ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: “MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ SỬ DỤNG BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ TRONG QUÁ TRÌNH DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN Ở TRƯỜNG THCS” I ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Trong hoàn cảnh toàn ngành Giáo dục - Đào tạo nỗ lực đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực, chủ động học sinh người giáo viên phải trăn trở để tìm cho phương pháp dạy học với tinh thần chung Giảng dạy môn khoa học nói chung giảng dạy môn Ngữ văn trường THCS nói riêng đòi hỏi người giáo viên phải tìm tòi, sáng tạo để có phương pháp thích hợp giảng dạy mang lại hiệu cao Sở dĩ phương pháp giảng dạy có ý nghĩa định chất lượng dạy Có thể nói, nội dung chương trình phương pháp giảng dạy giáo viên khác mức độ hiểu học sinh khác mặt khác đối tượng giảng dạy người cụ thể, nội dung kiến thức cần giảng dạy thuộc môn khoa học khác Vì vậy, người dạy học phải có phương pháp phù hợp để chuyển tải đắn chân lý khoa học vào đối tượng giảng dạy để đối tượng hiểu đắn sâu sắc nội dung tri thức vận dụng vào sống Môn ngữ văn nhà trường vừa môn học nghệ thuật, vừa môn học công cụ Dạy học tác phẩm văn chương nhà trường có nhiệm vụ nâng cao chất lượng cho người học, làm phong phú văn hoá, tâm hồn phát triển nhân cách người học Dạy học tác phẩm văn chương nhà trường hướng dẫn tiếp nhận tác phẩm, làm cho văn ngôn từ sống lại học sinh, giúp em nhận điều mà tác giả muốn đối thoại với người đời Từ nhận thức đó, em đến tự ý thức, tự điều chỉnh sống Qua nhiều năm giảng dạy, thân tìm cách cải tiến phương pháp giảng dạy loại kiến thức, dạy cụ thể để dạy từ chỗ học sinh ý nghe giảng trở nên sinh động, hấp dẫn với em Đặc biệt năm gần với chủ trương ngành giáo dục đẩy mạnh công nghệ thông tin vào trường học, công nghệ thông tin góp phần đại hoá phương tiện, thiết bị dạy học góp phần đổi phương pháp dạy học giáo viên cần phải nỗ lực để theo kịp tốc độ phát triển thời đại Nhờ phát triển khoa học kỹ thuật, trình dạy học sử dụng phương tiện dạy học sau: Phim chiếu để giảng với đèn chiếu Overhead, Phần mềm hỗ trợ giảng, minh hoạ lớp với LCD-projector (Máy chiếu tinh thể lỏng), phần mềm dạy học giúp học sinh lớp nhà, công nghệ kiểm tra, đánh giá trắc nghiệm máy tính, sử dụng mạng Internet để dạy học đặc biệt sử dụng giảng điện tử Tất nhiên trình sử dụng phương tiện dạy học đại giáo viên học sinh gặp không khó khăn Vậy làm để việc sử dụng công nghệ thông tin vào tiết học cho có hiệu vấn đề không nhỏ quan tâm nhiều người Trong trình sử dụng công nghệ thông tin nói chung thân cố gắng, nỗ lực nhiều Quá trình giảng dạy, sử dụng giáo án điện tử gặp không khó khăn Nhưng ý thức giải pháp tốt, xã hội ngày phát triển không cố gắng tự đào thải Vì lý mà thực tế học hỏi người xung quanh, bạn bè, tìm tòi sách vở, tài liệu, nghiên cứu thông qua mạng Internet để tìm giải pháp tốt áp dụng cho dạy cách có hiệu qua lần sử dụng để rút số kinh nghiệm Bài viết mạnh dạn đưa ý kiến: "Một số giải pháp THCS" Thực trạng chưa sử dụng giáo án điện tử.Từ trước tới nay, việc dạy văn có cải tiến liên tục, có phát triển, có hoàn thiện không ngừng, nhằm làm cho văn hay hơn, thiết thực hơn, giàu thở mạch nhịp sống hơn, tất diễn khuôn khổ lối "giảng văn", thầy giảng - trò nghe, học sinh tiếp thu giảng cách thụ động Trong lúc qua kết nghiên cứu tâm sinh lý học sinh điều tra xã hội học g ần cho thấy thanh, thiếu niên có thay đổi phát triển tâm sinh lý, thay đổi có gia tốc Trong điều kiện phát triển phương tiện truyền thông, bối cảnh hội nhập, mở rộng giao lưu, học sinh tiếp thu nhiều nguồn đa dạng, phong phú từ nhiều mặt c sống, có hiểu biế nhiều hơn, linh hoạt thực tế so với các  hệ lứa tuổi trước Trong học tập họ không thoả mãn với vai trò người tiếp thu thụ động, không chấp nhận giải pháp có sẵn nên học sinh có chiều hướng không thích học môn văn Đây t hực tế thể qua việc học sinh hứng thú học môn văn, uể oải, không tập trung, không nhớ, không thuộc thơ, văn; làm viết cảm xúc, điểm thấp Đối với giáo viên sử dụng phương pháp dạy học truyền thống cách khuôn sáo cứng nhắc, học hoạt động giáo viên chủ yếu Bên cạnh giáo viên lại dụng cụ trực quan hay t hiết bị hỗ trợ cho giảng dạy nên gặp nhiều khó khăn việc chuyển tải nội dung bà i giảng Ví dụ giảng tác giả, tác phẩm, minh hoạ cụ thể cho hình tượng nhân vật hay chi tiết nghệ thuật, giai đoạn lịch sử văn học, đoạn tả cảnh thiên nhiên hông có tranh, ảnh video clíp để minh hoạ.Thực trạng đặt nhiệm vụ cho giáo viên dạy văn trường trung học phải tạo hứng thú cho học sinh học văn, phát huy tính tích cực chủ động em nhằm nâng cao chất lượng học văn vấn đề dạy học điều quan trọng không chỗ đưa kết luận mà chủ yếu tìm đường đến kết luận Đối với môn  ngữ văn, môn học đồng thời môn nghệ thuật điều quan trọ ng không ý thức tác động nghệ thuật mà giao tiếp hiệu với nghệ thuật Điều thực điều kiện người giáo viên tôn trọng học sinh bạn đọc, c oi học sinh chủ thể cảm thụ tác phẩm học, giáo viên khơi gợi cho em đưa em vào giới nghệ thuật nhà văn để em tự cảm thụ hình thành nhâ n cách Một phương pháp sử dụng mang lại hiệu việc áp dụng c ng nghệ thông tin nói chung v iản điện tử nói riêng vào trình dạy học mô ngữ văn.II NHỮNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN1 Cơ  sở  xuất phát biện pháp giải vấn đề:Sử dụng máy tính để dạy học hướng đổi phương pháp dạy học trư ờng THCS nay, sử dụng giảng điện tử giáo viên quan tâm nhiều Mỗ giáo viên cần chọn tiết học cho giảng dạy giảng điện tử tận dụng đ ợc tính tối đa ưu việt máy tính phương diện cung cấp thông tin cho người học, tính hấp d ẫn giảng, có hiệu giảng truyền thống Việc sử dụng giá điện tử ể dạy học cần phải đạt mục tiêu học.2 Tính ưu việt thể hiện:a. Ưu điểm: - Các hiệu ứng, màu ắ , kiểu chữ tiện lợi cho việc xử lý giảng cách linh hoạt, hấp dẫn sư phạm -  K ả sử dụng có hiệu hình ảnh, phim, c c tư liệu dạy học nhanh chóng chất lượng.-  Tiết kiệm nhi u thời gian viết vẽ lớp - Thuận lợi cho việc sử dụng phương pháp dạy học tích cực  Hì h  ảnh trình chiếu dạy “Tiểu đội xe không kính” Phạm Tiến Du t  - Ng ữ văn - Hoặc dùng kênh hình đ dẫn lời vào đặt câu hỏi gợi mở hướng dẫn, tổ chức cho em khai thác nội dung.- S au đặt câu hỏi, giáo viên dành lượng thời gian định cho học sinh suy nghĩ trả lời Cuối cùng, giáo viên nhận xét, bổ sung kết luận, giúp học sin làm sáng tỏ kiến thức mà vừa lĩnh hội thông qua việc tiếp xúc với kênh hình - Giáo viên cần có phương pháp giảng dạy phù hợp với đặc thù môn Văn, ngôn ngữ trình b ày rõ ràng, lời nói thao tác máy tính, cách gợi mở kênh hình phải kết hợp hài hoà, linh hoạt để việc khai thác kênh hình v a mang tính trực quan sinh động vừa không làm giảm "chất văn" thực học văn.Xung quanh hiệu dạy nhiều vấn đề phải bàn, bản, cô ng nghệ thông tin tác động trực tiếp vào phần làm đổi hính thức dạy học truyền thố g, đưa vào học văn không khí sôi nổi, đầy hứng thú, bắt kịp với đà phát triển giáo dục đại Đặt xu chung ấy, giáo viên Văn, mặt cần không ngừng n âng cao hiểu biết công nghệ thông tin, mạnh dạn đưa ứng dụng công nghệ thông tin o dạy học; mặt khác, phải biết giữ lại điểm ưu việt cách dạy ọc truyền thống để học Văn thực niềm ui thích ay mê học sinh.III KẾT QUẢ VÀ VIỆC PHỔ BIẾN ÚNG DỤNG VÀO THỰC TẾ.1 Kết : Trong năm học qua thân áp ác biện pháp vào trình giảng dạy đạt số kết cụ thể sau: Trước áp dụng qui trình nêu Sau áp dụng qui trình nêu Giỏi Khá TB Yếu Kém Giỏi Khá TB Yếu 2009-2010 1% 12% 58% 20% 9% 4% 21% 60% 10% 2010-2011 2% 15% 60% 15% 8% 5% 25% 60% 8% 2011-2012 2.5% 16.5% 62% 12.5% 6.5% 5.5% 25.7% 63 % 4% Phổ biến ứng dụng: Với việc áp dụng qui trình vào việc giảng dạy môn ngữ văn THCS theo phù hợp tác động đến trình học tập tạo nên hứng thú việc học môn ngữ văn học sinh.Thực tế năm học qua áp dụng qui trình tỉ lệ học sinh yêu thích ham học môn ngữ văn ngày nâng lên, chất lượng môn học mà ngày dược nâng lên rõ rệt qua năm học Trên suy nghĩ số kinh nghiệm nhỏ trình sử dụng giáo án điện tử dạy học môn Ngữ văn trường THCS Mặc dầu chưa có kinh nghiệm nhiều áp dụng thời gian gần trình sử dụng thấy phần thu kết tốt So với cách dạy truyền thống sử dụng giáo án điện tử phát huy tính tích cực chủ động học sinh, gây hứng thú, tạo mẻ, hấp dẫn, thu hút đáp ứng nhu cầu ngày cao người học Từ đó, nhận thấy sử dụng giáo án điện tử dạy học môn Ngữ văn nhu cầu ngày người dạy người học quan tâm phù hợp với phát triển chung xu thời đại yêu cầu ngành giáo dục Theo vấn đề cần coi trọng trình dạy học văn, cần triển khai, mở rộng thành chuyên đề bồi dưỡng cho giáo viên THCS để Năm học chất lượng dạy ngày nâng cao mang lại hiệu Để ứng dụng công nghệ thông tin góp phần đổi phương pháp dạy học có hiệu cao môn khoa học nói chung môn Ngữ văn nói riêng, giáo viên phải thường xuyên không ngừng tự học nâng cao trình độ chuyên môn khả sử dụng công nghệ thông tin Ngoài việc đến với lớp học tin học giáo viên tự học thông qua phần mềm hướng dẫn tự học học bạn bè đồng nghiệp, giáo viên có kinh nghiệm, có chuyên môn liên quan đến ứng dụng công nghệ thông tin Tóm lại việc ứng dụng công nghệ thông tin nói chung giáo án điện tử nói riêng vào trình dạy học môn Ngữ văn trường THCS hoạt động để đổi phương pháp dạy học, đáp ứng nhu cầu nâng cao chất lượng đào tạo thời kỳ hội nhập, tạo thuận lợi cho người học người dạy tích luỹ dần kiến thức theo khả điều kiện Dưới tác động công nghệ thông tin, trình kỹ thuật hoá hoạt động giảng dạy nhà trường diễn có kết đáng ý Tuy nhiên việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trình dạy học công việc lâu dài, khó khăn, đòi hỏi nhiều điều kiện sở vật chất, tài chính, lực đội ngũ giáo viên Vậy nên trình sử dụng tháo gỡ vướng mắc, hướng đến mục tiêu lâu dài Tôi hy vọng kinh nghiệm nhỏ chưa đầy đủ chưa nhiều giúp bạn phần trình thiết kề sử dụng giáo án điện tử Và mong muốn có nhiều ý kiến góp ý đồng nghiệp vào viết để viết hoàn thiện áp dụng sâu rộng hơn, có hiệu trình giảng dạy Người thực Lê Thị Kim Nga MỤC LỤC I Đặt vấn đề Lý chọn đề tài Thực trạng II NHỮNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Cơ sở xuất phát biện pháp giải vấn đề: Tính ưu việt thể hiện: Nguyên tắc thiết kế: Các bước sử dụng: III KẾT QUẢ VÀ VIỆC PHỔ BIẾN ÚNG DỤNG VÀO THỰC TẾ Kết quả: Phổ biến ứng dụng: Nhận xét đánh giá xếp loại Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang 22 Trang 22 Trang 23 ... pháp giải vấn đề :Sử dụng máy tính để dạy học hướng đổi phương pháp dạy học trư ờng THCS nay, sử dụng giảng điện tử giáo viên quan tâm nhiều Mỗ giáo viên cần chọn tiết học cho giảng dạy giảng điện. .. mềm dạy học giúp học sinh lớp nhà, công nghệ kiểm tra, đánh giá trắc nghiệm máy tính, sử dụng mạng Internet để dạy học đặc biệt sử dụng giảng điện tử Tất nhiên trình sử dụng phương tiện dạy học. .. cách Một phương pháp sử dụng mang lại hiệu việc áp dụng c ng nghệ thông tin nói chung v iản điện tử nói riêng vào trình dạy học mô ngữ văn. II NHỮNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN1 Cơ  sở  xuất phát biện pháp