Đang tải... (xem toàn văn)
Dự án dạy học theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung giáo dục trong chương trình giáo dục công dân Dự án dạy học theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung giáo dục trong chương trình giáo dục công dân Dự án dạy học theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung giáo dục trong chương trình giáo dục công dân Dự án dạy học theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung giáo dục trong chương trình giáo dục công dân Dự án dạy học theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung giáo dục trong chương trình giáo dục công dân Dự án dạy học theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung giáo dục trong chương trình giáo dục công dân Dự án dạy học theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung giáo dục trong chương trình giáo dục công dân Dự án dạy học theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung giáo dục trong chương trình giáo dục công dân Dự án dạy học theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung giáo dục trong chương trình giáo dục công dân Dự án dạy học theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung giáo dục trong chương trình giáo dục công dân Dự án dạy học theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung giáo dục trong chương trình giáo dục công dân Dự án dạy học theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung giáo dục trong chương trình giáo dục công dân Dự án dạy học theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung giáo dục trong chương trình giáo dục công dân Dự án dạy học theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung giáo dục trong chương trình giáo dục công dân
PHIẾU THÔNG TIN GIÁO VIÊN DỰ THI II - Sở giáo dục đào tạo tỉnh/thành phố: Đồng Nai - Phòng giáo dục đào tạo (nếu giáo viên THCS): Vĩnh Cửu - Trường THCS Vĩnh An - Địa chỉ: Trường THCS Vĩnh An Khu phố 6, Thị trấn Vĩnh An, Vĩnh Cửu, Đồng Nai Điện thoại: 0613 961 678 Email: thcsvinhanvc@gmail.com - Thông tin giáo viên Họ tên: Hồ Thị Ngọc Cúc Ngày sinh: 26 – 03 – 1986 Môn: Giáo dục công dân Điện thoại: 0914 544 914 Email: hongoccuc2603@gmail.com Phiếu mô tả dự án dự thi giáo viên Tên dự án dạy học: DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP TẤT CẢ CÁC MÔN HỌC VÀ MỘT SỐ NỘI DUNG GIÁO DỤC TRONG MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN BẬC TRUNG HỌC CƠ SỞ Mục tiêu dạy học MỤC TIÊU: Qua dạy dự án này, học sinh phải đạt được: 1.1 Kiến thức - Vận dụng kiến thức môn Toán để thực tính toán toán đơn giản, cụ thể để hiểu nội dung học - Vận dụng kiến thức môn Vật lí để biết, hiểu tượng, tình cụ thể sống, từ khắc sâu kiến thức môn học - Vận dụng kiến thức môn Hóa, Công nghệ để ứng dụng để giải tập tình môn học, sở để tập giải tình thực tiễn - Biết vận dụng kiến thức môn Văn để từ hiểu thêm vấn đề mới, tạo mối liên kết phần kiến thức thành chuỗi logic - Vận dụng kiến thức môn Sinh học để giải thích biến đổi thể người, nguy mang thai độ tuổi vị thành niên, tâm sinh lí lứa tuổi vị thành niên - Biết kiến thức Lịch sử, hiểu giá trị quý báu lịch sử giải thích kiện quan trọng mốc thời gian định - Biết kiến thức Địa lí, mối tương quan kiến thức hai môn, từ khắc sâu thêm phần hiểu biết - Biết vận dụng kiến thức môn Ngoại ngữ (Tiếng Anh) tình thực tiễn - Biết vận dụng kiến thức, kĩ môn Âm nhạc, Mỹ thuật để sáng tạo cách khai thác lĩnh hội tri thức - Hiểu ý nghĩa quan trọng, lợi ích môn Thể dục, từ đề biện pháp cụ thể, hiệu để rèn luyện bảo vệ sức khỏe - Hiểu vai trò to lớn môn Tin học, biết vận dụng kiến thức, kĩ môn Tin học để truy cập, sử dụng thông tin phục vụ cho học - Biết trân trọng giá trị đạo đức Hồ Chí Minh, từ có động lực, kế hoạch, tâm học tập làm theo gương đạo đức Người - Biết thực trạng an toàn giao thông, môi trường, từ có hành động cụ thể việc chấp hành tốt an toàn giao thông, bảo vệ môi trường sống xung quanh - Biết tình hình dân số, tác hại việc bùng nổ dân số, bệnh hiểm nghèo, đại dịch HIV/AIDS, sở khoa học biện pháp tránh thai 1.2 Kỹ năng: 1.2.1 Kĩ môn liên môn: Vận dụng, phối hợp kiến thức môn liên môn để giải tình thực tiễn sống 1.2.2 Kĩ sống: - Kĩ tư phê phán, đánh giá; kĩ định giải vấn đề; - Kĩ quản lí thời gian; kĩ đảm nhận trách nhiệm Kĩ trình bày suy nghĩ, ý tưởng; - Kĩ hợp tác, giao tiếp ứng xử; phản hồi, lắng nghe tích cực; kĩ thể cảm thông, kĩ thể tự tin; - Kĩ tự nhận thức thân Kĩ phân tích, so sánh; kĩ tư sáng tạo; kĩ kiểm soát cảm xúc; kĩ xác định giá trị; - Kĩ thu thập xử lí thông tin, quan sát phim, ảnh; tìm hiểu cách tiến hành thí nghiệm, cách quan sát giải thích thí nghiệm 1.3 Thái độ: - Có thái độ tự giác thực nội dung học như: bảo vệ môi trường, rèn luyện sức khỏe, xác định lí tưởng sống sống đắn… - Quan tâm, yêu thích việc học tập, tìm hiểu khoa học Thấy gắn kết, tương quan, liên hệ môn học, từ tìm thấy niềm vui, say mê học tập nghiên cứu - Linh hoạt, chủ động, thông minh khéo léo việc vận dụng kiến thức liên môn để giải tình cụ thể thực tiễn - Thấy mục tiêu đắn học tập, từ đề biện pháp thiết thực nhằm thực mục tiêu mà đề Đối tượng dạy học dự án Đối tượng thực giảng dạy: 284 học sinh gồm lớp khối 9, lớp khối 8, lớp khối 7, lớp khối 6, trường THCS Vĩnh An (năm học 2012 – 2013) Học lực Số lượng Tỉ lệ Giỏi 51 17,96 % Khá 98 34,50 % Trung bình 131 46,13 % Yếu 1,41 % Ý nghĩa dự án 3.1 Trong thực tiễn dạy học Theo TS Hoàng Thị Tuyết – Trường ĐH TP HCM: “Theo cách tiếp cận tích hợp liên môn, giáo viên tổ chức chương trình học tập xoay quanh nội dung học tập chung: chủ đề, khái niệm, khái niệm kĩ liên ngành/môn Họ kết nối nội dung học tập chung nằm môn học để nhấn mạnh khái niệm kỹ liên môn.” Và theo D' Hainaut (1977) quan điểm "liên môn" hiểu: “Nội dung học tập thiết kế thành chuỗi vấn đề, tình đòi hỏi muốn giải phải huy động tổng hợp kiến thức, kĩ môn học khác nhau” … (Dạy học tích hợp GS.TS.Trần Bá Hoành) Như biết, môn học Giáo dục công dân xem môn học đảm nhiệm phần giáo dục đạo đức cho học sinh Còn việc cung cấp tri thức khoa học phần đảm nhiệm môn học khác Toán, Lí, Hóa, Sinh… Việc phát triển kĩ riêng biệt (Năng khiếu) em ý môn Âm nhạc, Mỹ thuật… Và điều thú vị em học sinh khám phá tri thức khoa học học đạo đức Những giá trị đạo đức lồng ghép, đan xen, tích hợp cách logic, bản, sinh động, hiệu có tác dụng lớn việc giáo dục học sinh Những học Giáo dục công dân không đơn cung cấp kiến thức chuẩn mực đạo đức, tình pháp luật sống nữa, mà có không gian thời gian để em lĩnh hội điều kì thú tri thức khoa học – điều mà học sinh tưởng có môn khoa học khác Cụ thể: Các em biết định luật phản xạ ánh sáng môn Vật lí, tượng phân hủy đường nhiệt môn