Ngày soạn: 12/3/2016 Tiết 105-106: SỐNG CHẾT MẶC BAY Phạm Duy Tốn I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức - HS nắm thực tình cảnh khốn khổ nhân dân trước thiên tai vô trách nhiệm bạn quan lại chế độ cũ - Thấy giá trị thực, giá trị nhân đạo thành công nghệ thuật tác phẩm: nghệ thuật xây dựng tình truyện nghịch lí Kĩ - KNCM: Rèn luyện kĩ phân tích nhân vật, tình truyện qua cảnh đối lập – tương phản tăng cấp - KNS: HS biết giao tiếp, phản hồi, lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, ý tưởng, cảm nhận thân thái độ vô trách nhiệm bạn quan lại trước nỗi thống khổ nhân dân, từ xác định lối sống có trách nhiệm với người khác Thái độ: HS tự nhận thức giá trị tinh thần, trách nhiệm với người khác, từ xác định lối sống có trách nhiệm với người khác II CHUẨN BỊ - Giáo viên: Soạn bài, tranh sưu tầm chống lũ lụt ngày nay, chuẩn bị bảng phụ ghi nội dung kiến thức - Học sinh: soạn bài, tập kể sáng tạo kể thứ nhân vật quan phụ mẫu III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức lớp: Kiểm tra sĩ số vệ sinh lớp học Kiểm tra cũ Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoạt động 1: Dựa vào thích để giới thiệu tác giả Phạm Duy Tốn truyện ngắn Sống chết mặc bay ? Cho biết vài nét tác giả,tác phẩm? - GV cho HS đọc tóm tắt văn NỘI DUNG CẦN ĐẠT I Tìm hiểu chung Chú thích a) Tác giả: - Phạm Duy Tốn (1883- 1924) - Quê quán Hà Nội b) Tác phẩm - “Sống chết mặc bay” xem hoa đầu mùa truyện ngắn Việt Nam 2 Đọc Tóm tắt truyện ? Hãy tóm tắt truyện? Bố cục Có thể chia tác phẩm thành đoạn: ? Có thể chia văn thành phần? - Đoạn 1: gần1giờ đêm… khúc đê hỏng mất: nguy vỡ đê chống đỡ người dân - Đoạn 2: lũ dân…… Điếu, Mày: cảnh quan phủ nha lại đánh tổ tôm “hộ đê” - Đoạn 3: lại: cảnh đê vỡ, nhân dân lâm vào tình trạng thảm sầu II Tìm hiểu chi tiết ? Công hộ đê dân diễn hoàn Cảnh đê cảnh nào? (thời gian, thời tiết) - Hoàn cảnh: - Suốt ngày, đến tối, đến khuya + Thời gian: gần khuya + Thời tiết: mưa tầm tã, lúc mạnh ? Trước hoàn cảnh ấy, công hộ đê nhân dân diễn nào? Tìm chi tiết nói - Công hộ đê: căng thẳng, cực, điều đó? nguy hiểm vô ? Ở đoạn này, tác giả sử dụng biện pháp nghệ - Nghệ thuật: thuật đối lập, tương phản tăng cấp Hãy tìm + Đối lập, tương phản: Sự bất lực, yếu chi tiết cụ thể thể nghệ thuật đuối sức người trước sức tàn phá ghê gớm lũ lụt + Tăng cấp: nước lúc mạnh; nỗi lo sợ ngày tăng ? Đối lập, tương phản tăng cấp có tác dụng gì? =>Tác dụng: Tô đậm bất lực sức người trước sức trời; yếu đê trước nước Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu cảnh quan phủ bọn nha lại hộ đê đình Cảnh đình Yêu cầu học sinh theo dõi sgk đoạn từ “Ấy lũ dân … Điếu, mày!” trả lời câu hỏi: ? Theo em, quang cảnh đình miêu tả nào? (đèn thắp sáng trưng, nha lệ, lính tráng, kẻ hầu người hạ lại rộn ràng…) ? Qua chi tiết đó, em có nhận xét quang cảnh đình? => Quang cảnh: tĩnh mịch, trang nghiêm, ? Trong cảnh bật lên hình ảnh trung tâm nhàn nhã, đường bệ, nguy nga nào? ? Tìm chi tiết miêu tả tên quan phủ: đồ dùng, cử lời nói, thái độ lúc “đi hộ đê”? - Hình ảnh quan phụ mẫu: dáng ngồi oai (Dáng ngồi oai vệ: tay trái dựa gối xếp, chân vệ, uy nghi, chễm chệ, có kẻ hầu người hạ, phải duỗi thẳng cho tên người nhà quỳ xuống cử hách dịch, gắt quát đất mà gãi, bên cạnh ngài mé tay trái, bát yến hấp đường phiên để khay khảm, khói nghi ngút … tráp đồi mồi hình chữ nhật, trầu vàng, cau đậu, rễ tía, ống thuốc bạc, đồng hồ vàng…) ? Qua cử lời nói quan, em hiểu quan? (thờ ơ, vô trách nhiệm, hách dịch, thích hưởng lạc) ? Tìm chi tiết miêu tả thái độ bọn nha lại? (Thầy đề run lập cập phải theo lệnh quan, chơi máy) - GV liên hệ: ngày nay, trước tình cảnh mưa gió, lũ lụt, người lãnh đạo Dảng phủ có biện pháp, sách cụ thể với vùng bị thiên tai Thậm chí, có nhiều cán lãnh đạo, trưởng ban ngành xuống tận nơi xảy thiên tai để tìm cách khắc phục hậu GV giới thiệu tranh phó thủ tướng Hoàng Trung Hải thăm vùng sạt lở huyện Duy Xuyên