Kinh nghiệm chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin nâng cao chất lượng quản lí và đổi mới phương pháp dạy học trong trườngtiểu học

18 345 1
Kinh nghiệm chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin nâng cao chất lượng quản lí và đổi mới phương pháp dạy học trong trườngtiểu học

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

PHẦN THỨ NHẤT ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Cơng tác quản lí giáo dục ln cơng việc địi hỏi người cán quản lí phải đầu tư công sức, sáng tạo công việc, đổi tư linh hoạt đạo Thực chủ đề năm học 2008- 2009 "Năm học ứng dụng công nghệ thông tin đổi quản lí tài chính” thực đặt cho cán quản lí trăn trở, suy nghĩ cơng việc Theo ơng Lê Tiến Thành - Phó Vụ trưởng Vụ giáo dục tiểu học - Bộ Giáo dục Đào tạo( BGD&ĐT) thì: “Mục đích việc ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) vào nhà trường nói chung trường tiểu học nói riêng sử dụng CNTT cơng cụ lao động trí tuệ, giúp lãnh đạo nhà trường nâng cao chất lượng quản lí; giúp thầy giáo nâng cao chất lượng dạy học; trang bị cho học sinh kiến thức CNTT, học sinh sử dụng máy tính công cụ nhằm nâng cao chất lượng học tập; góp phần rèn luyện cho học sinh số phẩm chất cần thiết người lao động thời kì đại hoá” Qua năm học thực chủ đề năm học ứng dụng CNTT Bộ Giáo dục Đào tạo, trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi nói riêng trường tiểu học địa bàn thành phố Thanh Hố nói chung phát huy hết nội lực song bước chặng đường dài, hiệu việc ứng dụng CNTT so với mục tiêu mà ngành đề nhiều hạn chế, tồn sở vật chất chưa đảm bảo, trình độ tin học đội ngũ yếu, giáo viên Tin học thiếu, nhiều trường việc triển khai đạo cán quản lí cịn lúng túng Là cán quản lí trường Tiểu học, đứng trước phát triển vũ bão công nghệ thông tin thành tựu to lớn mà đem lại hoạt động người; Hoà chung với xu phát triển thời đại, nhằm thúc đẩy tiến trình đổi nhà trường theo hướng hội nhập nhằm khắc phục thực trạng để thực tốt nhiệm vụ năm học 2010 - 2011, Ban Giám hiệu trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi - Thành phố Thanh Hoá, năm gần chọn nhiều biện pháp đạo hoạt động giáo dục nhà trường nhằm đổi công tác quản lí, nâng cao chất lượng giáo dục Trong Công tác đạo ứng dụng CNTT trường học biện pháp ưu tiên hàng đầu.Với cách làm nhà trường, bước đầu thu kết đáng ghi nhận Vì tơi mạnh dạn đưa ra“ Kinh nghiệm đạo ứng dụng cơng nghệ thơng tin nâng cao chất lượng quản lí đổi phương pháp dạy học trườngTiểu học” Mục đích đề tài Khi đưa số biện pháp đạo công tác ứng dụng công nghệ thông tin trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi - Thành phố Thanh Hố, tơi muốn đồng nghiệp chia sẻ kinh nghiệm công tác quản lí; trao đổi, bàn luận để tìm biện pháp thiết thực, khả thi việc ứng dụng công nghệ thông tin nâng cao chất lượng quản lí đổi phương pháp dạy học trường tiểu học PHẦN THỨ HAI GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận Luật giáo dục năm 2005 (Điều 5) quy định: "Phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, tự giác, sáng tạo người học; bồi dưỡng cho người học lực tự học, khả thực hành, lòng say mê học tập ý chí vươn lên" Trong xu hội nhập với giới Việt Nam, lĩnh vực giáo dục đào tạo có giáo dục tiểu học khơng phải ngoại lệ vấn đề quan tâm hàng đầu Điều quan trọng trình hội nhập thân cập nhật tiến cách dạy, cách học phương pháp quản lí giáo dục tiên tiến giới Bên cạnh đó, tuỳ theo hồn cảnh thực tế đơn vị mà nhà quản lí áp dụng biện pháp cụ thể cho đạt hiệu cao mong muốn Một đặc điểm bật xu hướng giáo dục đại thay đổi mơ hình giáo dục Trong triết lí giáo dục này, học sinh trung tâm mơ hình giáo dục thay cho cho giáo viên mơ hình giáo dục truyền thống Sự thay đổi tư giáo dục hợp lí q trình hội nhập, hiệu vận hành tổ chức hay cá nhân đánh giá dựa kết quả, chất lượng Học sinh sản phẩm trường học, chất lượng học sinh thước đo, tiêu chí đánh giá hoạt động đơn vị nhà trường Với việc thay đổi mơ hình giáo dục việc thay đổi mơi trường giáo dục điều tất yếu Mọi nguồn lực chiến lược phát triển nhà trường nhằm tạo lập môi trường học tập cởi mở, sáng tạo cho học sinh Một môi trường giáo dục đại cung cấp tối đa khả tự học, tự tìm kiếm thơng tin cho học sinh giáo viên hướng dẫn kĩ năng, phương pháp giải cơng việc Để thực hố điều cơng nghệ thơng tin cơng cụ hữu hiệu Với thay đổi mơ hình giáo dục, vai trò CNTT trở nên đặc biệt quan trọng CNTT công cụ cần thiết, phục vụ hiệu quy trình quản lí trường học Đặc điểm trội thông qua liệu, thông tin lưu trữ, xử lí, tiêu chí quản lí nhà trường mã hố từ định tính sang định lượng Bên cạnh đó, minh bạch chia sẻ thông tin, liệu thành viên nhà trường làm tăng hiệu vận hành, quản lí chất lượng giáo dục nhà trường Vì ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường việc làm thiết yếu, hữu dụng 2.Thực trạng vấn đề ứng dụng công nghệ thông tin nâng cao chất lượng quản lí đổi phương pháp dạy học trường TH Nguyễn Văn Trỗi - Thành phố Thanh Hoá 2.1.Thuận lợi Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi - Thành phố Thanh Hố có bề dày truyền thống dạy tốt - học tốt, đầu việc cải tiến phương pháp dạy học, 18 năm liền nhà trường đạt Danh hiệu trường tiên tiến cấp Tỉnh Năm học 2009 - 2010, trường đạt chuẩn Quốc gia giai đoạn I Phụ huynh học sinh nhà trường mức sống khơng cao song ln có quan tâm mức đến chất lượng học tập em, quan tâm đến cơng tác xã hội hố giáo dục Hơn nữa, nhà trường có đội ngũ giáo viên trẻ, say sưa với công việc, tâm huyết với nghề, khả tiếp thu phương pháp dạy học tốt đặc biệt lĩnh vực khoa học CNTT Học sinh với số lượng lớn, nhu cầu học Tin học cao, chăm chỉ, chuyên cần học tập, thích khám phá điều mẻ thơng tin máy vi tính 2.2 Khó khăn Tuy nhiên để đạo tốt vấn đề ứng dụng CNTT nhà trường cán quản lí chúng tơi cịn gặp số khó khăn: + Cơ sở vật chất trang thiết bị đại như: máy tính, máy chiếu đa cịn + Khả thực hành đánh văn giáo viên tốt song thiết kế tiết học có ứng dụng CNTT thầy trường cịn hạn chế + Việc khai thác, chia sẻ, trao đổi thông tin mạng số giáo viên chưa thành thạo 2.3 Thực trạng - Trong năm gần đây, tình trạng giáo viên tiểu học tồn quốc nói chung giáo viên trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi - Thành phố Thanh Hoá nói riêng thực chương trình dạy buổi/ ngày, với việc chuẩn bị ngày - giáo án viết tay với việc đứng lớp ngày vất vả Do thời gian nghiên cứu không nhiều, đồ dùng trực quan không chuẩn bị chu đáo, tình trạng thầy dạy chay - trò học chay Học sinh trường nhiều khối chưa học Tin học việc hướng dẫn em học phần mềm, hay tham gia thi học sinh giỏi qua mạng internet gặp nhiều khó khăn Mặt khác, sở vật chất nhà trường nhiều thiếu thốn đặc biệt hệ thống máy tính, máy chiếu đa năng, cơng cụ thiết yếu việc ứng dụng CNTT - Nhận thức cha mẹ học sinh chưa đồng đều, phận phụ huynh chưa thấy ích lợi việc học Tin học nên chưa coi trọng môn học tự chọn - Đối với cán quản lí, việc đạo hoạt động dạy học nhà trường bận rộn với việc lập kế hoạch, viết báo cáo, làm hồ sơ công tác quản lí nhân sự, quản lí giáo viên, học sinh, hồ sơ công tác điều tra Phổ cập giáo dục Tiểu học độ tuổi khơng cịn nhiều thời gian đầu tư nghiên cứu cải tiến chất lượng dạy học - Từ thực trạng trên, Bộ Giáo dục Đào tạo đưa vấn đề thành chủ đề năm học 2008 - 2009: Năm học ứng dụng công nghệ thông tin, với tinh thần giao nhiệm vụ cho cấp học, bậc học, nhà trường, cán quản lí giáo viên để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh Điều thúc dục tìm tịi, học hỏi vươn lên cán giáo viên nói chung quản lí nhà trường nói riêng, tìm hiểu, khám phá để đến với ứng dụng giới tri thức CNTT Giải pháp thực Để làm tốt việc ứng dụng CNTT nâng cao chất lượng quản lí đổi phương pháp dạy học nhà trường, tiến hành giải pháp sau đây: 3.1 Ban Giám hiệu quán triệt chủ trương thống biện pháp triển khai công tác ứng dụng CNTT nhà trường - Cán quản lí nhà trường nghiêm túc thực nhiệm vụ cấp giao cho, tìm hiểu, nghiên cứu ứng dụng CNTT nói chung ứng dụng nhà trường nói riêng Chúng tơi nhận thấy CNTT mang lại ứng dụng thiết thực lập kế hoạch cụ thể bàn bạc thống bước cụ thể để đổi công tác quản lí, bước làm thay đổi nhận thức lệch lạc số phụ huynh học sinh, đồng thời khuyến khích họ làm tốt cơng tác xã hội hoá giáo dục, mua sắm trang thiết bị đại máy tính, máy chiếu đa năng, thiết bị trợ giảng phục vụ cho trình dạy học nhà trường, bồi dưỡng trình độ CNTT cho đội ngũ CBGV giúp họ nhận thức đầy đủ ý nghĩa tầm quan trọng việc ứng dụng CNTT kĩ thực hành, động viên thầy cô giáo ứng dụng CNTT giảng dạy, mở rộng quy mô việc dạy học Tin học 3.2 Mở rộng quy mô, nâng cao chất lượng dạy học môn tự chọn Tin học Ban Giám hiệu nhà trường xác định, dạy học Tin học bước việc ứng dụng CNTT đổi công tác quản lí nâng cao chất lượng giáo dục Đó đào tạo hệ trẻ, nguồn nhân lực thời kì cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước Những năm 2006 trước nhà trường triển khai việc dạy học Tin học song chưa quy mô, giáo viên dạy Tin học chưa đào tạo mà chọn giáo viên trường biết Tin học để dạy em với chương trình đơn giản học sinh tiếp cận với máy vi tính, tập đánh văn Song với nhận thức cán quản lí, học sinh khơng học Tin học nhà trường chưa làm trịn nhiệm vụ giáo dục tồn diện cho học sinh, chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục, em thiệt thòi so với bạn trang lứa học môi trường tốt lạc hậu trước phát triển CNTT Trong ngành giáo dục chưa có tiêu biên chế giáo viên Tin học cho nhà trường song học sinh lại yêu thích mong muốn học môn Tin học Ban Giám hiệu phải làm tốt công tác tuyên truyền tới phụ huynh cần thiết vai trò mơn chương trình giáo dục tồn diện học sinh Do phụ huynh thống cao việc hợp đồng giáo viên dạy Tin học trả lương từ quỹ Tin học phụ huynh đóng góp Được trí Hội phụ huynh, năm học 2007- 2008, nhà trường chủ động hợp đồng giáo viên có chun mơn vững vàng làm cơng tác giảng dạy mơn Tin học Do số lượng máy tính cịn nên nhà trường triển khai cho học sinh khối học trước, kết học tập khoá học thuyết phục tin tưởng Ban giám hiệu vào lực giáo viên ham học học sinh chứng minh cho cha mẹ học sinh thấy ý nghĩa việc cháu học Tin học Nhiều học sinh làm nhiều việc với máy vi tính cách thành thạo mà số phụ huynh chưa cập nhật được: Đánh máy chỉnh sửa văn bản, sử dụng phần mềm học tập thầy hay phụ huynh kèm cặp bên cạnh ( ví dụ làm tập Tiếng Anh việc vào mạng internet tra từ, học trực tuyến mơn Tốn với đội ngũ chuyên gia, giáo viên giỏi khắp miền tổ quốc ) Do số lượng máy ỏi chưa đáp ứng nguyện vọng học tập cho em phụ huynh song với việc liên tục bổ sung máy cho năm học Hội cha mẹ học sinh nên nhà trường vào tình hình cụ thể sở vật chất mà mở rộng quy mô khối lớp học Cứ vậy, sau năm quy mô học Tin học học sinh tăng thêm khối, đến năm học 2010 - 2011 nhà trường hợp đồng giáo viên dạy Tin học cho học sinh từ khối đến khối dự kiến năm học 2011- 2012 học sinh tồn trường học Tin học, mơn học tự chọn vơ quan trọng, có chi phối lớn đến tất môn học khác chương trình mơn học khơi dậy học sinh tính sáng tạo, niềm đam mê khám phá tạo nên mẫu người động tương lai Quy mô dạy học Tin học nhà trường Số lượng Giáo viên ( Hợp đồng) HS học môn Tin học Năm học 2007- 2008 Năm học 2008 - 2009 Năm học 2009 - 2010 Năm học 2010 - 2011 1 khối khối 4, khối 3,4,5 ( 182 HS) ( 371 HS) (606 HS) Chất lượng môn Tin học Năm học 2007- 2008 2008 - 2009 2009 - 2010 2010 - 2011 Giỏi 81,7% 83,5% 85,5% 88%( Học kì 1) khối 2,3,4,5 (785 HS) Kết học tập Khá Trung bình 16,3% 2,0% 15,0% 1,5% 14,5% 12%( Học kì 1) Yếu 3.3 Làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục - xây dựng sở vật chất, thiết bị Năm học 2007- 2008 nhà trường bắt đầu đưa Tin học vào học cách bản, phịng máy có số lượng cịn q cũ kĩ, đến thời kì lí khơng cịn sử dụng nữa, song với tâm cải thiện sở vật chất Ban Giám hiệu đưa vào kế hoạch năm học, nhà trường tổ chức hội nghị cha mẹ học sinh toàn trường xin chủ trương, xây dựng kế hoạch huy động: Bằng cách xã hội hóa giáo dục, Hội cha mẹ học sinh nhà trường thống kêu gọi phụ huynh tồn trường mua 10 máy tính để nhà trường đưa vào dạy thí điểm mơn tự chọn Tin học theo tinh thần Bộ Giáo dục Đào tạo, kể từ năm tiếp theo, năm Hội bổ sung cho phòng máy nhà trường - máy vi tính từ đóng góp bậc cha mẹ học sinh bắt đầu vào vào lớp Một.Với cách làm linh hoạt tạo đồng thuận phụ huynh địa phương có mức sống chưa cao song họ có truyền thống hiếu học Do số lượng máy tính trường năm sau cao năm trước năm học 2010 - 2011 nhà trường có 30 máy( 25 máy dùng cho học sinh máy dùng cho phòng chức phận văn phịng) kết nối Internet sử dụng hết cơng suất suốt năm học Như với cách triển khai ban đầu - HS/ máy tính học thực hành 1-2 em/máy Như vậy, nghị Hội phụ huynh học sinh nhà trường thực trở thành thực bước đầu chỗ dựa vững sở vật giúp thầy trị nhà trường làm tốt cơng tác chun mơn, góp phần đào tạo cho địa phương hệ học trị phát triển tồn diện, động, chủ nhân tương lai đất nước Tương tự cách làm việc huy động mua sắm máy tính, đầu năm học 2010 - 2011, với máy chiếu mà nhà trường có ( 1bộ địa phương trang bị,1 chương trình Tiếng Anh làm quen PHONIC cấp) nhà trường khó triển khai việc sử dụng ứng dụng CNTT đồng Ban Giám hiệu tư vấn với Hội cha mẹ học sinh làm cách mạng đột phá trang thiết bị dạy học kỹ thuật cao Nhà trường đưa phương châm: Thầy cô phụ huynh chung tay góp sức, thầy tự trang bị máy tính xách tay, Hội cha mẹ học sinh trang bị thêm máy chiếu Nhờ vào hợp tác tích cực này, trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi có thêm 10 máy chiếu đa năng, 22 chiếu gắn cố định tất phòng học máy chiếu di động để thuận lợi cho tổ chức ngoại khoá khác - đơn vị nhà trường có số lượng máy chiếu đa cao bậc tiểu học thành phố - bước đầu đáp ứng nhu cầu sử dụng máy chiếu để ứng dụng CNTT vào giảng dạy giáo viên Về phía giáo viên, 100% giáo viên nhà trường có máy tính để bàn kết nối mạng internet, 20/50 giáo viên mua máy tính xách tay, bước đầu tự thiết kế tiết dạy có ứng dụng CNTT, 48/50 đồng chí có khả giảng dạy tiết có ứng dụng CNTT lấy từ kho học liệu điện tử nhà trường Ngồi ra, nhà trường cịn sử dụng nhiều băng đĩa, phần mềm như: phần mềm phổ cập giáo dục, phần mềm tài kế tốn phần mềm dạy học khác có hiệu Cơ sở vật chất phục vụ việc ứng dụng công nghệ thông tin ( Xã hội hoá giáo dục) Cơ sở vật chất Máy tính ( Chiếc) Máy chiếu (Bộ) Năm học 2007- 2008 Năm học 2008 - 2009 Năm học 2009 - 2010 Năm học 2010 - 2011 10 17 23 