TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH NGUYỄN VĂN LỘC VẬN DỤNG SƠ ĐỒ HÓA ĐỂ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG DẠY HỌC BÀI “LUẬT NGHĨA VỤ QUÂN SỰ VÀ TRÁCH NHIỆM CỦA HỌC SINH” CHƢƠNG TRÌNH LỚP 11 THPT KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Giáo dục quốc phòng an ninh Hà Nội - 2017 TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH NGUYỄN VĂN LỘC VẬN DỤNG SƠ ĐỒ HÓA ĐỂ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG DẠY HỌC BÀI “LUẬT NGHĨA VỤ QUÂN SỰ VÀ TRÁCH NHIỆM CỦA HỌC SINH” CHƢƠNG TRÌNH LỚP 11 THPT KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Giáo dục quốc phòng an ninh Ngƣời hƣớng dẫn khoa học Trung tá, TRẦN ĐỨC CƢỜNG Hà Nội - 2017 LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo Trung Tá Trần Đức Cường tận tình dạy dỗ, hướng dẫn động viên trình thực đề tài khóa luận tốt nghiệp Tôi xin trân trọng cảm ơn thầy cô giáo Trung tâm giáo dục Quốc phòng an ninh Trường Đại học Sư phạm Hà Nội dạy dỗ trưởng thành suốt thời gian học tập Trung tâm, tạo điều kiện đóng góp ý kiến quý báu giúp hoàn thành khóa luận tốt nghiệp Cuối xin gửi lời cảm ơn tới gia đình bạn bè tạo điều kiện, động viên giúp đỡ suốt quãng thời gian học tập trình thực đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng năm 2017 Sinh viên Nguyễn Văn Lộc LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan khóa luận kết nghiên cứu thân Những kết thu hoàn toàn chân thực chưa có đề tài nghiên cứu Nếu sai xin hoàn toàn chịu trách nhiệm Hà Nội, ngày tháng năm 2017 Sinh viên Nguyễn Văn Lộc DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CNTT GDQP&AN HS THPT HSSV CNH- HĐH XHCN : Công nghệ thông tin : Giáo dục quốc phòng an ninh : Học sinh : Trung học phổ thông : Học sinh, sinh viên : Công nghiệp hóa- đại hóa : Xã hội chủ nghĩa MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1.1 Đối tƣợng nghiên cứu 3.1.2 Phạm vi nghiên cứu 4 Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu đề tài 6.1 Nghiên cứu lí luận 6.2 Phƣơng pháp điều tra khảo sát 6.3 Nghiên cứu thực nghiệm 6.4 Thống toán học Cấu trúc đề tài Đóng góp đề tài CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN SỬ DỤNG SƠ ĐỒ HÓA ĐỂ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG TRONG DẠY HỌC 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Những vấn đề nghiên cứu giới có liên quan đến đề tài 1.1.2 Những vấn đề nghiên cứu nước có liên quan đến đề tài 1.2 Lý thuyết sơ đồ 11 1.2.1 Khái niệm sơ đồ 11 1.2.2 Sơ đồ hóa 12 1.2.3 Ý nghĩa sơ đồ dạy học 13 1.3 Kĩ sơ đồ hóa 13 1.3.1 Khái niệm kĩ sơ đồ hóa 13 1.3.2 Nguyên tắc, quy trình chung cho việc rèn luyện kĩ sơ đồ hóa 13 1.3.3 Sự cần thiết việc sử dụng sơ đồ hóa để rèn luyện kĩ dạy học 14 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG VẬN DỤNG SƠ ĐỒ HÓA ĐỂ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG 18 2.1 Thực trạng giảng dạy “Luật nghĩa vụ quân trách nhiệm học sinh” nhà trường THPT 18 2.1.1 Đối với nhà trường 18 2.1.1.1 Về sở vật chất 18 2.1.1.2 Về chế tổ chức GDQP&AN 20 2.1.1.3 Về chương trình nội dung phương pháp GDQP&AN 22 2.1.2 Đối với giáo viên 24 2.1.3 Đối với học sinh 28 2.2 Ưu, nhược điểm phương pháp dạy học sơ đồ hóa 29 2.2.1 Ưu điểm 29 2.2.2 Nhược điểm 30 2.2.3 Hình thức tổ chức học tập rèn luyện 30 CHƢƠNG 3: VẬN DỤNG SƠ ĐỒ HÓA ĐỂ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG TRONG DẠY HỌC BÀI “LUẬT NGHĨA VỤ QUÂN SỰ VÀ TRÁCH NHIỆM CỦA HỌC SINH” CHƢƠNG TRÌNH LỚP 11 THPT 33 3.1 Mục tiêu, cấu trúc chương trình nội dung kiến thức 33 3.1.1 Mục tiêu 33 3.1.2 Cấu trúc chương trình 33 3.1.3 Về nội dung 33 3.2 Thiết kế sơ đồ dạy học “Luật nghĩa vụ quân sự” 34 3.2.1 Quy trình thiết kế sơ đồ 34 3.2.2 Hệ thống sơ đồ xây dựng “Luật nghĩa vụ quân sự” 38 3.3 Tổ chức dạy học Luật nghĩa vụ quân trách nhiệm học sinh 40 3.3.1 Xác định nội dung kiến thức xây dựng “Luật nghĩa vụ quân trách nhiệm học sinh” 40 3.3.2 Quy trình sử dụng sơ đồ để rèn luyện kĩ sơ đồ hóa 41 3.3.3 Biện pháp sơ đồ để rèn luyện kĩ sơ đồ hóa học 41 3.3.3.1 Tiến hành dạy học phần quy định chung áp dụng kĩ sơ đồ hóa vào nội dung “Luật nghĩa vụ quân trách nhiệm học sinh” – đối chứng 42 3.3.3.2 Tiến hành dạy học phần quy định chung phương pháp giảng dạy truyền thống “Luật nghĩa vụ quân trách nhiệm học sinh” đối chứng 49 3.3.3.3 Tổng hợp nhận xét kết thực nghiệm đối chứng đối chứng 2.50 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 53 TÀI LIỆU THAM KHẢO 54 DANH MỤC BẢNG VÀ SƠ ĐỒ Sơ đồ3.1 Sự cần thiết ban hành luật nghĩa vụ quân 36 Sơ đồ3.2 Sự cần thiết ban hành luật nghĩa vụ quân 37 Sơ đồ3.3 Sự cần thiết ban hành luật nghĩa vụ quân 38 Sơ đồ3.4 Sự cần thiết ban hành luật nghĩa vụ quân 39 Sơ đồ3.5 Sự cần thiết ban hành luật nghĩa vụ quân 39 Sơ đồ 3.4 Giới thiệu khái quát luật 40 Sơ đồ3.5 Những quy định chung 42 Bảng 3.1: Kết thực nghiệm dạy học kỹ sơ đồ hóa nội dung quy định chung – đối chứng 49 Bảng 3.2: Kết thực nghiệm dạy học phương pháp truyền thống nội dung quy định chung – đối chứng 50 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Đảng Nhà nước xác định mục tiêu đổi lần là: Tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày tốt công xây dựng bảo vệ Tổ quốc nhu cầu học tập nhân dân Giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; yêu gia đình, yêu tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt làm việc hiệu Xây dựng giáo dục mở, thực học, thực nghiệm, dạy tốt, học tốt, quản lý tốt; có cấu phương thức giáo dục hợp lý, gắn với xây dựng xã hội học tập; bảo đảm điều kiện nâng cao chất lượng; chuẩn hóa, dân chủ hóa, đại hóa, xã hội hóa hội nhập quốc tế hệ thống giáo dục đào tạo; giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa sắc dân tộc Phấn đấu đến 2030, giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiến tiến khu vực Đối với giáo dục mầm non, giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm hiểu biết, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị tốt cho trẻ bước vào lớp Hoàn thành phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ tuổi năm 2015, nâng cao chất lượng phổ cập năm miễn học phí năm 2020 Từng bước chuẩn hóa hệ thống trường mầm non Phát triển giáo dục mầm non tuổi có chất lượng phù hợp với điều kiện địa phương sở giáo dục Đối với giáo dục phổ thông, tập trung phát triển trí tuệ thể chất, hình thành phẩm chất, lực công dân, phát vs bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo Sơ đồ kiểm tra, đánh giá Ví dụ: Để đánh giá khả nhớ khái quát luật học sinh học trước iáo viên kiểm tra câu hỏi sơ đồ sau: Điều 12… Điều 13 Giới thiệu khái quát Điều 14 Chương II Luật Điều 15 Điều 16 Trong Điều 12… : Đối tượng đăng ký nghĩa vụ quân Sơ đồ 3.4 Giới thiệu khái quát luật 3.3 Tổ chức dạy học Luật nghĩa vụ quân trách nhiệm học sinh 3.3.1 Xác định nội dung kiến thức xây dựng “Luật nghĩa vụ quân trách nhiệm học sinh” Dựa vào mục tiêu kiến thức kĩ cần rèn luyện cho học sinh dạy “Luật nghĩa vụ quân trách nhiệm học sinh” chọn số nội dung để thiết kế sơ đồ hóa nhằm rèn luyện kĩ suy luận cho học sinh sau: Sự cần thiết ban hành luật nghĩa vụ quân sự; Giới thiệu khái quát luật; Những quy định chung; Chuẩn bị cho niên nhập ngũ; Trách nhiệm học sinh 40 Sau chọn nội dung hoàn thiện việc xây dựng sơ đồ, giáo viên tiến hành tổ chức hoạt động rèn luyện kĩ suy luận cho học sinh theo quy trình gợi ý 3.3.2 Quy trình sử dụng sơ đồ để rèn luyện kĩ sơ đồ hóa ước 1: Giáo viên cung cấp sơ đồ Sơ đồ đ t nội dung kiến thức học sinh cần phải nắm gì? sơ đồ học sinh cần phải hoàn thiện để rèn luyện kĩ sơ đồ hóa gì? ước 2: iáo viên đưa hệ thống hoạt động Các hoạt động khai thác sơ đồ để rèn luyện kĩ sơ đồ hóa cho học sinh, cụ thể: Hoạt động nhóm Câu hỏi gợi ý Phiếu học tập, yêu cầu học sinh hoàn thiện ước 3: Tổ chức học sinh rèn luyện kĩ sơ đồ hóa Học sinh trao đổi, thảo luận để hoàn thành kĩ Thông qua việc tìm câu trả lời cho phiếu học tập, câu hỏi gợi ý Học sinh giải vấn đề hoàn thiện sơ đồ ước 4: Giáo viên kết luận, xác hóa Học sinh nghiên cứu giải phần tình giáo viên Đối chiếu phần suy luận thân đối chiếu với phần giáo viên đưa Học sinh phân tích điểm đạt, chưa đạt tự hoàn thiện kĩ sơ đồ thân 3.3.3 Biện pháp sơ đồ để rèn luyện kĩ sơ đồ hóa học 41 3.3.3.1 Tiến hành dạy học phần quy định chung áp dụng kĩ sơ đồ hóa vào nội dung “Luật nghĩa vụ quân trách nhiệm học sinh” – đối chứng ước 1: GV cung cấp sơ đồ Tuyệt đối trung thành… Tôn trọng… Những Quân nhân ngũ quy định quân nhân dự chung bị có nghĩ vụ: ương mẫu chấp hành… Ra sức học tập… Sơ đồ 3.5 Những quy định chung ước 2: Tổ chức hoạt động để học sinh rèn luyện kĩ sơ đồ hóa Dựa vào nội dung S K “Luật nghĩa vụ trách nhiệm học sinh” trang 18- 19 phần “a, Những quy định chung” học sinh tìm hiểu hoàn thiện sơ đồ theo yêu cầu giáo viên Em đề xuất số nội dung thiếu sơ đồ Việc nhóm đề xuất vào ô trống sơ đồ có hợp lý không? Tại sao? Giáo viên tiến hành chia nhóm học tập phát phiếu học tập, nhóm giải ô trống khuyết vòng phút 42 PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1- NHÓM (Những quy định chung- phần Nội dung Luật nghĩa vụ quân sự) Yêu