“Phát huy tính tích cực học tập học sinh dạy Chiếc cuối O-Hen-ri” PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận: Chúng ta năm đầu kỉ XIX Thế kỷ dự báo có nhiều thay đổi toàn lĩnh vực kinh tế, trị, xã hội Ngành giáo dục đóng vai trị quan trọng việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Đảng rõ: phải coi trọng ba mặt “Mở rộng quy mô, nâng cao chất lượng phát huy hiệu cấp học, ngành học” Song song với hệ thống giáo dục, bậc THCS góp phần đáng kể vào nghiệp chung Gần vấn đề “Đổi phương pháp dạy học” đặt Theo tinh thần đổi phương pháp dạy học mơn Ngữ văn nhà trường đề cao vai trị chủ động, tích cực học tập học sinh hoạt động nhận thức cảm thụ vận dụng kĩ văn học, thầy không người biết truyền thụ kiến thức , kỹ văn học tới học sinh mà thầy giáo giữ vai trò người tổ chức, hướng dẫn học sinh tìm tịi, khám phá để hiểu, cảm, vận dụng kiến thức, kỹ văn học hướng, cách, tránh suy diễn, đoán hay áp đặt Học sinh hiểu , cảm hay, đẹp tác phẩm văn học, bộc lộ tiếp thu cảm thụ ngơn ngữ, tình cảm lứa tuổi Các kỹ đọc, phân tích, bình giá diễn đạt ngơn ngữ nói, viết hình thành có sở vững bền Song song với việc đổi phương pháp dạy học vấn đề cấu trúc chương trình Chương trình mơn Ngữ văn bậc THCS xếp văn không theo tiến trình lịch sử mà theo cụm văn ứng với sáu kiểu: tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận, thuyết minh điều hành Cách lựa chọn xếp nhằm trang bị cho học sinh kiến thức phương thức biểu đạt văn , qua hình thành em khả tiếp nhận thể loại văn khác Đây cách soạn theo hướng tích hợp giúp học sinh hiểu, cảm văn cách sâu sắc Từ việc cấu tạo chương trình mơn Ngữ văn địi hỏi người giáo viên phải có phương pháp dạy học hợp lý giúp học sinh chủ động sáng tạo Đặc biệt tạo niềm hứng khởi cho người học người dạy Cơ sở thực tiễn: Môn Ngữ văn nhà trờng phổ thơng mơn học mang tính đặc thù rõ nét Tiết dạy học văn thực chất phê bình tác phẩm văn học góc độ sư phạm Mục đích cuối tiết dạy văn giúp cho học sinh tự giáo dục, trau dồi tư tưởng, tình cảm, say mê thưởng thức tác phẩm văn học, vào giới sáng tạo tác phẩm Tác phẩm văn chương chỉnh thể nghệ thuật nhà văn chiêm nghiệm từ thực tế, qua trình nghiền ngẫm, tư Trong chứa đựng nhiều yếu tố mang tính chất nhân tạo sống Tác phẩm chân có chân, thiện, mĩ Và tính đặc thù văn chương mơn học nên q trình giảng dạy giáo viên gặp khơng khó khăn Những khó khăn người trực tiếp giảng dạy tháo gỡ Gần xu hướng đổi giáo dục, giáo dục với tinh thần hướng tập trung vào học sinh.Học sinh chủ thể tiếp nhận sáng tạo việc giải bất cập q trình dạy học văn lại khơng đơn giản chút Bản thân tơi, q trình giảng dạy môn Ngữ văn bậc THCS, việc đổi phương pháp dạy học văn nhằm tới đích cuối học sinh tiếp nhận giá trị thẩm mĩ tác phẩm văn chương việc thường xuyên trăn trở tìm giải pháp Có lẽ vấn đề mà nhiều thầy, cô giáo dạy văn đặt Đặc biệt với tác phẩm văn học nớc Văn “Chiếc cuối cùng” tác giả O.Hen.ri tác phẩm truyện ngắn nằm cụm văn tự Để nắm chất tự văn “Chiếc cuối cùng” O.Hen-ri cần phải có cách khai thác hợp lý, phương pháp dạy hợp lý Đặc biệt cần vận dụng cách linh hoạt kiến thức học văn tự sự.Bên cạnh địi hỏi phải nắm vai trò yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự Xuất phát từ sở lý luận sở thực tiễn đề tài Cả hai sở lý quan trọng để chọn đề tài “Phát huy tính tích cực học tập học sinh dạy Chiếc cuối O-Hen-ri”- đề tài mà nghiên cứu, tiến hành có thu kết khả quan vài năm gần Hy vọng viết có đóng góp quý báu cho bạn bè đồng nghiệp tiếp cận, giảng dạy tác phẩm PHẦN II: NỘI DUNG ĐỀ TÀI Một cách tiếp cận văn “Chiếc cuối cùng” nhà văn O-Hen-ri Bất kì tác phẩm văn học muốn truyền đạt cho học sinh hiểu hết vẻ đẹp trước tiên người giáo viên phải có q trình tìm tịi, suy nghĩ Tơi trăn trở trước tác phẩm văn học văn nước ngoài, “Chiếc cuối cùng” O-Henri,nhà văn nước Mỹ.Để tiếp cận văn cần có cách nhìn khoa học, đắn khâu tóm tắt truyện, phương thức biểu đạt, nội dung, nghệ thuật a Tóm tắt tác phẩm dạy học văn tự : Công việc tóm tắt tác phẩm vơ quan trọng quan trọng văn trích Nếu bỏ qua cơng việc học sinh khơng thể nắm tồn nội dung văn Văn “Chiếc cuối cùng”phần trích học thuộc phần cuối truyện ngắn tên nhà văn OHen-ri Vậy dạy văn giáo viên cần phải tóm tắt lại tồn nội dung câu chuyện để học sinh nắm nội dung cốt truyện “Chiếc cuối cùng”, để từ người dạy người học có cách khai thác hợp lý, hướng,đúng dụng ý tác giả điều quan trọng tránh việc hiểu sai, hiểu lệch lạc văn Đối với văn “Chiếc cuối cùng” giáo viên nên dành khoảng đến phút để tóm tắt, học sinh khơng cần ghi chép Tóm tắt tác phẩm “Chiếc cuối cùng”: Câu chuyện đặt vào bối cảnh nhà ba tầng tồi tàn với phòng cho thuê giá rẻ khu phố nhỏ phía Tây cơng viên Oa-sin-tơn Thời điểm việc xảy xác định tháng Mười một, gió lạnh mùa đơng tràn Hai nữ hoạ sĩ trẻ nghèo Xiu Giơn-xi đến th chung phịng tầng thượng nhà Cụ Bơ-men hoạ sĩ nghèo sống tầng Ngoài ba nhân vật ấy, truyện cịn có nhân vật phụ bác sĩ , không nhà văn đặt tên Giôn-xi bị bệnh sưng phổi Phần bệnh nặng , phần nghèo khơng có tiền thuốc thang, khơng thiết sống nữa, mặc cho Xiu chăm sóc , động viên Giơn-xi nằm quay ngồi cửa sổ, nhìn rụng dần thường xuân leo bám vào tường gạch phía trước mặt Mỗi lần có rơi, lại đếm số lại chờ cuối rụng nốt bng xi lìa đời Trước trời tối, Giơn-xi đếm thấy cịn lại bốn Cụ Bơ-men nghe Xiu kể, bực đời lại có người ngớ ngẩn muốn chết giây leo rụng hết Rồi cụ Bơ men Xiu lên gác, lúc Giôn-xi ngủ Sáng hôm sau Giôn-xi mở to cặp mắt thẫn thờ nhìn mành mành màu xanh kéo xuống Cơ thều thào lệnh : “Kéo lên em muốn nhìn” Nhưng qua đêm mưa gió phũ phàng , cuối khơng rụng Điều khiến Giơn-xi khỏi ý nghĩ chết Một người bạn gái cho Giôn-xi biết cuối tranh hoạ sĩ Bơ-men bí mật vẽ đêm mưa gió để cứu Giơn-xi , cụ bị chết bệnh sưng phổi b Phương thức biểu đạt: Xác định phương thức biểu đạt quan trọng dạy văn việc xác định phương thức biểu đạt phương thức biểu đạt giúp cho người học xác định văn ứng với văn sáu kiểu văn bản: tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận, thuyết minh hay điều hành.Vì theo tơi khâu quan trọng trước đưa học sinh vào khai thác văn Nếu trước vào tiếp cận , khám phá văn mà không xác định phương thức biểu đạt học sinh khó tìm hiểu, khai thác văn cách hướng Văn “Chiếc cuối cùng” O-hen-ri sử dụng kết hợp ba phương thức biểu đạt : tự ,miêu tả biểu cảm Song phương thức chủ đạo văn tự Dẫn chứng: “Nhưng kìa! Sau trận mưa vùi dập gió phũ phàng kéo dài suốt đêm, tưởng chừng khơng dứt, cịn thường xuân bám tường gạch Đó cuối gần cuống cịn giữ màu xanh sẫm, với rìa cưa nhuốm màu vàng úa, dũng cảm treo bám vào cành cách mặt đất chừng hai mươi bộ” Phương thức miêu tả biểu cảm văn có vai trị làm cho việc trở nên dễ hiểu, hấp dẫn nhân vật truyện trở nên gần gũi, sinh động Tuy vậy, phương thức không đứng tách riêng mà đan xen vào nhau: vừa kể,vừa tả, vừa biểu cảm c Về nội dung ý nghĩa giá trị nghệ thuật “Chiếc cuối cùng”: c1: “Chiếc cuối cùng” truyện ngắn đặc sắc nhà văn Mĩ O-Hen-ri Về đề tài, câu chuyện hướng tới miêu tả sống khốn nghệ sĩ nghèo xã hội Mĩ cuối kỉ XIX Trước hết nói tới niềm khát vọng sống mãnh liệt người mà nhà văn muốn đề cập tới câu chuyện Có lúc hành hạ bệnh viêm phổi làm cạn dần sức sống cô bé Giôn-xi Chán chường tuyệt vọng cô bé tội nghiệp thực buông xuôi cho số phận Không ăn, không uống, không quan tâm tới lời động viên,an ủi Xiu , Giơn-xi đếm lùi dần cịn sót lại thường xuân với ý nghĩ vớ vẩn cuối rụng xuống lìa đời Nhưng sau đêm mưa gió phũ phàng, định mệnh kiên trì bám trụ giây leo, đơn độc mảnh mai mà kiên cường, dũng cảm Hình ảnh thổi bùng lên Giôn-xi khát vọng sống , tiếp thêm cho cô nghị lực sức mạnh để cô chiến đấu chống bệnh viêm phổi Cô muốn ăn, uống Cơ hi vọng có ngày vẽ vịnh Na-pơ-lơ Và điều kì diệu đến Từ chỗ sống lại phần mười, Giơn-xi hồi phục dần, khỏi nguy hiểm chiến thắng bệnh tật Hay nói cách khác Giôn-xi hồi sinh khát vọng sống mãnh liệt Bên cạnh phải nói lịng nhân người với người Cả ba nhân vật (Giônxi,Xiu cụ Bơ-men) hoạ sĩ nghèo bị sống áo cơm làm vơi cạn dần khát vọng hiến dâng cho nghệ thuật Nhưng họ ln chan chứa