ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN NGUYỄN DUY HIỆP HÀNH VI LỆCH CHUẨN TRONG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN HIỆN NAY (Nghiên cứu trường hợp Trường Đại học KHXH&NV Trường Đại học KHTN Hà Nội) LUẬN VĂN THẠC SĨ XÃ HỘI HỌC Chuyên ngành: Xã hội học Hà Nội – 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN NGUYỄN DUY HIỆP HÀNH VI LỆCH CHUẨN TRONG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN HIỆN NAY (Nghiên cứu trường hợp Trường Đại học KHXH&NV Trường Đại học KHTN Hà Nội) Chuyên ngành Xã hội học Mã số: 60 31 03 01 LUẬN VĂN THẠC SỸ XÃ HỘI HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS Nguyễn Thị Kim Hoa Hà Nội – 2016 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu hướng dẫn khoa học PGS.TS Nguyễn Thị Kim Hoa Các số liệu, kết nghiên cứu luận văn trung thực, đảm bảo tính khách quan, khoa học, dựa vào kết khảo sát thực tế Các tài liệu tham khảo có nguồn gốc xuất xứ rõ ràng Học viên Nguyễn Duy Hiệp LỜI CẢM ƠN Trước hết, xin chân thành cảm ơn PGS.TS.Nguyễn Thị Kim Hoa tận tình hướng dẫn, bảo suốt trình thực luận văn Tôi xin gửi lời cảm ơn tới Ban Chủ nhiệm Khoa Xã hội học, Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn tạo điều kiện giúp đỡ công việc học tập để tập trung hoàn thành luận văn Tôi xin cảm ơn tình nguyện viên sinh viên năm thứ năm thứ tư Trường Đại học KHXH&NV Trường Đại học KHTN Hà Nội, người tham gia hoạt động điều tra thông tin hỗ trợ trình thu thập thông tin số liệu cho luận văn Sau cùng, xin gửi lời cảm ơn tới gia đình, bạn bè anh chị đồng nghiệp khuyến khích, động viên giúp đỡ trình thực luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng năm 2016 Ngƣời thực Học viên Nguyễn Duy Hiệp DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT ĐHKHXH&NV: Đại học khoa học xã hội nhân văn ĐHKHTN: Đại học khoa học tự nhiên MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 LÝ DO CHọN Đề TÀI TổNG QUAN VấN Đề NGHIÊN CứU 2.1 Những yếu tố tác động đến hành vi lệch chuẩn 2.2 Hành vi lệch chuẩn số biểu hành vi lệch chuẩn Ý NGHĨA LÝ LUậN VÀ Ý NGHĨA THựC TIễN 11 3.1.Ý nghĩa lý luận 11 3.2 Ý nghĩa thực tiễn 12 MụC ĐÍCH NGHIÊN CứU VÀ NHIệM Vụ NGHIÊN CứU 12 4.1 Mục đích nghiên cứu 12 4.2 Nhiệm vụ nghiên cứu 12 ĐốI TƢợNG, KHÁCH THể, PHạM VI NGHIÊN CứU 12 5.1 Đối tượng nghiên cứu 12 5.2 Khách thể nghiên cứu 12 5.3 Phạm vi nghiên cứu 13 PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CứU 13 6.1 Phƣơng pháp phân tích tài liệu thứ cấp 13 6.2 Phƣơng pháp điều tra xã hội học (điều tra chọn mẫu) 14 6.3 Phƣơng pháp vấn sâu 15 6.4 Phương pháp thảo luận nhóm: 15 CÂU HỏI NGHIÊN CứU 16 GIả THUYếT NGHIÊN CứU 16 KHUNG LÝ THUYếT 17 PHẦN NỘI DUNG 17 CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 18 CÁC KHÁI NIệM CÔNG Cụ 18 1.1 Khái niệm chuẩn mực xã hội 18 1.2 Khái niệm hành vi 18 1.3 Khái niệm lệch chuẩn 20 1.4 Khái niệm hành vi lệch chuẩn 22 1.5 Khái