PHẦN I ĐIỆN HỌC ĐIỆN TỪ HỌC Chương I ĐIỆN TÍCH ĐIỆN TRƯỜNG Tiết ĐIỆN TÍCH ĐỊNH LUẬT CU-LÔNG Ngày soạn: 15/08/2017 I MỤC TIÊU Kiến thức: - Trả lời câu hỏi: Có cách đơn giản để phát xem vật có bị nhiễm điện hay không Điện tích gì? Điện tích điểm gì? Có loại điện tích? Tương tác điện tích xảy nào? - Phát biểu định luật Cu-lông vận dụng định luật để giải tập đơn giản cân hệ điện tích - Hằng số điện môi chất cách điện cho ta biết điều gì? Kĩ năng: Biết cách làm vật nhiễm điện cọ xát Vận dụng định luật Culông để giải tập SGK SBT Thái độ: Có hứng thú học tập vận dụng kiến thức vào thực tiễn tập II CHUẨN BỊ Giáo viên - Xem SGK Vật lý để biết HS học THCS - Chuẩn bị câu hỏi phiếu câu hỏi Học sinh: Ôn tập kiến thức học điện tích THCS III PHƯƠNG PHÁP KĨ THUẬT DẠY HỌC - Dạy học giải vấn đề, dạy học nhóm IV.QUI TRÌNH LÊN LỚP Hoạt động khởi động : Giới thiệu chương trình, sách giáo khoa, sách tập, sách tham khảo Giới thiệu nội dung kiến thức chương Hoạt động hình thành nội dung kiến thức : Tìm hiểu nhiễm điện vật, điện tích, điện tích điểm, tương tác điện tích Phát huy lực thực nghiệm, giải vấn đề, hợp tác Hoạt động 1: Thí nghiệm nhiễm điện vật Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Sự nhiễm điện vật Điện tích Tương tác điện Sự nhiễm điện vật Cho học sinh làm thí nghiệm Làm thí nghiệm theo hướng Một vật bị nhiễm điện : tượng nhiễm điên dẫn thầy cô cọ xát lên vật khác, tiếp xúc với cọ xát Trình bày cách làm vật vật nhiễm điện khác, đưa lại gần Yêu cầu hs tìm hiểu cách nhiễm điện vật nhiễm điện khác làm vật nhiễm điện cách kiểm Nêu cách kểm tra xem vật có Có thể dựa vào tượng hút tra vật nhiễm điện bị nhiễm điện hay không vật nhẹ để kiểm tra xem vật có bị nhiễm điện hay không Điện tích Điện tích điểm Giới thiệu điện tích Vật bị nhiễm điện gọi vật Cho học sinh tìm ví dụ Tìm ví dụ điện tích mang điện, vật tích điện Giới thiệu điện tích điểm điện tích Cho học sinh tìm ví dụ Tìm ví dụ điện tích điểm Điện tích điểm vật tích điện điện tích điểm có kích thước nhỏ so với khoảng cách tới điểm mà ta xét Tương tác điện Yêu cầu hs trình bày Trình bày tương tác điện Các điện tích dấu đẩy trình tác điện Thực C1 Cho học sinh thực C1 Các điện tích khác dấu hút Hoạt động 2: Xây dựng biểu thức định luật Culong Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Giới thiệu Coulomb thí nghiệm ông để thiết lập định luật Ghi nhận định luật Giới thiệu biểu thức định luật Ghi nhận biểu thức định luật đại lượng nắm vững đại lương Giới thiệu đơn vị điện tích Cho học sinh thực C2 Ghi nhận đơn vị điện tích Thực C2 Giới thiệu khái niệm điện môi Cho học sinh tìm ví dụ Ghi nhận khái niệm Tìm ví dụ Ghi nhận khái niệm Cho học sinh nêu biểu thức tính lực tương tác hai Nêu biểu thức tính lực tương điện tích điểm đặt chân tác hai điện tích điểm đặt không chân không Cho học sinh thực C3 Thực C3 Nội dung II Định luật Cu-lông Hằng số điện môi Định luật Cu-lông Lực hút hay đẩy hai diện tích điểm đặt chân phương trùng với đường thẳng nối hai điện tích điểm đó, có độ lớn tỉ lệ thuận với tích độ lớn hai điện tích tỉ lệ nghịch với bình phương khoảng cách chúng |q q | F = k 2 ; k = 9.109 Nm2/C2 r Đơn vị điện tích culông (C) Lực tương tác điện tích điểm đặt điện môi đồng tính Hằng số điện môi + Điện môi môi trường cách điện + Khi đặt điện tích điện môi đồng tính lực tương tác chúng yếu ε lần so với đặt chân không ε gọi số điện môi môi trường (ε ≥ 1) + Lực tương tác điện tích điểm đặt điện môi : F = k | q1q2 | εr + Hằng số điện môi đặc cho tính chất cách điện chất cách điện Hoạt động luyện tập, vận dụng Phát huy lực tự học, lực tính toán Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh đọc mục Em có biết ? Đọc mục Sơn tĩnh điện Cho học sinh thực câu hỏi 1, 2, 3, (Tr 9, Thực câu hỏi sgk 10) Ghi tập nhà Yêu cầu học sinh nhà giả tập 5, 6, 7, sgk 1.7, 1.9, 1.10 sách tập Hoạt động mở rộng kiến thức Tiết THUYẾT ELECTRON ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN ĐIỆN TÍCH Ngày soạn: 15/08/2017 I MỤC TIÊU Kiến thức: - Trình bày nội dung thuyết êlêctrôn - Trình bày cấu tạo sơ lược nguyên tử phương diện điện Kĩ năng: Vận dụng thuyết êlêctrôn để giải thích sơ lược tượng nhiễm điện Thái độ: Có hứng thú học tập vận dụng kiến thức vào thực tiễn (giải thích nhiễm điện) II CHUẨN BỊ Giáo viên - Xem SGK Vật lý để biết HS học THCS - Chuẩn bị phiếu câu hỏi Học sinh Ôn tập kiến thức đãc học điện tích THCS III PHƯƠNG PHÁP KĨ THUẬT DẠY HỌC - Giải vấn đề, thực nghiệm, hoạt động nhóm IV.QUI TRÌNH LÊN LỚP Hoạt động khởi động: - Kiểm tra cũ : Phát biểu, biết biểu thức định luật Cu-lông - Câu hỏi đặt chất tượng vật lí vật nhiễm điện âm, nhiễm điện dương giải thích ? Hoạt động hình thành nội dung kiến thức : Tìm hiểu thuết electron Năng lực hợp tác, lực giải vấn đề Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Thuyết electron Cấu tạo nguyên tử phương diện điện Điện tích nguyên tố a) Cấu tạo nguyên tử Yêu cầu học sinh nêu cấu tạo Nếu cấu tạo nguyên tử Gồm: hạt nhân mang điện tích nguyên tử dương nằm trung tâm Nhận xét thực học electron mang điện tích âm chuyển sinh động xung quanh Hạt nhân cấu tạo hai loại hạt nơtron không mang điện prôtôn mang điện dương Trình bày điện tích, khối Electron có điện tích -1,6.10-19C Yêu cầu hs tìm hiểu điện tích, lượng electron, prôtôn và khối lượng 9,1.10-31kg khối lượng electron, prôtôn nơtron Prôtôn có điện tích +1,6.10-19C nơtron khối lượng 1,67.10-27kg Khối lượng nơtron xấp xĩ khối lượng prôtôn Số prôtôn hạt nhân số electron quay quanh hạt nhân nên Yêu cầu học sinh cho biết Giải thích trung hoà bình thường nguyên tử trung bình thường nguyên tử điện nguyên tử hoà điện trung hoà điện b) Điện tích nguyên tố Điện tích electron điện tích prôtôn điện tích nhỏ mà Giới thiệu điện tích nguyên tố Ghi nhận điện tích nguyên tố ta có Vì ta gọi chúng điện tích nguyên tố Thuyết electron Giới thiệu thuyết electron Ghi nhận thuyết electron Yêu cầu học sinh thực C1 Thực C1 Yêu cầu học sinh cho biết Giải thích hình thành ion nguyên tử không dương, ion âm trung hoà điện Yêu cầu học sinh so sánh khối So sánh khối lượng lượng electron với khối electron khối lượng lượng prôtôn prôtôn Yêu cầu học sinh cho biết vật nhiễm điện dương, Giải thích nhiễm điện vật nhiễm điện âm dương, điện âm vật + Bình thường tổng đại số tất điện tích nguyên tử không, nguyên tử trung hoà điện Nếu nguyên tử bị số electron tổng đại số điện tích nguyên tử số dương, ion dương Ngược lại nguyên tử nhận thêm số electron ion âm + Khối lượng electron nhỏ nên chúng có độ linh động cao Do electron dễ dàng bứt khỏi nguyên tử, di chuyển vật hay di chuyển từ vật sang vật khác làm cho vật bị nhiễm điện Vật nhiễm điện âm vật thiếu electron; Vật nhiễm điện dương vật thừa electron Hoạt động luyện tập, vận dụng Năng lực sử dụng ngôn ngữ, lực thuyết trình, lực giải vấn đề Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung II Vận dụng Giới thiệu vật dẫn điện, vật Ghi nhận khái niệm vật Vật dẫn điện vật cách điện cách điện dẫn điện, vật cách điện Vật dẫn điện vật có chứa Yêu cầu học sinh thực C2, Thực C2, C3 điện tích tự C3 Vật cách điện vật không chứa Yêu cầu học sinh cho biết Giải thích electron tự phân biệt vật dẫn điện Sự phân biệt vật dẫn điện vật vật cách điện tương đối cách điện tương đối Sự nhiễm điện tiếp xúc Yêu cầu học sinh giải thích Giải thích Nếu cho vật tiếp xúc với nhiễm điện tiếp xúc vật nhiễm điện nhiễm điện Yêu cầu học sinh thực C4 Thực C4 dấu với vật Giới tthiệu nhiễm điện hưởng ứng (vẽ hình 2.3) Yêu cầu học sinh giải thích nhiễm điện hưởng ứng Yêu cầu học sinh thực C5 Vẽ hình 2.3 Giải thích Thực C5 Hoạt động mở rộng kiến thức 1.Tìm hiểu định luật bảo toàn điện tích Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Giới thiệu định luật Cho học sinh tìm ví dụ Ghi nhận định luật Tìm ví dụ minh hoạ Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Sự nhiễm diện hưởng ứng Đưa cầu A nhiễm điện dương lại gần đầu M kim loại MN trung hoà điện đầu M nhiễm điện âm đầu N nhiễm điện dương Nội dung III Định luật bảo toàn điện tích Trong hệ vật cô lập điện, tổng đại số điện tích không đổi Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiết thức học Tóm tắt lại kiến thức học Yêu cầu học sinh nhà giải tập 5, sgk 2.1, 2.2, 2.5, 2.6 sách tập Ghi tập nhà Đức Hợp, ngày tháng năm 2017 Tổ Trưởng NGUYỄN TUẤN ĐỊNH Tiết 3: ĐIỆN TRƯỜNG VÀ CƯỜNG ĐỘ ĐIỆN TRƯỜNG ĐƯỜNG SỨC ĐIỆN Ngày soạn: 22/08/2017 A MỤC TIÊU Kiến thức: - Trình bày khái niệm sơ lược điện trường ur ur F - Phát biểu định nghĩa cường độ điện trường; viết công thức tổng quát E = nói rõ q ý nghĩa đại lượng vật lí công thức Nêu đơn vị cường độ điện trường tính cường độ điện trường điện tích điểm điểm - Nêu đặc điểm phương, chiều độ lớn véc tơ cường độ điện trường Vẽ véc tơ cường độ điện trường điện tích điểm - Nêu định nghĩa đường sức điện vài đặc điểm quan trọng đường sức điện Trình bày khái niệm điện trường Kĩ năng: Vận dụng công thức điện trường nguyên lí chồng chất điện trường để giải số tập đơn giản điện trường tĩnh Thái độ: Có hứng thú học tập, tìm hiểu vận dụng kiến thức điện trường vào thực tiễn giải tập B CHUẨN BỊ Giáo viên - Chuẩn bị hình vẽ 3.6 đến 3.9 trang 19 SGK.; - Thước kẻ, phấn màu.: - Chuẩn bị phiếu câu hỏi Học sinh - Chuẩn bị Bài trước nhà C PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC - Phương pháp đàm thoại, phương pháp hoạt động nhóm, phương pháp giải vấn đề D QUI TRÌNH LÊN LỚP I Ổn định lớp II Hoạt động khởi động Hoạt động 1: Kiểm tra cũ : Nêu giải thích tượng nhiễm điện tiếp xúc, hưởng ứng Hoạt động : Tình học tập : Tại hai điện tích đặt cách xa chân không lại tác dụng lực lên ? III Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm điện trường Phát triển lực ngôn ngữ Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung GV: Hình thành kiến thức môi trường I Điện trường truyền tương tác điện, môi trường điện Môi trường truyền tương tác điện trường ? Môi trường tuyền tương tác điện tích gọi điện HS: tiếp thu ghi nhận trường Điện trường Điện trường dạng vật chất bao quanh điện tích gắn liền với điện tích Điện trường tác dụng lực điện lên điện tích khác đặt Hoạt động : Tìm hiểu cường độ điện trường Phát huy lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ Hoạt động giáo viên học sinh GV: Tổ chức hoạt động nhóm tìm hiểu - Khái niệm cường đổ điện trường Nội dung II Cường dộ điện trường Khái niệm cường dộ điện trường Cường độ điện trường điểm đại lượng đặc trưng cho độ mạnh yếu điện trường điểm - Véc tơ cường độ điện trường ? Định nghĩa Cường độ điện trường điểm đại lượng đặc - Đơn vị cường độ điện trường ? trưng cho tác dụng lực điện trường điện trường - Biểu thức tính cường độ điện trường điểm Nó xác định thương số độ lớn lực điện F tác dụng lên điện tích thử q (dương) đặt điện tích điểm điểm độ lớn q - Nguyên lí chồng chất điện trường F E= q HS: Hoạt động nhóm, trình bày sản phẩm Đơn vị cường độ điện trường N/C người ta mình, theo dõi nhận xét sản phẩm tổ thường dùng V/m Véc tơ cường độ điện trường bạn → F E= q → GV: Nhận xét hoạt động nhóm, hoàn chỉnh kiến thức cường độ điện trường → Véc tơ cường độ điện trường E gây điện tích điểm có : - Điểm đặt điểm ta xét - Phương trùng với đường thẳng nối điện tích điểm với điểm ta xét - Chiều hướng xa điện tích điện tích dương, hướng phía điện tích điện tích âm |Q| - Độ lớn : E = k ωr Nguyên lí chồng chất điện trường E = E1 + E + + E n IV Hoạt động luyện tập GV: Hệ thống lại kiến thức học, yêu cầu hs trả lời câu hỏi c1 sgk V Hoạt động vận dụng GV: Yêu cầu học sinh làm tập 9,10,11trong sgk VI Hoạt động mở rộng kiến thức GV: Yêu cầu học sinh đọc phần em có biết trang 21 sgk, làm đầy đủ tập sgk, sbt Tiết ĐIỆN TRƯỜNG VÀ CƯỜNG ĐỘ ĐIỆN TRƯỜNG ĐƯỜNG SỨC ĐIỆN Ngày soạn: 22/08/2017 A MỤC TIÊU Kiến thức: - Trình bày khái niệm sơ lược điện trường ur ur F - Phát biểu định nghĩa cường độ điện trường; viết công thức tổng quát E = nói rõ q ý nghĩa đại lượng vật lí công thức Nêu đơn vị cường độ điện trường tính cường độ điện trường điện tích điểm điểm - Nêu đặc điểm phương, chiều độ lớn véc tơ cường độ điện trường Vẽ véc tơ cường độ điện trường điện tích điểm - Nêu định nghĩa đường sức điện vài đặc điểm quan trọng đường sức điện Trình bày khái niệm điện trường Kĩ năng: Vận dụng công thức điện trường nguyên lí chồng chất điện trường để giải số tập đơn giản điện trường tĩnh Thái độ: Có hứng thú học tập, tìm hiểu vận dụng kiến thức điện trường vào thực tiễn giải tập B CHUẨN BỊ Giáo viên - Chuẩn bị hình vẽ 3.6 đến 3.9 trang 19 SGK.; - Thước kẻ, phấn màu.: - Chuẩn bị phiếu câu hỏi Học sinh - Chuẩn bị Bài trước nhà C PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC - Phương pháp đàm thoại, phương pháp hoạt động nhóm, phương pháp giải vấn đề D QUI TRÌNH LÊN LỚP I Ổn định lớp II Hoạt động khởi động Hoạt động 1: Kiểm tra cũ : Định nghĩa cường độ điện trường nêu đặc điểm điện trường Hoạt động : Tình học tập : Tìm hiểu đường sức điện ? III Hoạt động hình thành nội dung kiến thức Hoạt động : Tìm hiểu đường sức điện Phát huy lực ngôn ngữ, thực nghiệm Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung GV: Yêu cầu học sinh hoạt động nhóm III Đường sức điện Hình ảnh đường sức điện thực thí nghiệm để xác định Các hạt nhỏ cách điện đặt điện trường bị nhiễm hình ảnh đường sức điện Nhận xét điện nằm dọc theo đường mà tiếp tuyến điểm trùng với phương véc tơ cường độ điện trường hình dạng đường sức số điện điểm trường Định nghĩa Đường sức điện trường đường mà tiếp tuyến điểm giá véc tơ cường độ điện trường điểm HS: Thực yêu cầu giáo viên Nói cách khác đường sức điện trường đường mà lực điện tác dụng dọc theo Hình dạng đường sức dố điện trường GV: Yêu cầu học sinh trình bày đặc Xem hình vẽ sgk Các đặc điểm đường sức điện điểm đường sức điện điện + Qua điểm điện trường có đường sức điện trường mà + Đường sức điện đường có hướng Hướng HS: Tìm hiểu trình bày đặc điểm đường sức điện điểm hướng véc tơ cường độ đường sức điện điện trường điểm + Đường sức điện điện trường tĩnh đường không khép kín + Qui ước vẽ số đường sức qua diện tích định đặt vuông góc với với đường sức điện điểm mà ta xét tỉ lệ với cường độ điện trường điểm Điện trường Điện trường điện trường mà véc tơ cường độ điện trường điểm có phương chiều độ lớn Đường sức điện trường đường thẳng song song cách IV Hoạt động luyện tập Hoạt động giáo viên Yêu cầu học sinh tóm tắt kiến thức học V Hoạt động vận dụng Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Tóm tắt kiến thức Hoạt động học sinh Yêu cầu học sinh giải tập 9, 10, 11, 12, 13 - Thực yêu cầu giáo viên VI Hoạt động mở rộng kiến thức GV: Yêu cầu học sinh nhà làm tập 3.1, 2.2, 3.3, 3.4, 3.6, 3.7, 3.10 sách tập tìm hiểu trước Công lực điện Đức Hợp, ngày Tháng .năm 2017 Tổ Trưởng Nguyễn Tuấn Định Ngày soạn : 02/09/2017 Tia tới song song với trục phụ, tia ló qua (kéo dài qua) tiêu điểm ảnh phụ F’n 1 1 d' A' B' + + Các công thức thấu kính: D = ; = ;k= =f f d d' d AB + Qui ước dấu: Thấu kính hội tụ: f > 0; D > Thấu kính phân kì: f < 0; D < Vật thật: d > 0; vật ảo: d < 0; ảnh thật: d’ > 0; ảnh ảo: d’ < k > 0: ảnh vật chiều ; k < 0: ảnh vật ngược chiều Hoạt động (15 phút) : Giải tập tự luận Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Bài 11 trang 190 a) Tiêu cự thấu kính: Ta có: D = Yêu cầu học sinh tính tiêu f cự thấu kính Tính tiêu cự thấu kính 1  = f= = - 0,2(m) = 20(cm) D −5 1 Yêu cầu học sinh viết + b) Ta có: = f d d' công thức xác định vị trí Viết công thức xác định vị trí ảnh suy để xác định vị ảnh suy để xác định vị trí d f 30.(−20) = => d’ = = trí ảnh ảnh d − f 30 − (−20) 12(cm) d' − 12 =− Yêu cầu học sinh xác định Số phóng đại: k = = 0,4 d 30 số phóng đại ảnh Tính số phóng đại ảnh Anh cho thấu kính ảnh ảo, Yêu cầu học sinh xác định chiều với vật nhỏ vật tính Nêu tính chất ảnh chất ảnh Hoạt động (15 phút) : Tự luận Hoạt động giáo viên BÀI TẬP NHÓM THẢO LUẬN kính có tiêu cự 20 cm cho ảnh A ’B’ Nội dung a d + d = -162 suy d’ 1 + mặt khác: = f d d' Thay vào ta tìm cách vật AB 162cm Xác định vị d = 18cm d’ = -180cm BÀI Một vật sáng AB đặt vuông Hoạt động học sinh ’ Học sinh thảo luận góc với trục thấu trí vật ảnh? b d + d’ = 162 suy d’ 1 + mặt khác: = f d d' Thay vào ta tìm d = 23,37cm d’ = 23,37cm d = 23,37cm d’ = 23,37cm Hoạt động giáo viên BÀI TẬP NHÓM THẢO LUẬN BÀI Một thấu kính hội tụ có tiêu Hoạt động học sinh Học sinh thảo luận Nội dung cự 12 cm Điểm sáng S trục Trước dời ? thấu kính cho ảnh S ’ Di chuyển S lại gần thấu kính cm ảnh dịnh chuyển 2cm Xác định vị trí ảnh truocs dời? Sau dời ? IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Tiết 59 BÀI TẬP Ngày dạy: 18/3/2013 I MỤC TIÊU + Phân tích trình bày trình tạo ảnh qua hệ thấu kính Viết sơ đồ tạo ảnh + Giải tập đơn giản hệ hai thấu kính II CHUẨN BỊ Giáo viên + Chọn lọc hai về hệ hai thấu kính ghép thuộc dạng có nội dung thuận nội dung nghịch: Hệ thấu kính đồng trục ghép cách Hệ thấu kính đồng trục ghép sát + Giải toán nêu rỏ phương pháp giải Nhấn mạnh (có lí giải) hệ thức liên hệ: d2 = O1O2 – d1’ ; k = k1k2 Học sinh Ôn lại nội dung học thấu kính III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra cũ : Viết công thức thấu kính Nêu ứng dụng thấu kính Hoạt động (15 phút) : Lập sơ đồ tạo ảnh Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Lập sơ đồ tạo ảnh Vẽ hình 30.1 Vẽ hình Hệ hai thấu kính đồng trục ghép cách Sơ đồ tạo ảnh: Thực C2 L1 L2 AB →A1B1 →A2B2 Theo dõi tính toán để xác d1 d1’ d2 d2’ Thực tính toán định d2 k Với: d2 = O1O2 – d1’; k = k1k2 = d1' d 2' d1 d Vẽ hình 30.2 Vẽ hình Hệ hai thấu kính đồng trục ghép sát Sơ đồ tạo ảnh: L1 L2 AB →A1B1 →A2B2 d1 d1’ d2 d2’ d1' d 2' Với: d2 = – d1’; k = k1k2 = =Thực tính toán Thực C1 d1 d Yêu cầu học sinh rút kết luận độ tụ hệ thấu kính ghép sát Rút kết luận Hoạt động (20 phút) : Giải tập ví dụ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Yêu cầu học sinh nêu sơ đồ tạo ảnh Nêu sơ đồ tạo ảnh Yêu cầu học sinh tính d1’ Tính d1’ Yêu cầu học sinh tính d2 Tính d2 d 2' d1 1 1 + ' = + d1 d f1 f Hệ thấu kính tương đương với thấu kính có độ tụ D = D + D2 Độ tụ hệ hai thấu kính mỏng đồng trục ghép sát tổng đại số độ tụ thấu kính ghép thành hệ Nội dung II Các tập thí dụ Bài tập Sơ đồ tạo ảnh: L1 L2 AB →A1B1 →A2B2 d1 d1’ d2 d2’ d1 f1 10.(−15) = Ta có d’1 = = d1 − f1 10 + 15 6(cm) d2 = l – d’1 = 34 – (-6) = 40(cm) Yêu cầu học sinh tính d2’ Tính d2’ Yêu cầu học sinh tính k Tính k d’2 = d2 f2 40.24 = = 60(cm) d − f 40 − 24 d1' d 2' − 6.60 k= = = - 0,9 d1 d 10.40 Yêu cầu học sinh nêu tính Nêu tính chất ảnh cuối chất ảnh cuối cùng Anh cuối ảnh thật, ngược chiều với vật cao 0,9 lần vật Bài tập a) Tính d :Ta có: Yêu cầu học sinh tính d d' f − 12.(−20) = d= ' = 30(cm) Tính d − 12 + 20 d −f b) Tiêu cự f2 : Coi hệ thấu kính ghép sát ta Yêu cầu học sinh tính tiêu cự có : hệ thấu kính ghép Tính f d d ' 30.(−20) f= = - 60(cm) = ' Yêu cầu học sinh tính tiêu cự 30 − 20 d +d thấu kính L2 Tính f2 1 = + Với suy : f f1 f f1 f − 20.( −60) = f2 = = 30(cm) f1 − f − 20 + 60 Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiến thức Tóm tắt kiến thức Yêu cầu học sinh nhà làm tập trang Ghi tập nhà 195 sgk 30.8, 30.9 sbt IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Tiết 60 MẮT Ngày dạy: 21/3/2013 I MỤC TIÊU + Trình bày dược cấu tạo mắt, đặc điểm chức phận mắt + Trình bày khái niệm điều tiết đặc điểm liên quan : Điểm cực viễn, điểm cực cận, khoảng nhìn rỏ + Trình bày khái niệm: Năng suất phân li, lưu ảnh Nêu ứng dụng tượng + Nêu tật mắt cách khắc phục, nhờ giúp học sinh có ý thức giữ vệ sinh mắt II CHUẨN BỊ Giáo viên: Mô hình cấu tạo mắt để minh họa Các sơ đồ tật mắt Học sinh: Nắm vững kiến thức thấu kính tạo ảnh hệ quang học III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra cũ : Viết sơ đồ tạo ảnh qua quang hệ, có giải thích đại lượng Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu cấu tạo quang học mắt Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Cấu tạo quang học mắt Giới thiệu hình vẽ 31.2 Quan sát hình vẽ 31.2 Mắt hệ gồm nhiều môi trường suốt tiếp giáp mặt cầu Nêu đặc điểm tác dụng Từ vào trong, mắt có giác mạc phận sau: + Giác mạc: Màng cứng, suốt Nêu đặc điểm thủy Bảo vệ phần tử bên làm dịch khúc xạ tia sáng truyền vào mắt + Thủy dịch: Chất lỏng suốt có Yêu cầu học sinh nêu đặc Nêu đặc điểm lòng đen chiết suất xấp xỉ chiết suất điểm phận mắt con nước + Lòng đen: Màn chắn, có lỗ Nêu đặc điểm thể thủy trống gọi Con có tinh đường kính thay đổi tự động tùy theo Nêu đặc điểm dịch thủy cường độ sáng tinh + Thể thủy tinh: Khối chất đặc Nêu đặc điểm màng suốt có hình dạng thấu kính hai mặt lồi lưới + Dịch thủy tinh: Chất lỏng giống chất keo loãng, lấp đầy nhãn cầu sau thể thủy tinh + Màng lưới (võng mạc): Lớp mỏng Vẽ hình mắt thu gọn (hình tập trung đầu sợi dây thần kinh 31.3) Vẽ hình 31.3 thị giác Ở màng lưới có điểm vàng V Giới thiệu hệ quang học nơi cảm nhận ánh sáng nhạy mắt hoạt động Ghi nhận hệ quang học điểm mù (tại đó, sợi dây thần kinh mắt hoạt động mắt vào nhãn cầu) không nhạy cảm với ánh sáng Hệ quang học mắt coi tương đương thấu kính hội tụ gọi thấu kính mắt Mắt hoạt động máy ảnh, đó: - Thấu kính mắt có vai trò vật kính - Màng lưới có vai trò phim Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu điều tiết mắt Điểm cực viễn Điểm cực cận Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung II Sự điều tiết mắt Điểm cực viễn Điểm cực cận Yêu cầu học sinh nêu công Nêu công thức xác định vị 1 + Ta có: = thức xác định vị trí ảnh qua trí ảnh qua thấu kính f d d' thấu kính Với mắt d’ = OV không đổi Giới thiệu hoạt động Ghi nhận hoạt động mắt Khi nhìn vật khoảng cách mắt quan sát vật quan sát vật khác (d thay đổi) f thấu kính khoảng cách khác khoảng cách khác mắt phải thay đổi để ảnh màng lưới Giới thiệu điều tiết Ghi nhận điều tiết Sự điều tiết mắt mắt Điều tiết hoạt động mắt làm thay đổi tiêu cự mắt ảnh vật cách mắt khoảng khác Giới thiệu tiêu cự độ tụ tạo màng lưới thấu kính mắt không Ghi nhận tiêu cự độ tụ điều tiết điều tiết tối thấu kính mắt không + Khi mắt trạng thái không điều tiết, đa điều tiết điều tiết tối tiêu cự mắt lớn (fmax, Dmin) đa + Khi mắt điều tiết tối đa, tiêu cự mắt nhỏ (fmin, Dmax) Giới thiệu điểm cực viễn Điểm cực viễn Điểm cực cận mắt Ghi nhận điểm cực viễn + Khi mắt không điều tiết, điểm trục mắt mắt mà ảnh tạo màng lưới gọi điểm cực viễn CV Đó điểm xa mà mắt nhìn rỏ Mắt Tương tự điểm cực viẽn, tật CV xa vô (OCV = ∞) yêu cầu học sinh trình bày Trình bày điểm cực cận + Khi mắt điều tiết tối đa, điểm trục điểm cực cận mắt mắt mắt mà ảnh tạo Yêu cầu học sinh xem màng lưới gọi điểm cực cận CC Đó bảng 31.1 rút nhận Nhận xét khoảng cực cận điểm gần mà mắt nhìn xét mắt rỏ Càng lớn tuổi điểm cực cân lùi Giới thiệu khoảng nhìn rỏ, Ghi nhận khoảng nhìn rỏ, xa mắt khoảng cực viễn, khoảng khoảng cực viễn, khoảng cực + Khoảng cách CV CC gọi cực cận mắt cận mắt khoảng nhìn rỏ mắt OCV gọi khoảng cực viễn, Đ = OCC gọi khoảng cực cận IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Tiết 61 MẮT Ngày dạy: 25/3/2013 I MỤC TIÊU + Trình bày dược cấu tạo mắt, đặc điểm chức phận mắt + Trình bày khái niệm điều tiết đặc điểm liên quan : Điểm cực viễn, điểm cực cận, khoảng nhìn rỏ + Trình bày khái niệm: Năng suất phân li, lưu ảnh Nêu ứng dụng tượng + Nêu tật mắt cách khắc phục, nhờ giúp học sinh có ý thức giữ vệ sinh mắt II CHUẨN BỊ Giáo viên: Mô hình cấu tạo mắt để minh họa Các sơ đồ tật mắt Học sinh: Nắm vững kiến thức thấu kính tạo ảnh hệ quang học III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra cũ : Viết sơ đồ tạo ảnh qua quang hệ, có giải thích đại lượng Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu suất phân li mắt Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung III Năng suất phân li mắt Vẽ hình, giới thiệu góc Vẽ hình + Góc trông vật AB góc tưởng trông vật mắt Ghi nhận khái niệm tượng nối quang tâm mắt tới hai điểm đầu cuối vật + Góc trông nhỏ ε = αmin hai điểm để mắt phân biệt hai điểm gọi suất phân li Giới thiệu suất phân li Ghi nhận khái niệm mắt Khi đó, ảnh điểm đầu cuối vật tạo hai tế bào thần kinh thị giác kế cận Mắt bình thường ε = αmin = 1’ Hoạt động (25 phút) : Tìm hiểu tật mắt cách khắc phục Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Vẽ hình 31.5 Vẽ hình Nêu đặc điểm mắt cận thị Yêu cầu học sinh nêu đặc điểm mắt cận thị Vẽ hình 31.6 Vẽ hình Nêu cách khắc phục tật cận thị Yêu cầu học sinh nêu cách khắc phục tật cận thị Vẽ hình 31.7 Vẽ hình Nêu đặc điểm mắt viễn thị Yêu cầu học sinh nêu đặc điểm mắt viễn thị Yêu cầu học sinh nêu cách khắc phục tật viễn thị Nêu cách khắc phục tật viễn thị Giới thiệu đặc điểm cách khắc phục mắt bị tật lão thị Ghi nhận đặc điểm cách khắc phục mắt bị tật lão thị Hoạt động (5 phút) : Tìm hiểu tượng lưu ảnh mắt Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Giới thiệu lưu ảnh mắt IV Các tật mắt cách khắc phục Mắt cận cách khắc phục a) Đặc điểm - Độ tụ lớn độ tụ mắt bình thường, chùm tia sáng song song truyền đến mắt cho chùm tia ló hội tụ điểm trước màng lưới - fmax < OV.- OCv hữu hạn - Không nhìn rỏ vật xa - Cc gần mắt bình thường b) Cách khắc phục Đeo thấu kính phân kì có độ tụ thích hợp để nhìn rỏ vật vô cực mà mắt điều tiết Tiêu cự thấu kính cần đeo (nếu coi kính đeo sát mắt) : fk = - OCV Mắt viễn thị cách khắc phục a) Đặc điểm - Độ tụ nhỏ độ tụ mắt bình thường, chùm tia sáng song song truyền đến mắt cho chùm tia ló hội tụ điểm sau màng lưới - fmax > OV - Nhìn vật vô cực phải điều tiết - Cc xa mắt bình thường b) Cách khắc phục Đeo thấu kính hội tụ có tụ số thích hợp để: - Hoặc nhìn rỏ vật xa mà điều tiết mắt - Hoặc nhìn rỏ vật gần mắt bình thường (ảnh ảo điểm gần muốn quan sát qua thấu kính điểm cực cận mắt) Mắt lão cách khắc phục + Khi tuổi cao khả điều tiết giảm mắt yếu thể thủy tinh cứng nên điểm cực cận C C dời xa mắt + Để khắc phục tật lão thị, phải đeo kính hội tụ để nhìn rỏ vật gần mắt bình thường Nội dung V Hiện tượng lưu ảnh mắt Ghi nhận lưu ảnh mắt Cảm nhận tác động ánh sáng lên tế bào màng lưới tiếp tục tồn khoảng 0,1s sau ánh sáng kích Nêu ứng dụng lưu ảnh thích tắt, nên người quan sát Yêu cầu học sinh nêu ứng mắt diện ảnh, truyền “thấy” vật khoảng thời dụng lưu ảnh mắt hình gian Đó tượng lưu ảnh mắt Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiến thức Tóm tắt kiến thức Yêu cầu học sinh nhà làm tập trang Ghi tập nhà 203 sgk 3.12, 3.15 sbt Tiết 62 BÀI TẬP Ngày dạy: 28/3/2013 I MỤC TIÊU Kiến thứ : Hệ thống kiến thức phương pháp giải tập mắt Kỹ năng: + Rèn luyện kĩ tư giải tập hệ quang học mắt + Rèn luyện kĩ giải tập định tính mắt II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Xem, giải tập sgk sách tập - Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm tập khác Học sinh: - Giải câu hỏi trắc nghiệm tập thầy cô nhà - Chuẩn bị sẵn vấn đề mà vướng mắc cần phải hỏi thầy cô III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (15 phút) : Kiểm tra cũ hệ thống kiến thức + Cấu tạo mắt gồm phận ? + Điều tiết mắt ? Khi thấu kính mắt có tiêu cự cực đại, cực tiểu ? + Nêu khái niệm cực cận, cực viễn, khoảng nhìn rỏ, khoảng cực cận, cực viễn + Nêu tật mắt cách khắc phục Hoạt động (15 phút) : Giải câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Yêu cầu hs giải thích chọn Giải thích lựa chọn A Giải thích lựa chọn Yêu cầu hs giải thích chọn Giải thích lựa chọn C Giải thích lựa chọn Yêu cầu hs giải thích chọn Giải thích lựa chọn D Giải thích lựa chọn Yêu cầu hs giải thích chọn Giải thích lựa chọn C Yêu cầu hs giải thích chọn B Yêu cầu hs giải thích chọn A Yêu cầu hs giải thích chọn C Hoạt động (15 phút) : Giải tập tự luận Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Câu trang 203 : A Câu trang 203 : C Câu trang 203 : D Câu 31.3 : C Câu 31.4 : B Câu 31.10 : A Câu 31.11 : C Nội dung Bài trang 203 Yêu cầu hs lập luận để kết Lập luận để kết luận tật a) Điểm cực viễn CV cách mắt luận tật mắt người mắt khoảng hữu hạn nên người bị cận Yêu cầu học sinh tính tiêu Tính tiêu cự độ tụ thị cự độ tụ thấu kính cần thấu kính cần đeo để khắc b) fK = - OCV = - 50cm = - 0,5m đeo để khắc phục tật mắt phục tật mắt 1 = => DK = = - 2(dp) f K − 0,5 Hướng dẫn học sinh xác Xác định khoảng cực cận c) d’ = - OCC = - 10cm định khoảng cực cận mới (d = OCCK) đeo kính d' fk − 10.( −50) đeo kính = d = = d '− f K − 10 + 50 Yêu cầu học sinh xác định Xác định CV 12,5(cm) CV Tính tiêu cự kính Bài 31.15 Yêu cầu học sinh tính tiêu a) Điểm cực viễn CV vô cực cự kính Xác định khoảng cực cận 1 = Ta có f = = 0,4(m) = K Hướng dẫn học sinh xác mắt không đeo kính DK 2,5 định khoảng cực cận mắt 40(cm) không đeo kính Khi đeo kính ta có d = OCCK – l = 25cm df k 25.40 Xác định khoảng cực cận d’ = = = - 66,7(cm) d '− f k 25 − 40 Hướng dẫn học sinh xác đeo kính sát mắt định khoảng cực cận đeo Mà d’ = - OCC + l  kính sát mắt OCC = - d’ + l = 68,7cm b) Đeo kính sát mắt : OCVK = fK = 40cm − OCC f k OCCK = = 25,3cm − OC C − f K IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Tiết 63 KÍNH LÚP Ngày dạy: 01/4/2013 I MỤC TIÊU + Trình bày khái niệm chung tác dụng số bội giác dụng cụ quang bổ trợ cho mắt + Nêu công dụng cấu tạo kính lúp + Trình bày tạo ảnh qua kính lúp + Vẽ dược đường truyền chùm tia sáng từ điểm vật qua kính lúp + Viết vận dụng công thức số bội giác kính lúp ngắm chừng vô cực để giải tập II CHUẨN BỊ Giáo viên : Chuẫn bị số kính lúp để hs quan sát Học sinh : Ôn lại kiến thức thấu kính mắt III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra cũ : Viết công thức thấu kính Hoạt động (5 phút) : Tìm hiểu tổng quát dụng cụ quang học bỗ trợ cho mắt Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Tổng quát dụng cụ quang học bỗ trợ cho mắt Giới thiệu tác dụng Ghi nhận tác dụng + Các dụng cụ quang bỗ trợ cho mắt dụng cụ quang bỗ trợ cho mắt dụng cụ quang bỗ trợ cho mắt có tác dụng tạo ảnh với góc trông lớn góc trông vật nhiều lần Giới thiệu số bội giác Ghi nhận khái niệm Yêu cầu học sinh thực C1 Thực C1 + Số bội giác: G = α tan α = α tan α Hoạt động (5 phút) : Tìm hiểu công dụng cấu tạo kính lúp Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung II Công dụng cấu tạo kính Cho học sinh quan sát số Quan sát kính lúp lúp kính lúp + Kính lúp dụng cụ quang bỗ trợ Yêu cầu học sinh nêu công Nêu công dụng kính lúp cho mắt để quan sát vật nhỏ dụng kính lúp + Kính lúp cấu tạo thấu Giới thiệu cấu tạo kính Ghi nhận cấu tạo kính kính hội tụ (hoặc hệ ghép tương lúp lúp đương với thấu kính hội tụ) có tiêu cự nhỏ (cm) Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu tạo ảnh qua kính lúp Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Yêu cầu học sinh nhắc lại đặc Nêu đặc điểm ảnh điểm ảnh vật qua thấu vật qua thấu kính hội tụ kính hội tụ Giới thiệu cách đặt vật trước Ghi nhận cách đặt vật trước kính lúp để quan sát kính lúp để quan sát ảnh vật qua kính lúp ảnh vật qua kính lúp Yêu cầu học sinh cho biết Cho biết ngắm ngắm chừng cực chừng cực viễn mắt viễn mắt không bị mỏi không bị mỏi Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu số bội giác kính lúp Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung III Sự tạo ảnh qua kính lúp + Đặt vật khoảng từ quang tâm đến tiêu điểm vật kính lúp Khi kính cho ảnh ảo chiều lớn vật + Để nhìn thấy ảnh phải điều chỉnh khoảng cách từ vật đến thấu kính để ảnh giới hạn nhìn rỏ mắt Động tác quan sát ảnh vị trí xác định gọi ngắm chừng vị trí + Khi cần quan sát thời gian dài, ta nên thực cách ngắm chừng cực viễn để mắt không bị mỏi Nội dung III Số bội giác kính lúp Vẽ hình 32.5 Vẽ hình + Xét trường hợp ngắm chừng vô Hướng dẫn học sinh tìm G∞ Tìm G∞ cực Khi vật AB phải đặt tiêu diện vật kính lúp AB Ta có: tanα = tan α0 = f AB OC C Giới thiệu α0 tanα0 tan α OC C Ghi nhận giá trị G∞ ghi Do G∞ = = tan α o kính lúp tính tiêu f cự kính lúp theo số liệu Người ta thường lấy khoảng cực Giới thiệu G∞ thương cận OCC = 25cm Khi sản xuất kính mại lúp người ta thường ghi giá trị G ∞ ứng với khoảng cực cận Yêu cầu học sinh thực Thực C2 kính (5x, 8x, 10x, …) C2 + Khi ngắm chừng cực cận: d 'C Gc = |k| = | | dC Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiến thức Tóm tắt kiến thức Yêu cầu học sinh nhà làm tập trang Ghi tập nhà 208 sgk 32.7, 32.8 sbt IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Tiết 64 KÍNH HIỂN VI Ngày dạy: 04/4/2013 I MỤC TIÊU + Nêu công dụng cấu tạo kính hiễn vi Nêu đặc điểm vật kính thị kính kính hiễn vi + Trình bày tạo ảnh qua kính hiễn vi vẽ đường truyền chùm tia sáng từ điểm vật qua kính trường hợp ngắm chừng vô cực + Nêu đặc điểm việc điều chỉnh kính hiễn vi + Viết áp dụng công thức số bội giác kính hiễn vi ngắm chừng vô cực để giải tập II CHUẨN BỊ Giáo viên: Kính hiễn vi, tiêu để quan sát Tranh vẽ sơ đồ tia sáng qua kính hiễn vi để giới thiệu, giải thích Học sinh: Ôn lại để nắm nội dung thấu kính mắt III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra cũ : Nêu cấu tạo viết công thức số bội giác kính lúp Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu công dụng cấu tạo kính hiễn vi Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Công dụng cấu tạo kính Cho học sinh quan sát Quan sát mẫu vật qua kính hiễn vi mẫu vật nhỏ tiêu hiễn vi + Kính hiễn vi dụng cụ quang học qua kính hiễn vi bỗ trợ cho mắt để nhìn vật Yêu cầu học sinh nêu công Nêu công dụng kính hiễn nhỏ, cách tạo ảnh có góc dụng kính hiễn vi vi trông lớn Số bội giác kính hiễn Cho học sinh xem tranh vẽ vi lớn nhiều so với số bội giác cấu tạo kính hiễn vi Xem tranh vẽ kính lúp Giới thiệu cấu tạo kính hiễn + Kính hiễn vi gồm vật kính thấu vi Ghi nhận cấu tạo kính hiễn kính hội tụ có tiêu nhỏ (vài mm) vi thị kính thấu kính hội tụ có tiêu cự nhỏ (vài cm) Vật kính thị kính đặt đồng truc, khoảng cách chúng O1O2 = l không đổi Khoảng Giới thiệu phận tụ sáng cách F1’F2 = δ gọi độ dài quang kính hiễn vi Quan sát phận tụ sáng học kính kính hiễn vi Ngoài có phận tụ sáng để chiếu sáng vật cần quan sát Đó thường gương cầu lỏm Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu tạo ảnh kính hiễn vi Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung II Sự tạo ảnh kính hiễn vi Yêu cầu học sinh ghi sơ đồ Ghi sơ đồ tạo ảnh qua hệ Sơ đồ tạo ảnh : tạo ảnh qua hệ thấu kính thấu kính Giới thiệu đặc điểm ảnh trung gian ảnh cuối Yêu cầu học sinh nêu vị trí đặt vật vị trí ảnh trung gian để có ảnh cuối theo yêu cầu Giới thiệu cách ngắm chừng Yêu cầu học sinh thực C1 Yêu cầu học sinh cho biết ngắm chừng vô cực ảnh trung gian nằm vị trí Ghi nhận đặc diểm ảnh A1B1 ảnh thật lớn nhiều so với trung gian ảnh cuối vật AB A2B2 ảnh ảo lớn nhiều Nêu vị trí đặt vật vị trí so với ảnh trung gian A1B1 ảnh trung gian để có Mắt đặt sau thị kính để quan sát ảnh ảnh cuối theo yêu ảo A2B2 cầu Điều chỉnh khoảng cách từ vật đến vật kính (d1) cho ảnh cuối Ghi nhận cách ngắm chừng (A2B2) giới hạn nhìn rỏ mắt góc trông ảnh phải lớn Thực C1 suất phân li mắt Nếu ảnh sau A2B2 vật quan Cho biết ngắm chừng sát tạo vô cực ta có vô cực ảnh trung gian nằm ngắm chừng vô cực vị trí Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu số bội giác kính hiễn vi Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung III Số bội giác kính hiễn vi Giới thiệu công thức tính số Ghi nhận số bội giác + Khi ngắm chừng cực cận: bội giác ngắm chừng cực ngắm chừng cực cận d '1 d ' GC = cận Quan sát hình vẽ d1 d Giới thiệu hình vẽ 35.5 + Khi ngắm chừng vô cực: δ OCC Thực C2 G∞ = |k1|G2 = f1 f Với δ = O1O2 – f1 – f2 Yêu cầu học sinh thực C2 Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiến thức Tóm tắt kiến thức Yêu cầu học sinh nhà làm tập trang Ghi tập nhà 212 sgk 3.7, 3.8 sbt IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Tiết 65 KÍNH THIÊN VĂN Ngày dạy: 08/4/2013 I MỤC TIÊU + Nêu công dụng kính thiên văn cấu tạo kính thiên văn khúc xạ + Vẽ đường truyền chùm tia sáng qua kính thiên văn ngắm chừng vô cực + Thiết lập vận dụng công thức tính số bội giác kính thiên văn ngắm chừng vô cực II CHUẨN BỊ Giáo viên: Kính thiên văn loại nhỏ dùng phòng thí nghiệm Tranh vẽ cấu tạo kính thiên văn đường truyền chùm tia sáng qua kính thiên văn Học sinh: Mượn, mang đến lớp ống nhòm đồ chơi ống nhòm quân để sử dụng học III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra cũ : Nêu cấu tạo, viết công thức dộ bội giác kính hiễn vi Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu công dụng cấu tạo kính thiên văn Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Công dụng cấu tạo kính Cho học sinh quan sát vật Quan sát vật xa thiên văn xa mắt thường mắt thường ống + Kính thiên văn dụng cụ quang ống nhòm nhòm bổ trợ cho mắt, có tác dụng tạo ảnh Yêu cầu học sinh nêu công có góc trông lớn vật xa dụng kính thiên văn Nêu công dụng kính + Kính thiên văn gồm: Giới thiệu tranh vẽ cấu tạo thiên văn Vật kính thấu kính hội tụ có tiêu kính thiên văn Quan sát tranh vẽ cấu tạo cự dài (và dm đến vài m) Giới thiệu cấu tạo kính thiên kính thiên văn Thị kính thấu kính hội tụ có tiêu văn Ghi nhận cấu tạo kính thiên cự ngắn (vài cm) văn Vật kính thị kính đặt đồng trục, khoảng cách chúng thay đổi Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu tạo ảnh kính thiên văn Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Giới thiệu tranh vẽ tạo ảnh Quan sát tranh vẽ tạo ảnh qua kính thiên văn qua kính thiên văn Yêu cầu học sinh trình bày Trình bày tạo ảnh qua kính tạo ảnh qua kính thiên văn thiên văn Yêu cầu học sinh thực C1 Thực C1 Cho biết ngắm chừng Yêu cầu học sinh cho biết vô cực ảnh trung gian vị ngắm chừng vô cực ảnh trí trung gian vị trí Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu số bội giác kính thiên văn Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Giới thiệu tranh vẽ hình 34.4 Hướng dẫn hs lập số bội giác Nội dung II Sự tạo ảnh kính thiên văn Hướng trục kính thiên văn đến vật AB xa cần quan sát để thu ảnh thật A1B1 tiêu diện ảnh vật kính Sau thay đổi khoảng cách vật kính thị kính để ảnh cuối A2B2 qua thị kính ảnh ảo, nằm giới hạn nhìn rỏ mắt góc trông ảnh phải lớn suất phân li mắt Mắt đặt sau thị kính để quan sát ảnh ảo Để quan sát thời gian dài mà không bị mỏi mắt, ta phải đưa ảnh cuối vô cực: ngắm chừng vô cực Nội dung III Số bội giác kính thiên văn Quan sát tranh vẽ Khi ngắm chừng vô cực: Lập số bội giác kính A1 B1 A1 B1 thiên văn ngắm chừng Ta có: tanα0 = f ; tanα = f vô cực f tan α = Do dó: G∞ = tan α f2 Nhận xét số bội giác Số bội giác kính thiên văn điều kiện không phụ thuộc vị trí đặt mắt sau thị kính Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiến thức Tóm tắt kiến thức Yêu cầu học sinh nhà làm tập trang Ghi tập nhà 216 sgk 34.7 sbt IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Tiết 66 BÀI TẬP Ngày dạy: 11/4/2013 I MỤC TIÊU + Hệ thống kiến thức phương pháp giải tập loại quang cụ bổ trợ cho mắt + Rèn luyện kĩ giải tập định tính hệ quang cụ bổ trợ cho mắt II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Phương pháp giải tập - Lựa chọn tập đặc trưng Học sinh: - Giải câu hỏi trắc nghiệm tập thầy cô nhà - Chuẩn bị sẵn vấn đề mà vướng mắc cần phải hỏi thầy cô III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (10 phút) : Một số lưu ý giải tập Để giải tốt tập kính lúp, kính hiễn vi kính thiên văn, phải nắm tính chất ảnh vật qua thấu kính công thức thấu kính từ xác định nhanh chống đại lượng theo yêu cầu toán Các bước giải tâp: + Phân tích điều kiện đề + Viết sơ đồ tạo ảnh qua quang cụ + Ap dụng công thức thấu kính để xác định đại lượng theo yêu cầu toán + Biện luận kết (nếu có) chọn đáp án Hoạt động (30 phút) : Các dạng tập cụ thể Bài toán kính lúp d 'C + Ngắm chừng cực cận: d’ = - OCC + l ; Gc = |k| = | | dC OC C + Ngắm chừng vô cực: d’ = - ∞ ; G∞ = f Trợ gúp giáo viên Hoạt động học sinh Gọi học sinh lên bảng hướng dẫn giải tập Làm tập trang 208 theo hướng dẫn trang 208 sách giáo khoa thầy cô Hướng dẫn học sinh vẽ sơ đồ tạo ảnh Hướng dẫn học sinh xác định thông số mà Vẽ sơ đồ tạo ảnh cho trường hợp toán cho, ý dấu Xác định thông số mà toán cho Hướng dẫn học sinh dựa vào yêu cầu trường hợp toán để xác định công thức tìm đại lượng chưa Tìm đại lượng theo yêu cầu toán biết Bài toán kính hiễn vi + Ngắm chừng cực cận: d2’ = - OCC + l2 ; GC = d '1 d ' d1 d δ OCC ; với δ = O1O2 – f1 – f2 f1 f Trợ gúp giáo viên Hoạt động học sinh Gọi học sinh lên bảng hướng dẫn giải tập Làm tập trang 212 theo hướng dẫn trang 212 sách giáo khoa thầy cô Hướng dẫn học sinh vẽ sơ đồ tạo ảnh Hướng dẫn học sinh xác định thông số mà Vẽ sơ đồ tạo ảnh toán cho, ý dấu Xác định thông số mà toán cho Hướng dẫn học sinh xác định công thức tìm đại lượng chưa biết Tìm đại lượng Hướng dẫn học sinh tìm số bội giác Hướng dẫn học sinh tính khoảng cách ngắn Tìm số bội giác hai điểm vật mà mắt người quan sát Tính khoảng cách ngắn hai điểm phân biệt vật mà mắt người quan sát phân biệt Bài toán kính thiên văn f1 Ngắm chừng vô cực: O1O2 = f1 + f2 ; G∞ = f2 Trợ gúp giáo viên Hoạt động học sinh Gọi học sinh lên bảng hướng dẫn giải tập Làm tập trang 216 theo hướng dẫn trang 216 sách giáo khoa thầy cô Hướng dẫn học sinh vẽ sơ đồ tạo ảnh Hướng dẫn học sinh xác định thông số mà Vẽ sơ đồ tạo ảnh toán cho, ý dấu Xác định thông số mà toán cho Hướng dẫn học sinh xác định công thức tìm đại lượng chưa biết Tìm đại lượng Hướng dẫn học sinh tìm số bội giác Tìm số bội giác + Ngắm chừng vô cực: d2’ = - ∞ ; G∞ = Hoạt động (5 phút) : Cũng cố học + Nắm, hiểu vẽ ảnh vật sáng qua quang cụ bổ trợ cho mắt + Ghi nhớ công thức tính số bội giác loại kính Phương pháp giải loại tập + So sánh điểm giống khác cấu tạo, tạo ảnh, cách quan sát loại quang cụ IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY ... di chuyển vật hay di chuyển từ vật sang vật khác làm cho vật bị nhiễm điện Vật nhiễm điện âm vật thiếu electron; Vật nhiễm điện dương vật thừa electron Hoạt động luyện tập, vận dụng Năng lực. .. viên Hoạt động học sinh u cầu học sinh viết biểu thức định lí động Hướng dẫn để học sinh tính động electron đến đập vào dương Hướng dẫn để học sinh tính cơng lực điện electron chuyển động từ M... trắc nghiệm Phát huy lực tự học, lực giao tiếp Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi trắc nghiệm Thực u cầu giáo viên sbt : 6.1 >>6.5 Và u cầu học sinh giải