PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THẠCH THÀNH TRƯỜNG MẦM NON THẠCH CẨM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP ỨNG DỤNG CNTT TRONG VIỆC THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ MÔN KHÁM PHÁ KHOA HỌC CHO TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI Người thực hiện: Nguyễn Thị Thoa Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường mầm non Thạch Cẩm SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn THẠCH THÀNH, NĂM 2016 MỤC LỤC NỘI DUNG I MỞ ĐẦU TRANG Trang: 1 Lý chọn đề tài Trang: 2 Mục đích nghiên cứu Trang : 3 Đối tượng nghiên cứu Trang : 4 Phương pháp nghiên cứu Trang: II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Trang: 1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Trang: 2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng Trang: 3 Biện pháp sử dụng để giải vấn đề Trang: 10 4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo Trang : 19 dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Trang: 21 1 Kết luận Trang: 21 2 Kiến nghị Trang: 21 Tài liệu tham khảo Trang: 23 Phụ lục Trang: 23 I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Bước sang kỉ XXI, phát triển mạnh mẽ không ngừng khoa học công nghệ, kinh tế xã hội giai đoạn công nghiệp hóa, đại hóa đất nước đòi hỏi người phải phát triển toàn diện mặt, có khả xử lý phát sinh sống cách có hiệu Xuất phát từ nhu cầu thực tế ấy, Đảng Nhà nước ta đặt mục tiêu phấn đấu cho nghành giáo dục nói chung là: Giáo dục ‘‘đức dục, trí dục, Thể dục mĩ dục” ( Theo Nghị Quyết Trung Ương 02) Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân Mục tiêu giáo dục mầm non xây dựng tảng ban đầu cho phát triển toàn diện nhân cách người phù hợp với xu hướng phát triển thời đại Để thực nhiệm vụ đó, nghành giáo dục mầm non có thay đổi tích cực, đặc biệt thay đổi cách tiếp cận nội dung, phương pháp, hình thức nuôi dạy trẻ, đổi đổi trình tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ, hướng vào đứa trẻ Lấy trẻ em làm trung tâm trình dạy học, phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ hoạt động Giáo viên điểm tựa, thang đỡ giúp cho phát triển mặt trẻ, trẻ em có lực giải vấn đề, tình có ý nghĩa sống chúng dễ dàng hòa nhập với xã hội Phát triển nhận thức, đặc biệt hình thành thái độ nhận thức kĩ nhận thức cho trẻ Mẫu giáo nhiệm vụ quan trọng trình giáo dục trường mầm non Đối với trẻ lứa tuổi mầm non, hoạt động khám phá khoa học có vai trò vô quan trọng, trình trẻ tham gia hoạt động khám phá, tìm hiểu giới tự nhiên, xã hội Thông qua giúp trẻ mở rộng vốn hiểu biết, trí tò mò trau dồi kỹ năng: Quan sát, so sánh, phân loại, suy luận chia sẻ thông tin, giải vấn đề, đưa định Có thể coi khám phá khoa học môn thiếu, xem nhẹ với công tác chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non Trong thực tiễn giáo dục việc ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) trình dạy trẻ nói chung thiết kế giáo án điện tử môn khám phá khoa học nói riêng giáo viên đặc biệt quan tâm Tuy nhiên cách thức tiến hành hiệu việc xây dựng giáo án điện tử môn khám phá khoa học hạn chế, dẫn đến trẻ tiếp thu kiến thức cách máy móc, vận dụng chúng vào thực tế sống, trẻ chưa thực hứng thú với học, phần lớn trẻ lúng túng tiếp xúc với mới, nhiều trẻ lười suy nghĩ không muốn tìm hiểu, suy đoán, ngại lập luận không dám đưa định thân thường đầu hàng trước câu trả lời khó, tình suy luận chờ bạn khác trả lời Điều ảnh hưởng lớn tới việc hình thành nhân cách độc lập, tự tin tính tích cực sáng tạo trẻ Trên thực tế trường mầm non nói chung, trường mầm non Thạch Cẩm nói riêng, tổ chức hoạt động khám phá khoa học cho trẻ, nhà trường, giáo viên chưa có điều kiện cho trẻ tham quan thực tế,vì sử dụng CNTT giáo viên khai thác thông tin mạngmột cách hiệu Thông qua học có sử dụng giáo án điện tử, hình ảnh đẹp, quen thuộc gần gũi, chuyển tới trẻ cách linh hoạt nhẹ nhàng, góp phần hình thành cho trẻ nhận thức đẹp giới xung quanh qua trẻ biết yêu đẹp, mong muốn tạo đẹp sống kỹ sống cần thiết lứa tuổi mầm non nói chung trẻ Mẫu giáo lớn 5-6 tuổi nói riêng Có thể nói việc biết sử dụng ứng dụng CNTT vào dạy học giúp cho người học dễ hiểu người dạy truyền tải kiến thức mong muốn.Tuy nhiên khả sử dụng phần mềm microsoft powerpoint việc thiết kế giảng điện tử giáo viên trường thân hạn chế, phần lớn giáo viên biết dạy giáo án có sẵn hay copy từ mạng, chưa biết chèn âm cắt, ghép hay lồng ghép tranh với tranh khác theo mong muốn vào giảng mà giảng chưa gây ý với trẻ Để trẻ em tham gia vào hoạt động học tập có hiệu cao, trình học tập phải thực thông qua giảng có nội dung phong phú, hình ảnh trực quan sinh động xác phù hợp với độ tuổi Trẻ Mẫu giáo lớn độ tuổi cuối bậc học trường mầm non, cần trang bị kiến thức mà rèn luyện cho trẻ kỹ sống, đểtrẻ có vốn kiến thức, kinh nghiệm, kỹ để bắt đầu cho cấp học Để đạt điều đó, đòi hỏi giáo viên mầm non cần tích cực sáng tạo việc thay đổi hình thức học tập, không ngừng nâng cao kiến thức dành thời gian nghiên cứu phần mềm ứng dụng để từ tìm giải pháp, cách thức, phương thức giảng dạy làm cho học trở nên nhẹ nhàng Trẻ trau dồi tiếp cận kiến thức cách nhẹ nhàng lại nhớ lâu, khắc sâu hình thành tốt trí nhớ có chủ định, tạo nên lớp chủ nhân tương lai đất nước vừa có đức vừa có tài Xuất phát từ lý mà chọn đề tài:“Một số biện phápứng dụng công nghệ thông tin việc thiết kế giảng điện tử môn khám phá khoa học cho trẻ Mẫu giáo 5-6 tuổi”,ở trường Mầm non Thạch Cẩmđể làm đề tài nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Qua việc ứng dụng CNTT giúp trẻ lĩnh hội trọn vẹn kiến thức môn khám phá khoa học,nhằm kích thích hứng thú, giúp cho trẻ nhanh nhẹn, khéo léo Thông qua phát triển giác quan, rèn luyện khả ghi nhớ có chủ định kỹ giao tiếp trẻ, đồng thời bạn bè đồng nghiệp tham khảo sử dụng, qua nâng cao khả sử dụng tin học cho thân Đối tượng nghiên cứu Ứng dụng công nghệ thông tin việc thiết kế giảng điện tử môn khám phá khoa học cho trẻ Mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non Thạch Cẩm Phương pháp nghiên cứu 4.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Sử dụng phương pháp đọc, ghi chép, phân tích hệ thống khái quát hóa nguồn tài liệu có liên quan tới đề tài nghiên cứu nhằm xây dựng sở lý luận đề tài 4.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 4.2.1 Phương pháp quan sát Phương pháp sử dụng để thu thập thông tin việc tổ chức giảng điện tử nhằm kích thích hứng thú mức độ nhận thức trẻ trường mầm non Thạch Cẩm 4.2.2 Phương pháp đàm thoại Phương pháp tiến hành thông qua trò chuyện, buổi rút kinh nghiệm dạy trường để biết thực trạng sử dụng CNTT việc thiết kế giảng điện tử môn khám phá khoa học giáo viên 4.2.3 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động phân tích phát triển tâm sinh lý nhận thức trẻ thông qua tổ chức hoạt động khám phá khoa học trẻ Mẫu giáo – tuổi, phương pháp sử dụng để nhận trẻ có khả đến đâu đạt chưa đạt có liên quan đến đề tài từ tìm cách thức để giải khích lệ qua giúp trẻ phát triển cách toàn diện về: Đức – Trí – Thể - Mỹ 4.2.4 Phương pháp thống kê Phương pháp sử dụng để thống kê đưa số liệu cụ thể tiêu chí đạt hay chưa đạt trẻ để từ tìm kiếm, đưa biện pháp thích hợp nhằm khắc phục tình trạng nâng cao chất lượng dạy học II NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận: Đối với trẻ lứa tuổi mầm non, khám phá khoa học với trẻ nhỏ trình trẻ tích cực tham gia hoạt động thăm dò, tìm hiểu giới tự nhiên, giới xã hội Đó trình quan sát so sánh, phân loại thử nghiệm, dự đoán, suy luận thảo luận, giải vấn đề, đưa định Mục tiêu khám phá khoa học dành cho trẻ mầm non nuôi dưỡng, phát triển trí tò mò tự nhiên trẻ giới, để qua mở rộng, nâng cao hiểu biết trau dồi kĩ cần thiết trẻ Bước sang độ tuổi Mẫu giáo, nhu cầu giao tiếp trẻ lớn hơn, trẻ thời kỳ “phát cảm” ngôn ngữ Vốn từ tiếp tục tăng nhanh không danh từ mà động từ, tính từ, liên từ Theo nghiên cứu Carrey (1977) Dolaghan (1985) trẻ 18 tháng tuổi biết khoảng 50 từ đến 5-6 tuổi tích lũy 8.000 đến 14.000 từ, trung bình ngày trẻ có khoảng từ đến từ Tư trẻ có bước ngặt bản, bên cạnh tư trực quan hành động tư trực quan hình tượng phát triển chiếm ưu thế, giới biểu tượng trở nên xác hơn, kiểu tư trực quan sơ đồ xuất Vì mà trẻ thích tìm hiểu khám phá, trẻ độ tuổi thường đưa câu hỏi như: Đây gì? Nó dùng để làm gì? Tại lại có màu mà màu kia?…hay câu như: Điều xảy ra? Vì điều xảy ra? Do việc tổ chức hoạt động khám phá khoa học trở nên quan trọng cần thiết trẻ mầm non đặc biệt trẻ Mẫu giáo 5-6 tuổi Xuất phát từ văn đạo nhà nướccông văn số 4987/BGĐT – CNTT ngày 2/08/ 2012 Bộ giáo dục đào tạo hướng dẫn thực nhiệm vụ CNTT năm 2012- 2013 có nội dung sau: “Đẩy mạnh ứng dụng CNTT điều hành quản lý giáo dục đạo ứng dụng CNTT học tập giảng dạy theo hướng người học học qua nhiều nguồn liệu, hướng dẫn cho người học biết tự khai thác ứng dụng CNTT vào trình học tập thân, thay vào việc đạo giáo viên ứng dụng CNTT giảng dạy tiết giảng” Việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy trường mầm nonmà đặc biệt dạy môn khám phá khoa học cho trẻ Mẫu giáo 5-6 tuổi hoàn toàn có ích mang lại kết tốt cho việc phát triển ngôn ngữ,nhận thức, thẩm mỹ, kỹ sống nhiều mặt có lợi khác trẻ mầm non Tuy nhiên, soạn giáo án điện tử đòi hỏi quy tắc định nhằm tạo nên hiệu soạn giáo án điện tử Nên lưu ý việc sử dụng hiệu ứng (Effect oftions), dùng không hợp lý không mang lại hiệu tốt cho dạy mà gây phản tác dụng Nên dùng hiệu ứng vừa phải, phù hợp, làm bật nội dung cần chuyển tải Nếu dùng nhiều hiệu ứng không cần thiết gây tập trung, trẻ không quan tâm tới nội dung mà cô cần tryển tải Các phông nên chọn đơn giảnphù hợp nội dung giảng làm bật nội dung Hiện số quốc gia phát triển như: Anh, Mỹ, Nhật Bản hay Trung Quốc việc ứng dụng CNTT vào việc dạy học cho trẻ mầm non quan tâm hàng đầu Các phần mềm powerpoint, kidsmart hay pixkid dạy học sử dụng từ năm 2000 mang lại kết tốt Trong nước, việc ứng dụng phần mềm tin học vào dạy trẻ mầm non sử dụng rông rãi đặc biệt thành phố lớn từ năm 2008 ngày mở rộng đến vùng nông thôn.Thực tế trường mầm non Thạch Cẩm việc sử dụng CNTT mà đặc biệt ứng dụng phần mềm tin học vào dạy trẻ nói chung khám phá khoa học nói riêng ban giám hiệu giáo viên quan tâm, số giáo viên chủ động dạy powerpoint nhiên kết đạt chưa cao Nguyên nhân giáo viên chưa tự thiết kế giảng, chưa biết cách chèn hình ảnh hay âm thích hợp vào giáo án Ví dụ: Khi cho trẻ trò chuyện số vật nuôi gia đình giáo viên muốn chèn hình ảnh gà để gần gũi với trẻ tiếng gáy thân giáo viên bạn đồng nghiệp không làm được, giáo án copy thường không chạy nhạc, lỗi font chữ Vì nên việc tìm hiểu thiết kế giáo án điện tử mà đặc biệt giáo án điện tử môn khám phá khoa học cho trẻ – tuổi cần thiết, thông qua trẻ dễ dàng tiếp nhận thông tin học Cho trẻ tiếp cận với CNTT ứng dụng CNTTvào giảng dạy trường mầm non diễn linh hoạt thông qua hoạt động trẻ trường Việc lựa chọn hình thức cho trẻ làm quen tiếp cận dựa đặc điểm tình hình đặc điểm tâm sinh lý trẻ, dựa nguyên tắc “ Lấy trẻ làm trung tâm” giáo viên thang đỡ, buộc người giáo viên phải lựa chọn hình thức cho phù hợp với trẻ để trẻ dễ dàng tiếp thu qua kích thích hứng thú nhận thức trẻ làm cho trẻ yêu thích học Vì mà ứng dụng CNTT vào giảng dạy cần thiết yếu tố tạo tiền đề cho thành công đứa trẻ sau này.Qua giảng dạy khám phá khoa học trẻ -6 tuổi, nhận thấy độ tuổi này, trẻ thích học hỏi khám phá nói lên suy nghĩ thân nên việc ứng dụng CNTT vào khám phá khoa học trẻ -6 tuổi giúp cho đứa trẻ phát triển giác quan khả phán đoán, tư duy, kỹ ghi nhớ có chủ định Một số giáo án kết hợp CNTT (sử dụng máy chiếu, chương trình photoshop, flash, power point)… giúp trẻ có nhìn sinh động hơn, hứng thúhơn , tò mò Thực trạng vấn đề: Năm học 2015-2016, nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo lớn 3với tổng số trẻ 43 Lớp học nhà trường đầu tư đầy đủ đồ dùng, đồ chơi, đầu đĩa, ti vi, đàn, vi tính…phục vụ trẻ hoạt động Tuy nhiên trình thực tiễn gặp thuận lợi khó khăn sau: 2.1 Thuận lợi Đối với địa phương nhà trường: Lãnh đạo địa phương với ban giám hiệu nhà trường quan tâm đến việc đầu tư mua sắm sở vật chất, đến lớp tương đối đầy đủ đồ dùng: Trường có máy chiếu lớp trang bị ti vi, đàn oocgan, có mạng Wifi …để giáo viên thuận lợi cho việc tìm kiếm tư liệu hình ảnh phục vụ cho dạy Cảnh quan nhà trường thoáng mát, có che bóng mát, cảnh góp phần lớn cho trẻ quan sát, nhặt rụng, để chơi trò chơi thực số yêu cầu giảng.Trường lớp khang trang sẽ, thoáng mát nằm trung tâm địa bàn thôn nên tiện lợi cho việc giao thông lại, bàn ghế đầy đủ cho trẻ ngồi học, có giá để đồ dùng đồ chơi.Nhà trường thường xuyên tổ chức chuyên đề, thao giảng, hội giảng, dự thăm lớp bồi dưỡng cho giáo viên chuyên môn Đối với thân giáo viên trường: Bản thân giáo viên trường trang bị máy tinh riêng cho cá nhân để thuận lợi cho việc soạn giáo án Tôi sử dụng giáo án điện tử sinh viên thiết kế số giáo án điện tử có số kinh nghiệm thiết kế giáo án mà đặc biệt giáo án môn khám phá khoa học.100% giáo viên có trình độ trung cấp trở lên, giúp đỡ lẫn tạo điều kiện cho việc học hỏi kinh nghiệm Đối với phụ huynh: Cùng với nhà trường đầu tư mua sắm sở vật chất phục vụ cho trình học tập trẻ trường , thường xuyên trao đổi tình hình em với giáo viên Đối với trẻ: Đa số trẻ học qua lớp 3-4 tuổi lớp 4-5 tuổi Trẻ ngoan, có nề nếp, nhiều cháu hứng thú, tích cực hoạt động khám phá khoa học 2.2 Khó khăn Bên cạnh thuận lợi có không khó khăn gặp phải Đối với địa phương nhà trường: Bước vào đầu năm học ban giám hiệu tổ chuyên môn nhà trường tổ chức buổi thăm lớp dự cho giáo viên trường, đến dự lớp thấy số lớp giáo viên sử dụng giáo án điện tử môn khám phá khoa học để dạy trẻ nhiên kết đạt chưa cao, giáo viên chưa tự thiết kế giáo án, chưa biết cách chèn hình ảnh hay lồng ghép đoạn nhạc Khi trẻ trả lời giáo viên chưa biết cách chèn âm “khen” “chê”, để thu hút ý trẻ để dạy sinh động Đồ dùng học tập lớp mà đặc biệt đồ dùng cho môn khám phá khoa học chưa đổi thường xuyên đôi lúc trẻ nhàm chán không hứng thú sử dụng, năm gần giáo viên chủ trọng đến việc làm đồ dùng dạy học hiệu chưa cao, thời gian sử dụng ngắn… Ví dụ : Chủ đề: Nghề nghiệp- Nghề: giúp đỡ cộng đồng Khi cho trẻ trò chuyện công việc, đồ dùng đội với giáo án thông thường trẻ nghe cô nói mà đâu? làm công việc gì? sống nào? …Nhưng giáo viên sử dụng giáo án điện tử giáo viên chèn video, hình ảnh công việc đồ dùng phục vụ luyện tập vào slide cho trẻ quan sát giúp trẻ khắc sâu hơn, nhớ nội dung học cách dễ dàng Đối với thân giáo viên: Bản thân bạn đồng nghiệp thiết kế giáo án điện tử người chưa qua trường, lớp điện tử, viễn thông, CNTT nên chưa có nhiều kinh nghiệm việc sử dụng máy tính thiết kế giáo án điện tử Đối với phụ huynh: Còn số phụ huynh chưa nắm bắt nội dung cụ thể môn học nên chưa nhiệt tình cô sưu tầm vật liệu liên quan đến môn học, chủ đề nên chưathực quan tâm đến việc học môn khám phá khoa học trẻ, học cho môn học không cần thiết họ chi mong em đến trường ngày nào, được, cô cho học chữ với chữ số Đối với trẻ: Số trẻ lớp chưa đồng chất lượng, trẻ em người dân tộc thiểu số chiếm 80%, số đông trẻ nhút nhát thể suy nghĩ, tư mình.Khi trả lời câu hỏi cô thường không tự tin Ví dụ: tay gãi đầu, tay gãi cổ, có nhiều trẻ khóc phải đứng lên trả lời vv nhận thức trẻ không đồng Tất khó khăn ảnh hưởng lớn đến việc học tập trẻ, tiết dạy sử dụng giáo án thông thường chưa gây ý trẻ, nhiều trẻ chưa tiếp nhận nội dung mà giáo viên muốn truyền tải, kết hoạt động chưa cao, chưa đáp ứng yêu cầu môn học, chương trình đề Từ thực trạng cho thấy trẻ chưa ý học, nhiều trẻ nói chuyện làm việc riêng không quan sát cô làm nói gì, cô hỏi trẻ đặc điểm vật hay đồ vật… trẻ không trả lời Dẫn đến trẻ so sánh, phân loạivà không yêu thích hoạt động.Trẻ không muốn thao tác, thực hành với đồ vật, học chưa đạt kết mong muốn Kết thể rõ qua bảng khảo sát đầu năm trẻ sau: Nội dung khảo sát Kết Đạt 58,1 Số lượng 18 41,8 10 23,2 33 76,7 Kỹ phân loại 20 46,5 23 53,4 Kỹ thao tác, thử nghiệm 11,6 38 88,3 Kỹ suy luận 11,6 38 88,3 Kỹ ghi nhớ có chủ định 22 51,1 21 48,8 87 202,1 171 397,3 33,7 33,7 66,3 66,3 Tổng số Kỹ quan sát trẻ khảo sát ( 43 trẻ) Kỹ so sánh Tổng hợp % Số lượng 25 Chưa đạt % % Là giáo viên chủ nhiệm lớp 5-6 tuổi, mạnh dạn nghiên cứu đề tài để tìm số giải pháp, biện pháp tốt phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ 5-6 tuổi đạt kết mong đợi lứa tuổi Giúp trẻ hứng thú, tích cực, sáng tạo đạt hiệu cao góp phần vào mục tiêu giáo dục đáp ứng yêu cầu giáo dục chương trình chăm sóc giáo dục thời kì nay, thời kì công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Dựa vào vốn kiến thức học bồi dưỡng chuyên môn,tôi tìm số biện pháp sau: Các biện pháp: Biện pháp 1: Nâng cao trình độ, kỹ sử dụng tin học cách tham khảo nguồn tài liệu tin học Bước chân bước vào trường mầm non Thạch cẩm với cương vị giáo viên nhà trường, thân lo lắng làm để dìu dắt lớp trẻ thơ chủ nhân tương lai đất nước vừa có tài lại vừa có đức, nhanh nhẹn, khéo léo, linh hoạt mà động sáng tạo Chính mong ước mà dậy lên câu nói chủ tịch Hồ Chí Minh “ Muốn có trò giỏi, phải có thầy giỏi” câu nói canh cánh Để đạt điều mà đáp ứng yêu cầu giáo dục đặt thời kì này, thời kỳ việc cần ứng dụng CNTT vào giảng dạy từ cấp cao cấp thấp nhất, bắt đầu tìm hiểu nghiên cứu tài liệu Bản thân ngồi giảng đường trường Đại Học Sư Phạm Hà Nội học thực hành phần mềm tin học như: Microsoft powerpoint, kidsmart hay pixkid, đọc tham khảo thêm tài liệu tin học kỹ sử dụng tin Ví dụ: Tài liệu thực hành tin học, Tài liệu bồi dưỡng tin học (chương trình 100 tiết) Để nâng cao trình độ tin học thân tôi, giáo viên phải thường xuyên làm việc thực hành với phần mềm Microsoft powerpoint số tài liệu có liên quan đến tin học xây dựng giáo án điện tử để qua rút đươc học kinh nghiệm cho thân Ví dụ : Khi tham khảo phần mềm microsoft powerpoint tài liệu tiến hành mở phần mềm microsoft powerpoint máy tính ban đầu vừa đọc tài liệu vừa thực hành ghi nhớ biểu tượng ý nghĩa dòng chữ công cụ insert picture, video, audio (chèn hình ảnh, âm thanh, phim) hay textbook (viết nội dung), new slide (trang mới), hay wordArt (chữ nghệ thuật), slide desigs, annimations, trantions (hiệu ứng), hay hyperlinhk (liên kết)… Mỗi giáo viên phải không ngừng tìm hiểu học hỏi, khai thác thông tin Ngoài khai thác tìm hiểu thông tin: Về cách tạo slide hay chèn hình ảnh âm cần thiết hướng dẫn thiết kế giáo án điện tử mà đặc biệt giáo án điện tử cho trẻ mầm non trang mang như: http://www.google.com.vn you tobe.com Sau áp dụng giải pháp vào thực tế tự sử dụng máy tính để thiết kế giảng điện tử, thực hành nhiều giúp nhớ trở nên quen với phần mềm, biết soạn thành thạo giáo án phần mềm hình thành kỹ sử dụng tin học Biện pháp 2:Khai thác, xử lý sử dụng tư liệu mạng internet cách hiệu phù hợp với nội dung dạy Khi thiết kế giáo án điện tử môn khám phá khoa học,cần có hình ảnh, đoạn phim, trực quan gần gũi, sinh động phù hợp với chủ đề nội dung học 10 Mạng internet cho phép truy cập để tìm kiếm nguồn tư liệu phong phú, sinh động, hấp dẫn phù hợp với chủ đề nội dung dạy Nếu trước giáo viên mầm non phải vất vả để tìm kiếm hình ảnh, biểu tượng, tự làm đồ dùng phục vụ giảng với ứng dụng CNTT giáo viên sử dụng Internet để chủ động khai thác tài nguyên giáo dục phong phú, chọn vật đáng yêu ngộ nghĩnh, hoa đủ màu sắc…xuất với hiệu ứng âm sống động thu hút ý kích thích hứng thú trẻ, thông qua giúp trẻ chủ động hoạt động nhiều để khám phá nội dung giảng tư liệu quý giá Ví dụ:Chủ đề: Thế giới thực vật- Tết nguyên đán Chủ đề đề nhánh : Cây xanh ( Trò chuyện xanh ) Để có hình ảnh phù hợp với chủ đề nội dung, vào trang http://www.google.com để tìm hình ảnh số xanh: Cây xoài, nhãn, mít, vải, bàng Hình 1: Cây xoài Sau có đầy đủ hình ảnh bắt đầu chèn hình ảnh xoài nhãn… vào giảng, để gây ý với trẻ cô cho tranh từ từ xuất mở ra, muốn làm mở slide -> insert-> picture (đến ổ có chứa hình ảnh cần chèn)-> insert được, có hỉnh ảnh slide làm hiệu ứng tranh di chuyển: vào animation-> add animation-> effectOptions -> chọn on click muốn bấm chuột hay automatic muốn chạy tự động-> ok để trẻ quan sát, qua trẻ biết có màu gì? Hình dạng (lá tròn hay dài?), xoài gồm có phận nào? Môi trường sống loại xoài đâu thích hợp ?cây xoài mang lại 11 lợi ích cho người? nhờ phận mà hút nước? Từ khắc sâu thêm biểu tượng xanh vai trò xanh với người với đời sống.Qua giúp trẻ phát huy trí tưởng tượng giới xung quanh Ví dụ: Chủ đề Thế Giới Động Vật- Động vật sống rừng Tôi sưu tầm hình ảnh vật sống rừng cách vào trang http://www.google.com,tìm hình ảnh vật (5 – con)sau bắt đầu đưa hình ảnh vào giáo án Hình 2: Một số hình ảnh vật sống rừng Để chèn hình ảnh mở powerpoint -> slide -> insert -> picture (đến ổ có chứa hình ảnh cần chèn) -> insert Khi có hình ảnh slide làm hiệu ứng vật di chuyển: vào animation-> add animation> effectOptions -> chọn on click muốn bấm chuột hay automatic muốn chạy tự động-> ok Muốn lồng tiếng “ Bạn thông minh quá”, “ Bạn cừ 12 thật”, “Bạn rồi”, “Bạn làm sai rồi”… học sinh động cách vào insert-> audio-> audio from file-> chọn tiếngthích hợp Khi soạn giáo án điện tử cân nhắc việc đưa CNTT vào giảng áp dụng mà cần lựa chọn cách hợp lý dựa vào nội dung mục đích yêu cầu cần tích hợp dạy Muốn làm giáo viên phải nắm vững phương pháp môn học, loại tiết,theo độ tuổi, chủ đề Ví dụ: Chủ đề : Bản thân - Chủ đề nhánh: Cơ thể Tôi không sử dụng giáo án điện tử, cho trẻ trò chuyện phân thể mời bạn lên thân trẻ cho bạn nhận xét bạn thân Như trẻ có nhìn trực quan sờ lên phận tay, chân, mũi, mắt…của bạn hay thân học nhẹ nhàng Nhưng có đề tài nên sử dụng giáo án điện tử Ví dụ: Chủ đề: Thế giới động vật - Chủ đề nhánh: Một số loài chim Khi trò chuyện số loài chim, cô chim thật, không cho trẻ tham quan thực tế, không vẽ đủ tranh vật việc sử dụng giáo án điện tử cần thiết Trong giáo án điện tử trẻ nhìn thấy vật mà chưa nhìn thấy : Chim bồ câu, chim công, chim sáo, vẹt Để làm vây, thiết kế chương trình “ Bé vui khám phá”, sau giới thiệu đội tham gia phần có dòng chữ xuất hiện, kèm theo nhạc hiệu để gây ý với trẻ Sau cho trẻ hát “ Con chim non” , giới thiệu vật cô cho chim xuất hiện, (để làm mở slide -> insert -> picture đến ổ có chứa hình ảnh cần chèn -> insert được), có hình ảnh slide làm hiệu ứng vật di chuyển (vào animation-> add animation-> effectOptions -> chọn on click muốn bấm chuột hay automatic muốn chạy tự động-> ok) Sau cho trẻ quan sát giáo viên đặt câu hỏi: Đố biết gì? Nó có chân? Thức ăn gì? Con vật sống đâu ? Để cho học sinh động lồng tiếng như“ Bạn thông minh quá”, “ Bạn cừ thật”, “Bạn rồi”, “Bạn làm sai rồi”… cách vào insert-> audio-> audio from file-> chọn tiếng thích hợp ->ok, trẻ thấy thích thú tích cực tham gia vào học hơn, qua đoạn phim mà cô cài giáo án trẻ dễ dàng trả lời câu hỏi Để thiết kế giáo án điện tử hay cần phải dựa tiêu chí sau: Một dựa vào nhu cầu học tập trẻ mong muốn giáo viên tổ chức hoạt động, cách vận dụng hình ảnh ngôn từ cô đọng slide PowerPoint để gây ý, kích thích trí tưởng tượng tư trẻ Hai nội dung dạy đòi hỏi phải làm bật mở rộng, chứa đựng số ý tưởng khai thác thành tình có vấn đề dựa nhận thức trẻ phù hợp với độ tuổi 13 Ba lànguồn tư liệu hình ảnh phong phú liên quan đến nội dung dạy sẵn có (có thể truy cập từ Internet hay nguồn tài nguyên khác băng đĩa ghi âm, ghi hình, phim ảnh… Bốnlà phải dựa vào vốn kinh nghiệm thân giáo viên Khi áp dụng giải pháp vào thực tế, vất vả để tìm kiếm tư liệu cho giảng, với việc ứng dụng CNTT dễ dàng tìm kiếm, khai thác, xử lý sử dụng tư liệu mạng internet cách hiệu phù hợp với nội dung dạy, đáp ứng yêu cầu học tập trẻ môn học Qua trẻ lĩnh hội cách trọn vẹn kiến thức học Biện pháp 3: Kết hợp sử dụng phần mềm để thiết kế giảng Để thiết kế giáo án điện tử phải biết sử dụng phần mềm powerpoint (ppt) kết hợp sử dụng phần mềm khác để tiết học đa dạng sinh độnghơn Ví dụ: sử dụng phần mềm paint có sẵn máy tính để vẽ tranh: Hình 3: Bức tranh vẽ để đưa vào slide Đầu tiên click chuột trái vào start -> All programs -> Accessories ->paint -> phần mềm ta dùng bút để vẽ (pencil) hay vào fiil with color( để đổ màu mà muốn) -> biểu tương chữ A công cụ để viết chữ, text để viết chữ vào tranh Nút Select: để cắt dán góc tranh…Khi hoàn thành chọn File -> save click đồng thời phím ctr+S chọn ổ để lưu Ví dụ: Với phần mềm photoshop CS3: Bạn kích đúp vào biểu tượng (Icon) photoshop mà hình vào Start\ All program\ Photoshop để khởi động Mở ảnh vào photoshop: 14 Cách 1: chọn file -> open-> tìm đến ảnh cần sửa Cách 2: tìm đến ảnh máy tính bạn nhấn chuột phải chọn Open with -> Photoshop Cách 3: Kéo ảnh từ My computer vào biểu tượng phần mềm photoshop máy tính Phần mềm photoshop có ích cho Có thể chỉnh ảnh theo ý muốn Cho màu sắc, đối tượng phù hợp với loại tiết đề tài muốn dạy * VD:Cắt hoa mai cành mai để làm trò chơi cho trẻ Bông hoa màu sắc sặc sỡ, hoa thật làm trẻ thêm tò mò hứng thú Như việc kết hợp sử dụng phần mềm để thiết kế giảng giúp tôicó thể chỉnh sửa hình ảnh theo ý muốn hay vẽ tranh phù hợp với đề tài khác nhau, chọn màu sắc, đối tượng phù hợp với loại tiết đề tài muốn dạy Qua có giáo án hay, nội dung học chân thât, gần gũi, đa dạng sinh độnghơn Từ giúp trẻ dễ dàng tiếp nhận lĩnh hội tri thức học Ngoài hai phần mềm nêu để có giáo án đẹp, sinh động ta cài đặt thêm phần mềm khác tự tải phần mềm mạng về, ví dụ phần mềm photoshop (phần mềm chỉnh sủa ảnh) hay phần mềm cắt nhạc Ngoài giáo viên chụp lại hình ảnh điện thoại hay máy ảnh đưa vào máy tính cách sử dụng dây cắm chuyền Biện pháp 4: Minh họa thiết kế giáo án điện tử cho tiết dạy hoàn chỉnh Ứng dụng CNTT vào thiết kế giảng điện tử cho trẻ mầm non mang lai hiệu cao, thông qua giảng trẻ dễ dàng tiếp nhận thông tin đồng thời kích thích hứng thú tư sáng tạo trẻ Trẻ nghe, nhìn mà thực hành, điều giúp cho trẻ dễ nhớ kích thích phát triển giác quan khả ghi nhớ có chủ định trẻ Cách sử dụng phần mềm Microsoftpowerpoint sau: + Đầu tiên mở phần mềm Microsof powerpoint hình kích chuột trái vào Start -> All programs ->Microsoft Office ->Microsoft Power Point + Vào Design chọn kiểu trình bày (slide design) , chọn phông nền, cỡ chữ + Đặt hình ảnh, âm chương trình, mở giảng ta mở đồng thời chương trình này, để chế độ when click cần dùng ta click + Lưu ý:Trong thiết kế, xây dựng giáo án điện tửkhông nên chọn sử dụng Font chữ nghệ thuật nhiều, Slide với màu vàng mà màu chữ xanh cây, sử dụng nhiều hiệu ứng hình ảnh hay chữ viết nhảy múa điều không gây ý trẻ vào nội dung học Ngoài ra, sử dụng phần mềm paint để vẽ tranh cần thiết mà không tìm thấy mạng phần mềm Photohop để xử lý ảnh (Ảnh vẽ hay sưu tầm) cho phù hợp với bài, sử dụng phầm mềm Powerpoint (ppt) để thiết kế slide theo trình tự tiết học có thích minh họa dýới hình ảnh Sau thiết kế xong slide, đặt hiệu ứng 15 làm xuất hiên hay hình ảnh (Phụ thuộc vào bài) cách bấm chuột hay đặt chế độ tự động Nhưng trình dạy trẻ để chuột chế đô bấm (when click) mà không để chế độ tự động(Automatic) slide chiếu giúp cho hoàn toàn chủ động tiết dạy dễ dàng xử lý tình phát sinh ý muốn VD: Chủ đề ; Thế giới động vật – Chủ đề nhánh Một số vật sống nước (Trò chuyện số vật sống nước) * Mục đích : Tôi xác định cụ thể, rõ ràng kiến thức, kỹ năng, thái độ giáo án * Chuẩn bị: - Máy tính, ti vi, loa Hình ảnh vật sống nước * Ổn định tổ chức- Gây hứng thú: Xin chào mừng bé lớp đến với chương trình “khám phá đại dương”, Cô cho trẻ xem đoạn video sống lòng đại dương sau đàm thoại với trẻ đoạn phim, (để chèn video vào giáo án vào insert-> video-> video from file-> chọn đoạn phim ->ok bôi đen sau vào hyperlink để liên kết tới video được) * Nội dung chính:  Quan sát vậtsống nước: * Trò chuyện với trẻ cá chim : Để mở đầu cho chương trình này, xin mời đội hướng mắt lên hình thể tài nào? Tôi cho trẻ quan sát hình ảnh vật sống nước(Để có hình ảnh vào trang: http://www.google.comsưu tầm hình ảnh vật sống nước: “Cá chim’, “Cua biển”, “Tôm hùm”, số vật khác Lươn, Mực… ) + Đàm thoại với trẻ: - Các bé có nhận xét hình này? Đây gì? (Tôi mở hình ảnh cá chim cho trẻ quan sát) - Con cá chim có màu gì? - Cá chim sống đâu? Thức ăn cá chim gồm có loại nào? - Cá có vai trò người với môi trường sống -> Cô chốt lại giáo dục trẻ * Trò chuyện với trẻ “Cua biển”, “Tôm hùm”, số vật khác Lươn, Mực: Tôi thực tương tự với Cá Chim Để cho hình ảnh “Cá chim”, “Cua biển”, “Tôm hùm”“Con Lươn”, “Con Mực”… xuất hiện, lúc đầu mở slide -> insert -> picture (đến ổ có chứa hình ảnh cần chèn)-> insert được, có hỉnh ảnh slide làm hiệu ứng vật di chuyển: vào animation-> add animation ->effectOptions -> chọn on click muốn bấm chuột hay automatic muốn chạy tự động-> ok 16 Ngoài tích hợp môn chữ cách để chữ “Cá chim”, “Cua biển”, “Tôm hùm” đổi màu cho trẻ tìm chữ học, trước tiên để chữ “Cá chim”,chữ lúc đầu để màu đỏ, cho trẻ đọc từ để chữ “Cá chim’’đổi từ mầu đỏ sang màu xanh nên chọn font chữ Times New Roman,size : khoảng 60 – 80 -> để hiệu ứng Animations -> Add Animation ->Emphasis hộp thoai xuết hiên -> Chọn Font Color (Đổi màu chữ theo ý muốn mình) -> Effect Options chọn màu cần đổi ok Bên cạnh đó, giới thiệu thêm vật khác sống nước để giúp trẻ mở rộng vốn hiểu biết, học trở nên đa dạng sinh động hơn, làm phong phú trí tưởng tượng trẻ Khi chèn hình ảnh “Cua biển”, “Tôm hùm”“con Lươn”, “con Mực”…tôi thực tương tự với cá chim, tích hợp môn chữ cho trẻ đếm số lượng vật, kích thích phát triển giác quan khả ghi nhớ có chủ đích trẻ Hình 4: Một số hình ảnh sử dụng giáo án  So sánh giống khác nhaucủa 17 vật “Cá chim’, “Cuabiển”,“Tôm hùm”, “con Lươn, Mực” Khi so sánh để hiệu ứng xuất để trẻ dễ dàng nhìn thấy điểm giống khác vật (để hiểu ứng xuất vào: Animations -> Add annimations -> Entrance-> hộp thoại xuất hiên -> chọn hiệu ứng xất theo ý thích mình->ok )  Khi thiết kế trò chơi :VD: Con biến Tôi kẻ ô vuông ô vuông để hình ảnh con, muốn biến ta kích chuột trái vào vật để làm vào; Animations -> Add annimations -> Exit -> hộp thoại xuất hiên ta chọn hiệu ứng biến theo ý thích ta lồng tiếng “ Bạn thông minh quá”, “ Bạn cừ thật”, “Bạn làm sai rồi”… học sinh động cách vào insert-> audio-> audio from file -> chọn tiếng thích hợp -> ok (với ppt 2010) Với Powerpoint (ppt) 2007 hay 2003 Cách lồng tiếng vào Slides: Ta kích chuột trái vào hình ảnh, hay chữ cần có tiếng sau -> vào Insert -> Movies and Soud -> Souds from file ->chọn tiếng theo ý -> ok -> hộp thoại Microsoft office Power Point xuất -> Nếu chọn Automaticcally (tiếng lúc), chọn When clieked (Kích chuột lên tiếng) Sau thiết kế xong slider cho chạy thử (previwev) • Kết thúc học  Củng cố nhận xét cho trẻ chơi: Tôi bật nhạc cho trẻ hát “ Tôm cua cá thi tài” cho trẻ hát nhẹ nhàng để chuyển sang hoạt động trời Ví dụ : Chủ đề: Phương Tiện Giao Thông- Chủ đề nhánh: Một số phương tiện giao thông (Quan sát phân loại phương tiện giao thông) * Mục đích : Tôi xác định cụ thể kiến thức, kỹ năng, thái độ giáo án * Chuẩn bị: - Đồ dùng dạy học cô: Cô có hình ảnh phương tiện giao thông xe đạp, xe máy, tàu hoả, máy bay,thuyền buồm, ca nô…Thước cô, chiếu cho trẻ ngồi Bài hát bạn có biết, em chơi thuyền - Đồ dùng học tập trẻ: Mỗi trẻ có lô tô xê đạp, xe máy, tàu hoả, máy bay… * Tiến hành: • Ổn định tổ chức- Gây hứng thú: Xin chào đón bé đến với ngày hội “ Bé với an toàn giao thông” Để không khí ngày hội thêm sôi động, xin mời bé hát vang hát “ Bạn có biết”Nhạc lời: Hoàng Văn Yến, (để chèn nhạc hát vào insert-> audio-> audio from file-> chọn hát Bạn có biết ->ok) • Nội dung chính:  Quan sát phân loại phương tiện giao thông: “xe đạp, xe máy, tàu hoả, máy bay, thuyền buồm ” 18 * Trò chuyện với trẻ phương tiện giao thông đường : Đến với ngày hội hôm cô có quà dành tặng cho bé, xin mời bé mở quà nào? - Ai có nhận xét tranh cô? - Đây xe gì? xe đạp có phận nào? - Xe đạp mang lại lợi ích cho chúng ta? - Cô cho tổ trả lời tổ khác bổ sung ý thiếu -> Cô chốt lại giáo dục trẻ Cô cho hình ảnh xuất (muốn có hình ảnh đó, vào trang http://www.google.com để sưu tầm hình ảnh.Để cho hình ảnh “xe đạp” từ từ mở ra, vào Animations -> Add annimations -> Entrance-> hộp thoại xuất hiên -> chọn hiệu ứng xất theo ý thích mình-> ok) Các hình ảnh , xe máy, tàu hoả, máy bay, thuyền buồm” làm tương tự xe đạp * Trò chuyện với trẻ phương tiện giao thông đường thủy, đường hàng không thực tương tự với phương tiện giao thông đường Để có dòng chữ “xe đạp, xe máy, tàu hoả, máy bay, thuyền buồm”ở tranh vào insert -> textbook (viết nội dung) chọn màu WordArt (Chữ nghệ thuật).-> Chọn Font Color (Đổi màu chữ theo ý muốn mình) -> Effect options chọn màu cần đổi ok Để cho học sinh động trẻ trả lời thường có câu nhận xét như: Bạn giỏi quá, bạn thật thông minh … muốn chèn âm vào vào insert-> audio-> audio from file -> chọn âm thích ->ok  So sánh, phân loại, phương tiện giao thông Sau trẻ quan sát tranh loại phương tiện giao thông, cô mời tổ đứng thành hàng dọc phân loại phương tiện giao thông Cô giới thiệu tên trò chơi, luật chơi, hướng dẫn giải thích cách chơi sau cho trẻ chơi thời gian nhạc hát “Anh phi công ơi”(Để chèn nhạc vào vào insert-> audio-> audio from file -> chọn hát ->ok) • Kết thúc học:  Củng cố nhận xét cho trẻ chơi: “Hôm bé ngoan học giỏi cô thưởng cho bé chuyến tham quan, xin mời bé lên thuyền nào” Tôi bật nhạc hát“ Em chơithuyền” cho trẻ hát nhẹ nhàng chuyển sang hoạt động trời Sau áp dụng giải pháp nhận thấy trẻ thích thú, chăm nghe theo dõi đồ vật, vật hay tượng tự nhiên Với phần mở đầu hát hay, đoạn phim chân thật gần gũi, sinh động, trẻ dễ dàng quan sát: Các vật sống nước tung tăng bơi lội đến phương tiện giao thông từ từ chạy vào với nhiều tình tiết hấp dẫn khác thu hút, lôi cặp mắt ý, quan sát trẻ Từ cho thấy kết học tập trẻ đạt cao, giúp trẻ khắc sâu thêm kiến thức học Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Đối với trẻ: 19 Với việc ứng dụng phầm mềm tin học vào hoạt độnggiảng dạy trẻ, thấy thu hút trẻ chăm vào tiết học, trẻ ý nghe, quan sát dõi theo đồ vật vật, loại phương tiện giao thông hay tượng thiên nhiên nên kết đạt cao, hầu hết trẻ nhớ đồ dùng, dụng cụ nghề, đặc điểm vật, môi trường sống nó… Từ giáo viên định hướng giáo dục trẻ theo nội dung học, trẻ dễ tiếp thu so với phương pháp dạy theo truyền thống Kết thể bảng khảo sát cuối năm học trẻ sau: Nội dung khảo sát Kết Đạt % 100 Số lượng 42 97,6 2,3 41 95,3 4,6 Kỹ thao tác, thử nghiệm 42 97,6 2,3 Kỹ suy luận 40 93 Kỹ ghi nhớ có chủ định 41 95,3 4,6 249 578,8 20,8 96,5 96,5 3,5 3,5 Tổng số Kỹ quan sát trẻ khảo sát Kỹ so sánh (43 trẻ) Kỹ phân loại Tổng hợp % Số lượng 43 Chưa đạt % Như so với trước sử dụng giáo án điện tử chất lượng học có thay đổi rõ rệt, ban đầu có 25/43trẻ ý quan sát học sau sử dụng giáo án điện tử, trẻ tập trung, ý vào tiết học đạt 100 % , trẻ biết so sánh đặc điểm, giống khác số vật, vấn đề Trẻ biết phân loại đồ vật thao tác thực hành trải nghiệm với đồ vật, đồ chơi theo yêu cầu cô Chất lượng giảng dạy trường nâng cao hình ảnh, âm sống động, mô hoạt động tương đối xác, tạo cho trẻ hứng thú tham gia hoạt động Các trò chơi sử dụng hình ảnh đẹp, có chuyển động, âm phát nhằm gây 20 ý, hứng thú trẻ, qua giúp trẻ phát huy tính tích cực chủ động, trẻ biết suy luận ghi nhớ cách có chủ định vấn đề đó, chất lượng, kiến thức tiết học truyền đạt đến trẻ kết đạt khả quan Đối với thân đồng nghiệp nhà trường: Đối với thân:Việc sử dụng công nghệ thông tin giúp cho sưu tầm tất loại tranh ảnh cách phong phú không bị lệ thuộc, việc tìm kiếm tư liệu nhanh tiết kiệm thời gian kinh phí Đối vớiđồng nghiệp: Để thiết kế giảng ứng dụng phần mềm CNTT vào hoạt động dạy trẻ đòi hỏi giáo viên không ngừng nâng cao kiến thức tin học (Phần mềm Micorosoft Office Powerpoint, paint, phầm mềm photoshop) để sáng tạo tiết học sinh động hiểu phù hợp với môn học, trao đổi bàn với đồng nghiệpđể đưa nhiều tròchơi vào môn học dạy trẻ Đối với nhà trường: Khi thiết kế giáo án điện tử tham khảo ý kiến ban giám hiệu Các giáo án điện tử ban giám hiệu nhà trường, với chị em tổ chuyên môn đánh giá cao III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Ứng dụng CNTT việc thiết kế giảng điện tử môn khám phá khoa học cho trẻ 5-6 tuổi nội dung giáo dục quan trọng giúp kích thích hứng thú, góp phần hình thành nhận thức toàn diện thân giới xung quanh cho trẻ Với đặc điểm độc đáo mình, CNTT đường thuận lợi để kích thích hứng thú cho trẻ , biết tổ chức khai thác CNTT để trẻ mẫu giáo học tập vui chơi cách thích hợp, phù hợp với độ tuổi nhận thức trẻ, đặc biệt gắn liền theo chủ đề Qua rút số học cho thân: Giáo viên phải nắm vững phương pháp dạy môn Khám phá khoa học nói riêng tất môn khác nói chung Khi thiết kế dạy phải vào nhận thức thực tế trẻ để đưa trò chơi phù hợp với độ tuổi Luôn bồi dưỡng, không ngừng học tập kỹ thực hành vi tính để xử lý kỹ thuậttốt Tham khảo tài liệu, phầm mềm ứng dụng CNTT để nâng cao trình độ chuyên môn Luôn tìm tòi ý tưởng từ trẻ để đề hoạt động thiết thực ứng dụng nhiều hoạt động khác nhau, phù hợp với lứa tuổi Việc sử dụng phần mềm Power point việc giảng dạy môn học thu hút ý trẻ học, kết thu sau buổi học khả quan Kiến nghị Thông qua trình nghiên cứu này, xin đưa số ý kiến đề xuất sau: 21 Đây những biện pháp ứng dụng CNTT bước đầu nghiên cứu thử nghiệm nên mong muốn tiếp tục nghiên cứu, phát triển thêm biện pháp thực nghiệm sử dụng biện pháp thực tiễn giáo dục mầm non nhằm giúp trẻ em lứa tuổi mẫu giáo có giảng môn khám phá khoa học phong phú đa dạng sinh động hơn, đáp ứng nhu cầu học tập vui chơi trẻ Đây biện pháp giúp giáo viên tham khảo điều chỉnh thiết kế giảng điện tử cho trẻ em Ngoài ra, quan quản lý giáo dục mầm non cần bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên mầm non kiến thức kỹ sử dụng CNTT nói chung, Kỹ thiết kế sử dụng phần mềm tin học nói riêng vào việc thiết kế giảng điện tử nhằm kích thích hứng thú,giúp trẻ khám phá thân môi trường xã hội thông qua hội thảo, chuyên đề, bồi dưỡng chuyên môn Trên sở giúp giáo viên mầm non không ngừng sáng tạo giảng để tổ chức tốt hoạt động giáo dục cho trẻ trường mầm non Trên toàn nội dung sáng kiến kinh nghiệm tôi, trình thực không tránh khỏi thiếu sót, kính mong giúp đỡ đóng góp hội đồng khoa học cấp để sáng kiến hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thạch Thành, ngày 01 tháng 06 năm 2016 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác (Ký ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Thoa 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu bồi dưỡng tin học ( chương trình 100 tiết) Đào Thanh Âm, Nguyễn Thị Hòa, Đinh Văn Vang, Trịnh Dân “Giáo dục học mầm non- tập 3” Nhà xuất ĐHSP, 1995 Lê Thu Hương “ Hướng dẫn tổ chức thực hoạt động giáo dục trường mầm non theo chủ đề Trẻ 5-6” NXB giáo dục, Hà Nội, 2005 Lê Thu Hương, Tổ chức hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ theo hướng tích hợp, NXB ĐHSP Trần Thị Ngọc Trâm, Nguyễn Thị Nga “Các hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mầm non( theo chương trình giáo dục mầm non mới) Nhà xuất giáo dục Việt Nam Đinh Hồng Thái “ Phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi mầm non” Nhà xuất ĐHSP Nguyễn Ánh Tuyết, Nguyễn Như Mai, Đinh Kim Thoa “ Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non” Nhà xuất ĐHSP Ngoài thiết kế giảng thường khai thác thông tin trang http://www.google.com hay nguồn You tobe: hướng dẫn sử dụngphần mềm Micorosoft Office Powerpoint (để thiết kế giáo án) Những truyện tranh nhà xuất kim đồng, Bộ giáo dục đào tạo Sử dụng paint ( vẽ tranh), phầm mềm Photoshop( sủa ảnh),MicorosoftPowerpoint Một số trang Web phục vụ cho dạy học Trang Web giảng điện tử http:// thư viện violet Trang Web dạy học trực tuyến:http://elearning.ioit-hcm.ac.vn Mạng giáo dục edunet:http://www.edu.net.vn PHỤ LỤC Chữ viết tắt CNTT: Công nghệ thông tin Các hình ảnh Hình 1: Cây xoài Hình 2: Một số hình ảnh vật sống rừng Hình 3: Bức tranh vẽ để đưa vào slide Hình 4,5,6: Một số hình ảnh sử dụng giáo án Trang 11 12 14 17 23 ... ứng dụng CNTT giảng dạy ti t giảng Việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy trường mầm nonmà đặc bi t dạy môn khám phá khoa học cho trẻ Mẫu giáo 5- 6 tuổi hoàn toàn có ích mang lại k t t t cho việc ph t. .. án điện t cho ti t dạy hoàn chỉnh Ứng dụng CNTT vào thi t kế giảng điện t cho trẻ mầm non mang lai hiệu cao, thông qua giảng trẻ dễ dàng tiếp nhận thông tin đồng thời kích thích hứng thú t ... giáo án điện t ban giám hiệu nhà trường, với chị em t chuyên môn đánh giá cao III K T LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ K t luận Ứng dụng CNTT việc thi t kế giảng điện t môn khám phá khoa học cho trẻ 5- 6 tuổi