Ngày soạn: 03 /09 /2007 Bài 1 ; tiết 1. 2 phong cách hồ chí minh Lê Anh Trà A. mục tiêu cần đạt * Giúp HS : - Hiểu đợc vẻ đẹp trong phong cách HCM là sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống và hiện đại, dân tộc và nhân loại, thanh cao và giản - Từ lòng kính yêu, tự hào về Bác, HS có ý thức tu dỡng, học tập, rèn luyện theo gơng Bác. B. tổ chức các hoạt động dạy học 1. ổn định lớp 2. Bài mới hoạt động của gv và hs nội dung cần đạt I. vài nết về tác giả, tác phẩm Cho HS đọc phần chú thích. ? Nêu sự hiểu biết của em về tác giả Lê Anh Trà? ? Nêu vài nét sơ lợc về tác phẩm? 1 Tác giả 2. Tác phẩm: - Văn bản Phong cách HCM đợc trích trong HCM và văn hoá VN của Lê Anh Trà. Đây là loại văn bản thuộc chủ đề hội nhập với thế giới và bảo vệ bẳn sắc văn hoá dân tộc.Nội dung của văn bản đề cập đến phong cách làm việc, phong cách sống của HCM mà nổi bật là vẻ đẹp văn hoá với sự kết hợp hài hoà giữa tinh hoa văn hoá nhân loại. II. tìm hiểu chung Văn bản này viết với mục đích gì? ? Xác định phơng thức biểu đạt? 1. Đọc 2. Giải từ khó 3. Tìm hiểu cấu trúc văn bản - Trình bày cho ngời đọc hiểu và quý trọng vẻ đẹp và phong cách của HCM - Nghị luận kết hợp với thuyết minh 1 ? Nêu những luận điểm chính của tác giả? ( nghị luận là phơng thức chính) Có hai luận điểm chính: + Luận điểm 1:Sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại của Chủ tịch HCM + Luận điểm 2: Nét đẹp trong lối sống giản dị mà thanh cao của chủ tịch HCM III. Tìm hiểu nội dung văn bản. ? Vốn tri thức văn hoá nhân loại của HCM sâu rộng nh thế nào? ? Nhờ đâu Ngời lại có vốn tri thức sâu rộng nh vậy? ? Để có vốn tri sâu rộng nh vậy, HCM đã học tập nh thế nào? ? Bác Hồ đã tiếp thu văn hoá nớc ngoài nh thế nào? 1. Sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại của chủ tịch HCM - Ngời hiểu biết sâu rộng nhiều nền văn hoá các nớc Châu á, Châu âu, Phi ,Mỹ, La tinh. Ngời biết nhiều ngoại ngữ, đi nhiều nơi, tiếp xúc với văn hoá nhiều vùng, nhiều nớc trên thế giới - Ngời học hỏi, tìm hiểu uyên thâm Ngời luôn có ý thức học hỏi tiếp thu một cách chọn lọc tinh hoa văn hoá nớc ngoài để sau này phục vụ công việc cách mạng. - Bác đã nắm vững phơng tiện giao tiếp là ngôn ngữ Bác coi trọng học hỏi trong đời sống thực tế, qua công việc, qua lao động. Bác học hỏi và tìm hiểu đến mức sâu sắc. - Tiếp thu chọn lọc tinh hoa văn hoá nớc ngoài Tiếp thu những cái đẹp, cái hay đồng thời với việc phê phán những hạn chế tiêu cực. Tiếp thu văn háo nhân loại dựa trên nền tảng văn hoá dân tộc 2 ? Tại sao ngay ở luận điểm đầu tiên, tác giả lại nêu ra vấn đề vốn tri thức nhân loại của HCM? ? Tác giả đã viết về lối sống của Bác Hồ nh thế nào? Nêu những biểu hiện cụ thể? ? Qua đó, em có thể nhận xét đó là cách sống nh thế nào của một vị chủ tịch nớc? => Khẳng định tầm vóc văn hoá của chủ tịch HCM. Để làm rõ vẻ đẹp giản dị mà thanh cao trong lối sống, cách sống của Bác Hồ. 2.Nét đẹp trong lối sống giản dị mà thanh cao của chủ tịch HCM - Là một vị lãnh tụ đứng đầu một đất nớc nhng Bác lại có một lối sống vô cùng giản dị + Nơi ở, nơi làm việc đơn sơ + Trang phục giản dị + ăn uống đạm bạc Đó là cách sống thật giản dị, đạm bạc nhng mà thanh cao Là một cách sống có văn hoá với một quan niệm thẩm mỹ sâu sắc: cái đẹp là cái giản dị tự nhiên. Là sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống và hiện đại, nhân loại và dân tộc, giản dị và thanh cao. - Kết hợp giữa lời kể và lời bình III - Tổng kết 1. Nghệ thuật - Kết hợp hài hoà giữa tự sự với biểu cảm và thuyết minh lập luận Các chi tiết đợc sặp xếp hài hoà mạch lạc Ngôn từ đợc sự dụng chuẩn mực, hình tợng đẹp. 2. Nội dung : Vẻ đẹp của phong cách HCM là sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống văn hoá dân tộc và tinh hoa văn hoá nhân loại. Là sự kết hợp giữa vĩ đại và bình 3 dị, giữa truyền thống và hiện đại ngày soạn: 5 /9 /2007 Tiết 3. Phơng châm hội thoại a. mục đích cần đạt *) Giúp HS: - Nắm đợc nội dung về phơng châm về lợng và phơng châm về chất. - Biết vận dụng các phơng châm này trong giao tiếp. - Rèn luyện kỹ năng hội thoại theo phơng châm về lợng và chất. b. tổ chức các hoạt động dạy và học 1. ổn định lớp 2. Bài mới Hoạt động của gv và hs nội dung cần đạt I. hình thành khái niệm về hội thoại GV gợi ý để HS nhắc lại khái niệm về hội thoại, vì đây là bài học đã đợc tìm hiểu ở chơng trình lớp 8. ? Khi tham gia hội thoại, mỗi ngời tham gia hội thoại có quyền gì? Từ đó, em hãy cho biết hội thoại tồn tại dới những dạng nào? ? Ngoài yếu tố ngôn ngữ, hội thoại còn có yếu tố nào khác? 1. Hội thoại là gì. - Hội thoại là sự dụng ngôn ngữ để trao đổi thông tin với nhau. - Khi tham gia hội thoại, mỗi ngời tham gia hội thoại đều có quyền đợc nói. Mỗi lần tham gia hội thoại đợc gọi là một lợt lời. -> Hội thoại đợc tồn tại dới hai dạng + HT trong SH hàng này nói chung + HT của các nhân vật đợc nhà văn tái tạo và thể hiện trong tác phẩm văn học - Ngoài yếu tố ngôn ngữ, còn có yếu tố phi ngôn ngữ nh: ánh mắt, điệu bộ, cử chỉ. Phơng châm hội thoại là những 4 ? Vậy em hiểu nh thế nào về phơng châm hội thoại? ? Vậy hội thoại có những phơng châm nào? Xét mẫu chuyện sau: - Một cậu bé cho trâu ra đồng ăn cỏ. Một lúc sau cậu ta chạy về gọi bố: - Bố ơi! Trâu nhà ta ăn lúa bị bảo vệ bắt mất rồi Ông bố hỏi: - Khổ thật! Thế trâu ăn ở đâu? Cậu bé nhanh nhảu: - Dạ, trâu ăn ở miệng ạ. ông bố đang tức giận cũng phải nực cời. ?Em hãy nhận xét những câu trả lời của bé chăn trâu? HS đọc bài tập SGK ? Truyện cời quả bí khổng lồ phê phán điều gì? Qua đó em rút ra đợc điều gì trong giao tiếp? nguyên tắc, những quy định làm cơ sở để thực hiện quá trình hội thoại một cách tốt nhất. Nắm vững và sự dụng đúng các phơng châm hội thoại trong khi giao tiếp thì giao tiếp sẽ có hiệu quả. - Các phơng châm hội thoại: + Phơng châm về lợng + Phơng châm về chất. + Phơng châm quan hệ + Phơng châm cách thức + Phơng châm lịch sự a) Ph ơng châm về l ợng - Câu trả lời của bé không đảm bảo nội dung và ý nghĩa mà bố cần biết. Em trả lời không đúng điều bố mình cần biết mà trả lời điều ai cũng biết. - Thông tin trên cha hợp lí, vì nó vừa thừa lại vừa thiếu - Vi phạm phơng châm hội thoại về lợng. => Phơng châm hội thoại về lợng là khi giao tiếp, ngời nói cần nói cho có nội dung, nội dung của lời nói phải đáp ứng với yêu cầu của cuộc giao tiếp, thông tin trong lời nói không đợc thiếu, không đợc thừa. b. Ph ơng châm về chất *) Tìm hiểu truyệnQuả bí khổng lồ - Truyện phê phán tính nói khoác ( quả bí to bằng cả cái nhà, cái nồi đồng to bằng đình làng) - Khi giao tiếp cần tránh: + Nói những điều mình không tin là có thật. + Nói những điều mình không chắc chắn. + Nói những điều mình không có 5 ? Cách nói nh vậy đã vi phạm phơng châm hội thoại nào? HS tìm một số câu thành ngữ phê phán phơng châm hội thoại về chất Vậy khi giao tiếp cần tuân thủ phơng châm hội thoại về chất NTN? bằng chứng xác thực. Vi phạm phơng châm hội thoại về chất. - Thành ngữ: ăn không nối có / Cãi chày, cãi cối Khua môi múa mép / Nói dơi nói chuột Hứa hơu, hứa vợn *) Ghi nhớ: Khi giao tiếp đừng nối những điều mình không tin là đúng hay không có bằng chứng xác thực II. luyện tập Bài 1 SGK Câu a) Thừa cụm từ nuôi ở nhà vì từ gia súc đã hàm chứa nghĩa là thú nuôi ở nhà Câu b) Tất cả các loài chim đều có hai cánh vì vậy nói có hai cánh là thừa Bài 2) a) Nói có căn cứ tức là / Nói có sách mách có chứng b) Nói sai sự thật tức là / Nói dối c) Nói một cách hú hoạ tức là / Nói mò d) Nói nhí nhảm, vu vơ / Nói nhăng, nói cuội e) Nói khoác lác / Nói trạng Câu 3) - Câu hỏi: Rồi có nuôi đợc không? Ngời nói đã không tuân thủ phơng châm về lợng Câu 4) a) Cách nói trên nhằm thông báo cho ngời nghe biết tính xác thực của nhận định hay thông tin mà mình đa ra cha đợc kiểm chứng ( phơng châm về lợng) b) Cách nói đó để báo cho ngời nghe biết việc nhắc lại nội dung đã cũ là chủ ý của ngời nói, ( phơng châm về lợng) &&&&&&&&&& 6 ngày soạn: 6 /9 /2207 tiết 4 Sự dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh a. mục tiêu cần đạt * Giúp HS: - Biết thêm phơng pháp thuyết minh ngoài trình bày, giới thiệu còn cần sự dụng các biện pháp nghệ thuật - Tập sự dụng biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh b. tổ chức các hoạt động dạy học 1. ổn định lớp 2. Bài cũ: Tìm những thành ngữ vi phạm phơng châm hội thoại về lợng và về chất? 3 Bài mới Hoạt động của gv và hs nội dung cần đạt I. Một số BPNT trong văn bản thuyết minh Nhắc lại những hiểu biết của em về văn bản thuyết minh mà em đã đợc học ở chơng trình Ngữ văn 8? ? Muốn tạo ra một văn bản có tính hiệu quả, có tính thuyết phục cao thì ngời viết cần làm gì? 1. Văn bản thuyết minh là gì? - Văn bản thuyết minh là kiểu văn bản văn bản thông dụng trong mọi lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức về đặc điểm, tính chất nguyên nhân, . của các hiện tợng và sự vật trong tự nhiên, xã hội bằng phơng thức trình bày, giới thiệu, giải thích. - Muốn tạo ra một văn bản thuyết minh hiệu quả có tính thuyết phục cao, ngời viết cần phải: + Quan sát , học tập, tích luỹ một 7 Nhiệm vụ và MĐ của văn bản thuyết minh là gì? ? Theo em, văn bản thuyết minh có cần thiết sự dụng một số biện pháp nghệ thuật không? Vì sao? ? Hãy nêu một số biện pháp nghệ thuật thờng dùng trong văn bản thuyết minh? Nêu tác dụng của các biện pháp nghệ thuật đó? ? Khi sự dụng biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh chúng ta cần lu ý điều gì? tầm tri thức thật rộng lớn, chính xác, đầy đủ, toàn diện. + Nắm vững các phơng pháp suy luận của t duy lô- gic và cách thức diễn đạt hiệu quả - Nhiệm vụ: Cung cấp tri thức khách quan về hiện tợng , sự vật phơng pháp, cách thức MĐ: Giúp ngời đọc, ngời nghe hiểu một cách cặn kẽ, đầy đủ về sự vật, hiện tợng và phơng pháp. - Để văn bản thuyết minh đợc sinh động, hấp dẫn, chúng ta có thể sự dụng thêm một số bện pháp nghệ thuật. Bởi vì: các biện pháp nghệ thuật đợc sự dụng thích hợp sẽ góp phần làm nổi bật đặc điểm của đối tợng