Tham luận chuyên đề: VÀI SUY NGHĨ VỀ VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC NGỮ VĂN LÊ VĂN THIỆN I/ Dẫn nhập: Với phát triển khoa học kỹ thuật, kỹ thuật điện-điện tử, ngành công nghệ thông tin (CNTT) có bước tiến vượt bậc Mang tính kỳ diệu, CNTT tạo nên cách mạng sống xã hội, đem lại hiệu lớn lao công việc Chính mà năm học 2008-2009, Bộ GD&ĐT định đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT trường học Điều có nghĩa với nhà trường, CNTT không đơn sử dụng công việc quản lý hành trước đây, mà bắt đầu vận dụng hoạt động dạy học nhằm góp phần đổi PPDH, nâng cao chất lượng giáo dục môn học, có môn Ngữ văn Đây rõ ràng vấn đề vừa vừa khó khăn cấp quản lý tất giáo viên Vì vậy,chuyên đề thực để góp thêm cách hiểu, cách tiếp cận với công việc nêu II/ Những thuận lợi khó khăn: Bắt tay vào công việc khó khăn trên, có thuận lợi kinh nghiệm thực việc ứng dụng CNTT (trong chủ yếu giáo án điện tử) số địa phương, đơn vị mạnh dạn đầu Tuy nhiên, thuận lợi không nhiều , có ý nghĩa với giáo viên có trình độ tin học định, có điều kiện hỗ trợ khác máy tính tạo thói quen lên mạng internet để cập nhật thông tin…Ngược lại, khó khăn nhiều mà đó, hai điểm trình độ tin học nhiều hạn chế giáo viên thiếu thốn sở vật chất trường học Sự kết hợp hai yếu tố gây nên khó khăn việc vận động giáo viên tham gia tổ chức thực việc ứng dụng CNTT nhà trường nói riêng, toàn huyện nói chung III/ Ứng dụng công nghệ thông tin: Những lợi ích hạn chế Là hệ thống có chức đa dạng, vừa lưu giữ, vừa xử lý kết nối thông tin…, CNTT có nhiều tiện ích đưa vào ứng dụng Tùy theo yêu cầu lĩnh vực công việc, tùy theo ý định người sử dụng, tiện ích cụ thể hóa để đem lại hiệu cho công việc Trong công tác dạy học, nhận thấy rõ CNTT mang lại lợi ích sau: Cung cấp thông tin, tư liệu phục vụ việc soạn giảng cho giáo viên cách đầy đủ, nhanh chóng thuận lợi Chỉ vài thao tác nhỏ, giáo viên tiếp cận với “thư viện” vừa phong phú đề tài, vừa rộng lớn dung lượng thông tin Không thế, sau trình chọn lựa, giáo viên biến trở thành thư viện riêng để sử dụng nhiều lần nơi, lúc Điều đặc biệt có ý nghĩa môn khoa học xã hội, Ngữ văn 2 Đây công nghệ có vai trò đồ dùng dạy học đa chức năng, giúp giáo viên thực dễ dàng linh hoạt phương pháp dạy học Với chức lưu giữ thông tin khả kết nối phong phú, nhanh chóng, cần máy tính, giáo viên chuẩn bị đầy đủ bảng biểu, tranh ảnh, kênh âm thanh… phục vụ cho hoạt động dạy học mà không cần đến đồ dùng dạy học lỉnh kỉnh bảng phụ, máy cassette…Việc ghi bảng giáo viên máy tính thực toàn Thời gian thao tác giáo viên tiết kiệm đáng kể giáo viên chủ động tính toán để tăng thêm thời lượng cho phần trọng tâm 3 Khả lôi học sinh, kích thích hứng thú tính tích cực chủ động học tập em Nhờ tiện ích hiệu ứng hình ảnh âm màu sắc phong phú, cách chạy chữ đa dạng, cách di chuyển, kết nối thông tin nhanh chóng, CNTT giúp giáo viên thực nhiều dạng tập, nhiều trò chơi học tập…Điều làm cho tiết học thêm sinh động, thú vị, kích thích học sinh tham gía vào hoạt động giáo viên tổ chức Các file phim tư liệu âm sử dụng dễ dàng góp phần làm cho tiết học thêm nhiều cảm xúc, với học tác phẩm văn học Tuy nhiên, việc ứng dụng CNTT có hạn chế mà giáo viên cần lưu tâm Về mặt khách quan, CNTT có phụ thuộc vào yếu tố điện Chỉ cần nguồn điện bị không đủ công suất, việc chuẩn bị giáo viên trở nên vô nghĩa, gặp phải cố tiến trình thực Nếu việc xảy ra, giáo viên bị động phương án phụ, học sinh hứng thú học tập dạy đạt mục tiêu đặt ban đầu Mặt khác , ứng dụng CNTT, dạy, học sinh, giáo viên phải làm việc với máy móc Điều dễ làm cho mạch cảm xúc dạy học dễ bị chia cắt, giai đoạn đầu chưa quen với thao tác có cố máy móc xảy bất ngờ cần xử lý Vì vậy, thực tế vận dụng, giáo viên cần tập trung, tinh gọn thao tác có phương án dạy dự phòng phù hợp tình hình điện xảy Nhà trường cần có lưu tâm việc bố trí phòng học, nâng cấp mạng điện phục vụ việc dạy học nhằm tránh trường hợp điện yếu làm ảnh hưởng đến tiết dạy giáo viên IV/ Một vài định hướng việc ứng dụng CNTT dạy học nhà trường: Trên sở nắm mặt mạnh hạn chế CNTT việc dạy học, đưa vài định hướng việc ứng dụng CNTT dạy học nhà trường sau: Ứng dụng CNTT dạy học môn cần thiết mà tuyệt đối hóa vấn đề, dẫn đến cách hiểu máy móc dạy học ứng dụng CNTT phương án tối ưu, từ phủ nhận cách dạy học truyền thống với phấn trắng bảng đen 2 Cần xây dựng kế hoạch cụ thể khoa học cho việc triển khai ứng dụng CNTT dạy học Đó phải trình từ việc chuẩn bị nhân lực, vật lực, tiếp cận học hỏi đên vận dụng; từ thực thí điểm vài địa có tiềm đến triển khai đại trà Trong trình này, bước khởi đầu phải việc phổ cập tin học cho giáo viên Từ hiểu biết đó, qua thực tế dự tìm hiểu mạng internet, giáo viên bắt đầu làm quen với công việc, từ chỗ biết, đến hiểu sau vận dụng Để biến trình thành thực, ý thức tự học giáo viên, cần có vai trò tổ, nhóm chuyên môn trường học với công việc cụ thể tập soạn giáo án điện tử, xây dựng tiết dạy mang tính chất chuyên đề cấp trường để thực tập, rút kinh nghiệm Hiệu trưởng nhà trường, công tác đạo nói chung, cần có kế hoạch mua sắm thiết bị dạy học có liên quan, lập nhóm hỗ trợ tin học để mau chóng giúp cho giáo viên trường có kỹ thiết yếu vấn đề 3 Khi thực ứng dụng CNTT, giáo viên phải có thói quen xây dựng giáo án hai dạng: văn trình chiếu Ở giáo án văn bản, việc tuân thủ yêu cầu thường có, giáo viên cần cụ thể hóa việc vận dụng CNTT giáo án yếu tố cụ thể như: thời điểm, nội dung, thời lượng…Việc làm giúp giáo viên không bị lúng túng nhầm lẫn trình thực thao tác với máy lên lớp, đồng thời nhanh chóng chuyển sang phương án dạy học theo kiểu truyền thống điều kiện khách quan không cho phép có cố đột xuất xảy Với giáo án trình chiếu, cần ý hiệu ứng kỹ thuật phù hợp với dạy, tránh phô diễn mang tính khoa trương, hình thức làm dạy lệch mục tiêu học sinh dễ bị phân tán tư tưởng trình học tập 4 Cần nắm vững yêu cầu mục tiêu học để xây dựng tiết dạy, giáo viên có chọn lọc vừa đủ biết bố trí phù hợp nội dung trình chiếu cho phù hợp Nhiều giáo viên tham lam kiến thức muốn nhấn mạnh việc ứng dụng CNTT dạy học tinh lọc tư liệu, không xác định điểm nhấn cần làm rõ, khắc sâu… nên vận dụng tràn lan, nặng biểu diễn Kết học sinh không bị tải kiến thức, học bị kéo dài cắt vụn thao tác trình chiếu, mà thân giáo viên vừa tốn công sức chuẩn bị lại liền mạch xúc cảm dạy học Việc ghi bảng máy tính thực phải đảm bảo tính hệ thống có quy ước thống cách ghi học sinh với khoảng thời gian phù hợp Trong trường hợp này, giáo viên kết hợp giảng giải khắc sâu, mở rộng phấn trắng bảng đen cần 5 Giáo viên cần có sáng tạo linh hoạt việc vận dụng tiện ích CNTT vào dạy khác Dù CNTT, tiện ích phong phú, thiếu đầu tư tìm tòi, giáo viên thường quen với hai cách vận dụng Điều làm cho dạy trình chiếu có cấu trúc, cách tổ chức ứng dụng na ná thực lâu ngày gây nên nhàm chán Cách chèn thông tin, cách xây dựng tập, trò chơi…cần thường xuyên thay đổi cho phù hợp để có lôi học sinh 6 Việc ứng dụng CNTT vào dạy học dạng toàn diện hoàn thiện giảng dạy giáo án điện tử Tuy nhiên, tùy theo đặc trưng phân môn, tùy theo thực tế dạy, việc ứng dụng CNTT giáo viên toàn bộ, phần tổng thể tiết dạy Lúc này, giáo viên kết hợp việc dạy học thông thường phấn trắng bảng đen với việc trình chiếu CNTT số nội dung cần thiết Điều vừa có phù hợp với thực tế chương trình dạy giáo án điện tử mà thành công, vừa có tác dụng giảm tải cho giáo viên việc chuẩn bị dạy, vừa tạo cân tâm lý người dạy lẫn người học học với nhiều loại hình dạy học lớp khác V/ Kết luận: Việc ứng dụng CNTT vào dạy học môn, nói, vấn đề nhiều mẻ có không khó khăn giáo viên huyện vùng núi Tuy nhiên, có nỗ lực tự học giáo viên, có đầu tư sở vật chất trang thiết bị dạy học nhà trường, đặc biệt cấp quản lý có kế hoạch tổ chức thực cách khoa học, cụ thể trì thường xuyên, việc ứng dụng CNTT để phục vụ công tác giảng dạy không làm Điều quan trọng không máy móc, không đốt cháy giai đoạn triển khai thực hiện; phải có khen thưởng, động viên khích lệ xứng đáng cho tập thể, cá nhân làm tốt chủ trương  ... định hướng việc ứng dụng CNTT dạy học nhà trường: Trên sở nắm mặt mạnh hạn chế CNTT việc dạy học, đưa vài định hướng việc ứng dụng CNTT dạy học nhà trường sau: Ứng dụng CNTT dạy học môn cần thiết... học tác phẩm văn học Tuy nhiên, việc ứng dụng CNTT có hạn chế mà giáo viên cần lưu tâm Về mặt khách quan, CNTT có phụ thuộc vào yếu tố điện Chỉ cần ngu n điện bị không đủ công suất, việc chuẩn... thông tin (CNTT) có bước tiến vượt bậc Mang tính kỳ diệu, CNTT tạo nên cách mạng sống xã hội, đem lại hiệu lớn lao công việc Chính mà năm học 2008-2009, Bộ GD&ĐT định đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT trường