A MỞ ĐẦU Chữ viết công cụ vơ quan trọng việc hình thành phát triển dân tộc Nhờ có chữ viết mà thông tin người truyền từ nơi đến nơi khác, từ hệ sang hệ khác Mặt khác, chữ viết phương tiện giao tiếp người với người bên cạnh ngôn ngữ nói Ngày nay, dù có nhiều phương tiện in ấn đại, song chữ viết coi trọng Đặc biệt, học sinh Tiểu học, chữ viết bốn yêu cầu bản: Nghe, nói, đọc, viết mà học sinh phải đạt Bởi học mơn học em nghe chưa đủ mà cần phải viết để ghi nhớ khắc sâu tri thức Nhưng viết sai lỗi tả học sinh hiểu sai hiểu không đầy đủ văn dẫn đến em không nắm nội dung kiến thức môn học Do đó, việc "Rèn chữ viết"thực cần thiết học sinh Tiểu học nói riêng người nói chung Muốn rèn chữ viết cho học sinh trước tiên giáo viên phải có kỹ viết chữ thành thạo, có khả viết mẫu cho học sinh tiết học Chữ viết thầy cô để lại ấn tượng lâu dài học sinh Tiểu học Rèn cho học sinh viết mẫu, đều, đẹp địi hỏi tính kiên trì, lịng say mê nghề nghiệp giáo viên Qua thi viết chữ đẹp cấp ngành Giáo dục chứng tỏ chữ viết xã hội quan tâm Nhiều thầy giáo, cô giáo học sinh thể kĩ viết tốt Song, bên cạnh cịn số thầy giáo, giáo học sinh chưa quan tâm đến vấn đề rèn chữ viết dẫn đến số học sinh viết chữ chưa đẹp cịn mắc số lỗi sau: ViÕt ch÷ hoa t tiện; không viết liền mạch; viết không cỡ chữ; nét khuyết bị gẫy lng, Điều ảnh hởng không nhỏ đến chất lợng học tập học sinh Hiện nay, phong trào xây dựng tập thể Vở chữ đẹp đạo sát ngành Giáo dục Là cán quản lý trường Tiểu học, trăn trở làm để nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh? Từ suy nghĩ trên, tơi tìm số biện pháp đạo giáo viên rèn chữ viết cho học sinh áp dụng trường Tiểu học Đông Hưng năm gần Qua trình rút kinh nghiệm, kết phong trào viết chữ đẹp trường có chuyển biến rõ nét Với lí với lịng ham thích mong muốn tìm hiểu học hỏi thêm kinh nghiệm từ đồng nghiệp thúc chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm đạo giáo viên rèn chữ viết cho học sinh trường Tiểu học Đông Hưng” với hi vọng đóng góp phần nhỏ bé cơng sức vào việc nâng cao chất lượng hiệu giáo dục toàn diện trường Tiểu học B NỘI DUNG SÁNG KIÊN I Cơ sở lý luận Chữ viết hệ thống kí hiệu ngơn ngữ đồ hình có chức cố định hố ngơn ngữ âm thay cho lời nói Trong lịch sử lồi người, chữ viết dân tộc thay đổi có nhiều mẫu chữ khác Trong nhà trường, chữ dạy cho học sinh quy định thống qua môn Tập viết Chữ viết công cụ dùng để giao tiếp trao đổi thông tin, phương tiện để ghi chép tiếp nhận tri thức văn hoá, khoa học đời sống Do vậy, trường Tiểu học, việc dạy cho học sinh biết chữ bước làm chủ chữ viết để phục vụ cho học tập giao tiếp yêu cầu quan trọng hàng đầu môn Tiếng Việt Căn vào mục tiêu dạy học mơn Tiếng Việt nói chung nhiệm vụ chủ yếu phân môn Tập viết trường tiểu học nói riêng rèn kĩ viết chữ cho học sinh theo Quyết định số 31/QĐ-BGD & ĐT ngày 14 tháng năm 2002 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Chữ viết có quan hệ mật thiết với chất lượng học tập môn học Nếu viết chữ mẫu, rõ ràng, tốc độ viết nhanh học sinh có điều kiện ghi chép học tốt, nhờ mà kết học tập cao Ngược lại, viết chữ xấu, tốc độ chậm ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học tập học sinh Dạy cho học sinh biết kĩ thao tác viết chữ từ đơn giản đến phức tạp bao gồm kĩ viết nét, liên kết nét tạo chữ cái, tạo chữ ghi tiếng Đồng thời giúp em xác định khoảng cách, vị trí cỡ chữ kẻ li để hình thành kĩ viết mẫu, rõ ràng cao viết nhanh, viết đẹp Ngoài ra, tư ngồi viết, cách cầm bút, để vở, cách trình bày viết kĩ quan trọng việc rèn chữ viết cho học sinh mà giáo viên cần phải quan tâm Do vậy, việc rèn kĩ viết đúng, viết đẹp cho học sinh vấn đề cần thiết Việc làm khơng có tác dụng cụ thể, thiết thực học sinh ngồi ghế nhà trường mà cịn có tác dụng quan trọng việc rèn tính kiên trì, cẩn thận cho học sinh “Nét chữ - nết người” đức tính cần thiết người trưởng thành Việc rèn chữ viết cho học sinh Tiểu học việc làm khó khăn, địi hỏi người giáo viên phải có lịng kiên trì lịng u nghề, mến trẻ, tâm huyết với cơng việc làm Việc làm phải thường xuyên liên tục khối, lớp Tiểu học Rèn cho học sinh viết đúng, viết đẹp góp phần quan trọng vào việc giữ gìn sáng Tiếng Việt Vậy vấn đề đặt là: “Làm để rèn chữ viết cho học sinh nói chung học sinh lớptiểu học nói riêng” Đây vấn đề mà xã hội nhà trường cần quan tâm II Thực trạng rèn chữ viết trường tiểu học Đông Hưng Trong năm qua, đạo Phòng GD&ĐT trường trọng việc rèn chữ viết cho học sinh Hoạt động thành nề nếp ngày có hiệu Tuy nhiên, cịn phận giáo vien coi nhẹ việc rèn chữ viết cho học sinh nên dẫn đến tình trạng sau: số học sinh viết sai tả; viết chữ hoa tuỳ tiện; viết nét khuyết bị gẫy, viết không liền mạch, viết không cỡ chữ, đặt vị trí dấu khơng vị trớ, Cụ thể: tiến hành khảo sát đồ dùng học tập, viết chất lượng Vở chữ đẹp lớp, kết thời điểm đầu tháng năm học 2016 – 2017 sau: Lớp Sĩ số Loại A Loại B Loại C SL % SL % SL % 1A 31 15 48,4 16 51,6 1B 33 15 45,5 18 54,6 1C 30 13 43,3 16 53,3 3.4 1D 31 16 51,6 15 48,4 2A 35 13 37,1 22 62,9 2B 23 10 43,5 13 56,5 2C 31 16 51,6 15 48,4 2D 34 16 47,1 18 52,9 3A 30 13 43,3 17 56,7 3B 33 17 51,5 16 48,5 3C 29 14 48,3 13 44,8 6.9 3D 35 18 51,4 17 48,6 4A 26 12 46,2 14 53,9 4B 28 14 50,0 14 50,0 4C 27 12 44,4 15 55,6 4D 28 13 46,4 13 46,3 7.3 5A 30 15 50,0 15 50,0 5B 26 13 50,0 12 46,1 3.9 5C 24 10 41,7 14 58,3 5D 27 12 44,4 15 55,6 - Các lỗi sai phổ biến: + Viết chữ in, chữ hoa tuỳ tiện, không quy định + Viết nét khuyết bị gãy, chống gậy + Viết chữ “t” khơng độ cao + Nét móc xi, móc ngược, móc hai đầu khơng đúng, gãy nét… + Viết khơng cở chữ (độ cao, rộng, khoảng cách chữ tiếng, chữ thường hẹp rộng), + Ghi dấu không vị trí + Các nét chữ chưa đều, phối hợp giữ chữ chưa hài hòa, mềm mại, chữ viết nghiêng ngã, - Về đồ dùng học tập: 85% số học sinh toàn trường có đầy đủ đồ dùng học tập - Vở tập viết nhà xuất giáo dục: 446/584 học sinh có Tỷ lệ: 78,9 % - Vở kẻ ly: 532/ 584 học sinh có đủ theo quy định Tỷ lệ: 91,1 % - Bút viết (bút AIHAO bút mực): 445/584 học sinh có cịn lại bút bi - Phấn viết bảng: 437/584 học sinh có Tỷ lệ: 74,8% Qua việc tìm hiểu thực tế tơi thấy ngun nhân dẫn đến tình trạng là: - Trước hết, nhận thức số giáo viên, cha mẹ học sinh chưa thấy hết tầm quan trọng việc rèn chữ viết (cịn quan niệm thời đại cơng nghệ thơng tin lớn lên làm văn không viết tay mà chủ yếu đánh máy) - Do em chưa nắm kích thước cỡ chữ, tên gọi cách viết nét chữ bản, tư ngồi cách cầm bút chưa Ngoài ra, số học sinh viết sai lỗi tả đọc viết ấy, không nắm nghĩa từ để phân biệt cách viết; không nắm nguyên tắc ghi âm, quy tắc tả, - Việc hướng dẫn giáo viên Tập viết, Chính tả đơi lúc chưa đến nơi đến chốn, chưa thật nghiêm khắc với học sinh Nên viết, em ngồi chưa tư (nghiêng bên phải, nghiêng bên trái), cách đặt vở, để tay, cách cầm bút chưa khoa học, - Học sinh chưa ý giáo viên hướng dẫn quy trình viết (điểm bắt đầu, điểm kết thúc; cách lia bút, nối nét, vị trí ghi dấu thanh, ) - Trong lúc học sinh viết vào vở, giáo viên bao quát lớp không tốt nên chưa uốn nắn lỗi sai cho học sinh cách kịp thời, - Phòng học không đủ ánh sáng, bàn ghế chưa đạt chuẩn; đồ dùng học sinh không theo quy định, dẫn đến học sinh viết sai lỗi, viết xấu, không cỡ chữ, - Một số giáo viên chữ viết chưa đạt chuẩn theo thông tư 31 nên việc rèn chữ viết cho học sinh hạn chế III Giải pháp tổ chức thực Từ thực trạng nguyên nhân trên, dành nhiều thời gian cho việc nghiên cứu, tìm hiểu nội dung, phương pháp từ rút số biện pháp đạo giáo viên rèn chữ viết cho học sinh lớp trường Tiểu học Đông Hưng sau: Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho tập thể giáo viên, phụ huynh học sinh tầm quan trọng việc rèn chữ viết Không thể làm tốt công việc nhận thức không đắn cơng việc làm Do vậy, giúp cho giáo viên, phụ huynh học sinh nhận thức đắn tầm quan trọng việc rèn chữ viết cho học sinh việc làm quan trọng - Ngày từ đầu năm học, giúp cho giáo viên, phụ huynh học sinh hiểu tầm quan trọng vệc rèn chữ viết thông qua Hội nghị công nhân viên chức, họp phụ huynh học sinh đầu năm, triển khai cờ, - Đối với giáo viên viết chữ chưa đẹp thường có nhận thức lệch lạc khơng có khả rèn chữ cho học sinh Tôi gặp trực tiếp giáo viên phân tích, động viên khích lệ để giáo viên khơng cịn tự ti Song song với việc làm trên, động viên cho giáo viên đạt giáo viên viết chữ đẹp cấp tỉnh có nhiều kinh nghiệm việc rèn chữ cho học sinh với lên lớp hỗ trợ thêm cho giáo viên kỹ rèn chữ cho học sinh Biện pháp 2: Làm tốt việc khảo sát chất lượng chữ viết học sinh hướng dẫn học sinh mua viết chuẩn bị đồ dùng học tập: Khảo sát chữ viết kiểm tra đồ dùng học tập học sinh việc làm quan trọng việc rèn chữ Vì, thơng qua giúp cho cán quản lý giáo viên nắm chất lượng chữ viết chuẩn bị đồ dùng học tập phục vụ cho việc rèn chữ viết em nói riêng lớp nói chung Từ đó, có kế hoạch để rèn chữ viết cho em Chính vậy, vào đầu năm học, tơi với giáo viên chủ nhiệm tiến hành kiểm tra sách vở, đồ dùng học tập khảo sát chữ viết học sinh lớp Sau khảo sát, kiểm tra xong, yêu cầu giáo viên phân loại chữ viết tìm hiểu lỗi sai mà em thường mắc phải Đồng thời đạo giáo viên rèn chữ viết cho học sinh hướng dẫn học sinh mua đồ dùng học tập sau: - Vở Tập viết nhà xuất giáo dục ấn hành - Vở ô li (để viết: Vở ghi đầu bài, Chính tả, tập Tốn, ) + Bảng con: Bảng đen Thiên Long (không dùng bảng mi ca màu trắng, dụng cụ viết bút Vì bảng trơn khơng có hàng kẻ, học sinh khó viết) + Phấn viết bảng: Khơng dùng phấn phấn chất lượng mà dùng phấn míc + Bút: Nên dùng bút AIHAO bút mực để viết (khơng nên dùng bút bi bút bi ngòi trơn viết dễ bị trượt giấy) Bút viết phải rõ nét, không không đậm quá, mực xuống đều, kích thước thân bút phải vừa với kích thước bàn tay Nếu dùng bút chấm mực lượng mực xuống 1/2- 1/3 ngịi bút để tránh tình trạng viết bị nhoè mực giây + Mực viết: Mực viết phải đảm bảo khơng lỗng, khơng cặn, tốt nên dùng mực Thiên Long, mực Míc viết mực Queen sở sản xuất dụng cụ học sinh Vĩnh Phỏt Tóm lại: Việc khảo sát chữ viết, kiểm tra hớng dẫn học sinh mua đồ dùng häc tËp lµ mét viƯc lµm rÊt quan träng việc rèn chữ viết cho em Giáo viên cần phải làm tốt khâu Bin phỏp 3: Lm tt việc đạo xây dựng kế hoạch rèn chữ viết cho học sinh Khi xây dựng kế hoạch rèn chữ viết cho học sinh cần làm tốt số việc sau: * Về phía nhà trường: - Kế hoạch đạo giáo viên rèn chữ viết cho học sinh phải xây dựng từ đầu năm học dựa sở kết đạt năm học trước tình hình thực tế khảo sát năm học Kế hoạch thông qua ban giám hiệu hội nghị cán mở rộng để góp ý xây dựng bổ sung Sau đưa bàn bạc, trao đổi, tìm giải pháp thực hội nghị công nhân