tỉnh Quảng Nam năm 2010 ? Để nói cảnh đình đê tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Giáo viên định nghĩa, giải thích phép tăng cấp ? Phép tăng cấp thể hai cảnh tương phản: mưa gió, nước dâng caodân phu hộ đê cảnh đình? Tác dụng biện pháp nghệ thuật gì? Sau học sinh liệt kê, so sánh, phát biểu, giáo viên hệ thống bảng đối sánh sau: Thời gian Địa điểm Quang cảnh Đê vỡ Cảnh đê - Gần đêm - Khúc đê thắm lâu, nguy vỡ - Mưa tầm tã  nước sông dâng lên cao  khúc đê núng  trống đánh ốc thổi  tiếng người xao xác gọi, nhốn nháo căng thẳng -Mưa gió ầm ầm dân phu rối rít, trăm họ vất vả lầm than Nước tràn lênh láng  xoáy + Say mê đánh tổ tôm + Thái độ có người báo tin đê vỡ: đổ trách nhiệm cho cấp dưới, cho dân, đe dọa.….và tiếp tục chơi ù to “ Ù, thông tôm, chi chi nảy”  niềm vui tàn bạo, phi nhân tính Phép tăng cấp làm rõ thêm tâm lí, tính cách xấu xa nhân vật: thờ ơ, vô trách nhiệm, hách dịch, thích hưởng lạc - Nghệ thuật: tương phản, phép tăng cấp Cảnh đình - Trong đình vững - Đèn thắp sáng trưng, nha lệ lính tráng lại rộn ràng, quan phủ nha lại đánh tổ tôm  tĩnh mịch, trang nghiêm,đường bệ, nguy nga - Say sưa đánh tổ tôm, kẻ người nghiêm trang thần thánh => Không lo lắng, không ngừng chơi thành vực  nhà trôi lúa ngập  quát nạt dọa dẫm  kẻ sống không chỗ ở, kẻ chết không chỗ chôn - Phép đối lập – tương phản tăng cấp có tác dụng: + Làm cho câu chuyện đọc hấp dẫn, nút truyện thắt chặt, mâu thuẫn bị đẩy tới cao trào + Tâm lí, tính cách nhân vật thể rõ rệt: phơi bày, lên án chất xấu xa tên quan phủ bọn nha lại Bày tỏ niềm cảm thương với nhân dân HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh tổng kết nội III Tổng kết dung học Nội dung, ý nghĩa văn ? Hãy phát biểu chung giá trị nghệ thuật Phê phán, tố cáo thói bàng quan vô trách nhân đạo truyện Sống chết mặc bay? nhiệm, vô lương tâm đến mức góp phần gây ? Địa phương em, trường em, thân em nạn lớn cho nhân dân viên quan phụ làm để thể lòng nhân đạo, tinh thần mẫu – đại diện cho nhà cầm quyền thời Pháp tương thân, tương với đồng bào miền Trung thuộc; đồng cảm, xót xa với tình cảnh thê – nơi thường xuyên xảy thiên tai lũ lụt? thảm nhân dân lao động thiên tai (quyên góp quần áo, sách ) thái độ vô trách nhiệm kẻ cầm quyền gây nên ? Về nghệ thuật, truyện hấp dẫn người đọc Nghệ thuật yếu tố nào? - Xây dựng tình tương phản, tăng cấp ? Trong kể chuyện, tác giả xen kẽ lời kết thúc bất ngờ, ngôn ngữ đối thoại ngắn bình biểu cảm qua chi tiết nào? gọn, sinh động ? Nhận xét ngôn ngữ nhân vật quan phụ - Lựa chọn kể khách quan mẫu tính cách y? - Lựa chọn ngôn ngữ kể, tả, khắc hoạ chân GV liên hệ: Dân gian có câu “đất rắn trồng dung nhân vật sinh động khẳng khiu, người thô tục nói điều Ghi nhớ ( SGK – trang 83) phàm phu” Từ em rút điều nhận xét tính cách người qua lời nói? Hoạt động 4: Hướng dẫn học sinh làm luyện IV Luyện tập tập - GV treo bảng phụ kẻ bảng thống kê SGK yêu cầu HS đánh dấu yêu cầu tập ? Yêu cầu HS kể sáng tạo truyện cách đổi sang kể thứ viên quan phụ mẫu Củng cố hướng dẫn tự học ? Sau học văn “Sống chết mặc bay”, em hiểu tình cảnh người dân sống chế độ thực dân Pháp? - Về nhà học bài, tìm số câu tục ngữ, thành ngữ gần nghĩa với câu thành ngữ “Sống chết mặc bay” - Soạn bài: Cách làm bà văn lập luận giải thích IV RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ... thông tôm, chi chi nảy”  niềm vui tàn bạo, phi nhân tính Phép tăng cấp làm rõ thêm tâm lí, tính cách xấu xa nhân vật: thờ ơ, vô trách nhiệm, hách dịch, thích hưởng lạc - Nghệ thuật: tương phản,... hách dịch, gắt quát đất mà gãi, bên cạnh ngài mé tay trái, bát yến hấp đường phiên để khay khảm, khói nghi ngút … tráp đồi mồi hình chữ nhật, trầu vàng, cau đậu, rễ tía, ống thuốc bạc, đồng hồ. .. bị đẩy tới cao trào + Tâm lí, tính cách nhân vật thể rõ rệt: phơi bày, lên án chất xấu xa tên quan phủ bọn nha lại Bày tỏ niềm cảm thương với nhân dân HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT