TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC ====== HOÀNG THỊ PHƯỢNG VẬN DỤNG DẠY HỌC THEO DỰ ÁN TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ TỰ NHIÊN MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Giáo dục Tiểu học Người hướng dẫn khoa học TS PHẠM QUANG TIỆP HÀ NỘI - 2017 LỜI CẢM Để ậ ệ lòng biế c â ƣớng dẫn Tiế sĩ P ạm Quang Tiệp - q ý bá thờ ƣợc phép bảo vệ, xin bày tỏ , sâ sắc ến: ê - Giả ể ƣớng dẫn, góp ý, chia sẻ, ậ su t thời gian thực hiệ ậ hoàn thiệ ạc ú ĩ ệ ƣờ P úc, ỡ tạ ú ƣờ ô c ãd ị ều ƣớ ú ệ ƣờ - Thầy, cô phản biện - nhữ - N ã ýc â , ẳng thắ ể ệ củ ể ọc ọc - ã ầ cô ƣờ Đị ệ Yê - e ọc s ã ều kiện thuận lợi cho su t trình khảo sát, thực nghiệm ã ỏ ữ c ắ , ế s , c ắc c ắ ậ ƣợc ậ ệ ô ý củ ầ cô n n m Tác giả Hoàng Thị Phượng LỜI CAM ĐOAN ô c ế q ả b â s b ậ ô ực q c ƣ ữ ƣợc cô ác c ê củ ệ cô ô ƣợc ề ằ ọ c dẫ ọ ú ỡc ậ ệc ực ệ ậ ã ƣợc ã c n n m Tác giả Hoàng Thị Phượng QUY ƯỚC VIẾT TẮT DHDA: Dạy học dự án ĐC: Đ i chứng GV: Giáo viên HS: Học sinh NN: Ngôn ngữ PP H: P ƣơ dạy học TNXH: Tự nhiên xã hội : ƣở ƣợng MỤC LỤC MỞ ĐẦU ề tài 1 Lí chọ Mục ích nhiên cứu Đ ƣợng, khách thể nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu P ƣơ ê cứu P ƣơ ê cứu lí luận P ƣơ ê cứu thực tiễn P ƣơ P ƣơ â c , s sá , hợp Giả thuyết khoa học NỘI DUNG CHƢƠ G CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC DẠY HỌC THEO DỰ ÁN TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ TỰ NHIÊN MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP 1.1 Dạy học theo dự án 1.1.1 Khái niệm dạy học theo dự án Tiểu học 1 Đặc 113 Ƣ , ểm, ch t PPDH theo dự án ƣợc ểm PPDH theo dự án 1.1.4 Quy trình DHTDA 1.2 Dạy học chủ ề Tự nhiên môn Tự nhiên Xã hội lớp 11 1.2.1 Khái quát môn Tự nhiên xã hội lớp 11 1.2.2 Khái quát chủ ề Tự nhiên môn TNXH lớp 13 Đặc ểm học tập HSTH 24 1.3.1 Tri giác 24 1.3.2 Chú ý 24 1.3.3 Trí nhớ 25 134 ƣd 25 135 ƣở ƣợng 26 1.3.6 Ngôn ngữ 26 1.4 Thực trạng dạy học chủ ề tự nhiên môn TNXH lớp 27 1.4.1 Thực trạng việc sử dụ ƣơ dạy học dạy học môn TNXH lớp 27 1.4.2 Thực trạng PPDH DA dạy học chủ ề Tự nhiên môn Tự nhiên Xã hội lớp 28 Kết luậ c ƣơ 33 CHƢƠ G 2: QUY TRÌNH THIẾT KẾ DỰ ÁN HỌC TẬP VÀ QUY TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC CHỦ ĐỀ TỰ NHIÊN BẰ G PHƢƠ G PHÁP ẠY HỌC THEO DỰ ÁN 34 2.1 Quy trình thiết kế dự án học tập chủ ề Tự nhiên môn Tự nhiên Xã hội lớp 34 2.1.1 Nguyên tắc ề xu t quy trình thiết kế dự án học tập dạy học chủ ề TN môn TNXH lớp 34 2.1.2 Thiết kế dự án học tập chủ ề Tự nhiên môn Tự nhiên Xã hội lớp 36 2.1.3 Ví dụ 39 2.2 Quy trình tổ chức cho học sinh lớp học tập Khoa học- Tự nhiên theo dự án 51 2.2.1.Tổ chức cho học sinh lớp học tập Khoa học- Tự nhiên theo dự án 51 2.2.2 Ví dụ minh họa 54 ế ậ c ƣơ 61 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 62 TÀI LIỆU THAM KHẢO 64 PH C 65 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Trong vài thập k gầ thuật công nghệ, cũ â , d phát triển nhanh chóng khoa học, ĩ ƣ trình hội nhập qu c tế ã dẫ ến kinh tế ƣớc ta trở thành kinh tế - tri thức Trong kinh tế - tri thức, kiến thức ĩ củ c ƣời nhân t quyế ịnh phát triển xã hội Nhiệm vụ ặt cho giáo dục việc trang bị cho HS kiến quan trọ c thức t i thiểu, cần thiết, môn học cần tạ HS ực nh ể tham gia sản xu t nghiên cứu khoa học, họ thích ứ ịnh ƣợc với yêu cầu xã hội Để ứng yêu cầu phát triển giáo dục ƣớc , c ƣơ nộ d dục bậc Tiểu học ã c ƣơ ổi mớ ƣơ , ƣơ ực hiệ ện dạy học, ổi Sách giáo khoa, ƣơ dạy học, việc dạy học ƣợc coi trọng tâm vớ ƣớng tập trung vào ộng học học sinh nhằm phát huy tính tích cực, chủ ộng, sáng tạo hoạ học s dƣới tổ chức, ƣớng dẫ ú ực giáo viên Dạy học theo dự ƣời học thực nhiệm án (DHDA) hình thức dạy học, vụ học tập phức hợp, có kết hợp lý thuyết thực hành, có tạo sản phẩm giới thiệu Tự nhiên xã hội môn học cung c p cho học sinh hiểu biết bả b ầu vật, kiện hiệ quan hệ ời s ng thực tế c ƣợng tự nhiên, xã hội với m i ƣờ c ƣơ ểu học, với Toán, Tiếng Việt, Tự nhiên Xã hội trang bị cho em học sinh kiến thức bậc học, góp phần b toàn diện củ c dƣỡng phẩm ch t, nhân cách ƣời Đ i với học sinh lớp 2, sau học xong chủ ề Tự nhiên, học sinh biết c i vật s ng ƣợc khắ cạ , dƣớ ƣớc, không; biết quan sát bầu trời b biế sơ ƣợc hình ặc ểm Mặt trời, Mặ ,b ơ: ê ê ;c ểu s Trong chủ ề Tự nhiên môn Tự nhiên Xã hội lớp 2, học ề có ề cần giải v nhiều v ò vậ ề cũ c có cách giải ỏi học sinh phải vận dụng kiến thức riêng ể giải v ò hỏ ƣời học tích cực, tự lực toàn trình học tập, t việc ác ịnh mục c , ập kế hoạc , ến việc thực , dự án, kiể ề Đ ề ều ch , áq ết thực Thực tế cho th y, giáo viên vẫ c ƣ ực q â ến môn Tự nhiên Xã hội Có nhiều giáo viên cho môn Tự nhiên Xã hội môn học quan trọng nên ch tập trung vào môn Toán, Tiếng Việt Vì vậy, môn Tự nhiên Xã hộ c ƣ ƣơ ƣợc giáo viên nghiên cứu sâu tìm dạy học tích cực nhằm phát huy tính tích cực học sinh Chính lí nên chúng ô ề xu ề “Vận dụng dạy học theo dự án dạy học chủ đề Tự nhiên môn Tự nhiên Xã hội lớp 2” Mục đích nhiên cứu Đề xu t quy trình kế dự án học tập quy trình tổ chức dạy học chủ ề Tự nhiên môn TNXH lớp theo DHDA Đối tượng, khách thể nghiên cứu -Đ ƣợ c ủ ề ự - ê : ê ác ô ể ự ệc ê ê ậ dụ H A ô ê ọc Xã ộ ê : Q ọc ự Xã ộ Phạm vi nghiên cứu - Các ể ệ ê q ề ô ế ọc dự c ê Xã ộ ự ệc ê , ƣờ ể ực ọc ệ ọc s ể ọc ọc ƣợc ế ọc - ệ Yê ạc - ĩ ẹ P úc Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm hiể sở lý luậ sở thực tiễn việc dạy học chủ ề Tự nhiên môn Tự nhiên Xã hội lớp DHDA - Đề xu t quy trình thiết kế dự án học tập chủ ề Tự nhiên môn Tự nhiên Xã hội lớp - Đề xu t quy trình tổ chức cho học sinh lớp học tập Khoa học- Tự nhiên theo dự án Phương pháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp nghiên cứu lí luận ê ệ Xã ộ 2: ƣớc ề ề â ệc ế c , ổ ề ếb c ủ ề ự ợ cô ê ô ự ã c ê ƣớc ọc dự 6.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn sá , -Q ộ 2, ả sá b ể b ế củ c ủ ề ự ê ề ê ô ự ê Xã H A 6.3 Phương pháp phân tích, so sánh, tổng hợp ô q b củ G , c ú ô ữ ế q ả ọc ọc ể ,b ế ậ â ƣợc, , c ể ữ e dự ế dò ý , c ế c ủ ề ự ê ô ế HS, ộ ọc ậ củ HS; ả ự ậ ê ế ếb Xã ộ 6.4 Phương pháp đánh giá ả sá Trong trình ế ề ế b ể bằ ọc c c ứ ự ọc, ự ƣ d , ực ế , , có ghi ế q ả ê sở ế q ả c ,c ú ô ,c ộ , sá ú ô c e c ô q ệc ế HS ệc ay không Giả thuyết khoa học Nếu vận dụng dạy học theo dự án chủ ề Tự nhiên ƣợc ệ q ả, c c cực, ự ực củ ƣợ ọc s q ọc Đ c ủ ề Tự nhiên môn Tự nhiên Xã hội lớ ễ â c ực NỘI DUNG CHƯ NG C SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC DẠY HỌC THEO DỰ ÁN TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ TỰ NHIÊN MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP 1.1 Dạy học theo dự án 1.1.1 Khái niệm dạy học theo dự án Tiểu học a Khái niệm PPDH ƣơ - Thuật ngữ ƣờng, cách thức hoạ - Khái niệ “ ếng Hy Lạ ộng nhằ ƣơ “M ƣợc mục dạy-học ”: P ƣơ c , ĩ ả , ĩ c ịnh dạy học cách thức làm việc thầy giáo học sinh, nhờ thức, ĩ d s” c học sinh nắm vữ ƣợc giớ q ƣợc kiến ực b Khái niệm PPDH theo dự án - Thuật ngữ “dự ” “ j ce e” c ĩ ế ác A “ jec ”, c c tiếng Latinh ảo, dự thảo, thiết kế ển tiếng Việt (của GS Bùi Quang Tịnh Bùi Thị Tuyết Khanh), - Trong t dự án (dt): Bản thảo việc -P (1982) ị ĩ PP H -W dw d ã c A dự ƣ “các b thuật học ƣợc làm việc ộc lậ Hiện nay,các tác giả ƣ DHTDA ộ “cô ƣơ ập tổng hợp – Nhữ ” ĩ ĩ ƣợc ứng dụng hoàn cảnh cụ thể” t nhiều khái niệm ị ĩ khác ƣ: Bộ giáo dục Malaysia (2006) ị hình hoạ ộng lớp học ĩ : “Học tập qua dự án mô ƣ giáo viên làm trung tâm sang hoạ giới thực Đâ ộ ƣơ ộng lớp học, t l y ộng dài, liên ngành, l ƣời học ề thực hành gần với làm trung tâm, có kết n i với v hoạ cụ ƣ ộng trí tuệ ể khám phá v ững yếu t tr ƣợng ề phức tạp Trong học tập qua dự án, ê thành viên thực hiệ úc, ú thời gian) Bước 3: Tổng hợp kết a Xây dựng sản phẩm GV yêu cầu nhóm lầ thực hiệ b ƣợt báo cáo việc ƣợc T ng nhóm phân tích kết SP dƣới e d , ú ỡ củ G S ã ƣợc ổi cách trình , â dựng sản phẩm nhóm b Trình bày sản phẩm Tổ chức cho nhóm báo cáo kết phản h i: - GV chuẩn bị ầ ủ sở vật ch ể nhóm trình bày báo cáo sản phẩm ƣớc lớp GV Đại diện nhóm trình bày báo cáo sản phẩ ƣ b ƣớc lớp HS ết trình sản phẩm nhóm - Sản phẩm cu i có nhiều ác ƣc ể trình bày thuyết trình kết hợp với tranh ảnh, vật thậ ,… G - Tập thể lớ ƣ ng góp ý kiế câ ỏi nhằm mục c ổi nội dung báo cáo - Trong trình HS báo cáo sản phẩm, nhóm cử ại diện làm ban giám ểm lẫn nhóm dựa công cụ khảo Các em ch ã c sẵn Việc làm giúp học sinh hứng thú, tự ác cũ ự kiểm tra lại kết -G dƣơ á, ận xét kết thực DA nhóm; kết luận, tuyên , cá â ệc tích cực, hiệu c Bài học kinh nghiệm sau thực dự án - ê sở nghiệm v ý ến giáo viên tập thể lớp, HS rút học kinh ề liên quan: lập kế hoạch, phân chia công việc, cách thức làm việc cho hiệu quả, ú ế ộ - HS úc ết lại học qua trình làm DA với mục tiêu ghi nhớ lâu dài nội dung học tập 53 2.2.2 Ví dụ minh họa Dự án 1: Thế giới diệu kì xanh Lập kế hoạch a Lựa chọn chủ ề GV giới thiệu chủ ề Tự thức b ê , GV gợi cho HS kiến ầu mà HS sẵn có các ộng vật t tên gọ ế ặc ểm, hình dáng, Cây xanh có nhiều lợi ích với s ng Bên cạ tình trạng chặt phá r ng Việ ƣ tình trạ c s c d ễn mức bá ộng Vậ ể biết ế nào? Cây xanh s ng â ? ợi ích xanh? Cách bảo vệ cây? Giáo viên giúp HS lựa chọn nêu dự án “Thế giới diệu kì xanh” b Xây dựng tiểu chủ ề - Với chủ ể ã ác ịnh phần trên, GV yêu cầu HS thảo luận tổ chức cho HS phát triể ý ƣởng Các tiểu chủ ề ƣ + Cây s ng â ? ợi ích vớ + Tình trạng chặt phá r ời s dễ ƣ c ƣ: ƣời ế nào? + Biện pháp ch m dứt tình trạng chặt phá r ng - Dự kiến câu trả lời nhóm HS Các em trả lời: Cây s ng Lợi ích Tình trạng chặt â ? phá r ng Biệ chặn tình trạng chặt phá r ng 1.Cây s ng - Cây xanh ch ng hiệu Ở VN, tài nguyên - Giáo dục cho r ng, ứng nhà kính r ng ngày nhà, - Cây xanh làm bầu bị thu hẹp ƣờn, ịa cộ ƣơ không khí, cung c p oxy diện tích bị tàn - Ch m dứt tình Cây s ng cho s ng phá nặng nề 54 trạng tự d d cƣ - cạn, - Cây xanh tạo bóng mát R ng bị thu hẹp di canh b a bãi s ng dƣới c ị ƣớc ƣờng ph , làm thành ph công viên ƣớc, khan hiế ổi khí hậu - Cây xanh bảo t ƣợng ú ng a ô nhiễ ƣớc, tiết (bằng khen, tiền ƣởng ), phục tai họa thiên h i công việc nhiên chức vụ với ƣớc kiệ ê dƣơ - - Câ ƣơ ãc nhữ ả - Cây xanh giúp ch ng xói mòn, sạt lở ,… ứng t cáo kẻ chặt - Cây xanh bảo vệ trẻ phá r ng b a bãi em khỏi tia cực tím - Cây xanh cung c p ƣơ ực, thực phẩm, làm thu c c ợi hứng thú học sinh GV giúp HS hiể ý e ĩ dự án “Thế giới diệu kì xanh” mà ực hiện, giúp HS biết em hoàn thành DA dựa vào v n s ng kinh nghiệm em l y bó á, ƣ: câ c i có mọ ƣ: s ng loài cây, lợi ích củ câ ƣời, tình trạng chặt phá r ng, ĩ ể tr q ả, Đ ng thời qua dự án này, em học nhiều kiến thức nhiề , câ c : â ô q e ê ể ƣợc i với trang bị thêm cho c , tổng hợp, làm việc nhóm, thuyế ,… d Lập kế hoạch nhiệm vụ học tập GV chia lớp thành nhóm t 4-6 HS Các nhóm thảo luận, giao nhiệm vụ cho t ng thành viên làm việc theo phiếu học tậ , G lập kế hoạc ể làm phiếu tập 55 ƣớng dẫn nhóm 2.2.2.2 Thực dự án a Thu thập thông tin ê T ã ƣợc phân công tiến hành thu thập tài liệu, e e, tìm kiếm thông tin qua báo chí, mạ ƣ ệ ,…HS sử phiếu nhật kí học theo dự án, ghi lại liệu (chủ ề học; tên thành viên nhóm; ngày tháng thực hiện; câu hỏi liên quan ngu n) b Xử lí thông tin Qua việc thu thập liệu, HS phân tích, tổng hợ tìm hiểu giới loài cây: Các loài s ng cạ ú ều hòa khí hậu, ch ,… Để thu c, làm thức c s ò , ƣ ết luận dƣớ ƣớc; c i c ặn tình trạ ƣ ũ, c ặn tình trạng chặt phá r ng cần tuyên truyền ƣời dân cần phải bảo vệ r ng c Thảo luận với thành viên khác HS chia sẻ liệu,kiểm tra tiế ộ, xác nhận ý kiến, giải v ề, ƣ ý kiến trình bày ý kiến d ổi xin ý kiến GV ổ kiểm tra tiế ƣờng kì với GV nhằ ảm bảo tiế ộ ộ thực dự án ( cần GV phả ê thành viên thực hiệ úc, ú ều ch ƣớng , dự án, ú ỡ ể ời gian, phần nhiệm vụ ã ƣợc giao) 2.2.2.3 Tổng hợp kết a Xây dựng sản phẩm GV yêu cầu nhóm lầ thực hiệ b ƣợt báo cáo việc ƣợc T ng nhóm phân tích kết SP dƣới e d , ú ỡ củ G S ƣợc , ã ổi cách trình â dựng sản phẩm nhóm b Trình bày sản phẩm Tổ chức cho nhóm báo cáo kết phản h i: - GV chuẩn bị ầ ủ sở vật ch ể nhóm trình bày báo cáo sản phẩm 56 ƣớc lớ G ƣ Đại diện nhóm trình bày báo cáo sản phẩ b ƣớc lớp HS ết trình sản phẩm nhóm ác - Sản phẩm cu i có nhiều ƣc ể trình bày thuyết trình kết hợp với tranh ảnh, vật thậ ,… G - Tập thể lớ ý ế ƣ câ ỏi nhằm mục c ổi nội dung báo cáo - Trong trình HS báo cáo sản phẩm, nhóm cử ại diện làm ban giám ểm lẫn nhóm dựa công cụ khảo Các em ch ã c sẵn Việc làm giúp học sinh hứng thú, tự ác cũ ự kiểm tra lại kết -G dƣơ á, ận xét kết thực DA nhóm; kết luận, tuyên , cá â ệc tích cực, hiệu c Bài học kinh nghiệm sau thực dự án - ê sở ý nghiệm v ến giáo viên tập thể lớp, HS rút học kinh ề liên quan: lập kế hoạch, phân chia công việc, cách thức làm việc cho hiệu quả, ú ế ộ - HS úc ết lại học qua trình làm DA với mục tiêu ghi nhớ lâu dài nội dung học tập Dự án 2: Hành động động vật hoang dã Lập kế hoạch a Lựa chọn chủ ề GV giới thiệu chủ ề Tự nhiên, gợi cho HS t t kiến thức ban ầu mà học s mộ ƣợng lớ ã b ết loài vật t tên gọ , ặc ộng vậ dã ê ề lớn, phức tạp mà qu c ả ộng t việc nhỏ b dã c ến việc lớ ểm, GV nêu: Hiện nay, ột nhiên biến m t v n ầu Chúng ta cần ể cứu vớ bị tuyệt chủng Việc xâm phạm r ng, làm biế s ng củ ộng vật hoang ổ ô ột nguyên nhân khiến nhiề 57 ƣờng ộng vật Sác Đỏ Việt Nam qu c gia khác giới bị tuyệt chủng Giáo viên giúp HS lựa chọn nêu dự án “H ộ ộng vật hoang dã” b Xây dựng tiểu chủ ề - Với chủ ể ã ác ịnh phần trên, GV yêu cầu HS thảo luận tổ chức cho HS phát triể ý ƣởng Các tiểu chủ ề: + Loài vật s ng â , c + Tình trạ s ợi ích vớ c bắ , b ô bá ƣời? ộng vật hoang dã diễ ƣ ế nào? + Biện pháp ch m dứt tình trạng - Dự kiến câu trả lời nhóm HS HS ƣ s ng loài vật Tình trạ Lợi ích loài vật - Làm thu c r ng, - Làm thức ƣờ c c ƣời: Thịt lợn, thịt ,… s bắt, buôn bán trái phép ả lờ bá - Giáo dục cho trạng khai thác cộ ịa ƣơ kiệt quệ loài - Dùng cho việc nghiên ể b ô bá cạn, cứu khoa học: Chuột ngày trở dƣớ bạc , thành m ê dƣơ (bằng khen, tiền ed ƣởng ), phục h i công việc ƣơ nhiều chức vụ với - Dùng sức kéo loài, m i nhữ ộng vật vào nông e d m t môi ƣờng s ng nghiệp - Duy trì ổn ịnh hệ sinh suy giảm s ƣợng thái - Phục vụ cho việc tham ãc ả ứng t cáo kẻ chặt s bắt, buôn bán r ng b t hợp pháp quan, du lịch ộng vật Ở Việt Nam, tình S ng c bắt, buôn hoang dã ộng vật hoang dã - , ƣời chặ s gà ƣớc ƣ: Biệ ộng vật hoang dã S ng câ ợi hứng thú học sinh 58 GV giúp HS hiể ý e ĩ dự án “H ƣợc nhiều kiến thức mớ ĩ nhiề ộng vật hoang dã ” mà ực hiện, giúp HS biết em hoàn thành DA dựa vào v n s ng kinh nghiệm củ e ê ộ : â Đ ng thời qua dự án này, em học ô q em trang bị thêm cho c , hợp, làm việc nhóm, thuyế ,… d Lập kế hoạch nhiệm vụ học tập GV chia lớp thành nhóm 4- học tậ , G ƣời Các nhóm làm việc theo phiếu ƣớng dẫn nhóm lập kế hoạc ể làm phiếu tập Thực dự án a Thu thập thông tin ê T ã ƣợc phân công tiến hành thu thập tài liệu, e e, tìm kiếm thông tin qua báo chí, mạ ƣ ệ ,…HS sử phiếu nhật kí học theo dự án, ghi lại liệu (chủ ề học; tên thành viên nhóm; ngày tháng thực hiện; câu hỏi liên quan ngu n) b Xử lí thông tin ƣ Qua việc thu thập liệu, HS phân tích, tổng hợ tìm hiểu giới loài vật: loài vật s ng cạ ( ƣơ , ƣớc (cá, tôm, cua); lợi ích loài vật vớ c , làm thức c,…); s ết luận , â ,…) dƣới ƣời (cân hệ sinh thái, bắ b ô bá ộng vật hoang dã b t hợp pháp c Thảo luận với thành viên khác HS chia sẻ liệu,kiểm tra tiế ộ, xác nhận ý kiến, giải v ề, ƣ ý kiến trình bày ý kiến d ổi xin ý kiến GV ổ kiểm tra tiế ƣờng kì với GV nhằ ảm bảo tiế ộ thực dự án ( cần GV phả thành viên thực hiệ ê úc, ú ời gian) Tổng hợp kết 59 ộ ều ch ƣớ dự án, , ú ỡ ể a Xây dựng sản phẩm ƣợt báo cáo việc GV yêu cầu nhóm lầ thực hiệ b ƣợc T ng nhóm phân tích kết SP dƣới theo dõi, ú ỡ củ G S ã ƣợc ổi cách trình , â dựng sản phẩm nhóm b Trình bày sản phẩm Tổ chức cho nhóm báo cáo kết phản h i: - GV chuẩn bị ầ ƣớc lớ G ƣ ủ sở vật ch ể nhóm trình bày báo cáo sản phẩm Đại diện nhóm trình bày báo cáo sản phẩ b ƣớc lớp HS ết trình sản phẩm nhóm ác - Sản phẩm cu i có nhiều ƣc ể trình bày thuyết trình kết hợp với tranh ảnh, vật thậ ,… G - Tập thể lớ ý ế ƣ câu hỏi nhằm mục c ổi nội dung báo cáo - Trong trình HS báo cáo sản phẩm, nhóm cử ại diện làm ban giám ểm lẫn nhóm dựa công cụ khảo Các em ch ã c sẵn Việc làm giúp học sinh hứng thú, tự ác cũ ự kiểm tra lại kết -G dƣơ á, ận xét kết thực DA nhóm; kết luận, tuyên , cá â ệc tích cực, hiệu c Bài học kinh nghiệm sau thực dự án - ê sở nghiệm v ý ến giáo viên tập thể lớp, HS rút học kinh ề liên quan: lập kế hoạch, phân chia công việc, cách thức làm việc cho hiệu quả, ú ế ộ - HS úc ết lại học qua trình làm DA với mục tiêu ghi nhớ lâu dài nội dung học tập 60 Kết uận chương Q ế ệ q â ậ ế dự án học tập bá ệ ầ ức ứ ậ ,c ú ô ổ ƣơ ổ ã sá dạ ộ ề củ HS H ể q thực DA học tập DA ô ọc cũ ế ộ ọc, ợ G H ặc ực ế củ dạy học chủ ề TN môn TNXH lớp ế cậ ục ê c ƣơ ế ,c ú ếb ọc c ọc ậ ọc s dầ dầ ác 61 ể ể ề ế dự án học tập ô c úý ế q ợ c ọc s q e ể c ƣợc tham gia ọc tập theo KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết uận ế q ả ậ ê ậ , ực ễ c ú ô ú ộ s ế ƣs : PPDH theo dự phổ thông, nhiề c ƣ ắ ã ƣợc áp dụng nhiều môn học ã ực t t s ƣợc q ế q D ƣớng tớ , học ế ẫn gặ Gá ê ế dự án học tập quy trình tổ chức tiết học c việc vận dụng DHDA vào chủ ề TN ƣời học, tức ế cầ sử dụ ƣơ , HS c , ĩ ật dạy học tích cực, ƣời học ể phát huy t ổ c HS, v a có tác dụng việc ĩ ổi ƣời học trung tâm trình dạy v a có tác dụng việc gây hứng thú Vớ ý ƣờng thiết kế tổ dự án học tập cò nhiều c ế Một mục mới, nhằ ực toàn diện giáo dục ƣời trực tiếp tham gia hoạ ộng, ực ực ự ế dự án học tập cho học thuộc chủ ề ƣợc tiến hành tình hu ng, giúp HS hình thành phát triển nhiề ọc ệc ế ê sở bƣớc C ú ọc ọc S ỗ ậ ế s củ ề ƣ ậy, yêu cầ ặ ê phải ự ề ế ọc s ọc, ọc s ức, ƣở ô c ú ọ ế ệ ƣở ế ứ , ề ĩ ộ củ ọc s ứ b , c ề ế â i với việc dạy học môn Khoa học- Tự nhiên ế dự án học tập c ề 62 ợ ƣợ ọc Kiến ngh X ộ s ữ ế ị ế q ả ê ề ,c ú ô ƣ ƣs : - Đ i với c ã ạo: Cần quan tâm sở vật ch t ƣờng học ầ dƣỡng cho GV PPDH TDA, khuyế c ủ Mở lớp b i ộng viên giáo viên vận dụng PPDH TDA môn học ổ c ức ổ ữ cá â , ậ -Đ G ả ô ậ ô ệ ểc ý ữ , b ể dƣơ ức, ầ c ộc ê e ƣở ế q ả ọc ậ c ị ự ọc ê : â ậ dụ ,G ả ọc s : HS cầ củ ậ ƣợ ức ú A ọc tập, c , cô ọc s c ắc ế ế ƣợ ò, ý ĩ ực ễ sức ,q ụ, ắ ò â c ể c ắ ầ ề ủ ế q ả ầ q ẹ củ ọ , ự ọc ể c ộ cơ, ê ực ú ọc ậ ƣờ DA ợ ƣ , ệ ô -Đ ứ ực ầ ợ dự án học tập ọc ộ sá ô ọc cũ ực ệ cầ c ú ệc ức ọc củ bả â ộ ọc ậ c cực, DA, ê sở 63 úc c ể c TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bộ G Đ ạo, Dự án phát triể G H (2007) Đổi PPDH dạy học ạo GVTH, NXB Giáo dục Hà Nội tiểu học , tài liệ Đ [2] Bộ Giáo dục , Hƣớng dẫn chuẩn kiến thức, ĩ ô Tiểu học lớp 2, NXB Giáo dục Đ [3] Bộ Giáo dục ạo ( 2010), SGK Tự nhiên Xã hội 2, NXB Giáo dục Việt Nam [4] Đỗ Hƣơ ,P ệt Hải (2008), Hoạ ƣợc, Tạp chí khoa học, ƣờ kết ạc sĩ cô guyễn Thị Hƣơ [5] Luậ theo dự ể dạy học c ê ộng học tập DHDA ĐHSP H , Vận dụ ề giáo dục ô ội, tháng 6-2008 ƣơ dạy học ƣờng cho sinh viên ngành giáo dục tiểu học [6] Lý Tuyết Ly, Dạy học theo dự án hiểu biết GV mầm non mô hình dạy học theo dự án Lilian G Katz (C ủ biên) - Đỗ Hƣơ [7] Nguyễ CaoThị Thặng (2010), Dạy học tích cực - Một s - Nguyễ P ƣơ ƣơ H ng ĩ ật dạy học, X ĐHSP [8] Nguyễn Bá Kim, GD DH - PP dạy học - X ĐHQG H [9] P M Hạc (1992), Mộ s ề â ọc, X G dục H ội [10] Tạp chí Giáo dục s 249 (kì 1- 11/2010), Nguyễn Tuyết Nga,Nguyễn Thị ƣơ Thanh Trà, Vận dụ dạy học theo dự án vào dạy học môn tự nhiên xã hội lớp [11] S ƣ ủy thuộc Viện KHGD Việt Nam, P ƣơ dạy học theo dự án [12] Trần Anh Tu (2012), “ ạy học theo dự ”, ạp chí Giáo dục, s (11/2012) 64 ặc biệt PHỤ LỤC (P ế ề d ầ (cô) Hã c ƣờng sử dụ ê ) PP H ƣ ế DH môn TNXH ? d u  vào ô tr ng: P ƣơ dạy Mức ộ sử dụng ƣờng xuyên học Th nh thoảng R t Quan sát Đ ại Đ ều tra Thảo luận òc ọc tập DHDA Thầ (cô) ề TN? Hã STT ƣờng sử dụng hình thức dạy học ƣ ế dạy học chủ d u  vào ô tr ng: ê ƣơ Mức ộ ƣờng xuyên Dạy học cá nhân Dạy học theo nhóm Dạy học lớp òc ọc tập Bài lên lớp Tham quan học tập Dạy học thiên nhiên 65 Th nh thoảng R t Câ 1: A ầ cô ể ế ề ệ PPDH TDA: DHDA hình thức dạy học mà học sinh tự tìm nội dung học thông qua câu hỏ B ƣ ƣợc giáo viên dự ƣớc ƣời học thực nhiệm DHDA hình thức dạy học, vụ học tập phức hợp, có kết hợp lý thuyết thực hành, có tạo sản phẩm giới thiệu C DHDA hình thức dạy học G ểG D HS i thoại, nhằm khêu gợi, dẫn dắ HS ĩ sá , ê q Câ 2: ô ã ậ G ãc ẩn bị ội nội dung học ƣớng dẫn HS tìm hiểu DHDA hình thức dạy học GV tổ chức ề Dự v ặt câu hỏ ƣợc, G ƣớng dẫn HS phân tích, so ể rút kết luận, nêu giải pháp, kiến nghị ầ cô á ƣ ế ề tầm quan trọng PPDH TDA dạy học chủ ề TN: A R t quan trọng B Quan trọng C Không quan trọng D Không có ý kiến Hã d u ô ƣơ ứng với mức ộ tìm hiểu vận dụng PPDH TDA vào môn học thầy (cô) Mức ộ ƣờng xuyên Th nh thoảng Không Tìm hiểu DHDA Vận dụng DHDA môn học Vận dụng DHDA môn TNXH Thầy (cô) d  ô ƣ ầy (cô) c ế ề ú 66 ò, ý ĩ PPDH TDA Hã ò, ý ĩ dự án học tập Ý kiến thầy/cô Đ ng ý Đ ng ý phần - Nội dung học tập gắn với sở thích, nhu ƣời học nên dễ hình thành cầu củ HS ộ cơ, ứng thú học tập giúp ƣời học nắ ƣợc chiều sâu nội dung học - Giúp HS hình thành phát triển ĩ nhữ cần thiế ể ứng nhu ƣ ĩ cầu xã hộ giải v ề, ĩ ệc , ĩ ế , ĩ , ĩ ự ết á,… - Giúp học sinh chuyển t hình thức học thụ ộng sang hình thức học tập chủ ộ c ị ƣớng; t hình thức thụ ộng ghi nhớ sang hình thức, lặp lại sang khám phá, tích hợp thể lại mà không phụ thuộc vào giáo viên - Giúp HS phát huy tính tự lực, tính trách nhiệm; phát triển khả sá tạo; rèn luyện tính bền b , kiên nhẫn X c â ợ ác củ q ý 67 ầ cô Không ng ý ... tiễn việc dạy học chủ ề Tự nhiên môn Tự nhiên Xã hội lớp DHDA - Đề xu t quy trình thiết kế dự án học tập chủ ề Tự nhiên môn Tự nhiên Xã hội lớp - Đề xu t quy trình tổ chức cho học sinh lớp học tập... VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC DẠY HỌC THEO DỰ ÁN TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ TỰ NHIÊN MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP 1.1 Dạy học theo dự án 1.1.1 Khái niệm dạy học theo dự án Tiểu học a Khái niệm PPDH ƣơ - Thuật... ta xây dựng quy trình phần sau quy trình tham khả 1 .2 Dạy học chủ đề Tự nhiên môn Tự nhiên Xã hội lớp 1 .2. 1 Khái quát môn Tự nhiên Xã hội lớp a Mục tiêu Môn Tự nhiên Xã hội lớp nhằm giúp học sinh: