Đang tải... (xem toàn văn)
Sự ra đời của tâm lý học hoạt động có vị thế, tầm ảnh hưởngđặc biệtđối với sự phát triển của tâm lý học. Với việc phát hiện cấu trúc chung của hoạt động có ý nghĩa hàng đầu trong việc giải quyết hàng loạt vấn đề lý luận và thực tiễn trong khoa học tâm lý. Tuy nhiên, nghiên cứu phạm trù hoạt động trong tâm lý học,thông thườngđược tập trung chú ý đến hoạt động cá nhân.Điều này được thể hiện trongcác quan điểm lý luận, các sơ đồ, các mô tả kinh nghiệm và cả các mô tả thực nghiệm. Chỉ trong những năm gần đây, dưới ảnh hưởng của những đòi hỏi thực tiễn, người ta quan tâm nhiều đến hoạt động nhóm, từ đó đặt ra vấn đề những nghiên cứu tâm lý học cần phải được mở rộng sang hoạt động cùng nhau. Hơn nữa, trong hoạt động cá nhân nhiều điều còn chưa thể hiểu được, nếu hoạt động cá nhân được xem xét riêng không gắn với hoạt động cùng nhau.
QUAN ĐIỂM CỦA B.PH LÔMÔV VỀ HOẠT ĐỘNG CÙNG NHAU Ý NGHĨA CỦA VẤN ĐỀ TRONG HOẠT ĐỘNG QUÂN SỰ Sự đời tâm lý học hoạt động có vị thế, tầm ảnh hưởng đặc biệt phát triển tâm lý học Với việc phát cấu trúc chung hoạt động có ý nghĩa hàng đầu việc giải hàng loạt vấn đề lý luận thực tiễn khoa học tâm lý Tuy nhiên, nghiên cứu phạm trù hoạt động tâm lý học, thông thường tập trung ý đến hoạt động cá nhân Điều thể quan điểm lý luận, sơ đồ, mô tả kinh nghiệm mô tả thực nghiệm Chỉ năm gần đây, ảnh hưởng đòi hỏi thực tiễn, người ta quan tâm nhiều đến hoạt động nhóm, từ đặt vấn đề nghiên cứu tâm lý học cần phải mở rộng sang hoạt động Hơn nữa, hoạt động cá nhân nhiều điều chưa thể hiểu được, hoạt động cá nhân xem xét riêng không gắn với hoạt động Khái niệm “hoạt động nhau” rộng Nói chung, biểu đời sống xã hội coi hoạt động người Cho nên nguyên tắc, điểm khởi đầu việc nghiên cứu hoạt động cá nhân để xác định vị trí hoạt động tương ứng với chức cá nhân Vấn đề hoạt động nghiên cứu kỹ lưỡng, khái quát thành lý luận, gắn liền với tên tuổi B.Ph LôMôv Trong phạm vi thu hoạch xin trình bày quan điểm hoạt động B.Ph LôMôv rút ý nghĩa hoạt động quân Vài nét tiểu sử B.Ph Lômôv Boric Pheđorovic Lomov sinh năm 1927 thành phố Goocki Năm 1951 ông tốt nghiệp Đại học Tổng hợp Leningrad (LGU), năm 1954 bảo vệ luận án Phó tiến sỹ năm 1963 bảo vệ thành công luận án Tiến sỹ Khoa học tâm lý Năm 1967, ông bầu Viện sỹ thông Viện hàn lâm Khoa học giáo dục Liên Xô đến năm 1976 Viện sỹ thông Viện hàn lâm Khoa học Liên Xô Ông ngày 11/7/1989 Tên tuổi B.Ph.Lomov gắn liền với vấn đề lý luận, phương pháp luận, nguyên tắc, cách tiếp cận hệ thống vấn đề phát triển, giao tiếp, tâm lý học nhân cách trình nhận thức Sợi đỏ xuyên suốt hoạt động sáng tạo ông cách tiếp cận hệ thống nghiên cứu người Ông có công lớn việc phát triển tâm lý học đại cương, Tâm lý học kỹ sư, Tâm lý học xã hội, tâm lý học sư phạm tâm lý học quản lý B.Ph.Lomov thủ lĩnh Tâm lý học Xô viết Uy tín ông vượt khỏi biên giới Ông viết 300 tác phẩm khoa học, có 10 chuyên khảo B.Ph.Lomov người sáng lập Phòng thí nghiệm Tâm lý học kỹ sư Liên Xô (1959), Trưởng khoa Tâm lý học LGU (1966), Viện trưởng Viện Tâm lý học thuộc Viện hàn lâm khoa học Liên Xô từ 1971 qua đời Từ năm 1968 đến 1983, B.Ph.Lomov Chủ tịch Hội tâm lý học Liên Xô Từ năm 1972 uỷ viên Ban chấp hành Hội tâm lý học giới, hai lần giữ cương vị Phó chủ tịch Hội Công lao khoa học ông nhiều quan khoa học tiếng giới thừa nhận: Viện sỹ danh dự Viện Xắcsơn (Cộng hoà dân chủ Đức), Tiến sỹ danh dự Đại học tổng hợp Beclin, Tiến sỹ danh dự Đại học tổng hợp Onlu (Phần Lan), Huân chương vàng cho Nhà khoa học nước vĩ đại (Mĩ) Những công trình khoa học chính: Con người kỹ thuật - 1963, 1965, 1966; Con người hệ thống điều khiển - 1967, Tâm lý học kỹ sư quân 1970, Những vấn đề tâm - vật lý - 1974; Tâm vật lý hệ thống giác quan - 1979, Tổng giác cấu trúc hoạt động - 1980, Vấn đề giao tiếp tâm lý học 1981; Phương pháp luận tâm lý học kỹ sư, tâm lý học lao động quản lý - 1981; Khoa học tâm lý nước xã hội chủ nghĩa - 1981; Cẩm nang tâm lý học kỹ sư - 1982; Tâm lý học kỹ sư hoạt động quân - 1983; Những vấn đề lý luận phương pháp luận tâm lý học – 1984 Quan điểm B.Ph Lômôv hoạt động Trong lĩnh vực hoạt động tâm lý, đóng góp chủ yếu B.Ph Lômôv nghiên cứu hoạt động B.Ph Lômôv số người kiên trì nhấn mạnh nhiều lần lĩnh vực tâm lý học Tuy nhiên, hoạt động cá nhân, vấn đề có sở triết học tâm lý học trước Theo B.Ph Lômôv, lý thuyết tâm lý học đại cương hoạt động khó xây dựng tảng xác định hoạt động cá nhân, hiểu hết tâm lý không nghiên cứu hoạt động Bởi vì, chất xã hội hoạt động biểu hoạt động cá nhân hoạt động nhau, biểu rõ nhất, đầy đủ hoạt động Việc nghiên cứu hoạt động có vai trò quan trọng phát triển nhiều lĩnh vực khoa học tâm lý có giá trị mạng tính nguyên tắc đối học thuyết chung tâm lý học Trong hoạt động nhân tố liên kết người mục đích chung Mục đích gắn liền với tương lai đời sống nhóm người thực hoạt động, có tính giai đoạn, nghĩa xác định thời điểm định Tuy nhiên, trường hợp nào, phải giữ suốt trình thực hoạt động Mục đích hình thành xác định nhiệm vụ đặc trưng thành viên tham gia hoạt động nhau, đương nhiên hành động cụ thể mà thành viên phải thực Đồng thời, hành động thành viên phận cấu thành hoạt động hiểu lôgíc hoạt động Trong việc nghiên cứu mục đích hoạt động nhau, khía cạnh thứ hai (khía cạnh nhân cách) có giá trị đặc biệt Tham gia vào hoạt động nhau, người có (và thường có) mục đích khác Trường hợp trùng mục đích ngoại lệ Vấn đề mục đích chung hình thành sở mục đích cá nhân có quan hệ với mục đích chung sao, cần phải xem xét khía cạnh cụ thể sau: Thứ nhất, không nên nhìn cách đơn giản rằng, cá nhân tham gia vào hoạt động có mục đích Trong trình sống, cá nhân hình thành hệ thống mục đích định, số giữ vị trí chủ đạo, số khác giữ vị trí phụ thuộc Do đó, để phối hợp mục đích cá nhân hình thành mục đích chung, đòi hỏi phải tổ chức hoạt động cách cụ thể Thứ hai, nói tới mục đích chung nói tới trùng hợp mục đích cá nhân tham gia vào hoạt động Mục đích chung phải gắn liền với nhu cầu nhóm, mục đích chung dường đứng mục đích riêng thành viên nhóm Vậy, trình tham gia hoạt động việc chuyển mục đích riêng cá nhân thành mục đích chung nhóm Quá trình hình thành mục đích hoạt động chủ yếu phụ thuộc vào điều kiện xã hội diễn hoạt động Sự hình thành mục đích chung điều kiện tối cần thiết cho hoạt động Nếu mục đích không hình thành (vì nguyên nhân đó), hoạt động không diễn Mối tương quan mục đích động hoạt động phức tạp so với hoạt động cá nhân Các cá nhân liên kết hoạt động có mục đích chung, động thường khác “Sự liên kết lại” động cá nhân hoạt động tạo tranh phức tạp, sinh nhiều hiệu ứng đa dạng Chẳng hạn, thay đổi động mục đích cá nhân điều kiện hoạt động nhau, “sự phong phú thêm” môi trường động thành viên “sự phân rã” hoạt động nhau, kết xung đột động (thậm chí động có xung đột mục đích chung bảo toàn) Các quan hệ liên nhân cách trước hết hình thành cụ thể quan hệ người liên kết với hoạt động Trong điều kiện hoạt động nhau, động cá nhân tham gia hoạt động này, cách khác có quan hệ với động thành viên khác, động riêng thay đổi Trong điều kiện bộc lộ số khía cạnh động thái động cá nhân Tính phức tạp “đan xen” động hoạt động có lẽ tạo khó khăn lớn thực hoạt động Nếu mục đích chung định hướng hoạt động có triển vọng thực có khả liên kết động cá nhân biến nhóm nhỏ thành tập thể chân Điều chứng minh rõ qua lý luận thực tiễn Macarencô Hoạt động đòi hỏi phải lập kế hoạch Sự chuyên môn hóa nhiệm vụ nhóm nói chung chí thành viên thực Nó sở cho việc lập kế hoạch hoạt động Quá trình lập kế hoạch diễn khác tuỳ thuộc vào nhiệm vụ nhóm Nhiệm vụ xác định mức độ tham gia vào trình hoạt động thành viên Trên sở kế hoạch chung, thành viên lập kế hoạch cá nhân (mặc dù đơn giản) Đồng thời, kế hoạch cá nhân xây dựng không kế hoạch hành động riêng mà phải cân nhắc đến hành động thành viên khác Hoạt động tương tự hoạt động cá nhân, hình thành từ hành động với đối tượng vật chất, với đối tượng lý tưởng Sự phân tích tâm lý học đòi hỏi phải xác định thành phần hành động mối liên hệ qua lại chúng Nhưng xuất vấn đề mới, việc phối hợp hành động thành viên khác Hiệu hoạt động phụ thuộc vào mức độ phối hợp Yếu tố để tổ chức hoạt động phối hợp hành động thời gian: Về nguyên tắc, có phương án bản: Các hành động riêng lẻ hàng loạt hành động nối tiếp thành viên tham gia hoạt động thực song song thời gian Sự phối hợp diễn chủ yếu từ đầu tới cuối hoạt động, tiến hành theo giai đoạn Các hành động thực tiếp nối nhau, kết hành động thành viên, lại trở thành đối tượng hành động khác Ở phối hợp đòi hỏi bước chuyển tiếp Một số người thực đồng thời thao tác Sự phối hợp hành động họ phương án phải thực không ngừng suốt thời gian thực thao tác Các phương án hoạt động nêu nghiên cứu bình diện khác V.G.Axâyev, Ph.Đ.Gorbov, Z.I.Kiđer, R.G.Kincâyđer, N.N.Obôzov, D.A Ôsanhin, L.I.Umanxki, AX.Chécnưsev người khác Đáng tiếc công trình họ trình phối hợp hành động theo thời gian chế tâm lý nghiên cứu phần Trong trình thực hoạt động nhau, hành động cá nhân riêng lẻ điều chỉnh phản ánh đối tượng, mà hành động hướng tới hành động thành viên khác thực biến đổi đối tượng Như vậy, hành động cá nhân xây dựng không tương ứng với đối tượng nhiệm vụ Cá nhân “điều chỉnh” hành động phù hợp với hành động người khác Tổng giác có vai trò rõ ràng điều chỉnh hoạt động nhau, thiếu điều chỉnh hành động cá nhân hành động người khác Đồng thời, cá nhân thấy trước khuynh hướng thay đổi không đối tượng hoạt động mình, mà hành động người khác Cuối cùng, việc đánh giá kết thực hành động cá nhân phụ thuộc vào yêu cầu xác định “tương hợp” thực hoạt động Nhìn chung nội dung tâm lý hoạt động phong phú nhiều so với hoạt động cá nhân Mỗi thành viên hoạt động đóng góp kinh nghiệm độc đáo vào hoạt động Hoạt động có cấu trúc tâm lý giống hoạt động cá nhân Nghĩa bao gồm yếu tố từ động - mục đích hoạt động; lập kế hoạch; phân tích tổng hợp thông tin; định; hành động kiểm tra, điều chỉnh hành động Hoạt động hình thành từ hành động với đối tượng vật chất hành động với đối tượng tinh thần (đối tượng lý tưởng), giống hình thành hành động cá nhân Điểm khác biệt là, trình hình thành hành động xuất mối quan hệ thành viên Hiệu hoạt động phụ thuộc mức độ quan hệ phối hợp Yếu tố để tổ chức hoạt động phối hợp hành động thời gian, theo nguyên tắc khác nhau: nối tiếp hành động thành viên; tiến hành song song hành động nhiều thành viên Từ điều trình bày cho thấy, cấu trúc hoạt động xem xét cấu trúc hoạt động cá nhân: có phân chia yếu tố cấu thành tương tự Các mối tương quan chúng, dạng hoạt động khác hình thành khác Trong hình thức phát triển hoạt động nhau, mối tương quan thường phân chia thành viên nhóm, trở thành chức đặc biệt họ So sánh hoạt động với hoạt động cá nhân cho phép làm rõ nét đặc trưng yếu tố cấu thành hoạt động Hoạt động có cách đo khác Trước hết tác động qua lại mặt tâm lý thành viên, diễn theo chế bắt chước, ám thị, thuyết phục, lây lan tâm lý Sự hợp tác cạnh tranh Quan hệ liên nhân cách biểu qua biện pháp phương thức lập kế hoạch, định, kiểm tra lẫn đánh giá hành động với người khác Đồng thời trình triển khai thành tố anhhr hưởng ngược lại quan hệ liên nhân cách Các nhân tố bên trong: quan trọng hoạt động hợp tác (giúp đỡ lẫn nhau) cạnh tranh (thi đua) Trong mức độ đáng kể, chúng định tính hiệu hoạt động Đặc trưng bật hoạt động diễn hoạt động giao tiếp, giao tiếp “bện chặt” cách hữu hoạt động thiếu bền chặt hoạt động tồn Giao tiếp dường thấm vào toàn trình hoạt động từ đầu đến cuối, hoạt động đóng vai trò tổ chức Giao tiếp tham gia vào hoạt động cá nhân, chức giao tiếp tâm lý nghiên cứu đầy đủ hoạt động Chúng ta thấy rằng, trình hoạt động nhau, giai đoạn khác cường độ, hình thức phương thức giao tiếp thay đổi Những nghiên cứu A.V.Nhicônov, N.V.Krưlôva, N.N Ôbôzov, N.B.Scôpôrov vài giai đoạn giao tiếp có cường độ mạnh, giai đoạn khác hoàn toàn giao tiếp, hay xác bên Điều ghi nhận nghiên cứu A.M.Machiuskin đồng nghiệp ông Động thái giao tiếp trước hết định nội dung hoạt động Nhưng phương thức tổ chức hoạt động có giá trị việc quy định hoạt động Giao tiếp chủ yếu gắn liền với yếu tố đòi hỏi phối hợp hành động thành viên khác nhóm thực Khi thực hành động song song đồng thời cường độ giao tiếp cao giai đoạn đầu cuối: lập kế hoạch hoạt động đánh giá kết hoạt động Ở giao tiếp thực dạng ngôn ngữ Trong hoạt động tổ chức nối tiếp nhau, cường độ giao tiếp cao thời điểm “chuyển tiếp” hành động từ thành viên sang thành viên khác Trong trường hợp thành viên nhóm thực đồng thời thao tác giao tiếp cần thiết toàn thời gian thực thao tác Ở phương án phối hợp hành động thường sử dụng rộng rãi phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ Về động thái giao tiếp định quan hệ liên nhân cách hình thành nhóm (bởi tính chất mức độ phát triển chúng) đặc điểm tâm lý cá nhân người hoạt động Việc nghiên cứu hoạt động có ý nghĩa nguyên tắc để tiếp tục nghiên cứu lý luận tâm lý học, cho phép phát yếu tố định hình thức mức độ phản ánh tâm lý sâu sắc đầy đủ hơn, đặc biệt trình liên kết, quy luật sáng tạo, động thái mối quan hệ ý thức thành tố vô thức hoạt động Theo phương hướng làm giàu thêm tri thức chức tâm lý: chức nhận thức, điều chỉnh giao tiếp Trong hoạt động cá nhân hoạt động nhau, chức có nét đặc trưng khác Như vậy, hoạt động (so sánh với hoạt động cá nhân) rõ ràng chức giao tiếp mà cách khác đưa chức khác Chức nhận thức thực điều kiện trao đổi tri thức thành viên hoạt động nhau, chức điều chỉnh có quan hệ không đến thân cá nhân, mà đến người khác Xuất khả điều chỉnh hoạt động người khác thể nghiệm tác động điều chỉnh người khác đến thân Trong điều kiện cụ thể, mức độ thể chức tâm lý khác Việc tiếp tục nghiên cứu lý luận tâm lý hoạt động đòi hỏi cần phải tích cực nghiên cứu hoạt động nhau, hoạt động có đặc điểm đặc trưng phép đo Có thể nghĩ điều cho phép phân tích đơn vị thành tố hoạt động theo lối mới, làm phong phú thêm khái niệm lý luận cấu tạo phát sinh hệ thống hoạt động, đồng thời thay đổi quan niệm hoạt động cá nhân Với hướng mở tâm lý học khả phân tích chủ thể hoạt động Ý nghĩa vấn đề hoạt động quân Ngày nay, Do nhu cầu phát triển lĩnh vực quân sự, nhiều hình thức chiến đấu xuất hiện: đổ đường không, hải quân đánh bộ, trinh sát đặc nhiệm…, bên cạnh ứng dụng mạnh mẽ khoa học, công nghệ vào lĩnh vực quân với xuất nhiều loại vũ khí trang bị đại Những yếu tố làm thay đổi nội dung phương thức tiến hành hoạt động người chiến sĩ, đòi hỏi người chiến sĩ không thành thành thục động tác chiến đấu cá nhân, thao tác sử dụng vũ khí trang bị chiến đấu mà phải thành thục hiệp đồng hành động với đồng đội, với cán huy Hoạt động động quân nhân kíp trực ban, phân đội chiến đấu đòi hỏi phải có ăn ý, nhịp nhàng, phân công lao động hợp lý Từ đòi hỏi này, việc nâng cao hiệu hoạt động quân nhân có ý nghĩa quan trọng phát huy sức mạnh tổ, đơn vị trình thực nhiệm vụ Để nâng cao hiệu hoạt động quân nhân, người cán huy cần ý đến khía cạng sau: Thứ nhất, cần thống mục đích hoạt động tập thể quân nhân Điểm thuận lợi hoạt động quân quân nhân có chung mục đích chiến đấu bảo vệ Tổ quốc gia nhập quân đội Tuy nhiên, thời điểm cụ thể, hoàn cảnh, thời gian cụ thể mục đích hoạt động tập thể cụ thể hóa 10 để đảm nhiệm chức đội quân chiến đấu, đội quân sản xuất, đội quân công tác Do đó, bước vào nhiệm vụ cụ thể, hoàn cảnh cụ thể, mục đích hoạt động quân nhân bị biến đổi tác động điều kiện hoạt động thực tiễn, điều tất yếu khách quan lúc mục đích hoạt động quân nhân trùng với mục đích hoạt động tập thể Nhiệm vụ người cán lãnh đạo, huy đơn vị phải nhìn nhận vấn đề này, phát mục đích mâu thuẫn, trái ngược với mục đích chung tập thể để điều chỉnh, hướng quân nhân đến mục đích chung nhằm thucwj có hiệu nhiệm vụ đơn vị Thống mục đích cho quân nhân làm đồng thời với việc thống cho họ định hướng giá trị; hướng đến giá trị chân chính, giá trị thời đại Sự thống định hướng giá trị góp phần không nhỏ thống mục đích hoạt động tập thể quân nhân Thứ hai, Tổ chức hoạt động tập thể quân nhân đòi hỏi phải lập kế hoạch chặt chẽ Trong trình hình thành hành động xuất mối quan hệ thành viên Hiệu hoạt động phụ thuộc vào mức độ quan hệ phối hợp Yếu tố để tổ chức hoạt động phối hợp hành động thời gian Do đó, hoạt động thực cách nhịp nhàng, trơn tru thiếu tính kế hoạch Trên sở kế hoạch chung, quân nhân lập kế hoạch cá nhân sở cân nhắc đến hành động thành viên khác, đến ủng hộ phản đối họ để thay đổi, bổ sung, hoàn thiện cho phù hợp Có vậy, hiệu hoạt động bảo đảm Thứ ba, quan tâm đến chế tâm lý nảy sinh hoạt động Hoạt động chung quân nhân diễn tác động qua lại mặt tâm lý quân nhân Sự tác động diễn theo chế bắt chước, ám thị, thuyết phục, lây lan tâm lý, hợp tác thi đua Vấn đề cần quan 11 tâm việc người cán lãnh đạo, huy nhận thấy vai trò chế tâm lý nào? việc sử dụng chế tâm lý để nâng cao hiệu hoạt động tập thể quân nhân Các chế tâm lý hoạt động có tác dụng gắn kết, thúc đẩy hiệu hoạt động nhau, song phá vỡ mối liên kết hoạt động Sự hợp tác trở thành xung đột, thi đua thành ghanh đua Do đó, cần phải nắm bắt chiều hướng phát triển tượng tâm lý nảy sinh tập thể thông qua mối quan hệ qua lại để định hướng, điều chỉnh theo hướng tích cực thông qua chế tâm lý Phải sử dụng chế tâm lý làm công cụ để gắn kết thành viên, tạo sức mạnh hoạt động Bên cạnh đó, người cán lãnh đạo, huy đơn vị cần quan tâm đến quan hệ liên nhân cách, cụ thể vai trò quan hệ liên nhân cách kiểm tra, đánh giá lẫn trình hoạt động ngược lại trình lập kế hoạch, định ảnh hưởng tới quan hệ liên nhân cách Mặt khác, hoạt động không quan tâm đến vấn đề giao tiếp hoạt động giao tiếp bện chặt với hoạt động nhau, thấm vào toàn trình hoạt động từ đầu đến cuối Thông qua hoạt động nhau, chức giao tiếp lộ cách đầy đủ Giao tiếp cầu nối quan trọng quân nhân, phương thức để quân nhân thực hoạt động Vì vậy, phát triển kỹ giao tiếp cho người quân nhân góp phần tăng hiệu hoạt động Hoạt động lĩnh vực lớn, nghiên cứu lĩnh vực chưa nhiều Tuy nhiên, thực tiễn chứng minh lĩnh vực cần giành quan tâm nghiên cứu nhiều nữa, góp phần bổ sung thêm vấn đề lý luận thực tiễn cho khoa học tâm lý 12 ... luận tâm lý học kỹ sư, tâm lý học lao động quản lý - 1981; Khoa học tâm lý nước xã hội chủ nghĩa - 1981; Cẩm nang tâm lý học kỹ sư - 1982; Tâm lý học kỹ sư hoạt động quân - 1983; Những vấn đề lý. .. điều khiển - 1967, Tâm lý học kỹ sư quân 1970, Những vấn đề tâm - vật lý - 1974; Tâm vật lý hệ thống giác quan - 1979, Tổng giác cấu trúc hoạt động - 1980, Vấn đề giao tiếp tâm lý học 1981; Phương... hoạt động sáng tạo ông cách tiếp cận hệ thống nghiên cứu người Ông có công lớn việc phát triển tâm lý học đại cương, Tâm lý học kỹ sư, Tâm lý học xã hội, tâm lý học sư phạm tâm lý học quản lý