cầu: Học sinh đọc phần a, Những quy định chung hoàn thành phần thiếu ô trống Tuyệt đối trung thành với… Câu hỏi gợi ý: Quân nhân dự bị quân nhân ngũ cần làm để hoàn thành nhiệm vụ giao? Quân nhân dự bị quân nhân ngũ phải tuyệt đối trung thành với ai? PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2- NHÓM (Những quy định chung- phần Nội dung Luật nghĩa vụ quân sự) Yêu cầu: Học sinh đọc phần a, Những quy định chung hoàn thành phần thiếu ô trống Tôn trọng quyền làm chủ… Câu hỏi gợi ý: Quân nhân dự bị quân nhân ngũ cần tôn trọng quyền nhân dân? Quân nhân dự bị quân nhân ngũ cần bảo vệ để hoàn thành nhiệm vụ giao? 43 PHIẾU HỌC TẬP SỐ 3- NHÓM (Những quy định chung- phần Nội dung Luật nghĩa vụ quân sự) Yêu cầu: Học sinh đọc phần a, Những quy định chung hoàn thành phần thiếu ô trống ương mẫu chấp hành… Câu hỏi gợi ý: Quân nhân dự bị quân nhân ngũ có nên thực theo đường lối, sách Đảng, pháp luật nhà nước hay không? PHIẾU HỌC TẬP SỐ 4- NHÓM (Những quy định chung- phần Nội dung Luật nghĩa vụ quân sự) Yêu cầu: Học sinh đọc phần a, Những quy định chung hoàn thành phần thiếu ô trống Ra sức học tập… Câu hỏi gợi ý: Quân nhân dự bị quân nhân có ngũ cần làm để không ngừng nâng cao lĩnh chiến đấu? 44 ước 3: Học sinh thảo luận, hoàn thiện kĩ Học sinh thảo luận nhóm đưa kết quả, hoàn thiện sơ đồ PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1- NHÓM (Những quy định chung- phần Nội dung Luật nghĩa vụ quân sự) Yêu cầu: Học sinh đọc phần a, Những quy định chung hoàn thành phần thiếu ô trống Tuyệt đối trung thành với Tổ quốc, nhân dân nhà nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, nêu cao tinh thần cảnh giác cách mạng, sẵn sàng chiến đấu hi sinh bảo vệ vững Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa hoàn thành nhiệm vụ giao Câu hỏi gợi ý: Quân nhân dự bị quân nhân ngũ cần làm để hoàn thành nhiệm vụ giao? Quân nhân dự bị quân nhân ngũ phải tuyệt đối trung thành với ai? 45 PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2- NHÓM (Những quy định chung- phần Nội dung Luật nghĩa vụ quân sự) Yêu cầu: Học sinh đọc phần a, Những quy định chung hoàn thành phần thiếu ô trống Tôn trọng quyền làm chủ tập thể nhân dân, kiên bảo vệ tài sản xã hội chủ nghĩa hoàn thành nhiệm vụ giao Câu hỏi gợi ý: Quân nhân dự bị quân nhân ngũ cần tôn trọng quyền nhân dân? Quân nhân dự bị quân nhân ngũ cần bảo vệ để hoàn thành nhiệm vụ giao? PHIẾU HỌC TẬP SỐ 3- NHÓM (Những quy định chung- phần Nội dung Luật nghĩa vụ quân sự) Yêu cầu: Học sinh đọc phần a, Những quy định chung hoàn thành phần thiếu ô trống ương mẫu chấp hành đường lối, sách Đảng, pháp luât nhà nước, điều lệnh, điều lệ uân đội Câu hỏi gợi ý: Quân nhân dự bị quân nhân ngũ có nên thực theo đường lối, sách Đảng, pháp luật nhà nước hay không? 46 PHIẾU HỌC TẬP SỐ 4- NHÓM (Những quy định chung- phần Nội dung Luật nghĩa vụ quân sự) Yêu cầu: Học sinh đọc phần a, Những quy định chung hoàn thành phần thiếu ô trống Ra sức học tập trị, quân sự, văn hóa, kĩ thuật nghiệp vụ, rèn luyện tính tổ chức, tính kỉ luật thể lực, không ngừng nâng cao lĩnh chiến đấu Câu hỏi gợi ý: Quân nhân ngũ quân nhân dự bị cần làm để không ngừng nâng cao lĩnh chiến đấu? 47 ước 4: Giáo viên nhận xét cung cấp sơ đồ hoàn chỉnh Học sinh đối chiếu cách làm thân với phần V đưa Học sinh tự phân tích điểm đạt, điểm chưa đạt để hoàn thành kĩ suy luận Tuyệt đối trung thành với Tổ quốc, nhân dân nhà nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, nêu cao tinh thần cảnh giác cách mạng, sẵn sàng chiến đấu hi sinh bảo vệ vững Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa hoàn thành nhiệm vụ Tôn trọng quyền làm chủ tập thể nhân dân, kiên bảo vệ tài sản Những quy định chung Quân nhân ngũ quân nhân dự bị có nghĩ vụ: xã hội chủ nghĩa hoàn thành nhiệm vụ giao ương mẫu chấp hành đường lối, sách Đảng, pháp luât nhà nước, điều lệnh, điều lệ Quân đội Ra sức học tập trị, quân sự, văn hóa, kĩ thuật nghiệp vụ, rèn luyện tính tổ chức, tính kỉ luật thể lực, không ngừng nâng cao lĩnh chiến đấu 48 Bảng 3.1: Kết thực nghiệm dạy học kỹ sơ đồ hóa nội dung quy định chung – đối chứng Kết Học sinh Số Ghi học Xuất sinh sắc 11A3 47 11A5 STT Giỏi Khá TB KÉM 10 26 47 28 11A7 47 30 Tổng 141 12 27 84 14 8.5% 19% 59.5% 10% 3% lớp 11 Cộng 3.3.3.2 Tiến hành dạy học phần quy định chung phương pháp giảng dạy truyền thống “Luật nghĩa vụ quân trách nhiệm học sinh” đối chứng Giáo viên dạy theo phương pháp truyền thống, ghi lên bảng sau đọc chép cho học sinh Đọc thiếu nội dung không cho học sinh chép đầy đủ không theo trình tự, dẫn đến học sinh mơ màng không hiểu kiến thức giáo viên cần truyền đ t, không nắm ý phần 49 Bảng 3.2: Kết thực nghiệm dạy học phương pháp truyền thống nội dung quy định chung – đối chứng STT Học sinh lớp 11 Kết Số học sinh Xuất sắc Ghi Giỏi Khá TB KÉM 11A3 47 20 16 10 11A5 47 0 19 19 11A7 47 0 15 18 14 Tổng 141 54 53 33 1% 38% 38% 23% Cộng 3.3.3.3 Tổng hợp nhận xét kết thực nghiệm đối chứng đối chứng  Tổng hợp: Tổng hợp từ kết dạy học sử dụng phương pháp sơ đồ hóa, tiến trình theo bước cụ thể bảng 1, đối chứng 1, 141 học sinh khối 11 THPT: Xuất sắc: 12 học sinh = 8.5%; giỏi: 27 học sinh = 19%; khá: 84 học sinh = 59.5%; trung bình: 14 học sinh = 10%; kém: học sinh = 3% Tổng hợp từ kết dạy học phương pháp truyền thống, giáo viên đọc học sinh chép, nội dung không đầy đủ, xếp không khoa học bảng 2, đối chứng 141 học sinh khối 11 THPT: Xuất sắc: 0; giỏi: học sinh = 1%; khá: 54 học sinh = 38%; trung bình: 53 học sinh = 38%; kém: 33 học sinh = 23%  Nhận xét 50 Từ kết đối chứng đối chứng khẳng định: Dạy học sử dụng phương pháp sơ đồ hóa, dạy học theo sơ đồ bước cụ thể, đủ nội dung, bố cục hợp lý đem lại hiệu cao học tập giảng dạy so với hình thức truyền thống đọc chép Dạy học học phương pháp sơ đồ hóa để nâng cao chất lượng hoạt động công tác GDQP&AN, nguyên tắc, yêu cầu bắt buộc đơn vị, cá nhân Kết thực nghiệm dạy học “Luật nghĩa vụ quân trách nhiệm học sinh” khối 11 THPT kinh nghiệm, học có giá trị sâu sắc vận dụng vào dạy môn khác, công tác GDQP&AN cho hệ trẻ học sinh 51  Tổng kết chương3: Đề tài sử dụng sơ đồ để rèn luyện kĩ sơ đồ hóa dạy học “Luật nghĩa vụ quân trách nhiệm học sinh” Có thể khẳng định việc dùng sơ đồ để hình thành kĩ cho em hướng tốt, bên cạnh ta vận dung sơ đồ để rèn luyện nhiều kĩ khác, mở rộng nội dung khác Do thời gian nghiên cứu có hạn nên đề tài nghiên cứu phần “a, Những quy định chung” phần “Nội dung luật nghĩa vụ quân sự” phần khác xây dựng sơ đồ hóa tương tự theo bước xác định 52 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Việc áp dụng sơ đồ hóa vào dạy học nhiều giáo viên quan tâm áp dụng thường xuyên Tuy nhiên việc sử dụng biện pháp sơ đồ hóa vào tất môn học Việc tiến hành tổ chức dạy học phương pháp sơ đồ hóa, góp phần bổ sung m t lý luận thực tiễn dạy học THPT Từ thực trạng việc dạy học việc nâng cao chất lượng dạy học cho học sinh phương pháp sơ đồ hóa Trước yêu cầu đó, người học phải không ngừng phát huy tính tích cực thân việc học tập, đồng thời phải rèn luyện kỹ sư phạm cách thành thạo Sự nỗ lực thân người học chưa đủ mà cần phải có tham gia đạo, hướng dẫn giúp đỡ đội ngũ giáo viên cán quản lý, cố vấn học tập Trung tâm GDQP Hà Nội 2 Kiến nghị Từ kết nghiên cứu đề tài em xin đưa số kiến nghị để nâng cao chất lượng dạy học “Luật nghĩa vụ quân trách nhiệm học sinh” lý thuyết khác: Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên trường Xây dựng nhiều mô hình dạy học mới, tạo hứng thú với học sinh học tập môn GDQP&AN 53 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đ ng Đức Thắng 2009 , sách giáo vi n GDQP&AN ớp 11, N iáo dục Đ ng Đức Thắng 2009 , sách giáo khoa GDQP&AN ớp 11, N iáo dục Điều 2, Nghị định 15/NĐ-CP ngày 1/5/2001 Chính phủ Giáo dục Quốc phòng Đảng cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, nxb Đại học quốc gia, Hà Nội Hoàng Việt Anh, 1983 Vận dụng phương pháp sơ đồ- graph vào dạy học địa lý lớp trường phổ thông sở, Luận án Phó Tiến sĩ khoa học sư phạmtâm lý, Hà Nội Nguyễn Đình Nhâm, 2012 ài giảng hình thành phát triển biện pháp logic, Trường Đại học Vinh Quyết định 52/2003/ Đ- ĐT ngày 7/11/2003 Bộ Giáo dục đào tạo “Ban hành Danh mục thiết bị dạy học GDQP” Thái Duy Tuyên (2007), Phương pháp dạy học truyền thống đổi mới, nxb Giáo dục, Hà Nội Trịnh Quang Từ, 2006 Sử dụng graph phương pháp thiết kế dạy học, Tạp chí Giáo dục, số 132 – kì 1&2 10.Vũ Cao Đàm, 1999 Phương pháp uận nghiên cứu khoa học, Nxb khoa học kĩ thuật, Hà Nội 54 ... thức tổ chức học tập rèn luyện 30 CHƢƠNG 3: VẬN DỤNG SƠ ĐỒ HÓA ĐỂ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG TRONG DẠY HỌC BÀI “LUẬT NGHĨA VỤ QUÂN SỰ VÀ TRÁCH NHIỆM CỦA HỌC SINH CHƢƠNG TRÌNH LỚP 11 THPT ... Luật nghĩa vụ quân trách nhiệm học sinh 40 3.3.2 Quy trình sử dụng sơ đồ để rèn luyện kĩ sơ đồ hóa 41 3.3.3 Biện pháp sơ đồ để rèn luyện kĩ sơ đồ hóa học 41 3.3.3.1 Tiến hành dạy. .. cứu Vận dụng sơ đồ hóa để rèn luyện kĩ dạy học Luật nghĩa vụ quân trách nhiệm học sinh THPT lớp 11 Xây dựng nội dung dạy học theo sơ đồ hóa cách tối ưu nhất, từ so sánh với phương pháp dạy học