thuyết minh và gây hứng thú cho ngời đọc. 2. Một số biện pháp nghệ thuật th- ờng dùng trong văn bản thuyết minh Kể chuỵên, tự thuật, đối thoại theo lối ẩn dụ, nhân hoá, các hình thức vè và ca dễn. - Tác dụng: + Kể chuyện : làm nổi bạt đợc trình tự không gian, thời gian, trình trự giải thích của đối tợng và sự vật và dễ dàng hơn trong việc phân loại, giới thiệu địa điểm và nguyên nhân. + Nhân hoá: Làm cho đối tợng đợc thuyết minh hiện lên rõ ràng hơn, cụ thể hơn * Lu ý: - Tuân thủ MĐ của văn bản thuyết minh, không lạm dụng các yếu tố nghệ thuật - Tránh tình trạng thiếu khách quan - Lời thoại trong văn bản thuyết minh có thể kết hợp các phơng pháp 8 thuyết minh. II. Luyện tập 1. - Văn bản thuyết minh về loài ruồi thể hiện ở nhiều đoạn trong bài đẻ giúp ta hiểu đợc các đặc điểm sinh học của ruồi Các phơng pháp thuyết minh trong bài văn là: + Định nghĩa: Thuộc loại côn trùng hai cánh + Phân loài: các loài ruồi + Số liệu: Số vi khuẩn, số lợng sinh sản của mỗi cặp ruồi + Liệt kê: Mắt lới, chân tiết ra chất dính . - Các biện pháp nghệ thuật đợc sự dụng là: Nhân hoá , nêu tình tiết. Tác dụng: Gây hứng thú thú cho bạn đọc nhỏ tuổi 2. Biện pháp nghệ thuật đợc sự dụng để thuyết minh là tự sự. Nhờ biện pháp nghệ thuật này, đối tợng thuyết minh đợc giới thiệu tự nhiên, chân thực hơn. &&&&&&&&& . 9 ngày soạn: 07/09/2007 tiết 5 luyện tập sự dụng một số biện pháp nghệ thuậttrong văn bản thuyết minh a. mục tiêu cần đạt *Giúp HS: - Cũng cố kỹ năng sự dụng các biện pháp nghệ thuật trong bài văn thuyết minh, biết vận dụng một số biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh. b. tổ chức các hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra sự chuản bị của học sinh 3 Bài mới hoạt động của gv và hs nội dung cần đạt I. kiểm tra sự chuẩn bị của hs. GV phân lớp thành 4 nhóm, mỗi nhóm lập dàn ý cho một đề ở SGK. Y/c: Lập dàn ý chi tiết và có sự dụng các biện pháp nghệ thuật II. Trình bày kết quả thảo luận GV ghi đề lên bảng ? Đề yêu cầu thuyết minh cái gì? Đề bài: - Thuyết minh về cái quạt 1 Tìm hiểu đề - Yêu cầu: Thuyết minh một đồ vật trong gia đình( cái quạt) 2 Lập dàn bài 10 [...]... két là nhà văn ngời Côlôm-bi-a, giải thởng nô ben về văn học năm 198 2, ông sinh ngày 6- 4 192 8 ở A-ra- ca- ta-ca Xuất thân trong một gia đình trí thức nghèo, bố mẹ ông phải vật lộn kiếm sống nên ông đợc bà ngoại đón về nuôi dạy từ thủa ấu thơ Ông có một niềm đam mê văn văn chơng năm 195 5, tập truyện đầu tiên của ông ra mắt bạn đọc 2 Tác phẩm: Đấu tranh cho một thế giới hoà bình đợc ông viết 198 6 với mục... Đoạn 2 Đoạn 3 ? Em hãy chỉ ra câu văn có tính miêu - Những câu văn có tính miêu tả về tả về cây chuối? cây chuối HS tự thảo luận 19 II Vai trò, ý nghĩa của yếu tố miêu tả trong văn thuyết minh ? Khi nào văn thuyết minh sự dụng văn miêu tả? - Khi đối tợng thuyết minh là đối tợng mang hi9nhf ảnh, hiện tợn sự vật hiện ra trong cuộc sống nh các loài cây, danh lam thắng cảnh, các di tích lịch sự, các địa... hs nội dung cần đạt I vài nét về văn bản Hãy nêu xuất xứ của bản tuyên bố? 1 Xuất xứ Ngày 30 /9/ 199 0 , tại trụ sở Liên hiệp quốc ở Niu Oóc, Hội nghị cấp cao thế giới về trẻ em nhóm họp và tuyên bố thế giới về sự sống còn, quyền đợc bảo vệ và phát triển cảu trẻ em Văn bản in trong Việt nam và các văn kiện quốc tế về quyền trẻ em II đọc , giải từ khó, tìm hiểu cấu trúc văn bản Gv êu cầu HS dọc và giải... trong văn bản? và quan trọng hàng đàu của từng quốc gia và cả cộng đồng quốc tế - Qua đó chúng ta biết đợc trình độ văn minh của một XH - Vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em đang đợc cộng đồng quốc tế quan tâm thích đáng với các định hớng và nhiệm vụ một cách cụ thể và toàn diện IV tổng kết Em hãy tóm tắt những nét nội dung và nghệ thuật của văn bản? 1 NT: - Văn bản có bố cục mạch lạc, hợp lí, các ý trong văn. .. thế giới hoà bình II Tìm hiểu chung ? Văn bản này thuọc thể loại nào? 1 Đọc 2 Giải từ khó 3 Cấu trúc văn bản - Thể loại: Nghị luận về một vấn đề xã hội( tác hại của vũ khí hạt nhân) ? Nội dung văn bản đề cập đến những vấn đề gì? - Nội dung: Chiến tranh hạt nhân đe doạ loài ngời, cần phải đáu tranh ngăn chặn nguy cơ đó ? Trình bày bố cục của văn bản? - Bố cục của văn bản: Gồm 4 đoạn + Đoạn 1 : Từ đầu... bài văn: + Định nghĩa về con trâu + Tả hình dáng + Thuyết minh về sức kéo ? Bố cục của văn bản thuyết minh gồm mấy phần? ? Em sẽ triển khai những nội dung nào cho từng phần? - Bố cục gồm 3 phần * MB: - Thuyết minh về đặc ddieemr của loài trâu - Tả hình dáng -Vai trò của con trâu * TB: Thuyết minh chung về con trâu trong nghề làm ruộng- trong lao động sản xuất - Có thể dựa vào những câu ca dao, thành ngữ, ... Con trâu là biểu tợng cho nền văn minh lúa nớc + Con trâu có mặt tron chọi trâu, hội đâm trâu 22 *KB: Khẳng định con trâu trong đời sống VN II viết bài GV yêu cầu HS chon một ý tong phần TB để viết thành đoạn văn HS làm vào vở , sau đó một số trình bày trớc lớp GV nhận xét , yêu cầu HS về nhà tiếp tục hoàn thiện bài văn Viết đoạn văn .&&&&&&&&&& ngày soạn: 17 / 9 / 2007 tiết 11 , 12 tuyên bố... Truyện Ngời ăn xin 17 HS trả lời theo yêu cầu mà đề bài đã nêu - Ông lão ăn xin và cậu bé trong câu truyện đều cảm thấy nh mình đã nhận đợc từ ngời kia một cái gì đó - Tuy hai ngời không có của cải, tiền bạc nhng cà hai đều cảm nhận đợc tình cảm mà ngời kia giành cho mình.đặc biẹt là tình cảm cậu bé giành cho ông lão ăn xin - Cậu bé không tỏ ra khinh miệt mà có thái độ và lời nói chân thành Thể hiện... Bài tập 3 Chọn từ điền vào chỗ trống a.Nói mát b, Nói hớt C, Nói móc đuôi D Nói leo E Nói ra đầu, ra ngày soạn: 11 /9 2007 18 sự dụng yếu tố miêu tả trong văn thuyết minh tiết 9 a mục tiêu cần đạt * Giúp HS: - Hiểu đợc vai trò của miêu tả trong văn thuyết minh - Rèn luyện kỹ năng viết bài văn thuyết minh có sự dụng miêu tả b tổ chức các hoạt động dạy học 1 ổn định lớp 2 Bài cũ: Khi sự dụng các BPNT trong... lục? 1 Đọc 2 Giải từ khó 3 Tìm cấu trúc văn bản -Tên tác phẩm có nghĩa là ghi chép tản mạn những điều kỳ lạ vẫn đợc lu truyền ? Xác định thể loại của văn bản? Vì sao em lại xác định nh vậy? - Thể loại: Truyền kỳ, vì đây là loại văn xuôi tự sự, có nguồn gốc từ văn học Trung Quốc Truyện truyền kỳ thờng mô phỏng những cốt truyện dân gian ? Em hãy tìm hiểu bố cục của văn bản và nêu nội dung của từng phần . của các nhân vật đợc nhà văn tái tạo và thể hiện trong tác phẩm văn học - Ngoài yếu tố ngôn ngữ, còn có yếu tố phi ngôn ngữ nh: ánh mắt, điệu bộ, cử chỉ BPNT trong văn bản thuyết minh Nhắc lại những hiểu biết của em về văn bản thuyết minh mà em đã đợc học ở chơng trình Ngữ văn 8? ? Muốn tạo ra một văn bản