tình u thương chân thành giản dị Khi Giôn-xi lâm bệnh hiểm nghèo, Xiu cố gắng an ủi, động viên,chăm sóc Cơ xót xa nhìn Giơn-xi héo hon bệnh tật tuyệt vọng Cơ lo sợ nhìn thường xuân thưa thớt dần giây leo Với Giôn-xi, Xiu vừa đồng nghiệp, vừa người bạn, lại vừa người chị Còn Bơ-men, người hoạ sĩ già sống tầng lại có biểu tình cảm Giơn-xi theo cách riêng Cụ chế nhạo ý nghĩ vớ vẩn Giôn-xi biết cô bé đáng thương chờ đợi chết đến dần Cụ giận nghe Xiu kể nỗi tuyệt vọng Giơn-xi Cụ sợ sệt nhìn thường xuân rụng Và bất ngờ hành động cao đẹp cụ:bất chấp trời đêm gió rét, tuyết rơi mưa gió bão bùng, cụ vẽ cuối cùng, lặng lẽ hi sinh sống để cứu Giơn-xi Cuối phải nói tới quan điểm nghệ thuật mà nhà văn đề cập tới thông qua kiệt tác cụ Bơ-men Cũng giống hai cô gái Xiu Giôn-xi nghệ sĩ khác, cụ Bơ-men khao khát vẽ kiệt tác cho dù hoàn cảnh sống ngặt nghèo không cho phép họ thực ước mơ mà trước từ giã đời , cụ Bơ-men hoàn thành tác phẩm nghệ thuật thật tuyệt vời, theo cách gọi Xiu kiệt tác Thực thường xuân-“ở gần cuống cịn giữ màu xanh sẫm”, “rìa hình cưa nhuốm màu vàng úa”,được vẽ tường gạch Có nghĩa khơng có đặc sắc ngồi điểm giống thường xuân thực tới mức đánh lừa hai cô hoạ sĩ trẻ Mà giống thật chưa phải tiêu chuẩn để làm nên kiệt tác Điều quan trọng tác phẩm nghệ thuật cứu sống người, để hồn thành nó, người hoạ sĩ già khơng sử dụng bút lông, bột màu, không cần đến giá vẽ, mà cụ sáng tạo tình thương yêu bao la đức hi sinh cao Cụ hi sinh tính mạng để giành lại sống cho Giơn-xi Giá trị đích thực tác phẩm nghệ thuật Kiệt tác chỗ C2.Về nghệ thuật, câu chuyện thể đầy đủ phong cách sáng tác O-Hen-ri:Cốt truyện dàn dựng chu đáo với tình tiết xếp khéo léo tạo nên hứng thú độc giả; nghệ thuật kể chuyện theo đảo ngược tình hai lần bất ngờ lại liên kết với cách lơ gíc; nhân vật vừa thực, lại vừa lãng mạn, xây dựng theo hướng lí tưởng hố, nhà văn O-Hen-ri tạo cho tác phẩm sức lơi mạnh mẽ, gây hứng thú cho người đọc Thiết kế dạy: Bài 8: Tiết 29,30: Văn : Chiếc cuối ( Trích ) OHen-ri A.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu lòng yêu thương người nghèo khổ nhà văn thể truyện - Thấy nghệ thuật kể chuyện độc đáo, hấp dẫn tác giả O-Hen-ri B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KĨ NĂNG Kiến thức: - Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm truyện ngắn đại Mĩ - Lịng cảm thơng, sẻ chia nghệ sĩ nghèo - ý nghĩa tác phẩm nghệ thuật sống người Kĩ năng: - Vận dụng kiến thức kết hợp phương thức biểu đạt tác phẩm tự để đọc- hiểu tác phẩm - Phát hiện, phân tích đặc điểm bật nghệ thuật kể chuyện nhà văn - Cảm nhận ý nghĩa nhân văn sâu sắc truyện C Phương tiện giảng dạy - Chân dung O-Hen-ri - Một số tranh minh hoạ - Bảng phụ IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY-HỌC Bài cũ : H Em rút học sau học văn Đôn-ki-hô-tê? Bài : Hoạt động 1: Giới thiệu : Câu chuyện hình ảnh giới thiệu sống ba hoạ sĩ nghèo sống ngơi nhà ba tầng tồi tàn với phịng cho thuê giá rẻ Sự bình lặng sống nặng nề đầy khó khăn họ bị phá vỡ kiện : Cô hoạ sỹ Giơn-xi bị viêm phổi nặng : Bằng hình thức này, tác giả đề cập tới bao vấn đề mang tính xã hội sâu sắc: khát vọng sống , tình yêu thương người với người , quan điểm đắn nghệ thuật , dâng hiến lòng vị tha lớn lao Hơm em tìm hiểu truyện ngắn “ Chiếc cuối O.Hen-ri GV ghi tên văn lên bảng Hoạt động giáo viên, học sinh Kiến thức cần đạt Hoạt động2: Hướng dẫn học sinhI.ĐỌC-TÌM HIỂU CHUNG đọc-tìm hiểu chung1 Tác giả : GV giới thiệu hình ảnh tác giả O-Hen-ri tập truyện “Chiếc cuối cùng” lên O-Hen –ri (1862-1910) hình cho hs xem nêu câu hỏi: - Là nhà văn Mĩ chuyên viết truyện ngắn - Là nhà văn có lực sáng tạo phi thường : ( năm 1904-1905 viết 115 truyện ) - Truyện ông phong phú , đa dạng đề tài , phần lớn hướng vào sống nghèo khổ , bất hạnh người dân Mỹ - Truyện O.Hen-ri nhẹ nhàng toát lên tinh thần nhân đạo cao H Trình bày hiểu biết em tác giả ? GV bổ sung vài kiến thức SGK - O.Hen-ri nhà văn trải qua nhiều bất hạnh , lên ba tuổi mồ côi mẹ, cha ông thầy thuốc Thuở nhỏ, ông không học hành nhiều ;15 