niệm hành vi lệch chuẩn sinh viên 24 1.6 Khái niệm sinh viên 25 LÝ THUYếT ÁP DụNG VÀO Đề TÀI NGHIÊN CứU 25 2.1 Lý thuyết phi chuẩn mực R.K Merton 25 2.2 Lý thuyết phi quy tắc E.DurKheim 27 KHÁI QUÁT Về ĐịA BÀN NGHIÊN CứU- TRƢờNG ĐạI HọC KHXH&NV VÀ ĐạI HọC KHTN- ĐHQGHN 29 3.1 Vài nét trƣờng Đại học Khoa học xã hội Nhân văn Hà Nội 29 3.2 Vài nét Trƣờng Đại học Khoa học Tự nhiên, Đại học Quốc gia Hà Nội 30 CHƢƠNG THỰC TRẠNG HÀNH VI LỆCH CHUẨN TRONG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN HIỆN NAY 32 2.THựC TRạNG HÀNH VI LệCH CHUẩN TRONG HọC TậP CủA SINH VIÊN HIệN NAY 32 2.1 Nhận thức sinh viên hành vi lệch chuẩn học tập 33 2.2 Mức độ hiểu biết sinh viên số nội quy, quy định học tập nhà trƣờng 49 2.3 Thái độ sinh viên số hành vi lệch chuẩn học tậphiện 53 2.4 Biểu hành vi lệch chuẩn sinh viên trƣơng học 59 CHƢƠNG 3: MỘT SỐ YẾU TỐ TÁC ĐỘNG ĐẾN HÀNH VI LỆCH CHUẨN TRONG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN HIỆN NAY 72 MộT Số YếU Tố TÁC ĐộNG ĐếN HÀNH VI LệCH CHUẩN CủA SINH VIÊN TRONG HọC TậP HIệN NAY 72 3.1 Yếu tố giới tính 73 3.2 Yếu tố trƣờng học 76 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 81 KếT LUậN 81 KHUYếN NGHị 83 2.1 Đối với nhà trƣờng 83 2.2 Về phía thân sinh viên 83 2.3 Đối với ngành giáo dục 84 TÀI LIỆU THAM KHẢO 85 DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1:Ý kiến sinh viên hành vi quay cóp, gian lận thi cử 34 Bảng 2.2 :Ý kiến sinh viên hai trường hành vi “chạy điểm, mua điểm” vấn đề học tập 38 Bảng 2.3: Ý kiến sinh viên qua năm học hành vi“chạy điểm, mua điểm” học tập 40 Bảng 2.4: Tương quan giới: Ý kiến sinh viên hành vi “chạy điểm, mua điểm” học tập 41 Bảng 2.5: Ý kiến sinh viên số quan niệm sau vấn đề học tập 43 Bảng 2.6: Ý kiến sinh viên hai trường số quan niệm hành vi tiêu cực học tập 45 Bảng 2.7: Tương quan giới tính ý kiến sinh viên số hành vi lệch chuẩn học tập 47 Bảng 2.8: Mức độ hiểu biết sinh viên hai trường nội quy, quy định vấn đề học tập 51 Bảng 2.9: Thái độ sinh viên hai trường thấy hành vi tiêu cực học tập 56 Bảng 2.10: Ý kiến sinh viên qua năm học thường xuyên nhìn thấy hành vi quay cóp, gian lận thi cử 58 Bảng 2.11: Tương quan giới mức độ biểu hành vi lệch chuẩn học tập 63 Bảng 2.12: Ý kiến sinh viên hai trường sô hành vi tiêu cực 68 Bảng 2.13: Tương quan giới mức độ hành vi lệch chuẩn học tập sinh viên 70 Bảng 3.1: Ý kiến sinh viên yếu tố giới có ảnh hưởng đến hành vi lệch chuẩn học tập sinh viên 74 DANH MỤC BIỂU Biểu 2.1: Ý kiến sinh viên năm học hành vi quay cóp, gian lận thi cử 36 Biểu 2.2: Mức độ hiểu biết sinh viên số nội quy, quy định nhà trường 50 Biểu 2.3: Thái độ sinh viên số hành vi tiêu cực học tập 54 Biểu 2.4: Ý kiến sinh viên số biểu hành vi tiêu cực học tập 60 Biểu 2.5: Ý kiến sinh viên số hành vi tiêu cực học tập 66 hành vi chuẩn mực, phù hợp với xã hội cho bạn sinh viên khác Tích cực đấu tranh loại bỏ hành vi sai lệch Hơn nữa, tự