30 2 12 Tổng hợp phần mềm nhà trường ứng dụng công tác quản lí giáo dục, giảng dạy học tập CBGV - HS STT Tên phần mềm Phần mềm quản lí VNPT School Phần mềm phổ cập giáo dục Quảng Ích Phần mềm kế tốn Misa Phần mềm luyện Tốn Violympic khơng cần kết nối mạng internet Phần mềm dạy học chương trình làm quen với Tiếng Anh: Phonics cho học sinh khối 1, Các phần mềm dạy học môn Tin học: Vẽ (Paint), Soạn thảo văn (Word), học Toán (Learning Maths), Tập gõ 10 ngón (Mario), Trị chơi luyện kĩ quan sát (The monkey eyes), luyện khả tư duy, ý thức tìm tịi sáng tạo lao động học tập( Sand castle builder) Bồi dưỡng trình độ Tin học cho đội ngũ Cán giáo viên Trong nhiều năm qua đạo Sở GD&ĐT, Phịng GD&ĐT Thành phố Thanh Hố thường xun tổ chức lớp tập huấn bồi dưỡng cho đội ngũ kỹ để ứng dụng CNTT, phổ cập Tin học cho đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường với khoá học: Tin học văn phòng, sử dụng phần mềm VNPT school quản lý cán giáo viên học sinh trung tâm viễn thơng Thanh Hố, thiết kế giáo án điện tử, truy cập Internet Cán giáo viên nhà trường tham gia đầy đủ, tích cực học tập lớp tập huấn Qua lớp học này, trình độ tin học, phương pháp quản lý giảng dạy đội ngũ cán giáo viên nâng lên rõ rệt Đến nay, 100% cán giáo viên nhà trường có chứng tin học văn phịng Mặt khác, Ban Giám hiệu tổ chức bồi dưỡng trình độ Tin học cho đội ngũ chỗ cách lấy giáo viên Tin học làm nòng cốt cho phong trào, tổ chức chuyên đề ứng dụng CNTT với nội dung bản: Đánh chỉnh sửa văn phần mềm Word, Excel; cách soạn giảng dạy giáo án có ứng dụng CNTT Powerpoint; lập địa email truy cập internet khai thác thông tin trao đổi thơng tin Ngồi ra, tháng, nội dung sinh hoạt tổ khối chuyên môn, nhà trường yêu cầu lồng ghép tổ chức chuyên đề cấp tổ có ứng dụng CNTT sinh hoạt chun mơn như: Báo cáo chun đề, dạy mẫu, trình bày nội dung tự học - tự bồi dưỡng, tổ chức hoạt động ngoại khoá để cán giáo viên bước tiếp cận với ứng dụng khác CNTT Hơn nữa, chúng tơi cịn động viên đội ngũ cán giáo viên làm tốt công tác tự học, tự bồi dưỡng học: Nhà trường cho kết nối Wifi phòng chờ giáo viên để thầy truy cập mạng internet hay trao đổi phương pháp dạy học đồng nghiệp Chúng thiết nghĩ lĩnh vực nên cần phải tạo mơi trường học tập thân thiện tích cực với phương châm người biết nhiều dạy cho người biết ít, người biết dạy cho người chưa biết, giáo viên trẻ học hỏi kinh nghiệm giảng dạy từ đồng nghiệp nhiều tuổi ngược lại giáo viên nhiều tuổi lại học cách ứng dụng CNTT từ đồng nghiệp trẻ Chính mà nhà trường bước tạo nên đội ngũ đồng trình độ chun mơn, thuận lợi cho việc triển khai hoạt động giáo dục Kết công tác bồi dưỡng CNTT cho đội ngũ CBGV ( số lượng CBGV bồi dưỡng so với tổng số CBGV trường ) Năm học Năm học Năm học Năm học 2007- 2008 2008 - 2009 2009 - 2010 2010- 2011 Chứng Tin VP A, B 5/34 10/35 47/47 50/50 CBGV có khả 5/34 10/35 47/47 50/50 soạn thảo văn CBGV có khả dạy 3/34 8/35 30/47 48/50 giáo án có UDCNTT CBGV có khả thiết kế tiết dạy 1/34 4/35 8/47 20/50 UDCNTT CBGV có khả trao đổi thơng tin 3/34 10/35 12/47 30/50 mạng Nội dung Ứng dụng CNTT vào trình đạo quản lý nhà trường 5.1 Đối với công tác đạo Ban giám hiệu: Trong năm học này, thể tính tiên phong tinh thần trách nhiệm người cán quản lí giáo dục, khơi dậy tinh thần tập thể giáo viên việc ứng dụng CNTT, từ đầu năm học, hội nghị Cán giáo viên, Ban Giám hiệu nhà trường minh họa việc đổi cơng tác quản lí việc trình chiếu báo cáo tổng kết phương hướng hoạt động, triển khai nhiệm vụ cho năm học với số liệu, tiêu, kế hoạch, việc tổ chức chuyên đề qua hình ảnh, tư liệu cụ thể nhằm tuyên truyền tiện ích CNTT quán triệt với đội ngũ tinh thần làm việc: Mọi phận cần ứng dụng CNTT để đạt hiệu cao công tác.Trong buổi họp Hội đồng giáo dục cần triển khai công tác trọng tâm, chúng tơi thực hình thức trình chiếu để giáo viên dễ theo dõi, ghi chép, nắm bắt nội dung đồng thời rút ngắn thời gian hội họp Đồng thời triển khai cập nhật phần mềm quản lí giáo dục quản lí cơng tác nhân sự, quản lí học sinh theo dõi q trình học tập học sinh qua phần mềm VNPT school, quản lí cơng tác phổ cập giáo dục phần mềm Quảng Ích, quản lí cơng tác tài phần mềm MISA Việc trao đổi thông tin qua hộp thư điện tử Ban giám hiệu sử dụng thường xuyên để cập nhật thông tin cấp Mặt khác, đạo tổ chức đoàn thể, tổ khối chuyên môn cần phải ứng dụng gửi kế hoạch, báo cáo, sáng kiến kinh nghiệm phận phụ trách, giáo viên gửi giảng điện tử, gửi tài liệu xin ý kiến Ban Giám hiệu thông qua địa Email nhà trường Ngược lại, Ban giám hiệu công khai địa Email cá nhân để cần, giáo viên chủ động liên hệ, trao đổi công việc Qua việc thực trao đổi thông tin, nắm bắt tâm tư, nguyện vọng nhiều giáo viên, qua động viên chia sẻ khó khăn, vướng mắc giáo viên q trình giảng dạy lĩnh vực công tác Một số công việc Ban Giám hiệu