Đang tải... (xem toàn văn)
MỞ ĐẦU1.Tính cấp thiết của đề tàiLòng yêu nước là tài sản, là truyền thống quý báu mà cha ông ta trao lại, là sợi chỉ đỏ xuyên suốt tiến trình lịch sử, đó là giá trị cao quý luôn được Đảng, Nhà nước và nhân dân ta trân trọng, giữ gìn. Những giá trị tinh thần vô cùng quý báu của dân tộc được hình thành từ buổi đầu sơ khai dựng nước, được kết tinh từ nền văn minh độc đáo của người Việt được nuôi dưỡng và phát triển trong các thế hệ trở thành một truyền thống quý báu thấm sâu vào lòng đồng bào, làm nên sức mạnh dân tộc Việt Nam. Khái quát vai trò của lòng yêu nước, Hồ Chí Minh cho rằng: “Tinh thần yêu nước cũng như các thứ của quý. Có khi được trưng bày trong tủ kính, trong bình pha lê, rõ ràng, dễ thấy. Nhưng cũng có khi cất giấu kín đáo trong rương, trong hòm. Bổn phận của chúng ta là làm cho những của quý, kín đáo ấy đều được đưa ra trưng bày. Nghĩa là phải ra sức giải thích, tuyên truyền, tổ chức lãnh đạo, làm cho tinh thần yêu nước của tất cả mọi người đều được thực hành vào công việc yêu nước, công việc kháng chiến” 33, tr.171172. Lịch sử dựng nước và giữ nước của dân tộc ta đã chứng minh : ‘‘Dân ta có một lòng nồng nàn yêu nước. Đó là một truyền thống quý báu của ta....’’ 49, tr 25. Niềm tự hào luôn cháy trong tim của hơn 90 triệu đồng bào Việt Nam ở trong nước và hơn 4 triệu kiều bào ta ở nước ngoài. Giáo dục lòng yêu nước là một trong những nhiệm vụ hết sức quan trọng của nước ta trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ Quốc Việt Nam XHCN. Mục đích là nhằm nâng cao hơn nữa tinh thần yêu nước, yêu chế độ CNXH, tinh thần bất khuất, kiên cường trong chống giặc ngoại xâm cũng như tinh thần hiếu học, cần cù sáng tạo trong lao động. Trong sự nghiệp cách mạng, Đảng ta luôn đánh giá cao vai trò của thanh niên nói chung, thanh niên học sinh nói riêng. Nghị quyết Trung ương 7, khoá X của Đảng tiếp tục khẳng định vai trò to lớn đó: “Thanh niên là lực lượng xã hội to lớn, một trong những nhân tố quan trọng quyết định tương lai, vận mệnh dân tộc... công tác thanh niên là vấn đề sống còn của dân tộc” 18, tr.3536. Đảng và Nhà nước ta luôn quan tâm đến công tác truyền thống yêu nước cho thanh niên, học sinh nhằm giáo dục lý tưởng cách mạng, nâng cao bản lĩnh chính trị, xây dựng những lớp người kế tục trung thành với lý tưởng của Đảng và của cách mạng Việt Nam “Độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội”. Báo cáo chính trị tại Đại hội X của Đảng khẳng định: “Coi trọng bồi dưỡng cho học sinh khát vọng mãnh liệt xây dựng đất nước giàu mạnh, gắn liền lập nghiệp bản thân với tương lai của cộng đồng, của dân tộc, trau dồi cho học sinh bản lĩnh, phẩm chất và lối sống của thế hệ trẻ Việt Nam hiện đại”. Để tăng cường hơn nữa công tác giáo dục lòng yêu nước cho học sinh, sinh viên, năm 2014, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo yêu cầu các cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông; các ĐH, học viện, trường ĐH, CĐ và TCCN dạy nghề triển khai thực hiện nghiêm túc việc hát Quốc ca tại lễ chào cờ, đảm bảo 100% học sinh, sinh viên hát đúng nhạc và lời Quốc ca, tạo điều kiện cho trẻ mầm non được nghe Quốc ca thường xuyên nhằm giáo dục tinh thần yêu nước, lòng tự hào dân tộc. Trong giáo dục phổ thông trung học, giáo dục truyền thống yêu nước là một phần không thể thiếu để hình thành và phát triển đạo đức, nhân cách của học sinh và được diễn ra dưới nhiều hình thức tổ chức giáo dục như: tổ chức các buổi nói chuyện chuyên đề cho học sinh, tổ chức các buổi thăm qua di tích lịch sử, viện bảo tàng, các buổi gặp gỡ bà mẹ Việt Nam anh hùng, các cựu chiến binh... Thông qua các buổi sinh hoạt ngoại khóa, đã trang bị thêm cho học sinh kiến thức về chủ nghĩa yêu nước Việt Nam và đạo đức cách mạng trong tình hình mới, giúp học sinh nhận thức đầy đủ hơn về truyền thống yêu nước nồng nàn của dân tộc Việt Nam trong thời chiến cũng như thời bình, tinh thần đoàn kết, thương yêu giúp đỡ lẫn nhau trong bất cứ hoàn cảnh nào. Từ đó giúp học sinh luôn gìn giữ và phát huy giá trị chủ nghĩa yêu nước, ra sức phấn đấu học tập, rèn đức luyện tài cống hiến trí tuệ, sức lực xây dựng quê hương, đất nước giàu mạnh hơn trong thời đại mới.Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn, để góp một phần nhỏ vào việc giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh THCS, nhằm đáp ứng nâng cao chất lượng nguồn nhân lực trong sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước. Trong các trường THCS cần có nhiều biện pháp, cách thức để giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh. Là một giáo viên đang giảng dạy môn GDCD tại trường THCS, tôi đã tìm hiểu thực trạng và nguyên nhân, từ đó trăn trở để tìm ra những giải pháp nâng cao hiệu quả công tác trong nhà trường, đặc biệt trong giai đoạn hiện nay do đó tôi đã chọn đề tài: “Giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh THCS từ thực tiễn quận Lê Chân –thành phố Hải Phòng” làm đề tài luận văn thạc sĩ của mình.2.Tình hình nghiên cứu của đề tài 2.1 Một số công trình lí luận về giáo dục truyền thống yêu nước Giáo dục truyền thống yêu nước là một vấn đề luôn được Đảng, Nhà nước, toàn dân ta đặc biệt quan tâm trong bất kì giai đoạn, thời điểm nào. Trong những năm gần đây đã có rất nhiều công trình khoa học tập trung nghiên cứu trên nhiều góc độ của truyền thống yêu nước và được công bố rộng rãi cụ thể như:Cuốn “Đại thắng lừng danh đất Việt” của Đặng Duy Phúc Nxb Văn học 2013 và cuốn “Lược sử Việt Nam” của Trần Hồng Đức Nxb Văn hóa thông tin 2012 đã cung cấp nhiều tư liệu quan trọng về quá trình phát triển lịch sử Việt Nam từ buổi bình minh đến tận ngày nay qua những chặng đường dựng nước và giữ nước khi gian nan, lúc hào hùng của dân tộc Việt Nam. Cả hai cuốn sách này là nguồn tư liệu quý giá trong việc giáo dục truyền thống yêu nước cho người dân Việt Nam nói chung và học sinh, sinh viên nói riêng. Nó mang tính tuyên truyền, phổ biến lịch sử dân tộc một cách ngắn gọn, rõ ràng theo diễn biến thời gian, xuyên qua các thời kỳ lịch sử. Đặc biệt trong cuốn “Đại thắng lừng danh đất Việt”, tác giả đã khẳng định: Dù đất nước khi mạnh, khi yếu, nhưng lòng yêu nước, ý chí kiên cường, bất khuất của nhân dân thì không bao giờ yếu, nhân dân không bao giờ muốn cam chịu làm thân phận nô lệ, không bao giờ muốn để cho dân tộc mình phải nhục nhã, khuất phục ngoại bang. Lòng yêu nước của nhân dân là vô biên, ý chí kiên cường, quật khởi, bất khuất của dân tộc là bất tận. Cuốn sách tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục và vận dụng vào đào tạo đại học hiện nay của TS. Hoàng Anh, Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội (2013). Tác giả phân tích nội dung giáo dục toàn diện theo tư tưởng Hồ Chí Minh, những nội dung giáo dục này là: giáo dục chính trị tư tưởng, theo Người: chính trị là linh hồn, chuyên môn là cái xác. Có chuyên môn mà không có chính trị thì chỉ có cái xác không hồn. Phải có chính trị trước rồi mới có chuyên môn; nội dung tiếp theo là giáo dục đạo đức cách mạng, giáo dục văn hóa trình độ chuyên môn. Trong tác phẩm Xây dựng ý thức và tình cảm dân tộc chân chính cho giai cấp công nhân Việt Nam trong giai đoạn hiện nay Nxb Lao động, Hà Nội, 2005 của tác giả Nguyễn Thị Ngân. Cuốn sách tác giả đã phân tích sự hình thành, phát triển nội dung cơ bản của ý thức và tình cảm dân tộc ở người Việt Nam, Chủ tịch Hồ Chí Minh –sự kết tinh cao nhất của ý thức và tình cảm dân tộc Việt Nam, đưa ra nhận định, phân tích ý thức và tình cảm dân tộc Việt Nam trước những thách thức của thời đại, biểu hiện của ý thức và tình cảm dân tộc ở giai cấp công nhân Việt Nam trong giai đoạn hiện nay, dự báo xu hướng phát triển ý thức và tình cảm dân tộc trong giai cấp công nhân Việt Nam những năm tới và đưa ra những giải pháp hết sức cụ thể. Trong cuốn sách tác giả phân tích và chỉ rõ chủ nghĩa yêu nước luôn là động lực nội sinh lớn nhất để xây dựng xã hội chủ nghĩa và bảo vệ Tổ Quốc.Với đề tài khoa học cấp bộ tác giả Bùi Đình Phong với tác phẩm Chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh trong thời kì mở cửa hội nhập quốc tế Hà Nội, năm 2008. Trong đề tài đề cập, nghiên cứu làm rõ nội dung chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh và phát huy chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh trong xây dựng nền kinh tế thị trường định XHCN ở Việt Nam hiện nay, phát huy chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh nhằm giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc và xây dựng nền văn hóa mới trong giao lưu văn hóa ; phát huy chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh trong nhiệm vụ xây dựng nguồn lực.
MỞ ĐẦU 1.Tính cấp thiết đề tài Lịng u nước tài sản, truyền thống quý báu mà cha ông ta trao lại, sợi đỏ xuyên suốt tiến trình lịch sử, giá trị cao quý Đảng, Nhà nước nhân dân ta trân trọng, giữ gìn Những giá trị tinh thần vơ quý báu dân tộc hình thành từ buổi đầu sơ khai dựng nước, kết tinh từ văn minh độc đáo người Việt nuôi dưỡng phát triển hệ trở thành truyền thống quý báu thấm sâu vào lòng đồng bào, làm nên sức mạnh dân tộc Việt Nam Khái qt vai trị lịng u nước, Hồ Chí Minh cho rằng: “Tinh thần yêu nước thứ q Có trưng bày tủ kính, bình pha lê, rõ ràng, dễ thấy Nhưng có cất giấu kín đáo rương, hịm Bổn phận làm cho quý, kín đáo đưa trưng bày Nghĩa phải sức giải thích, tuyên truyền, tổ chức lãnh đạo, làm cho tinh thần yêu nước tất người thực hành vào công việc yêu nước, công việc kháng chiến” [33, tr.171-172] Lịch sử dựng nước giữ nước dân tộc ta chứng minh : ‘‘Dân ta có lịng nồng nàn yêu nước Đó truyền thống quý báu ta ’’ [49, tr 25] Niềm tự hào cháy tim 90 triệu đồng bào Việt Nam nước triệu kiều bào ta nước ngồi Giáo dục lịng u nước nhiệm vụ quan trọng nước ta nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ Quốc Việt Nam XHCN Mục đích nhằm nâng cao tinh thần yêu nước, yêu chế độ CNXH, tinh thần bất khuất, kiên cường chống giặc ngoại xâm tinh thần hiếu học, cần cù sáng tạo lao động Trong nghiệp cách mạng, Đảng ta ln đánh giá cao vai trị niên nói chung, niên học sinh nói riêng Nghị Trung ương 7, khoá X Đảng tiếp tục khẳng định vai trị to lớn đó: “Thanh niên lực lượng xã hội to lớn, nhân tố quan trọng định tương lai, vận mệnh dân tộc công tác niên vấn đề sống dân tộc” [18, tr.35-36] Đảng Nhà nước ta quan tâm đến công tác truyền thống yêu nước cho niên, học sinh nhằm giáo dục lý tưởng cách mạng, nâng cao lĩnh trị, xây dựng lớp người kế tục trung thành với lý tưởng Đảng cách mạng Việt Nam “Độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội” Báo cáo trị Đại hội X Đảng khẳng định: “Coi trọng bồi dưỡng cho học sinh khát vọng mãnh liệt xây dựng đất nước giàu mạnh, gắn liền lập nghiệp thân với tương lai cộng đồng, dân tộc, trau dồi cho học sinh lĩnh, phẩm chất lối sống hệ trẻ Việt Nam đại” Để tăng cường cơng tác giáo dục lịng u nước cho học sinh, sinh viên, năm 2014, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo yêu cầu sở giáo dục mầm non, phổ thông; ĐH, học viện, trường ĐH, CĐ TCCN dạy nghề triển khai thực nghiêm túc việc hát Quốc ca lễ chào cờ, đảm bảo 100% học sinh, sinh viên hát nhạc lời Quốc ca, tạo điều kiện cho trẻ mầm non nghe Quốc ca thường xuyên nhằm giáo dục tinh thần yêu nước, lòng tự hào dân tộc Trong giáo dục phổ thông trung học, giáo dục truyền thống yêu nước phần khơng thể thiếu để hình thành phát triển đạo đức, nhân cách học sinh diễn nhiều hình thức tổ chức giáo dục như: tổ chức buổi nói chuyện chuyên đề cho học sinh, tổ chức buổi thăm qua di tích lịch sử, viện bảo tàng, buổi gặp gỡ bà mẹ Việt Nam anh hùng, cựu chiến binh Thơng qua buổi sinh hoạt ngoại khóa, trang bị thêm cho học sinh kiến thức chủ nghĩa yêu nước Việt Nam đạo đức cách mạng tình hình mới, giúp học sinh nhận thức đầy đủ truyền thống yêu nước nồng nàn dân tộc Việt Nam thời chiến thời bình, tinh thần đồn kết, thương u giúp đỡ lẫn hồn cảnh Từ giúp học sinh ln gìn giữ phát huy giá trị chủ nghĩa yêu nước, sức phấn đấu học tập, rèn đức luyện tài cống hiến trí tuệ, sức lực xây dựng quê hương, đất nước giàu mạnh thời đại Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, để góp phần nhỏ vào việc giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh THCS, nhằm đáp ứng nâng cao chất lượng nguồn nhân lực nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Trong trường THCS cần có nhiều biện pháp, cách thức để giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh Là giáo viên giảng dạy mơn GDCD trường THCS, tơi tìm hiểu thực trạng ngun nhân, từ trăn trở để tìm giải pháp nâng cao hiệu công tác nhà trường, đặc biệt giai đoạn tơi chọn đề tài: “Giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh THCS từ thực tiễn quận Lê Chân –thành phố Hải Phòng” làm đề tài luận văn thạc sĩ 2.Tình hình nghiên cứu đề tài 2.1 Một số cơng trình lí luận giáo dục truyền thống yêu nước Giáo dục truyền thống yêu nước vấn đề Đảng, Nhà nước, toàn dân ta đặc biệt quan tâm giai đoạn, thời điểm Trong năm gần có nhiều cơng trình khoa học tập trung nghiên cứu nhiều góc độ truyền thống yêu nước công bố rộng rãi cụ thể như: Cuốn “Đại thắng lừng danh đất Việt” Đặng Duy Phúc - Nxb Văn học 2013 “Lược sử Việt Nam” Trần Hồng Đức - Nxb Văn hóa thơng tin 2012 cung cấp nhiều tư liệu quan trọng trình phát triển lịch sử Việt Nam từ buổi bình minh đến tận ngày qua chặng đường dựng nước giữ nước gian nan, lúc hào hùng dân tộc Việt Nam Cả hai sách nguồn tư liệu quý giá việc giáo dục truyền thống yêu nước cho người dân Việt Nam nói chung học sinh, sinh viên nói riêng Nó mang tính tun truyền, phổ biến lịch sử dân tộc cách ngắn gọn, rõ ràng theo diễn biến thời gian, xuyên qua thời kỳ lịch sử Đặc biệt “Đại thắng lừng danh đất Việt”, tác giả khẳng định: Dù đất nước mạnh, yếu, lòng yêu nước, ý chí kiên cường, bất khuất nhân dân khơng yếu, nhân dân không muốn cam chịu làm thân phận nô lệ, không muốn dân tộc phải nhục nhã, khuất phục ngoại bang Lịng u nước nhân dân vơ biên, ý chí kiên cường, quật khởi, bất khuất dân tộc bất tận Cuốn sách tư tưởng "Hồ Chí Minh giáo dục vận dụng vào đào tạo đại học nay" TS Hoàng Anh, Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội (2013) Tác giả phân tích nội dung giáo dục tồn diện theo tư tưởng Hồ Chí Minh, nội dung giáo dục là: giáo dục trị tư tưởng, theo Người: trị linh hồn, chun mơn xác Có chun mơn mà khơng có trị có xác khơng hồn Phải có trị trước có chun mơn; nội dung giáo dục đạo đức cách mạng, giáo dục văn hóa trình độ chuyên môn Trong tác phẩm " Xây dựng ý thức tình cảm dân tộc chân cho giai cấp công nhân Việt Nam giai đoạn nay" Nxb Lao động, Hà Nội, 2005 tác giả Nguyễn Thị Ngân Cuốn sách tác giả phân tích hình thành, phát triển nội dung ý thức tình cảm dân tộc người Việt Nam, Chủ tịch Hồ Chí Minh –sự kết tinh cao ý thức tình cảm dân tộc Việt Nam, đưa nhận định, phân tích ý thức tình cảm dân tộc Việt Nam trước thách thức thời đại, biểu ý thức tình cảm dân tộc giai cấp công nhân Việt Nam giai đoạn nay, dự báo xu hướng phát triển ý thức tình cảm dân tộc giai cấp cơng nhân Việt Nam năm tới đưa giải pháp cụ thể Trong sách tác giả phân tích rõ chủ nghĩa yêu nước động lực nội sinh lớn để xây dựng xã hội chủ nghĩa bảo vệ Tổ Quốc Với đề tài khoa học cấp tác giả Bùi Đình Phong với tác phẩm Chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh thời kì mở cửa hội nhập quốc tế Hà Nội, năm 2008 Trong đề tài đề cập, nghiên cứu làm rõ nội dung chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh phát huy chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh xây dựng kinh tế thị trường định XHCN Việt Nam nay, phát huy chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh nhằm giữ gìn sắc văn hóa dân tộc xây dựng văn hóa giao lưu văn hóa ; phát huy chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh nhiệm vụ xây dựng nguồn lực Cuốn sách ‘‘Từ chủ nghĩa yêu nước truyền thống đến chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh’’ GS Nguyễn Hùng Hậu chủ biên khẳng định: Chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh kế thừa, phát triển tất truyền thống tốt đẹp dân tộc, chủ nghĩa u nước lịng cốt Bên cạnh đó, chủ nghĩa u nước Hồ Chí Minh cịn kết tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại dân tộc, vận dụng sáng tạo phát triển sáng tạo chủ nghĩa MácLênin vào hoàn cảnh cụ thể Việt Nam Trong yếu tố chủ nghĩa yêu nước truyền thống sở trực tiếp nhất, cốt lõi Trần Doãn Tiến, "Phê phán quan điểm sai trái tư tưởng trị mạng Internet góp phần bảo vệ chế độ xã hội chủ nghĩa nước ta nay", Luận án tiến sĩ triết học, Học viện trị - Hành Quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội (2010) Tác giả luận án phân tích rõ khái niệm tư tưởng trị, quan điểm sai trái tư tưởng trị phê phán quan điểm sai trái tư tưởng trị, nhận diện quan điểm sai trái tư tưởng trị mạng, tính đặc thù việc phê phán quan điểm sai trái tư tưởng trị mạng 2.2 Một số cơng trình nghiên cứu thực tiễn giáo dục truyền thống yêu nước Đề tài “Vấn đề giáo dục giá trị đạo đức truyền thống cho sinh viên Việt Nam nay” - Luận văn thạc sĩ triết học Dỗn Thị Chín - Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh - năm 2004 bàn đến vấn đề giáo dục truyền thống yêu nước: Người Việt Nam vốn có lịng u nước thiết tha, có tinh thần dân chủ, bình đẳng quan hệ người với người “Thương nước - thương nhà - thương người - thương mình” truyền thống quý báu nhân dân ta Nhờ có tinh thần yêu nước dân chủ mà suốt trình lịch sử hàng ngàn năm, dân tộc ta làm nên chiến cơng oanh liệt Từ ngày có Đảng, cờ độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, truyền thống yêu nước dân chủ nhân dân ta nâng lên trình độ phát huy mạnh mẽ hết Trong đề tài “Giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh trung học sở huyện Kiên Lương tỉnh Kiên Giang qua môn lịch sử” - Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục Nguyễn Ngọc Định - trường Đại học Sư phạm Hà Nội, tác giả đề xuất biện pháp giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh, đặc biệt nhấn mạnh: giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh phải việc giáo dục cho em nhận thức tình yêu quê hương, đất nước, với ý thức xã hội chủ nghĩa tạo nên sức mạnh người Việt Nam thời đại Đề tài ‘‘Giáo dục chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh cho hệ trẻ tỉnh Hà Nam nay’’ – Luận văn thạc sĩ khoa học triết học Đặng Thị Thanh Tâm trường Đại học Sư phạm Hà Nội đề cập tới vấn đề công đổi Đảng ta khởi xướng lãnh đạo đem lại kết to lớn tất lĩnh vực đời sống xã hội Hiện nay, đất nước ta hội nhập với khu vực giới Bên cạnh thời cơ, thuận lợi lớn khó khăn thách thức không nhỏ Chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh đóng vai trị quan trọng thời kỳ Bên cạnh đó, năm gần đây, nhận thức rõ tính cấp thiết vai trò việc giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh nên có nhiều nhà khoa học, nhiều tác giả quan tâm nghiên cứu vấn đề Những viết, cơng trình nghiên cứu khoa học đăng sách, báo, tạp chí, trang website, viết về: “Giáo dục truyền thống sắc văn hóa dân tộc trường đại học” tiến sĩ Lê Đình Viên - hiệu trưởng trường Đại học Kinh tế công nghiệp Long An, tác giả khẳng định rằng: Lòng yêu đồng bào, đất nước truyền thống quý báu dân tộc Việt Nam Đức tính chảy xuyên suốt dòng máu người Việt Lịng u nước nét văn hóa tiêu biểu dân tộc Việt Nam, thể tinh thần “giặc đến nhà đàn bà đánh” Hay phát biểu chủ tịch nước Trương Tấn Sang trước gần 200 đại biểu nguyên cán chủ chốt phong trào đấu tranh yêu nước niên, học sinh, sinh viên, trí thức, văn nghệ sĩ đô thị miền Nam (đăng báo điện tử ngày 14/1/2013) đề cập: Việc giáo dục hệ trẻ lòng yêu nước, trách nhiệm tiếp bước cha ông công xây dựng bảo vệ tổ quốc đặt lên vai Dù nhiều điều trăn trở, giữ vững niềm tin truyền lửa cho hệ trẻ hôm mai sau Trong viết “Bàn lòng yêu nước chân chính” Nam Hồng (nguồn: http://kenhvietnam.blogspot.com/2013/09), tác giả đưa giải pháp: người dân Việt Nam ta, đặc biệt hệ trẻ suy ngẫm hiểu biết để xác định đâu đúng, đâu sai tự trang bị cho “vacxin đề kháng” nhận thức đắn “lịng u nước chân chính” Khi có nhận thức đắn cá nhân lên tiếng để phản bác lại luận điệu tuyên truyền sai trái bọn phản động bán nước, để khơng có thêm bạn trẻ bị lầm đường lạc lối, tự bán rẻ danh dự tiền đồ Và hết cần biến truyền thống tốt đẹp đó, xây dựng đất nước Việt Nam ngày giàu mạnh, đập tan âm mưu chống phá cách mạng ta lực thù địch Ngày 10/8/2013, Hà Nội, Bộ GD&ĐT khai mạc Hội thảo quốc gia giáo dục đạo đức công dân giáo dục phổ thơng Việt Nam Hội thảo nhằm mục đích góp phần đánh giá kết nghiên cứu lý luận, thực tiễn giảng dạy học tập giáo dục đạo đức công dân trường phổ thông, công tác đào tạo giáo viên đạo đức giáo dục công dân năm đầu kỷ 21, đề xuất định hướng đổi chương trình, nội dung phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá đạo đức giáo dục công dân trường phổ thông thời gian tới, phục vụ việc đổi chương trình giáo dục phổ thơng sau 2015 2.3 Một số cơng trình nghiên cứu giải pháp giáo dục truyền thống yêu nước “ Nhiệm vụ niên Việt Nam thời kỳ cơng nghiệp hóa, dại hóa đất nước”, ThS Đồn Văn Thái, Nxb Thanh niên, Hà Nội, 2004 Tác giả sách sâu nghiên cứu cung cấp thơng tin tình hình niên, u cầu nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước kinh tế tri thức niên Tác giả tổng hợp cách có hệ thống quan điểm chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh Đảng Cộng sản Việt Nam vai trò niên thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước đề xuất giải pháp giúp niên thực nhiệm vụ “ Vai trị giáo dục đạo đức xây dựng nhân cách sinh viên nay”, PGS.TS Nguyễn Thế Kiệt, Tạp chí Lý luận trị điện tử, http://lyluanchinhtri.vn/home/index.php/dao-tao-boi-duong/item/1373-vai-trocua-giao-duc-dao-duc-trong-xay-dung-nhan-cach-sinh-vien-hien-nay.html Dựa kiến thức liên ngành triết học, tâm lý học, đạo đức học, xã hội học, tác giả sâu nghiên cứu, phân tích làm rõ phạm trù nhân cách, giáo dục đạo đức, từ nêu bật lên vai trị tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức xây dựng nhân cách cho sinh viên với mục đích xây dựng đội ngũ trí thức tương lai vừa “hồng” vừa “chuyên”, kế tục hệ cha anh nghiệp cách mạng “ Giáo dục lĩnh trị Hồ Chí Minh cho hệ trẻ Việt Nam thời kỳ hội nhập”, ThS Bùi Thị Cần, Tạp chí Lý luận trị điện tử, http://lyluanchinhtri.vn/home/index.php/dao-tao-boi-duong/item/598-giaoduc-ban-linh-chinh-tri-ho-chi-minh-cho-the-he-tre-viet-nam-trong-thoi-kyhoi-nhap.html Tác giả sâu nghiên cứu nêu bật cần thiết tầm quan trọng việc giáo dục lĩnh trị Hồ Chí Minh cho hệ trẻ thời kỳ hội nhập Qua nghiên cứu tác phẩm tư tưởng Người, tác giả nêu nội dung quan trọng cơng tác giáo dục lĩnh trị Hồ Chí Minh cho hệ trẻ Việt Nam, góp phần xây dựng hệ trí tuệ, lĩnh với tinh thần khơng sợ khó khăn, gian khổ, khơng sợ kẻ thù nào; trước khó khăn khơng lùi bước, trước thắng lợi không kiêu ngạo, trước cám dỗ không lay chuyển khuất phục để tự tin hội nhập sâu rộng với bạn bè năm châu “ Nâng cao nhận thức trị, lý tưởng sống đắn, ý thức trách nhiệm với cộng đồng niên, xứng đáng truyền thống tự hào cha anh”, Nguyễn Đắc Vinh, Tạp chí Cộng sản, số tháng 12/2015 Trong nghiên cứu này, PGS.TS Nguyễn Đắc Vinh khái quát truyền thống vẻ vang hệ trẻ Việt Nam qua giai đoạn lịch sử, từ nêu bật tầm quan trọng của đối tượng nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Tác giả rõ khó khăn, thách thức mà hệ trẻ Việt Nam phải đối mặt bên cạnh thành tích đạt Trên sở lý luận thực tiễn, tác giả nêu giải pháp nhằm nâng cao nhận thức trị, lý tưởng sống đắn, ý thức trách nhiệm với cộng đồng niên nhằm xây dựng lớp niên “ vừa hồng”, “ vừa chuyên”, đủ sức gánh vác nhiệm vụ lớn lao q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, xứng đáng với truyền thống tự hào cha anh Trong tác phẩm cơng trình nghiên cứu nêu trên, tác giả đề cập đến thực trạng công tác giáo dục tư tưởng, truyền thống yêu nước, giáo dục đạo đức, nhân cách cho hệ niên, sinh viên Việt Nam Thơng qua đề số giải pháp để tăng cường công tác giáo dục, đào tạo, bồi dưỡng ý thức trị cho niên, sinh viên; góp phần nâng cao tinh thần đồn kết, u nước chân cho hệ trẻ Việt Nam Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận tổng kết thực tiễn công tác giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh THCS năm gần đây, đề tài đề xuất nội dung giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh THCS quận Lê Chân – thành phố Hải Phịng nhằm góp phần tạo hệ học sinh vừa hồng vừa chuyên đáp ứng nhu cầu thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH phát triển kinh tế tri thức, tích cực, chủ động hội nhập quốc tế 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu -Nghiên cứu hệ thống hoá số vấn đề lý luận - Phân tích thực trạng giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh THCS quận Lê Chân – thành phố Hải Phòng - Đề xuất số giải pháp giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh THCS quận Lê Chân – thành phố Hải Phòng thời gian tới Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu yếu tố hệ thống giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh THCS nay: chủ thể giáo dục, mục tiêu, chương trình, nội dung, phương pháp, hình thức, phương tiện giáo dục đối tượng giáo dục học sinh THCS, chủ yếu độ tuổi 11- 15 4.2 Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu nâng cao hiệu giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh THCS từ thực tiễn quận Lê Chân – thành phố Hải Phòng Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu 5.1 Phương pháp luận Đề tài dựa vào phương pháp luận chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử, tư tưởng HCM, quan điểm Đảng Nhà nước ta giáo dục truyền thống yêu nước nói chung, giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh THCS nói riêng 5.2 Phương pháp nghiên cứu 10 Nội dung khảo sát Chăm học u thương thầy cơ, bạn bè u gia đình Yêu quê hương Tự hào dân tộc Yêu lao động Sẵn sàng tham gia bảo vệ tổ quốc Tất phương án nhận 38 61 7.5% 12.0% 19.0% 30.5% 61 61 61 61 27 12.0% 12.0% 12.0% 12.0% 5.3% 30.5% 30.5% 30.5% 30.5% 13.5% 139 27.3% 69.5% Câu hỏi: Trong thời gian qua em làm nhừng để thể lòng yêu nước ? Người trả lời Tổng Lượng Tỷ lệ người phần thừa trăm nhận Nội Tích cực học tập 44 13.3% 23.7% Tích cực lao động 60 18.2% 32.3% dung Giúp đỡ bạn bè 60 18.2% 32.3% khảo Tham gia hoạt động 40 12.1% 21.5% sát phong trào Đội thiếu niên, Đoàn niên Tất phương án 126 38.2% 67.7% Câu hỏi: Em hiểu truyền thống