Họ tên: Nguyễn Thị Thương, Giáo viên MN Đông Hòa, huyện Đông Sơn MỤC LỤC TT TIÊU ĐỀ I MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu II Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG Trang 2-4 2-4 4 4-20 2.1 2.2 2.3 3.1 Cơ sở lí luận 4-6 Thực trạng 6-7 Thuận lợi Khó khăn Kết khảo sát 7-8 Các biện pháp -18 Biện pháp 1: Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua việc 8-12 lồng ghép, tích hợp vào hoạt động học có chủ đích 3.2 Biện pháp 2: Cải tạo, bổ sung, xây dựng môi trường 12-14 lớp học lớp học 3.3 Biện pháp 3: Thực tốt lịch phân công vệ sinh nhà 14-16 trường để góp phần bảo vệ môi trường 3.4 Biện pháp 4: Tuyên truyền để phụ huynh nhận thức việc 16-18 bảo vệ môi trường giáo dục trẻ bảo vệ môi trường Hiệu đạt 18-20 III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 20-21 Kết luận 20 Kiến nghị 20 I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Hiện nay, môi trường giới Việt Nam bị ô nhiễm nặng nề, bị huỷ hoại nghiêm trọng, gây nên cân sinh thái, cạn kiệt nguồn tài nguyên, ảnh hưởng lớn đến chất lượng sống Mỗi năm giới có hàng vạn người chết loại bệnh tật nguồn nước bị ô nhiễm môi trường vệ sinh gây Ở Việt Nam rừng tiếp tục bị tàn phá thu hẹp; Tài nguyên đất, nước ngọt, đa dạng sinh học bị suy thoái; môi trường ô nhiễm công nghiệp đô thị hoá; Hệ thống giao thông cấp thoát nước kém; Khói bụi, tiếng ồn, rác thải tải Một nguyên nhân gây nên tình trạng thiếu hiểu biết, thiếu ý thức người Vì hiểu biết môi trường giáo dục bảo vệ môi trường trở thành vấn đề cấp bách, có tính chiến lược toàn cầu vấn đề có tính xã hội sâu sắc, cần giáo dục cho người từ tuổi thơ Bảo vệ môi trường trở thành vấn đề sống đất nước, nhân loại, yếu tố định phát triển bền vững, liên quan chặt chẽ tới phát triển kinh tế - xã hội, gắn liền với sống đấu tranh xoá đói giảm nghèo, đảm bảo công xã hội, ổn định trị an ninh quốc gia Bảo vệ môi trường thông qua hoạt động giữ cho môi trường lành, đẹp, đảm bảo cân sinh thái, ngăn chặn, khắc phục hậu xấu người thiên nhiên gây cho môi trường, khai thác sử dụng hợp lý tài nguyên thiên nhiên Giáo dục bảo vệ môi trường trình giáo dục có mục đích, thông qua hoạt động giáo dục nhằm làm cho người cộng đồng quan tâm đến vấn đề môi trường, có hiểu biết môi trường, có thái độ, kỹ hành vi tốt việc bảo vệ môi trường Xác định tầm quan trọng việc bảo vệ môi trường Giáo dục bảo vệ môi trường, Ngày 31/1/2005 Bộ GD&ĐT thị số 02/2005/CT-BGD&ĐT “Tăng cường công tác Giáo dục bảo vệ môi trường hệ thống giáo dục quốc dân”; Ngày 21/4/2006 Vụ GDMN, Bộ GD&ĐT có công văn hướng dẫn thực thị Bộ trưởng việc “Tăng cường công tác Giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non giai đoạn 2005-2010” cấp GDMN từ Trung ương đến địa phương tích cực hưởng ứng thực với nhiều giải pháp có hiệu quả, giải pháp trọng tâm đạo tổ chức thực tốt chuyên đề “Nâng cao chất lượng Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non”, hướng tới xây dựng môi trường thân thiện trường học nhằm phát huy tích tích cực tham gia hoạt động học sinh Giáo dục bảo vệ môi trường trường Mầm non cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu thể, môi trường sống thân nói riêng người nói chung, biết giữ gìn sức khoẻ thân, có hành vi ứng xử phù hợp để bảo vệ môi trường, sống thân thiện với môi trường, nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh thể trí tuệ Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non hoàn toàn thực được, lẽ giai đoạn từ - tuổi giai đoạn đặc biệt nhạy cảm đời người Chính giai đoạn diễn phát triển mạnh mẽ trí tuệ thể chất, hình thành dồn dập lực khác nhau, đặt móng cho nét cá tính phẩm chất đạo đức nhân cách Đây thời kỳ quan trọng để hình thành sở thái độ đắn với giới xung quanh (với thiên nhiên, đồ vật người) Nội dung Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non bao gồm phương diện: Cung cấp kiến thức môi trường chuyển tải chúng thành thái độ, cách ứng xử Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ nội dung giáo dục lồng ghép chương trình Chăm sóc, giáo dục trẻ Mầm non Cần phải Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ từ nhỏ trẻ Mẫu giáo - tuổi: thể lực, ngôn ngữ, trí tuệ phát triển hoàn thiện trẻ có khả tiếp nhận dễ dàng kiến thức Giáo dục bảo vệ môi trường thao tác với số hoạt động bảo vệ môi trường đơn giản trường, lớp mầm non Giáo dục Bảo vệ môi trường nội dung