nhận thức sai lệch tự nguyện sửa chữa, tự rèn luyện, tự điều chỉnh, hành vi cho phù hợp với chuẩn mực xã hội 2.3 Đối với ngành giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo cần quan tâm đến vấn đề liên quan đến chất lượng dạy học nhà trường, chất lượng đội ngũ giáo viên Phương thức giảng dạy, truyền đạt đến tất sinh viên, để sinh viên có hứng thú học tập cao nhất.Vấn đề hành vi tiêu cực học tập cần quan tâm có biện pháp xử lý mềm hóa theo xu hướng giáo dục thay kỷ luật nhằm mang lại môi trường học tập lành mạnh, an toàn cho HSSV 84 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt Hà Ngân Dung (1881), “Về tâm lý trẻ em hư”, nghiên cứu giáo dục (6),tr,14-17 Nguyễn Bá Dương (1997), “Hành vi tham nhìn nhận từ góc độ tâm lý học”, Tâm lý học,(3),tr,10-15 Lưu Song Hà (1999), “Một số biểu rối nhiễu hành vi- tượng đáng lo ngại học sinh phổ thông nay”, Tâm lý học (6), tr 39-41 Phạm Minh Hạc (2002), Tuyển tập tâm lý học, Nxb Giáo dục, Hà Nội Lê Như Hoa (2001), Văn hóa gia đình với việc hình thành phát triển nhân cách trẻ em, Nxb Văn hóa- thông tin, Hà Nội Nguyễn Thị Hoa (1999), “hành vi có vấn đề trẻ vị thành niên: ảnh hưởng cha mẹ”, Tâm lý học, (6), tr.35-38 Đặng Xuân Hoài (1992), “Trẻ em hư, lang thang, phạm pháp đối tượng bị thiệt thòi bất hạnh”, kỷ yếu hội thảo Quốc gia, Hà Nội, tr.49-50 Lê Hương (2000), “Mộ số nét tâm lý đặc trưng lứa tuổi thành niên”, Tâm lý học, (2),tr.5-9 Phạm Thị Mai Hương (2002), Tìm hiểu đặc điểm nhân cách, hoàn cảnh xã hội niên nghiện ma túy mối tương quan chúng, Luận án tiến sĩ tâ, lý học, Hà Nội 10 Nguyễn Linh Khiếu (2002), “vai trò giáo dục gia đình phòng ngừa tệ nạn xã hội với trẻ vị thành niên”, Khoa học phụ nữ (3), tr.29-34 11 Nguyễn Khuê (1991) “Vấn đề trẻ em hư”, Thông tin khoa học giáo dục, (24),tr.37-39 12 Nguyễn Thị Kỉ (1994), “Giáo dục học sinh cá biệt”, Thông tin khoa học giáo dục,(43), tr.34-37 85 13 Vũ Thị Nho (1996), “Một số thực trạng sinh lý tâm lý học sinh từ đến 15 tuổi”, Đề tài “Thực trạng sinh lý tâm lý trẻ em 15 tuổi Những vấn đề định hướng giá trị học sinh phổ thông, tr.9-16 14 Hoàng Phê (2001), Từ điển tiếng việt, Nxb Đà Nẵng- Trung tâm từ điển bách khoa 15 Nghiêm Thị Phiếm (2000), ảnh hưởng nhóm bạn bè tới học sinh thiếu niên, Nghiên cứu giáo dục 15 Sự sai lệch chuẩn mực xã hội (1986), Tập 1, Người dịch: Đức Uy,Nxb Thông tin lý luận, Hà Nội 17 Mai Thanh Thế (1999), “những thói quen xấu trật tự an toàn giao thông đường đô thị”, Tâm lý học, (6),tr.41-43 18 Hoàng Gia Trang (2003), “Thực trạng biểu hành vi lệch chuẩn học sinh phổ thông nay”, Tâm lý học (12), tr.31-33 19 Nguyễn Quang Uẩn, Trần Hữu Luyến, Trần Quốc Thành (2003), Tâm lý học đại cương, Nxb đại học Quốc gia Hà Nội 20 Lê Ngọc Văn (1996) “Gia đình với việc điều chỉnh hành vi lệch chuẩn trẻ em”, Khoa học phụ nữ,(1),tr.36-39 21 Nguyễn Như Ý (1999), Đại từ điển tiếng Việt, Nxb Văn hóa thông tin 22 Tìm hiểu nguyên nhân đối tượng vị thành niên qua trường giáo dưỡng vi phạm pháp luật tái hòa nhập cộng đồng Tạp chí Xã hội học.Số 28 23 Hoàng Thị Thỏa- Đại học Lao động Xã hội 2010 Thực trạng bạo lực học đường lứa tuổi vị thành niên thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh 24 Lê Thị Hồng Thắm, Tô Gia Kiên 2009 Nguyên nhân dẫn đến bạo lực học đường trường trung học sở Lê Lai- Quận 8- TP Hồ Chí Minh năm 2009 25 Đặng Cảnh Khanh 2006 Xã hội học niên NXB Chính trị quốc gia: Hà Nội Đặng Cảnh Khanh 2008 Nguồn: 86 http://www.tuyengiao.vn/Home/diendan/317/Ngan-chan-nhung-sai-lech-chuanva-gia-tri-xa-hoi-trong-loi-song-cua-thanh-thieu 26 Phạm Hồng Tung 2011 Tác động Internet phương tiện truyền thông đại đến lối sống niên Việt Nam In “Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh – 80 năm xây dựng, cống hiến trưởng thành” NXB Thanh niên, Hà Nội, 2011 27 Nguyễn Quang Uẩn 2010 Xây dựng lối sống đạo đức mói cho sinh viên Đại học Sư phạm phục vụ công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Hà Nội 28 Nguyễn Quý Thanh 2011 Internet, sinh viên lối sống: Nghiên cứu xã hội học phương tiện truyền thông kiểu NXB ĐHQG Hà Nội 29 Nguyễn Thị Hậu 2013 Mạng xã hội với giới trẻ thành phố Hồ Chí Minh Tp Hồ Chí Minh 30 Từ điển xã hội học Oxford, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội 31.http://tusach.thuvienkhoahoc.com/wiki/T%C3%ACm_hi%E1%BB%83u_kh %C3%A1i_ni%E1%BB%87m_%22Anomie%22 32 Lưu Song Hà, 2004, Hành vi sai lệch chuẩn mực xã hội, Tạp chí tâm lí học, Số 7, Tr 44 33 Vũ Dũng, 2008, Từ điển Tâm lý học, NXB Từ điển Bách khoa 34 Nguyễn Văn Song, 2012, Quản lý hoạt động giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn trường trung học phổ thông Phù Cừtỉnh Hưng Yên, Luận văn ThS Quản lý giáo dục; Đại học Giáo dục, Đại học Quốc Gia Hà Nội 35 Đặng Văn Minh, 2013, Vấn đề cải thiện môi trường giáo dục nước ta góc nhìn tâm lý giáo dục đại 36 Theo khảo sát Phó GS-Tiến sĩ Phạm Công Khanh-Trường Sư phạm Hà Nội 87 37 Phạm Tiến Công, 2012, Thục trạng hành vi lệch chuẩn xã hội học sinh trung học sở TP Bạc Liêu- Tỉnh Bạc Liêu 38 Trần Ngọc Thêm, 2016, Hệ giá trị Việt Nam từ truyền thống đến đại, đường hướng đến tương lai 39 Đào Thị Vân Anh - Tìm hiểu nhận thức lối sống hành vi đạo đức học sinh trung học sở thành phố Hồ Chí Minh giai đoạn (2006) - Thư viện trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh Tiếng Anh Corsini R.J (1999), The dictionary of Psychology, Brunner, Taylor and Francis Group Suna Yuksel 2012 The impact of perceptions of ethical work climates and organizational justice on workplace deviance PhD Thesis.Graduate School of Social Sciences Mitchell, Ambrose 2007 Abusive supervision and workplace deviance and the moderating effects of negative reciprocity beliefs Journal of Applied Psychology, Vol 92(4), Jul 2007, 1159-1168 Colber, Harter 2004 Interactive Effects of Personality and Perceptions of the Work Situation on Workplace Deviance Journal of Applied Psychology, Vol 89(4), Aug 2004, 599-609 Asia Pacific Forum on Women: Law and Development.2000 “Domestic Violence in Vietnam” 88 PHỤ LỤC TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - ĐHQGHN KHOA XÃ HỘI HỌC …………… PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Chào Anh/ Chị! Khoa xã hội học mời bạn tham gia trưng cầu ý kiến thực trạng hành vi lệch chuẩn học tập sinh viên Mong bạn vui lòng chia sẻ thông tin cách khoanh tròn vào số thứ tự đánh dấu X vào phương án trả lời phù hợp với suy nghĩ bạn Xin chân thành cảm ơn! Câu 1: Quay cop kiểm tra, thi cử điều tất nhiên sinh viên cho không quay cop sinh viên? Ý kiến bạn vấn đề nhƣ nào? (chọn phương án) Đồng tình Không đồng tình Không có ý kiến Câu 2: Giả sử tất ngƣời lớp góp tiền lại để thầy cô giáo để đƣợc điểm cao kỳ thi tới, bạn sẽ? (chọn phương án) Tôi góp tiền theo ý kiến số đông lớp Tôi nói chuyện với giáo viên chủ nhiệm Tôi không góp tiền để chạy điểm Tôi khuyên bạn lớp không nên làm Câu 3: Bạn ngồi nói chuyện ghế đá nhà trƣờng, giảng viên ngang qua ghế đá chỗ bạn ngồi, bạn sẽ? (chọn phương án) Đứng lên, vòng tay, cúi người chào giảng viên Ngồi yên chào giảng viên Ngồi yên, cười, gật đầu với giảng viên Tiếp tục nói chuyện bình thường Còn tùy xem giảng viên có quen hay không, không quen ngồi chỗ, gật đầu chào; không quen tiếp tục nói chuyện bình thường 89 Hành động khác Câu 4: Bạn vui lòng cho biết ý kiến bạn số nhận định sau nhƣ nào? (mỗi hàng ngang chọn ý) Quan niệm sinh viên ST T Đồng Không Không tình đồng có ý kiến tình Một số thầy giáo số môn dễ tính, không kiểm tra sĩ số, bạn bè rủ bạn trốn học chơi, trò chơi bạn thích Trong kiểm tra, gặp khó bạn làm không được, bạn lấy tài liệu quay cóp chuyện bình thường Trong kiểm tra (giữa ký, cuối kỳ?) mang tài liệu vào phòng thi sinh viên chuyện bình thường Đến trường bị trễ học nên nghĩ lý để không bị thầy cô trách phạt Thỉnh thoảng trốn học chuyện bình thường với sv Câu Trƣớc số biểu dƣới sinh viên, bạn sẽ? (Mỗi hàng ngang chọn phương án) Coi Cảm Nhắc nhở Tố cáo Không T thấy khó thấy thấy biết T tượng chịu tượng bình tượng thường không không quan tâm S Biểu phản ứng Quay cóp, gian lận thi cử 90 10 Thi hộ, học hộ Làm việc riêng Chạy điểm Đi học muộn, nghỉ học không xin phép Không học bài, làm tập Nhờ làm hộ tiểu luận Hút thuốc, uống rượu trường, lớp học Đánh lớp học Làm tập nhà 11 Làm thi 12 Viết tài liệu giấy 13 Mang điện thoại vào phòng thi Câu 6: Có ý kiến cho rằng: Hiện nhiều SV sử dụng ngôn ngữ thiếu văn hóa giao tiếp, viết, vẽ bậy, học, xả rác bừa bãi Thái độ bạn nhƣ hành vi đó? ( chọn phương án) Tôi coi chuyện bình thường không phản ứng Cảm thấy khó chịu không quan tâm đến Tôi có hành vi sai trái với quy định nhà trường, cần phải đưa kỷ luật Nhắc nhỏ tố cáo thấy tượng xẩy nhà trường lớp học Câu 7: Giả sử, bạn thấy bạn bè thƣờng xuyên có hành vi quay cóp, gian lận thi cử, bạn sẽ? ( chọn phương án) Báo cho giảng viên, cán coi thi, cố vấn học tập Đây chuyện bình thường, sinh viên 91 Đây chuyện riêng nên để bạn tự giải bị phát Im lặng Tìm cách giúp đỡ nhắc nhỏ bạn hành vi Câu 8: Theo bạn, hành vi sau diễn trƣờng nhƣ nào? (mỗi hàng ngang chọn ý) Hành vi ST Cãi cọ, trêu chọc bạn học, lớp học Phá đỗ đạc người khác học Không lời thầy cô trường, lớp học Đánh nhau, gây gổ với bạn trường Bỏ học để chơi Đi học muộn, nghỉ học không xin phép Không học bài, làm tập Đọc truyện, làm việc riêng lớp Đọc truyện, phim có nội dung bao lực đồ trụy lớp học 10 Chửi thề, nói tục 11 Hút thuốc, uống rượu trường, lớp học 12 Hay trốn học 13 Chán học, hứng thú học tập 14 Đánh lớp học 15 Trao đổi lớp với bạn bên cạnh giảng giáo viên giảng 16 Giờ môn học môn khác 17 Ký thay cho sinh viên vắng học 18 Làm tập nhà 19 Làm thi 20 Viết tài liệu giấy 21 Mang điện thoại vào phòng thi 92 Thƣờng Thỉnh Không xuyên thoảng Nhờ làm tiểu luận hộ 22 Câu 9: Những tƣợng dƣới diễn trƣờng bạn nhƣ nào? (Mỗi hàng ngang chọn phương án) Một số tƣợng STT Có Có nhƣng nhiều không Không có nhiều Trao đổi hỏi phòng thi Mang tài liệu sử dụng tài liệu phòng thi Xin điểm Mua điểm Học hộ, thi hộ Giám thị làm ngơ thí sinh hỏi Sinh viên gợi ý thi cho thí sinh khác Khi gặp giảng viên, số sinh viên “quên” chào, Ký thay cho sinh viên vắng học 10 Làm tập nhà 11 Làm thi 12 Viết tài liệu giấy Câu 10: Bạn cho biết tƣợng sau mức hành vi sai lệch học tập sinh viên nay? (mỗi hàng ngang chọn ý) Hiện tƣợng STT Nghiêm Bình Không trọng thƣờng nghiêm trọng Trao đổi hỏi phòng thi Mang tài liệu sử dụng tài liệu phòng thi Xin điểm 93 Mua điểm Học hộ, thi hộ Giám thị làm ngơ thí sinh hỏi Sinh viên gợi ý thi cho thí sinh khác Khi gặp giảng viên, số sinh viên “quên” chào, Ký thay cho sinh viên vắng học 10 Làm tập nhà 11 Làm thi 12 Viết tài liệu giấy Câu 11: Mức độ hiểu biết số nội quy, quy định nhà trƣờng nhƣ nào? (mỗi hàng ngang chọn ý) Nội quy, quy định Biết STT Sinh viên phải đến lớp giờ; cần đến lớp muộn nghỉ học sớm phải báo cáo xin phép giảng viên đơn Sinh viên phải tham dự đầy đủ lên lớp lý thuyết… Sinh viên nghỉ học tạm thời, bảo lưu phải có đơn gửi Hiệu trưởng qua Phòng Đào tạo, nêu rõ lý Sinh viên nghỉ học lý đáng 1/5 số tiết học phần không 94 Không Hiểu Hiểu Không biết hoàn hiểu phần toàn dự thi hết học phần Sinh viên tự ý bỏ thi phải nhận điểm thi kết thúc học phần tự nộp lệ phí thi hết học phần Sinh viên không mang tài liệu vào phòng thi Sinh viên nghỉ học lý đáng bị buộc học theo mục Trang phục gọn gang, phải đeo thẻ sinh viên đến trường Việc sinh viên phải chuẩn bị trước lên lớp yêu cầu bắt buộc 10 SV không quay cop, gian lận Câu 12: Khi đối tƣợng giao tiếp với bạn hút thuốc khuân viên nhà trƣờng, điều trái với quy định, nội quy nhà trƣờng, bạn sẽ? (chọn phương án) Cùng hút theo bạn Bình thường, quyền riêng tư người Im lặng nhăn mặt Yêu cầu người không hút Câu 13: Bạn đánh giá mức độ ảnh hƣởng yếu tố sau đến hành vi sinh viên nay? STT Nguyên nhân Gia đình Nhà trường Xã hội (nói chung) Thấp 95 Cao Trung bình Bạn bè Sách chuyện Phim ảnh mạng internet Câu 14: Theo bạn, nguyên nhân sau dẫn đến sinh viên có hành vi không phù hợp trƣờng học nay? Nguyên nhân STT Cha mẹ lo kiếm tiền, không quan tâm đến Cha mẹ khắt khe, hay đánh đập chửi rủa bạn Do thầy cô giáo trường không hiểu SV, không quan tâm đến SV Do chơi với bạn bè xấu Do học qua sách truyện, phim ảnh, internet có nội dung xấu Sinh viên thiếu kỹ sống, thiếu ý thức lời nói, cử chỉ, hành động Do phương pháp giảng dạy giáo dục thầy cô hạn chế Do ý thức người hoc Do thái độ người dạy 10 Do buông lỏng quản lý 11 Ảnh hưởng chế thị trường 12 Ảnh hưởng bệnh thành tích 13 Do hỗ trợ phương tiện kỹ thuật cao 14 Do áp lực cạnh tranh 15 Do chưa thực nghiêm quy định quản lý giáo dục 96 Ảnh Ảnh Không hƣởng hƣởng ảnh nhiều phần hƣởng 16 Phương pháp kiểm tra đánh giá chưa xác mang tính chủ quan 17 Do công tác tra, kiểm tra yếu 18 Do học sinh lười học lại muốn kết cao Xin bạn vui lòng cho biết thông tin đây: Giới tính: Nam Nữ Bạn học năm: Năm thứ Năm thứ hai Năm thứ ba Năm thứ tư Trƣờng bạn theo học Trường ĐHKHXH&NV Trường ĐHKH Tự nhiên Hà Nội 97 CÂU HỎI PHỎNG VẤN SÂU, THẢO LUẬN NHÓM ĐỐI TƢỢNG SINH VIÊN Bạn cho biết tình trạng quay cóp, gian lận thi cử hành vi lệch chuẩn môi trường học đường sinh viên Theo bạn, nhận thức sinh viên vấn đề tiêu cực học tập Mức độ hiểu biết sinh viên số nội quy, quy định nhà trường vấn đề học tập Theo bạn, mức độ biểu hành vi lệch chuẩn học tập (quay cóp, gian lận thi cử, bỏ giờ/trốn học…) xảy Sinh viên có thường mắc phải hành vi hay không? Theo bạn, thái độ sinh viên trước hành vi tiêu cực xảy môi trường học đường nay? Theo bạn, yếu tố giới, nhà trường năm học có tác động đến hành vi lệch chuẩn học tập sinh viên nay? CÂU HỎI PHỎNG VẤN SÂU, THẢO LUẬN NHÓM THẦY CÔ GIÁO Xin thầy cho biết, mức độ hành vi lệch chuẩn vấn đề học tập sinh viên Hành vi lệch chuẩn tình trạng nào? Mức độ biểu sao? Theo thầy, cô, nhận thức bạn sinh viên hành vi tiêu cực học tập Sinh viên nhận thức rõ vấn đề chưa Thái độ, mức độ biểu hành vi lệch chuẩn học tập sinh viên nào? Xin thầy cô cho biết, yếu tố giới, trường học, năm học có tác động dẫn đến hành vi lệch chuẩn vấn đề học tập sinh viên nay? 98 ... TRẠNG HÀNH VI LỆCH CHUẨN TRONG HỌC TẬP CỦA SINH VI N HIỆN NAY 32 2.THựC TRạNG HÀNH VI LệCH CHUẩN TRONG HọC TậP CủA SINH VI N HIệN NAY 32 2.1 Nhận thức sinh vi n hành vi lệch chuẩn. .. lệch chuẩn học tập sinh vi n trường Đại học Khoa học xã hội Nhân văn Đại học Khoa học Tự nhiên, Đại học Quốc Gia Hà Nội 5.2 Khách thể nghiên cứu - Sinh vi n hai trường: Trường Đại học khoa học xã. ..ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN NGUYỄN DUY HIỆP HÀNH VI LỆCH CHUẨN TRONG HỌC TẬP CỦA SINH VI N HIỆN NAY (Nghiên cứu trường hợp Trường