Hóa học học Năng động, sáng tạo môn Giáo dục công dân lớp Và theo lẽ tự nhiên, em ứng dụng học Năng động, sáng tạo học khác Toán, lí, Hóa, Văn, Sử…Đó hiệu dạy học liên môn, xuyên môn mà mong muốn Từ đây, em học sinh thấy sợi dây liên kết môn học, thấy kiến thức em không độc lập, rời rạc, mà tương quan, xuyên suốt, có ý nghĩa hỗ trợ, tác động qua lại lẫn Các em xây dựng cho tảng tri thức vững vàng, ý thức kiên định việc học tập, nghiên cứu khoa học, động lực mạnh mẽ để rèn luyện thân trở thành công dân có ích cho đất nước mai sau 3.2 Trong thực tiễn sống xã hội: Đối với người dạy: để thực tốt việc giảng dạy kiến thức liên môn đòi hỏi giáo viên phải nỗ lực quan tâm nhiều kiến thức môn khác, từ dần hoàn thiện thân mình, tạo tin cậy cho người học, từ góp phần vào thành công trình giáo dục, “Mỗi thầy cô giáo gương tự học sáng tạo” cho học sinh noi theo Đối tượng người học: Và điều quan trọng hết, em học sinh biết vận dụng kiến thức liên môn để giải tình thực tiễn Từ rèn luyện cho kĩ cần thiết để hòa nhập vào sống Tạo cho em lĩnh, tự tin để mạnh mẽ đón nhận thử thách đời Ví dụ: Người học biết cách chọn mũ bảo hiểm tốt, tham gia giao thông cách để bảo đảm an toàn cho cho người Biết mối nguy hiểm to lớn đại dịch HIV/AIDS, từ có thái độ rõ ràng, kiên việc phòng, chống đại dịch này; biết cách tránh thai tuổi vị thành niên quan hệ tình dục, … Đối với xã hội: Việc dạy học tích hợp môn học giúp cho học sinh dễ vận dụng kiến thức vào thực tiễn vấn đề nảy sinh đời sống, sản xuất liên quan với lĩnh vực tri thức mà thường đòi hỏi vận dụng tổng hợp tri thức thuộc số môn học khác Người học tiếp cận, đón nhận giải vấn đề nảy sinh với hiệu tốt Thiết bị dạy học, học liệu Các thiết bị: máy tính, máy chiếu, hình lớn, wedcame Thiết kế dạy có ứng dụng công nghệ thông tin: Giáo dục công dân Bài 1: Tự chăm sóc, rèn luyện thân thể Bài 3: Tiết kiệm Giáo dục công dân Bài 11: Tự tin Bài 14: Bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên Giáo dục công dân Bài 12: Phòng, chống HIV/AIDS Giáo dục công dân Bài 4: Bảo vệ hòa bình Bài 8: Năng động, sáng tạo Bài 9: Làm việc có suất, chất lượng, hiệu Bài 12: Quyền nghĩa vụ công dân hôn nhân Ứng dụng CNTT: phần mềm download video, đổi đuôi video, cắt, ghép video, chỉnh sửa hình ảnh, phần mềm giảng dạy: Phần mềm hỗ trợ download: Internet Download Manager Phần mềm đổi đuôi, cắt ghép, xử lí phim ảnh: ZC Video Converter Phần mềm Violet Phần mềm vẽ đồ tư duy: ImindMap Phần mềm xử lí hình ảnh: SnagIt Editor Phần mềm làm phim: ProShow Producer Phần mềm ActivInspire - Dạy học tích hợp – GS.TS Trần Bá Hoành - Giáo dục kĩ sống môn Giáo dục công dân trường THCS – Bộ GD& ĐT - Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn Giáo dục công dân THCS – Bộ Giáo dục đào tạo - Bài giảng thư viện giáo án Bạch Kim, giảng đồng nghiệp… - Các trang web: Google.com, tư liệu mạng Internet… Hoạt động dạy học tiến trình dạy học Vận dụng kiến thức liên môn để giải vấn đề tích hợp nội dung giáo dục học Môn Giáo dục công dân với đặc thù giáo dục đạo đức, rèn cho em kĩ cần thiết, môn học mang tính tích hợp nhiều lĩnh vực sống Chính việc tích hợp nội dung giáo dục trở thành nội dung quan trọng, thực cách nhẹ nhàng, không gượng ép Việc vận dụng kiến thức liên môn, dạy học theo chủ đề tích hợp không cần thay đổi nhiều phương pháp, mà cần vận dụng cách linh hoạt, khéo léo, hợp lí phương pháp đặc thù môn để dẫn dắt làm sáng tỏ vấn đề nêu học Kiểm tra đánh giá kết học tập Đặt câu hỏi kích thích tư Những câu hỏi kích thích tư lại gần gũi, xảy thực tiễn sống em nhằm khơi gợi liên tưởng liên kết, vận dụng kiến thức học để giải Ví dụ: ? Khi đến chợ để mua thịt gà cho mẹ thấy không thịt gà tươi ngon nữa, em làm gì? ? Nếu phát có người hút, chích ma túy gần nhà em, em làm gì? Đặt tình có vấn đề, xử lí tình ? Khi phát có người giở trò dụ dỗ bạn em quan hệ tình dục, em làm nếu: - Em bạn gái bị dụ dỗ? - Em bạn lớp với bạn ấy? - Em hàng xóm người dụ dỗ? - Em người qua đường? Đặt câu hỏi trắc nghiệm khách quan Trong trình kiểm tra đánh giá kết học tập, thực kiểm tra đánh giá kết hợp nhiều phương pháp như: vấn đáp, trắc nghiệm khách quan,…, kiến thức liên môn kiểm tra với mức độ định, chủ yếu câu hỏi có liên quan đến tình đời sống hàng ngày mà em phải vận dụng kiến thức liên môn để giải ? Em làm phát cô bán hàng bán mũ bảo hiểm giả cho em? a Trả lại, không mua b Báo cho quan có thẩm quyền để họ điều tra c Kể lại cho ba mẹ nghe d Không quan trọng, miễn rẻ Động viên tinh thần cho em việc sử dụng kiến thức liên môn để giải tình đề học tập thực tiễn Dù biểu nhỏ việc vận dụng kiến thức liên môn để giải tình học tập thực tiễn cần động viên, khích lệ giáo viên Có em có niềm tin, động lực mạnh mẽ để tiếp tục thể thân vận dụng cách tốt kiến thức học vào thực tiễn sống Các sản phẩm học sinh Bước đầu thực dự án với nỗ lực, cố gắng giáo viên lẫn học sinh, thu kết sau Giáo dục công dân Học sinh tham gia tập thể dục (Bài 1: Tự chăm sóc, rèn luyện thân thể) Kèm theo Video số Học sinh tham gia sắm vai bảo quản trang phục (Bài 3: Tiết kiệm) Giáo dục công dân Học sinh đàm thoại với tiếng Anh (Bài 11: Tự tin) Kèm theo Video số Học sinh thuyết trình việc bảo vệ môi trường (Bài 14: Bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên) DH theo chủ đề tích hợp tất môn học số nội dung GD môn GDCD bậc THCS DỰ ÁN: DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP TẤT CẢ CÁC MÔN HỌC VÀ MỘT SỐ NỘI DUNG GIÁO DỤC TRONG MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN BẬC TRUNG HỌC CƠ SỞ Theo TS Hoàng Thị Tuyết – Trường ĐH TP HCM: “Mục đích chung việc học hiểu liên kết tượng, vật Tích hợp cách tư mối liên kết tìm kiếm, vậy, tích hợp làm cho việc học chân xảy (Clark, 2002) Như thế, với định nghĩa học tập cách tìm kiếm mối liên hệ kết nối kiến thức, Clark khẳng định quy luật tích hợp tất yếu tiến trình học tập chân Cụ thể, thâm nhập có tính chất tìm tòi khám phá học sinh vào trình kiến tạo kiến thức, học tập có ý nghĩa (meaningful learning), học sâu sắc ứng dụng (deep learning) xem chủ yếu việc dạy học hiệu Và cách tiếp cận tìm tòi - khám phá khuyến khích học sinh thông qua trình tìm kiếm tích cực, kết hợp mở rộng kiến thức rời rạc (Hamston & Murdoch, 1996) Nhiều nghiên cứu ứng dụng tâm lý học nhận thức vào giáo dục khẳng định: mối liên hệ khái niệm học thiết lập nhằm bảo đảm cho học sinh huy động cách hiệu kiến thức lực để giải tình huống, đối mặt với khó khăn bất ngờ, tình chưa gặp Nhờ đó, học sinh có điều kiện phát triển kỹ xuyên môn, khả di chuyển.” Và theo GS.TS.Trần Bá Hoành: “Ngày nay, với phát triển vũ bão khoa học (KH), kĩ thuật (KT) công nghệ (CN), tri thức loài người gia tăng nhanh chóng….Không thông tin ngày nhiều, mà với phát triển phương tiện công nghệ thông tin, ngày có nhiều hội để người dễ dàng tiếp cận thông tin Tình hình nói buộc phải xem lại chức truyền thống người giáo viên (GV) truyền đạt kiến thức, đặc biệt kiến thức môn khoa học riêng rẽ (lí, hoá, sinh, địa chất, thiên văn…) GV phải biết dạy tích hợp KH, dạy cho học sinh (HS) cách thu thập, chọn lọc, xử lí thông tin, biết vận dụng kiến thức học vào tình đời sống thực tế Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang DH theo chủ đề tích hợp tất môn học số nội dung GD môn GDCD bậc THCS …Xu phát triển khoa học ngày tiếp tục phân hoá sâu, song song với tích hợp liên môn, liên ngành ngày rộng Việc giảng dạy khoa học nhà trường phải phản ánh phát triển đại khoa học, tiếp tục giảng dạy khoa học lĩnh vực tri thức riêng rẽ Mặt khác, khối lượng tri thức khoa học gia tăng nhanh chóng mà thời gian học tập nhà trường lại có hạn, phải chuyển từ dạy môn học riêng rẽ sang dạy môn học tích hợp” Với mục tiêu nhằm thực tốt đề án nêu trên, thân giáo viên ngành giáo dục nói chung cấp THCS nói riêng tích cực thực kế hoạch dạy học tích hợp theo chủ đề, chủ điểm mang tính liên môn, xuyên môn Riêng bắt đầu thu nhiều kinh nghiệm kết thông qua thực dự án “Dạy học theo chủ đề tích hợp tất môn học số nội dung giáo dục môn Giáo dục công dân bậc trung học sở” đơn vị công tác NỘI DUNG DỰ ÁN: MỤC TIÊU: Qua dạy dự án này, học sinh phải đạt được: 1.1 Kiến thức - Vận dụng kiến thức môn Toán để thực tính toán toán đơn giản, cụ thể để hiểu nội dung học - Vận dụng kiến thức môn Vật lí để biết, hiểu tượng, tình cụ thể sống, từ khắc sâu kiến thức môn học - Vận dụng kiến thức môn Hóa, Công nghệ để ứng dụng để giải tập tình môn học, sở để tập giải tình thực tiễn - Biết vận dụng kiến thức môn Văn để từ hiểu thêm vấn đề mới, tạo mối liên kết phần kiến thức thành chuỗi logic - Vận dụng kiến thức môn Sinh học để giải thích biến đổi thể người, nguy mang thai độ tuổi vị thành niên, tâm sinh lí lứa tuổi vị thành niên - Biết kiến thức Lịch sử, hiểu giá trị quý báu lịch sử giải thích kiện quan trọng mốc thời gian định Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang DH theo chủ đề tích hợp tất môn học số nội dung GD môn GDCD bậc THCS Lao động sản xuất GV: Sau đội hoàn thành Giáo viên chiếu đáp án xem xét xem đội thắng Các lĩnh Năng suất, chất Không suất, chất vực lượng, hiệu lượng, hiệu - Học đôi với hành - Ỷ lại, lười nhát, - Có ý thức vươn lên - Trông chờ vào vận Học tập - Trung thực thi may, lòng với cử - Có phương pháp - Đua đòi, hưởng thụ học tập tốt - Học vẹt quay cóp, - Năng động, sáng - Chạy theo thành tích, Lao tạo điểm số - Lao động tự giác - Chạy theo suất - Máy móc, kĩ thuật, - Làm bừa, làm ẩu động sản công nghệ đại xuất - Làm nhái, làm giả, - Chất lượng mẫu mã nhập lậu tốt - Sử dụng thuốc trừ - Giá thành phù hợp sâu độc hại - Thái độ phục vụ tốt - Hủy hoại môi trường * Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường: Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 64 DH theo chủ đề tích hợp tất môn học số nội dung GD môn GDCD bậc THCS GV: Trong lao động sản xuất sử dụng thuốc trừ sâu độc hại sản xuất, hủy hoại môi trường Điển thời gian vừa qua xả nước thải sông Thị Vải làm hủy hoại môi trường Đó biểu làm việc suất, chất lượng, hiệu Thảo luận nhóm: Nếu làm việc ý đến suất, không quan tâm đến chất lượng, hiệu hậu sao? Cho ví dụ minh họa? Hs: thảo luận trình bày GV: Làm việc cần phải có suất, chất lượng làm có số lượng mà làm bừa, làm ẩu tạo sản phẩm xấu, chất lượng, không tiêu Ý nghĩa: thụ Nếu ý đến số lượng mà không quan - Là yêu cầu người tâm đến chất lượng, hiệu gây lao động nghiệp tác hại xấu cho người, môi trường xã hội công nghiệp hóa – đại Ví dụ như: - Làm hàng giả, hàng nhái hóa - Góp phần nâng cao chất - Làm bừa, làm ẩu, chạy theo suất lượng sống cá - Dùng thuốc tăng trưởng chăn nuôi nhân, gia đình xã hội - Dùng thuốc trừ sâu độc hại trồng trọt Gv liên hệ giáo dục an toàn giao thông GV: Vì chạy theo lợi nhuận mà nhiều người bỏ dằn vặt lương tâm, bỏ qua giá trị đạo đức mà làm sản phẩm chất lượng Những sản phẩm qua sử dụng làm lòng tin người tiêu dùng, ảnh hưởng đến uy tín thương hiệu Mức độ nặng ảnh hưởng đến sức khỏe tính mạng người Mặt hàng có tính chất quan trọng mạng sống người, mũ bảo hiểm Thế thị trường có nhiều loại mũ bảo hiểm giả, chất lượng Vậy, chờ đợi kiểm định, làm việc quan chức năng, chúng Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 65 DH theo chủ đề tích hợp tất môn học số nội dung GD môn GDCD bậc THCS ta biết tự bảo vệ tham gia giao thông cách chọn mũ bảo hiểm chất lượng H: Theo em nên chọn mũ bảo hiểm ? HS thuyết trình cách chọn mũ GV: Trong lĩnh vực nào, làm việc có suất phải luôn với đảm bảo chất lượng đạt hiệu cao H: Những việc làm bác sĩ Lê Thế Trung mang lại lợi ích cho thân bác sĩ cho đất nước ta? - Chữa bỏng cho đội ta góp phần làm nên thắng lợi chung dân tộc ta nghiệp kháng chiến chống Mĩ cứu nước - Bổ sung cho y học Việt Nam giới phương pháp chữa bệnh bỏng cách hiệu mà chi phí thấp - Mang lại cho bác sĩ nhiều phần thưởng to lớn Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 66 DH theo chủ đề tích hợp tất môn học số nội dung GD môn GDCD bậc THCS vật chất tinh thần H: Qua tìm hiểu, cho biết làm việc có suất, chất lượng hiệu có ý nghĩa nào? GV: Trong xã hội ngày nay, làm việc có suất, chất lượng, hiệu yêu cầu cần thiết người lao động Nó góp phần nâng cao chất lượng sống cá nhân gia đình xã hội H: Vì làm việc có suất, chất lượng, hiệu giúp nâng cao sống cá nhân, gia đình xã hội ? Vì tạo nhiều sản phẩm tốt, có chất lượng thời gian ngắn thúc đẩy làm cho kinh tế xã hội phát triển, đời sống vật chất tinh thần người dân nâng cao Đồng thời, thân người lao động thấy hạnh phúc, tự hào thành lao động họ có thu nhập cao, nâng cao chất lượng sống gia đình Hoạt động 3: Liên hệ thực tế giúp HS tự tìm Các yếu tố cần thiết để yếu tố cần thiết để làm việc có suất, chất làm việc có suất, chất lượng, hiệu lượng, hiệu Mục tiêu: - Phải có tay nghề cao - Nêu yếu tố cần thiết để làm việc có - Có sức khỏe tốt suất, chất lượng, hiệu - Lao động tự giác, Tiến hành: - Tuân theo kỉ luật lao động H: Để làm việc có suất, chất lượng, hiệu - Luôn động, sáng tạo người lao động phải có yếu tố cần thiết nào? - Phải có tay nghề cao - Có sức khỏe tốt - Lao động tự giác, tuân theo kỉ luật lao động - Lao động động, sáng tạo H: Vậy học sinh nói riêng, Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 67 DH theo chủ đề tích hợp tất môn học số nội dung GD môn GDCD bậc THCS học tập muốn có suất, chất lượng, hiệu người học sinh cần phải rèn luyện nào? - Học tập rèn luyện ý thức kỷ luật tốt - Tìm tòi, sáng tạo học tập - Có lối sống lành mạnh, vượt qua khó khăn - Tránh xa tệ nạ xã hội GV: lĩnh vực nào, làm việc có suất, chất lượng, hiệu luôn với đảm bảo chất lượng công việc đạt hiệu cao Và để có cần phải rèn luyện học tập tốt H : Em tự liên hệ việc làm thân thể làm việc có suất, chất lượng hiệu H : Hãy nêu số gương làm việc có suất, chất lượng, hiệu mà em biết? Hoạt động 4: Luyện tập II Luyện tập: Mục tiêu: Bài tâp 1: Biết vận dụng kiến thức để giải tập Đáp án: c, đ, e Tiến hành: GV: Chiếu tập, gọi HS đọc làm tập Bài tâp 1: Đáp án: c, đ, e Củng cố: Gv củng cố nội dung học cho học sinh theo dạng sơ đồ tư Dặn dò: - Học cũ, làm tập trang 33, 34 - Vẽ đồ tư nội dung học - Đọc trước thực hành ngoại khóa 10 chuẩn bị đồ dùng học tập - Sưu tầm câu nói, lời dạy Bác Hồ niên - Hãy viết đoạn văn ước mơ, nguyện vọng thân * RÚT KINH NGHIỆM: Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 68 DH theo chủ đề tích hợp tất môn học số nội dung GD môn GDCD bậc THCS KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ Đặt câu hỏi kích thích tư Những câu hỏi kích thích tư lại gần gũi, xảy thực tiễn sống em nhằm khơi gợi liên tưởng liên kết, vận dụng kiến thức học để giải Ví dụ: ? Khi đến chợ để mua thịt gà cho mẹ thấy không thịt gà tươi ngon nữa, em làm gì? ? Nếu phát có người hút, chích ma túy gần nhà em, em làm gì? Đặt tình có vấn đề, xử lí tình ? Khi phát có người giở trò dụ dỗ bạn em quan hệ tình dục, em làm nếu: - Em bạn gái bị dụ dỗ? - Em bạn lớp với bạn ấy? - Em hàng xóm người dụ dỗ? - Em người qua đường? Đặt câu hỏi trắc nghiệm khách quan Trong trình kiểm tra đánh giá kết học tập, thực kiểm tra đánh giá kết hợp nhiều phương pháp như: vấn đáp, trắc nghiệm khách quan,…, kiến thức liên môn kiểm tra với mức độ định, chủ yếu câu hỏi có liên quan đến tình đời sống hàng ngày mà em phải vận dụng kiến thức liên môn để giải ? Em làm phát cô bán hàng bán mũ bảo hiểm giả cho em? a Trả lại, không mua b Báo cho quan có thẩm quyền để họ điều tra c Kể lại cho ba mẹ nghe d Không quan trọng, miễn rẻ Động viên tinh thần cho em việc sử dụng kiến thức liên môn để giải tình đề học tập thực tiễn Dù biểu nhỏ việc vận dụng kiến thức liên môn để giải tình học tập thực tiễn cần động viên, khích lệ giáo viên Có em có niềm tin, động lực mạnh mẽ để Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 69 DH theo chủ đề tích hợp tất môn học số nội dung GD môn GDCD bậc THCS tiếp tục thể thân vận dụng cách tốt kiến thức học vào thực tiễn sống CÁC SẢN PHẨM CỦA HỌC SINH Bước đầu thực dự án với nỗ lực, cố gắng giáo viên lẫn học sinh, thu kết sau Giáo dục công dân Học sinh tham gia tập thể dục (Bài 1: Tự chăm sóc, rèn luyện thân thể) Kèm theo Video số Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 70 DH theo chủ đề tích hợp tất môn học số nội dung GD môn GDCD bậc THCS Học sinh tham gia sắm vai bảo quản trang phục (Bài 3: Tiết kiệm) Giáo dục công dân Học sinh đàm thoại với tiếng Anh (Bài 11: Tự tin) Kèm theo Video số Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 71 DH theo chủ đề tích hợp tất môn học số nội dung GD môn GDCD bậc THCS Học sinh thuyết trình việc bảo vệ môi trường (Bài 14: Bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên) Học sinh hát theo lời việc bảo vệ môi trường (Bài 14: Bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên) Kèm theo Video số Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 72 DH theo chủ đề tích hợp tất môn học số nội dung GD môn GDCD bậc THCS Giáo dục công dân Học sinh hát theo lời việc phòng chống HIV/AIDS (Bài 12: Phòng, chống HIV/AIDS) Kèm theo Video số Học sinh thuyết trình việc phòng chống HIV/AIDS (Bài 12: Phòng, chống HIV/AIDS) Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 73 DH theo chủ đề tích hợp tất môn học số nội dung GD môn GDCD bậc THCS Giáo dục công dân Học sinh nêu tác hại chiến tranh giới thứ thứ hai (Bài 4: Bảo vệ hòa bình) Học sinh vận dụng định luật vật lí để giải thích tượng (Bài 8: Năng động, sáng tạo) Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 74 DH theo chủ đề tích hợp tất môn học số nội dung GD môn GDCD bậc THCS Học sinh vận dụng phản ứng hóa học đường để giải tình thực tiễn (Bài 8: Năng động, sáng tạo) Kèm theo Video số Học sinh vận dụng kiến thức môn Toán để giải tập tình (Bài 9: Làm việc có suất, chất lượng, hiệu quả) Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 75 DH theo chủ đề tích hợp tất môn học số nội dung GD môn GDCD bậc THCS Học sinh thuyết trình cách chọn mũ bảo hiểm có chất lượng, đảm bảo an toàn cho người sử dụng (Bài 9: Làm việc có suất, chất lượng, hiệu quả) Học sinh thuyết trình cách phòng tránh thai theo sở khoa học (Bài 12: Quyền nghĩa vụ công dân hôn nhân) Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 76 DH theo chủ đề tích hợp tất môn học số nội dung GD môn GDCD bậc THCS Học sinh học Học sinh học Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 77 DH theo chủ đề tích hợp tất môn học số nội dung GD môn GDCD bậc THCS Kết đạt đạt khả quan đáng khích lệ thấy kĩ vận dụng kiến thức liên môn học sinh giải tình học tập sống ngày hiệu nhiều Ngoài ra, kĩ sống rèn luyện thể sinh động thông qua hoạt động học tập thảo luận nhóm, kỹ trình bày trước tập thể, kỹ hợp tác, kỹ lắng nghe… Từ giúp em trở nên tự tin, mạnh mẽ, dạn dĩ sống… Các em học ý thức trách nhiệm việc bảo vệ an toàn an toàn cho người tham gia giao thông, biết ý nghĩa hành động cụ thể để bảo vệ môi trường, biết bảo vệ an toàn cho thân tình nguy hiểm… Tóm lại, em hiểu giá trị sống, sống tốt sống cách có ý nghĩa Dự án dạy học tích hợp bước đầu việc dạy học theo chủ đề tích hợp nên không tránh khỏi nhiều thiếu sót hạn chế Rất mong nhận đóng góp ý kiến từ quý thầy, cô giáo để dự án hoàn thiện hơn, phát huy hiệu tốt mong muốn Xin chân thành cảm ơn quý thầy, cô! Vĩnh An, ngày 11 tháng 12 năm 2013 Người viết Hồ Thị Ngọc Cúc Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu Trang 78 ... mô tả dự án dự thi giáo viên Tên dự án dạy học: DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP TẤT CẢ CÁC MÔN HỌC VÀ MỘT SỐ NỘI DUNG GIÁO DỤC TRONG MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN BẬC TRUNG HỌC CƠ SỞ Mục tiêu dạy học MỤC... qua thực dự án Dạy học theo chủ đề tích hợp tất môn học số nội dung giáo dục môn Giáo dục công dân bậc trung học sở” đơn vị công tác NỘI DUNG DỰ ÁN: MỤC TIÊU: Qua dạy dự án này, học sinh phải... trường (Bài 14: Bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên) DH theo chủ đề tích hợp tất môn học số nội dung GD môn GDCD bậc THCS DỰ ÁN: DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP TẤT CẢ CÁC MÔN HỌC VÀ MỘT SỐ NỘI