giáo dục lồng ghép chương trình chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ mầm non Đây nội dung quan trọng chuyên đề lẽ trẻ có hiểu biết đầy đủ việc bảo vệ môi trường có ảnh hưởng đến sức khỏe người thiên nhiên nào? Và trẻ hiểu vai trò người vật, xanh, nước, không khí, ánh sáng Từ trẻ biết bảo vệ chăm sóc môi trường từ tuổi mầm non, tạo thói quen tốt cho cấp học sau gia đình Giáo dục Bảo vệ môi trường cho trẻ - tuổi , lồng ghép vào hoạt động như; Hoạt động vui chơi, hoạt động trời, hoạt động chiều, đón- trả trẻ… Thì giáo dục thông qua hoạt động học có chủ đích mang lại kết cao nhiều Khi tham gia hoạt động học, trẻ tìm tòi, khám phá, trải nghiệm qua trẻ lĩnh hội kiến thức - kỹ bảo vệ môi trường cách chủ động, sáng tạo thích thú Thực tế việc "Giáo dục bảo vệ môi trường" cho trẻ qua hoạt động học có chủ đích trường mầm non Đông Hòa, đặc biệt lớp 4-5 tuổi chưa phong phú, chưa cho trẻ khai thác nhiều Vấn đề cần lồng ghép thường xuyên tích cực qua hoạt động học có chủ đích trẻ Nhận thức tầm quan trọng chuyên đề này, giáo viên phụ trách lớp băn khoăn trăn trở làm để Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ lớp đạt hiệu thông qua hoạt động học Vì năm học chọn đề tài “Một số biện pháp lồng ghép hiệu chuyên đề Giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động học cho trẻ - tuổi trường mầm non Đông Hòa, huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hóa” để trao đổi bạn đồng nghiệp Mục đích nghiên cứu Giáo dục Bảo vệ môi trường lồng ghép vào hoạt động mang lại kết cao Khi tham gia hoạt động học, trẻ tìm tòi, khám phá, trải nghiệm qua trẻ lĩnh hội kiến thức - kỹ bảo vệ môi trường cách chủ động, sáng tạo thích thú Đối tượng nghiên cứu Giải pháp lồng ghép hiệu chuyên đề Giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động học cho trẻ - tuổi trường mầm non Đông Hòa, huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hóa Phương pháp nghiên cứu: Trong viết sáng kiến kinh nghiệm sử dụng phương pháp sau: * Phương pháp điều tra: Nắm tình hình qua giáo viên đứng lớp, tổ khối trưởng, ban đại diện cha mẹ học sinh trẻ sau triển khai phát động phong trào “Xây dựng trường học xanh, sạch, đẹp” * Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động trẻ sinh hoạt hàng ngày Thông qua việc trực tiếp giảng dạy hàng ngày thân dự đồng nghiệp * Phương pháp thống kê toán học: Thống kê kết thực tiêu chí theo học kì, năm để so sánh Xử lý số liệu, thông tin thu thông qua việc sử dụng phép tính toán học * Phương pháp thu thập thông tin: Tôi tiến hành nghiên cứu đọc sách hệ thống hóa vấn đề lý luận vận động trẻ mầm non Sưu tầm tư liệu, hình ảnh qua thông tin thực tế nhà trường địa bàn huyện * Phương pháp nghiên cứu lí luận: Đọc sách, đọc tài liệu tham khảo giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục lồng ghép chuyên đề vào hoạt động học * Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Tham khảo viết, ý kiến lãnh đạo, đồng nghiệp vấn đề thực quan tâm để xây dựng viết hoàn chỉnh \ II NỘI DUNG 1.Cơ sở lí luận: Giáo dục mầm non cấp học hệ thống giáo dục Quốc dân, tạo tảng, sở ban đầu quan trọng cho việc giáo dục trẻ em thành người công dân tốt cho đất nước Trẻ mầm non lứa tuổi phát triển định hình nhân cách nên trẻ dễ tiếp thu Vì việc đưa giáo dục Bảo vệ môi trường vào hoạt động giáo dục ngày giúp trẻ có thái độ hành vi bảo vệ tốt môi trường yêu quý, biết sống thân thiện với môi trường từ nhỏ Trong bối cảnh ngày nay, nước giới nói chung Việt Nam nói riêng phải đối mặt với vấn đề cấp bách nạn ô nhiễm môi trường mà nguyên nhân gây nên trạng ý thức người Vì vậy, việc giáo dục bảo vệ môi trường vô quan trọng Đây trình lâu dài phải thực trình giáo dục hệ thống giáo dục quốc dân cộng đồng xã hội Môi trường sống bị hủy hoại nghiêm trọng, gây nên cân sinh thái, cạn kiệt nguồn tài nguyên, ảnh hưởng đến chất lượng sống, phát triển kinh tế công nghiệp mạnh thải nhiều rác thải không xử lí kịp thời, gây ô nhiễm môi trường phá vỡ tầng khí Từ sinh lũ lụt, thiên tai, hỏa hoạn, bệnh tật, cạn kiệt nguồn nước… Vì việc giáo dục Bảo vệ môi trường vấn đề cấp thiết cho hệ trẻ trẻ mầm non Giáo dục trẻ biết bảo vệ môi trường giáo dục trẻ làm việc tốt dù nhỏ phù hợp với trẻ để giữ cho môi trường lành, đẹp,đảm bảo cân sinh thái, ngăn chặn làm giảm bớt tượng "Hiệu ứng nhà kính ", khắc phục hậu xấu người thiên nhiên gây như: Giáo dục trẻ biết nhặt rác bỏ nơi quy định, trẻ biết trồng chăm sóc xanh để bảo vệ môi trường, trẻ biết lau rửa xếp đồ dùng đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp, biết tiết kiệm nước… Vì việc giáo dục trẻ tham gia bảo vệ môi trường vấn đề cần thiết quan trọng giai đoạn Để việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non nói chung lớp nói riêng có hiệu cao suy nghĩ cần giáo dục trẻ nội dung phù hợp Khi giáo dục trẻ cần giáo dục nội dung như: Trẻ hiểu mối quan hệ người môi trường sống (Dạy trẻ biết môi trường trường mầm non nơi trẻ học có gì? Môi trường gia đình trẻ môi trường xung quanh trẻ), môi trường tác động tới động vật, thực vật (cách chăm sóc động vật, thực vật), Con người với tượng thiên nhiên (Gió tác hại gió, bảo, mưa, nắng ), Con người tài nguyên (đất, nước, rừng, danh lam thắng cảnh) Khi nắm nội dung cần giáo dục trẻ, bắt đầu tiến hành việc giáo dục trẻ biết bảo vệ môi trường hình thành kỹ vệ sinh môi trường cho trẻ Trẻ tham gia hoạt động, qua quan sát khêu gợi trẻ ý thức tự tìm hiểu phát thay đổi sống hàng ngày, môi trường thiên nhiên, xã hội xung quanh, qua tích luỹ nhiều kiến thức môi trường sống, xã hội Khi tham gia trò chơi vận động, trò chơi dân gian sử dụng trang thiết bị trời, trẻ biết tận dụng môi trường để rèn luyện thể lực, từ có ý thức tốt việc bảo vệ sức khoẻ thân Qua chơi tự theo ý thích lao động tập thể cá nhân giáo dục trẻ yêu thích lao động, biết giúp đỡ bạn bè làm việc đến nơi đến chốn, thu hút hứng thú gây cho trẻ cảm xúc tốt, qua trẻ trải nghiệm kiến thức học vào thực tiễn có hành vi ứng xử thái độ đắn với môi trường xung quanh Thông qua hoạt động học lôi trẻ vào nhiều nội dung giáo dục phong phú, đặc biệt nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Thực trạng việc lồng ghép chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động học cho trẻ - tuổi trường mầm non Đông Hòa, huyện Đông Sơn Năm học 2015 - 2016 nhà trường phân công phụ trách lớp mẫu giáo nhỡ - tuổi với số cháu 38 cháu Qua ngày trực tiếp Chăm sóc - Giáo dục trẻ thấy vấn đề lồng ghép chuyên đề Giáo dục bảo vệ môi trường vấn đề quan trọng, bước vào thực thấy có thuận lợi khó khăn sau 2.1 Thuận lợi; Nhà trường có phòng học rộng rãi, thoáng mát phù hợp cho trẻ hoạt động có khuôn viên cho trẻ quan sát “Vườn thiên nhiên” Trường có xe thu gom rác thải giúp môi trường xanh, đẹp Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên quan tâm đôn đốc tạo điều kiện để giáo viên lồng ghép chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động độ tuổi nói chung lớp nói riêng Bản thân có trình độ chuyên môn chuẩn nên nắm vững phương pháp dạy trẻ nói chung lồng ghép chuyên đề vào hoạt động học có chủ đích nói riêng Hơn hàng năm thường nhà trường cử tham gia học lớp chuyên đề phòng giáo dục tổ chức nên phần nắm bắt nội dung chuyên đề Ngoài xem chương trình truyền hình nói thảm họa thiên tai ô nhiễm môi trường mà kênh VTV3, VTV2 hay thông tin mạng hình ảnh ô nhiễm môi trường giúp cho thân có nhiều kiến thức để ứng dụng vào việc Giáo dục trẻ bảo vệ môi trường Lớp phụ trách lớp mẫu giáo nhỡ, lại độ tuổi, trẻ hiếu động tiếp thu nhanh nên việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thuận lợi Đa số bậc phụ huynh quan tâm đến việc chăm sóc nuôi dưỡng trẻ Bên cạnh thuận lợi thực chuyên đề có gặp số khó khăn sau 2.2 khó khăn: Thực tế việc lồng ghép chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động học cho trẻ trường mầm non Đông Hòa chưa khai thác phong phú nội dung đơn điệu, hình thức nghèo nàn Giáo viên chưa nhận thức đầy đủ tầm quan trọng việc lồng ghép chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động học cho trẻ, chưa có đầu tư việc lựa chọn nội dung, hình thức tổ chức, khả sáng tạo hạn chế Phần đa phụ huynh làm nông nghiệp, hiểu biết ô nhiễm môi trường hạn chế tình trạng đốt rơm rạ tràn lan đồng gây ô nhiễm môi trường, số phụ huynh chưa thật quan tâm đến vấn đề môi trường họ phải lo nhiều kinh tế, chưa ý nhiều đến việc giáo dục bảo vệ môi trường nên ảnh hưởng phần đến thói quen trẻ mặt trẻ ăn bánh kẹo bỏ vỏ nơi quy định, chưa có ý thức nhặt rác quanh trường lớp bỏ vào thùng rác Mặt khác ý thức số phụ huynh bảo vệ môi trường hạn chế sau thu hoạch mùa xong lại đốt rơm rạ đồng làm khói nghi ngút khắp nơi điêù gây ô nhiểm lớn đến môi trường Số trẻ học lớp độ tuổi không kiến thức lớp có