viên chức phân công cá nhân theo dõi phần công việc Cụ thể: Năm học 2016 - 2017 trường phân công sau: + Phụ trách chung: Cô Nguyễn Thị Liên - Hiệu trưởng nhà trường + Phụ trách khối lớp 1,2&3: Cơ Nguyễn Thị Thủy - Phó Hiệu trưởng nhà trường + Phụ trách khối lớp 4&5: Cơ Lê Thị Ngọc - Phó Hiệu trưởng nhà trường + Phụ trách chất lượng Vở chữ đẹp lớp: Giáo viên phụ trách lớp + Giáo viên môn phối hợp với giáo viên chủ nhiệm để rèn chữ viết cho học sinh - Ngay từ đầu năm học, vào tiêu chí đánh giá Vở chữ đẹp phịng GD&ĐT tình hình thực tiễn nhà trường, đưa tiêu Vở chữ đẹp nhà trường (Chỉ tiêu thống Hội nghị công nhân viên chức) - Các tổ khối chuyên môn dựa tiêu thi đua nhà trường để xây dựng kế hoạch Vở chữ đẹp tổ khối - lần/học kỳ tơi đạo Phó hiệu trưởng trực tiếp kiểm tra Vở chữ đẹp lớp ghi cụ thể em theo mẫu sau (Đóng thành sổ theo dõi - Giấy khổ A3): T Họ tên học Đầu năm Giữa học kỳ I T sinh Kết Ưu, Phấn đấu Kết Ưu, Xếp Xếp Xếp nhược Xếp Xếp Xếp Xếp Xếp Xếp nhược loại loại loại điểm loại loại loại loại loại loại điểm chữ chung chữ chung chữ chung Nguyễn nét khuyết Mai B B B gẫy, A A A Lâm Chữ không Nguyễn Quốc C B C mẫu, B A B Đại bé; tẩy xóa Biểu bảng theo dõi năm (đầu năm, học kỳ 1, cuối học kỳ 1, học kỳ cuối năm) - Cuối năm, thành lập Hội đồng chấm Vở chữ đẹp gồm Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, tổ khối trưởng giáo viên đạt danh hiệu giáo viên Viết chữ đẹp cấp tỉnh chấm Sau chấm nhận xét đánh giá chung, lớp ưu điểm, tồn hướng dẫn cho giáo viên cách sửa lỗi cho học sinh * Về phía giáo viên: Chỉ đạo giáo viên làm tốt số việc sau - Giáo viên chủ nhiệm vào kế hoạch tổ khối tình hình thực tế lớp để lên kế hoạch rèn chữ viết cho học sinh lớp - Kế hoạch xây dựng phải có đầy đủ: Cả năm – Học kì - Tháng - Tuần - Hàng tháng đề kế hoạch nâng bậc số em từ loại B lên loại A từ loại C lên loại B Và đặc biệt quan tâm tới học sinh cần nâng bậc Còn học sinh đạt loại A cần phải giữ kết đạt không để bị tụt xuống B C Ví dụ: Lớp 3B tháng nâng bậc học sinh sau: Từ loại B lên loại A: Mai Thị Hương, Nguyễn Xuân Hùng Từ loại C lên loại B: Nguyễn Văn Tuấn, Nguyễn Thị Thảo Các em đạt loại A phải giữ nguyên không tụt xuống B C - Mỗi tháng chấm "Vở chữ đẹp" lần vào cuối tháng ghi kết em lên bảng "Theo dõi chất lượng chữ đẹp" treo lớp Sau lần chấm có khen chê kịp thời (Lưu ý hình thức khen chủ yếu, chê nhẹ nhàng) Ví dụ: Trong lớp có em Nga viết chưa đạt yêu cầu (sự tiến chậm) sau lần chấm giáo viên giúp em sửa lỗi sai, trả cho học sinh khơng nói em viết xấu, cẩu thả mà nói: em viết chữ có tiến song cần cố gắng nhiều để đạt loại A Sau vài lần chữ viết em Nga tiến rõ rệt Do dạy giáo viên phải nhẹ nhàng khơng nên gắt gỏng chê bai học sinh, mà phải gần gũi yêu thương học sinh + Bảng biểu treo lớp: T Họ tên Tháng Tháng Tháng Tháng Tháng Tháng Tháng Tháng Tháng Tháng Ghi T học sinh 10 11 12 + Bảng biểu để giáo viên theo dõi có kế hoạch rèn chữ cho học sinh T Họ tên học Tháng Tháng T sinh Kết Ưu, Phấn đấu Kết Ưu, Xếp Xếp Xếp nhược Xếp Xếp Xếp Xếp Xếp Xếp nhược loại loại loại điểm loại loại loại loại loại loại điểm chữ chung chữ chung chữ chung Nguyễn nét khuyết Mai B B B gẫy, A A A Lâm Chữ không Nguyễn Quốc C B C mẫu, B A B Đại bé; tẩy xóa Khi chấm cho học sinh, chấm đến đâu giáo viên tổng hợp vào cột “kết quả” đến Sau đó, vào tình hình thực tế lớp để có kế hoạch rèn chữ cho học sinh tháng Mặc dù lên kế hoạch theo tháng giáo viên phải phải có kế hoạch cụ thể cho tuần, hàng ngày sửa lỗi chữ viết sửa lỗi chữ viết cho em nào, Tóm lại: Muốn rèn chữ viết cho học sinh giáo viên phải xây dựng kế hoạch cho năm - học kì - tháng - tuần cách cụ thể, chi tiết, khoa học, phù hợp với tình hình thực tế lớp nhà trường Đồng thời thực tốt kế hoạch đề Biện pháp 4: Chỉ đạo giáo viên làm tốt việc rèn chữ viết cho học sinh thông qua phân môn Tập viết Tập viết phân mơn có tầm quan trọng việc giúp cho học sinh nắm cách viết nét chữ viết theo Quyết định 31 Bộ Giáo dục Đào tạo Chính vậy, mà việc đạo giáo viên rèn chữ viết cho học sinh thông qua phân môn Tập viết quan trọng - Ngay từ đầu năm, đạo giáo viên chủ nhiệm phải cho học sinh xem lại bảng mẫu chữ viết thường, bảng mẫu chữ viết hoa chữ số Bộ giáo dục ban hành theo Quyết định 31 + Mẫu chữ theo Quyết định 31 chữ viết thường gồm 29 chữ Trong đó: ++ Chữ có độ cao đơn vị: a, ă, â, e, ê, i, c, m, n, o, ô, ơ, u, ư, v, x ++ Chữ có độ cao đơn vị: d, đ, p, q ++ Chữ có độ cao 1,5 đơn vị (chỉ có chữ): t ++ Chữ có độ cao 1,25 đơn vị: r, s ++ Chữ có độ cao 2,5 đơn vị: b, h, l, k, g, y + Tất chữ viết hoa có độ cao giống 2,5 đơn vị Riêng chữ viết hoa y, g viết với chiều cao đơn vị + Tất chữ số cao đơn vị - Tơi cịn u cầu phận chun mơn đạo giáo viên chủ nhiệm giúp học sinh nắm vững tên gọi, cách viết nét chữ, nhóm chữ có nét giống nhau: 4.1 Đối với chữ viết thường * Nhóm nét chữ Học sinh viết đẹp chưa nắm vững tên gọi cách viết nét Bởi, học sinh biết viết nét bản, em có khả phân tích cấu tạo chữ viết viết chữ theo quy trình hợp lý, chủ động nét bút Vì vậy, để thuận tiện cho việc hướng dẫn học sinh tập viết, tổ chức sinh hoạt chuyên đề môn Tập viết giúp giáo viên nắm vững kiến thức cần thiết luyện viết cho học sinh a Các nét thẳng: - Nét thẳng đứng - Nét ngang - Nét xiên (xiên phải, xiên trái) - Nét sổ b.Các nét cong: - Nét cong kín - Nét cong hở (cong phải, cong trái) c Các nét móc - Nét móc xi - Nét móc ngược - Nét móc hai đầu - Nét móc hai đầu có thắt giữa: d Nét khuyết: - Nét khuyết - Nét khuyết e Nét thắt: Ngồi cịn có số nét bổ sung: Nét chấm (trong chữ i), nét gãy dấu phụ chữ ă, â, dấu hỏi (?), dấu ngã ( ~ ) * Nhóm chữ có nét giống nhau: - Dạy cho học sinh luyện viết chữ thường theo nhóm chữ có nét giống gồm: + Nhóm chữ bắt đầu nét cong: c, o, ô, a, ă, â, d, đ… + Nhóm chữ bắt đầu nét hất: i, t, u, ư, e, ê, + Nhóm chữ bắt đầu nét móc: m , n , v + Nhóm chữ có nét khuyết: l, h, k, g, y + Nhóm chữ có nét thắt: r, s 4.2 Đối với chữ viết hoa: Dạy cho học sinh luyện viết chữ hoa theo nhóm chữ có nét giống kích thước, chữ viết hoa có chiều cao đơn vị, riêng chữ y g có chiều cao đơn vị.Vì vào nét giống giáo viên chủ nhiệm chia chữ viết hoa thành nhóm sau: + Nhóm 1: K, H, I, V + Nhóm 2: D, Đ, P, R, B + Nhóm 3: O, Ơ, Ơ, Q + Nhóm 4: U, Ư, Y + Nhóm 5: A, Ă, Â + Nhóm 6: X, M, N + Nhóm 7: S, C, L, E, Ê, G, C, T 4.3 Chữ số: Dạy cho học sinh luyện viết chữ số theo nhóm chữ có nét giống kích thước, nét chữ Căn vào nét giống giáo viên chia chữ số thành nhóm sau: + Nhóm 1: Nhóm chữ số bắt đầu nét cong như: 0; 2; 3; 6; 8; + Nhóm 2: Nhóm chữ số bắt đầu nét xiên như: 1; 4; Sau cho học sinh nắm vững tên gọi, cách viết nét chữ bản, nhóm chữ có nét giống giáo viên tiến hành dạy Tập viết cho học sinh theo chương trình (SGK) Việc dạy Tập viết tiến hành theo trình từ nhận diện (hình dáng, kích cỡ chữ), thao tác viết đưa bút theo quy trình viết đến biết nối nét chữ hoa với chữ thường tiếng Kết hợp dạy kỹ thuật viết chữ với kĩ rèn tả * Chỉ đạo giáo viên hướng dẫn học sinh tư ngồi viết, cách cầm bút, đặt vở, kĩ thuật viết…trong tất học Q trình viết có quan hệ đến nhiều phận thể học sinh Học sinh viết đẹp nhanh tư ngồi, cách cầm bút chưa kỹ thuật lia bút, rê bút Do tơi lồng nội dung vào sinh hoạt chuyên môn để giáo viên thảo luận nắm vững cách hướng dẫn cho học sinh tư ngồi, cách cầm bút, cách đặt vở, điểm đặt bút, điểm dừng bút, lia bút viết liền mạch tất học sau: + Tư ngồi viết: Khi viết phải ngồi ngắn, lưng thẳng khơng tì ngực vào cạnh bàn, đầu cúi, hai mắt cách từ 25- 30 cm cánh tay trái đặt mặt bàn bên trái vở, cánh tay phải đặt mặt bàn Khi viết bàn tay phải cánh tay phải xê dịch từ trái sang phải + Cách cầm bút: Học sinh cầm điều khiển bút ngón tay bàn tay phải Đầu ngón tay trỏ đặt trên, đầu ngón tay giữ bên trái, phía bên phải đầu bút tựa vào cạnh đốt đầu ngón tay cầm bút không chặt lỏng q dẫn đến khó điều khiển bút Ngồi ra, cịn có phối hợp cử động cổ tay, khuỷu tay cánh tay + Vị trí đặt viết: Vở viết cần đặt nghiêng so với mép bàn góc khoảng 30o nghiêng phía bên phải + Điểm đặt bút: Là điểm bắt đầu viết chữ Điểm đặt bút nằm đường kẻ ngang khơng nằm đường kẻ ngang + Điểm dừng bút vị trí kết thúc nét chữ chữ cái, điểm dừng bút trùng với điểm đặt bút không nằm đường kẻ ngang + Toạ độ điểm đặt bút hay dừng bút toạ độ thống 1/3 đơn vị chiều cao chữ đường kẻ ngang Ví dụ: Điểm đặt bút chữ h cao đường kẻ ngang 1/3 đơn vị chiều cao chữ + Viết liền mạch: Là viết liền mạch nét chữ cái, liền mạch chữ chữ Khi viết chữ nét bút thường đưa liền mạch từ đầu đến cuối chữ sau nhấc bút lên viết tiếp dấu (dấu chữ, dấu thanh) + Trong viết, số nét chữ có xê dịch cần thiết để liền mạch với Ví dụ: T nối liền mạch với R khoảng cách chữ thu gần lại Các chữ b, v nét xoắn xuống để gặp nét cong chữ e, o, Chữ o thêm nét xoắn để nối liền với chữ n + Kỹ thuật lia bút để đảm bảo tốc độ viết trình viết chữ hay nối chữ với Nét bút thể liên tục dụng cụ viết (bút) không chạm vào mặt phẳng viết (giấy, bảng) Ví dụ: Giáo viên hướng dẫn học sinh viết tiếng "Phú" từ “Phú Quốc” sau viết xong chữ "P" từ điểm dừng bút chữ "P", lia bút xuống nét cong để đặt bút viết nét khuyết chữ "h" viết xong chữ "h" viết liên tục tới điểm dừng bút chữ "u" từ điểm dừng bút chữ "u" lia bút lên đầu "u" viết dấu ( ' ) từ xuống chéo sang trái không chạm đầu chữ "u" 10 + Kĩ thuật rê bút trường hợp viết đè lên theo hướng ngược lại nét chữ vừa viết (dụng cụ viết chạy nhẹ từ điểm kết thúc nét đứng trước đến điểm bắt đầu nét đứng liền sau Ví dụ: Hướng dẫn học sinh viết chữ "n" tiếng "cân" từ “cái cân” sau viết chữ "a" đến nét thứ chữ "n" điểm dừng bút nét móc xi rê bút ( từ đến rê bút ) để viết nét móc đầu chữ "n" + Hướng dẫn giáo viên dạy cho học sinh cách đặt vị trí dấu chữ viết - Trong chữ dấu phải đặt chữ ghi âm vần dấu viết phạm vi ô vng có cạnh 0,5 đơn vị (trừ ngang không ghi dấu) dấu huyền ( \ ), sắc (/ ), hỏi (?) ngã (˜ ) đặt phía chữ cái, dấu nặng (.) đặt phía chữ Trong tiếng có nguyên âm đơi khơng có âm cuối vần dấu đặt vào chữ thứ nguyên âm đơi Ví dụ: Mùa, tựa, mía Nếu sau ngun âm đơi có âm cuối vần dấu đặt vào chữ thứ hai nguyên âm đơi Ví dụ: Kiến, rượu, muỗi * Chỉ đạo giáo viên cách hướng dẫn học sinh viết chữ Ngay từ đầu năm học, ban giám hiệu tổ chức sinh hoạt chuyên đề Tập viết, tổ chức dạy mẫu thống quy trình luyện viết cho học sinh sau: - Hướng dẫn học sinh quan sát nhận xét chữ mẫu cấu tạo, đặc điểm nét chữ, chữ, chữ - Viết mẫu dẫn kỹ thuật viết chữ (quy trình viết khung chữ, dòng kẻ, nối liền nét chữ tiếng, chỗ đánh dấu thanh, ước lượng khoảng chữ cái, chữ ghi tiếng,… - Hướng dẫn học sinh thực hành