tuổi phải bỏ học đến làm việc hiệu thuốc ruột, sau cịn phải làm nhiều nghề khác để kiếm ăn nhân viên kế toán, vẽ tranh, thủ quỹ ngân hàng OHen ri nhà văn chuyên viết truyện ngắn sáng tác nhiều Các truyện ngắn ông in thành tập thời gian ơng cịn sống sau ơng qua đời Có thể kể tập : Bắp cải vua chúa (1904), Bốn triệu (1906), Trung tâm miền Tây (1907), Tiếng nói thành phố (1908), Những lựa chọn (1909) - Năm 48 tuổi chết bệnh lao Tác phẩm : niềm quạnh - Ông bút truyện ngắn xuất sắc Vị trí đọan trích: văn học Mỹ cuối kỷ XIX đầu “Chiếc cuối cùng” truyện ngắn đặc sắc đề kỷ XX.tài , câu chuyện hướng tới miêu tả sống khốn khổ - Năm 1918 Hội nghệ thuật khoa học nghệ sĩ nghèo xã hội Mỹ cuối kỷ XIX lập giải thưởng văn chương O.Hen-ri đểĐoạn trích học phần cuối truyện ngắn “Chiếc cuối tặng cho truyện ngắn hay cùng” năm Mỹ -> tên tuổi ơng trở Đọc-tóm tắt thành HS nghe HS HS tóm đọc tắt Từ khó : - Thường xuân: Một loài dây leo , bám vào tường gạch , rụng mùa đông - Bộ: đơn vị đo chiều dài hay dùng Anh Mĩ, 0,3048m - Chuyến xa xơi bí ẩn: ý nói chết Vịnh Na-plơ: Vịnh đẹp tiếng bờ biển I-ta-li-a - Kiệt tác:Tác phẩm nghệ thuật đặc sắc Phương thức biểu đạt : Tự kết hợp miêu tả biểu cảm H Hãy xác định vị trí đoạn trích? II GV tóm tắt phần đầu truyện GV hướng dẫn học sinh đọcđoạn trích: Chú ý phân biệt lời kể , tả tác giả với lời nói trực tiếp nhân Tự phương ĐỌC-TÌM HIỂU Diễn biến tâm trạng thức chủ đạo CHI TIẾT: Giôn-xi : vật Đoạn cuối truyện , lời kể Xiu chết cụ Bơ-men cần đọc với giọng rưng rưng , cảm động nghẹn ngào GV gọi HS đọc GV gọi HS tóm tắt đoạn trích GV nhận xét phần tóm tắt học sinh GV giải thích số từ khó cho học sinh hiểu - Tình trạng : Bệnh tật , nghèo túng H Em nhận thấy xuất phương -> Tâm trạng chán nản , mệt mỏi thất vọng gần bất thức biểu đạt đoạn trích lực trước bệnh tật => gán kéo dài sống “Chiếc cuối cùng”? với rụng thường xuân H Phương thức chủ đạo văn ( Muốn Xiu kéo mành lên ) ? Hoạt động 3: Hướng dẫn hs đọc, tìm ( lần) hiểu văn GV giới thiệu hình ảnh Giơn-xi - Thái độ lạnh lùng , thản nhiên chờ đón chết nằm giường bệnh nêu câu hỏi : chẳng thường xuân -> Giôn-xi người tàn nhẫn , thờ với thân , với sống tắt dần thể Từ không để ý , không quan tâm đến lo lắng , chăm sóc ân cần Xiu H.Em thấy Giơn-xi tình trạng ? H Tình trạng khiến Giơn-xi có tâm trạng ? Lần kéo mành thứ : + Chiếc cuối rụng -> em chết H Trong bệnh nặng có u + Chuẩn bị cho chuyến xa cầu Xiu ? H Giôn-xi yêu cầu Xiu kéo mành lên => Tâm trạng buồn bã , tuyệt vọng lần ? H Em thử hình dung thái độ Giôn-xi Lần kéo mành thứ 2: lần bảo Xiu kéo mành lên ? + Xin tí cháo, rượu + Mượn gương ngồi dậy + Hy vọng vẽ vịnh Na-plơ => Vui vẻ , phấn khởi , yêu đời -> tâm trạng hồi sinh GVgiảng thêm: Đó suy nghĩ xuất từ cô gái yếu đuối , bệnh tật , ngớ ngẩn thật đáng thương Tàn nhẫn , thờ , chán chường Nguyên nhân : Sự gan góc , chống chọi tính mà bệnh nặng , kiên cường với thiên nhiên khắc nghiệt , bám lấy dây leo thiếu nghị lực gây nên Cô sẵn , bám lấy sống , định khơng chịu rụng Thật sàng đón đợi lúc lìa đời cuối lìa cành H Hãy tìm chi tiết thể tâm trạng Giôn-xi lần kéo mành thứ nhất? H Từ chi tiết giúp em hiểu lần kéo mành thứ tâm trạng Giôn-xi nào? H Sau lần thứ kéo mành lên thái độ tâm trạng có thay đổi ? trái ngược với ý định buông xuôi , chán sống , muốn chết yêu đuối =>Chiếc cuối đem lại nhiệt tình tuổi trẻ cho GV giảng thêm:Đến hơm sau Giơn-xi Giơn-xi hồn tồn qua khỏi nguy hiểm, - Rút học lý thú nhiều mặt : Người ta tự cô dã muốn sống, cô vui cô chữa bệnh cho nghị lực , tình yêu sống sống , đấu tranh chiến thắng bệnh tật H Nguyên nhân sâu xa định tâm - Xét phương diện , trạng hồi sinh Giôn-xi ? phương thuốc màu nhiệm , kỳ diệu Giôn-xi , phương diện khác lực đẩy cần thiết kịp thời , nội lực tự sinh phải người - Tác giả muốn để Giơn-xi im lặng cho cảm động thật sâu xa , thấm thía , thấm vào tâm hồn Giơn-xi tâm hồn người đọc H Qua ta rút học ? H Tại sau nghe Xiu kể chuyện chết cụ Bơ-men tác giả khơng để Giơn-xi có thái độ gì? HÕt tiÕt 29 TIẾT 30 : (tiếp) GVchuyển tiếp: Chiếc cuối đem lại nhiệt tình tuổi trẻ cho Giơn-xi Hình ảnh kiên cường bám trụ thổi bùng lên Giôn-xi khát vọng sống mãnh liệt,đã tiếp cho thêm cô nghị lực sức mạnh để cô chiến đấu chiến thắng bệnh tật Và tác phẩm không dừng lại khát vọng sống Giơn-xi mà lịng nhân , tình yêu thương người với người thể rõ nhân vật Xiu cụ Bơ-men Chúng ta tìm hiểu sang tiết thứ văn “Chiếc cuối cùng” Tình thương yêu Xiu: H Em hiểu cảnh ngộ Xiu ? (Cũng họa sỹ nghèo , thiếu thốn , may mắn Giôn-xi Xiu không bị đau ốm ) ( Là bạn , đồng nghiệp , chi em kết nghĩa , H Giữa Xiu Giơn-xi có mối quan hệđối với Giơn-xi , Xiu thương u, chăm sóc đối ?với đứa em ruột thịt -An ủi động viên Giơn-xi - Xót xa nhìn Giơn-xi héo hon bệnh tật tuyệt vọng H Trước tình cảnh Giơn-xi , Xiu đã- Lo sợ nhìn thường xn thưa thớt có hành động tâm trạng ?dần Vì cuối rụng xuống Giơn-xi bng xi lìa đời H.Vì Xiu lo sợ nhìn thường xuân thưa thớt dần ? GV giảng thêm : Ngày ngày thấy Giôn-xi đếm rụng , Xiu tưởng thần chết bước đến gần phòng hai chị em Cơ hoang mang khơng hiểu Giôn-xi chết Đối với Xiu , Giôn-xi nửa đời , Giơn-xi việc chẳng cịn có ý nghĩa Vì xót thương lo lắng , Xiu cố chăm sóc cho em Minh hoạ hình ảnh Giơn-xi đếm rụng Nấu cháo H Xiu làm để chăm sóc cho Giơn-xi bệnh nặng ? H Khắc hoạ nhân vật Xiu nhà văn sĩ sử dụng giọng kể ? H Qua hành động tâm trạng Xiu giúp em hiểu thêm điều hoạ sĩ Chăm sóc Giơn-xi pha mời Chiều sữa bác chuộng Giôn-xi ?- Giọng thủ thỉ tâm tình quạt ấm dịu GV giảng thêm:dàng đêm đơng giá buốt Hình nhịp đập trái tim Giôn- => Xiu người chan chứa tình yêu thương chân thành xi nhịp đập trái tim Xiu Tình giản dị bè bạn , lòng nhân vị tha Xiu bao la , sâu nặng vô bờ Tình cảm cao đẹp đền đáp : Đó suốt ngày hơm đó, sáng hôm sau , trải qua đêm mưa gió ào , mưa đập mạnh vào cửa sổ rơi lộp độp xuống đất Vậy lá dũng cảm , cuối không rụng Khi Xiu kéo mành lên , thấy thường xn cịn , vui sướng vơ ngần nghe Giơn –xi gọi lại địi ăn cháo , địi uống sữa hứa hẹn vẽ vịnh Na-plơ - nơi xa tận bờ Địa Trung Hải , Châu Âu H Từ em có nhận xét tình bạn hai gái ? GVgiảng : Có thể nói, thắng lợi Giơn-xi có phần quan trọng Xiu nên=> Một tình bạn thuỷ chung cao quý , đức hi sinh coi Xiu người chiến sống người Tình thương, chăm sóc tận tuỵ hết thắng, hay nói : Tình thươngmình Xiu giúp Giơn-xi chiến thắng bệnh tật lịng vị tha chiến thắng H Em thử suy nghĩ xem Xiu có cụ Bơ-men cho biết ý định vẽ không ? H Bằng chứng để chứng minh điều ?- Xiu khơng cụ Bơ-men cho biết ý định cụ bất chấp nguy hiểm , vẽ vào chỗ cuối rụng nốt đêm - Bằng chứng : Giôn-xi bảo kéo mành lên, cô “ Làm theo cách chán nản”, sau cịn cúi khn mặt hốc hác xuống người bệnh nói lời nói não ruột : “Em H Xiu có ngạc nhiên nhìn thấy nghĩ đến chị , em khơng cịn muốn nghĩ đến cuối cịn dai giẳng bám cành Chị làm đây?” khơng? - Có thể nói , Xiu ngạc nhiên không ngờ cuối dai giẳng bám cành H Chi tiết thể ngạc nhiên sau đêm mưa gió phũ phàng ?- Chi tiết : “ , ! sau trận mưa vùi dập gió phũ phàng kéo dài suốt đêm, tưởng chừng không dứt, bám tường gạch” H Vậy theo em Xiu biết rõ thật - Tác giả khơng nói rõ Xiu biết giả lúc ? Vì em biết ? cửa sổ giả vào lúc Chỉ biết hửng sáng hôm sau , kéo mành lên , Giôn-xi ngạc nhiên kỳ lạ , gan lì chưa rụng , Xiu khơng có thái độ Thật ra, đoạn , tác giả nhiều lần dùng khơng chi tiết tả thời tiết mùa đông khắc nghiệt : mưa lạnh lẽo dai giẳng với tuyết , gió bấc ào , mưa đập mạnh vào cửa sổ suốt đêm Vậy mà không rụng Giơn –xi khơng nghi ngờ yếu mệt , giống thật , tiềm thức muốn sống bừng tỉnh Cịn Xiu biết rõ ngày hơm Chỉ có điều chưa chắn biết cụ Bơ-men tác giả tranh kiệt tác GV: Tác giả O-Hen-ri khơng kể trực - Qua bộc lộ rõ phẩm chất Xiu:Kính phục tiếp nguyên nhân chết cụ Bơ- nhớ tiếc cụ hoạ sĩ hết lòng với bạn men mà gián tiếp qua lời kể, lời báo tin Xiu H Qua người đọc thấy rõ phẩm chất hoạ sỹ trẻ ? GVgiảng thêm: Quả thật , nhân vật Xiu góp sắc màu nhỏ nhẹ , sáng làm đẹp thêm tranh tình người bao la kỳ diệu câu chuyện “ Chiếc cuối cùng” độc đáo Và điều khơng tìm thấy Xiu mà đến nhân vật Bơmen