đến 1/3 cháu chưa qua lớp mẫu giáo bé nên việc giáo dục Bảo vệ môi trường nói riêng gặp khó khăn Số trẻ đến lớp không đồng đều, công tác giáo dục vệ sinh nói chung vệ sinh môi trường trẻ 2.3 Kết khảo sát thực trạng Căn vào tình hình trước thực đề tài thân tiến hành khảo sát trẻ Để tiện cho việc khảo sát, đưa số ví dụ việc (trẻ ăn bánh, kẹo mà vứt rác chỗ bé ăn, hình ảnh trẻ rữa tay, bé ngắt lá… máy tính trẻ thảo luận) để khảo sát kết sau: Kết khảo sát thực trạng vào thời điểm tháng 9/2015 sau: TT Nội dung khảo sát trẻ Tổng Kết trẻ số trẻ Đạt Chưa đạt Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) Trẻ biết nhặt rác, vỏ bánh kẹo vào thùng rác 38 22 58 % 16 42% nơi quy đinh Trẻ biết chăm sóc cây, 38 18 47% 20 53% không bẻ cành, ngắt Trẻ biết tiết kiệm nước, biết người lớn tắt 38 19 50% 19 50% điện, tắt quạt không dùng Trẻ biết hành vi sai 38 21 55% 17 45% bảo vệ môi trường * Nhận xét: Qua khảo sát thực tế kỹ ý thức bảo vệ môi trường trẻ, nhận thấy sau: Số trẻ biết bỏ rác vào thùng quy định trẻ có hành vi bảo vệ môi trường đạt tương đối khá, số trẻ biết chăm sóc xanh, biết tiết kiệm lượng, Trẻ biết phân biệt hành vi sai bảo vệ môi trường hạn chế, trẻ lúng túng trước việc thực thao tác tiết kiệm điện, nước mà cô yêu cầu Từ kết nhận thấy để việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ lớp có hiệu mạnh dạn trao đổi số biện pháp nhận thấy đạt hiệu cao trình thực để chia sẻ đồng nghiệp Một số biện pháp lồng ghép hiệu chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động học cho trẻ - tuổi trường Mầm non Đông Hòa, huyện Đông Sơn 3.1 Biện pháp 1: Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua việc lồng ghép, tích hợp vào hoạt động học có chủ đích Như biết hoạt động học hoạt động trẻ trường mầm non Qua học giúp trẻ củng cố tích lũy kiến thức sống ngày trẻ Vì sử dụng hoạt động học để lồng ghép, tích hợp việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ vừa nhẹ nhàng có hiệu cao Việc lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường lồng ghép thời điểm học phải phù hợp với nội dung, cho không làm lô gíc học hứng thú trẻ Ví dụ: Ở hoạt động học Khám phá khoa học Đề tài: “ Khám phá số loại cây” chủ đề giới thực vật Trước dạy học giáo dục trẻ không bẻ cành, ngắt lá, giáo dục dinh dưỡng, giáo dục trẻ tiết kiệm lượng nước rửa tay vào cuối học thấy kết trẻ không nhớ lâu hiểu sâu Cũng đề tài tiến hành sau : Tôi chọn hình ảnh xanh mô hình, tự làm máy tính Hình ảnh xanh quanh lớp học giúp không khí lành Khi tổ chức hoạt động học khám phá xanh, cho trẻ khám phá phận xong, hỏi trẻ : Làm để lớn nhanh xanh tốt? (Phải tưới nước cho cây, không bẻ cành cây, ngắt lá) Tôi giáo dục trẻ phải biết tưới (cho trẻ xem hình ảnh bạn nhỏ tưới cây, nhà có xanh tốt không khí mát mẻ) để tốt làm môi trường đẹp Nếu không trồng xanh bị sói mòn lũ lụt xảy Qua dạy hỏi lại trẻ “Làm để có môi trường đẹp? Trẻ trả lời phải trồng nhiều xanh chăm tưới cây, bảo vệ cho nhanh lớn, không khí mát mẻ Như học học trẻ vừa khám phá xanh vừa biết lợi ích xanh quan trọng với môi trường Ví dụ: Ở hoạt động học Làm quen với toán Đề tài: Dạy trẻ đếm đến 5, nhận biết số Chủ đề: Hoa , Tết mùa xuân Với đề tài dạy trẻ đếm loại xong, trẻ trò chuyện chất dinh dưỡng có loại quả, Tác dụng với sức khỏe ta ăn loại Tôi giáo dục trẻ trước ăn phải rửa rửa vòi nước rửa phải vặn nước vừa đủ để sử dụng Khi trẻ ăn xong trẻ biết bỏ vỏ vào thùng rác Khi cho trẻ xem hình ảnh bạn rửa tay cho trẻ làm động tác rửa tay nhắc trẻ vặn nước vừa đủ rửa tay để trẻ khắc sâu việc tiết kiệm lượng nước nguồn nước bị cạn kiệt môi trường, tiết kiệm lượng điện (tắt điện) Qua học thấy trẻ nhớ lâu, khắc sâu khái niệm tiết kiệm lượng nước để không bị cạn kiệt nguồn nước dùng cho sinh hoạt ngày Ví dụ: Ở hoạt động Tạo hình Đề tài: Nặn bát Chủ đề: Nghề nghiệp Qua học việc cung cấp kiến thức dạy trẻ nặn bát lồng ghép giáo dục trẻ biết cách giữ gìn bảo vệ đồ dùng, sản phẩm nghề xã hội, hỏi trẻ nặn bát làm gì? Trẻ nói dùng để đựng thức ăn, đựng cơm….Đồng thời giáo dục trẻ biết giữ vệ sinh cá nhân (biết rửa tay vòi nước chảy sau nặn, không lau vào người), Biết nhặt rác, đồ không dùng bỏ vào thùng rác cho trẻ xem hình ảnh bạn bỏ rác vào thùng Sau học thấy trẻ có hành vi tốt môi trường khắc sâu kiến thức bảo vệ môi trường thể rõ qua việc nặn xong trẻ biết thu gom đất nặn thừa vào nơi quy định, biết bảo vệ sản phẩm minh làm được, quan trọng trẻ có ý thức rửa tay sau thực xong Hình ảnh trẻ rửa tay vòi nước chảy Ví dụ: Hoạt động Âm Nhạc Đề tài: Hát vận động “Hoa trường em” Nghe hát : Lý xanh Chủ đề ; Cây xanh môi trường sống Qua hoạt động này, việc dạy trẻ kiến thức âm nhạc cung cấp cho trẻ biết ích lợi xanh cho hoa, quả, cho bóng mát, cho sức khỏe người Từ giáo dục trẻ biết chăm sóc xanh, hoa làm cho môi trường ngày đẹp hợn Mặt khác cuối hoạt động học cho trẻ chơi trò chơi “Nhận biết hành vi - sai” bảo vệ môi trường cụ thể : Ví dụ: Trò chơi “Tìm hành vi đúng” Ở hoạt động làm quen với toán nhận biết số cho trẻ chia làm đội chơi, lên chơi trò chơi “tìm hành vi Bảo vệ môi trường” Tôi chuẩn bị bảng cài, tranh hành vi đúng, sai việc bảo vệ môi trường rổ, yêu cầu phút đội gắn nhiều (đủ tranh) hành vi bảo vệ môi trường lên bảng cài đội thắng Ví dụ: Trò chơi “Gạch hành vi sai, tô màu hành vi đúng” 10 Tôi chuẩn bị tranh cho trẻ có hành vi đúng, hành vi sai (Trẻ trời mưa không đội nón, trẻ đội nón nắng) Yêu cầu trẻ gạch hành vi sai tô màu hành vi thời gian nhạc Qua học trẻ khắc sâu việc bảo vệ môi trường Từ giáo dục trẻ có hành vi bảo vệ sức khỏe bảo vệ môi trường Một số hình để trẻ chơi trò chơi gạch hành vi sai tô màu hành vi Tương tự với hoạt động khác thể dục, Thơ, truyện… Tôi lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường vừa phải, nhẹ nhàng qua hình ảnh cho trẻ xem giúp trẻ nhớ lâu khắc sâu kiến thức nhý việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường Như biết việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ công việc thường xuyên, lâu dài giáo dục trẻ lúc nơi, nhiều hoạt động ngày giáo dục trẻ bảo vệ môi trường hoạt động học, việc lồng ghép 11 tích hợp giáo dục vệ sinh môi trường cho trẻ thuận tiện đạt hiệu cao hơn, trẻ tiếp thu nhẹ nhàng khám phá tự nhiên nên trẻ tiếp nhận cách sáng tạo Song không dừng lại tiếp tục thực biện pháp 3.2 Biện pháp 2: Cải tạo, bổ sung, xây dựng môi trường lớp học lớp học Tích cực tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh để sưu tầm loại nguyên vật liệu, đồ dùng phục vụ góc chơi như: gom sách cũ học sinh Tiểu học, THCS loại sách báo cũ…, loại sách có nhiều hình ảnh phù hợp, sử dụng cho việc làm sách trẻ, góp phần bổ sung kiến thức bảo vệ môi trường cho trẻ Vệ sinh phế liệu, phân loại tranh ảnh, sách báo đưa vào cho trẻ sử dụng Đề nghị phụ huynh bán hàng công nghệ phẩm gom tặng loại giá trưng bày sản phẩm, phế liệu để làm đồ dùng, đồ chơi sửa thành giá để cảnh, để dụng cụ chơi cát nước để loại hạt giống, chai nước màu cho trẻ làm thí nghiệm góc khám phá khoa học Phụ huynh có máy ảnh cho mượn để chụp ảnh tư liệu cho trẻ quan sát Ví dụ: Chụp hành vi bảo vệ môi trường như: trồng, chăm sóc cây, tiết kiệm nước, tiết kiệm điện, bỏ rác nơi quy định; Hoặc hành vi có hại với môi trường chặt phá cây, đánh đập vật nuôi, xả rác bừa bãi cho trẻ quan sát đưa nhận xét đúng, sai tập đưa phương án giải phù hợp Qua hình ảnh thật đời sống hàng ngày địa phương gây ý cao cho trẻ có thực đem lại tác dụng giáo dục cao Ngoài chụp lại danh lam, thắng cảnh, di tích mà trẻ điều kiện đến thăm trực tiếp làm tư liệu sống trình tổ chức cho trẻ quan sát tổ chức hoạt động trời hoạt động khác Phát động phụ huynh tặng cây, vật nuôi làm cảnh cho nhà trường, cho lớp lễ tết, sửa lại giá trưng bày cho phù hợp mục đích sử dụng đưa góc chơi góc cát nước, góc thiên nhiên cho trẻ chơi, tìm vị trí phù hợp để trồng đặt cảnh, vật nuôi tạo điều kiện cho trẻ quan sát tham gia hoạt động Đối với vật cảnh quý hiếm, vận động phụ huynh cho mượn chủ đề cần thiết nhằm giúp cho trẻ có hội tiếp cận với nhiều loại cây, con, tăng hiểu biết cho trẻ, giúp trẻ biết đặc tính, ích lợi chúng có mong muốn bảo vệ, chăm sóc, bảo tồn Phát động phụ huynh lớp mua 2-3 thùng đựng rác, bố trí góc thuận tiện cho sử dụng trẻ, phối hợp tổ chức cho trẻ thăm quan danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử địa phương vào dịp thích hợp, vừa bao quát đảm bảo an toàn cho trẻ, vừa thu hút quan tâm phụ huynh Tăng cường sử dụng làm loại đồ dùng, đồ chơi từ phế liệu, nguyên vật liệu sẵn có, gần gũi với sống trẻ, giáo dục trẻ ý thức tiết kiệm việc sử dụng nguyên vật liệu, giúp trẻ hiểu rác thải tái sử dụng 12 tiết kiệm nguồn tài nguyên, tiết kiệm tiền bạc giảm lượng rác thải môi trường Ví dụ: Tôi trẻ làm loại đồ chơi từ phế liệu như: làm cá, cua, tôm từ vỏ sò, ngao, vỏ chai chai, hến vụn xốp thừa; dùng vỏ hộp sữa tươi làm loại đồ chơi ô tô, tàu hoả, máy bay , lõi giấy vệ sinh sơn màu làm thành đốt thân tre, trúc, xốp vải vụn tạo thành nhiều loại mướp, bí, nho để treo lên giàn góc thiên nhiên cho trẻ quan sát , nhồi vật từ trấu, len vụn, vải vụn , làm đồ chơi với cát nước vỏ hộp nước rửa bát, nước xả vải, vỏ chai nước khoáng Sắp xếp góc, trang trí góc chơi theo dạng linh hoạt, dễ sử dụng, dễ thay đổi theo chủ đề: Phương châm trang trí tốn phải mang lại hiệu sử dụng cao, làm lần - dùng nhiều lần thay đổi với nhiều mục đích sử dụng Việc tạo khuôn viên xanh hành lang lớp việc làm có ý nghĩa quan trọng việc dạy trẻ bảo vệ môi trường cách thuận tiện, thiết nghĩ không tạo khuôn viên xanh lớp cho trẻ trực tiếp tham gia chăm sóc giáo viên lớp bắt đầu công việc tạo khuôn viên sau : Ngoài hiên nơi thường cho trẻ chơi góc chơi “chơi với cát nước”, chọn ống chai nhựa bỏ cắt cao khoảng mười phân cho đất vào hướng dẫn trẻ tham gia tạo khuôn viên xanh cách trồng chậu hoa mười giờ, hoa cúc , cho trẻ gieo hạt đậu, lạc hoạt động vui chơi ngày cho trẻ chăm sóc, tưới nước cho chăm sóc trẻ trò chuyện việc bảo vệ môi trường, trẻ chăm kể việc trẻ trực tiếp trồng Bên cạnh nhà trường có vườn thiên nhiên cho trẻ hoạt động, thường cho trẻ quan sát xanh, hoa hoạt động trời giúp trẻ biết tên loại cây, loại hoa trẻ biết không bẻ cành, ngắt lá, không dẫm lên biết chăm sóc, bảo vệ trẻ tích cực khám phá hoạt động Sau hai tuần thực thấy trẻ thích thú biết thể công việc chăm sóc môi trường ngày tốt khuôn viên lớp ngày đẹp Như biện pháp tạo môi trường khuôn viên trực tiếp cho trẻ tham gia chăm sóc, trải nghiệm việc giáo dục bảo vệ môi trường thu kết đáng khích lệ Tóm lại: Với nguồn kinh phí có hạn lớp mẫu giáo khu vực nông thôn, biết khai thác mạnh riêng là: nguồn nguyên vật liệu, phế liệu dồi từ gia đình trẻ, sẵn có địa phương, gần gũi đời sống trẻ, khả sáng tạo sản phẩm trẻ, làm tốt công tác tuyên truyền phối kết hợp xây dựng môi trường với phụ huynh Với cách làm huy động phụ huynh tham gia cải tạo môi trường hoạt động lớp cho trẻ, tiết kiệm kinh phí công sức, trẻ hào hứng, tích cực tham gia 13 hoạt động bảo vệ môi trường cô thích thú chơi với đồ chơi cha mẹ, cô giáo làm Khi phụ huynh trẻ vào hiểu biết, ý thức phụ huynh, trẻ bảo vệ môi trường giáo dục bảo vệ môi trường nâng lên Ảnh: Khuôn viên hành lang lớp học 3.3 Giải pháp 3: Thực tốt lịch phân công vệ sinh nhà trường để góp phần bảo vệ môi trường Để môi trường nhà trường xanh, sạch, đẹp việc làm tốt công tác vệ sinh lớp, vệ sinh trẻ, vệ sinh đồ dùng đồ chơi Ban giám hiệu nhà trường phân công cho lớp tuần lớp làm vệ sinh sân trường ngày Tôi luôn tuân thủ công việc vệ sinh chung nhà trường mục đích vừa làm môi trường cảnh quan trường học phần giúp trẻ có thói quen biết giữ gìn vệ sinh chung, biết bỏ rác nơi quy định Lớp nhà trường phân lịch vệ sinh trường vào ngày thứ hàng tuần nên vào ngày thứ cho trẻ làm vệ sinh thời gian vào lúc trẻ vừa hoạt động trời xong vào cuối buổi chiều 14 tổ chức cho trẻ nhặt rác, khô rơi, vỏ bánh kẹo,… quanh sân trường, hành lang đầu lớp cho vào thùng rác Như vây vừa làm vừa giáo dục trẻ biết bảo vệ môi trường hơn, sau lần lao động cho trẻ rửa tay đồng thời giáo dục trẻ việc tiết kiệm nước biết rửa tay xà phòng để bảo vệ sức khỏe Khi trẻ làm vệ sinh quanh trường lớp thấy ống nhựa, chai nhựa, vỏ hộp sữa chua, nhắc trẻ thu gom, đem rửa sạch, phơi khô đến hoạt động góc hướng dẫn trẻ làm đồ chơi theo chủ đề Ví dụ: Ở chủ đề “Giao thông” cô trò cắt giấy màu dán vào ống sữa, hộp sữa chua mà bỏ làm máy bay, ô tô, tàu thuyền cho trẻ chơi Hay Ở chủ đề “Nước mùa hè” từ phế liệu thu dọn môi trường tạo nên mũ, chậu cho trẻ chơi đẹp mắt, an toàn cho trẻ chơi Qua chơi giáo dục trẻ biết từ đồ vật bỏ không nhặt lại môi trường bẩn nhặt lại môi trường vừa đẹp vừa làm nhiều đồ chơi đẹp để trẻ học, trẻ chơi Như trẻ biết thêm ích lợi việc thu gom phế liệu sử dụng vào việc khác đồng thời làm cho môi trường đẹp người biết bảo vệ Ảnh: Cô cháu thục vệ sinh nhặt rụng sân trường 15 Hàng tuần lớp phải vệ sinh đồ chơi lớp Ở lớp tuần giáo viên chủ nhiệm lại mang đồ chơi lau chùi rửa cho để trẻ chơi, cô làm trẻ tham gia hình thành trẻ thói quen vệ sinh đồ dùng đồ chơi sẽ, môi trường đẹp (cụ thể vào đón trẻ cô lại đón trẻ trao đổi phụ huynh, cô đem đồ chơi lau rửa phụ huynh trẻ nhìn thấy đồ chơi vệ sinh phụ huynh lòng cho trẻ chơi đồ chơi mà không nói việc vệ sinh đồ chơi nữa) Qua việc thực nghiêm túc lịch vệ sinh nhà trường trẻ lớp mà trẻ lớp khác trường, ngày biết bảo vệ môi trường Vì mà sân trường, phòng học thoáng mát, trẻ chơi thoải mái hơn, cha mẹ yên tâm cho đến học trường Ngoài biện pháp giáo dục trẻ bảo vệ môi trường nói trên, nhận thấy việc phối hợp phụ huynh để giáo dục trẻ "Bảo vệ môi trường" việc làm thiếu nên tiếp tục thực biện pháp sau; 3.4 Giải pháp 4: Tuyên truyền để phụ huynh nhận thức việc bảo vệ môi trường giáo dục trẻ bảo vệ môi trường Từ thực tế thấy nhiều phụ huynh chưa quan tâm đến bảo vệ môi trường giáo dục trẻ kỹ bảo vệ môi trường thể việc đốt rơm rạ sau thu hoạch mùa xong, đưa học cho trẻ ăn bánh, kẹo, uống sữa vứt vỏ trước lớp, sân trường cô giáo nói phụ huynh tỏ thái độ không lòng Chính từ việc làm làm cho suy nghĩ phải làm để phụ huynh hiểu nhận thức việc bảo vệ môi trường để từ kết hợp với nhà trường giáo dục trẻ bảo vệ môi trường đạt kết cao Tôi thực sau: Tôi sưu tầm tranh ảnh, viết tuyên truyền cắt tranh thảm họa thiên tai môi trường gây tác hại khác lên bảng tuyên truyền để phụ huynh đọc Mặt khác trao đổi phụ huynh đón - trả trẻ họp phụ huynh trao đổi phân tích để phụ huynh hiểu rõ việc ảnh hưởng môi trường người, động, thực vật ngược lại Động viên phụ huynh xem chương trình thời kênh VTV2, VTV3 Đồng thời phối hợp với hội phụ nữ thôn để tuyên truyền cho phụ huynh xóm nơi cư trú nói chung phụ huynh lớp nói riêng cách ủ phân vi sinh rơm rạ để không tượng đốt rơm rạ vừa có phân trồng cây, bón ruộng vừa bảo vệ môi trường đẹp Sau nhận thức việc bảo vệ môi trường tuyên truyền để phụ huynh phối hợp dạy trẻ kỹ giáo dục môi trường từ việc nhỏ giúp hình thành nhân cách trẻ trẻ biết bảo vệ môi trường từ nhỏ môi trường ngày đẹp Ví dụ: Hình ảnh người nông dân đốt rơm, rạ 16 Ví dụ: Khi thấy phụ huynh đem đến trường, tay trẻ cầm gói bim bim bánh ngọt, trao đổi với phụ huynh nên cho trẻ ăn sáng nhà cơm, cháo,phở… vừa hợp vệ sinh vừa đảm bảo sức khỏe cho trẻ, không nên mua bánh kẹo ngọt, bim bim cho trẻ mang đến trường vừa không đủ dinh dưỡng mà làm ảnh hưởng đến môi trường Qua lần trao đổi trực tiếp với phụ huynh cuối phụ huynh đồng thuận Vì mà khuôn viên trường không vỏ ống sữa, vỏ bim bim, vỏ bánh vứt lung tung mà phụ huynh trẻ bỏ vào thùng rác theo quy định Đồng thời tuyên truyền phụ huynh thu gom ống nhựa, hoa, xanh đến trường để môi trường lớp xanh Mỗi phụ huynh đưa đến trường đứng lại khoe với cô giáo ý thức bảo vệ môi trường trẻ nhà tốt ví dụ như: "Cô ơi! Ở nhà cháu bảo bà phải bỏ rác túi bóng, vỏ kẹo vào thùng rác cho xe chở đi, bà không đốt rác có khói làm ô nhiễm môi trường " Nói xong phụ huynh tỏ thái độ vui mừng, từ hành động phụ huynh trao đổi với chứng kiến thay đổi trẻ lớp ngày việc ý thức bảo vệ môi trường trẻ làm vui phấn khởi với kết đạt 17 Ngoài áp dụng hình thức giáo viên, phụ huynh trẻ phối hợp thu thập thông tin, sưu tầm tranh ảnh bảo vệ môi trường, khai thác thiết bị đại hỗ trợ cho tổ chức hoạt động trẻ Ví dụ: Có thể sử dụng ảnh trẻ đem đến từ gia đình chụp để làm tư liệu cho lớp quan sát Ảnh chụp lại hành vi không môi trường trẻ người xung quanh địa phương, cho trẻ xem đua nhận xét, đề nghị v.v Kết hình thức phụ huynh lớp vui mừng đem ảnh chụp nhà biết giúp bố mẹ chăm sóc vườn rau gia đình Như biện pháp góp phần lớn vào việc giáo dục vệ sinh môi trường cho trẻ góp phần làm cho môi trường xanh, sạch, đẹp Ảnh: Bé chăm sóc vườn rau gia đình (Ảnh phụ huynh cung cấp) Hiệu đạt Sau năm học với việc thường xuyên thực giáo dục trẻ bảo vệ môi trường thông qua hoạt động học lớp - tuổi trường mầm non Đông Hòa, cho thấy kỹ năng, ý thức bảo vệ môi trường trẻ có chuyển biến rõ rệt góp phần không nhỏ vào kết chuyên đề, kết thu cụ thể sau: 18 Kết khảo sát thực trạng vào cuối năm tháng 4/2016 sau: TT Nội dung khảo sát trẻ Tổng Kết trẻ số trẻ Đạt Chưa đạt Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) Trẻ biết nhặt rác, vỏ bánh kẹo vào thùng rác 38 38 100% 0% nơi quy đinh Trẻ biết chăm sóc cây, 38 35 92% 8% không bẻ cành, ngắt Trẻ biết tiết kiệm nước, biết người lớn tắt 38 35 92% 8% điện, tắt quạt không dùng Trẻ biết hành vi sai 38 21 55% 17 45% bảo vệ môi trường * Nhận xét: Qua khảo sát thực tế kỹ ý thức bảo vệ môi trường trẻ, nhận thấy: + Đối