thấy tầm quan trọng việc hoạt động âm nhạc em Trên thân thực đạt kết năm học vừa qua, mong nhận đóng góp ý kiến đạo cấp bạn đồng nghiệp để làm tốt năm học tới 3.2 Kiến nghị: * Đối với nhà trường: Đề nghị nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên tham quan, học tập đơn vị bạn để trao đổi, học hỏi kinh nghiệm Đầu tư thêm sở vật chất, trang thiết bị như: Trang phục biểu diễn, loa nhỏ phục vụ âm cho lớp để xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động âm nhạc hoạt động khác tốt * Đối với Phòng giáo dục: Đề nghị Phòng giáo dục tham mưu với Sở giáo dục Đào tạo tăng cường lớp tập huấn, bồi dưỡng kĩ ca hát, vận động theo nhạc, tổ chức lớp dạy đàn, dạy múa, khiêu vũ cho giáo viên XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Đa Lộc, ngày 25 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết không chép nội dung người khác Người thực Đào Thị Hiền 20 ... biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc vận động theo nhạc cho trẻ - tuổi, trường mầm non Đa Lộc 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc vận động. .. tìm Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc vận động theo nhạc cho trẻ - tuổi, trường mầm non Đa Lộc Để làm đề tài viết sáng kiến kinh nghiệm 1.2 Mục đích nghiên cứu: Đề số biện. .. hội điều kiện cho trẻ thể khả Chính lý mà năm học sâu nghiên cứu Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc vận động theo nhạc cho trẻ - tuổi, trường mầm non Đa Lộc * Kết khảo