yêu nước dân tộc Việt Nam? Người trả lời Tỷ lệ Lượng Tỷ lệ phần 66 Nội dung khảo sát người thừa nhận 194 Truyền thống yêu nước truyền thống tốt đẹp dân tộc Truyền thống yêu nước lưu truyền từ hệ sang hệ khác Truyền thống yêu nước hình thành qua trình dựng nước giữ nước phần trăm trăm 33.6% 97.0% 189 32.8% 94.5% 194 33.6% 97.0% PHẦN KẾT QUẢ ĐIỀU TRA GIÁO VIÊN VÀ NHÀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Công việc người làm ngành giáo dục thuộc đối tượng điều tra Tần Tỷ lệ Phần Phần suất phần trăm trăm cộng trăm hợp lệ dồn Nội Giáo viên 20 37.7% 40.0% 40.0% Cán quản 20 37.7% 40.0% 80.0% dung lý giáo dục khảo Nhân viên 10 18.9% 20.0% 100.0% sát Tổng 50 94.3% 100.0% Số năm công tác người làm ngành giáo dục thuộc đối tượng điều tra 67 Tần suất Từ 1- năm Từ 6-10 năm Nội dung Từ 11-15 năm khảo sát Từ 16- 20 năm Trên 20 năm Tổng 10 13 13 50 Tỷ lệ Phần Phần trăm phần trăm hợp cộng dồn trăm lệ 18.9% 20.0% 20.0% 11.3% 12.0% 32.0% 15.1% 16.0% 48.0% 24.5% 26.0% 74.0% 24.5% 26.0% 100.0% 94.3% 100.0% Câu hỏi: Thầy/Cơ có quan tâm đến giáo dục lịng u nước cho học sinh không? Tần Tỷ lệ Phần Phần trăm suất phần trăm hợp cộng dồn trăm lệ Nội Rất quan tâm 20 37.7% 40.0% 40.0% 20 37.7% 40.0% 80.0% dung Quan tâm Không quan tâm 10 18.9% 20.0% 100.0% khảo Tổng 50 94.3% 100.0% sát Tổng 53 100.0% Câu hỏi: Trong bối cảnh nay, theo Thầy/Cơ có nên tăng cường công tác giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh không? Tần Tỷ lệ Phần Phần trăm suất phần trăm cộng dồn trăm hợp lệ Nội Rất cần thiết 29 54.7% 58.0% 58.0% 13 24.5% 26.0% 84.0% dung Cần thiết Không cần thiết 15.1% 16.0% 100.0% khảo Tổng 50 94.3% 100.0% sát Câu hỏi: Theo Thầy/ Cô, công tác giáo dục truyền thống yêu nước quan tâm mức chưa? 68 Tần suất Nội dung khảo sát Được quan tâm mức Chưa quan tâm mức Khó xác định Tổng Tỷ lệ phần trăm Phần Phần trăm trăm cộng dồn hợp lệ 11 20.8% 22.0% 22.0% 15 28.3% 30.0% 52.0% 24 50 45.3% 48.0% 94.3% 100.0% 100.0% Câu hỏi: Hoạt động giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh mà Thầy, Cô tham gia mang lại kết nào? Tần Tỷ lệ Phần Phần trăm suất phần trăm cộng dồn trăm hợp lệ Nội Rất hiệu 12 22.6% 24.0% 24.0% 11.3% 12.0% 36 %0 dung Hiệu Không hiểu 32 60.4% 64.0% 100.0% khảo Tổng 50 94.3% 100.0% sát Câu hỏi: Thầy cố giáo dục cho học sinh nội dung thuộc truyền thống yêu nước sau đây? Người trả lời Tổng tỷ Số người Tỷ lệ lệ phần thừa phần trăm nhận trăm Nội Chăm học 6.0% 6.0% 4.0% 4.0% dung Yêu thương thầy cô, bạn khảo bè Yêu gia đình 6.0% 6.0% sát Yêu quê hương 6.0% 6.0% Tự hào dân tộc 6.0% 6.0% Yêu lao động 4.0% 4.0% Sẵn sàng tham gia bảo vệ 6.0% 6.0% 69 tổ quốc Tất phương án 31 62.0% 62.0% Câu hỏi: Thầy/ Cơ tổ chức giáo dục lịng u nước cho học sinh qua hình thức sau đây? Người trả lời Tổng tỷ lệ Số Tỷ lệ phần trăm người phần thừa trăm nhận Lồng ghép lòng yêu nước vào nội 45 36.3% 90.0% dung môn học cụ thể Nội 33 26.6% 66.0% dung Tổ chức hoạt động ngoại khóa Tổ chức buổi semina chuyên khảo 25 20.2% 50.0% đề sát Tổ chức tham quan thực tế 20 16.1% 40.0% Các hoạt động khác 0.8% 2.0% Câu hỏi: Những kết hoạt động giáo dục lịng u nước cho học sinh mà Thầy/ Cơ tổ chức xuất phát từ yếu tố sau đây? Người trả lời Tổng tỷ lệ Số Tỷ lệ phần trăm người phần thừa trăm nhận Sự quan tâm đạo nhà 26 18.2% 55.3% quản lý giáo dục Phương pháp giáo dục phù hợp 18 12.6% 38.3% Nội Nội dung giáo dục phù hợp 27 18.9% 57.4% dung Cơ sở vật chất tốt 29 20.3% 61.7% khảo Sự tích cực tham gia học 25 17.5% 53.2% sát sinh Sự phối hợp tốt nhà trường, 18 12.6% 38.3% tổ chức đồn thể gia đình 70 Câu hỏi: Hoạt động giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh mà Thầy, Cô tham gia có hạn chế sau đây? Người trả lời Tổng tỷ lệ Số Tỷ lệ phần trăm người phần thừa trăm nhận Không gây hứng thú cho học 33 22.6% 66.0% sinh Học sinh thực theo yêu Nội cầu giáo viên cách miễn 56 38.4% 112.0% dung cưỡng khảo Học sinh lợi dụng buổi học 17 11.6% 34.0% sát lòng yêu nước để làm việc riêng Học sinh lợi dụng buổi học 24 16.4% 48.0% lịng u nước để giải trí Tất phương án 16 11.0% 32.0% Câu hỏi: Theo Thầy/ Cô, hạn chế công tác giáo dục truyền thống cho học sinh THCS xuất phát từ nguyên nhân sau đây? Người trả lời Tổng tỷ lệ Số Tỷ lệ phần trăm người phần thừa trăm nhận Nội Hình thức giáo dục khơng phù 8.2% 18.4% dung hợp khảo Nội dung giáo dục truyền thống không phù hợp với lứa tuổi học 1.8% 4.1% sát sinh Trình độ giáo viên khơng đáp 13 11.8% 26.5% ứng yêu cầu 71 Giáo viên khơng quan tâm đến giáo dục lịng u nước cho học sinh Thiếu quan tâm, đạo nhà quản lý giáo dục Thiếu phôi hợp gia đình, nhà trường tổ chức trị xã hội Thiếu sở vật chất trang thiết bị giáo dục Tất phương án 13 11.8% 26.5% 11 10.0% 22.4% 13 11.8% 26.5% 13 11.8% 26.5% 36 32.7% 73.5% Câu hỏi: Theo Thây/ Cô đâu yêu tố đinh chất lượng giáo dục lòng yêu nước cho học sinh THCS nay? Người trả lời Tổng tỷ lệ Số Tỷ lệ phần trăm người phần thừa trăm nhận Giáo viên 43 34.4% 89.6% Nội 14 11.2% 29.2% dung Học sinh Nhà quản lý giáo dục 39 31.2% 81.2% khảo Các tổ chức đòan thể xã hội 14 11.2% 29.2% sát Gia đình 15 12.0% 31.2% Câu hỏi: Theo Thầy/ Cơ, cấp Ủy, quyền cần phải làm để nâng cao hiệu công tác giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh THCS nay? Người trả lời Tổng tỷ lệ Số Tỷ lệ phần trăm người phần thừ trăm nhận 72 Nhận thức vai trò giáo dục lòng yêu nước cho học sinh tình hình Quan tâm cơng tác giáo dục lịng u nước cho học sinh nói chung học sinh THCS nói riêng Cần phải có quan tâm LĐ, CĐ kịp thời LĐ Sở, Phịng giáo dục tới cơng tác giáo dục lòng yêu nước cho học sinh Cần khuyến khích giáo viên, Nội đồn thể xã hội, gia đình có sáng dung kiến giáo dục lịng u nước cho khảo học sinh phù hợp sát Cần quan tâm đến phát triển đội ngũ cán bộ, giáo viên chuyên trách giáo dục lòng yêu nước cho học sinh Cần quan tầm tăng cường CSVC phục vụ công tác giá dục lòng yêu nước cho học sinh đáp ứng yêu cầu tình hình Cần LĐ, đạo, TCXD nội dung,CT phương giáo giáo dục lòng yêu nước cho học sinh phù hợp với tình hình 43 14.2% 89.6% 45 14.9% 93.8% 48 15.8% 100.0% 42 13.9% 87.5% 48 15.8% 100.0% 41 13.5% 85.4% 36 11.9% 75.0% Câu hỏi: Theo Thầy Cô, giáo viên cần phải làm để nâng cao hiệu cơng tác giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh THCS nay? Người trả lời Tổng tỷ lệ 73 Số người thừa nhận Nhận thức vài trò giáo dục lịng u nước cho học sinh tình hình Nhận thức vai trò định giáo viên giáo dục Nội lòng yêu nước cho học sinh dung Nắm lịch sử truyền thống khảo cách mạng địa phương để xây dựng kịch giáo dục lòng yêu sát nước phù hợp với học sinh Làm tốt cầu nối gia đình, nhà trường tổ chức đồn thể giáo dục lịng u nước học sinh Tỷ lệ phần trăm phần trăm 43 24.7% 86.0% 44 25.3% 88.0% 45 25.9% 90.0% 42 24.1% 84.0% Câu hỏi: Theo Thầy/Cơ, gia đình học sinh cần phải làm để nâng cao hiệu cơng tác giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh THCS nay? Người trả lời Tổng tỷ lệ Số Tỷ lệ phần trăm người phần thừa trăm nhận Nội Nhận thức vài trò giáo 42 19.7% 87.5% dung dục lịng u nước cho học sinh khảo tình hình 74 sát Nhận thức vai trị gia đình giáo dục lịng u nước cho học sinh Động viên, khuyến khích HS tham gia hoạt động giáo dục lòng yêu nước nhà trường hay tổ chức đồn thể tổ chức Tham gia tích cực vào cầu nối GĐ, nhà trường tổ chức đồn thể giáo dục lịng u nước học sinh Giáo dục truyền thống gia đình dòng họ cho học sinh 45 21.1% 93.8% 43 20.2% 89.6% 42 19.7% 87.5% 41 19.2% 85.4% Câu hỏi: Theo Thầy/ Cơ, tổ chức đồn thể cần phải làm để nâng cao hiệu cơng tác giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh THCS nay? Người trả lời Tổng tỷ lệ Số Tỷ lệ phần trăm người phần thừa trăm nhận Nội Nhận thức vài trò dung giáo dục lòng yêu nước cho học 45 19.2% 90.0% khảo sinh tình hình Nhận thức vai trị sát đần thể giáo dục lòng 49 20.9% 98.0% yêu nước cho học sinh Tham gia tích cực vào cầu nối 50 21.4% 100.0% GĐ, nhà trường tổ chức đoàn thể giáo dục lòng yêu nước học sinh 75 Tổ chức phối hơp với GĐ, nhà trường tổ chức hoạt động giáo dục lòng yêu nước phù hợp với thực tế địa phương Động viên, khen thưởng kịp thời học sinh tham gia tích cực hoạt động giáo dục lòng yêu nước theo thẩm quyền 76 47 20.1% 94.0% 43 18.4% 86.0% ... dục truyền thống yêu nước cho học sinh THCS từ thực tiễn quận Lê Chân – thành phố Hải Phòng Chương 3: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh THCS quận. .. hệ thống hoá số vấn đề lý luận - Phân tích thực trạng giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh THCS quận Lê Chân – thành phố Hải Phòng - Đề xuất số giải pháp giáo dục truyền thống yêu nước cho. .. ? ?Giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh THCS từ thực tiễn quận Lê Chân –thành phố Hải Phòng? ?? làm đề tài luận văn thạc sĩ 2.Tình hình nghiên cứu đề tài 2.1 Một số cơng trình lí luận giáo dục