với trẻ: Đa số trẻ lớp biết làm số công việc vừa sức, phù hợp với khả trẻ để bảo vệ môi trường kết đạt sau: Kết khảo sát thực tế trẻ lớp so với đầu năm cho thấy: Nội dung 1: Số trẻ biết nhặt rác, vỏ bánh kẹo vào thùng rác nơi quy định Đạt từ 58 % lên 100% Tăng thêm 42% Nội dung 2: Trẻ biết chăm sóc cây, không bẻ cành, ngắt Đạt từ 47% lên 92% tăng lên 45% Nội dung 3: Trẻ biết tiết kiệm nước, biết nhắc người lớn tắt điện, quạt khỏi phòng Đạt từ 50% lên 92% tăng lên 42%, Nội dung 4: Trẻ biết hành vi - sai bảo vệ môi trường Đạt từ 55% lên 95% tăng lên 40 % Từ kết đạt trên, đồng thời thấy trẻ lớp hoạt động vườn thiên nhiên trời, trẻ không chạy dẫm lên cỏ, không hái lá, bẻ cành mà quan sát vườn để nhận biết cây, hoa Tôi nhận thấy trẻ có ý thức tốt việc bảo vệ môi trường thân yêu góp phần thực phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" + Về phía phụ huynh: Tôi thấy phụ huynh nhận thức việc bảo vệ môi trường thể việc không đốt rơm rạ đồng làm ảnh hưởng môi trường, không vứt rác bừa bải mà bỏ vào thùng nơi quy định, đồng thời phụ huynh làm tốt công tác tiết kiệm lượng điện, nước để từ phụ huynh giáo viên tham gia giáo dục trẻ bảo vệ môi trường đạt hiệu cao Chính 19 mà phụ huynh tự nguyện quyên góp đồ dùng, phế liệu xanh để tạo môi trường lớp cho lớp cho trẻ hoạt động vui chơi + Đối với thân: Qua việc tổ chức lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ, tích lũy thêm kiến thức tạo môi trường xanh cho trẻ có nhiều kinh nghiệm việc giáo dục bảo vệ môi trường III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận: Từ kết trên, thân rút số kết luận sau: - Để giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ môi trường trước hết người giáo viên cần phải tích cực, thích thú say mê với hoạt động này, tạo hội để trẻ sáng tạo cô, dạy trẻ có thói quen sưu tầm nguyên vật liệu sẵn có, phế liệu để làm đồ dùng đồ chơi - Cần tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động học có chủ đích cách phù hợp Tổ chức nhiều hoạt động cho trẻ khám phá, trải nghiệm - Cần giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ lúc, nơi, thời điểm chế độ sinh hoạt trẻ trường mầm non - Tăng cường phối kết hợp với cha mẹ học sinh việc thu thập, sưu tầm nguyên liệu sẵn có dạy trẻ ý thức bảo vệ môi trường, bảo vệ sức khỏe - Tăng cường đầu tư bổ sung trang thiết bị vệ sinh cho trẻ trường mầm non để trẻ có điều kiện thực tốt nội dung bảo vệ môi trường - Việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ hình thành trẻ thái độ quan tâm đến môi trường, có trách nhiệm trước vấn đề môi trường sở kiến thức môi trường, kỹ năng, tác động ảnh hưởng tới môi trường Vì giáo viên phải thường xuyên, liên tục xuyên suốt lồng ghép chuyên đề nói chung chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường nói riêng cho trẻ từ độ tuổi nhỏ đến lớn trẻ nhớ lâu hình thành nhân cách cho trẻ tốt Kiến nghị: Để thực trình Chăm sóc - Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ tốt có số ý kiến đề xuất sau : + Đối với nhà trường: cần làm công tác tham mưu với địa phương để tăng cường sở vật chất tạo điều kiện cho việc Chăm sóc Giáo dục trẻ tốt + Đối với phụ huynh: tiếp tục thực tốt công tác bảo vệ môi trường giáo dục người trẻ có ý thức vệc bảo vệ môi trường Trên vài kinh nghiệm nhỏ việc giáo dục trẻ 4-5 tuổi bảo vệ môi trường thông qua hoạt động học trường mầm non Đông Hòa xin mạnh dạn trao đổi với bạn đồng nghiệp mong góp ý chân thành 20 HĐKH ngành để thân hoàn thiện việc giáo dục lồng ghép chuyên đề vào chăm sóc-giáo dục trẻ tốt XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Đông Sơn, ngày 15 tháng năm 2016 Tôi xin cam đoan SKKN viết không chép Người viết sáng kiến Nguyễn Thị Thương 21 ... cho trẻ lớp đạt hiệu thông qua hoạt động học Vì năm học chọn đề tài Một số biện pháp lồng ghép hiệu chuyên đề Giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động học cho trẻ - tuổi trường mầm non Đông Hòa,. .. dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Thực trạng việc lồng ghép chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động học cho trẻ - tuổi trường mầm non Đông Hòa, huyện Đông Sơn Năm học 20 15 - 2016... bảo vệ môi trường vào hoạt động học cho trẻ - tuổi trường Mầm non Đông Hòa, huyện Đông Sơn 3.1 Biện pháp 1: Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua việc lồng ghép, tích hợp vào hoạt động học có