luyện tập viết chữ không, viết vào bảng con, viết vào tập viết (chữ viết hoa, cụm từ câu ứng dụng) + Tập viết không: Học sinh đưa tay viết không + Học sinh tập tô lại chữ mẫu + Học sinh tập viết bảng con, học sinh luyện viết bảng giáo viên hướng dẫn học sinh viết to vừa phải, không viết nhỏ viết sát mép bảng Nếu học sinh viết sai, giáo viên dùng phấn khác mầu gạch chân chữ học sinh viết sai viết chữ lên sang bên cạnh chữ viết sai học sinh Sau cho học sinh tô lại chữ mẫu giáo viên yêu cầu học sinh viết lại chữ cạnh chữ giáo viên so sánh chữ vừa viết với chữ mẫu giáo viên + Tập viết vào vở: Trước học sinh viết vào vở, giáo viên hướng dẫn tỉ mỉ cho học sinh Tập viết: đường kẻ ngang qui định độ cao chữ, đường kẻ dọc qui định khoảng cách chữ, độ rộng chữ Sau hướng dẫn học sinh viết đầy đủ, viết dòng đầu phần viết để từ học sinh viết phần Nếu em chưa viết giáo 11 viên đến em cầm tay cho em viết Khi em viết sai tẩy xoá giáo viên nên nhắc nhở nhẹ nhàng để sau em viết tiến - Việc hướng dẫn học sinh luyện tập thực hành phải tiến hành từ thấp đến cao cho học sinh dễ tiếp thu Lúc đầu viết hình dáng, cấu tạo, kích thước cỡ chữ, sau viết dịng tốc độ quy định Việc rèn luyện kĩ viết chữ cho học sinh phải tiến hành đồng lớp nhà, phân môn Tập viết phân môn môn Tiếng việt môn học khác - Khi học sinh viết, giáo viên theo dõi em, em chữ viết chưa độ cao, không nét, khoảng cách không Giáo viên trực tiếp hướng dẫn thật kĩ, cho em thấy rõ chỗ - sai, đẹp - chưa đẹp hướng dẫn cho học sinh sửa lỗi sai mà chấm giáo viên phát Từ giúp em viết đúng, viết đẹp - Một việc làm quan trọng rèn chữ viết cho học sinh giáo viên phải khắc sâu biểu tượng chữ cho em nhiều đường: kết hợp mắt nhìn, tai nghe, tay luyện tập Điều giúp em chủ động phân tích hình dáng, kích thước, cấu tạo mẫu chữ, tìm giống khác chữ học với chữ học trước nhóm thao tác so sánh tương đồng - Mẫu chữ hình thức trực quan tất tập viết Đây điều kiện để em viết Chữ mẫu giáo viên viết bảng giúp cho học sinh nắm thứ tự viết nét chữ cái, cách nối chữ chữ nhằm đảm bảo viết liền mạch, viết nhanh Còn chữ giáo viên chấm bài, chữa đựơc học sinh quan sát loại chữ mẫu giáo viên cần có ý thức thức viết chữ đẹp, mẫu, rõ ràng Một việc làm thiếu hình thành kĩ viết chữ cho cho học sinh Để hình thành kĩ viễt chữ cho học sinh, việc dạy tập viết phải trải qua hai giai đoạn: - Giai đoạn I: Ở giai đoạn hình thành xây dựng biểu tượng chữ viết, giúp em hiểu ghi nhớ hình dáng, kích thước, quy trình viết chữ Các hiểu biết giúp cho học viết chữ cách tự giác Nhờ mà kết đạt nhanh - Giai đoạn II: Đây giai đoạn củng cố, hoàn thiện biểu tượng chữ viết thơng qua hình thức luyện tập viết chữ Giai đoạn hướng dẫn em luyện viết chữ cái, liên kết chữ để viết từ, cao viết câu ứng dụng + Đối với việc dạy viết chữ hoa phải tiến hành theo trình: Nhận diện, tập tô, tập viết nét đến chữ cái; Từ viết đến viết thành thạo, viết đẹp + Rèn kĩ viết chữ cho em từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp: Lúc đầu viết hình dáng, cấu tạo, kích thước sau dịng, tốc độ cuối đẹp nhanh có sáng tạo 12 * Chỉ đạo giáo viên làm tốt việc chấm chữa phân môn Tập viết - Giáo viên cần đối chiếu với yêu cầu viết cụ thể để đánh giá chất lượng chữ viết học sinh, giúp học sinh thấy rõ thành công hay hạn chế viết - Tổ chức cho học sinh chữa lỗi sai nhiều hình thức khác như: Tự sửa, bạn sửa giúp, giáo viên viết lại mẫu chữ đúng… - Nhận xét, góp ý, nêu yêu cầu cụ thể học sinh chữ viết Tóm lại: Muốn đạo giáo viên rèn chữ viết cho học sinh thông quan phân môn Tập viết đạo giáo viên giúp học sinh nắm mẫu chữ viết theo Quyết định 31 Bộ Giáo dục Đào tạo; dạy quy trình phân mơn Tập viết biết chia theo nhóm để rèn hướng dẫn cho học sinh thành thạo kỹ năng, kỹ thuất viết chữ Biện pháp 5: Chỉ đạo giáo viên làm tốt việc rèn chữ viết cho học sinh thơng qua phân mơn Chính tả : Học sinh viết nắm quy tắc, mẹo luật tả Do đó, việc rèn chữ viết cho học sinh thông qua môn cần thiết * Chỉ đạo giáo viên làm tốt việc giúp học sinh nắm luật (ngun tắc) viết Chính tả Trước hết tơi phân tích cho giáo viên hiểu việc làm thiếu luyện viết cho học sinh giúp học sinh nắm nguyên tắc, mẹo luật tả Vì viết cho dù học sinh viết đẹp mẫu chữ quy định sai lỗi tả dẫn đến tình trạng người đọc hiểu khơng hiểu sai vấn đề mà muốn trình bày Do giáo viên cần giúp cho học sinh nắm luật tả, cụ thể giáo viên giúp học sinh nắm số luật tả Ví dụ: - Phân biệt dấu hỏi, dấu ngã: + Khi chữ từ láy viết dấu huyền, dấu nặng, dấu ngã chữ phải viết dấu ngã (sẵn sàng, dội, dễ dãi, đẹp đẽ ) + Khi chữ từ láy viết dấu sắc, không dấu dấu hỏi chữ phải viết dấu hỏi khơng viết dấu ngã (như: Mát mẻ, hớn hở, vui vẻ, lẻ loi, đủng đỉnh ) - Phụ âm k, (hoặc ngh, gh) đứng trước nguyên âm: e, i, ê - Phụ âm c, (hoặc ng, g) đứng trước nguyên âm lại: o, a, u, - Phụ âm l thường đứng trước vần bắt đầu bằng: oa, oe, uâ, ui - Phân biệt r,d,gi: + "gi" "r" không kết hợp với âm đầu vần (âm đệm) trường hợp có âm đầu vần ln viết "d" (như dun nợ, doạ nạt, trì ), tiếng từ Hán Việt mang dấu ngã, dấu nặng viết "d" (như: Diện tích, diệu kỳ ) mạng dấu hỏi, dấu sắc viết "gi" (như: giả định, giáo viên , giải thích ), kiểu láy âm tiếng tiếng động rung động viết "r" (rì rào, rả rích, réo rắt ) 13 *Chỉ đạo giáo viên giúp em hiểu nghĩa từ để viết đúng: Học sinh khó viết khơng hiểu nghĩa từ Do đó, để học sinh viết giáo viên cần lưu ý giúp cho học sinh hiểu nghĩa từ để từ giúp cho học sinh viết Ví dụ: Trung/chung: "Trung" có nghĩa "ở giữa, trong" (viết tập trung, trung tâm, không trung, trung bình) hết lịng người khác, hết lịng nước (trung thành, trung hiếu, trung quân ) "Chung" có nghĩa "khơng riêng, cùng" ( chung sống, chung thuỷ, chung kết ) * Đối với dạng tập tả âm vần có nội dung so sánh: Tôi đạo giáo viên cần vận dụng việc dạy dạng tập tả âm vần có nội dung so sánh cho phù hợp với tình hình thực tế địa phương Đối với tập tả mà âm, vần học sinh địa phương viết khơng bị sai giáo viân thay nội dung (SGK) thay tập khác có nội dung phù hợp để chữa lỗi tả cho học sinh địa phương Chẳng hạn: Khi dạy Chính tả (Tuần 29 - Trang 96 - Lớp - Tập 2) Bài 2: Điền vào chỗ trống a s hay x? Một người to béo kể với bạn: - Tôi muốn gầy bớt đi, bác ĩ khuyên tơi phải cưỡi ngựa chạy mươi vịng ung quanh thị ã Tơi theo lời khun tháng - Kết ao? - Người bạn hỏi - Kết ngựa mà cưỡi út 20 cân Truyện vui b in hay inh? Xếp thứ ba Chinh khoe với Tín: - Bạn Vinh lớp m vận động viên điền k Tháng trước có thi, bạn thứ ba Cậu có t khơng? Tín hỏi: - Có người thi mà bạn đứng thứ ba? - À, Đấy thi nhóm học tập Có ba học s tham gia Truyện vui Học sinh địa phương viết không bị lẫn "in" "inh" nên đạo tổ khối chuyên môn dạy tập 2a bỏ tập 2b thay tập sau: Điền vào chỗ trống ch hay tr? Mang theo …uyện cổ Nghe …ong sống thầm tiếng xưa Vàng nắng …ắng mưa Con sơng …ảy có rặng dừa nghiêng soi Lâm Thị Mỹ Dạ 14 Song song với việc làm trên, tơi cịn nhắc nhở giáo viên dạy tả cần lưu ý: - Đối với từ khó viết giáo viên cho học sinh viết bảng nhiều lần viết vào - Giáo viên cố gắng đọc để học sinh nghe từ giúp học sinh viết - Mỗi tả chấm 1/3 số học sinh lớp, số lại thu nhà chấm Chấm xong thống kê lại loại lỗi sai mà học sinh mắc để có kế hoạch sửa lỗi tả cho em Biện pháp 6: Chỉ đạo giáo viên làm tốt việc rèn chữ viết thông qua môn học khác: Nếu thông qua phân môn Tập viết Chính tả để rèn chữ cho học sinh chưa đủ mà cần đạo giáo viên rèn chữ cho học sinh thông qua tất môn học có hiệu Vì rèn chữ viết phải đồng mới thành cơng Có vậy, việc luyện tập chữ củng cố đồng bộ, thưòng xuyên Việc làm địi hỏi giáo viên ngồi hiểu biết chun mơn cần có kiên trì, cẩn thận lịng u nghề, mến trẻ Do đó, học sinh học môn học như: Tập làm văn, Toán, Luyện từ câu, Tập đọc, Tự nhiên - xã hội giáo viên kịp thời phát lỗi sai phổ biến học sinh, từ hướng dẫn học sinh sửa lại loại lỗi sai tất phân môn Chẳng hạn: - Thơng qua mơn Tốn: Khi chấm tập Toán cho học sinh thấy em viết chữ số chưa đẹp giáo viên cần viết mẫu chữ số bên cạnh yêu cầu học sinh viết lại chữ số - Thông qua môn Tập đọc: Khi dạy môn Tập đọc giáo viên giúp em đọc từ khó hiểu nghĩa từ khó hiểu Vì em đọc hiểu nghĩa từ giúp em viết đúng, đẹp nhanh - Thông qua môn Luyện từ câu: Giúp học sinh nắm qui tắc tả thông qua môn luyện từ câu Khi dạy luyện từ câu giáo viên xây dựng cho học sinh qui tắc viết hoa tên người tên địa danh, - Thông qua môn Tập làm văn: Khi phát có học sinh viết nét khuyết bị gẫy lưng, giáo viên cần nhắc học sinh viết nét khuyết (lưng nét khuyết đứng thẳng) sau GV viết mẫu vào luyện viết cho học sinh luyện viết nhà Song song với việc làm học sinh viết tập Toán, tập Tiếng Việt, Tự nhiên xã hội giáo viên phải người trực tiếp kiểm tra hướng dẫn giúp em sửa sai (nếu có)… Biện pháp 7: Chỉ đạo giáo viên phải gương chữ viết cho học sinh noi theo Ngay từ đầu năm học nhà trường đạo giáo viên làm tốt số việc sau: - Giáo viên phải nắm vững mẫu chữ viết hoa, mẫu chữ viết thường mẫu chữ số Bộ giáo dục điều chỉnh ban hành (theo định số 31/2002/QĐ- 15 BGD& ĐT ngày 14/6/2002); nắm quy định dạy học viết chữ trường Tiểu học - Ngoài giáo viên phải nắm vững thao tác kỹ thuật viết chữ tư ngồi, cách cầm bút, kỹ thuật nét đều, nét thanh, nét đậm, rê bút, lia bút, nét hất, dấu câu, dấu viết, giáo viên phải biết viết sáng tạo, viết tạo mềm mại, điêu luyện, biến điệu thể phong phú chữ viết… - Xây dựng cử số giáo viên có kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh báo cáo, trao đổi với đội ngũ giáo viên biện pháp để rèn chữ viết cho học sinh buổi sinh hoạt chuyên môn định kỳ như: Cô giáo Trương Thị Huỳnh Lê; cô Lê Thị Thu Hương , - Song song với việc tổ chức cho giáo viên báo cáo, trao đổi kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh, chúng tơi cịn tổ chức cho giáo viên luyện viết vào buổi sinh hoạt chuyên môn hàng tuần hướng dẫn cô Lê Thị Thu Hương (giáo viên đạt giải xuất sắc kỳ thi viết chữ đẹp cấp tỉnh) hình thức: Luyện viết vào vở, luyện viết bảng Sau buổi luyện viết đánh giá chuyển biến tồn chữ viết giáo viên - Ngoài kiểm tra hồ sơ giáo viên hàng tháng, Ban giám hiệu nhà trường cần coi trọng tiêu chí hình thức hồ sơ (cách trình bày chữ viết) Quyển luyện viết giáo viên coi loại hồ sơ để ban giám hiệu đánh giá thi đua qua lần kiểm tra hồ sơ cá nhân - Tổ chức hội thảo, báo cáo chuyên đề kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh Chẳng hạn: Trong buổi sinh hoạt chuyên môn tổ tổ chức cho cô giáo Lê Thị Thu Hương (là cô giáo đạt giải Nhất kỳ thi giáo viên viết chữ đẹp cấp tỉnh năm trước) báo cáo chuyên đề kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh chuyên môn giải đáp thêm thắc mắc cho giáo viên cách rèn chữ viết cho học sinh Biện pháp 8: Chuẩn bị tốt điều kiện phục vụ dạy học Để đạo giáo viên rèn chữ viết cho học sinh, việc làm thiếu chuẩn bị sở vật chất, cụ thể chuẩn bị về: *Ánh sáng phòng học - Phòng học trường tơi có đủ sánh sáng cho học sinh ngồi học theo quy định trường học học đường Theo quy định Bộ giáo dục Đào tạo, độ chiếu sáng không gian lớp học từ 200 – 500 lũ (lũ: đơn vị đo độ chiếu sáng quốc tế).ở nơi thiếu ánh sáng tự nhiên, sử dụng ánh sáng nhân tạo (đèn ống, đèn trong) Mỗi phịng cần bóng đèn loại 200w phân phân lớp học bóng đèn ống 1,2 m cách 2,8 m Cần ý không để ánh sáng đèn làm bảng lớp bị lố, học sinh khơng nhìn chữ viết bảng - Ngoài hệ thống chiếu sáng theo quy định, để chống lóa cho học sinh trường tơi cịn thiết kế thêm đèn chống lóa treo phía bảng đen để học sinh ngồi vị trí khác lớp nhìn bảng rõ mà khơng bị lóa 16 * Bảng lớp - Bảng lớp trường treo độ cao vừa phải, cạnh bảng ngang tầm đầu học sinh ngồi lớp Bảng có kích thước tối thiểu 1,2 m x 2,4 m - Bảng cần làm gỗ, sơn màu xanh thẫm đen (Đối với trường tơi, tơi làm tồn bảng từ treo tất lớp) Ở phần bảng phía ngang tầm đứng viết học sinh Có thể chia đơi khoảng cách dịng lớn thành hai dịng kẻ nhỏ để học sinh giáo viên luyện viết - Để chữ giáo viên thật mẫu cho học sinh noi theo trường lắp đặt tồn bảng từ Trên bảng chia thành dịng kẻ ngang để giáo viên viết thẳng hàng đẹp 1/3 bảng kẻ thành ô vuông giống ô li để giáo viên hướng dẫn viết mẫu chữ, nét chữ cho học sinh quan sát * Bàn ghế học sinh -Kích thước bàn ghế phải phù hợp với độ cao trung bình đối tượng học sinh khối lớp Tỷ lệ chiều cao bàn ghế phải tương xứng để ngồi, khuỷu tay học sinh ngang với mặt bàn Ngồi viết tư ln có điểm tựa: hai mặt bàn chân bám mặt đất, hai mông đặt thoải mái ghế, hai cánh tay đặt mặt bàn Mép bàn thẳng hàng với mặt trước cạnh ghế (nhìn từ xuống) để tạo dáng ngồi thẳng đứng, tránh cong vẹo cột sống - Ở nhà trường chúng tơi có 100% bàn ghế chỗ ngồi theo quy định chuẩn cho học sinh Bàn ghế trường tơi thiết kế theo kích cỡ khác nhau: + Bàn ghế giành cho học sinh lớp + Bàn ghế giành cho học sinh lớp + Bàn ghế giành cho học sinh lớp Chính ghế thiết kế riêng cho đối tượng học sinh nên học sinh ngồi viết thoải mái, khơng bị gị bó, thuận tiện cho việc rèn chữ Biện pháp 9: Chỉ đạo giáo viên làm tốt việc phối hợp gia đình - Nhà trường - Xã hội : - Gia đình yếu tố để tạo điều kiện cho học sinh học tốt, từ lần họp phụ huynh đầu năm học đạo giáo viên làm tốt số việc sau: + Tư vấn cho phụ huynh hiểu việc rèn chữ viết cho học sinh cần thiết Vì rèn chữ viết bốn kĩ hàng đầu học sinh Tiểu học, chữ viết có quan hệ mật thiết tới chất lượng môn học Nếu viết đúng, viết đẹp, tốc độ nhanh hộ trợ cho việc học tập tốt Còn viết xấu, viết chậm ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học tậP Đồng thời em viết đúng, viết đẹp góp phần hình thành số phẩm chất tốt như: tính cẩn thận, óc sáng tạo, khiếu thẩm mỹ Từ đó, giúp học sinh có ý thức rèn chữ viết phụ huynh quan tâm đến việc rèn chữ viết em 17 + Phát cho phụ huynh tờ mẫu chữ theo Quyết định 31 để phụ huynh tham khảo hướng dẫn cho phụ huynh cách kiểm tra rèn chữ viết cho học sinh nhà - Chỉ đạo giáo viên thường xuyên trao đổi với phụ huynh việc rèn chữ viết cho học sinh lớp nhà thơng qua hình thức: Sổ liên lạc; họp phụ huynh vào kỳ đầu năm học, cuối kỳ I, cuối kỳ II; mời phụ huynh đến trường đến nhà phụ huynh theo tuần, tháng nhằm giúp học sinh nâng cao chất lượng viết chữ đẹp, giữ Ví dụ: Trong lớp 5B có em Hương (con em làng chài) viết chữ "h", "g" "s" chưa mẫu chữ qui định Ngoài việc hướng dẫn cho Hương viết chữ "h", "g" "s" lớp, chúng tơi cịn u cầu giáo viên phối hợp với phụ huynh cách đến nhà em Hương động viên phụ huynh quan tâm việc học tập em Hương, đặc biệt việc rèn chữ viết cho em đồng thời nói rõ cho phụ huynh biết em Hương viết chữ "h", "g" "s" chưa mẫu qui định, giáo viên hướng dẫn để phụ huynh kiểm tra nhắc nhở em Hương viết chữ "h", "g" "s" - Còn phụ huynh thấy vấn đề chữ viết em mà mà phụ huynh chưa n tâm trao đổi trực tiếp (phụ huynh đến trường, gọi điện đại diện nhà trường đến gia đình) với giáo viên Ban giám hiệu để thống cách rèn chữ viết cho học sinh Ví dụ: Em Lê Thanh Hằng viết chữ sai nhiều lỗi Khi giáo viên chủ nhiệm đến thăm nhà học sinh, phụ huynh trao đổi với giáo viên cách sửa số lỗi sai mà em Lê Thanh Hằng thường hay viết sai - Ngoài ra, tơi cịn phối kết hợp với chi hội Chữ thập đỏ nhà trường, Hội khuyến học xã Ban đại diện cha mẹ học sinh để hỗ trợ đồ dùng học tập cho học sinh Có sách ưu tiên động viên khen thưởng thích hợp học sinh có nhiều thành tích học tập đặc biệt có tiến trội việc rèn chữ có khiếu chữ viết Ví dụ: Cuối học kỳ năm học 2015 - 2106, phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh đề xuất với Hiệu trưởng nhà trưởng khen thưởng 20 có khiếu chữ viết khen thưởng 10 em có tiến vượt bậc việc rèn chữ - Chỉ đạo giáo viên phối kết hợp với giáo viên chủ nhiệm việc rèn chữ cho học sinh Tóm lại: Gia đình - Nhà trường - Xã hội ba phận tách rời việc giáo dục học sinh Do đó, nhà truờng cần làm tốt việc đạo giáo viên phối hợp tốt ba lực lượng việc giáo dục rèn chữ viết cho học sinh Biện pháp 10: Chỉ đạo làm tốt công tác thi đua khen thưởng * Đối với giáo viên: - Hằng ngày, hàng tuần, hàng tháng giáo viên cần động viên, tuyên dương em có tiến (cho dù chút tiến học sinh) 18 - GV chủ nhiệm tháng chấm học sinh lần ghi vào bảng theo dõi sau để theo dõi, động viên, khích lệ học sinh STT Họ tên Tháng Tháng Tháng Tháng Tháng Tháng Tháng Tháng Tháng 10 11 12 - Hàng tuần, hàng tháng khen thưởng kịp thời em “Giúp bạn viết đẹp” “khuyến khích em có tiến rõ nét việc rèn chữ” - Cuối học kỳ cuối năm, giáo viên chủ nhiệm lớp cần phối hợp với giáo viên môn, lập danh sách học sinh có tiến rõ nét việc rèn chữ học sinh có khiếu chữ vết để nhà trường khen thưởng * Đối với nhà trường: - Bản thân hiệu trưởng phụ trách chung, đạo phận chuyên môn tổng kiểm tra chất lượng Vở chữ đẹp lần/học kỳ Sau kiểm tra, cần đánh giá, nhận xét tuyên dương tập thể cá nhân làm tốt phong trào Vở chữ đẹp (Đánh giá tiết chào cờ đầu tuần, buổi giao ban cuối tuần, buổi họp hội đồng giáo dục hàng tháng, đánh giá buổi sơ kết học kỳ I buổi tổng kết năm học, ) - Đưa chất lượng Vở chữ đẹp vào tiêu chí đánh giá thi đua học sinh, lớp giáo viên - Ngồi ra, để khuyến khích giáo viên học sinh có khiếu chữ viết Tơi bàn bạc ban giám hiệu, sau họp cán mở rộng cuối đưa hội nghị viên chức đầu năm để thống mức thưởng cho giáo viên làm tốt việc rèn chữ viết cho học sinh Biện pháp 11: Một số biên pháp khác Ngoài biện pháp nêu trên, tơi cịn đạo giáo viên làm tốt số việc sau: - Luôn khích lệ cho học sinh thi đua lẫn Chúng ta không nên “tiết kiệm” lời khen với học sinh Tiểu học Chê học sinh lựa lấy lời tỏ thông cảm mong muốn em cố gắng - Tích luỹ sưu tầm mẫu chữ đẹp, có sáng tạo để làm tư liệu dạy học Làm đồ dùng dạy học phải hợp lí, khơi dạy cho học sinh thích thú, tị mò để phát triển tư cho em - Mỗi tháng cho học sinh luyện viết chữ đẹp lần Bài viết đẹp treo lên: “Bài viết đẹp” trước lớp Như vậy, em muốn treo lên phải viết đẹp Mà học sinh thích khen nên em thường thi đua lẫn - Bên cạnh giáo viên lấy số viết học sinh lớp thi đạt giải - chữ đẹp cấp cho em xem để tham khảo thêm - Ngồi việc làm địi hỏi giáo viên cịn phải quan tâm đến yếu tố tâm lí, hồn cảnh gia đình học sinh, học sinh bị ảnh hưởng yếu tốt ngại viết Nếu giáo viên không phát kịp thời để động viên việc rèn chữ cho học sinh khó khăn 19 - Phân công học sinh viết chữ đẹp ngồi cạnh học sinh viết chữ xấu để em giúp đỡ nhau, học tập việc rèn chữ viết - Song song với việc rèn chữ viết cho học sinh giáo viên cần phải thường xuyên xây dựng nếp lớp giữ viết chữ đẹp cho học sinh Luôn nhắc nhở em ghi đầu đầy đủ, trình bày qui định, khơng bỏ giấy, khơng tẩy xố, khơng vẽ bậy lên vở, Nếu em chưa thực nhắc nhở để thực được, III HIỆU QUẢ Sau gần năm nghiên cứu thực biện pháp trên, chữ viết học sinh trường tơi có nhiều chuyển bến rõ rệt Kết sach chữ đẹp trường tơi tính đến đầu tháng năm 2017 (Kết Phòng GD- ĐT kiểm tra công nhận) sau: sau: Tháng Tháng 12 Tháng Lớp Sĩ Loại A Loại B Loại C Sĩsố Loại A Loại B Loại Sĩ Loại A Loại B Loại C C số số SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % 1A 31 15 48,4 16 51,6 31 19 61,3 12 38,7 31 22 70,9 29,1 1B 33 15 45,5 18 54,6 33 18 54,6 15 45,4 33 22 66,7 11 33,3 1C 30 13 43,3 16 53,3 3.4 30 15 50,0 15 50,0 30 18 60,0 12 40,0 1D 31 16 51,6 15 48,4 31 22 71,0 29,0 31 28 90,3 9,7 2A 35 13 37,1 22 62,9 35 15 42,9 20 57,1 35 17 48,6 18 51,4 2B 23 10 43,5 13 56,5 23 12 52,2 11 47,8 23 14 60,8 39,2 2C 31 16 51,6 15 48,4 31 23 74,2 25,8 31 26 83,9 16,1 2D 34 16 47,1 18 52,9 34 25 73,5 26,5 34 29 53,3 14,7 3A 30 13 43,3 17 56,7 30 15 50,0 15 50,0 30 19 63,3 11 36,7 3B 33 17 51,5 16 48,5 33 24 72,7 27,3 33 29 87,9 12,1 3C 29 14 48,3 13 44,8 6.9 29 17 58,6 12 41,4 29 20 69,0 31,0 3D 35 18 51,4 17 48,6 35 30 85,7 14,3 35 35 100 4A 26 12 46,2 14 53,9 26 16 61,5 10 38,5 26 18 69,2 30,8 4B 28 14 50,0 14 50,0 28 22 78,6 21,4 28 24 85,7 14,3 4C 27 12 44,4 15 55,6 27 16 59,3 11 40,7 27 20 74,1 25,9 4D 28 13 46,4 13 46,3 7.3 28 17 60,7 11 39,3 28 19 67,9 32,1 5A 30 15 50,0 15 50,0 30 22 73,3 26,7 30 25 83,3 16,7 5B 26 13 50,0 12 46,1 3.9 26 16 61,6 10 38,4 26 19 73,1 26,9 5C 24 10 41,7 14 58,3 24 13 54,2 11 45,8 24 15 62,5 37,5 5D 27 12 44,4 15 55,6 27 16 59,3 11 40,7 27 18 66,7 33,7 Nhận xét mặt đạt cha đạt sau năm nghiên cứu thực hiện: - Nhìn chung em viết cỡ chữ quy định, viết tả, viết đều, viết đẹp, đạt tốc độ quy định, đa số học sinh viết đư ợc chữ sáng tạo viết - Tuy số học sinh chưa xếp loại A tháng chữ viết mẫu chữ qui định, không viết chữ hoa tuỳ tiện, khơng có tượng viết nguệch ngoạc cẩu thả trước Điều chứng tỏ đợc quan tâm mức với hướng dẫn chu đáo, hợp lý người thầy chất lượng học tập học sinh nâng lên C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 20 ... viết chữ lên sang bên cạnh chữ viết sai học sinh Sau cho học sinh tô lại chữ mẫu giáo viên yêu cầu học sinh viết lại chữ cạnh chữ giáo viên so sánh chữ vừa viết với chữ mẫu giáo viên + Tập viết. .. 54,6 33 18 54,6 15 45,4 33 22 66,7 11 33 ,3 1C 30 13 43, 3 16 53, 3 3. 4 30 15 50,0 15 50,0 30 18 60,0 12 40,0 1D 31 16 51,6 15 48,4 31 22 71,0 29,0 31 28 90 ,3 9,7 2A 35 13 37,1 22 62,9 35 ... 14,7 3A 30 13 43, 3 17 56,7 30 15 50,0 15 50,0 30 19 63, 3 11 36 ,7 3B 33 17 51,5 16 48,5 33 24 72,7 27 ,3 33 29 87,9 12,1 3C 29 14 48 ,3 13 44,8 6.9 29 17 58,6 12 41,4 29 20 69,0 31 ,0 3D 35