Minh Trí – Giáo án Ngữ văn – Phú Hòa Tuần 30 Tiết 118 VĂN BẢN: – I-li-a Ê-ren-bua – I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Kiến thức: – Hiểu tư tưởng cở VB Lòng yêu nước – Nắm nét đặc sắc tùy bút luận Kĩ năng: Nắm vững kĩ phân tích VB Thái độ: Yêu thích môn học, tích cực xây dựng II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Giáo viên: Giáo án, SGK Học sinh: Bài mới, cũ, SGK III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Cây tre VN có phẩm chất gì? Nghệ thuật chủ yếu VB Bài mới: Mỗi người Trái Đất thuộc quốc gia, lãnh thổ mang tình yêu Tổ quốc mà tự thấy Chỉ h/c đặc biệt, lòng yêu nước bộc lộ nhà văn Ê-ren-bua thể rõ tác phẩm Lòng yêu nước Hoạt động GV Hoạt động HS ND ghi Hđ1: Tìm hiểu chung Hđ1: Tìm hiểu chung I Tìm hiểu chung – GV gọi HS đọc Phần Chú thích – HS đọc Phần Chú thích  Tác giả  để trả lời câu hỏi: Yêu cầu: – I-li-a Ê-ren-bua (1892-1962) nhà + Dựa vào phần thích,  HS trình bày ngắn gọn văn tiếng Liên Xô (trước đây) giới thiệu nhà văn Ê-ren-bua? – Ông nhà báo lỗi lạc + Ngoài việc nhà văn  HS trả lời (nhà báo) tiếng, ông làm nghề gì? Tác phẩm – GV gọi HS đọc VB Chú thích từ Chú ý cho HS: giọng đọc diễn cảm, trữ tình, tha thiết, sôi – GV y/c HS trả lời câu hỏi: – Thể loại: bút kí + Thể loại VB?  Bút kí + VB có xuất xứ từ đâu?  Trích từ báo Thử lửa – Xuất xứ: Trích từ báo Thử lửa viết vào cuối 6/1942 viết vào cuối 6/1942 + VB chia làm phần?  Có thể chia làm phần: ND phần? + P1: Từ đầu…yêu Tổ quốc  Lí giải nguồn lòng yêu nước + P2: Phần lại  Lòng yêu nước thử thách thể chiến đấu – GV gọi HS kết luận ghi – HS rút kết luận ghi Hđ2: Đọc – hiểu VB Hđ2: Đọc – hiểu VB – GV gọi HS đọc lại đoạn – HS đọc – GV hỏi: – Yêu cầu HS trả lời: + Câu mở đoạn đoạn có  Khái quát quy luật đáng ý? tình yêu nước: yêu gần gũi, tầm thường + Tại lòng yêu nước lại bắt  Vì biểu -1- II Đọc – hiểu VB Ngọn nguồn lòng yêu nước – Bắt nguồn từ lòng yêu vật tầm thường Minh Trí – Giáo án Ngữ văn – Phú Hòa đầu từ lòng yêu vật tầm sống người tạo thường đó? Chúng đem lại niềm vui, sống, hạnh phúc cho người + Hãy cho biết trình tự lập luận  Trình tự lập luận: Nêu nhận đoạn văn? định  rút thực tiễn  nêu dẫn chứng vùng  rút chân lí + Những nét đáng nhớ  HS thảo luận nhóm, trả lời – Vẻ đẹp tiêu biểu quê hương vùng mà lại người người dân vùng: nhớ đến? + Người vùng Bắc nghĩ đến cảnh rừng + Ngươi xứ U-crai-na nhớ bóng thùy dương + Người thành Lê-nin-grát nị sương mù quê hương ám ảnh + + Em cho biết chân lí mà nhà  HS trả lời  Chân lí: Lòng yêu nhà, yêu làng văn rút gì? xóm, yêu miền quê trở nên lòng yêu Tổ quốc – GV gọi HS đọc lại đoạn 2 Hoàn cảnh, thử thách để tình yêu – HS đọc – GV hỏi: quê hương bộc lộ rõ nhất: Trong – Yêu cầu HS trả lời: + Tại kẻ thù giơ tay khả ố dấu tranh chống ngoại xâm  HS trả lời động đến Tổ quốc ta hiểu lòng yêu nước lớn đến dường nào? + Điều cho thấy hoàn cảnh lòng yêu nước trổi dậy mạnh  HS trả lời theo suy nghĩ mẽ nhất? – GV gọi HS kết luận ghi – HS rút kết luận ghi Ý nghĩa VB – Thể tinh thần yêu nước tha thiết, sâu sắc – Nói lên chân lí: “Lòng yêu nước ban đầu lòng yêu vật tầm thường ( ) Lòng yêu nhà, yêu làng xóm, yêu miền quê trở nên lòng yêu Tổ quốc” Nghệ thuật – Lập luận chặt chẽ – Dẫn chứng điển hình, thuyết phục Hđ3: Tổng kết Hđ3: Tổng kết III Tổng kết GV gọi HS đọc Ghi nhớ HS đọc Ghi nhớ *Ghi nhớ (SGK/109) IV CỦNG CỐ – DẶN DÒ: Củng cố: – Qua VB trên, cho biết lòng yêu nước người dân Xô viết phản ánh có gần gũi với lòng yêu nước người VN ta? – Em có suy nghĩ biểu lòng yêu nước tình hình nay? – Nếu cần nói đến vẻ đẹp tiêu biểu quê hương AG chúng ta, em nói gì? Dặn dò: – Học (học kĩ chân lí nói đến) – Soạn bài: Lao xao -2- ...Minh Trí – Giáo án Ngữ văn – Phú Hòa đầu từ lòng yêu vật tầm sống người tạo thường đó? Chúng đem lại niềm vui, sống,... biết trình tự lập luận  Trình tự lập luận: Nêu nhận đoạn văn? định  rút thực tiễn  nêu dẫn chứng vùng  rút chân lí + Những nét đáng nhớ  HS thảo luận nhóm, trả lời – Vẻ đẹp tiêu biểu quê... quê hương ám ảnh + + Em cho biết chân lí mà nhà  HS trả lời  Chân lí: Lòng yêu nhà, yêu làng văn rút gì? xóm, yêu miền quê trở nên lòng yêu Tổ quốc – GV gọi HS đọc lại đoạn 2 Hoàn cảnh, thử