ứng dụng CNTT để triển khai TT Nội dung Đối tượng tham gia Kế hoạch năm học Tất CBGV, nhân viên Người thực Đ/c Nguyễn Thị Tuyết 2010 – 2011 ( Hiệu trưởng) Kế hoạch Hội nghị cán Tất CBGV, nhân viên công chức Đ/c Nguyễn Thị Tuyết Hội nghị Cha Mẹ học sinh Đại diện Hội Cha mẹ học sinh lớp Đ/c Nguyễn Thị Tuyết Chuyên đề: Đ/c Phạm Thị Như Ứng dụng CNTT nhà trường Hội thảo (Toàn trường) ( Hiệu trưởng) ( Hiệu trưởng) ( Phó Hiệu trưởng) Đ/c Trần Thị Hằng ( GV Tin học) Sơ kết học kì I năm học 2010 – 2011 Tuyên truyền kỷ niệm Tất CBGV, nhân viên Tất CBGV, nhân viên Đ/c Nguyễn Thị Tuyết ( Hiệu trưởng) Đ/cTrầnThịNhiên-Chủ ngày QTPN 08/03 tịch CĐ 5.2 Về quản lý nhân cơng tác đồn thể Ban Giám hiệu thường xun đạo yêu cầu phận văn thư cập nhật thông tin giáo viên, học sinh để cập nhật kịp thời vào hồ sơ cá nhân chương trình quản lý cán giáo viên - học sinh ( phần mềm VNPT school) Sử dụng thành chương trình để nhanh chóng phục vụ cơng tác thống kê, báo cáo theo yêu cầu cấp Nhà trường thành lập tiểu ban công tác phổ cập giáo dục, thành phần Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng, giáo viên tin học, văn thư nhà trường số giáo viên cập nhật số liệu phổ cập giáo dục tiểu học phần mềm Quảng Ích tạo cho cán quản lí thành viên Ban phổ cập dễ theo dõi số liệu, hạn chế nhầm lẫn, sai sót số liệu địa phương thường xuyên có thay đổi dân số để có nhìn tổng thể độ tuổi làm sở lập kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường Ngoài ra, phận văn thư thường xuyên truy cập hộp thư điện tử Phòng GD&ĐT để kịp thời nắm bắt văn đạo, kế hoạch, công văn, tài liệu thông báo để Ban Giám hiệu, phận nhà trường chủ động thực công việc Đối với phận nhà trường như: Thư viện - thiết bị, tài - kế tốn sử dụng phần mềm hỗ trợ tốt cho công tác chuyên môn thuận lợi cho công tác kiểm tra, giám sát, quản lí BGH Ban Giám hiệu thường xuyên nhắc nhở theo dõi việc truy cập mạng internet tổ chức đoàn thể tổ chức Cơng đồn, Đồn niên, Đội thiếu niên để khai thác thơng tin cần thiết: Tìm hiểu ý nghĩa ngày lễ kỷ niệm năm, sưu tầm tranh ảnh tư liệu phục vụ cho việc tun truyền, truyền thơng, mít tinh, giáo dục đạo đức, giáo dục an tồn giao thơng, thực tun truyền thực vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, “ Cuộc vận động thầy cô giáo gương tự học sáng tạo” hay phong trào “Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực.” CNTT góp phần làm phong phú nội dung hấp dẫn hình thức chương trình hành động tổ chức 6.Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động dạy học Nếu năm học trước nhà trường trọng đến vấn đề soạn chỉnh sửa văn việc việc hướng dẫn giáo viên soạn máy vi tính với phần mềm Word từ đầu năm học 2010- 2011, với kế hoạch triển khai rộng rãi việc ứng dụng CNTT vào việc soạn giảng, truy cập internet khai thác thông tin trao đổi chia sẻ thông tin mạng nhà trường lấy giáo viên Tin học, khối trưởng, khối phó giáo viên trẻ làm nhân tố để nhân rộng việc soạn giảng tiết ứng dụng CNTT Tổ chức dạy chuyên đề, dạy mẫu, dạy thao giảng tổ khối cấp trường tạo điều kiện cho giáo viên có hội học hỏi đồng nghiệp qua thiết kế giảng chọn lọc Đồng thời phân công nhiệm vụ cho đồng chí tổ trưởng chun mơn cán nịng cốt phong trào có trách nhiệm sưu 10 tầm giáo án hay hội thi giáo viên giỏi cấp thành phố, cấp tỉnh để giáo viên tham khảo Chỉ đạo tổ khối chuyên môn lấy chất lượng học sinh đại trà, học sinh giỏi cấp làm thước đo cho hiệu làm việc tổ chuyên môn cá nhân giáo viên ứng dụng CNTT đổi phương pháp để bình xét thi đua, nhằm khơi dậy tinh thần thi đua “Dạy tốt - học tốt.” 6.1 Ứng dụng CNTT giảng dạy Năm học 2010 - 2011, Ban giám hiệu động viên toàn thể giáo viên thực ứng dụng CNTT soạn dạy tất khối lớp dạy chéo khối vòng thao giảng chọn giáo viên giỏi cấp trường Mỗi giáo viên thực dạy ứng dụng CNTT tiết/tuần tiết thao giảng/năm Đồng thời khuyến khích động viên giáo viên có khả dạy học thường xuyên ứng dụng CNTT giảng dạy Thực tế cho thấy, ứng dụng CNTT giảng dạy giúp giáo viên có điều kiện tốt để tổ chức cho học sinh trao đổi thảo luận nhóm, đóng vai, chơi trị chơi học tập phát huy tính tích cực, say mê hứng thú học tập rèn luyện cho học sinh biết hợp tác làm việc Đây điểm yếu mô hình giáo dục truyền thống mà cần phải khắc phục Mặt khác tiết học giáo viên hướng dẫn cho học sinh tiếp cận với lượng kiến thức phong phú sinh động Ngược lại, bên cạnh việc động viên đội ngũ ứng dụng CNTT để giảng dạy Ban Giám hiệu lưu ý giáo viên không lạm dụng việc sử dụng giảng ứng dụng CNTT mà bỏ qua thiết bị - đồ dùng hay phương pháp dạy học truyền thống; lựa chọn có nội dung phù hợp, cần nhiều tư liệu thông tin mà khơng ứng dụng CNTT nhiều cơng sức chuẩn bị tranh ảnh, trang thiết bị minh hoạ khác tránh việc coi việc ứng dụng CNTT giảng dạy đơn trình chiếu nội dung văn thay cho việc viết bảng giáo viên học trị khơng có hứng thú học tập mà gây nhàm chán nội dung trơi qua tuồn tuột mà bảng khơng cịn lưu giữ nội dung Dạy học tiết có ứng dụng CNTT thực có hiệu giáo viên phải kết hợp tốt với phương pháp hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh, giáo viên lấy học sinh làm trung tâm, phải trọng đến lực tương tác học sinh học Nhà trường đề cao việc sử dụng tiết dạy ứng dụng CNTT có phối hợp nhịp nhàng các thao tác giáo viên thao tác học sinh, hình bảng lớp, tránh tình trạng giáo viên - học sinh tập trung vào hình máy chiếu mà quên quan sát đầy nhạy cảm nghề giáo từ ánh mắt học trị cịn học trị nhìn hình mà khơng có giao cảm với giáo viên Ban Giám hiệu dành nhiều thời gian cho công tác dự thăm lớp Sau tiết dạy giáo viên, đặc biết tiết dạy cho đồng nghiệp dự cần tổ chức cho tổ khối họp lại trao đổi rút kinh nghiệm, ưu điểm 11 cần phát huy tồn cần khắc phục để tiết học sau đạt hiệu Năm học 2010 - 2011, giáo viên toàn trường thực dạy hàng nghìn tiết có ứng dụng CNTT tất khối lớp Đa số giáo viên ứng dụng cách nhuần nhuyễn, giảng có chất lượng cao, góp phần tạo hứng thú học tập cho học sinh, làm tăng hiệu hoạt động dạy học Qua tiết dạy, giáo viên biết phát huy tối đa ưu việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy, tạo cho lớp học thật sinh động với hiệu âm thanh, hình ảnh màu sắc mà giảng dạy phương pháp truyền thống khơng thể có Đặc biệt tạo dấu ấn tiết dạy xuất sắc môn: Tiếng Việt (Học vần lớp 1), (Tập đọc, Luyện từ câu từ lớp đến lớp 5), Tự nhiên xã hội, Khoa học, Lịch sử, Địa lí, tiết Tốn có nội dung hình học : TT Môn Tiếng Việt Tiếng Việt Lớp Tên dạy Một Học vần: iêp - ươp Một Học vần: inh- ênh Tập đọc Hai Cảnh đẹp non sông Tập đọc Bốn Trước cổng trời Tập đọc Năm Kì diệu rừng xanh Tập đọc Năm Đất Cà Mau Tự nhiên Một Cây hoa xã hội Tự nhiên xã hội Ba Cá Luyện từ câu Hai Từ ngữ loài thú, dấu chấm, dấu phẩy Luyện từ MRVT: Dân tộc Ba câu hình ảnh so sánh Luyện từ MRVT 11 câu Bốn Du lịch – thám hiểm 10 Hoạt động dạy học đạt hiệu cao Dùng hình ảnh giảng từ: Rau diếp, tiếp nối, nườm nượp, ướp cá Trò chơi trắc nghiệm “Bé chọn từ nào?” qua hệ thống hình ảnh Giới thiệu cảnh đẹp theo chiều dài đất nước HS biết hình ảnh: Cổng trời, vẻ đẹp văn hoá dân tộc miền đất nước Sự kì diệu rừng: cối, vật Giảng từ: nứt nẻ chân chim, số loại có Nam bộ, sống người đất Cà Mau Nhận biết lồi hoa qua trị chơi: “Đố bạn hoa gì?” Tìm hiểu phận cá: xương sống, mang, vây, đi; tìm hiểu tên lồi cá - Tìm hiểu lồi thú đặc điểm Đặc biệt lồi thú quý Giới thiệu số dân tộc Việt Nam văn hoá vùng miền Giới thiệu hình ảnh để HS phân biệt khác Du lịch thám hiểm; nhà thám hiểm tiếng 12 12 Địa lý 13 Địa lý 14 Lịch sử 15 Lịch sử 16 Toán 17 Toán 18 Tốn Hình ảnh: Vẻ đẹp thành phố Đà Lạt, tiềm kinh tế, du lịch Trị chơi: “Giải chữ” tìm hiểu Bốn Thành phố Cần Thơ số địa danh phát triển kinh tế, văn hoá, khoa học TP Cần Thơ Đinh Bộ Lĩnh dẹp Sơ đồ 12 sứ quân, cảnh đẹp Cố Bốn loạn 12 sứ quân đô Hoa Lư xưa Nhận biết ranh giới địa lí Đàng Cuộc khẩn hoang Bốn Trong - Đàng Ngoài, phát triển Đàng Trong kinh tế, văn hoá HS dễ dàng nhận cách tính chu Chu vi hình tam Hai vi hình sở tính độ dài giác, hình tứ giác đường viền bao quanh hình Giáo viên xoay góc vị trí Góc vng, góc khác để học sinh nhận biết Ba khơng vng góc vng, góc khơng vng cách kiểm tra góc Ê ke Cắt, ghép hình để hình thành cơng Bốn Diện tích hình thoi thức tính diện tích Bốn Thành phố Đà Lạt 6.2 Ứng dụng CNTTtrong công tác bồi dưỡng học sinh: Ngồi việc thực dạy học tốt mơn Tin học, Ban Giám hiệu đạo cho tổ khối chuyên môn, giáo viên chủ nhiệm phối hợp giáo viên môn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh có khiếu Tốn, Tiếng Anh, Tin học, Mĩ thuật từ đầu năm học để em có hội khai thác sử dụng phần mềm để nâng cao lực học tập, phát huy tối đa khả sáng tạo mình, đồng thời thành lập đội tuyển, luyện tập để tham gia kì Thi học sinh giỏi Toán, tiếng Anh mạng cấp, hội thi “Tin học trẻ không chuyên” Vận dụng CNTT vào hoạt động lên lớp (HĐNGLL) Hoạt động lên lớp hoạt động thiếu được, hoạt động bổ trợ cho hoạt động khác nhà trường, có tác dụng khích lệ giáo dục tồn diện học sinh Do đó, nhà trường ln coi trọng việc đạo nâng cao hiệu hoạt động lên lớp giáodục kĩ sống cho học sinh Trong hoạt động lên lớp, giáo viên chủ nhiệm kết hợp với tổng phụ trách việc tổ chức hoạt động truyền thống vui chơi trò chơi dân gian, hoạt động múa hát sân trường, thể dục cần phải ứng dụng công nghệ thông tin làm phong phú nội dung, cải tiến hình thức Ví dụ: Để tổng kết Tháng an tồn giao thơng tun truyền giáo dục trật tự an tồn giao thơng cho học sinh, với khn viên sân trường nhỏ, hẹp, nhà trường khó tổ chức tình giao thơng để học sinh thực 13 hành lý thuyết Tuy nhiên với hỗ trợ CNTT, thông qua biển báo, câu hỏi tình trình chiếu powpoint, hiển