A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lời mở đầu Trong giai đoạn hội nhập phát triển kinh tế thời kỳ CNH-HĐH, giáo dục Việt Nam đứng trước thời vận hội mới; đòi hỏi giáo dục Việt Nam phải đổi để hội nhập tiếp cận với văn minh nhân loại; tiếp nhận khoa học tiên tiến giới khu vực, người Việt nam hoà tri thức tiên tiến nhân loại Nghị hội nghị lần thứ Ban chấp hành TW Đảng khóa VIII khẳng định “Hiện nghiệp giáo dục đào tạo đứng trước mâu thuẩn lớn yêu cầu vừa phát triển nhanh qui mô GD-ĐT khả điều kiện đáp ứng yêu cầu nhiều hạn chế, mâu thuẩn q trình phát triển Những thiếu sót chủ quan yếu làm cho mâu thuẩn gay gắt” đồng thời Nghị nêu: “Đổi chế quản lý, bồi dưỡng cán bộ, xếp chấn chỉnh nâng cao lực cán máy QLGD-ĐT" giải pháp chủ yếu cho phát triển GD-ĐT Vai trò người đứng đầu sở giáo dục có vai trị quan trọng giúp cho phát triển nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học kìm hãm phát triển nhà trường; người đứng đầu có tác phong, lề lối, phương pháp làm việc khoa học thể lực quản lý giỏi; tiếp thu kế thừa, đạo điều hành có hiệu để nâng cao chất lượng dạy học, chất lượng đội ngũ cán quản lý Việc giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường nói chung trường tiểu học Thiệu Phú nói riêng ln vấn đề cần quan tâm Trong năm học 2010-2011, với chủ đề năm học “Tiếp tục Đổi công tác quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục”năm học toàn ngành hoàn thành nội dung chống tiêu cực thi cử khắc phục bệnh thành tích giáo dục phổ thơng mầm non Ngành giáo dục huyện Thiệu Hoá triển khai nhiệm vụ năm học cho toàn cấp học, bậc học Đồng thời với việc dạy văn hố em có ngoan ngỗn chăm học tập tốt được, bên cạnh việc tiếp thu tốt kiến thức mơn văn hố tảng xây dựng phẩm chất tốt đẹp tâm hồn sáng em Hình thành nhân cách học sinh, hình thành thói quen phẩm chất khác Giáo dục đạo đức nhà trường nhiệm vụ trị hàng đầu góp phần thực tốt nhiệm vụ trung tâm nhà trường tiểu học nói chung trường tiểu học Thiệu Phú nói riêng Trong tình hình nay, giá trị truyền thống xã hội bị xói mịn, tệ nạn xã hội len lỏi, xâm nhập vào nhà trường, ảnh hưởng đến môi trường Sư phạm nhà trường Cấp tiểu học – cấp học có vị trí móng (luật giáo dục) hệ thống giáo dục quốc dân Nhà trường tiểu học có nhiệm vụ giáo dục hình thành nhân cách toàn diện cho học sinh Giáo dục đạo đức cho học sinh giai đoạn đào tạo cho chủ nhân tương lai khoa học cơng nghệ đại có vị trí quan trọng mục tiêu giáo dục toàn diện Cùng với gia đình, xã hội, nhà trường có trách nhiệm "phải chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng" cho học sinh Việc giáo dục đạo đức cho học sinh, không đơn lý thuyết, truyền thụ trang bị cho em nguồn tri thức khoa học tự nhiên xã hội, người, cách làm việc trí óc, giới xung quanh em, mà hướng tới tạo dựng phát triển phẩm chất nhân cách, giá trị nhân văn, đạo đức cho học sinh góp phần hoàn thiện nhân cách phù hợp yêu cầu định hướng xã hội giai đoạn hội nhập kinh tế quốc tế Vì việc quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nhà trường biện pháp quản lý quan trọng người quản lý giáo dục nối chung giáo dục tiểu học nói riêng Trên sở tình hình thực tế phát triển kinh tế- xã hội địa phương bước tạo điều kiện nâng cao chất lượng dạy học Từ thực tế để cơng tác quản lý giáo dục tiểu học có chất lượng hiệu quả; công tác bồi dưỡng; bồi dưỡng theo chu kỳ; cử bồi dưỡng lớp quản lý giáo dục; công tác tự học tự nghiên cứu nhiệm vụ quan trọng người quản lý giáo dục; công tác cập nhật thông tin thường xun thơng qua giao ban hàng tháng Phịng GD&ĐT; qua tạp chí giáo dục tiểu học; tạp chí giáo dục; giới ta; hội thảo công tác quản lý giáo dục tiểu học cấp quản lý huyện tổ chức hoạt động thường xuyên trở thành nếp hàng tháng, quý, năm Đội ngũ cán quản lý người tổ chức, kiểm tra, đánh giá, hoạt động nhà trường, giáo dục tiểu học hoạt động có chất lượng thân làm cơng tác quản lý giáo dục tiểu học vấn đề vận dụng vào thực tiễn địa phương linh hoạt nhiệm vụ chung Bộ GD&ĐT để nâng cao chất lượng GDTH Trong năm học 2010-2011, Trưởng tiểu học Thiệu Phú thực tốt phong trào học sinh đủ sách vở, đủ quần áo, đủ ăn, đạt yêu cầu: có đủ chỗ học, đạt yêu cầu, thuận lợi, nâng cao chất lượng giáo dục khơng phương pháp dạy-học, cải tiến phương pháp, cập nhật mà nâng cao chất lượng nhiệm vụ giáo dục đạo đức gia đình, cộng đồng, bậc phụ huynh Học sinh tiểu học phần lớn ngoan, biết lời cô giáo, thực tốt nội quy, quy định nhà trường đề Tuy nhiên đánh giá cách khách quan mà nói học sinh nhạy cảm, dễ thích ứng với tượng tiêu cực xã hội: tượng nói tục, hành vi thiếu văn hố, ham chơi điện tử, phim hoạt hình cịn Đặc biệt học sinh áp dụng kiến thức học vào thực tế Chẳng hạn: có học sinh cịn vất rác bừa nhà trường, nơi công cộng… thiếu tự tin giao tiếp chưa biết cảm ơn thầy cô giáo, người lớn tuổi Sở dĩ cịn có các tượng tơi nghĩ nguyên nhân do: - Gia đình chưa thật quan tâm đến đời sống tinh thần - Do tác động mặt trái chế thị trường vào môi trường sống học sinh, thông tin bùng nổ intenet - Về phía giáo viên: cịn coi nhẹ cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh Một số thầy cô giáo quan tâm đến việc truyền thụ kiến thức văn hoá, chưa thực trọng đến việc giảng dạy tốt môn học Đạo Đức cho em Nếu có dạy cung cấp cho em mặt lý thuyết mà coi nhẹ thực hành Trong học, giáo viên chủ yếu sử dụng phương pháp thuyết trình, giảng giải Hình thức tổ chức dạy học đơn điệu Học chưa đôi với hành Việc soạn giáo án giáo viên chưa sát với mục đích yêu cầu giảng giáo dục đạo đức cho em cần thông qua giảng môn đạo đức, thông qua việc phối kết hợp giữa: nhà trường – gia đình – xã hội Xuất phát từ mục đích yêu cầu tầm quan trọng việc giáo dục cho học sinh, trước tình hình thực tế, người quản lý tơi nghĩ phải có trách nhiệm tìm hiểu ngun nhân, đề biện pháp bước tháo gỡ tồn Trong khuôn khổ hạn hẹp viết này, tơi xin trình bày số kinh nghiệm: "Một số biện pháp quản lý, đạo việc nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học" II Thực trạng vấn đề nghiên cứu: Tình hình thực tiễn nhà trường Trường tiểu học Thiệu phú có bề dày phong trào giáo dục từ nhiều năm huyện Thiệu Hoá Hiện trường công nhận trường đạt chuẩn quốc gia mức độ I bước phấn đấu xây dựng chuẩn mức độ II vào năm 2012 Năm học 2010- 2011 có tổng số 21 lớp với 554 em học sinh Tổng số cán giáo viên, công nhân viên nhà trường 37 đồng chí, Ban giám hiệu đồng chí, 28 giáo viên văn hố, giáo viên đặc thù, giáo viên ngoại ngữ, cán thư viện, cán làm công tác hành Chi Đảng có 27 Đảng viên, chi đạt chi vững mạnh, có tập thể sư phạm đồn kết trí cao với lịng nhiệt tình, u nghề thực chăm lo cho giáo dục, ln có ý chí phấn đấu vươn lên cố gắng học tập để nâng cao chuyên mơn nghiệp vụ, điều tạo điều kiện thuận lợi cho việc nâng cao chất lượng toàn diện cho nhà trường Thực trạng việc đạo nâng cao chất lượng giáo dục, đạo đức cho học sinh tiểu học trường Thiệu Phú Xuất phát từ nhận thức giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học việc làm cần thiết xu phát triển xã hội Giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học khơng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện mà cịn trang bị cho học sinh hành trang văn hoá để em bước lên học lớp biết cách ứng xử, hành động với môi trường xã hội Dưới đạo Chi Đảng, từ đầu năm Ban giám hiệu tổ chức cho giáo viên học tập quán triệt Chỉ thị, Nghị Đảng : Nghị TWII khoá 8, Nghị đại hội Đảng IX, Nghị TW5 vấn đề văn hoá Kết luận Nghị TW6 (Khoá IX) GĐ-ĐT, “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Luật Giáo dục 2005, Điều lệ trường tiểu học, nhiệm vụ trung tâm năm học 2010 – 2011, tiếp tục Đổi công tác quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục, Nghi Quyết Đại hội đại biểu Đảng huyện Thiệu Hoá lần thứ XVIII Căn vào hướng dẫn nhiệm vụ năm học hàng năm Bộ GD & ĐT, Sở GD & ĐT, Phòng GD&ĐT, vào thực tế giáo dục nhà trường, Ban giám hiệu xây dựng kế hoạch hoạt động cho năm học, cho công tác bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ Đầu năm tổ chức đồn thể như: Cơng đồn, Đồn niên, Đội thiếu niên, Sao nhi đồng Hội cha mẹ học sinh kiện toàn mặt tổ chức, xây dựng kế hoạch hoạt động sát với nhiệm vụ năm học đặc biệt hoạt động Đoàn, Đội thiếu niên phải tăng cường hoạt động nhằm giáo dục đạo đức cho em Ban Giám hiệu đạo chặt chẽ việc đổi phương pháp dạy học giáo viên đặc biệt phương pháp giảng dạy môn đạo đức, học phải đôi với thực hành, giáo dục đạo đức thông qua môn học khác Kết quả, nguyên nhân thực trạng * Ưu điểm: Qua đợt học tập, Chỉ thị, nghị giáo viên có lý tưởng sáng, nhận thức vai trị, trách nhiệm giai đoạn mới, yêu nghề, mến trẻ, thực tốt vận động " Kỷ cương - Tình thương Trách nhiệm", "Trường học thân thiện - Học sinh tích cực"; Thực tốt chủ đề năm học 2010-2011; Tiếp tục Đổi công tác quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục Đa số giáo viên trường tích cực học tập, đổi phương pháp dạy- học, hàng năm có số giáo viên tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm lĩnh vực đạo đức cho học sinh Học sinh 100% em có ý thức chấp hành nội quy qui định nhà trường Các em tham gia hoạt động nhà trường tổ chức nhiệt tình hứng thú Trong học sinh bật lên nhiều gương chăm ngoan học giỏi Các em có ý thức giúp đỡ bạn yếu, ban có hồn cảnh khó khăn lớp Các trò chơi tự phát, nguy hiểm giảm bớt, hoạt động tập thể : Thể dục giờ, múa hát sân trường em ý tham gia nhiệt tình Tinh thần đoàn kết thể rõ rệt, khơi dậy tinh thần thi đua tập thể cá nhân Thơng qua hoạt động ngồi lên lớp hạn chế trò chơi nguy hiểm, hạn chế tượng nói tục, chửi bậy, đưa em vào kỷ cương nề nếp * Tồn tại: Số cán giáo viên đa phần nữ, hầu hết có gia đình riêng, nhỏ, hàng ngày ngồi cơng việc trường phải chăm lo cơng việc gia đình Do nên cơng tác tổ chức hoạt động lên lớp để giáo dục đạo đức cho học sinh nhiều hạn chế Do điều kiện sở vật chất, trang thiết bị dạy học thời gian chuẩn bị nên số dạy đạo đức giáo viên có điều kiện tổ chức trò chơi học tập, nhà trường tổ chức hoạt động ngoại khoá chưa thường xuyên Một số giáo viên nhận thức chưa đầy đủ, coi nhẹ phân môn mà tập trung vào môn : Tốn Tiếng việt Có giáo viên soạn chưa chịu khó tìm tịi, tổ chức trị chơi học tập, sắm vai…chưa trọng đến việc rèn kỹ thực hành cho học sinh Kiến thức học em áp dụng vào thực tế sống, học đôi với hành Vẫn cịn tượng học sinh nói tục, chửi bậy nhà, nơi cơng cộng, nói điều hay chưa phổ biến nhiều Từ thực trạng việc đạo hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Trường tiểu học Thiệu Phú, Thiệu Hố, Tơi nhận thấy năm qua, nhà trường không ngừng cố gắng việc đạo nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh nhiều nguyên nhân ảnh hưởng phân tích trên, kết hợp với nhận thức việc giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học việc làm cần thiết giai đoạn Chính việc tìm số biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh Trường tiểu học Thiệu Phú điều Tôi trăn trở, nghiên cứu trình bày kinh nghiệm năm 2010 - 2011 B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Các giải pháp thực : - Chuẩn bị bước vào năm học Ban giám hiệu tổ chức cho giáo viên học tập quán triệt Chỉ thị, Nghị Đảng, pháp luật Nhà nước, Luật giáo dục… - Triển khai nhiệm vụ năm học 2010-2011 cấp - Xây dựng kế hoạch hoạt động năm học 2010-2011 - Quán triệt tư tưởng đạo nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học nhiệm vụ trung tâm - Tổ chức đạo, giúp giáo viên tìm hiểu đặc điểm nhân cách học sinh tiểu học để từ có phương pháp giáo dục tốt - Chỉ đạo tốt đổi phương pháp dạy học tập thể giáo viên -Tổ chức đạo có hiệu hoạt động giáo dục lên lớp để giáo dục đạo đức cho học sinh - Chỉ đạo hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua môn học khác, hoạt động xã hội, hội cha mẹ học sinh… - Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh nhiệm vụ nhà trường mà nhiệm vụ giáo dục đạo đức gia đình, cộng đồng, bậc phụ huynh II Các biện pháp thực Việc giáo dục đạo đức, hình thành nhân cách cho hệ trẻ trình lâu dài liên tục, diễn nhiều môi trường khác nhau, liên quan đến nhiều mối quan hệ phức tạp Vì giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học cần phải linh hoạt, sáng tạo, biết kết hợp nhiều biện pháp Ở kinh nghiệm xin đề cập số biện pháp bản: Phối kết hợp với lực lượng nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh 1.1) Phối kết hợp với hội cha mẹ học sinh gia đình em * Thành lập hội cha mẹ học sinh Nhà trường tổ chức tốt họp phụ huynh từ 2-3 lần/năm Đầu năm học cần kiện toàn chi hội trưởng cha mẹ học sinh lớp đến ban chấp hành hội Tạo điều kiện cho hội cha mẹ học sinh thực tốt theo điều lệ hội Từng thành viên BCH nắm bắt kịp thời tình hình rèn luyện học sinh qua nhà trường (các GVCN) thông báo với bậc cha mẹ học sinh thông qua họp phụ huynh * Thông qua sổ liên lạc Chỉ đạo giáo viên sử dụng có hiệu tác dụng sổ liên lạc hàng năm (4 lần là: kỳ 1, cuối kỳ 1, kỳ 2, cuối kỳ 2) giáo viên thông báo tới bậc cha mẹ học sinh vế tình hình học tập, rèn luyện, ý thức em Ngược lại giáo dục thông qua sổ liên lạc ghi lại nhận xét tình hình em nhà Qua người giáo viên có biện pháp giáo dục phù hợp với học sinh * Thông qua buổi họp phụ huynh Tại buổi họp phụ huynh Nhà trường giao cho GVCN lớp thông báo tới bậc phụ huynh nội quy, qui định học tập, nề nếp nhà trường tới bậc phụ huynh đôn đốc học sinh thực theo nội qui nhà trường ngành giáo dục Thơng qua với gia đình chuẩn mực đạo đức mà học sinh phải đạt lứa tuổi (theo lớp học) Phụ huynh trao đổi với giáo viên việc rèn luyện đạo đức em Với học sinh có cá tính, giáo viên cần trao đổi cụ thể với gia đình nắm đặc điểm tâm lý em Nhà trường tuyên truyền cho bậc cha mẹ học sinh cần quan tâm đến đời sống tình cảm học sinh Tạo cho em có góc học tập: Có tủ sách, có mơi trường sống lành mạnh Cha mẹ anh chị em có mối quan hệ thân thiết, quan tâm đến từ có tác dụng tới việc hình thành nhân cách cho em 1.2) Thơng qua đồn thể khác địa phương Học sinh tiểu học lứa tuổi sinh hoạt sao, đội nhi đồng Ngoài hoạt động trường em cịn tham gia tổ chức đồn thể thơn, xóm Đồn thể trực tiếp quản lý em đồn niên Nhà trường cần có mối liên hệ chặt chẽ với tổ chức Với địa bàn xã rộng có thơn, chúng tơi phân cơng giáo viên phụ trách phối kết hợp với đoàn thể xóm tổ chức hoạt động ngoại khố mang ý nghĩa giáo dục: sửa sang nghĩa trang liệt sĩ, giúp đỡ người cô đơn không nơi nương tựa, Bà mẹ Việt Nam anh hùng, giúp đỡ gia đình thương binh liệt sĩ Phối kết hợp với hội CCB mời bác, kể chuyện anh Bộ đội Cụ Hồ, thiếu nhi dũng cảm, gương anh hùng chiến sĩ cách mạng Với học sinh tiểu học việc hình thành rèn luyện hành vi, thói quen đạo đức cho học sinh đóng vai trị quan trọng q trình phát triển nhân cách Nó giúp cho em phát triển thành người có nhân cách tồn diện Phối kết hợp với lực lượng nhà trường 2.1) Nâng cao nhận thức cho cán giáo viên: Để làm tốt điều người quản lý phải không ngừng tuyên truyền, giáo dục cho cán giáo viên thấy trách nhiệm việc giáo dục đạo đức cho học sinh Người giáo viên không thực nội dung giảng mà phải rèn cho học sinh biết áp dụng kiến thức học vào thực tế Học sinh tiểu học nghe lời làm theo thây cô giáo Các em coi thầy cô giáo thần tượng ln Chính giáo viên phải gương sáng cho học sinh học tập noi theo Là gương lời nói, cách cư xử, thái độ giao tiếp giáo viên với giáo viên, giáo viên với học sinh, giáo viên với tầng lớp nhân dân Mỗi giáo viên cần có thái độ kiên với học sinh có biểu hành vi thiếu văn hố có trách nhiệm phối kết hợp cộng đồng việc giáo dục đạo đức cho học sinh, luôn tạo quan hệ gần gủi với em tìm hiểu hồn cảnh học sinh để có biện pháp giúp đỡ Thực việc đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh theo qui định 2.2) Nâng cao chất lượng giảng dạy môn đạo đức * Chỉ đạo việc thực nội dung chương trình mơn đạo đức Chỉ đạo thực nội dung chương trình sách giáo khoa mơn Đạo Đức khối lớp việc làm cần thiết người cán quản lý Thơng qua học đạo đức hình thành cho em chuẩn mực ban đầu đạo đức Từ em thực hành thông qua hoạt động giao tiếp, sinh hoạt hàng ngày Như ngươì quản lý phải: - Đối với giáo viên: Qui định soạn trước lên lớp trước ngày, ký duyệt lịch sinh hoạt chuyên môn Bài soạn tiết thể rõ mục đích u cầu Phải nêu rõ cơng việc thầy- trò lớp, thể đơn vị kiến thức phù hợp với yêu cầu chương trình, Qui định lớp: Giáo viên phải dạy đảm bảo chương trình lên theo phân phối, đủ thời gian 1tiết tránh cắt xén thời gian để dạy môn khác Vận dụng linh hoạt bước lên lớp - Đối với học sinh: Ngay từ đầu năm học nhà trường phải đề nội qui qui định Xây dựng cho học sinh nếp học tập, chuyên cần, giữ -chữ đẹp, nếp sinh hoạt Đội ,sao nhi đồng Yêu cầu học sinh phải mua đủ sách giáo khoa mơn học (trong có mơn đạo đức) Nhà trường giáo dục cho học sinh ý thức học tập, thể thái độ học tập đắn tự giác rèn luyện nề nếp học tập lớp nhà, 10 điều văn minh giao tiếp 10 Xây dựng cho em ý thức học tập đầy đủ, nghỉ học phải viết giấy xin phép Xây dựng phong trào hoạt động Đội có nếp Hiệu trưởng đạo cho cô giáo tổng phụ trách tổ chức hoạt động Đội, nhi đồng cho phong phú đa dạng hoạt động phù hợp với lứa tuổi học sinh Tiểu học Hoạt động làm tốt có tác dụng lớn giáo dục đạo đức cho học sinh Tuy nhiên để việc thực giáo viên có hiệu người cán quản lý phải xây dựng lịch kiểm tra, nội dung kiểm tra cụ thể, kiểm tra thường xuyên, đột xuất Căn vào mục tiêu, kế hoạch, phân phối chương trình xem giáo viên có thực khơng Từ xây dựng nếp cho giáo viên có tính kỷ luật thực dạy đủ bài, dạy có hiệu cao * Tạo điều kiện đầu tư sở vật chất cho việc dạy học môn đạo đức Tư học sinh tiểu học tư trực quan hình ảnh Vì để dạy thành cơng việc chuẩn bị đồ dùng dạy học vơ cần thiết Ngồi trang thiết bị ngành giáo dục trang bị Nhà truờng cần phải coi trọng việc đầu tư mua sắm trang thiết bị dạy học tranh ảnh minh hoạ cho dạy Chỉ đạo giáo viên nghiên cứu tự làm đồ dùng dạy học đơn giản Lập tủ sách măng non đầu tư mua sắm thêm sách báo, truyện tranh phù hợp với lứa tuổi thiếu niên nhi đồng, mở phòng đọc sách cho học sinh sau nghỉ giải lao, sau buổi học, thư viện nhà trường Làm tốt cơng tác xã hội hố, vận động quyền, hội cha mẹ học sinh, tổ chức xã hội địa phương tạo điều kiện sở vật chất để chức cho học sinh thăm quan du lịch tỉnh, tham gia lễ hội truyền thống địa phương, ngày thương binh liệt sỹ 27-7, ngày thành lập đoàn, kỷ niệm Đảng, quốc khánh 2/9, giải phóng miền nam 30-4, ngày sinh nhật Bác 19-5 Qua giáo dục cho em truyền thống quê hương đất nước, lòng tự hào dân tộc, em thêm yêu quê hương đất nước 11 Chỉ đạo cho học sinh tham gia hoạt động lên lớp tổ chức hội thi; tiếng hát tuổi thơ, búp măng xinh, tham gia hoạt động xã hội, nhân đạo, đền ơn đáp nghĩa, giao lưu toán tuổi thơ … giáo dục cho em truyền thống Đội đồng thời tạo môi trường thuận lợi cho học sinh luyện tập, thực hành kiến thức học giảng * Chỉ đạo tổ chức, cải tiến phương pháp dạy học môn đạo đức Từ năm học 2002-2003 Bộ GD-ĐT triển khai chương trình giáo dục tiểu học phạm vi nước Song song với việc cải tiến nội dung chương trình việc đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy mơn học (trong có mơn đạo đức) cấp, ngành quan tâm Trong năm gần ngành có nhiều đợt hội thảo, thao giảng cấp để giáo viên với nhà chuyên môn trao đổi nội dung chương trình thống phương pháp dạy; đặc biệt từ năm 2006 thực vận động “Hai không” Bộ GD&ĐT phát động tồn ngành nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục Nhưng thực tế trường tiểu học, giáo viên lúng túng sử dụng phương pháp vào giảng, hình thức dạy học chưa phong phú Để khắc phục tồn người quản lý cần phải quan tâm sâu sát tới công tác chuyên môn cụ thể: - Đầu năm học xây dựng tiết dạy có chất lượng tất khối lớp cho trường dạy Qua dạy cần thống phương pháp dạy học môn đạo đức để từ giáo viên áp dụng vào việc giảng dạy lớp - Chỉ đạo cải tiến, đổi hình thức buổi sinh hoạt chun mơn hàng tuần tới tổ Có kế hoạch đạo sinh hoạt chun mơn tuần tháng Nội dung buổi chuyên môn trao đổi rút kinh nghiệm dạy tuần trước, thảo luận nội dung dạy tuần tới, dạy khó Các thành viên tổ đưa ý kiến nội dung phương pháp dạy để tổ bàn bạc, thống cách giải 12 - Để có tiết dạy đạt hiệu cao người quản lý cần phải đạo giáo viên cần chuẩn bị chu đáo trước lên lớp: + Nghiên cứu nội dung giảng trước lên lớp Xác định rõ mục đích yêu cầu, kiến thức trọng tâm bài, phần Soạn chi tiết cụ thể Bài soạn có duyệt trước với BGH vào thứ hàng tuần + Căn vào nội dung học chuẩn bị đồ dùng, tranh ảnh, sách báo, trang phục đồ dùng phụ trợ khác để phục vụ cho tiết học có tổ chức trị chơi + Tuỳ nội dung học, đối tượng học sinh, điều kiện sở vật chất lớp, trường người giáo viên lựa chọn sử dụng linh hoạt phương pháp hình thức dạy học + Ngươì giáo viên phải tham khảo tìm đọc thêm truyện, sách báo, thông tin sách giáo khoa sưu tầm câu chuyện gương tốt người thật, việc thật kể cho học sinh nghe để qua cung cấp thêm hiểu biết bên sống giáo dục cho em theo nội dung, chủ đề học Hàng năm trước 20/11 nhà trường phát động phong trào hội giảng cho tập thể giáo viên nhà trường Mỗi giáo viên tham dự dạy tiết, có tiết Tốn Tiếng Việt tiết mơn Sau hội giảng tổ chức trao đổi rút kinh nghiệm thống phương pháp dạy Mỗi năm nhà trường tổ chức lần hội thảo cần dành riêng quan tâm đến nội dung phương pháp giảng dạy môn đạo đức Mỗi giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm đề tài Phân cơng giáo viên có kinh nghiệm viết sáng kiến kinh nghiệm đổi phương pháp giảng daỵ môn đạo đức, phối kết hợp giáo dục đạo đức học sinh nhà trường gia đình, xã hội Sau tổ chức cho tổ trình bày đề tài để tồn thể giáo viên trao 13 đổi, bàn bạc rút kinh nghiệm giảng dạy mơn, đề nghị hội thảo liên trường cụm * Bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên Nhà trường cần coi trọng công tác chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên thực cách thường xuyên Thực sinh hoạt chuyên môn lịch, kỳ (một tháng lần) Nội dung sinh hoạt chuyên môn phải ban giám hiệu duyệt trước với tổ Điều giúp chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn không ngừng nâng cao Nội dung sinh hoạt cập nhật, đổi không ngừng: triển khai văn hướng dẫn chuyên môn, kiểm điểm công tác giảng dạy thời gian qua, thảo luận đúc rút kinh nghiệm góp ý cho chun mơn nghiệp vụ … Với đợt bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ ngành cần động viên giáo viên tham gia cách đầy đủ có chất lượng Nhà trường cần tạo điều kiện mua sách cho giáo viên học tập, tham khảo Bồi dưỡng thêm chế độ cho giáo viên học Chính đến trường TH Thiệu Phú có 100% giáo viên, cán hồn thành tốt đợt bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ đặc biệt hội thảo Phòng GD&ĐT tổ chức theo cụm, Sở GD&ĐT tổ chức Phổ biến, đạo giáo viên đánh giá xếp loại học sinh môn đạo đức theo văn đạo hướng dẫn Bộ Giáo dục đào tạo Tóm lại: công tác đạo giáo dục đạo đức cho học sinh, thông qua việc đạo giảng dạy môn đạo đức nhà trường người cán quản lý phải biết kết hợp nhiều biện pháp, tiến hành cách thường xuyên liên tục lâu dài bước đạt mục tiêu kế hoạch năm học, tạo chuyển biến sâu sắc nhận thức hành vi học sinh Học sinh ngoan học tập chăm có nề nếp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện 14 III Kết cụ thể chất lượng giáo dục đạo đức Đánh giá Năm học Sốhọc sinh 2008-2009 570 (Thực đầy đủ nhiệm vụ ) 100% 2009-2010 553 100% 554 100% 2010-2011 Học kỳ Qua bảng kết cho thấy tỷ lệ học sinh học sinh thực đầy đủ nhiệm vụ đạt 100% Học sinh ngoan ngoãn kính thầy u bạn, lời ơng bà cha mẹ thầy cô giáo, nếp học tập học sinh thực tốt, từ hoạt đéng ngồi lên lớp ngày tốt hơn, chất lượng giáo dục toàn diện ngày nâng cao Các số thi đua nhà trường đạt thứ hạng cao năm vừa qua Tuy nhiên việc thực q trình phải thực có nếp thường xuyên liên tục C KẾT LUẬN I Kết luận Để đáp ứng mục tiêu giáo dục đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố đất nước : "Đào tạo nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho xã hội " Do công tác giáo dục đạo đức nhà trường tiểu học nói chung, trường Tiểu học Thiệu Phú nói riêng yêu cầu cấp bách cần thiết Việc giáo dục đạo đức tốt góp phần tạo người có nhân cách phẩm chất đạo đức tốt góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mơn 15 văn hố Bởi người cán quản lý phải có nhận thức đắn vị trí vai trị, nhiệm vụ mơn học tiểu học công tác giáo dục đạo đức Trên sở phối kết hợp với lực lượng nhà trường tham gia vào công tác giáo dục theo mục tiêu Đảng nhà nước Công tác giáo dục đạo đức thông qua việc giảng dạy môn đạo đức nhà trường tiểu học có vị trí quan trọng thơng qua học hình thành cho em phẩm chất tốt đẹp Từ tạo cho em có lĩnh đạo đức để ứng xử mối quan hệ nhà trường Người quản lý phải hiểu rõ phải xác định cho trách nhiệm lớn lao nặng nề phải biết vận dụng sáng tạo, linh hoạt biện pháp quản lý Thực tế cho thấy hiểu biết đề biện pháp thiết thực khả thi góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức nói riêng, giáo dục nhân cách tồn diện nói chung II Một số học kinh nghiệm Ngay từ đầu năm học người quản lý phải có kế hoạch đạo cụ thể phù hợp Người quản lý phải nắm chương trình giảng dạy, phương pháp giảng dạy, giỏi chun mơn nghiệp vụ có lực thực sự, nhiệt tình chăm lo đến hoạt động nhà trường Quản lý đạo thực chương trình giảng dạy, tổ chức hội thảo, hội giảng, hội họp để thống nội dung phương pháp dạy học Tăng cường dự thăm lớp, giúp đỡ giáo viên yếu chuyên môn Xây dựng tốt mối đoàn kết tập thể nhà trường Quan tâm mức tới giáo viên có tâm huyết với nghề nghiệp Xây dựng tốt mối quan hệ với địa phương, với hội cha mẹ học sinh, huy động toàn cộng đồng gia đình tham gia vào cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh 16 NGƯỜI VIẾT Lê Thị Vinh MỤC LỤC A I II III NỘI DUNG TRANG Đặt vấn đề Cơ sở lí luận Cơ sở thực tiễn Thực trạng vấn đề nghiên cứu Khái quát địa phương Tình hình thực tiễn nhà trường Thực trạng việc đạo nâng cao chất 4 5 lượng giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu 17 B I II III C I II học trường Thiệu Phú Kết thực trạng Giải vấn đề Các giải pháp thực Các biện pháp thực Kết cụ thể chất lượng giáo dục đạo 8 16 đức trường tiểu học Thiệu Phú Kết luận Kết luận Một số học kinh nghiệm Mục lục 16 16 17 19 18 ... chủ đề năm học 2010-2011; Tiếp tục Đổi công tác quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục Đa số giáo viên trường tích cực học tập, đổi phương pháp dạy- học, hàng năm có số giáo viên tham gia viết sáng... gương đạo đức Hồ Chí Minh” Luật Giáo dục 2005, Điều lệ trường tiểu học, nhiệm vụ trung tâm năm học 2010 – 2011, tiếp tục Đổi công tác quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục, Nghi Quyết Đại hội đại... cơng tác quản lý giáo dục tiểu học có chất lượng hiệu quả; công tác bồi dưỡng; bồi dưỡng theo chu kỳ; cử bồi dưỡng lớp quản lý giáo dục; công tác tự học tự nghiên cứu nhiệm vụ quan trọng người quản