SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THCS&THPT THỐNG NHẤT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ ÔN TẬP TRẮC NGHIỆM LỊCH SỬ 12 -CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN- Người thực hiện: Lê Thị Tuyết Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực: Lịch sử THANH HOÁ NĂM 2017 MỤC LỤC 1.MỞ ĐẦU………………………………………………………………………1-2 1.1.Lí chọn đề tài……………………………………………………………….1 1.2.Mục đích nghiên cứu………………………………………………………… 1.3.Đối tượng nghiên cứu……………………………………………………… 1-2 1.4 Phương pháp nghiên cứu…………………………………………………… 2 NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN………………………………………… 2-18 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến…………………………………………………2-3 2.2 Thực trạng sáng kiến…………………………………………………… 2.3.Một số biện pháp nâng cao hiệu ôn tập trắc nghiệm Lịch sử 12-chương trình chuẩn…………………………………………………………………… 3-17 2.4 Hiệu sáng kiến………………………………………………………18 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ…………………………………………………19-20 3.1 Kết luận………………………………………………………………………19 3.2.Kiến nghị………………………………………………………………….19-20 1.MỞ ĐẦU 1.1.Lí chọn đề tài Trong môn trường trung học phổ thông, môn Lịch sử có vai trò quan trọng việc đào tạo hệ trẻ Lịch sử giúp học sinh có “những kiến thức bản, cần thiết lịch sử dân tộc lịch sử giới, góp phần hình thành học sinh giới quan khoa học, giáo dục lòng yêu quê hương đất nước, lòng tự hào dân tộc tình đoàn kết quốc tế” [3; trang 24] Học lịch sử bồi dưỡng lực tư duy, hành động thái độ ứng xử đắn sống em Tuy nhiên, năm gần đây, môn Lịch sử bị phận không nhỏ học sinh xem nhẹ, thời Môn Lịch sử nói riêng, môn khoa học-xã hội nói chung bị “quay lưng” việc lựa chọn khối thi, nghành thi học sinh trung học phổ thông Việc học sinh ngại học sử, thi sử thật nhiều nguyên khác Có thể cách học thực dụng, quan niệm chưa đắn phụ huynh học sinh Có thể xu chuộng môn khoa họctự nhiên, xem nhẹ môn khoa học-xã hội, có môn Lịch sử… theo nguyên nhân vô quan trọng học lịch sử có nội dung kiến thức nhiều, nặng nề số liệu, kiện thời gian diễn dài trải không gian rộng lớn làm cho học sinh vất vả trình ôn tập Bắt đầu từ kỳ thi Trung học phổ thông Quốc gia 2017, Bộ Giáo dục Đào tạo quy định Lịch sử môn thi trắc nghiệm 100% tổ hợp khoa học-xã hội thay cho thi truyền thống tự luận 180 phút Việc chuyển đổi hình thức thi hy vọng “luồng gió mát” đến môn hình thức thi trắc nghiệm khách quan giảm nhẹ áp lực học tập học sinh Là kỳ thi thực hình thức trắc nghiệm khách quan môn Lịch sử nên giáo viên học sinh có tâm lý lo lắng, phân tâm cách dạy học Đặc biệt học sinh lớp 12 Các em thường băn khoăn phương pháp ôn tập lịch sử theo hình thức trắc nghiệm để đạt hiệu cao Nhằm giúp học sinh ôn tập kiến thức lịch sử theo hình thức trắc nghiệm đáp ứng yêu cầu đổi kiểm tra đánh giá Bộ Giáo dục Đào tạo, chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao hiệu ôn tập trắc nghiệm Lịch sử 12-chương trình chuẩn” làm sáng kiến kinh nghiệm 1.2.Mục đích nghiên cứu Lựa chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao hiệu ôn tập trắc nghiệm Lịch sử 12-chương trình chuẩn” làm sáng kiến kinh nghiệm, trước hết giúp thân hoàn thiện kỹ năng, phương pháp dạy học theo tinh thần đổi Bộ Giáo dục &Đào tạo đồng thời tìm biện pháp ôn tập Lịch sử có hiệu cho học sinh lớp 12 Từ góp phần nâng cao chất lượng học tập Lịch sử học sinh trung học phổ thông 1.3 Đối tượng nghiên cứu Trong đề tài, tập trung nghiên cứu biện pháp nhằm nâng cao hiệu ôn tập trắc nghiệm Lịch sử 12-chương trình chuẩn Do hạn chế tài liệu lực thân nên chọn học sinh lớp 12 để thực nghiệm đề tài 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu lí lý luận: để nghiên cứu đề tài, thân tìm hiểu tài liệu Đảng, Nhà nước đổi giáo dục, công trình nghiên cứu lý luận dạy học đại nhà giáo dục - Phương pháp điều tra thực tế, thu thập thông tin qua việc điều tra, quan sát tình hình dạy học trường trung học phổ thông, trao đổi ý kiến, thăm dò giáo viên học sinh việc sử dụng biện pháp nhằm nâng cao hiệu ôn tập lịch sử theo hình thức thi trắc nghiệm khách quan - Phương pháp thống kê, xử lí số liệu trình làm sáng kiến kinh nghiệm - Phương pháp thực nghiệm sư phạm: tiến hành ôn tập số chủ đề theo biện pháp đề tài lớp: 12A1, 12A2 để thấy rõ hiệu đề tài ôn tập lịch sử theo hình thức thi trắc nghiệm khách quan NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN 2.1.Cơ sở lí luận sáng kiến Trắc nghiệm khách quan “là phương pháp kiểm tra đánh giá hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan, cách cho điểm hoàn toàn khách quan không phụ thuộc vào người chấm” [4; trang 6] Vì đảm bảo tính khách quan khoa học đánh giá kết học tập học sinh Từ đề thi minh họa Bộ Giáo dục & Đào tạo công bố cho thấy kiến thức câu hỏi đề thi trắc nghiệm rải tất phần, chương chương trình sách giáo khoa Lịch sử 12 hành Các câu hỏi có cấp độ từ nhận biết đến thông hiểu, vận dụng vận dụng cao Đề thi có phân hóa từ thấp đến cao, dễ đến khó Việc đề biện pháp ôn tập cho học sinh lớp 12 ôn tập lịch sử theo hình thức thi trắc nghiệm vấn đề thiết thực, “Trong dạy học nói chung, dạy Lịch sử nói riêng, việc tổ chức cho học sinh ôn tập để củng cố, nâng cao kiến thức có vai trò quan trọng” [4; trang 3] Để giúp học sinh ôn tập tốt kiến thức Lịch sử hình thức thi trắc nghiệm, nhiều nhà sư phạm, nhà nghiên cứu cho xuất nhiều tác phẩm như: Bài tập trắc nghiệm lịch sử 12-Nguyễn Ngọc Đạo, Nhà xuất giáo dục 2017; Đề kiểm tra theo chuẩn kiến thức, kỹ lịch sử 12- Nguyễn Xuân Trường (chủ biên), Nhà xuất Giáo dục Việt Nam, 2011; Hướng dẫn ôn tập trắc nghiệm lịch sử 12- PGS.TS Hà Thị Thu Thủy-TS Nguyễn Thị Bích, Nhà xuất Đại học Thái Nguyên, 2017; Câu hỏi trắc nghiệm khách quan ôn thi trung học phổ thông Quốc gia môn Sử … nhiều đăng tạp chí có liên quan Đây tài liệu bổ ích, giúp giáo viên học sinh khai thác, sử dụng trình giảng dạy ôn tập lịch sử Tuy nhiên, viết riêng biện pháp ôn tập lịch sử theo hình thức thi trắc nghiệm chưa có đề tài hoàn thiện cách có hệ thống Vì viết sáng kiến, thân đúc rút dựa kinh nghiệm tích lũy trình giảng dạy chủ yếu 2.2.Thực trạng sáng kiến Đối với giáo viên: Giai đoạn 2006-2009, Nghành giáo dục phát động, đưa hình thức trắc nghiệm vào đánh giá kết học tập học sinh Giáo viên dạy kiểm tra theo hình thức Vì thế, đội ngũ giáo viên Lịch sử có đủ kinh nghiệm để ứng phó với phương pháp dạy cho học sinh theo hình thức trắc nghiệm Tuy nhiên, để hướng dẫn học sinh ôn tập theo hình thức kiểm tra đánh giá thật có hiệu không giáo viên làm phần thiếu tài liệu tham khảo, phần tích lũy kinh nghiệm giảng dạy theo hình thức kiểm tra đánh giá trắc nghiệm khách quan chưa nhiều Vì thế, giáo viên cần tìm biện pháp ôn tập có hiệu để học sinh áp lực học Lịch sử Đối với học sinh: Với hình thức thi trắc nghiệm, em thuộc lòng nhiều kiến thức lịch sử sách giáo khoa, cần khai thác tốt sách giáo khoa, hiểu biết kết nối vấn đề, suy luận để lựa chọn đáp án hoàn thiện thi Nhưng để làm điều này, em học sinh lớp 12 trước ngưỡng cửa kỳ thi Trung học phổ thông Quốc gia cần có phương pháp ôn tập thật hữu hiệu Xuất phát từ thực trạng đây, chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao hiệu ôn tập trắc nghiệm Lịch sử 12-chương trình chuẩn làm sáng kiến kinh nghiệm cần thiết với thân để hướng dẫn học sinh 12 ôn tập Lịch sử theo hình thức thi trắc nghiệm khách quan 2.3 Một số biện pháp nâng cao hiệu ôn tập trắc nghiệm Lịch sử 12chương trình chuẩn Để nâng cao hiệu ôn tập trắc nghiệm Lịch sử 12-chương trình chuẩn, xin đề số biện pháp sau: Thứ nhất: Nắm vững kiến thức sách giáo khoa Lịch sử 12-chương trình chuẩn ôn tập theo chủ đề lịch sử cụ thể nhóm kiện lịch sử có liên quan với Việc nắm vững kiến thức Lịch sử 12-chương trình chuẩn điều không đơn giản Vì Lịch sử 12-chương trình chuẩn có dung lượng kiến thức lớn, bao gồm toàn lịch sử giới đại từ 1945 đến 2000 lịch sử Việt Nam từ 1919-2000 Để ôn tập cách hiệu quả, học sinh cần hệ thống kiến thức thành vấn đề xâu chuỗi vấn đề, tránh nắm kiện lịch sử cách rời rạc, chắp vá Trước ôn tập nội dung cụ thể Lịch sử lớp 12-chương trình chuẩn, học sinh cần nắm cách khái quát tiến trình lịch sử với kiện lịch sử Phần Lịch sử giới đại từ 1945 đến 2000, giáo viên hướng dẫn học sinh học ôn theo vấn đề với nội dung chủ yếu: Sự hình thành trật tự giới sau Chiến tranh giới thứ hai; Liên Xô, nước Đông Âu (19451991) Liên bang Nga (1991-2000); Các nước Á, Phi Mỹ latinh (1945-2000); Mỹ, Tây Âu Nhật Bản (1945-2000); Quan hệ quốc tế sau Chiến tranh lạnh; Cách mạng khoa học công nghệ xu toàn cầu hóa Ở nội dung, giáo viên cho học sinh nắm bắt kiện cách ngắn xúc tích Chẳng hạn, ôn tập: Quan hệ quốc tế sau Chiến tranh lạnh, hướng dẫn học sinh xác định kiện sau: Thời gian Nội dung kiện 12-3-1947 Tổng thống Truman gửi thông điệp đến Quốc hội Mỹ 6-1947 Mỹ đề kế hoạch Mácsan phục hồi kinh tế nước Tây Âu nhằm ràng buộc nước 4-4-1949 Mỹ thành lập Hiệp ước Bắc Đại Tây Dương (Nato) 1-1949 Liên Xô nước Đông Âu thành lập Hội đồng tương trợ kinh tế 5-1955 Liên Xô nước Đông Âu thành lập Tổ chức hiệp ước Vacsava Sự đời Nato Vácsava đánh dấu xác lập cục diện hai cực, hai phe Chiến tranh lạnh bao trùm toàn giới 9-11-1972 Hiệp định sở quan hệ Đông Đức Tây Đức ký kết hai nước Đức 1972 Liên Xô Mỹ thỏa thuận việc hạn chế vũ khí chiến lược 8-1975 33 nước châu Âu với Mỹ Canada ký Định ước Henxink 12-1989 Liên Xô Mỹ tuyên bố chấm dứt Chiến tranh lạnh Chiến tranh lạnh chấm dứt mở chiều hướng điều kiện giải hòa bình vụ tranh chấp, xung đột diễn giới Phần Lịch sử Việt Nam từ 1919-2000, giáo viên hướng dẫn học sinh học theo giai đoạn lịch sử trình liên tục theo trình tự thời gian: Giai đoạn 1919-1930; Giai đoạn 1930-1945; Giai đoạn 1945-1954; Giai đoạn 19541975; Giai đoạn 1975-2000 Dựa vào phân kỳ lịch sử này, học sinh tiến hành xác định kiện lịch sử gắn liền với giai đoạn lịch sử cụ thể Ví dụ: Ôn tập giai đoạn 1919-1930, giáo viên hướng dẫn học sinh xác định kiện sau: Thời gian Nội dung kiện 6-1919 Nguyễn Ái Quốc gửi đến Hội nghị Vécxai yêu sách nhân dân An Nam 1919 Phong trào chấn hưng nội hóa, trừ ngoại hóa giai cấp tư sản dân tộc 1920 Công nhân Sài Gòn – Chợ Lớn thành lập Công hội đỏ 7-1920 Nguyễn Ái Quốc đọc Sơ thảo lần thứ luận cương vấn đề dân tộc thuộc địa V.I Lênin 12-1920 Nguyễn Ái Quốc bỏ phiếu tán thành gia nhập Quốc tế Cộng sản tham gia sáng lập Đảng Cộng sản Pháp Đại hội Tua 1921 Hội Liên hiệp thuộc địa Pari thành lập 1923 Phong trào chống độc quyền cảng Sài Gòn xuất lúa gạo Nam Kì tư sản dân tộc 6-1923 Nguyễn Ái Quốc dự Đại hội Quốc tế nông dân Liên Xô 6->7/1924 Nguyễn Ái Quốc dự Đại hội V Quốc tế Cộng sản 11-1924 Nguyễn Ái Quốc đến Quảng Châu (Trung Quốc) 8-1925 Công nhân thợ máy xưởng Ba Son đấu tranh, đánh dấu bước tiến phong trào công nhân 6-1925 Thành lập Hội Việt Nam Cách mạng Thanh niên 25-12-1927 Việt Nam Quốc dân đảng đời 1928 Phong trào vô sản hóa Hội Việt Nam Cách mạng Thanh niên 2-1929 Tổ chức ám sát tên trùm mộ phu Badanh Hà Nội 3-1929 Chi Cộng sản Bắc Kì đời 17-6-1929 Đông Dương Cộng sản đảng thành lập 8-1929 Thành lập An Nam Cộng sản đảng 9-1929 Thành lập Đông Dương Cộng sản Liên đoàn 6/1->8/21930 Hội nghị hợp tổ chức cộng sản thành Đảng cộng sản Việt Nam 9-2-1930 Khởi nghĩa Yên Bái bùng nổ thất bại Việc xác định mốc kiện nội dung, thời kỳ giúp học sinh nắm vững kiến thức chương trình Lịch sử 12 cách dễ dàng Giáo viên hướng dẫn học sinh nắm kiến thức việc học theo chủ đề lịch sử cụ thể có đặc điểm, liên quan với Lịch sử 12chương trình chuẩn nhiều mảng kiến thức xếp ôn theo chủ đề như: “Vai trò Nguyễn Ái Quốc cách mạng Việt Nam từ 1919-1945”; “Các hình thức mặt trận Đảng từ 1930-1945”; “Chủ trương đấu tranh Đảng từ 19397 1945”; “Chủ quyền dân tộc qua hiệp định: Hiệp định Sơ bộ, Hiệp định Giơne vơ Hiệp định Pari”; “Các chiến lược chiến tranh xâm lược Mỹ Nam Việt Nam từ 1954-1975”; “Quan hệ quốc tế sau Chiến tranh giới thứ hai”; “Những chuyển biến chủ nghĩa tư sau Chiến tranh giới thứ hai”; “Phong trào giải phóng dân tộc Á, Phi, Mỹ latinh sau Chiến tranh giới lần thứ hai”… Ví dụ: Ôn tập chủ đề “Vai trò Nguyễn Ái Quốc cách mạng Việt Nam từ 1919-1945”, giáo viên hướng dẫn học sinh nắm nội dung sau: - Nguyễn Ái Quốc người Việt Nam đến với Chủ nghĩa MácLênin, tìm thấy đường cứu nước đắn cho dân tộc - Người chuẩn bị tư tưởng trị (1920-1924) tổ chức (1925-1927) cho việc thành lập đảng vô sản Việt Nam -Trực tiếp chủ trì Hội nghị hợp tổ chức cộng sản tháng 2-1930, sáng lập Đảng Cộng sản Việt Nam soạn Cương lĩnh Đảng, đặt sở cho đường lối cách mạng Việt Nam từ sau - Người chủ trì hoàn chỉnh chủ trương đặt nhiệm vụ giải phóng dân tộc Hội nghị (5-1941) - Cùng với toàn Đảng, toàn dân xây dựng trị (sáng lập Mặt trận Việt Minh ngày 19-5-1941), lực lượng vũ trang ( thành lập Đội Việt Nam tuyên truyền giải phóng quân ngày 22-12-1944), địa cách mạng (thành lập Khu giải phóng Việt Bắc ngày 4-6-1945) - Chớp thời lãnh đạo nhân dân giành quyền Tổng khởi nghĩa Cách mạng tháng Tám 1945 - Đọc Tuyên ngôn Độc lập (2-9-1945), khai sinh nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa Đặc điểm lịch sử diễn liên tục, kết kiện trước có liên hệ đến kiện sau Do đó, giáo viên định hướng cho học sinh học chuỗi kiện có liên hệ với giai đoạn lịch sử cách giúp học sinh ôn tập có hiệu Ví dụ: Cách mạng Việt Nam từ 1939-1945 xoay quanh kiện lớn Hội nghị Trung ương (11/1939), Hội nghị Trung ương (5/1941), Hội nghị Ban Thường vụ Trung ương Đảng (9/3/1945) Hội nghị toàn quốc Đảng (14>15/8/1945) Nếu nhóm kiện lại (từ bối cảnh đến nhận định tình hình, xác định kẻ thù, đề chủ trương trình triển khai chủ trương) học sinh thấy trình phát triển liên tục cách mạng Việt Nam từ 19391945: từ chỗ bảo toàn lực lượng (chủ trương Hội nghị Trung ương 6) đến chuẩn bị lực lượng (chủ trương Hội nghị 8), khởi nghĩa phần (chủ trương Hội nghị Ban Thường vụ Trung ương Đảng 9/3/1945) tiến lên Tổng khởi nghĩa giành quyền (chủ trương Hội nghị toàn quốc 14->15/8/1945) Hoặc kháng chiến chống Pháp (1945-1954), giáo viên hướng dẫn học sinh nhóm kế hoạch giặc Pháp: Bôlaec (1947), Rơve (1949), Đờlát Tát xinhi (1950), Na va (1953) Các em thấy kế hoạch bị quân dân ta đánh bại chiến thắng cụ thể thấy thực trạng kế hoạch Pháp đề theo kiểu “thua keo này, bày keo khác” Sau lần thất bại kế hoạch trước, thực dân Pháp thay tướng đưa kế hoạch bị quân dân ta đánh bại, buộc phải ký Hiệp định Giơnevơ (1954) rút quân nước Trong kháng chiến chống Mỹ, chiến dịch: Tây Nguyên (424/3/1975), Huế-Đà Nẵng (23->29/3/1975), Hồ Chí Minh (26/4 >30/4/1975), học sinh đặt mối liên hệ chủ trương kế hoạch giải phóng hoàn toàn miền Nam Các em thấy, lúc đầu, Đảng đề kế hoạch giải phóng hoàn toàn miền Nam năm sau chiến dịch Tây Nguyên diễn ra, Đảng liên tục điều chỉnh, rút ngắn kế hoạch giải phóng miền Nam Kết quả, vòng chưa đầy tháng, ta giải phóng hoàn miền Nam Thực tế giảng dạy thân cho thấy, việc hướng dẫn học sinh học ôn tập theo cách học chủ đề lịch sử đặc điểm nhóm kiện lịch sử có liên hệ với biện pháp hữu hiệu giúp học sinh ghi nhớ lịch sử tốt Thứ hai: Ôn tập trắc nghiệm Lịch sử với kỹ khái quát hóa, hệ thống hóa kiến thức bảng niên biểu Trong dạy học Lịch sử, phương pháp lập bảng hệ thống hóa kiến thức có vai trò quan trọng lập bảng niên biểu tạo hứng thú học tập, khắc sâu kiến thức, phát triển thao tác tư khả sáng tạo lịch sử cho học sinh Hệ thống kiến thức bảng niên biểu giúp HS nắm kiến thức, tạo điều kiện cho tư lôgic, liên hệ tìm chất kiện, nội dung lịch sử [5] Từ đó, em vận dụng làm tốt tập đòi hỏi kỹ tư duy, tổng hợp kiến thức Có dạng niên biểu mà giáo viên thường sử dụng hướng dẫn học sinh ôn tập là: Niên biểu tổng hợp, niên biểu chuyên đề niên biểu so sánh Niên biểu tổng hợp: Là bảng liệt kê kiện lớn xảy thời gian dài Loại niên biểu không giúp học sinh ghi nhớ kiện mà nắm mốc thời gian đánh dấu mối quan hệ kiện quan trọng Ví dụ: Ôn tập giai đoạn kháng chiến chống Pháp (1946-1954), giáo viên sử dụng bảng niên biểu tổng hợp thắng lợi tiêu biểu mặt trận quân sự, trị, ngoại giao nhân dân ta sau: Các mặt trận Thời gian Những thắng lợi tiêu biểu Cuộc chiến đấu đô thị Bắc vĩ tuyến 16 12/1946->2/1947 Tạo điều cho nước vào kháng chiến lâu dài Chiến dịch Việt Bắc thu-đông - Loại khỏi vòng chiến đấu 6000 giặc, quan 10/1947->12/1947 đầu não ta bảo toàn - Buộc giặc Pháp phải chuyển từ “đánh nhanh thắng nhanh” sang “đánh lâu dài” Chiến dịch Biên giới thu-đông Quân -Tiêu diệt 8000 giặc, giải phóng biên giới 9/1950->10/1950 Việt Trung, chọc thủng hành lang Đông-Tây, làm phá sản kế hoạch Rơve - Khai thông đường liên lạc ta với nước chủ nghĩa xã hội Quân dân ta giành quyền chủ động chiến trường Đông-Xuân 1953-1954 Các chiến dịch Lai Châu, Trung Lào, Thượng Lào, Bắc Tây Nguyên Chuẩn bị vật chất tinh thần cho ta mở tiến công định vào Điện Biên Phủ Chiến dịch Điện Biên Phủ 3/1954->5/1954 -Tiêu diệt 16200 tên địch Kế hoạch Nava bị phá sản - Giáng đòn định vào ý chí xâm lược giặc Pháp, làm xoay chuyển cục diện chiến tranh Đông Dương, tạo điều kiện thuận lợi cho đấu tranh ngoại giao ta giành thắng lợi Chính trị 11->19/2/1951 Đại hội đại biểu lần thứ hai Đảng diễn Là “Đại hội kháng chiến thắng lợi” 1950 Ngoại giao Các nước chủ nghĩa xã hội công nhận đặt quan hệ ngoại giao với Việt Nam Thực dân Pháp ký Hiệp định Giơnevơ 21/7/1954 - Là văn kiện pháp lý quốc tế ghi nhận quyền nhân dân Đông Dương -Pháp chấm dứt chiến tranh xâm lược, rút quân nước Mỹ thất bại âm mưu kéo dài, mở rộng, quốc tế hóa chiến tranh xâm lược Đông Dương =>Đánh dấu kháng chiến nhân dân ta thắng 10 giáo viên thường xuyên cho học sinh làm đề mẫu sau ôn tập bài, chương, phần, em biết khả để điều chỉnh phấn đấu phù hợp 2.4.Hiệu sáng kiến Trong trình thực sáng kiến trường sở tại-Trường THCS&THPT Thống Nhất, có tham khảo đóng góp ý kiến đồng nghiệp đặc biệt việc ôn tập cho học sinh, nhận thấy sau: Đối với đồng nghiệp: công nhận đề tài có tính thiết thực, hiệu cao việc dạy ôn luyện học sinh theo hình thức thi trắc nghiệm Qua đề tài, thân đồng nghiệp tự nhận thấy hình thức thi thay đổi bắt cách dạy, cách ôn tập giáo viên phải thay đổi cho phù hợp Đối với học sinh: Hiệu đề tài tác động tích cực đến em mặt định tính định lượng Về định tính: Việc áp dụng biện pháp đề tài giúp em tiếp thu kiến thức lịch sử cách hứng khởi, nhẹ nhàng, sinh động học, ôn tập Về định lượng: Tôi chọn lớp: 12A1, 12A2 lớp học ban khoa học xã hội có lực học tương đương nhau, học khá, tiếp thu nhanh Tuy nhiên để kiểm nghiệm đề tài, chọn 12A1 lớp thực nghiệm đề tài, 12A2 không áp dụng đề tài, ôn luyện theo cách truyền thống, đọc-chép, hỏi-vấn đáp Cả hai lớp ôn luyện Phần I Lịch sử giới đại từ 1945-2000 Chương III Các nước Á, Phi Mỹ latinh Tôi cho học sinh lớp làm mẫu đề giống (Phụ lục), thu bảng điểm sau: Tổng số Lớp Loại giỏi 12A1 42 Số Tỉ lệ lượng 21,4% 12A2 42 2,3% Loại Loại trung bình Số lượng 25 Tỉ lệ 59,5% Số lượng 15 35,7% 22 Tỉ lệ 14,1 % 52% Loại yếu Số lượng Tỉ lệ 10% 0% Qua trình hướng ôn luyện biện pháp đề tài, thấy hiệu vô rõ rệt học sinh Hiệu không điểm cao mà quan trọng hơn, nhận thấy tình yêu môn Lịch sử nhen nhóm em 20 3.KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1.Kết luận Chúng ta không phủ nhận việc thay đổi hình thức thi từ tự luận sang trắc nghiệm khách quan Bộ Giáo dục &Đào tạo đem lại “luồng gió mát” cho môn Lịch sử Vì thi theo hình thức thi trắc nghiệm khách quan giảm thiểu việc em học vẹt, học tủ, học máy móc dung lượng kiến thức lớn, đặc biệt Lịch sử lớp 12-chương trình chuẩn Tuy nhiên mà giáo viên lơ cách dạy, cách ôn luyện cho em Ngược lại, giáo viên cần phải đổi phương pháp dạy phù hợp, có hiệu để khiến cho môn học Lịch sử thật môn học hấp dẫn em Trên sở áp dụng sáng kiến trường sở tại, nhận thấy biện pháp đề tài có hiệu cao việc giúp học sinh lớp 12 ôn luyện lịch sử theo hình thức thi trắc nghiệm Các em tiếp nhận kiến thức lịch sử cách hồ hởi, hứng thú, hăng say học tập học, ôn luyện với giáo viên dạy Lịch sử thành công Tôi mong có nhiều giáo viên tâm huyết với nghề, yêu nghề tìm nhiều phương pháp giảng dạy mới, ưu việt để lôi học sinh, để em thật coi Lịch sử môn học đầy lý thú bổ ích 3.2.Kiến nghị Đối với quan quản lý Nhà nước: Cần tiếp tục đổi ách giao khoa theo hướng tích cực hóa học sinh Bộ Giáo dục Đào tạo cần biên soạn thẩm định tài liệu hướng dẫn giáo viên, học sinh phương pháp dạy, học theo hình thức thi trắc nghiệm Đối với Sở GD&ĐT Thanh Hóa: cần đầu tư cho việc đổi trang thiết bị dạy học đại nhà trường trung học phổ thông; in ấn cho lưu hành rộng rãi sáng kiến kinh nghiệm thiết thực, có hiệu Đối với trường sở tại: tạo điều kiện khuyến khích giáo viên việc thể sáng tạo dạy Đối với tổ, nhóm chuyên môn: Cần tiến hành thường xuyên việc trao đổi kinh nghiệm, học tập, đánh giá tiến hành phương pháp dạy học Tích cực áp dụng công nghệ thông tin giảng dạy Trong trình hoàn thành sáng kiến, phần hạn chế tài liệu tham khảo, phần hạn chế lực nghiên cứu khoa học thân nên đề tài nhiều hạn chế Vì vậy, mong nhận đóng góp đồng nghiệp-những giáo viên có kinh nghiệm, giỏi chuyên môn để hoàn thiện đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn 21 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 25 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, không chép nội dung người khác Người viết Vũ Văn Thành Lê Thị Tuyết 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bài tập trắc nghiệm lịch sử 12- Nguyễn Ngọc Đạo, NXB Giáo dục, 2017 Đề kiểm tra theo chuẩn kiến thức, kỹ lịch sử 12- Nguyễn Xuân Trường (chủ biên), NXB Giáo dục Việt Nam, 2011 Các đường biện pháp nâng cao hiệu học lịch sử- Nguyễn Thị Côi, NXB Đại học sư phạm Hà Nội (2007) Hướng dẫn ôn tập trắc nghiệm lịch sử 12- PGS.TS Hà Thị Thu Thủy-TS Nguyễn Thị Bích, NXB Đại học Thái Nguyên, 2017 Khắc sâu kiến thức Lịch sử lập bảng hệ thống hóa kiến thức- Trương Thị Hải, báo Giáo dục thời đại, 2005 Phương pháp dạy học lịch sử- Phan Ngọc Liên-Trần văn Trị, NXB Giáo dục, 2001 Sử dụng sơ đồ tư việc hệ thống hóa kiến thức môn Lịch sử THPT- Đặng Thị Tuyết Mai, Khóa luận Đại học sư phạm I, Hà Nội, 2014 Sách giáo khoa Lịch sử 12-Phan Ngọc Liên (Tổng chủ biên), NXB Giáo dục, 2009 The Minmapp- Sơ đồ tư duy, NXB Tổng hợp thành phố Hồ Chí Minh, 2012 23 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO XẾP LOẠI Họ tên tác giả: Lê Thị Tuyết Chức vụ đơn vị công tác: GV trường THCS&THPT Thống Nhất Cấp đánh giá xếp loại TT Tên đề tài SKKN Sử dụng kênh hình tài liệu văn học nhằm nâng cao hiệu học lịch sử dạy Kết đánh giá xếp loại Năm học đánh giá xếp loại C 2007-2008 A 2011-2012 C 2014-2015 Sở GD&ĐT Thanh Hóa xây dựng phát triển văn hóa dân tộc kỷ X-XV lớp 10 Phương pháp sử dụng số liệu, so sánh giải thích khái Sở GD&ĐT Thanh Hóa niệm lịch sử giảng dạy phần lịch sử giới cận đại lớp 10-chương trình chuẩn Sử dụng kiến thức liên môn nhằm nâng cao hiệu Sở GD&ĐT Thanh Hóa học dạy phần Lịch sử Việt Nam 1858-1918 lớp 11chương trình chuẩn PHỤ LỤC 24 SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THCS&THPT THỐNG NHẤT MÔN: LỊCH SỬ LỚP 12 Thời gian làm bài: 50 phút Họ tên Lớp…… …………………………… Chọn đáp án đúng: Câu 1: Đâu ý nghĩa thắng lợi kiện 1/10/1949 Trung Quốc? A Hoàn thành cách mạng dân tộc dân chủ Trung Quốc B Chấm dứt 100 năm nô dịch thống trị đế quốc C Đưa Trung Quốc bước vào kỷ nguyên độc lập, tự tiến lên CNXH D.CNXH vượt khỏi phạm vi nước trở thành hệ thống trị toàn cầu Câu Những năm 90 (XX), Trung Quốc thu hồi chủ quyền A Ma Cao B Đài Loan Hồng Kông C Hồng Kông Ma Cao D Hồng Kông Câu 3: Từ năm 80 kỉ XX, sách đối ngoại Trung Quốc A bình thường hóa qua hệ với Liên Xô, Mông Cổ, Việt Nam nước láng giềng khác B bình thường hóa qua hệ với Liên Xô, Mông Cổ, Inđônêxia mở rộng quan hệ với nhiều nước giới C.thu hồi chủ quyền Hồng Kông, Ma Cao, làm chủ Tân Cương, Tây Tạng D.thực sách bành trướng, xâm phạm chủ quyền với nước láng giềng Câu Đường lối cải cách-mở cửa Trung Quốc (1978) lấy nội dung làm trung tâm? A Phát triển kinh tế B Xây dựng hệ thống trị C Xây dựng kinh tế thị trường D Kiên trì lãnh đạo Đảng Cộng sản Câu Sự kiện diễn Trung Quốc ngày 15-10-2003? A Thử thành công bom nguyên tử 25 B Phóng thành công tàu thần châu C Phóng vệ tinh nhân tạo vào vũ trụ D Phóng thành công Thần châu nhà du hành vũ trụ Câu Mục tiêu cải cách-mở cửa Trung Quốc (1978) A biến Trung Quốc thành quốc gia giàu mạnh, công văn minh B biến Trung Quốc thành quốc gia giàu mạnh, dân chủ văn minh C thành quốc gia giàu mạnh, phồn vinh văn minh D đưa Trung Quốc thành quốc gia hùng mạnh, dân chủ văn minh Câu 7: Các nước Đông Nam Á chớp thời giành quyền tuyên bố độc lập phát xít Nhật đầu hàng? A Malaixia, Inđôxia, Việt Nam B Việt Nam, Lào, Campuchia C In đônêxia, Việt Nam, Lào D Inđônêxia, Việt Nam, Campuchia Câu Sự khởi sắc ASEAN kiện ? A Hiệp ước Bali thông qua ( 2/1976 ) B Các nước thành viên ký Hiến chương ASEAN (11/2007) C Cộng đồng kinh tế ASEAN thành lập (12/2015) D Diễn đàn khu vực ASEAN thành lập (1994) Câu 9: Thực đường lối hòa bình, trung lập không tham gia liên minh quân trị Đó đường lối A Campuchia từ năm 1954 đến năm 1970 B Lào từ năm 1954 đến năm 1975 C Xingapo từ năm1959 đến năm 1980 D Campuchia từ năm 1954 đến năm 1975 Câu 10: Từ năm 1986-1999, nước Đông Nam Á gia nhập vào ASEAN theo thời gian? 26 A Việt Nam, Brunay, Lào Mianma,Camphuchia B Lào Mianma,Việt Nam, Brunây, Camphuchia C Campuchia, Lào Mianma,Việt Nam, Brunây D Brunây, Việt Nam, Lào Mianma, Camphu chia Câu 11: Một bốn “con rồng” kinh tế Châu Á nằm khu vực Đông Nam Á quốc gia nào? A Malaixia B Xingapo C Thái Lan D Mianma Câu 12 Nguyên tắc sau nguyên tắc ASEAN: A.Bình đẳng chủ quyền quốc gia quyền tự dân tộc B Tôn trọng chủ quyền toàn vẹn lãnh thổ C Không can thiệp vào công việc nội D Giải tranh chấp biện pháp hòa bình Câu 13: Ngày 18-3-1970, diễn kiện Campuchia? A Mĩ xâm lược Campuchia B Cuộc kháng chiến chống Mĩ nhân dân Campuchia kết thúc thắng lợi C Cuộc đảo lật đổ phủ Xihanúc B Tập đoàn khơ me đỏ bị lật đổ Câu 14: Sau tuyển cử tháng 9-1993, Quốc hội Campuchia tuyên bố thành lập A nước Cộng hòa Campuchia B Vương quốc Campuchia C nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Campuchia D nước Campuchia dân chủ Câu 15: Nội dung chiến lược kinh tế hướng ngoại ? A.Mở cửa kinh tế, thu hút vốn, kỷ thuật nước ngoài; tập trung sản xuất hàng hóa để xuất khẩu, phát triển ngoại thương 27 B Thu hút vốn, mở cửa kinh tế, kỉ thuật nước ngoài, phát triển ngoại thương, giao lưu hợp tác với nước giới C Tập trung sản xuất hàng hóa để xuất khẩu, phát triển ngoại thương, giao lưu hợp tác với nước giới D Đẩy mạnh phát triển nghành công nghiệp sản xuất hàng tiêu dùng nội địa thay hàng nhập Câu 16: Nhóm năm nước sáng lập ASEAN gồm nước nào? A Inđônêxia, Malaixia, Xingapo, Brunây, Mianma B Malixia, Xingapo, Brunây, Mianma, Đông timo C Inđônêxia, Malaixia, Xingapo, Thái Lan, Philippin D Xingapo, Thái Lan, Philippin, Brunây, Mianma Câu 17: Tháng 11/2007, tổ chức ASEAN diễn kiện quan trọng gì? A Hiệp ước hòa bình thân thiện kí kết B Diễn đàn khu vực ASEAN thành lập C Hiến chương ASEAN kí kết D Cộng đồng kinh tế ASEAN thành lập Câu 18: Sau giành độc lập, Ấn Độ thi hành sách đối ngoại A hòa bình, trung lập, tích cực ủng hộ đấu tranh giành độc lập dân tộc B hòa bình, trung lập, tích cực ủng hộ đấu tranh giành độc lập nước châu Á C tích cực ủng hộ đấu tranh giành độc lập nước châu Á, thân với nước phương Tây D phụ thuộc vào Mỹ, đối trọng với nước chủ nghĩa xã hội Câu 19: Vì từ năm 60, 70 kỉ XX nhóm nước sáng lập ASEAN chuyển sang chiến lược “kinh tế hướng ngoại”? A Thiếu vốn, nguyên liệu, công nghệ, đời sống người lao động khó khăn 28 B Phụ thuộc vào vốn thị trường bên lớn, đầu tư bất hợp lý C Chưa đáp ứng nhu cầu nhân dân nước, chưa giải nạn thất nghiệp D Chưa phát triển số ngành công nghiệp chế biến, chế tạo, đời sống người lao động khó khăn Câu 20: Việt Nam rút học kinh nghiệm từ phát triển kinh tế nhóm nước sáng lập ASEAN? A Mở cửa kinh tế thu hút vốn đầu tư, ứng dụng thành tựu khoa học-kĩ thuật B Khai thác sử dụng hợp lí nguồn tài nguyên, mở cửa kinh tế, quan hệ hợp tác với nhiều nước C Tăng cường xuất công nghệ phần mềm, ứng dụng khoa học -kĩ thuật vào sản xuất D Nâng cao trình độ tập trung vốn lao động, ứng dụng khoa học-kỹ thuật vào sản xuất Câu 21: Nguyên nhân định đến thắng lợi phong trào giải phóng khu vực Đông Nam Á sau chiến tranh giới II A giúp đỡ Liên Xô lực lượng tiến giới B chủ nghĩa đế quốc suy yếu, khả thống trị thuộc địa C nước khu vực Đông Nam đoàn kết chống chủ nghĩa thực dân D ý thức dân tộc lớn mạnh lực lượng cách mạng Đông Nam Á Câu 22 Mối quan hệ ASEAN với ba nước Đông Dương giai đoạn từ năm 1967 đến năm 1979? A.Hợp tác lĩnh vực kinh tế, văn hóa, khoa học B Đối đầu căng thẳng xoay quanh vấn đề Camphuchia C.Chuyển từ sách đối đầu sang đối thoại D Giúp đỡ nhân dân ba nước Đông Dương chiến tranh chống Mỹ 29 Câu 23 Biến đổi định đến phát triển nước Đông Nam Á từ kỷ XX đến nay? A Giành độc lập, thoát khỏi ách thuộc địa phụ thuộc vào lực đế quốc B Trở thành khu vực động phát triển giới C Trở thành khu vực hòa bình, hợp tác, hữu nghị Asean D Có nhiều thành tựu to lớn công xây dựng đất nước Câu 24 Mục tiêu chiến lược công nghiệp hóa thay nhập nhóm nước sáng lập Asean: A Xóa bỏ nghèo nàn, xây dựng kinh tế tự chủ B Xây dựng kinh tế đại, không phụ thuộc bên C Xóa bỏ nghèo nàn,lạc hậu, xây dựng kinh tế tự chủ D Đẩy mạnh phát triển nghành công nghiệp tiêu dùng nội địa Câu 25 Đâu hạn chế chiến lược hướng nội: A Thiếu nguồn vốn, nguyên liệu công nghệ B Chi phí cao dẫn đến tình trạng thua lỗ C Tệ quan liêu, tham nhũng, đời sống nhân dân khó khăn D Phụ thuộc vào thị trường bên nhiều Câu 26 Đâu nội dung chiến lược kinh tế hướng ngoại: A Tiến hành mở kinh tế B Thu hút vốn đầu tư kỹ thuật nước C Tập trung sản xuất hàng hóa để xuất D Tập trung sản xuất hàng hóa cho nhân dân nước Câu 27 Mục tiêu “Hiệp hội nước Đông Nam Á” ? A.Xây dựng mối quan hệ hợp tác nước khu vực tinh thần trì hòa bình ổn định khu vực 30 B.Xây dựng cộng đồng Đông Nam Á hùng mạnh sở thiết lập khu vực hòa bình, tự do, trung lập C.Phát triển nhanh chóng kinh tế, ứng dụng thành tựu khoa học kĩ thuật đại nhằm biến Đông Nam Á thành trung tâm kinh tế lớn D.Phát triển kinh tế văn hóa thông qua nỗ lực hợp tác chúng nước thành viên tinh thần trì hòa bình ổn định khu vực Câu 28 Sự kiện đánh dấu hệ thống thuộc địa chủ nghĩa thực dân cũ sụp đổ châu Phi? A Nhân dân Môdămbích Ăngôla giành độc lập (1975) B 17 nước châu Phi giành độc lập (1960) C Nhân dân Angiêri giành độc lập (1962) D.Chế độ phân biệt chủng tộc bị xóa bỏ Cộng hòa Nam Phi (1993) Câu 29: Năm 1960 gọi “Năm châu Phi” A tất nước châu Phi giành độc lập B có 17 nước giành độc lập C nước Bắc Phi giành độc lập D nước Bắc Trung Phi giành độc lập Câu 30: Sự kiện đánh dấu sụp đổ hoàn toàn chủ nghĩa thực dân cũ châu Phi? A Cách mạng Ănggôla Môdămbích thắng lợi (1975) B Chủ nghĩa Apacthai sụp đổ cộng hòa Nam Phi (1993) C 17 nước châu Phi giành độc lập (1960) D Nhân dân Angiêri giành độc lập (1962) Câu 31 Apacthai tên gọi chế độ gì? A Phân biệt chủng tộc B Thực dân kiểu C Thực dân cũ D Độc tài thân Mĩ 31 Câu 32 Ý nghĩa kiện công pháo đài Môn ca đa ngày 26/07/1953 Cuba: A Mốc mở đầu cách mạng Cuba B Bước đầu thắng lợi cách mạng Cuba C Sự thắng lợi hoàn toàn cách mạng Cuba D Hoàn thành cách mạng dân tộc dân chủ Cuba Câu 33 Hiến pháp Nam Phi (1993) có ý nghĩa với đấu tranh nhân dân Nam Phi? A Bầu Nen xơn Man đê la làm tổng thống da màu B Xóa bỏ chế độ phân biệt chủng tộc Apacthai C Khẳng định nhân dân Nam Phi giành độc lập dân tộc D Tuyên bố thành lập nước Cộng hòa Nam Phi Câu 34 Chiến lược hướng ngoại nhóm nước sáng lập Asean có nội dung trọng tâm A phát triển sản xuất hàng tiêu dùng cho nhân dân nước B mở cửa kinh tế, thu hút vốn đầu tư, kỹ thuật nước C đẩy mạnh nhập hàng hóa, phát triển sản xuất hàng tiêu dùng D phát triển công nghiệp, mở cửa kinh tế Câu 35 Nguyên tắc không xác định đường lối cải cách- mở cửa Trung Quốc? A Thực đa nguyên, đa đảng trị B Kiên trì lãnh đạo Đảng Cộng sản Trung Quốc C Kiên trì chủ nghĩa Mác-Lê nin, tư tưởng Mao Trạch Đông D Kiên trì chủ nghĩa xã hội chuyên dân chủ nhân dân Câu 36 Nội dung Hiệp ước thân thiện hợp tác (2/1976) Đông Nam Á? 32 A Xác định nguyên tắc quan hệ nước Đông Nam Á B Hợp tác kinh tế văn hóa nước thành viên C Quy định lĩnh vực hợp tác giữ nước thành viên D Hướng đến xây dựng Asean thành khu vực hòa bình, ổn định phát triển Câu 37 Hình thức đấu tranh giành bảo vệ độc lập nước Mỹlatinh? A Chủ yếu diễn khởi nghĩa vũ trang B Bãi công, đấu tranh nghị trường, khởi nghĩa vũ trang B Hình thức đấu tranh nghị trường chủ yếu D Đấu tranh trị kết hợp với khởi nghĩa vũ trang Câu 38.Sau chiến tranh giới thứ hai, mục tiêu đấu tranh giành bảo vệ độc lập Mỹ latinh A lật đổ ách thống trị Mỹ B đấu tranh giải phóng dân tộc khỏi chủ nghĩa thực dân C chống chế độ độc tài thân Mỹ D.chống lệ thuộc vào Mỹ Câu 39.Sau chiến tranh giới thứ 2, âm mưu Mỹ khu vực Mỹ latinh? A Biến khu vực Mỹ latinh thành “sân sau” Mỹ B Lôi kéo nước Mỹ latinh thành đồng minh Mỹ C Dựng lên quyền tay sai phản động D Biến nước Mỹ thành nơi cung cấp nguyên liệu cho Mỹ Câu 40 Lực lượng chủ yếu lãnh đạo phong trào giải phóng dân tộc châu Phi Mỹ latinh? A Công nhân B Nông dân 33 C Tư sản D Tiểu tư sản Đáp án 1D 2C 3B 4A 5D 6B 7C 8A 9A 10D 11B 12A 13C 14B 15A 16C 17C 18A 19A 20A 21D 22B 23A 24A 25D 26D 27D 28A 29B 30B 31A 32A 33B 34B 35A 36A 37B 38C 39A 40C 34 ... tài Một số biện pháp nâng cao hiệu ôn tập trắc nghiệm Lịch sử 12- chương trình chuẩn làm sáng kiến kinh nghiệm 1.2.Mục đích nghiên cứu Lựa chọn đề tài Một số biện pháp nâng cao hiệu ôn tập trắc. .. tập trắc nghiệm Lịch sử 1 2chương trình chuẩn Để nâng cao hiệu ôn tập trắc nghiệm Lịch sử 12- chương trình chuẩn, xin đề số biện pháp sau: Thứ nhất: Nắm vững kiến thức sách giáo khoa Lịch sử 12- chương. .. sử 12- chương trình chuẩn làm sáng kiến kinh nghiệm cần thiết với thân để hướng dẫn học sinh 12 ôn tập Lịch sử theo hình thức thi trắc nghiệm khách quan 2.3 Một số biện pháp nâng cao hiệu ôn tập