ta thấy rõ Đặc biệt 3.Kiệt tác Bơ-men hiến dâng lòng vị tha cao cụ Chúng ta vào tìm hiểu phần thứ * Bơ-men: GV giới thiệu hình ảnh nêu câu hỏi- Một hoạ sĩ 60 tuổi , râu xồm , kiếm ăn cách ngồi làm mẫu vẽ cho hoạ sĩ trẻ - Cụ mơ ước vẽ kiệt tác bốn chục năm chưa thực - Họ hàng xóm láng giềng Bơ-men coi cô hoạ sĩ người thân yêu gần gũi ruột thịt Bơ-men hiểu rõ tình trạng bệnh tật tâm hồn yếu đuối Giơn-xi Cụ tự coi chó xồm lớn chuyên gác cửa bảo vệ Xiu Giơn-xi - Sợ sệt nhìn thấy theo rụng, H Chủ nhân ?lúc có lẽ cịn một, hai GV giới thiệu hình ảnh phác hoạ chân- Vì Xiu kể cho cụ Bơ-men nghe chuyện Giôn-xi dung cụ Bơ-men nêu câu hỏi: “ cuối rụng em đi” Giơn-xi chết - Thái độ nói lên cụ có lòng thương yêu , lo lắng cho số mệnh Giôn-xi - Vẽ cuối đêm mưa gió vùi dập - Một ơng cụ bắc thang trèo lên tường , cầm đèn bão , mang đầy đủ bút lông bảng pha màu để sáng tác tác phẩm -> Một hành động cao thượng , cụ quên H Qua tóm tắt phần đầu kết hợp hình người khác Cụ lặng lẽ làm không cho biết ý định ảnh phác hoạ em khắc hoạ vài nét Xiu cụ Bơ-men ?- Mục đích : tác giả khơng trực tiếp kể việc cụ vẽ tranh đêm mưa gió để thể hi sinh âm thầm cụ , ca ngợi nhân cách cao đẹp Tạo bất H Cụ Bơ-men hoạ sĩ có quan hệngờ cho Giôn-xi gây hứng thú bất ngờ cho người với ?đọc - Dùng thủ pháp buông thả nhân vật , giấu kín việc , ngắt đoạn , đảo ngược thời gian H Khi lên gác với Xiu lúc Giơn-xi ngủ , nhìn cửa sổ cụ Bơmen có thái độ ? H Vì cụ Bơ-men lại sợ sệt nhìn theo rụng? H Qua thái độ sợ sệt cụ Bơ-men giúp hiểu cụ ? GVgiảng thêm : Thế cụ Bơ-men Xiu nhìn chẳng nói Tuy khơng nói tâm trạng ông cụ hẳn nung nấu ý nghĩ , định vơ quan trọng * Chiếc cuối kiệt tác H Và cụ hành động để cứu sống Giơn-xi ?Vì: - Chiếc giống in thật khiến Giôn-xi H Cụ vẽ cuối mộttưởng thật điều kiện ? H Em có cảm nhận việc làm cụ ? H Tại nhà văn lại bỏ qua không trực tiếp kể việc cụ vẽ cuối đêm mưa tuyết mà đợi đến dòng cuối truyện -Nó kiệt tác đem lại sống cho Giơn-xi cho bạn đọc biết qua lời kể lại thổi vào tâm hồn Giôn-xi ấm niềm tin nghị Xiu? lực giúp cô vượt qua chết trở với sống => H Để thực thành cơng dụng ý tác Giá trị nhân sinh giả phải sử dụng thủ pháp ? - Chiếc vẽ bút lông , bột GVgiảng thêm : Cụ vẽ màu , mà tình thương bao la lịng hi sinh tranh gió tuyết hồn tồn cao thượng nhằm mục đích cứu sống Giơn-xi , trả lại niềm tin yêu sống cho cô hoạ sĩ trẻ Khi vẽ cụ hồn tồn khơng nghĩ làm kiệt tác cho đời Tuổi cao sức yếu mà cụ giám đương đầu với thiên nhiên khắc nghiệt , làm việc âm thầm Cụ thật người dũng cảm Không mà vẽ thường xuân tường trình sáng tạo gian khổ hào hứng cụ Bơ-men Ngỡ người hoạ sỹ dồn hết tâm hồn, khát vọng sức lực đời cho tác phẩm H.Do Xiu nhận xét tranh tường cụ Bơ- =>Ngợi ca tình thương , lòng vị tha cao men? người nghèo khổ đất nước Mỹ đầu H Vì nói cuối kỷ XX kiệt tác ? GVgiảng thêm: Trong lý luận hội hoạ , => Nghệ thuật vị nhân sinh kiệt tác tranh giống thật kiểu chép , chụp ảnh đơn mà phải đường nét , màu sắc , bố cục , chất liệu tác phẩm chứa đựng sống , lay động tâm hồn , tình cảm người xem thức tỉnh họ Bức tranh “ thường xuân” hoạ sỹ Bơ-men mang đầy đủ yếu tố kiệt tác hội hoạ - Kết cấu đảo ngược tình hai lần + Lần : Ai tưởng Giơn-xi chết bệnh nặng >< Giơn-xi dần khỏi bệnh + Lần 2: Bơ-men khoẻ mạnh >< ngày sau qua đời =>Hai bất ngờ đảo ngược gắn với bệnh sưng phổi hình ảnh cuối ) III TỔNG KẾT: (bảng phụ) Nghệ thuật : GVgiảng thêm: Trong phút xuất thần , tình thương yêu mạnh mẽ Giôn-xi , tâm cứu sống côA Dàn dựng cốt truyện chu đáo;xây dựng nhiều tình gái , người hoạ sỹ hiến dâng tiết hấp dẫn, xếp chặt chẽ khéo léo; kết cấu đảo sống để giành lại sống vàngược tình hai lần tao nên sức hấp dẫn cho tuổi trẻ cho Giôn-xi Cái nghĩa cử caotruyện đẹp cụ Bơ-men kiệt B Kết hợp thực lãng mạn, kể chuyện hấp tác Kiệt tác khơng có đường nét , dẫn ; sử dụng thàng công nghệ thuật tương phản đối màu sắc , bố cục cụ thể không lập lên trước mắt người đến mức độ C Bố cục theo dịng hồi tưởng ; Tình truyện kỳ diệu Nhưng giá trị đích thực tácchứa đựng chất thơ kết hợp với việc sử dụng hình phẩm nghệ thuật tình thương , ảnh so sánh giàu chất trữ tình lịng vị tha cao người ( Đáp án đáp án A) H Qua hình ảnh cuối , nhà văn O-Hen-ri muốn ca ngợi điều gì? Nội dung ý nghĩa : H Đến nhà văn muốn đưa quan điểm nghệ thuật, quan A Đề cao tình máu mủ ruột thịt điểm ?B Đề cao tài người hoạ sỹ vẽ giống GVgiảng thêm: Chiếc cuối dũngthật cảm bất diệt , chủ nhân C Đề cao giá trị sống , tình yêu thương lặng lẽ sống hạnh phúc người với người , ca ngợi sức mạnh chân người Sau chết , cao nghệ thuật cụ , sức sống , nghị lực D Đề cao lòng nhân , dũng cảm , bao hồi sinh : sống niềmdung người vui Giôn-xi (Đáp án làđáp án C) H Kết thúc tác phẩm giúp ta nhận thấy nét đặc sắc nghệ thuật gây bất ngờ cho cho người đọc , tạo hấp dẫn truyện nghệ thuật nào? Hãy phân tích ? - Bức thơng điệp quan điểm nghệ thuật:“Tác phẩm coi kiệt tác tạo nên tài lòng người nghệ sĩ , đời sống người , phục vụ người” Hoạt động 4: Hướng dẫn học sinh tổng *Ghi nhớ (SGK) kết GV ghi phần nghệ thuật lên bảng phụ IV LUYỆN TẬP: yêu cầu học sinh chọn đáp án Bài tập điền ô chữ : Đi tìm chữ chìa khố H Hãy khoanh tròn đáp án nghệ thuật tác phẩm “ Chiếc cuối cùng” ? GV dùng bảng phụ ghi phần nội dung yêu cầu học sinh chọn đáp án nội dung ý nghĩa truyện ngắnNội dung trị chơi tìm chữ trình bày trang “Chiếc cuối cùng”phụ lục Học sinh nghe H Qua tác phẩm “ Chiếc cuối cùng”, nhà văn Mỹ O-Hen-ri muốn đề cao vấn đề gì? H Qua tác phẩm “ Chiếc cuối cùng” nhà văn O-Hen-ri muốn đưa thông điệp quan điểm nghệ thuật mà nhà văn muốn đề cập tới gì? GV gọi hs đọc phần nghi nhớ Hoạt động 5: Hướng dẫn học sinh luyện tập GV đưa luật chơi trị chơi điền chữ bảng phụ: Bài tập điền ô chữ gồm có chữ hàng ngang, chữ hàng ngang có chữ chữ chìa khố Nếu q trình tìm chữ hàng ngang mà học sinh phát chữ chìa khố em nhanh chóng phát tín hiệu trả lời Bạn trả lời điểm 10, Bài tập nhà : trả lời sai quyền tham gia trả Hãy tưởng tượng phản ứng Giơn xi nghe lời khơng có hội ghi điểm cho Xiu kể cuối chết cụ Bơ-men viết lại phần kết câu chuyện Sau học sinh làm xong tập điền ô chữ giáo viên chốt bài: GVchốt: Tình người chủ đề xuyên suốt đoạn trích “ Chiếc cuối cùng” Và ca tình người , lịng vị tha nét nhân cao quý xuất lúc nơi trái đất Đất nước thân yêu từ lâu có truyền thống tương thân tương , lành đùm rách Và truyền thống sớm vào nhận thức người dân tộc Việt Cụ thể năm gần tỉnh ta thực tốt chương trình xố nhà tranh tre dột nát , không ngừng ủng hộ đồng bào bị thiên tai lũ lụt , bạn nghèo , bạn bị nhiễm chất độc đi-ôxin.Trường ,lớp nhiều năm qua góp phần tơ điểm cho ca tình người bay cao, bay xa vơ tận , ủng hộ bạn Như Hiền học sinh học giỏi hồn cảnh q khó khăn bố Hiền tuổi, mẹ phải sống van tim nhân tạo, sống gia đình q khó khăn.Gia đình Hiền cần đến lòng vị tha tất người Nào bạn, chung tay góp sức vào cho ca tình người mãi vang xa nhé! Bài tập nhà: (ghi bảng) PHẦN III: KẾT QUẢ Phương 8Lớp 8C(Dạy bình thường) 8A(Dạy theo TK trên) Đọc đúng, Nắm thể loại Hiểu nội dung diễn cảm pháp Hiểu nghệ thuật H 70 % 80 % 65 % 65% 85 % 95 % 85 % 80 % 65% 83 % PHẦN IV: KẾT LUẬN Với cách dạy theo thiết kế tơi vừa trình bày trên, tơi nhận thấy dạy đạt hiệu cao Cụ thể: - Rèn luyện cho học sinh cách đọc đúng, đọc hiểu tác phẩm tự : vừa rõ ràng mạch lạc vừa thể rõ nội dung cốt truyện Qua cách đọc học sinh phần hiểu tích chất quan trọng mạch truyện.Việc đọc giúp học sinh cảm nhận hiểu thông tin, hiển ngôn hàm ngôn văn bản.Đồng thời hiểu quan điểm, tư tưởng người, thời đại, ý tưởng giáo dục tác giả gửi gắm văn - Giúp học sinh hiểu rõ kiểu văn tự có lối kể chuyện hấp dẫn, nội dung giàu tính nhân đạo Ngồi cịn cho học sinh có nhìn tồn diện biến hố tự đan xen yếu tố miêu tả , biểu cảm văn tự độc đáo cách tạo dựng tình huống, cách xếp tình tiết, cách khắc hoạ nhân vật, cách chọn kể, lời kể - Giúp học sinh biết tóm tắt tác phẩm, xác định chủ đề , mối liên hệ phần văn biết đặt tên cho đoạn văn - Học sinh hiểu sâu sắc vấn đề mà tác giả đề cập tới tác phẩm khát vọng sống , tình yêu thương người với người , quan điểm đắn nghệ thuật , dâng hiến lòng vị tha cao người Từ giáo dục học sinh lịng thương người, biết chia sẻ khổ đau , bất hạnh người xung quanh - Với biện pháp dạy học hệ thống câu hỏi cảm thụ văn thực hình thức đối thoại đem lại kết tương đối khả quan Học sinh biết chọn đọc đoạn văn minh hoạ cho nhiệm vụ học tập cách xác Học sinh có lực phán đốn nhanh nhạy ngữ liệu ngơn ngữ , hiểu mục đích văn bản.Đặc biệt em biết liên hệ điều có văn với giới bên ngồi Trong lời phát biểu, kiểm tra em thực hiểu vận dụng tác phẩm cách linh hoạt PHẦN V: KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT Chúng ta giáo viên dạy văn , gặp tác phẩm văn học cần phải có trăn trở, nghĩ suy để có cách khai thác hợp lý, cách dạy hợp lý nhằm phát huy tính tích cực học tập học sinh Mỗi tác phẩm văn học có cách khai thác riêng Với đoạn trích “Chiếc cuối cùng” nhà văn nước Mỹ - O-Hen-ri , muốn có cách phân tích hợp lý để dạy đạt hiệu cao, giáo viên cần phải: - Hiểu tóm tắt đầy đủ tồn tác phẩm.Muốn giáo viên phải tìm đọc truyện ngắn “Chiếc cuối cùng” O-Hen-ri - Nắm kĩ đặc điểm văn tự để phân tích tác phẩm cách hướng.Bên cạnh cịn cần xác định phương thức miểu tả biểu cảm văn miêu tả biểu cảm đoạn trích “Chiếc cuối cùng” có vai trị làm cho việc trở nên dễ hiểu, hấp dẫn nhân vật truyện trở nên gần gũi, sinh động - Trong q trình phân tích văn bản, cần kết hợp việc khai thác nội dung đặc trưng kiểu văn tự để hiểu nghệ thuật khắc hoạ nhân vật, cách dàn dựng cốt truyện, xây dựng tình tiết hấp dẫn O-Hen-ri - Cần so sánh đối chiếu với văn tự khác để thấy rõ đặc điểm riêng đặc sắc tạo nên sức hấp dẫn văn “Chiếc cuối cùng” Trên vài suy nghĩ dạy “Chiếc cuối cùng” O-Hen-ri Đề tài đề cập đến nhỏ, chưa phải cơng trình khoa học có quy mơ lớn viết thân tơi có nhiều trăn trở Hy vọng nỗ lực tôi, – người quan tâm đến phương pháp dạy học văn suy nghĩ để có kết luận khoa học Tôi mong nhận từ đồng nghiệp đóng góp q báu Tơi xin chân thành cảm ơn ! PHỤ LỤC T H b h r ố O u i N y S ệ I S ỹ C H I ế Q Đ B V U Ơ ẽ Y N M ế G E C n N n H g ắ n N T H ắ N H B ệ N H T ậ T T T N H Đ H ị Ư N Ơ H N S G ố V P H A ậ Đ N N G I ế C L C U ố I T C R ù Ơ chữ chìa khố: Tình người Các câu hỏi gợi ý cho trị chơi: Ơ chữ số 1: Đây ô chữ gồm 10 chữ cái: “Chiếc cuối cùng” O.Hen-ri viết theo thể loại nào? Ơ chữ số 2: Đây chữ hàng ngang gồm chữ cái: chữ nói tâm trạng Giơn-xi sau nhìn thấy kiên ường bám trụ? Ô chữ số 3: Đây ô chữ gồm chữ : Truyện “Chiếc cuối cùng” O.Hen-ri có nhân vật? C N H G Ô chữ số 4: Ô chữ có chữ cái: Các nhân vật truyện làm nghề gì? Ơ chữ số 5: Ơ chữ gồm 17 chữ cái: Tình thương, chăm sóc tân tuỵ Xiu giúp Giơn-xi điều gì? Ơ chữ số 6: Ơ chữ hàng ngang có 15 chữ cái: Đối với Giôn-xi, cuối cuối rụng hay khơng rụng có ý nghĩa nào? Ơ chữ số 7: Ơ chữ hàng ngang có 22 chữ cái: Giôn-xi nhân vật đáng thương hay đáng trách? Ơ chữ số 8: Ơ chữ có chữ cái: Trong truyện nhân vật có ước mơ vẽ kiệt tác bốn chục năm chưa thực được? Ô chữ số 9: Ô chữ hàng ngang gồm 17 chữ cái: Việc mà cụ Bơ-men làm cho Giơn-xi gì? Hãy tìm chữ chìa khoá? TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Sách giáo khoa Ngữ văn tập 1- Nhà xuất giáo dục Sách giáo viên Ngữ văn tập 1-Nhà xuất giáo dục Sách Một số kiến thức – kĩ tập nâng cao Ngữ văn – Nhà xuất giáo dục Sách Bình giảng Ngữ văn 8- Nhà xuất giáo dục Sách Bồi dưỡng Ngữ văn – Nhà xuất giáo dục Tuyển truyện ngắn “Chiếc cuối cùng” O-Hen-ri  ... cách dạy hợp lý nhằm phát huy tính tích cực học tập học sinh Mỗi tác phẩm văn học có cách khai thác ri? ?ng Với ? ?o? ??n trích ? ?Chiếc cuối cùng? ?? nhà văn nước Mỹ - O- Hen- ri , muốn có cách phân tích. .. mạn, xây dựng theo hướng lí tưởng hố, nhà văn O- Hen- ri t? ?o cho tác phẩm sức lơi mạnh mẽ, gây hứng thú cho người đọc Thiết kế dạy: Bài 8: Tiết 29,30: Văn : Chiếc cuối ( Trích ) OHen -ri A.MỨC ĐỘ CẦN... tiện giảng dạy - Chân dung O- Hen- ri - Một số tranh minh hoạ - Bảng phụ IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY-HỌC Bài cũ : H Em rút học sau học văn Đôn-ki-hô-tê? Bài : Hoạt động 1: Giới thiệu : Câu chuyện