Đang tải... (xem toàn văn)
Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên tại trường Đại học Kinh tế và Quản trị kinh doanh Đại học Thái Nguyên (LV thạc sĩ)Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên tại trường Đại học Kinh tế và Quản trị kinh doanh Đại học Thái Nguyên (LV thạc sĩ)Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên tại trường Đại học Kinh tế và Quản trị kinh doanh Đại học Thái Nguyên (LV thạc sĩ)Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên tại trường Đại học Kinh tế và Quản trị kinh doanh Đại học Thái Nguyên (LV thạc sĩ)Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên tại trường Đại học Kinh tế và Quản trị kinh doanh Đại học Thái Nguyên (LV thạc sĩ)Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên tại trường Đại học Kinh tế và Quản trị kinh doanh Đại học Thái Nguyên (LV thạc sĩ)Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên tại trường Đại học Kinh tế và Quản trị kinh doanh Đại học Thái Nguyên (LV thạc sĩ)Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên tại trường Đại học Kinh tế và Quản trị kinh doanh Đại học Thái Nguyên (LV thạc sĩ)Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên tại trường Đại học Kinh tế và Quản trị kinh doanh Đại học Thái Nguyên (LV thạc sĩ)Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên tại trường Đại học Kinh tế và Quản trị kinh doanh Đại học Thái Nguyên (LV thạc sĩ)Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên tại trường Đại học Kinh tế và Quản trị kinh doanh Đại học Thái Nguyên (LV thạc sĩ)
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ VÀ QUẢN TRỊ KINH DOANH NGUYỄN HẢI QUÂN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ & QUẢN TRỊ KINH DOANH - ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ THEO ĐỊNH HƯỚNG ỨNG DỤNG Chuyên ngành: QUẢN LÝ KINH TẾ THÁI NGUYÊN - 2017 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ VÀ QUẢN TRỊ KINH DOANH NGUYỄN HẢI QUÂN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ & QUẢN TRỊ KINH DOANH - ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN Chuyên ngành: Quản lý kinh tế Mã số: 60.34.04.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ THEO ĐỊNH HƯỚNG ỨNG DỤNG Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN QUANG HỢP THÁI NGUYÊN - 2017 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu tác giả Số liệu kết nghiên cứu trung thực chưa sử dụng luận văn, luận án Tôi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực luận văn cám ơn thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Thái Nguyên, ngày 20 tháng năm 2017 Học viên thực Nguyễn Hải Quân ii LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn này, trước tiên xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu Trường Đại học Kinh tế Quản trị Kinh doanh Thái Nguyên, thầy cô giáo, đặc biệt thầy cô giáo Khoa Quản lý - Luật Kinh tế, người trang bị cho kiến thức định hướng đắn học tập tu dưỡng đạo đức, tạo tiền đề tốt để học tập nghiên cứu Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới TS Nguyễn Quang HợpNgười thầy dành nhiều thời gian tâm huyết, tận tình hướng dẫn bảo cho tơi suốt q trình nghiên cứu thực đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn Phòng, Khoa, Trung tâm trường Đại học Kinh tế & QTKD cung cấp thông tin cần thiết giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu thực đề tài Cuối cùng, xin chân thành cảm ơn gia đình, người thân bạn bè quan tâm giúp đỡ, động viên tạo điều kiện cho học tập, tiến hành nghiên cứu hoàn thành đề tài Xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, ngày 20 tháng năm 2017 Học viên thực Nguyễn Hải Quân iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG viii DANH MỤC CÁC HÌNH, SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ x MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu nghiên cứu 3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu Tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài Ý nghĩa khoa học luận văn 6 Bố cục luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN ĐẠI HỌC VÀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN ĐẠI HỌC 1.1 Cơ sở lý luận chất lượng đội ngũ giảng viên đại học nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên đại học 1.1.1 Tổng quan giảng viên đại học đội ngũ giảng viên đại học 1.1.2 Chất lượng đội ngũ giảng viên đại học 12 1.1.3 Sự cần thiết phải nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên đại học 14 1.1.4 Nội dung công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Đại học 15 1.1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên đại học 18 1.2 Cơ sở thực tiễn nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Đại học 21 1.2.1 Kinh nghiệm nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên số trường Đại học 21 1.2.2 Bài học kinh nghiệm cho trường Đại học Kinh tế & QTKD - Đại học Thái Nguyên 26 iv Chương PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 28 2.1 Câu hỏi nghiên cứu 28 2.2 Phương pháp nghiên cứu 28 2.2.1 Phương pháp thu thập thông tin 28 2.2.2 Phương pháp xử lý thông tin 31 2.2.3 Phương pháp phân tích thơng tin 31 2.3 Hệ thống tiêu nghiên cứu 32 2.3.1 Chỉ tiêu định lượng 32 2.3.2 Chỉ tiêu định tính 32 Chương THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN VÀ CÔNG TÁC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ & QTKD - ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN 33 3.1 Giới thiệu Trường Đại học Kinh tế & QTKD 33 3.1.1 Lịch sử thành lập trường ĐH Kinh tế & QTKD 33 3.1.2 Sứ mạng, tầm nhìn mục tiêu trường 33 3.1.3 Cơ cấu tổ chức trường Đại học Kinh tế & QTKD 35 3.1.4 Quy mô đào tạo 36 3.1.5 Cơ sở vật chất trường Đại học Kinh tế & QTKD 37 3.2 Thực trạng chất lượng đội ngũ giảng viên yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ giảng viên trường Đại học Kinh tế & QTKD Đại học Thái Nguyên 38 3.2.1 Thực trạng chất lượng đội ngũ giảng viên trường Đại học Kinh tế & QTKD - Đại học Thái Nguyên 38 3.2.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ giảng viên trường Đại học Kinh tế & QTKD - Đại học Thái Nguyên 53 v 3.3 Thực trạng công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên yếu tố ảnh hưởng đến nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường Đại học Kinh tế & QTKD - Đại học Thái Nguyên 71 3.3.1 Thực trạng công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường Đại học Kinh tế & QTKD - Đại học Thái Nguyên 71 3.3.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Trường Đại học Kinh tế & QTKD - Đại học Thái Nguyên 91 3.4 Đánh giá chất lượng đội ngũ giảng viên công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường Đại học Kinh tế & QTKD - Đại học Thái Nguyên 97 3.4.1 Kết đạt 97 3.4.2 Hạn chế nguyên nhân 99 Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐH KINH TẾ &QTKD - ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN 102 4.1 Bối cảnh kinh tế - xã hội tác động đến chất lượng đội ngũ giảng viên yêu cầu nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên 102 4.2 Mục tiêu định hướng nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường Đại học Kinh tế & QTKD - Đại học Thái Nguyên 103 4.2.1 Mục tiêu nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên 103 4.2.2 Đinh hướng nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên 103 4.3 Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường Đại học Kinh tế & Quản trị Kinh doanh 104 4.3.1 Hoàn thiện công tác tuyển dụng đội ngũ giảng viên 104 4.3.2 Sử dụng hợp lý đội ngũ giảng viên có 107 4.3.3 Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn đạo đức nghề nghiệp 108 4.3.4 Hồn thiện chế độ sách đãi ngộ, chăm lo cải thiện đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ giảng viên 113 vi 4.4 Kiến nghị bên liên quan 115 4.4.1 Kiến nghị với Đại học Thái Nguyên 115 4.4.2 Kiến nghị với Bộ Giáo dục Đào tạo 115 4.4.3 Đối với đội ngũ giảng viên 116 KẾT LUẬN 117 TÀI LIỆU THAM KHẢO 119 PHỤ LỤC 122 vii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý CBVC : Cán viên chức CĐ : Cao đẳng CGCN : Chuyển giao công nghệ CVHT : Cố vấn học tập ĐH : Đại học ĐHKT&QTKD : Đại học Kinh tế Quản trị Kinh doanh ĐNGV : Đội ngũ giảng viên GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GV : Giảng viên HTQT : Hợp tác quốc tế KT-XH : Kinh tế - Xã hội NCKH : Nghiên cứu khoa học NXB : Nhà xuất viii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 3.1: Số lượng đội ngũ giảng viên, sinh viên tỷ lệ sinh viên/giảng viên trường ĐH Kinh tế & QTKD qua năm 38 Bảng 3.2: Cơ cấu độ tuổi đội ngũ giảng viên trường ĐH Kinh tế & QTKD 39 Bảng 3.3: Cơ cấu giới tính đội ngũ giảng viên trường ĐH Kinh tế & QTKD 40 Bảng 3.4: Thống kê kết khám sức khỏe định kỳ năm học 2015-2016 42 Bảng 3.5: Thống kê số người tham gia câu lạc toàn trường 43 Bảng 3.6: Cơ cấu trình độ chun mơn đội ngũ giảng viên trường ĐH Kinh tế & QTKD 45 Bảng 3.7: Bảng thống kê ý kiến phản hồi sinh viên theo đơn vị 47 Bảng 3.8: Kết đánh giá toàn trường kết phân theo khóa đào tạo 48 Bảng 3.9: Kết đánh giá phân theo khoa, môn 49 Bảng 3.10 Kết hoạt động NCKH cấp sở giảng viên 50 Bảng 3.11: Số lượng báo đăng tạp chí chuyên ngành nước quốc tế tỷ lệ số lượng giảng viên 51 Bảng 3.12: Tình hình biên soạn giáo trình, sách 52 Bảng 3.13: Đặc điểm nhóm nghiên cứu 54 Bảng 3.14: Kiểm định thang đo Công tác chuẩn bị giảng dạy, nội dung phương pháp giảng dạy giảng viên 55 Bảng 3.15: Kiểm định thang đo Học liệu phục vụ giảng dạy, thời gian giảng dạy giảng viên 55 Bảng 3.16: Kiểm định thang đo Trách nhiệm nhiệt tình giảng viên người học 56 Bảng 3.17: Kiểm định thang đo Giảng viên khuyến khích sáng tạo tư độc lập người học 57 113 Nhà nước có nhiều suất học bổng dành cho giảng viên trường Đại học Đề án 911 Bộ Giáo dục Đào tạo Đây điều kiện thuận lợi cho giảng viên trình nâng cao lực tin học ngoại ngữ - Nhà trường mở khóa học ngoại ngữ, tin học cho giảng viên cử giảng viên tham gia lớp tập huấn ngoại ngữ, tin học tổ chức uy tín ngồi nước Đồng thời, Nhà trường có sách hỗ trợ kinh phí đề tạo điều kiện cho giảng viên học tập nâng cao trình độ tin học, ngoại ngữ Có sách khen thưởng giảng viên có thành tích cao học tập nâng cao trình độ ngoại ngữ, tin học 4.3.4 Hồn thiện chế độ sách đãi ngộ, chăm lo cải thiện đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ giảng viên * Quan tâm cải thiện đời sống tinh thần cho giảng viên - Nhà trường cần trọng công tác động viên thăm hỏi, chia sẻ giảng viên gia đình có chuyện vui, buồn, ốm đau, tai nạn rủi ro Làm tốt điều có tác dụng giáo dục to lớn đội ngũ giảng viên, giúp họ ln có niềm tin tưởng vào tập thể tổ chức - Bên cạnh quan tâm, Nhà trường cần tổ chức thường xuyên hoạt động văn nghệ, thể thao, tham quan, du lịch, gặp mặt, Hội thảo tổ chức tốt vào dịp ngày kỷ niệm, ngày truyền thống… động viên giảng viên tham gia tạo khơng khí vui vẻ, lành mạnh, đoàn kết phát triển nhà trường * Quan tâm cải thiện đời sống vật chất cho giảng viên - Nhà trường cần giải kịp thời chế độ sách cho giảng viên như: nghỉ ốm, thai sản, học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn ngồi nước, nâng lương, khen thưởng, thương binh, gia đình liệt sĩ, chế độ hưu, v.v - Cần cụ thể hóa sách hành giảng viên cách vận dụng phù hợp vào điều kiện, hồn cảnh nhà trường; Chính sách tiền lương, tiền công, phụ cấp, tiền thưởng…Bởi nhà trường có 114 nhiều đối tượng nhà giáo khác nhà trường đào tạo đa ngành, đa hệ với nhiều trình độ khác nhau, dẫn đến sách đãi ngộ phải có khác - Cần tạo điều kiện tốt sở vật chất, thiết bị làm việc, giảng dạy, nghiên cứu khoa học cho giảng viên như: thường xuyên cập nhật giáo trình, sách tham khảo cần thiết cho chương trình đào tạo, tạo điều kiện cho giảng viên tiếp cận với tri thức để nâng cao trình độ chun mơn Nhà trường cần mua thêm đầu sách, đầu tạp chí khoa học quốc tế, mua quyền sở liệu khoa học quốc tế Ngoài ra, nhà trường thường xuyên sửa chữa, bổ sung thay trang thiết bị hỏng, cũ máy chiếu projector, máy in, hệ thống loa âm thanh, quạt điện đồng thời có kế hoạch mua sắm đầu tư thêm thiết bị cần thiết lắp đặt điều hòa phòng nghỉ giảng viên, xếp phòng nghỉ trưa cho giảng viên xa * Hồn thiện chế, sách đãi ngộ giảng viên - Nhà trường cần xây dựng đa dạng sách khuyến khích đội ngũ giảng viên tích cực tham gia hoạt động chun mơn như: Khen thưởng cho tập thể, cá nhân có thành tích phong trào thi đua tốt, phong trào nghiên cứu khoa học, phát huy ý tưởng, sáng kiến, hội thi giảng viên dạy giỏi… Tổ chức buổi tuyên dương, nhân rộng cá nhân điển hình có thành tích xuất sắc giảng dạy NCKH nhằm khích lệ, động viên giảng viên cơng tác nâng cao trình độ chun mơn cách để tuyên truyền sâu rộng phong trào thi đua tốt đến toàn thể giảng viên Nhà trường - Duy trì sách hỗ trợ kinh phí cho giảng viên tham gia học tập nâng cao trình độ chun mơn ngồi nước Khơng ngừng hồn thiện chế sách hỗ trợ, khích lệ giảng viên phấn đấu học tập nâng cao trình độ chuyên môn tạo động lực cho giảng viên cán quản lý n tâm cơng tác, đóng góp trí tuệ đưa nghiệp giáo dục trường phát triển vững mạnh - Hiện nhà trường thực tự chủ tài chính, vậy, q trình xây dựng quy chế chi tiêu nội cần sử dụng hợp lý nguồn thu, tiết kiệm 115 chi phí Tuy nhiên phải đảm bảo sách hỗ trợ tài chính, phúc lợi, khen thưởng cho giảng viên để giảng viên có nhiều điều kiện để học tập nghiên cứu 4.4 Kiến nghị bên liên quan 4.4.1 Kiến nghị với Đại học Thái Ngun - Có sách hỗ trợ, khuyến khích cán bộ, giảng viên Đại học Thái Nguyên tham gia bồi dưỡng, nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ theo kế hoạch Đại học Thái Nguyên - Tìm kiếm nhiều nguồn học bổng nước đặc biệt nước để tạo điều kiện cho giảng viên trường ĐH Kinh tế & QTKD nói riêng Đại học Thái Ngun nói chung nâng cao trình độ tiếp cận với nguồn tri thức - Bổ sung số lượng biên chế giảng viên nhằm tạo động lực khuyến khích giảng viên gắn bó với nghề - Tổ chức nhiều hội nghị, tọa đàm phương pháp nghiên cứu khoa học, phương pháp giảng dậy toàn Đại học Để giảng viên trường Đại học, cao đẳng trao đổi, giao lưu chia sẻ kinh nghiệm - Thường xuyên khen thưởng biểu dương giảng viên tiêu biểu có thành tích xuất sắc công tác giảng dạy nghiên cứu khoa học từ nhân rộng cá nhân điển hình giúp tạo động lực cho giảng viên khác học tập noi theo 4.4.2 Kiến nghị với Bộ Giáo dục Đào tạo - Thực quy hoạch đội ngũ giảng viên ngành Giáo dục, tăng cường công tác quản lý, kiểm tra, giám sát, tập huấn hoạt động xây dựng, thực quy hoạch nhân lực ngành Giáo dục trường Đại học Xây dựng hệ thống sở liệu, thông tin dự báo nhu cầu đội ngũ giảng viên ngành Giáo dục - Hoàn thiện, cải tiến chế độ, sách đội ngũ nhà giáo Xây dựng, bổ sung văn chế độ, sách, quy định đội ngũ nhà giáo đặc biệt giảng viên khối ngành kinh tế Kiểm tra, giám sát việc thực chế độ, sách giảng viên 116 - Xây dựng, ban hành thực sách ưu đãi, sách tiền lương chế độ đãi ngộ nhằm khuyến khích nhà giáo, đồng thời thu hút người có lực trình độ cao, có tài vào đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục - Quan tâm tới việc thực đề án đào tạo trình độ tiến sĩ cho giảng viên trường đại học, cao đẳng với phương thức kết hợp đào tạo nước Tập trung giao nhiệm vụ cho số đại học, trường đại học viện nghiên cứu lớn nước đảm nhiệm việc đào tạo tiến sĩ nước với tham gia giáo sư mời từ đại học có uy tín giới 4.4.3 Đối với đội ngũ giảng viên - Nâng cao ý thức tự học, tự nghiên cứu trau dồi kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm thân hoạt động giảng dạy NCKH - Chủ động xây dựng nội dung, kế hoạch học tập, bồi dưỡng hàng năm tích cực phấn đấu, thực nghiêm túc kế hoạch đề - Chủ động việc tiếp cận với kiến thức thực tế, đồng thời áp dụng phương pháp giảng dạy tiên tiến để để đáp ứng nhu cầu ngày cao người học 117 KẾT LUẬN Đội ngũ giảng viên lực lượng nòng cốt kiến tạo nên tạo giá trị, uy tín thương hiệu trường đại học, đặc biệt nhấn mạnh đến chất lượng đội ngũ giảng viên Với vai trò vậy, năm gần hàng loạt văn kiện, nghị định, thông tư ban hành nhằm cụ thể hóa chủ trương nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Trên tinh thần đó, trường đại học triển khai sâu rộng nội dung việc đề quy chế, quy định khuyến khích, hỗ trợ cho giảng viên vật chất, tinh thần việc nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên; qua giúp nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụ nghiệp CNH, HĐH đất nước yêu cầu hội nhập quốc tế Đối với trường Đại học Kinh tế & QTKD, việc nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên nhiệm vụ cấp bách, có tính chiến lược lâu dài cho phát triển Trường Trên sở hệ thống hóa sở lý luận thực tiễn chương phân tích thực trạng, yếu tố ảnh hưởng đến nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên chương 3, tác giảđã nghiên cứu, đề xuất giải pháp, thông qua phiếu thăm dị tính khả thi tính cần thiết giải pháp đề xuất - Hồnthiện cơng tác quy hoạch, tuyển dụng đội ngũ giảng viên; - Sử dụng hợp lý đội ngũ giảng viên có; - Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn đạo đức nghề nghiệp; - Thực chế độ sách, chăm lo cải thiện đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ giảng viên Với nội dung trình bày luận văn, tác giả hy vọng góp phần vào việc nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường Đại học Kinh tế & QTKD phát triển mục tiêu xây dựng trường ĐH Kinh tế & QTKD phát 118 triển mạnh với chất lượng đội ngũ giảng viên cao hơn.Trong trình nghiên cứu, tác giả nghiên cứu nhiều viết đánh giá chất lượng đội ngũ giảng viên ngành giáo dục đào tạo Tuy nhiên đề tài rộng mang tính thực tiễn cao Với kinh nghiệm cịn hạn chế luận văn cịn có thiếu sót định cần phải bổ sung hoàn thiện Tác giả mong nhận góp ý thầy cô giáo độc giả để luận văn hoàn chỉnh 119 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đỗ Minh Cương, Nguyễn Thị Doan (2001), Phát triển nguồn nhân lực giáo dục đại học Việt Nam, Nxb Chính trị, Hà Nội Đặng Bá Lãm (2002), Chính sách phát triển nguồn nhân lực khoa học công nghệ cơng nghiệp hóa, đại hóa, Nxb Giáo dục Đinh Quang Bá (2005), Giải pháp đổi phương thức đào tạo nhằm nâng cao chất lượng Đội ngũ giảng viên, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Vân Điềm, Nguyễn Ngọc Quân (2010), Giáo trình Quản trị nhân lực, NXB Đại học Kinh tế quốc dân, Hà Nội Nguyễn Minh Đường - Phan Văn Kha (2006), Đào tạo nhân lực đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường tồn cầu hóa hội nhập quốc tế, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội Nguyễn Thanh Hội (1998), Giáo trình quản trị nhân sự, Nxb Thống kê, Hà Nội Phạm Minh Hạc (2001), Nghiên cứu người nguồn nhân lực vào công nghiệp hóa đại hóa, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Ban chấp hành Trung ương (2012), Nghị số 20-NQ/TW Hội nghị trưng ương 06 khóa XI phát triển khoa học công nghệ phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội hập quốc tế, ngày31/10/2012 Ban chấp hành Trung ương (2013), Nghị số 29-NQ/TW đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hoa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hứng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế, ban hành ngày 04 tháng 11 năm2013 10 Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khoá VIII) (1996), Nghị Hội nghị lần thứ hai định hướng chiến lược phát triển giáo dục - đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hoá nhiệm vụ đến năm2000 120 11 Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Thông tư số 47/2014/TT-BGDĐT Quy định chế độ làm việc giảng viên, ngày 31 tháng 12 năm2014 12 Bộ Chính trị (2004), Nghị số 42-NQ/TW công tác quy hoạch cán lãnh đạo, quản lý thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, ngày 30 tháng 11 năm2004 13 Bộ Giáo dục Đào tạo (2005), Luật Giáo dục 14 Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16 tháng năm 2008 “Quy định đạo đức nhà giáo” 15 Bộ Giáo dục Đào tạo (2015), Thông tư số 24/2015/TT-BGDĐT Quy định chuẩn quốc gia sở giáo dục đại học, ban hành ngày 23 tháng 09 năm2015 16 Bộ Giáo dục Đào tạo (2015), Thông tư số 32/2015/TT-BGDĐT Quyđịnh việc xác định tiêu tuyển sinh sở giáo dục đại học, ban hành ngày 16 tháng 12 năm2015 17 Bộ Giáo dục đào tạo (2015), Thông tư số 03/2015/TT-BGDĐT Quy chế tuyển sinh đại học, cao đẳng hệ quy, ban hành ngày 26 tháng 02 năm 2015 18 Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ trưởng Bộ Nội vụ (2014), Thông tư liên tịch số 36/2014/TTLT-BGDĐT-BNV ngày 28 tháng 11 năm 2014, quy định mã số tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp viên chức giảng dạy sở giáo dục đại học cơng lập 19 Bộ Tài (2013), Quyết định số 2773/QĐ-BTC Phê duyệt Chiến lược phát triển Trường ĐHTCQTKD giai đoạn 2013-20120 định hướng 20130, ngày12/11/2013 20 Các quy chế, định, tài liệu văn trường ĐH Kinh tế & QTKD ban hành 21 Chính phủ (2010), Nghị định số 18/2010/NĐ-CP đào tạo, bồi dưỡng cơng chức, ngày 05 tháng 03 năm2010 22 Chính phủ (2014), Nghị định 40/2014/NĐ-CP Quy định việc sử dụng, trọng dụng cá nhân hoạt động khoa học công nghệ, ban hành ngày 12 tháng 05 năm2014 121 23 Chính phủ (2015), Nghị định 56/2015/NĐ-CP Đánh giá phân loại cán bộ, công chức, viên chức ban hành ngày 09 tháng 06 năm 2015 24 Chính phủ (2015), Nghị định số 73/2015/NĐ-CP Quy định tiêu chuẩn phân tầng, khung xếp hạng tiêu chuẩn xếp hạng sở giáo dục đại học,ban hành ngày 08 tháng 09 năm2015 25 George T.Milkovich, John W.Boudrsau, Người dịch: Vũ Trọng Hùng & Phan Thăng, Quản trị nguồn nhân lực, NXB Thống kê 26 Hoàng Văn Hải, Vũ Thùy Dương (2008), Quản trị nhân sự, NXB Thống kê 27 Bùi Thị Hằng (2015), Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường Đại học Tài - Quản trị kinh doanh, luận văn thạc sỹ,trường Đại học Lao động - Xã hội 28 Nguyễn Thị Thu Hằng (2013), Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường đại học khối ngành kinh tế quản trị kinh doanh khu vực phía Bắc, Luận văn Thạc sĩ, Học viên Cơng nghệ Bưu Viễn thơng 29 Nguyễn Phương Ngân (2015), “Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường Đại học Giao thông vận tải, luận văn thạc sỹ, Đại học Thương mại 30 Đỗ Văn Phức (2008), Tổ chức cán bộ, lao động, tiền lương, NXB Bách khoa 31 Đỗ Văn Phức (2009), Quản lý doanh nghiệp, NXB Bách khoa 32 Quốc hội (2005),Luật Giáo dục ban hành theo Luật số 38/2005/QH11 kỳ họp thứ thông qua ngày 14 tháng năm2005 33 Quốc hội (2008), Luật cán bộ, công chức số 22/2008/QH12, ban hành ngày 13 tháng 11 năm2008 34 Quốc hội (2010), Luật Viên chức số 58/2010/QH12, ban hành ngày 15 tháng 11 năm2010 35 Quốc Hội (2012), Luật Giáo dục đại học, ban hành theo Quyết định số 08/2012/QH13, Quốc hội khóa XIII, kỳ họp thứ thông qua ngày 18 tháng năm2012 36 Quốc hội (2013), Luật Khoa học công nghệ, kèm theo Quyết định 29/2015/QH13, ban hành ngày 08 tháng 06 năm2013 122 PHỤ LỤC Phụ lục 1: Phiếu Khảo sát giảng viên PHIẾU KHẢO SÁT Để thực đề tài Luận văn Thạc sỹ đạt chất lượng xác thực hơn, tác giả tiến hành khảo sát tìm hiểu “Yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ giảng viên trường Đại học Kinh tế & QTKD” Tác giả mong thầy cô bớt chút thời gian trả lời giúp tác giả số câu hỏi Những thông tin phản hồi thầy cần thiết hữu ích, góp phần quan trọng vào thành công cho Luận văn tác giả Những thông tin mà thầy cô cung cấp cho tác giả đảm bảo bí mật, sử dụng cho mục đích nghiên cứu Do vậy, tác giả mong nhận hưởng ứng tích cực, nhiệt tình trung thực thầy cô Đề nghị thầy cô đánh (x) vào ô tương ứng câu cho phương án phù hợp với thầy cô Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ hợp tác thầy cơ! Mức độ: (1:hồn tồn khơng đồng ý; 2: Không đồng ý; 3: Đồng ý; 4:rất đồng ý; 5:hoàn toàn đồng ý) Nội dung TT 1.1 1.2 1.3 1.4 Yếu tố chủ quan Tuổi trẻ (dưới 30) khiến GV hăng hái tiếp thu mới, miệt mài với công việc Tuổi trung niên (dưới 45) khiến GV quan tâm nhiều đến gia đình, công việc Tuổi già (trên 45) khiến GV tri trệ, bảo thủ ngại đổi Nam giới phải quan tâm đến gia đình, cái, nội trợ so với nữ giới nên có điều kiện chuyên sâu vào công việc Mức độ đồng ý 123 Nữ giới với thiên chức làm mẹ, làm vợ phải 1.5 dành nhiều thời gian cho gia đình, cái, nội trợ nên có điều kiện chuyên sâu vào công việc 1.6 Sức khỏe yếu tố ảnh hưởng đến cơng việc 1.7 Tình u nhân có ảnh hưởng đến cơng việc 1.8 Con gia đình có ảnh hưởng đến cơng việc Nhằm đáp ứng yêu cầu công việc, GV tự nhận 1.9 thức trau dồi kiến thức phấn đấu học tập nâng cao trình độ 2.1 Yếu tố khách quan Nhiều đồng nghiệp tích cực học tập nâng cao trình độ nên GV khác làm theo Trong buổi sinh hoạt chuyên môn, đồng 2.2 nghiệp lãnh đạo nói nhiều chun mơn Nếu GV khác khơng chịu khó học tập bị tụt hậu 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 Các GV phấn đấu họ có hội thăng tiến cơng việc Các GV muốn học tập nâng cao trình độ để phát triển nghề nghiệp Lãnh đạo thường khuyến khích GV tìm tịi hướng tốt để làm việc Lãnh đạo thường ghi nhận đóng góp GV tập trung vào yếu họ Cơ chế trả lương thu nhập có ảnh hưởng đến việc học tập nâng cao trình độ cảu GV Chính sách hỗ trợ kinh phí thời gian cho GV có ảnh hưởng đến học tập nâng cao trình độ 124 họ Chính sách khen thưởng vật chất tinh 2.9 thần xứng đáng cho GV thành tích xuất sắc giảng dạy, NCKH kích thích GV phấn đấu nhiều Chính sách trọng dụng GV có 2.10 thành tích xuất sắc giảng dạy, NCKH có tác dụng kích thích GV làm việc tốt Cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ giảng 2.11 dạy - NCKH giúp GV nâng cao chất lượng giảng dạy NCKH Hệ thống thư viện tài liệu phục vụ giảng 2.12 dạy- NCKH giúp GV nâng cao chất lượng giảng dạy NCKH 125 Phụ lục 2: Phiếu khảo sát sinh viên NỘI DUNG LẤY Ý KIẾN Đánh giá người học NGƯỜI HỌC A Công tác chuẩn bị giảng dạy, nội dung phương pháp giảng dạy giảng viên Hồn tồn Khơng Phân khơng đồng ý vân Hoàn Đồng ý toàn đồng ý đồng ý Mục tiêu, nội dung kế hoạch học tập giảng viên 5 5 thông báo trước học Giảng viên thơng báo tiêu chí đánh giá môn học Giảng viên truyền đạt rõ ràng, thực việc tương tác với sinh viên lớp Giảng viên có liên hệ học với thực tiễn nghề nghiệp người học tương lai, mở rộng kiến thức có liên quan đến mơn học Nội dung môn học đáp ứng với mục tiêu môn học công bố B Học liệu phục vụ giảng dạy, thời gian giảng dạy giảng viên Hồn tồn Khơng Phân khơng đồng ý vân đồng ý Hoàn Đồng ý toàn đồng ý 126 Giảng viên vào lớp 5 5 Không Phân không đồng ý vân Kế hoạch giảng dạy giảng viên thực theo lịch trình cơng bố Tài liệu môn học giảng viên giới thiệu đầy đủ Giảng viên thường xuyên đến muộn sớm C Trách nhiệm nhiệt tình giảng viên người học Hoàn toàn Hoàn Đồng ý toàn đồng ý đồng ý 10 Giảng viên truyền cảm hứng để sinh viên yêu 5 Khơng Phân khơng đồng ý vân thích môn học 11 Giảng viên sẵn sàng giúp đỡ người học giải khó khăn mơn học 12 Giảng viên tập, tập tình huống, kiểm tra tập, hướng dẫn sinh viên làm tập, chữa tập D Giảng viên khuyến khích sáng tạo tư độc lập người học Hoàn toàn đồng ý Hoàn Đồng ý toàn đồng ý 127 13 Giảng viên khuyến khích tư phản biện, tư sáng tạo người học trình 5 Không Phân không đồng ý vân truyền tải nội dung môn học 14 Khuyến khích người học tham gia tích cực vào hoạt động tiết học E Tác phong sư phạm lực giảng viên việc tư vấn, tổ chức lớp học Hoàn toàn Hoàn Đồng ý toàn đồng ý đồng ý 15 Thể tính chuẩn mực tác phong nhà giáo: trang phục, lời 5 Khơng Phân khơng đồng ý vân nói, cử 16 Việc tổ chức kiểm soát lớp học giảng viên thực tốt 17 Giảng viên khuyế n khích người học nêu câu hỏi và bày tỏ quan điể m riêng về các vấ n đề của mơn ho ̣c Hồn F Hoạt động kiểm tra đánh giá người học giảng viên toàn Hoàn Đồng ý toàn đồng ý đồng ý 18 Kết học tập người học đánh giá xác, công ...ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ VÀ QUẢN TRỊ KINH DOANH NGUYỄN HẢI QUÂN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ & QUẢN TRỊ KINH DOANH - ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN... luận chất lượng đội ngũ giảng viên đại học nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên đại học 1.1.1 Tổng quan giảng viên đại học đội ngũ giảng viên đại học 1.1.2 Chất lượng đội ngũ giảng viên. .. lượng đội ngũ giảng viên trường Đại học Kinh tế & Quản trị Kinh doanh - Đại học Thái Nguyên Chương 4: Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường Đại học Kinh tế & QTKD - Đại