Trường ĐHQN GVHD: Nguyễn Thị Thuý Vân BÁO CÁO THỰC TẬP TỐT NGHIỆP Đề tài: Đánh giá hiệu sách dành cho người khuyết tật huyện phú ninh Bài báo cáo thực tập SVTH: Phùng Văn Hùng Trường ĐHQN GVHD: Nguyễn Thị Thuý Vân A/ PHẦN MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài: Người khuyết tật xem lớp người yếu xã hội, họ mang suy sống nghe, nhìn, vận động … vậy, họ gặp nhiều bất lợi thiệt thòi so với người xung quanh, họ thiếu hội tham gia vào hoạt động xã hội việc làm, học tập nâng cao thu nhập Việt Nam quốc gia có tỉ lệ người khuyết tật cao giới với 6,7 triệu người khuyết tật- thách thức lớn không nhà nước mà toàn xã hội Với quan tâm sâu sắc với tinh thần trách nhiệm cao Đảng Nhà Nước, hàng loạt sách dành cho người khuyết tật đời Một kiện đáng nhớ ngày 1-1-2011 Luật Người khuyết Tật thức vào sống, đáp ứng phần nguyện vọng đáng người khuyết tật quyền từ do, quyền sống, cống hiến người bình thường khác cho xã hội đất nước Quan điểm xuyên suốt cuả Đảng Nhà nước ta tăng trưởng kinh tế phải tiến hành đồng thời với tiến công xã hội Song song với tăng trưởng kinh tế phải tập trung cho giảm nghèo, trợ giúp đối tượng yếu thế, đồng thời sách đưa phải ngày toàn diện hơn, bao trùm nhu cầu đối tượng bảo trợ xã hội Phú Ninh với Tỉnh Quảng Nam năm kháng chiến chống Mỹ nêu cao tinh thần “trung dũng kiên cường đầu diệt Mỹ” với chiến thắng vang dội, với chiến tích lịch sử Ao lầy, hố chôn tập thể Tam Thái, Dân y viện Cây Sanh… Chiến tranh qua, dấu tích để lại nặng nề: đói nghèo, chất độc Dioxin, bom mìn sót lại… hủy hoại số phận hệ người, để hôm nhìn lại khứ với điều tự hào với đầy bi tráng: 3509 người tàn tật huyện Phú Ninh Bài báo cáo thực tập SVTH: Phùng Văn Hùng Trường ĐHQN GVHD: Nguyễn Thị Thuý Vân Với số biết nói đòi hỏi quan tâm nhiều nhà nước, tổ chức, cá nhân số phận người không may, hàng ngày hàng họ phải gồng hứng chịu đau vật vã, đói nghèo dai dẵng hàng loạt vấn đề nảy sinh Với nỗ lực quyền nhân dân, đặc biệt Phòng LĐTB & XH Huyện Phú Ninh góp phần đáng kể việc xoa dịu nỗi đau số phận không may nhiều việc làm, sách cụ thể để bước đem lại sống tốt đẹp cho họ Để góp phần đẩy mạnh công tác bảo trợ xã hội địa phương, nâng cao chất lượng sống người khuyết tật thông qua sách hành, định chọn đề tài “Đánh giá hiệu sách dành cho người khuyết tật huyện Phú Ninh ” làm đề tài thực tập tốt nghiệp Bài báo cáo thực tập SVTH: Phùng Văn Hùng Trường ĐHQN GVHD: Nguyễn Thị Thuý Vân PHẦN : NỘI DUNG CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI Chương 1: Cơ sở lý luận: Khái niệm chung khuyết tật: 1.1 Khái niệm khuyết tật: Theo DDA(đạo lật chống phân biệt đối xử với người khuyết tật Quốc Hội Anh) định nghĩa: Người khuyết tật người có nhiều khiếm khuyết thể chất tinh thần mà gây suy giảm đáng kể lâu dài đến khả thực hoạt động sinh hoạt ngày Theo đạo luật người khuyết tật Hoa Kỳ định nghĩa: Người khuyết tật người có suy giảm thể chất hay tinh thần gây ảnh hưởng đến nhiều hoạt động quan trọng sống Theo định nghĩa tổ chức y tế giới phân loại khuyết tật phân loại người mà phân loại đặc điểm sức khỏe với hạn chế hoạt động cá thể cộng với môi trường sống họ Theo tổ chức y tế giới(WHO): khái niệm khuyết tật phải gắn với yếu tố sau: - Những thiếu hụt cấu trúc thể suy giảm chức - Những hạn chế hoạt động thể - Môi trường sống họ: Những khó khăn trở ngại môi trường sống mang lại làm cho họ tham gia đầy đủ có hiệu hoạt động cộng đồng Bài báo cáo thực tập SVTH: Phùng Văn Hùng Trường ĐHQN 1.2 Cơ sở pháp lý: GVHD: Nguyễn Thị Thuý Vân Tuyên ngôn quyền người Liên Hợp Quốc bổ sung tuyên ngôn quyền người khuyết tật nêu: “ Những người tàn tật có quyền tôn trọng phẩm giá Những người tàn tật dù họ có nguồn gốc gì, chất bất lợi bệnh tật gây có quyền bình đẳng người khác.” Khái niệm bình đẳng làm sáng tỏ Những nguyên tắc quyền bình đẳng người tàn tật (không có ám đến tật nguyền cụ thể) nhu cầu người cá nhân xã hội có tầm quan trọng “ Những nhu cầu cần tôn trọng đáp ứng nhằm đảm bảo cho cá nhân có hội phát triển để tham gia cách bình đẳng vào công việc xã hội.” Năm 1983, 120 quốc gia thành viên Liên Hợp Quốc chấp nhận nguyên tắc quyền người tàn tật Luật người khuyết Việt Nam thức có hiệu lực từ ngày 1/1/2011 sở pháp lý quan trọng đẻ người tàn tật có tiếng nói xã hội, có quyền tự do, bình đẳng quan tâm chia sẻ nhiều từ cộng đồng xã hội Bài báo cáo thực tập SVTH: Phùng Văn Hùng Trường ĐHQN 1.3 Các dạng khuyết tật: GVHD: Nguyễn Thị Thuý Vân Hiện giới tồn 40 tên gọi khác cho loại tật khác nhau: - Theo luật người khuyết tật năm 2010 chia ccá dạng tật mức độ khuyết tật sau +/ Dạng tật bao gồm: • Khuyết tật vận động • Khuyết tật nhghe, nói • Khuyết tật nhìn • Khuyết tật thần kinh, tâm thần • Khuyết tật trí tuệ • Khuyết tật khác - Cũng có quan điểm cho rằng, thiếu hụt cấu trúc hay suy giảm chức người khuyết tật biểu nhiều mức độ khác nhau, nhiều dạng khác chia theo dạng sau: +/ Khuyết tật thính giác ( khiếm thính) suy giảm hay khả nghe, dẫn đến chậm phát triển tiến nói, hạn chế chức giao tiếp +/ Khuyết tật thị giác ( khiếm thị) suy giảm hay khả nhìn nhiều nguyên nhân khác (mù nhìn kém) +/ Chậm phát triển trí tuệ: bị suy nhiều hay lực hoạt động nhận thức dẫn đến: • Không thích nghi với xã hội • Có trí thông minh thấp bình thường • Những người thuộc loại thường gặp nhiều khó khăn lao động, học tập nhận thức giới xung quanh +/ Khuyết tật vận động: quan vận động bị tổn thương khuyết tật khác nhau( chấn thương hậu số bệnh) gây nên Bài báo cáo thực tập SVTH: Phùng Văn Hùng Trường ĐHQN GVHD: Nguyễn Thị Thuý Vân nhưnữg khó khăn di chuyển, hoạt động cầm nắm, đứng , ngồi… Phần lớn trẻ khuyết tật vận động có lực trí tuệ phát triển bình thường +/ Khuyết tật ngôn ngữ: biểu đa dạng, từ nói ngọng, nói lắp đến không nói được, tiếng nói… dẫn đến hậu trẻ gặp khó khăn giao tiếp Bài báo cáo thực tập SVTH: Phùng Văn Hùng Trường ĐHQN Nguyên nhân gây khuyết tật: GVHD: Nguyễn Thị Thuý Vân 2.1 Môi trường xã hội: - Hậu mộật số bệnh viêm màng não, viêm tai, cúm ,sởi , đâu mùa… nhiều trẻ em sinh gia đình chưa ý thức nguy hểm bệnh nêu nên không đưa trẻ tiêm ngừa vacxin; có trẻ sinh mắc bệnh nêu tiêm ngừa, vậy, nguy mắc bệnh cao thường dẫn đến hậu mong muốn, đứa trẻ chết mang dị tật bệnh gây - Sử dụng thuốc sai không liều lượng: nhiều phụ nữ mang thai mắc số bệnh cảm sốt, đậu mùa… dùng thuốc không theo định bác sĩ, tự ý mua thuốc điều trị dẫn đến phản ứng không tốt cho thai nhi Cũng có trường hợp đứa trẻ bị dị tật chào đời Bản thân đứa trẻ mắc số bệnh cần điều trị dài ngày, sử dụng thuốc kéo dài, tác dụng phụ thuốc dẫn đến có rối loạn thể làm cho đứa trẻ phát triển không bình thường thường dẫn đến dị tật - Do hậu chiến tranh hay chấn thương lao động, tai nạn giao thông - Do điều kiện sống thấp thiếu vệ sinh: ăn uống không đảm bảo vệ sinh, không ý vệ sinh môi trường, ăn, uống, hít chất độc, khí độc thời gian dài gây ảnh hưởng trực tiếp đến thân hệ sau - Do ô nhiễm môi trường: ô nhiễm nguồn nước, ô nhiễm tiếng ồn, ô nhiễm không khí, chất thải độc hại…con người trực tiếp hứng chịu thai nhi- người mang thai Tình trạng ô nhiễm môi trường không kiểm soát hậu mà để lại có hủy hoại to lớn gây ảnh hưởng nghiêm trọng đến Bài báo cáo thực tập SVTH: Phùng Văn Hùng Trường ĐHQN GVHD: Nguyễn Thị Thuý Vân sống sinh hoạt đến nhiều hệ, gây bệnh mà người không lường trước Bài báo cáo thực tập SVTH: Phùng Văn Hùng Trường ĐHQN 2.2 Môi trường tự nhiên: GVHD: Nguyễn Thị Thuý Vân - Do thiên tai, khí hậu gây bất lợi cho sống: Sự thay đổi đột ngột thời tiết khiến thể người khó thích ứng; hậu thiên tai, dịch bệnh kiểm soát Một số địa dư bị ô nhiễm môi trường điều kiện tự nhiên: nguồn nước ngầm, đất đai, không khí chứa chất độc hại tồn sẵn tự nhiên Bài báo cáo thực tập SVTH: Phùng Văn Hùng Trường ĐHQN 2.3 Nguyên nhân bẩm sinh: GVHD: Nguyễn Thị Thuý Vân - Di truyền: Cha mẹ hệ trước có tiền sử bệnh tật mãn tính di truyền cho hệ sau - Do nhiễm độc thai nhi: Trong trình mang thai người mẹ bị nhiễm chất độc nhiều nguyên nhân dẫn đến thai nhi bị ảnh hưởng - Do sinh đẻ không bình thường: Đứa trẻ sinh thiếu tháng, nhẹ cân phát triển thể không cân đối Ngoài ra, khuyết tật nhiều nguyên nhân khác quan niệm xã hội tật nguyền, dân trí thấp, mê tín dị đoan… Thực tế cho thấy, nước phát triển khuyết tật chủ yếu nguyên nhân xã hội, đói nghèo, thiếu chăm sóc Tuy nhiên, nước phát triển Mỹ, Tây Âu, nguyên nhân tinh thần ô nhiễm môi trường gây khuyết tật Theo WHO, khuyết tật có chiều hướng gia tăng nước phát triển xã hội phát triển khuyết tật không giảm mà gia tăng thêm Bài báo cáo thực tập SVTH: Phùng Văn Hùng Trường ĐHQN Quan niệm khuyết tật: GVHD: Nguyễn Thị Thuý Vân Quan niệm khuyết tật không giống tùy thuộc vào nhận thức, chế độ xã hội thái độ người hay nhóm người cộng đồng xã hội - Quan niệm trước mang tính tiêu cực, chủ quan, hạ thấp, chí sai lệch, xuyên tạc như: Đứa trẻ khuyết tật gia đình bị cộng đồng xem hậu trừng phạt gia đình “ ăn thất đức” làm việc không phù hợp vói chuẩn mực xã hội,tư tưởng “ gieo gió gặt bão” ăn sâu vào ý thức người nên nhắc đến người khuyết tật người ta lại nghĩ đến việc làm không tốt đẹp gia đình thân đứa trẻ trước Trong tư tưởng nhiều người, đứa trẻ khuyến tật người bình thường mà chúng “vật thân” cho tội lỗi mà thân chúng gây từ gia đình chúng nên cách đánh giá, nhìn nhận đứa trẻ mang nghĩa tiêu cực Ở nước phương tây, trước người ta có ý nghĩ tiêu cực, đánh giá thấp đứa trẻ Thông qua việc sàng lọc, phân loại, người ta tách nhiều trẻ khuyết tật khỏi giáo dục phổ thông Trẻ khuyết tật bị coi “ không đủ tiêu chuẩn” để trở thành người lao động “bình thường” Thậm chí, trẻ khuyết tật bị coi vật cản cho phát triển bình thường trẻ khác tuổi Chính vậy, trẻ khuyết tật buộc phải tách khỏi trẻ khác Dùng tên gọi miệt thị xem thường ,trẻ khuyết tật như: “ câm, điếc, thằng què…” nhằm hạ thấp phẩm giá người khuyết tật Cùng với tên gọi, cách nhìn nhận đánh giá trẻ khuyết tật theo hình thức xem thường, nhằm bước laọi bỏ dần đứa trẻ khỏi cộng đồng để người thấy tộn đứa trẻ gây trở ngại cho sống họ Điều đáng lưu ý đứa trẻ bị tật nguyền thời gian hội đến trường nên đa phần chữ, không học Bài báo cáo thực tập SVTH: Phùng Văn Hùng Trường ĐHQN GVHD: Nguyễn Thị Thuý Vân nghề nên việc bám víu gia đình không tránh khỏi Nhiều người tỏ thương hại cho trẻ đến trường trẻ tự nghĩ học bạn bà treo chọc nhiều việc đến trường gặp nhiều khó khăn Tất ccả điều đẩy đứa trẻ ngày rời xa người xung quanh Quan điểm trẻ khuyết tật dựa vào biểu khiếm khuyết thể chất tinh thần xúc phạm tới nhân phẩm trẻ Bài báo cáo thực tập SVTH: Phùng Văn Hùng Trường ĐHQN GVHD: Nguyễn Thị Thuý Vân Quan niệm ngày mang tính tích cực khách quan : Trước hết phải thừa nhận trẻ khuyết tật người- có quyền lợi nghĩa vụ người Trẻ em sinh dù bình thường hay khuyết tật giáo dục từ gia đình nhà trường chịu ảnh hưởng từ xã hội, lý để đưa trẻ không sống Các em dù bị khiếm hay nhiều thể pháp luật thừa nhận có quyền lợi nghia xvụ công dân bình thường: có quyền học tập vui chơi đóng góp cho xã hội Mỗi trẻ khuyết tật có khả hạn chế định hoạt động Mỗi đứa trẻ có khó khăn qua trình phát triển, khó khăn gây thân khuyết tật trẻ, đồng thời gây môi trường sống ( môi trường sống, môi trường giáo dục không tạo hội, điều kiện cho trẻ tham gia hoạt động) Vấn đề người khuyết tật ngày xã hội quan tâm Quan điểm người khuyết tật thay đổi mạnh mẽ cộng đồng Bởi vậy, việc chăm sóc nhìn nhận người khuyết tật chuyển sang giai đoạn mới: Giai đoạn mà người khuyết tật thức nhận thành viên bình đẳng xã hội Do việc đánh giá người khuyết tật đắn khoa học, việc chăm sóc, giúp đỡ người khuyết tật hiệu toàn diện Bài báo cáo thực tập SVTH: Phùng Văn Hùng Trường ĐHQN GVHD: Nguyễn Thị Thuý Vân Nội dung tiềm hiểu nhu cầu khả người khuyết tật: Theo quan điểm Gardner thân người có nhiều khả có khả mà chưa sử dụng sử dụng Ông cho rằng, có lực định lực phát triển mức độ khác Ông đề xuất dạng lực sau: Năng lực giao tiếp- ngôn ngữ; Năng lực tư logic toán học; 3.Năng lực tưởng tượng; Năng lực âm nhạc; 5.Năng lực nội tâm; 6.Năng lực quan hệ tương tác, quan hệ xã hội; Năng lực thể thao/ vận động; Năng lực tìm hiểu thiên nhiên Bài báo cáo thực tập SVTH: Phùng Văn Hùng Trường ĐHQN GVHD: Nguyễn Thị Thuý Vân * Để tìm hiểu nhu cầu khả người khuyết tật cần tìm hiểu qua nội dung sau: a) Sự phát triển thể chất: Sự phát triển cân đối thể: hình dáng bề ngoài, khả vận động(ngồi, đứng ,đi, di chuyển…), khả lao động( tự phục vụ, lao động giúp đỡ gia đình…), phát triển giác quan b) Khả ngôn ngữ - giao tiếp: Khả nghe, đọc, hiểu ngôn ngữ, ngôn ngữ diễn đạt( Khả diễn đạt cử chỉ, điệu bộ, nét mặt, kỹ phát âm,vốn từ vựng, ngữ pháp), kỹ viết, khả giao tiếp( không lời lời) c) Khả nhận thức: Khả tri giác( nghe, nhìn giác quan khác), khả ghi nhớ, khả tư duy, suy nghĩ, phán đoán, giải vấn đề, khả hiểu biết người, giới vật chất, phương tiện, công cụ…, khả học tập văn hoá, lao động, học nghề… d) Quan hệ xã hội: Mối quan hệ người khuyết tật với người, hành vi ứng xử, cảm xúc, tình cảm…, khả thích hợp, đáp ứng quy định gia đình, xã hội, khả hội nhập với cộng đồng e) Môi trường sinh hoạt người khuyết tật: Môi trường ăn ở, vệ sinh, chăm sóc sức khoẻ, giáo dục, văn hoá-xã hội Bài báo cáo thực tập SVTH: Phùng Văn Hùng ... chất lượng sống người khuyết tật thông qua sách hành, định chọn đề tài Đánh giá hiệu sách dành cho người khuyết tật huyện Phú Ninh ” làm đề tài thực tập tốt nghiệp Bài báo cáo thực tập SVTH: Phùng... ccá dạng tật mức độ khuyết tật sau +/ Dạng tật bao gồm: • Khuyết tật vận động • Khuyết tật nhghe, nói • Khuyết tật nhìn • Khuyết tật thần kinh, tâm thần • Khuyết tật trí tuệ • Khuyết tật khác... loạt sách dành cho người khuyết tật đời Một kiện đáng nhớ ngày 1-1-2011 Luật Người khuyết Tật thức vào sống, đáp ứng phần nguyện vọng đáng người khuyết tật quyền từ do, quyền sống, cống hiến người