MỤC LỤC TT NỘI DUNG 2.1 2.2 2.2.1 2.2.2 2.3 2.4 - Mục lục Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lý luận Thực trạng Thuận lợi Khó khăn Các giải pháp biện pháp Biện pháp :Khảo sát tính tích cực trẻ Biện pháp :Rèn nề nếp thói quen cho trẻ Biện pháp :Lập kế hoạch cho hoạt động trời Biện pháp 3:Tạo môi trường cho trẻ hoạt động khoa học Biện pháp :Đa dạng đồ chơi trời Biện pháp :Sưu tầm đồng dao, ca dao, câu đố Biện pháp 7:Phối kết hợp với bậc phụ huynh Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Kết luận kiến nghị Kết luận Kiến nghị TRANG 2 2 3 4 5 6 16 19 20 20 22 22 23 Mở đầu - Lí chọn đề tài Mục tiêu giáo dục mần non giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào lớp một, hình thành phát triển trẻ chức tâm lý, lực phẩm chất mang tính tảng, kĩ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học việc học suốt đời Và hoạt động trời hoạt động thiếu chế độ sinh hoạt trẻ mầm non Thông qua hoạt động trời trẻ hình thành phát triển nhân cách, phát triển nhiều lĩnh vực: nhận thức, thể chất, ngôn ngữ, tình cảm, thẩm mỹ…Mà quan trọng cháu tiếp xúc với thiên nhiên, với ánh nắng mặt trời giúp xương trẻ rắn chắc, da dẻ hồng hào, có sức đề kháng tốt Đây môi trường thiếu trẻ hít thở không khí lành, quan sát giới quanh khám phá điều lạ từ thiên nhiên giúp trẻ tăng thêm vốn sống trẻ tự hoạt động Chính vậy, giáo viên cần tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động trời Nhưng làm để tổ chức hoạt động trời cho trẻ thực có hiệu quả, lôi hấp dẫn trẻ toán khó Vì khả ý có chủ định trẻ mầm non trẻ dễ dàng tham gia vào hoạt động nhanh chán, nhanh bỏ Năm học 2015-2016 Phòng Giáo Dục tập trung đạo thực chuyên đề “phát triển vận động ” cho năm học Vừa học tập chuyên đề vừa trải nghiệm qua tiết dạy thấy cần thiết cho trẻ phát triển vận động trẻ muốn vận động cách tốt môi trường hoạt động bên cần thiết Từ thực trạng trên, giáo viên mầm non phân công chủ nhiệm lớp mẫu giáo nhỡ (4-5 tuổi) trăn trở tìm biện pháp để tổ chức hoạt động hoạt động trời cho trẻ cách có hiệu Tôi nghĩ môi trường hoạt động trời môi trường hấp dẫn lôi trẻ biết nắm bắt vận dụng tất yếu tố có sẵn thiên nhiên, tác động vào chúng qua trò chơi, quan sát, tìm hiểu vật xung quanh trẻ tình Những câu hỏi như: sao, làm nào…và tò mò ham hiểu biết trẻ, ta giáo dục cho trẻ hình thành hành vi đẹp, thói quen tốt góp phần phát triển nhân cách cho trẻ Chính nhu cầu nhận thức trẻ muốn khám phá giới xung quanh, mạnh dạn chọn đề tài : Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động trẻ (4-5 tuổi) thông qua hoạt động trời để làm đề tài nghiên cứu khoa họa năm học - Mục đích nghiên cứu Đối với trẻ độ tuổi mầm non trẻ thích điều lạ, hấp dẫn, ngộ nghĩnh, thích tham gia vào nhiều hoạt động khác Việc cho trẻ hoạt động trời việc vô quan trọng trẻ muốn khám phá điều lạ Qua giao tiếp nắm bắt đặc điểm tâm lý trẻ thấy việc phát huy tính tích cực chủ động cho trẻ sống tạo tiến đề phát triển nhân cách cho trẻ Qua hoạt động trời trẻ thõa mãn nhu cầu hoạt động, nhu cầu tìm hiểu khám phá trẻ - Đối tượng nghiên cứu Qua việc tổ chức hoạt động trời cho trẻ 4-5 tuổi nhắm giúp trẻ phát triển toàn diện mặt thể chất tâm hồn Từ phát huy tính tích cực chủ động trẻ hoạt động trời - Phương pháp nghiên cứu – Phương pháp nghiên cứu tài liệu – Phương pháp vận dụng linh hoạt phương pháp chương trình giáo giáo dục mầm non : + Phương pháp quan sát + Phương pháp đàm thoại + Phương pháp trải nghiệm Nội Dung Sáng Kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Mỗi biết mục tiêu giáo dục mầm non phát triển cách toàn diện cho trẻ, phải hình thành cho nhân cách người ban đầu cho trẻ , làm tiền đề cho phát triển tốt giai đoạn tiếp theo.Vì giáo dục mầm non tiếp tục tìm phương pháp để giảng dạy có nhu cầu hoạt động trời quan trọng phân bổ hoạt động ngày Thông qua hoạt động trời giúp trẻ rèn luyện trí nhớ, tính quan sát, kỹ phân biệt, so sánh nhằm giúp trẻ khắc sâu kiến thức trẻ hiểu thêm nội dung học, phát triển trí tuệ trẻ cách toàn diện A.X Macarencơ cho “Hoạt động vui chơi cụ thể trò chơi có ý nghĩa quan trọng đời sống trẻ em, có ý nghĩa giống ý nghĩa hoạt động hợp tác phục vụ người lớn Vậy nhỏ trẻ chơi lớn lên hình thành cho trẻ phần kĩ sống Do việc giáo dục nhà hoạt động tương lai bắt đầu trước tiên từ hoạt động vui chơi” Tù thấy hoạt động vui chơi trẻ vô có ý nghĩa đặc biệt hoạt động trời Hoạt động trời hoạt động mà trẻ hứng thú quan tâm nhất, mang lại cho trẻ nhiều niềm vui kiến thức cần thiết giới xung quanh chúng Trẻ nhận thức giới xung quanh cách tiếp xúc, tìm hiểu, khám phá quan tâm đến xảy sống xung quanh Qua hoạt động trời trẻ thỏa mãn nhu cầu hoạt động, nhu cầu tìm hiểu khám phá trẻ Hoạt động trời tạo cho trẻ nhanh nhẹn thích ứng với môi trường tự nhiên đồng thời trẻ tự tin, mạnh dạn sống Đối với trẻ 4-5 tuổi nói chung trẻ mầm non nói riêng, hoạt động trời hoạt động mà trẻ hứng thú Hoạt động trời hoạt động sau hoạt động chung trẻ, trời trẻ cảm thấy tự do, vận động, hít thở không khí lành vườn cổ tích hay vườn rau xanh mát trường Đồng thời qua trẻ có trải nghiệm với mội vật xung quanh trẻ Ở trường mầm non, hoạt động trời người có cảm giác trở với làng quê với nhóm trẻ tụm năm tụm ba chơi trò chơi dân gian, lại có nhóm trẻ ngồi hàn huyên đôi ba câu chuyện mà trẻ thích hay có nhóm trẻ tự chơi trò chơi trời chơi cầu trượt, xích đu, bập bênh… Chính hoạt động trời hoạt động cần thiết thiếu trẻ mầm non 2.2.Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi - Trường mầm non Quảng Giao nằm khu vực trung tâm xã Trường có hai dãy nhà, có nhóm lớp Nhiều năm liền trường đạt trường tiên tiến cấp huyện - Cơ sở vật chất trường tương đối đầy đủ,có khu vui chơi cho trẻ, có đồ chơi trời đảm bảo an toàn với trẻ, có môi trường xanh –sạch- đẹp, môi trường hoạt động trời bảo đảm an toàn Có khuôn viên xanh thích hợp cho hoạt động trời trẻ - Bản thân giáo viên trẻ, khoẻ,nhiệt tình với công việc, không ngừng học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ - Bên cạnh lại quan tâm đạo sát chuyên môn nghiệp vụ ban giám hiệu trường đặc biệt phòng giáo dục đào tạo huyện Quảng Xương giúp đồng nghiệp thực dạy tốt hoạt động trời cho trẻ - Được ủng hộ nhiệt tình bậc cha mẹ học sinh, tổ chức đoàn thể xă hội, phối hợp với nhà trường lớp - Đặc biệt 100% trẻ trải qua lớp ba tuổi nên việc thích nghi với hoạt động trời thuận lợi nhiều 2.2.2 Khó khăn -Về sở vật chất nhà trường có chưa đủ để đáp ứng với nhu cầu hoạt động trẻ, theo quy định giáo dục - Kĩ hoạt động trẻ tham gia vào hoạt động không đồng khả ý có chủ định trẻ hạn chế Trẻ dễ dàng hút vào hoạt động nhanh chóng tự rút khỏi trò chơi không hứng thú -Trong lớp số trẻ rụt rè, nhút nhát, thiếu tự tin không thích tham gia vào hoạt động cụ thể -Xã Quảng Giao xã nông, đời sống chủ yếu nhờ vào làm ruộng bậc phụ huynh chưa tiếp xúc vơi nhìn nên phụ huynh chưa nhận thức rõ vai trò hoạt động trời -Đồ dùng đồ chơi trời có chưa đa dạng phong phú chủng loại -Do diện tích khuôn viên trường hẹp, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ chưa đa dạng chơi gặp nhiều khó khăn 2.3 Các biện pháp sử dụng để giải vấn đề Biện pháp1: Khảo sát tính tích cực trẻ hoạt động trời – Để nắm tình hình, khả trẻ hoạt động trời, xây dựng tiêu chí khảo sát, đánh giá trẻ Và đầu năm thu kết sau: Kết T T Nội dung khảo sát Đạt Tổng số trẻ Tốt SC Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động có chủ đích Trẻ hứng thú tích cực chơi trò chơi dân gian Trẻ chủ động, hứng thú tham gia chơi tự với đồ chơi trời Khá Chưa đạt TB % SC % SC % SC % 30 23% 23% 27 % 27% 30 20% 17% 10 33% 30% 30 23% 20% 10 33 % 23% Biện pháp Rèn nề nếp thói quen kĩ cho trẻ Trẻ mầm non lứa tuổi hiếu động nên tham gia vào hoạt động đặc biệt hoạt động trời, trẻ không tập trung ý cao Ngay từ đầu năm ý tới việc rèn nề nếp thói quyen cho trẻ, nhiều hinh thức khác rèn cho trẻ có ý thức chào hỏi đến lớp, rèn cách xếp hàng không phá hàng, hay chọn bạn xem “thủ lĩnh ”để hướng dẫn bạn làm theo dẫn cô.Khi có nề nếp thói quen kĩ tốt trẻ tập trung vào lĩnh hội kiên thức trình học tập trẻ đạt kết cao không hoạt động trời mà tất hoạt động khác Ví dụ : Trong hoạt động trời hoạt động mà trẻ trải nghiệm giới bên Mà bên tập trung ý trẻ chưa cao việc rèn nề nếp thói quen cho trẻ hoạt động bên quan trọng Vì từ đầu cần phải rèn cho trẻ có thói quen, ý thức tốt, thực theo yêu cầu cô tạo cho trẻ tập trung hoạt động trời , Khi chơi trẻ có ý thức giữ gìn, không quang ném đồ chơi, chơi tích cực hứng thú Ví dụ : Ở hoạt động trời với chủ điểm “Trường mần non ” cho trẻ quan sát hoạt động trời lớp Lá Từ việc trẻ quan sát cách xếp hàng quan sát cách chơi trò chơi anh chị lớp lớn, thông qua muốn rèn cho trẻ hình thức tham gia hoạt động trời Biện pháp : Lập kế hoạch hoạt động trời cho trẻ số chủ đề Để giúp trẻ hoạt động trời cách tích cực chủ động xây dựng lên số kế hoạch cho hoạt động trời trẻ từ chuẩn bị cho trẻ đầy đủ cá điều kiện để trẻ hoạt động tốt Chủ đề Chủ đề trường mầm non Hoạt động có chủ đích -Quan sát đồ chơi trời -Quan sát khu nhà hiệu -Quan sát khu bếp ăn - Quan sát lớp học bé Tò chơi dân gian - Lộn cầu vồng Chơi tự Chơi với đồ chơi trời - Bịt mắt bắt dê Chơi với đồ chơi -Rồng rắn lên mây trời -Thả đẻ baba Chơi với đồ chơi trời Chủ đề gia đình Chủ đề TGTV Chủ đề quê hương đất nước Bác Hồ -Cho trẻ đọc thơ “Em yêu nhà em ” -Trò chuyện người thân gia đình -Quan sat đồ dùng gia đình -Kể chuyện tích vú sữa -Quan sát phượng -Trò chuyện loại rau xanh hoa -Trò chuyện loại lương thực -Thăm quan tượng đài liệt sỹ -Quan sát UBND xã -Ném vòng cổ chai -Rồng rắn lên mây -Trẻ chơi tự -Kéo cưa lừa xẻ -Chồng nụ chồng hoa -Cây cao cỏ thấp -Trẻ chơi tự -Gieo hạt -Kéo cưa lừa xẻ -Ném -Bịtmắt đánh trống -Trẻ chơi tự Từ việc xây dựng kế hoạch hoạt động trời, chủ động điều kiện cho trẻ hoạt động hoạt động trời cách tích cực, hứng thú hoạt động chủ điểm Biện pháp : Tạo môi trường cho trẻ hoạt động cách sáng tạo khoa học Thiết kế xây dựng hoạt động trời phải đạt mục đích tạo cho trẻ môi trường hoạt động tự thoải mái, thỏa mãn nhu cầu phát triển nhiều mặt trẻ Nhận thức tình cảm, ngôn ngữ, tính xã hội, kỹ thao tác.Tôi tham mưu với nhà trường xây dựng tạo nhiều góc chơi cho trẻ hoạt động Những góc chơi khu vườn cổ tích, góc chơi phát triển vận động, khu vườn hoa, vườn rau… Dựa vào lượng trẻ diện tích lớp định bố trí xếp tạo môi trường hoạt động trời sau: - Tôi tạo vị trí khu vực cho trẻ quan sát theo mùa, thời điểm phù hợp với điều kiện tư nhiên cho trẻ có môi trường tốt để trẻ hoạt động trời -Tăng cường tổ chức cho trẻ thăm quan ,di tích lịch sử, làng nghề địa phương VD; Ở chủ điểm giới thục vật cho trẻ thăm quan , quan cánh đồng Hay chủ điểm quê hương đất nước Bác Hồ cho trẻ thăm khu đền chùa xã , đài tưởng niệm anh hùng liệt sỹ, UBND xã (Trẻ thăm quan đài tưởng niện anh hùng liệt sỹ) Tôi chủ động kết hợp với lớp thay phiên cho học sinh dọn vệ sinh sân trường, vệ sinh đồ dung đồ chơi trời cô cần phải quan sát có biện pháp xử lý kịp thời đồ vật sắc nhọn không an toàn với trẻ Phối kết hợp với cha mẹ học sinh để tạo nên bồn hoa với nhiều màu sắc khác Khuyến khích trẻ tham gia tạo môi trường trời : Thu dọn đồ dung , đò chơi , nhổ cỏ nhặt ,tưới hoa … Ví dụ Ở chủ điểm “Thế giới thực vật ” Hoạt động trời : “Quan sát vườn hoa” TCVĐ: “Mèo đuổi ” Chơi tự : “Với đồ chơi trời ” – Nhằm giúp trẻ nhận biết loài hoa khác Giáo dục trẻ biết yêu quý chăm sóc hoa HĐCCĐ: Quan sát vườn hoa trường ( Trẻ quan sát vườn hoa ) – Cô cho trẻ sân cho trẻ hát “ra chơi vườn hoa ” Hỏi trẻ: – Các vừa hát gì? Bài hát nói gì? – Được biết sân trường vừa trồng nhiều loài hoa đẹp, đủ màu sắc sặc sỡ, Các có muốn cô quan sát vườn hoa trường không? – Cô dắt trẻ đến gần vườn hoa hỏi trẻ: – Đây vườn gì? Có loài hoa nào? (Cho trẻ kể tên số loài hoa) – Cô vào loài hoa hỏi trẻ: Các có biết hoa không? – Các thấy hoa có màu ? – Các có biết trồng hoa để làm không? *TCVĐ: “ Mèo đuổi chuột” + Cách chơi: Giáo viên hướng dẫn cho trẻ xếp thànhh vòng tròn rộng giơ tay cao để làm hang Chọn hai bạn, bạn làm mèo, bạn làm chuột Khi nghe hiệu lệnh “Đuổi bắt” chuột lo chạy luồn lách qua ngách hang để trốn mèo Mèo phải nhanh chân rượt đuổi chạm tay vào chuột để bắt.+ Luật chơi: Chuột chạy, mèo đuổi bắt Nếu chuột chạy hai vòng mà mèo chưa bắt mèo thua ( Trẻ chơi trò chơi mèo đuổi chuột ) * Chơi tự : “với đồ chơi trời ” - Cô dẫn trẻ lại gần loại đồ chơi, giới thiệu với trẻ đồ chơi mà cô chuẩn bị phân định góc chơi, dặn dò trẻ chơi không chen lấn xô đẩy Cho trẻ chơi tự theo ý thích, quan sát trẻ chơi 10 ( Trẻ chơi tự với đồ chơi vận động trời khu giáo dục phát triển thể chất ) * Kết thúc: Cô tập trung trẻ, nhận xét chung buổi hoạt động, kiển tra sĩ số trẻ cho trẻ lớp – Với hình thức củng cố lại cho trẻ kiến thức mà trẻ biết hoạt động bên lớp học theo chủ điểm thông qua hoạt động trời cho trẻ làm quen với kiến thức tự nhiên, xã hội xung quanh trẻ, kích thích tìm tòi khám phá trẻ Nội dung quan sát thường dựa vào khả trẻ để nâng cao hay hạ thấp yêu cầu tùy trường hợp quan sát Với cách nhận thấy trẻ hoạt động tích cực nhận tham gia nhiệt tình trẻ Đồng thời với với phương pháp lấy trẻ làm trung tâm trình quan sát cô cần có kiến thức rộng giới xung quanh để cung cấp cho trẻ 11 Cô cho trẻ quan sát vườn thiên nhiên Để kết hợp hoạt động chung hoạt động trời tạo hứng thú để trẻ hoạt động VD: Với chủ điểm “ Nước tượng tự nhiên ” Sau kiến thức cung cấp hoạt động chung hoạt động trời kết hợp quan sát vườn thiên Khi cho trẻ quan sát cô giới thiệu trò chuyện trẻ tượng tự nhiên Sau cô giới thiệu với trẻ vườn thiên nhiên trường Giáo dục trẻ biết ích lợi tác dụng vườn thiên nhiên Trẻ biết nhờ không khí ,ánh sáng mặt trời hay mưa làm cho cối xanh tốt Khi chơi trò chơi nguyên vật liệu mở trẻ xếp khô thành ông mặt trời ,đám mây … Trò chơi động cô yêu cầu trẻ chạy theo nhóm, nhóm có khu vui chơi khác Tạo điều kiện cho trẻ tự tìm tòi khám phá đối tượng, tự trẻ suy luận cô đặt câu hỏi mở 12 Không nên kéo dài thời gian quan sát làm phản tác dụng giáo dục trẻ Trẻ cần hoạt động kết thúc tâm trạng tích cực Đối tượng yêu cầu quan sát phải phù hợp kích thích tư trẻ Để cho trẻ có ham thích khám phá tự nhiên ta cần cho trẻ quan sát tượng vật xung quanh Những mà trẻ quan sát thấy hàng ngày mà trẻ muốn khám phá xem lầ Từ cho đẫ tổ chức cho trẻ buôi thăm quan khám phá mà trẻ chưa biết VD : Ở chủ điểm giới thực vật Ở hoạt động trời , - Hoạt động có chủ đích : Cho trẻ kể chuyện “sự tích vú sữa ” - Trò chơi vận động : Cho trẻ chơi trò chơi “chồng nụ chồng hoa ” Sau tổ chức cho trẻ xuống sân trường dạo chơi nhặt hay vỏ sữa ,bánh kẹo bỏ vào thùng rác Từ giáo dục trẻ biết bảo vệ môi trường ( Trẻ nhặt rụng khu vui chơi trường ) Sau trẻ nhặt khô sân chơi trời với trẻ tận dụng nhũng trẻ nhặt để làm đồ chơi làm trâu, xếp hình vật … 13 ( Trẻ làm vật từ ) - Cô gợi ý cho trẻ chơi, giúp trẻ sáng tạo sản phẩm Từ trẻ học cách bảo vệ môi trường xung quanh trẻ - Hướng trẻ vào chủ đề hoạt động chung, tạo điều kiện cho trẻ vận dụng kinh nghiệm hiểu biết có sống hàng ngày vào hoạt động - Trong trình trẻ hoạt động trời thường đưa lời đề nghị, lời gời ý, tạo tình huống, tạo hoàn cảnh chơi đưa đồ chơi, vật liệu chơi mới, trò chuyện, đặc biệt tăng cường sử dụng câu hỏi gợi ý giúp trẻ củng cố vận dụng kinh nghiệm lĩnh hội hoạt động khác nhau, khuyến khích trẻ suy nghĩ tìm cách giải vấn đề thăm dò khả cảu trẻ, để trẻ tự miêu tả trẻ sẽ, làm Ví dụ: “ Nói cho cô biết ?” Nếu sao? Như nào? Tại biết ? ? Con cần gì? Nhờ phối hợp câu hỏi với lời nói tỏ cho trẻ thấy trẻ đánh giá tốt (khen) việc trẻ làm.Từ trẻ thấy việc làm cố gắng hứng thú vào hoạt động khác 14 Biện pháp 5: Đa dạng hoạt động trời Thực trạng trường trường có diện tích sân chơi chật hẹp, sĩ số cháu lớp đông nên việc tổ chức cho cháu vui chơi hoạt động trời gặp khó khăn Riêng với lớp việc tách nhóm cho cháu hoạt động chủ động tìm tòi nội dung hoạt động trời, trò chơi vận động, trò chơi dân gian gắn liền với chủ điểm gắn với mốc thời gian phù hợp: – Các hoạt động phát triển giác quan: Trẻ lắng nghe tiếng động, tiếng gió thổi, tiếng kêu đâu, rụng, chim hót, ngửi mùi hoa, mùi cỏ, mùi cây, cảm nhận ánh nắng mặt trời, qua trò chơi tinh mắt, đoán qua lá, đoán vật tay, đoán xem tiếng động gì, thính tai… Ví dụ : Ở chủ điểm động vật cho trẻ nặn vật, sau cho trẻ chơi trò chơi bắt chước tiếng kêu vật, cho trẻ chơi tự Với hoạt động giúp trẻ phát triển khã thẫm mỹ trẻ đồng thời nhằm phát triển khả nang đoán nhanh trẻ – Các hoạt động tăng cường nhận thức trẻ: Trẻ tham gia trồng chăm sóc vườn xung quanh khu vực trường nhằm phát triển óc tò mò trẻ: quan sát thay đổi hàng ngày xanh trường phân loại chúng nhóm có hoa, nhóm hoa, nhóm ăn theo chủ đề giới thực vật … Ví dụ : Ở chủ điểm giới thực vật cô cho trẻ hoạt động trời - Hoạt động có chủ đích : Quan sát xanh sân trường - Trò chơi vận đông : Kéo co - Chơi tự : Chơi tự sân trường 15 Qua môi trường giúp trẻ mở rộng mối quan hệ với giới xung quanh, cách chăm sóc xanh bảo vệ xanh, rèn cho trẻ cách giao tiếp lịch với người – Hoạt động giúp phát triển vận động trẻ: Chơi với đồ chơi có sẵn trường: Thông qua hoạt động leo trèo thiết bị dụng cụ vận động trời: cầu trượt , vận động bò trừơn trèo tung ném chuyền bắt, leo qua bậc tam cấp, gốc cây, nhảy lò cò rèn cho trẻ khéo léo nhanh nhẹn đôi bàn tay, bàn chân, giáo dục trẻ không leo trèo nơi nguy hiểm Tổ chức cho cháu chơi số trò chơi sinh hoạt tập thể đơn giản, trò chơi sinh hoạt cộng đồng thu hút trẻ : trò chơi đoàn kết, trời nắng trời mưa, lộn cầu vồng , đổi chỗ cho bạn, bẫy cá, cá sấu lên bờ… cho cháu hát theo số hát sinh hoạt tập thể đơn giản như: Bạn đâu, bóng tròn, xem… Ngoài trò chơi vận động theo chương trình chăm sóc giáo dục trẻ linh hoạt thay đổi luật chơi, thay đổi tên trò chơi nhằm thu hút trẻ hấp dẫn trẻ vào trò chơi Ví dụ: – Trò chơi Kéo co thay đổi tên Kéo pháo 16 ( Trẻ chơi trò chơi kéo co ) –Ví dụ : Ở chủ điểm động vật trẻ làm với cô đồ chơi hoạt động trời: Làm trâu từ nắp nhựa, , hay nhặt khô làm vật đếm Phấn vẽ hoăc dụng cụ cho trẻ học thể dục tận dụng cho trẻ hoạt động trời hình thức ôn luyện kỹ vận động cho trẻ – Sưu tầm số trò chơi vận động trò chơi dân gian cho trẻ hoạt động trời phù hợp với chủ đề: Bong bóng bay, Chèo thuyền, Mèo đuổi chuột , ném vòng cổ chai … 17 (Trẻ hứng thú chơi trò chơi dân gian ném vòng cổ chai ) Biện pháp 6: Sưu tầm đồng dao, hò, vè, câu đố ứng dụng vào trò chơi nhằm phát huy tính tích cực chủ động trẻ VD : Qua câu ca dao đồng dao giúp cho trẻ kích thích hứng thú hoạt động vừa hát vừa tìm hiểu cách chăm sóc loại rau loc xung quanh trẻ Đồng thời giúp cho trẻ phát triển ngôn ngữ , rèn luyện cho trẻ phát âm chuẩn nhận thức phải giữ gìn bảo vệ môi trường nơi phát triển tính sáng tạo, thẩm mỹ cho trẻ với vật thiên nhiên Tưới cho rau muống tôt tươi Tỏi hành lớn cộng chọc trời mà lên Tưới cho rau ngổ rau dền Ngọn lên chóng lớn để đền công ta Tưới cho hành lớn củ Tưới cho cải bẹ thuận hào vừa cao Có sáo đậu bờ rào 18 Nhìn bé tưới nước hát chào líu lo Hay cho trẻ vừa đọc đồng dao vừa chơi trò chơi : Trò chơi “Rồng rắn lên mây ” “ Hay chơi lộn cầu vồng ” VD : Ở chủ điểm giới động vât cho trẻ vừa hoạt động trời vừa xếp hàng vừa đọc đồng dao “con gà cục tác chanh ”nhằm tạo hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động sáng tạo Rồi cô dùng câu đố để trẻ hoạt động trời tạo them hứng thú cho trẻ bước vào hoạt động Với trò chơi giúp cho trẻ củng cố lại tập vân động mà trẻ học phát triển cho cho trẻ nhanh nhẹn qua hoạt động chạy, uốn lượn tay chạy đồng thời kích thích cho trẻ hứng thú hoạt động Biện pháp 7: Phối kết hợp với bậc phụ huynh Giáo dục cần phải có kết hợp gia đình, nhà trường xã hội Đặc biệt để thực tốt đề án phổ cập giáo dục cho trẻ tuổi giai đoạn 2010-1015 theo định số 239/QĐ-TTg ngày 09 tháng 02 năm 2010 thủ tướng phủ lứa tuổi Mầm non việc làm thường xuyên Phụ huynh học sinh có vai trò quan trọng việc giáo dục toàn diện cho trẻ Tôi thường xuyên gặp gỡ phụ huynh đón trẻ trả trẻ để trao đổi với phụ huynh nội dung học chơi trẻ mầm non đặc biệt kêu gọi giúp sức bậc phụ huynh ủng hộ số sở vật chất, mua đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động ngoai trời trẻ Tham mưu với nhà trường tổ chức họp phụ huynh lần năm Họp đầu năm để thông báo với phụ huynh chương trình môn học trẻ , có hoạt động trời Ngoài thường xuyên thông tin cho phụ huynh “Góc tuyên truyền phụ huynh” Do làm tốt công tác vận động phụ huynh cô giáo hướng dẫn trẻ học lớp nhà có hệ thống đồng quan điểm theo chương trình giáo dục Mầm non mới, nên tránh khập khểnh việc dạy cho trẻ việc phát triển nhận thức phát triển toàn diện nhân cách trẻ 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục với thân đồng nghiệp nhà trường • Về phía trẻ 19 Qua thời gian tiến hành sửa đổi theo nhiều cách khác để tìm hướng tốt cho cháu hoạt động trời nhận thấy đa số cháu trở nên nhanh nhẹn, chủ động hoạt động rõ rệt, cụ thể cháu có tính nhút nhác : Cháu Nhật Minh , Ngọc Lan , Mai Anh , Hồng ,Kiệt …, đến gần cuối năm học cháu trở nên mạnh dạn tự tin giao tiếp, hoạt bát không rụt rè nhút nhác lúc đầu năm học, nhận thức cháu giới xung quanh phát triển rõ rệt, cháu chăm học chủ động hoạt động khám phá giới xung quanh Mặt khác cháu khác lớp nắm đựơc số kiến thức khoa học, kiến thức xã hội tham gia tích cực vào hoạt động thiên nhiên, hoạt động trời Cuối năm khảo sát trẻ đạt kết sau Kết T T Nội dung khảo sát Đạt Tổng số trẻ Tốt SC Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động có chủ đích Trẻ hứng thú tích cực chơi trò chơi dân gian Trẻ chủ động, hứng thú tham gia chơi tự với đồ chơi trời Khá Chưa đạt TB % SC % SC % SC % 30 10 33% 10 33% 10 34 % 0% 30 30% 10 33% 11 37% 0% 30 10 33% 12 40% 27% 0% -Nhìn vào bảng khảo sát kết lần khảo sát đầu năm kết đạt bảng khảo sát cuối năm thấy rõ hiệu nhũng biện pháp mà tiến hành trẻ 20 -Ở nội dung khảo sát trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động có chủ đích đầu năm với 30 cháu số trẻ đạt tốt có cháu, cháu, cháu trung bình cháu chưa đạt sau thực biện pháp cuối năm cho thấy kết 10 cháu tốt, 10 cháu khá, 10 cháu trung bình không cháu chưa đạt -Trong nội dung trẻ tích cực chơi trò chơi dân gian đầu năm 10 cháu trung bình cháu chưa đạt đến cuối năm không trẻ chưa đạt điều cho thấy việc áp dụng biện pháp vào hoạt động trời cho trẻ phù hợp lôi trẻ tham gia vào hoạt động • Về phía giáo viên – Đối với giáo viên cần phải nâng cao trình độ chuyên môn, học tập qua sách báo, nắm bắt đổi trình hoạt động để trẻ có kiến thức sâu đáp ứng yêu cầu ham học hỏi khám phá trẻ – Luôn có ý tìm tòi sưu tầm trò chơi hay lạ, đề tài khám phá để hướng trẻ quan sát thử nghiệm – Sáng tạo đồ dùng đồ chơi với nguyên vật liệu đơn giản, gần gũi xung quanh trẻ mà hiệu nâng cao yêu cầu từ trò chơi – Luôn có hướng thay đổi cách hướng dẫn đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu mẻ, phong phú để tạo hứng thú thu hút trẻ tham gia hoạt động – Nắm bắt ý trẻ, tôn trọng ý kiến trẻ dựa vào ý trẻ để giúp trẻ phát triển theo mục tiêu chương trình chăm sóc giáo dục mầm non – Cô tạo hội để trẻ nói theo suy nghĩ • Với đồng nghiệp nhà trường Qua áp dụng sáng kiến kinh nghiệp trường học để thử nghiệm phương pháp dạy trẻ, qua ta thấy hoạt động trẻ nên áp dụng áp dụng vào lúc nào, vào thời điểm để lôi ý trẻ tạo cho trẻ hứng thú, thoải mái chơi Với đồng nghiệp học hỏi kinh nghiệm qua phương pháp gây hứng thú cho trẻ quan sát trò chơi vận động Quan sáng kiến kinh nghiệm với đồng nghiệp học hỏi lẫn xây dựng để làm tốt công tác chuyên môn 21 Kết luận kiến nghị - Kết luận Qua năm cho cháu hoạt động trời theo phương pháp nhận thấy cháu trở nên thông minh nhanh nhẹn rõ rệt, cháu tích cực chủ động hoạt động tìm tòi khám phá giới xung quanh Cháu biết suy nghĩ đặt nhiều câu hỏi suy luận lý thú - Xác định rõ tầm quan trọng hoạt động, quan tâm gần gủi trẻ nắm bắt tâm tư nguyện vọng trẻ để có biện pháp giáo dục phù hợp - Tạo môi trường phong phú cho trẻ hoạt động, không ngừng học hỏi nâng cao trình độ chuyên môn cho thân Giáo viên phải xây dựng tốt kể hoạch vui chơi, có kế hoạch giáo viên chủ động sáng tạo tổ chức hướng dẫn trẻ hoạt động -Tìm tòi phương pháp thủ thuật nghệ thuật hay tài liệu tập san để áp dụng vào dạy Sử dụng hình thức tích hợp không nên lạm dụng -Phát huy tính tích cực trẻ, lấy trẻ làm trung tâm để gây hứng thú cho trẻ cô cần thay đổi đồ chơi bổ sung thêm đồ chơi trình chơi - Từ giúp trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp nhiều, thói quen lao động tự phục vụ trẻ tốt Không trẻ hình thành phẩm chất tốt khả phối hợp hoạt động tốt với bạn, khả tự kềm chế, nhường nhịn bạn, biết chơi bạn giúp đỡ bạn Đó niềm vui không dành cho bậc cha mẹ mà niền vui lớn cô giáo mầm non, người làm công tác giáo dục - Kiến nghị: Mong cấp lãnh đạo quan tâm, mở rộng qui mô trường lớp để nhà trường có diện tích sân chơi rộng rãi, thoáng mát, tạo điều kiện cho hoạt động trường tổ chức cách qui mô chất lượng, đặc biệt tổ chức trò chơi vận động trời cho trẻ XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh hóa, ngày 15 tháng năm 2016 Tôi xin cam đoan sang kiến kinh nghiệm viết không chép người khác Người viết Hoàng Thị Ngọc 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO Lê Ngọc Ái – Chăm sóc- Giáo dục sức khoẻ, dinh dưỡng môi trường cho trẻ từ: đến tuổi – Nhà xuất giáo dục – Năm 1999 Trần Thị Ngọc Trâm nhóm tác giả - Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non Mẫu giáo nhỡ( – tuổi) – Nhà xuất giáo dục việt Nam- Năm 2009 Tạp chí giáo dục mầm non Số năm 2008- Bộ GD & ĐT – Năm 2008 Ngô Trần Ái - Chương trình giáo dục mầm non – Nhà xuất bán giáo dục Việt Nam năm 2013 Sách trò chơi vận động cho trẻ từ 2-6 tuổi TS : Lê Thu Hương( Chủ biên ) THS : Nguyễn Thị Sinh Thảo –Nguyễn Thị Tuất – trần Tân Tiến – Nguyễn thị Mai Chi -Tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ mầm non theo hướng tích hợp – Nhà xuất giáo dục 23 24 25 ... phát triển nhân cách cho trẻ Chính nhu cầu nhận thức trẻ muốn khám phá giới xung quanh, mạnh dạn chọn đề tài : Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động trẻ (4- 5 tuổi) thông qua hoạt. .. sống Đối với trẻ 4- 5 tuổi nói chung trẻ mầm non nói riêng, hoạt động trời hoạt động mà trẻ hứng thú Hoạt động trời hoạt động sau hoạt động chung trẻ, trời trẻ cảm thấy tự do, vận động, hít thở... cách cho trẻ Qua hoạt động trời trẻ thõa mãn nhu cầu hoạt động, nhu cầu tìm hiểu khám phá trẻ - Đối tượng nghiên cứu Qua việc tổ chức hoạt động trời cho trẻ 4- 5 tuổi nhắm giúp trẻ phát triển