thị side, học sinh có buổi cinh hoạt vui vẻ, lí thú tự rút học vận dụng từ lý thuyết vào thực tiễn cách hiệu Nhà trường đạo lồng ghép HĐNGLL với hoạt động chuyên môn, nội dung bắt buộc công tác Bồi dưỡng giáo viên nhà trường năm 2010- 2011 nghiên cứu thiết kế tổ chức hoạt động ngoại khoá cho học sinh Trong trường, nhiều giáo viên có ý tưởng hay hấp dẫn học sinh như: Trò chơi Rung chng vàng, giao lưu Tốn Tiếng Việt, Tuổi thơ khám phá, Cùng học chơi khối lớp vừa có tác dụng củng cố kiến thức mơn học vừa sân chơi bổ ích lí thú phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi, bổ túc cho em hiểu biết, kĩ sống bổ ích PHẦN THỨ BA KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC VÀ ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ Kết đạt Từ đầu năm học 2008 - 2009 đến nay, nội dung thực việc đổi phương pháp quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục khuyến khích động viên đội ngũ CBGV ứng dụng CNTT q trình quản lí đổi phương pháp dạy học, trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi - Thành phố Thanh Hóa có bước chuyển biến tích cực Việc bồi dưỡng đội ngũ đạt hiệu cao, tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên ứng dụng CNTT vào công tác giảng dạy Học sinh tiếp cận với môn học Tin học, nắm vững kĩ thực hành máy vi tính sử dụng phần mềm thành thạo trình học tập với số lượng ngày đơng vào chiều sâu Năm học 2010 - 2011, hoạt động nhà trường ứng dụng CNTT hồ sơ quản lí nhân sự, hồ sơ kế tốn tài chính, hồ sơ phổ cập giáo dục, hồ sơ chuyên môn Đây nỗ lực đáng khích lệ tồn thể đội ngũ Đặc biệt nhà trường biết lấy việc ứng dụng CNTT thiết bị dạy học đại làm thay đổi phương pháp dạy giáo viên việc học tập học sinh từ nâng cao chất lượng dạy học, phát huy tối đa tính sáng tạo giáo viên - học sinh Ứng dụng CNTT quản lý giúp cho Ban Giám hiệu phận nhà trường liên hệ phối hợp nhịp nhàng hơn, khoa học hơn, rút ngắn thời gian chế độ thông tin báo cáo, số liệu cập nhật thường xuyên hơn, phần giảm số chi phí việc in ấn số tài liệu… Nhờ vào hệ thống internet, thành viên nhà trường có chiếcchìa khóa để khám phá nguồn tài ngun vơ phong phú tri thức để vận dụng vào cơng việc mình, giảm bớt cường độ lao động cho người mà hiệu lại tăng lên 14 Giáo viên chủ động đầu tư soạn giảng có ứng dụng CNTT với tiết học thật lôi học sinh Nếu suốt năm học 2006 - 2007, tồn trường có 06 tiết ứng dụng CNTT giảng dạy số lượng tiết dạy có ứng dụng CNTT năm học lên đến hàng nghìn tiết, có hàng trăm tiết đạt hiệu cao Đối với công tác quản lý giáo dục, việc vận dụng CNTT tạo phương thức quản lí nhẹ nhàng Thay cho việc CBQL phải tập hợp số liệu từ tổ khối làm loại báo cáo, làm hồ sơ giáo viên, hồ sơ phổ cập giáo dục, hồ sơ học sinh với loại sổ sách thơng tin cập nhật nhanh chóng xác phần mềm máy tính Những tiện ích internet việc quản lý nhân sự, quản lí học sinh, cập nhật điểm, làm phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi, quản lí chun mơn thêm quy cũ khoa học Đặc biệt nội dung hội họp như: Hội nghị Cán giáo viên, Hội nghị phụ huynh học sinh, chuyên đề cấp trường với nhiều tiêu, số liệu thơng tin hố phần trình chiếu powepoint rõ ràng, sinh động, có sức hấp dẫn người nghe Nhờ ứng dụng CNTT, việc tổ chức HĐNGLL cho sinh toàn trường giáo viên vô thuận lợi; Đối với vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh" nhà trường tổ chức giáo dục trị tư tưởng cho đội ngũ giáo viên học sinh thông mẩu chuyện nhỏ, thước phim tư liệu gương đạo đức sáng ngời Bác mà thầy trò nhà trường cần phải học tập, làm theo Với kết đạt vận dụng CNTT việc nâng cao chất lượng quản lí đổi phương pháp dạy học chứng minh xu hội nhập nhà trường đắn CNTT năm gần thực làm cho thầy trò hứng thú công việc Phụ huynh quan tâm hỗ trợ thiết bị, giáo viên nhiệt tình hăng say giảng dạy, học sinh tích cực tiếp thu kiến thức tạo cho nhà trường sức sống mới.Với tảng này, nhà trường nỗ lực không ngừng để phát huy vai trị CNTT cơng tác quản lý thực nhiệm vụ chuyên môn Bên cạnh tiếp tục bồi dưỡng nhận thức, kiến thức kỹ CNTT cho đội ngũ để phận cá nhân cán giáo viên ứng dụng vào cơng việc cho hiệu tương lai để đáp ứng yêu cầu ngày cao ứng dụng CNTT mà ngành đề Trong năm tới, nhà trường phấn đấu xây dựng Website nhằm cập nhật thông tin thời nước quốc tế; cập nhật thông tin nhà trường, tạo sân chơi trí tuệ lành mạnh cho giáo viên, học sinh; tạo giao lưu rộng mở với trường bạn; hỗ trợ phụ huynh việc theo dõi kết học tập em tìm hiểu hoạt động thầy trò đồng thời thuận tiện việc tranh thủ xin ý kiến đóng góp phụ huynh cho phấn đấu trưởng thành nhà trường Kết cụ thể việc ứng dụng CNTT đổi phương pháp dạy học ( Số lượng tiết dạy so với số lượng tiết dự thi) 15 Nội dung Số tiết dạy có UDCNTT Số tiết dạy UDCNTT thao giảng GVgiỏi cấp trường Số tiết dạy UDCNTT dự thi GV giỏi cấp Năm học Năm học Năm học Năm học 2007- 2008 2008 - 2009 2009 - 2010 2010- 2011 10 30 400 1200 4/68 12/140 200/282 300/300 2/5 3/6 5/6 Không tổ chức thi Số lượng học sinh đạt giải so với số lượng thí sinh dự thi Giải Tốn mạng internet năm vừa qua Học sinh giỏi Cấp Thành phố Cấp Tỉnh Cấp Quốc gia Năm học 2008 - 2009 32/35 9/32 2/2 Năm học 2009 - 2010 34/38 7/34 1/2 Năm học 2010- 2011 42/48 9/11 HS dự thi Số lượng thí sinh đạt giải so với số lượng thí sinh dự thi giao lưu Olimpic Tiếng Anh mạng internet Năm học HS giỏi cấp TP HS giỏi cấp Tỉnh HS giỏi Quốc gia 2010 - 2011 17/19 15/17 4/5 Bài học kinh nghiệm Kết thu sau năm triển khai thực việc Ứng dụng CNTT nhà trường ngành phát động cho thấy: Chất lượng cơng tác quản lí hiệu công tác giảng dạy trường có nhiều chuyển biến, nhà trường khẳng định vị thứ tự trường tiểu học có chất lượng cao thành phố Thanh Hóa nói riêng, tỉnh Tỉnh Thanh Hóa nói chung Điều khẳng định cách làm đắn, đạo sát tập thể Ban Giám hiệu nhà trường Là phó hiệu trưởng tham gia trực tiếp cơng tác đạo ứng dụng CNTT trường, rút số kinh nghiệm sau: Ban Giám hiệu nhà trường cần nghiêm túc nghiên cứu thực chủ trương, đường lối mà Đảng nhà nước, thị, hướng dẫn ngành, lập kế hoạch dài hạn, ngắn hạn phù hợp với điều kiện địa phương nhà trường Phát huy cao độ tinh thần làm chủ, chủ động sáng tạo công việc, biết phát huy sức mạnh tập thể cán giáo viên, tiềm địa phương đặc biệt phụ huynh học sinh Nhà trường cần làm tốt cơng tác xã 16 hội hố giáo dục để bước đại hoá phương tiện, đồ dùng dạy học tạo điều kiện thuận lợi cho cán giáo viên ứng dụng CNTT Cán quản lí nhà trường ln cập nhật mơ hình quản lí có ứng dụng CNTT phương tiện thơng tin đại chúng để linh hoạt vận dụng vào thực đơn vị Đồng thời phải chịu khó học hỏi, tiên phong ứng dụng CNTT cách đạo hoạt động giáo dục để chứng minh cụ thể hiệu mà ứng dụng CNTT mang lại q trình cơng tác Chúng tơi, cán quản lí ln người bạn đồng hành, ln tạo điều kiện thuận lợi, chăm lo bồi dưỡng đội ngũ để đội ngũ hoàn thành nhiệm vụ giao với hiệu cao nhất.( Đầu tư chất lượng phòng học, phịng chức năng, phương tiện - thiết bị, trình độ chun mơn nói chung trình độ Tin học nói riêng cho CBGV nhà trường) Nhân rộng gương điển hình ứng CNTT giảng dạy, cơng tác, để đội ngũ học hỏi, chia sẻ kinh nghiệm thông qua tiết thao giảng, chuyên đề, hội thảo với giảng có chất lượng cao, chuyên đề có ý tưởng hay, tính khả thi tốt đội ngũ đóng góp KẾT LUẬN Trong thời đại bùng nổ cơng nghệ thông tin, việc hiểu biết ứng dụng CNTT vào quản lý giảng dạy việc làm cần thiết đem lại hiệu thiết thực cho nhà trường nói chung trường tiểu học nói riêng Hơn lúc hết, cần chuẩn bị cho thân tập thể tinh thần cầu tiến nhạy bén với mới, linh hoạt đạo, bồi dưỡng nhận thức đắn cho CBGV, kích thích động, sáng tạo đội ngũ việc ứng dụng CNTT vào công tác, thử thách nhiệm vụ người cán quản lí Thực tốt cơng tác này, chắn mang lại hiệu tích cực, góp phần thúc đẩy tiến trình đổi nhà trường theo hướng hội nhập đồng thời củng cố phát triển bền vững chất lượng giáo dục Tiểu học tương lai Sáng kiến: “Kinh nghiệm đạo ứng dụng CNTT nâng cao chất lượng quản lí đổi phương pháp dạy học trường Tiểu học” bám sát đường lối chủ trương Đảng, nhà nước, định hướng đạo ngành, đồng thời nghiên cứu cách làm trường thành phố lớn để vận dụng linh hoạt vào thực tế trường thu kết bước đầu Song với thực tế trường khác sở vật chất, đội ngũ giáo viên, chất lượng học sinh chắn bạn bè đồng nghiệp có nhiều cách làm mẻ sáng tạo Do sáng kiến tơi chưa hồn thiện, cịn có thiếu sót, mong đồng chí, đồng nghiệp tham gia góp ý để tơi hồn thành tốt nhiệm vụ Đề xuất - kiến nghị - Các quan có thẩm quyền bổ sung đội ngũ giáo viên biên chế dạy môn Tin học cho trường Tiểu học - Đầu tư sở vật chất, trang thiết bị đại cho nhà trường, tạo điều kiện thuận lợi cho việc ứng dụng CNTT 17 - Trong năm tới nên đưa môn Tin học trở thành môn học thức trường Tiểu học - Tổ chức nhiều chuyên đề ứng dụng CNTT cho đội ngũ Cán giáo viên nhà trường Tơi xin chân thành cảm ơn! TP Thanh Hố, ngày 15 tháng năm 2011 Người viết Phạm Thị Như 18 ... việc dạy học Tin học 3.2 Mở rộng quy mô, nâng cao chất lượng dạy học môn tự chọn Tin học Ban Giám hiệu nhà trường xác định, dạy học Tin học bước việc ứng dụng CNTT đổi công tác quản lí nâng cao chất. .. chất lượng giáo dục nhà trường Vì ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường việc làm thiết yếu, hữu dụng 2.Thực trạng vấn đề ứng dụng công nghệ thông tin nâng cao chất lượng quản lí đổi phương pháp. .. cố phát triển bền vững chất lượng giáo dục Tiểu học tương lai Sáng kiến: ? ?Kinh nghiệm đạo ứng dụng CNTT nâng cao chất lượng quản lí đổi phương pháp dạy học trường Tiểu học? ?? bám sát đường lối

Ngày đăng: 29/08/2017, 13:01

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan