I MỞ ĐẦU 1, Lí chọn đề tài : Công tác bồi dưỡng đội ngũ có ý nghĩa to lớn việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tư tưởng trị, trình độ chuyên môn Vai trò người giáo viên với phẩm chất đạo đức tốt, kiến thức lực chuyên môn vững vàng tạo uy tín khả giáo dục nhà trường đáp ứng yêu cầu phát triển giáo viên phát triển đất nước giai đoạn Hơn muốn nâng cao “thương hiệu” nhà trường cần phải có đội ngũ giáo viên có phẩm chất đạo đức, chuyên môn nghiệp vụ vững vàng Người giáo viên Tiểu học thời đại ngày phải đảm nhiệm thêm chức làm làm cha, làm mẹ Chất lượng đội ngũ giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục Việc “Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên” việc làm xem nhẹ việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường “Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên” nâng cao chất lượng giáo dục hai việc làm song hành thường xuyên liên tục cập nhật thông tin, kiến thức cần thiết phù hợp với thay đổi phát triển thực tế đời sống xã hội ngày phát triển Chính mà công tác “Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên” trường Tiểu học nhu cầu cấp thiết Cần phải tìm biện pháp đạo phù hợp với hoàn cảnh thực tế nhà trường để công tác “Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên” đạt kết cao Tạo bước chuyển biến đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện phục vụ nghiệp đổi địa phương đất nước Nhất thời kỳ kinh tế thị trường len lỏi vào môi trường giáo dục, không hình ảnh người thầy làm nhức nhối dư luận xã hội Làm để vai trò vị người thầy coi trọng tôn vinh Trong phạm vi đề tài này, xin đề cập đến:“ Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học Thiệu Khánh ” 1.2, Mục đích nghiên cứu : Nghiên cứu vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học Thiệu Khánh 1.3, Đối tượng nghiên cứu : Giáo viên, học sinh trường tiểu học Thiệu Khánh , nghiên cứu tổng kết vấn đề về nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường 1.4,Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp quan sát: Thái độ hành vi giáo viên qua giao tiếp - Phương pháp tổng hợp : Tổng hợp số liệu, đúc rút kinh nghiệm - Phương pháp đàm thoại : Trao đổi để hiểu tâm tư, nguyện vọng giáo viên để có phương pháp hình thức tổ chức đạo dạy học tốt - Phương pháp nghiên cứu – điều tra - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu 1.5, Những điểm SKKN Nâng cao kỹ xử lý tình đội ngũ giáo viên II, NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1, Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên lực lượng định chất lượng nhà trường, người trực tiếp giáo dục học sinh theo đứng mục tiêu cấp học Ở trường Tiểu học Thiệu Khánh, Hiệu trưởng nhận thức rõ vai trò to lớn đội ngũ giáo viên nghiệp giáo dục Do để giữ vững nâng cao hiệu giáo dục nhà trường điều cốt lõi phải bồi dưỡng nâng cao lực, tay nghề cho đội ngũ giáo viên Trình độ chuyên môn giáo viên không đồng đều, nhiều giáo viên có điểm xuất phát thấp nên giảng dạy bộc lộ sai sót kiến thức, khả tiếp thu kiến thức, nội dung, phương pháp dạy học chậm nên việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ gặp nhiều khó khăn Do điều kiện nhà trường xa trung tâm, giáo viên địa phương ít, đa số giáo viên trung tâm thành phố, huyện Đông Sơn đường xá lại xa xôi khó khăn nên ảnh hưởng không đến chất lượng dạy học Việc kiểm tra đánh giá sau đợt nhiều hạn chế, chưa kịp thời Nội dung bồi dưỡng chưa phong phú chưa sâu vào bồi dưỡng cho giáo viên lực sư phạm, kỹ sư phạm dạy học theo hướng tích cực hóa người học Chưa trọng khâu thực hành việc “Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên” Kỹ ứng xử tình sư phạm hạn chế nên hiệu công tác chưa cao Từ sở Ban giám hiệu trường Tiểu học Thiệu Khánh xác định việc làm để nâng cao chất lượng dạy học nhà trường phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 2.2, Thực trạng vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ Xã Thiệu Khánh xã xa trung tâm Thành phố, tổng diện tích tự nhiên 576 với 3156 hộ 12 256 nhân khẩu, xã có 11 thôn Những năm gần tình hình kinh tế, trị, an ninh trật tự có chuyển biến, nhiên mức thu nhập hộ chưa cao Trình độ dân trí bước nâng lên, học sinh độ tuổi đến trường đa số có bố mẹ làm ăn xa, em với ông bà nên quan tâm đến việc học hành Cơ sở vật chất chưa đảm bảo cho công tác dạy học Học sinh phải học ca Bên cạnh khó khăn nói trên, xã Thiệu Khánh có đội ngũ cán địa phương nhiệt tình, quan tâm xây dựng phát triển giáo dục Vì vậy, xã có nhiều khó khăn phong trào giáo dục Thiệu Khánh năm gần đà phát triển Chất lượng học sinh ( Thông tư 30/2014) đánh sau: Năm học Sĩ số Năng lực Phẩm chất HT chương trình lớp học Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt H T Chưa HT 2014 - 2015 661 655 661 655 2015 – 2016 686 681 686 681 Nhìn vào bảng thống kê ta thấy chất lượng nhà trường đạt so với yêu cầu chung toànThành phố , kết học tập nâng lên theo năm học Tuy nhiên học sinh chưa hoàn thành chương trình lớp học * Tình hình đội ngũ giáo viên Đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Thiệu Khánh có tuổi đời bình quân (43 tuổi) 100% giáo viên đạt chuẩn, tỷ lệ chuẩn tương đối cao 80% Với lực lượng việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ có nhiều thuận lợi Bên cạnh thuận lợi có khó khăn, đội ngũ không ổn định, tỷ lệ giáo viên địa phương 9/32, đạt 14,3%; số giáo viên lại người thành phố xã ( Đông Thịnh, Đông Sơn), quãng đường dạy tương đối xa (10->14 Km) Vì vậy, việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ trở nên cần thiết cấp bách mục tiêu số việc nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Tổng Số Nữ Nam Đảng viên Giám hiệu Hành Tổng phụ trách GV Nhạc GV Mỹ thuật GV Văn hóa GV NN 32 29 18 1 21 Nhìn vảo bảng thống kê ta thấy đội ngũ giáo viên nhà trường tương đối đầy đủ, hợp lý Trong số 21 giáo viên văn hóa có giáo viên hợp đồng trường * Về cấu đội ngũ Về độ tuổi thâm niên công tác: Số giáo viên 30 tuổi đồng chí( GV hợp đồng) chiếm 3,1%; lực lượng giáo viên trẻ, khỏe đào tạo quy, có kiến thức trình độ chuyên môn bản, có khả nhận thức tiếp thu nhanh, nhiệt tình với công việc Tuy nhiên số giáo viên kinh nghiệm giảng dạy chưa nhiều , giải xử lý tình sư phạm chưa khéo léo, vốn sống thực tế Số giáo viên từ 31 tuổi đến 40 tuổi có 11 đồng chí, chiếm 34,4% Đây đội ngũ giáo viên ổn định gia đình có thâm niên công tác từ 10 đến 20 năm Đội ngũ có kinh nghiệm giảng dạy, nhiệt huyết đam mê nghề nghiệp có khả cống hiến nhiều Độ tuổi 41-> 50 có 19đ/c chiếm 59,4 độ tuổi nói chín chắn có nhiều kinh nghiệm Nếu người quản lý biết sử dụng đội ngũ cách hợp lý lực lượng làm nên hiệu giáo dục cho nhà trường Giáo viên 50 tuổi có đ/c chiếm 3,1 % *Về trình độ đội ngũ: Trình độ đào tạo giáo viên trường Tiểu học Thiệu Khánh thể qua bảng thống kê sau: Hệ đào tạo Tổng số Năm học Đại học Cao đẳng Trung cấp GV SL % SL % SL % 2014- 2015 34 29 85,3 14,7 0 201532 29 90,6 9,4 0 2016 * Chất lượng đội ngũ Trình độ đào tạo, tuổi đời thâm niên công tác tiêu chí phản ánh phần chất lượng đội ngũ giáo viên, nổ lực phấn đấu để nâng cao tay nghề giáo viên tiêu chí cụ thể hoá đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Thiệu Khánh, năm gần thể qua bảng thống kê sau: Năm học TS 2014-2015 2015-2016 29 27 Xếp loại chuyên môn Giỏi SL % 17 58,6 16 59,5 Khá SL % 12 41,4 11 40,5 TB SL 0 % 0 Yếu SL % 0 0 Giỏi tỉnh SL 0 % 0 Giỏi TP SL % 6,9 Qua bảng thống kê ta thấy chất lượng chuyên môn giáo viên trường , số giáo viên giỏi tăng ít, không giáo viên xếp loại chuyên mônTrung bình yếu.Tham gia thi giáo viên giỏi cấp Thành phố có đạt chưa thứ hạng cao Với yêu cầu đặt nhà trường giai đoạn đặc biệt hướng tới xây dựng trường chuẩn giai đoạn I lộ trình đến năm 2020 chất lượng đội ngũ phải không ngừng nâng cao Hiệu trưởng phải lấy hiệu dạy làm yếu tố hàng đầu nội dung việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên * Công tác “Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên” nhà trường thời gian qua Chi đạo cho Công đoàn kết hợp với chuyên môn triển khai sâu rộng vận động Chỉ thị đến cán giáo viên, sau đợt học tập có đánh giá tổng kết rút kinh nghiệm Quán triệt mục tiêu, nội dung chương trình, nhiệm vụ năm học việc quản lý nghiêm túc việc thực chương trình sách giáo khoa thời khoá biểu Hiệu trưởng bố trí cho giáo viên tiếp thu chuyên đề đối tượng Chuyên đề dạy kỹ sống cho học sinh; Thông tư 30/BGD/ 2014 ngày 28/8/2014 ; Thông tư 22/BGD/2016 Triển khai có hiệu đến giáo viên, sau đợt chuyên đề Ban giám hiệu nhà trường kiểm tra đối chứng rút kinh nghiệm Tổ chức Hội thảo chuyên môn tất môn học năm học, qua lần Hội thảo giáo viên rút kinh nghiệm phương pháp giáo dục, hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Tham gia đầy đủ đợt sinh hoạt cụm chuyên môn Thành phố tổ chức Viết sáng kiến kinh nghiệm việc làm thiếu giáo viên năm học tiêu chí đánh giá xếp loại giáo viên mà Hiệu trưởng đưa vào qui định Nhìn chung việc “Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên” trường Tiểu học Thiệu Khánh trọng, kết chưa thực mong muốn 2.3, Các giải pháp thực Với yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn vấn đề “Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên” đòi hỏi phải tìm giải pháp cải tiến phù hợp với giáo dục địa phương Thiệu Khánh Sau nghiên cứu rút kinh nghiệm từ năm học trước Tôi xin mạnh dạn đề xuất nhóm giải pháp quản lý, đạo công tác “Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên” trường Tỉểu học Thiệu Khánh sau: Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức tầm quan trọng công tác “Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên” Tiểu học Hiệu trưởng phải làm cho giáo viên nhận thức muốn trở thành giáo viên giỏi, học sinh, phụ huynh học sinh, đồng nghiệp, cấp tin tưởng giao phó, gửi gắm em thân phải tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ Nắm vững quy định “ Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học ” ban hành theo Quyết định số 14/2007/QĐ- BGD [ 1] Tuyên truyền giáo viên thực nghiêm túc kế hoạch số 380/KH- PGD ngày 22 tháng năm 2016 việc thực hện Chỉ thị 03, 05 Bộ trị học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh [ 2] Làm cho giáo viên hiểu chất lượng giáo dục nhà trường muốn đạt kết mong muốn yếu tố đội ngũ giáo viên có tính định Vì vậy, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đối tượng cần tập trung vào việc bồi dưỡng nhận thức, kinh nghiệm, phương pháp giảng dạy công tác tổ chức, quản lý dạy học, khả giao tiếp sư phạm ứng xử dạy học hoạt động xã hội Đáp ứng yêu cầu giáo dục thời kỳ giáo viên phải tự học, tự sáng tạo, nêu cao vai trò cá nhân lĩnh vực.Vì vậy, muốn đạt điều người thầy phải trau dồi đạo đức, trọng việc bồi dưỡng chấp hành nghiêm túc kế hoạch bồi dưỡng trình độ lực chuyên môn, bồi dưỡng chuyên đề, bồi dưỡng theo năm học Chống lão hoá kiến thức, tụt hậu tư Tiếp thu cách nghiêm túc thông tư 22/2016 ngày 22/9/2016 Bộ giáo dục đào tạo Công văn số 502/CV-PGD ngày 4/11/2016 hướng dẫn đánh giá học sinh theo thông tư 22/2016 Tổ chức cho giáo viên tập huấn nâng cao lực đề kiểm tra theo thông tư 22 cách nghiêm túc hiệu Nghiên cứu hiểu cách triệt để Nghị 29/TW ngày 4/11/2013 đổi toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn, góp ý dạy, trao đổi vấn đề phát sinh tuần, tổ tự nghiên cứu giải đề toán khó nhằm trao đổi kinh nghiệm, đề văn hay để tích luỹ thêm vốn kiến thức cho cá nhân Giải pháp 2: Xây dựng quy hoạch, kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ Để xây dựng quy hoạch đội ngũ giáo viên nhà trường đủ số lượng mạnh mẽ chất lượng cần: + Quy hoạch nhằm chuẩn bị cho đội ngũ tương lai + Xây dựng quy hoạch (chiến lược) nhằm bảo đảm tính thiết thực khả thi hoàn thành quy hoạch trước bước vào năm học - Phải vào mục tiêu chiến lược ngành tức vào văn pháp quy Bộ giáo dục quy định tỷ lệ giáo viên, trình độ giáo viên để xem tiêu cụ thể yêu cầu đặt cho ngành học chưa - Phải vào thực trạng đội ngũ giáo viên nhà trường để xem xét có kế hoạch cụ thể năm, năm, 10 năm Phải vào nhân tố ảnh hưởng trực tiếp tới toàn thể giáo viên hoàn cảnh kinh tế, bố mẹ, vợ chồng, .xem xét thái độ giáo viên nghề nghiệp để có kế hoạch bồi dưỡng xếp chuyên môn hợp lý Để xây dựng quy hoạch đội ngũ đạt kết tốt, người Hiệu trưởng phải có kế hoạch tổng thể chi tiết phù hợp với điều kiện nhà trường, hoàn cảnh giáo viên, mục tiêu chiến lược ngành theo giai đoạn phát triển * Xây dựng kế hoạch dài hạn Phân loại giáo viên để xác định nhu cầu bồi dưỡng cho loại đối tượng Phấn đấu đến năm 2020 toàn trường đạt 100% chuẩn * Kế hoạch ngắn hạn Bồi dưỡng cập nhật tiến khoa học kỹ thuật Tiếp cận công nghệ thông tin Khai thác triệt để tài nguyên mạng phục vụ cho công tác giảng dạy Bồi dưỡng khắc phục điểm yếu giáo viên, chẳng hạn yếu tố phương pháp dạy học theo chương trình mới, yếu tố khả hoạt động giáo dục kiến thức chuyên môn nghiệp vụ sư phạm, kiến thức cần thiết chương trình phổ thông giáo viên có điểm xuất phát yếu… với nhiều hình thức khác hình thức tổ chức chuyên đề, báo cáo kinh nghiệm, hội thảo chuyên môn Bồi dưỡng thường xuyên gắn với đổi chương trình Giải pháp 3: Xây dựng số nội dung công tác “Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên” Bồi dưỡng tư tưởng, trị Đây biện pháp cần thiết quan trọng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Thiệu Khánh Hiệu trưởng phải quan tâm động viên giáo viên bồi dưỡng tư tưởng trị phẩm chất nghề nghiệp theo yêu cầu Đảng, Nhà nước ngành đề giai đoạn Người giáo viên vững kiến thức chuyên môn nghiệp vụ mà cần phải có lĩnh trị vững vàng, nhận thức đắn đường lối Đảng, sách Pháp luật Nhà nước ngành cụ thể như: hưởng ứng thực nghiêm túc vận động “Hai không” với nội dung “Nói không với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục Nói không với việc học sinh ngồi nhầm lớp vi phạm đạo đức người giáo viên” Nắm vững tích cực học tập, tu dưỡng theo tinh thần thị 40 Ban Bí thư TW Đảng việc “ Nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục” Bồi dưỡng kiến thức chuyên môn Chỉ đạo thực nề nếp dạy học sinh hoạt tổ chuyên môn - Hiệu trưởng yêu cầu giáo viên thực giảng dạy theo nội dung chương trình sách giáo khoa, thực quy chế chuyên môn, có hình thức đánh giá xếp loại giáo viên phù hợp * Hội thảo đổi nội dung phương pháp dạy học * Các tổ cử giáo viên dạy theo chuyên đề để rút kinh nghiệm thống phương pháp dạy học, thống bước lên lớp * Cử giáo viên giỏi tổ dạy mẫu chuyên đề vừa tiếp thu để giáo viên trao đổi rút kinh nghiệm.Các tổ trưởng phải có kế hoạch sinh hoạt tổ chuyên môn Các họp phải có nội dung cụ thể trình Ban giám hiệu duyệt trước ngày họp Nội dung sinh hoạt tập trung vào vấn đề chuyên môn Chỉ đạo việc thực kế hoạch dự thăm lớp - Ban giám hiệu có kế hoạch dự giáo viên đủ số quy định kiểm tra , dự thường xuyên, kiểm tra đột xuất, kiểm tra nội Sau tiết dự phải tiến hành phân tích dạy, góp ý, đánh giá rút kinh nghiệm - Mỗi giáo viên phải có sổ dự Có kế hoạch dự hàng tuần Ban giám hiệu tiến hành kiểm tra coi tiêu chuẩn xếp loại giáo viên cuối năm Chỉ đạo hội thi nghiệp vụ sư phạm Nhân ngày lễ lớn tổ chức hội thi thi giáo viên giỏi, giáo viên viết chữ đẹp, hội thi hùng biện gắn với chuyên đề “ Viết chuẩn, nói chuẩn tiếng phổ thông” [ 3] thi làm đồ dùng dạy học, thi giải toán, tiếng việt khó, thi xử lý tình sư phạm nhằm khuyến khích việc rèn luyện nghiệp vụ sư phạm giáo viên Các thi phải tổ chức long trọng có thành phần ban giám khảo Có thang điểm rõ ràng, có khen thưởng thích đáng Chỉ đạo giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm Tổ chức cho giáo viên đăng ký viết sáng kiến kinh nghiệm , đề xuất thực giải pháp áp dụng thử kinh nghiệm bước đầu đúc rút được, thảo luận đánh giá kết hoàn thành Kết hợp kế hoạch đúc rút kinh nghiệm với kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Tổ chức quản lý việc giáo viên tham dự lớp bồi dưỡng chuyên đề Sau đợt học phải có thu hoạch rút kinh nghiệm, thực hành áp dụng vào việc dạy học lớp, Ban giám hiệu kiểm tra dự đối chứng chuyên đề, đồng nghiệp đóng góp ý kiến thống phương pháp dạy học Động viên, khuyến khích giáo viên không ngừng tham gia lớp học tập bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, lớp bồi dưỡng trị + Về kiến thức: Cần tập trung bồi dưỡng kiến thức tất môn học giáo viên Tiểu học cần phải có trình độ văn hoá bản, cần phải có vốn hiểu biết lĩnh vực sống Vấn đề giáo viên phải tự học tự bồi dưỡng với nhiều hình thức khác Một số kiến thức có chương trình mà giáo viên hiểu chưa sâu có thiếu hụt + Về kỹ năng: Hệ thống kỹ cần bồi dưỡng là: Kỹ thiết kế dạy Đây khâu quan trọng trình dạy học Người giáo viên có trách nhiệm cao dành thời gian thích đáng cho việc thiết kế học, tiết học hoạt động giáo dục…….Đây nội dung cần phải bồi dưỡng yếu tố số khiến người giáo viên làm việc có kế hoạch, tự tin hơn, chủ động Kỹ xử lý tình sư phạm [ 4]: Đòi hỏi có hiểu biết linh hoạt trình Bồi dưỡng phương pháp dạy học cho giáo viên: Phải tổ chức triển khai dạy học theo phương pháp cách đồng tất phân môn Vấn đề phải làm cho tất giáo viên nắm chất phương pháp dạy học “Phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoá người học” dấu hiệu Trong dạy giáo viên phát huy cao tiềm học sinh + Bồi dưỡng dạy học sinh đại trà: Bồi dưỡng để học sinh nắm mục tiêu, nội dung, phương pháp giảng dạy môn học khối lớp chủ nhiệm cấp học + Bồi dưỡng theo chuyên đề: Đây hình thức bồi dưỡng thường xuyên suốt năm học Các chuyên đề Phòng giáo dục Thành phố triển khai Viết sáng kiến kinh nghiệm việc làm thiếu giáo viên năm học tiêu chí đánh giá xếp loại giáo viên mà Hiệu trưởng đưa vào qui định nên năm học gần nhiều sáng kiến kinh nghiệm nhà trường xếp loại cấpThành phố, cấp Tỉnh Giải pháp 4: Tổ chức công tác bồi dưỡng phù hợp với đặc điểm điều kiện giáo viên Tổ chức mạng lưới cốt cán bồi dưỡng trường: Các cán quản lý, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên giỏi phải cốt cán trường Vừa gương mẫu việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ thân vừa phân công theo dõi giúp đỡ nhóm bồi dưỡng tổ chức sinh hoạt nội dung Chẳng hạn giúp giáo viên chuẩn bị tiết dạy mẫu trường hội thảo dự giáo viên để rút kinh nghiệm Xây dựng đội ngũ giáo viên chủ nhịêm, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm tốt chuyên môn hiểu biết xã hội để thực có hiệu công tác giáo dục Kiểm tra đánh giá công tác giáo viên giúp Hiệu trưởng rút kinh nghiệm cải tiến nâng cao công tác quản lý nhà trường [ 5] Hàng kỳ tổ chức đạo đợt thao giảng, biến đợt thao giảng thành hội thi giáo viên giỏi trường, qua thao giảng tổ chức cho anh chị em giáo viên phân tích dạy, rút kinh nghiệm qua khâu dạy Giải pháp 5: Phối hợp lực lượng nhà trường làm tốt công tác bồi dưỡng giáo viên Đây hướng chắn quan hệ nhân văn cần thiết hiệu trưởng để đảm bảo kết hợp có hiệu với toàn lực lượng nhà trường [ 5] Phối hợp với đoàn thể xã quan tâm đến giáo dục Tổ chức giao lưu với đoàn thể xã, quan đóng địa bàn nhằm nâng cao kiến thức xã hội mở rộng hiểu biết cho cán giáo viên Kết hợp với đoàn thể như: Hội khuyến học ,các quan kinh tế đóng địa bàn, huy dộng đóng góp hỗ trợ họ tạo dựng nguồn quỹ phục vụ cho việc khen thưởng động viên khích lệ giáo viên đạt thành tích cao giảng dạy Phối kết hợp Đoàn xã tổ chức hoạt động bổ ích lí thú cho học sinh Tạo động lực để em phấn đấu học tập rèn luyện Nhà trường mắt xích đời sống xã hội, nơi đảm bảo phát triển hệ trẻ Việc phối kết hợp với lực lượng nhà trường “ mở nút” cho lực lượng tham gia cách tích cực vào công tác giáo dục Tạo nên sức mạnh thúc đẩy nghiệp giáo dục phát triển Giải pháp 6: Tăng cường điều kiện sở vật chất dành thời gian thích đáng cho công tác bồi dưỡng giáo viên Đầu tư cho thư viện đủ loại sách giáo khoa, sách hướng dẫn, sách tham khảo phục vụ nhu cầu giảng dạy học tập giáo viên học sinh Động viên, khuyến khích giáo viên sử dụng trang thiết bị đồ dùng dạy học sẵn có thư viện, làm thêm đồ dùng dạy học cần thiết để nâng cao chất lượng dạy, gây hứng thú học tập cho học sinh Quan tâm đến đời sống vật chất, tinh thần cho giáo viên Nhà trường phối hợp với Công đoàn để động viên, thăm hỏi, giúp đỡ đồng chí cán giáo viên có hoàn cảnh khó khăn, giáo viên ốm đau, giáo viên gặp hoạn nạn, rủi ro Tạo điều kiện cho giáo viên bày tỏ nguyện vọng, diễn đàn mà nhà trường triển khai, phong trào thể dục thể thao tổ chức vào dịp chào mừng ngày phụ nữ Việt Nam 20-10 ,tạo sân chơi xây dựng khối đoàn kết trí cao Đảm bảo chi trả tất chế độ giáo viên theo qui định Tổ chức cho cán giáo viên thăm quan du lịch ( Lam Kinh - Thọ Xuân ) vào dịp đầu xuân để mở rộng hiểu biết tạo hội để anh chị em hiểu hơn, nâng cao tinh thần đoàn kết nhà trường Giải pháp 7: Phát huy nội lực giáo viên công tác bồi dưỡng thông qua việc nâng cao lý tưởng nghề nghiệp Xây dựng môi trường lành mạnh “ Trường trường, lớp lớp Thầy thầy, trò trò” Xây dựng tập thể sư phạm vững tư tưởng, tinh thông giỏi giang chuyên môn nghiệp vụ Hiệu trưởng cần phát huy sức mạnh Công đoàn, Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh giáo viên làm chỗ dựa cho nhà trường việc xây dựng tập thể đoàn kết, giúp công tác đời sống Cùng với Công đoàn, Đoàn niên tổ chức phong trào, vận động như: “Giỏi việc trường, đảm việc nhà”, “Lá lành đùm rách”, “Kỷ cương- Tình thương- Trách nhiệm”, “Xây dựng gia đình nhà giáo văn hoá”, Cuộc vận động “ Hai không”, nhằm nâng cao phẩm chất đạo đức, lương tâm, trách nhiệm nghề nghiệp giáo viên Hiệu trưởng cần trọng vào việc bồi dưỡng biểu tập trung lòng yêu nghề, mến trẻ, trách nhiệm, tâm huyết nghề nghiệp yếu tố quan trọng nhân cách cao đẹp người giáo viên Phải gắn liền việc bồi dưỡng lý tưởng với việc bồi dưỡng phẩm chất người giáo viên ý thức xây dựng tập thể đoàn kết trí, ý thức tự lực, tự cường, ý thức tổ chức kỷ luật Dựa vào sức mạnh tổ chức, tinh thần đoàn kết ý chí phấn đấu thành viên Hiệu trưởng quy tụ nòng cốt nhà trường, phối hợp để tổ chức tốt đợt học tập tu dưỡng, rèn luyện đạo đức tác phong mẫu mực người thầy giáo Tổ chức cho cán giáo viên tham gia học tập Nghị Đảng cấp, nắm vững chủ trương sách Đảng, pháp luật Nhà nước nhằm nâng cao nhận thức giáo viên Qua khơi dậy nâng cao ý thức phấn đấu rèn luyện tự hoàn thiện cá nhân, xây dựng đội ngũ giáo viên đồng mặt Như vậy, Hiệu trưởng tạo nên nhịp hoạt động guồng máy nhà trường thông qua công tác “Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên” Hiệu trưởng ý việc khen thưởng cho giáo viên[ 6] tạo nên khích lệ lúc thúc đẩy phát huy khả tiềm ẩn cán giáo viên nhà trường Huy động nguồn kinh phí hỗ trợ cho công tác khen thưởng, từ nhà hảo tâm, doanh nghiệp v.v Tóm lại: Đội ngũ cán giáo viên trường Tiểu học Thiệu Khánh tương đối đủ số lượng, đảm bảo cấu, đa dạng trình độ đào tạo, tỷ lệ giáo viên giỏi cao Công tác bồi dưỡng đội ngũ trọng Trong thời gian qua đội ngũ giáo viên nâng lên trình độ chất lượng chuyên môn Vai trò Hiệu trưởng quan trọng việc bồi dưỡng cán giáo viên để đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội Phải người tạo quyền uy uy tín cá nhân trình độ thân đồng thời phải người động viên 10 khích lệ người cộng để nhận tiềm người , khích lệ đề cao giá trị tiềm 2.4, Hiệu SKKN hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Qua thời gian nghiên cứu, áp dụng biện pháp “Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên” nhà trường Cán giáo viên nhà trường tích cực hưởng ứng sức học tập bồi dưỡng để nâng cao chất lượng dạy học Kết thể qua bảng thống kê sau: Năm học Tổng số GV 2015- 2016 2016-2017 32 32 Đại học SL % 29 90,6 30 93,8 Hệ đào tạo Cao đẳng SL % 9,4 6,2 Trung cấp SL % 0 0 Những năm gần số giáo viên học nâng cao trình độ tương đối nhiều, đến năm học 2016 – 2017 giáo viên có trình độ chuẩn đạt 93,8% Năm học TS 2014-2015 2015-2016 29 27 25 2016 - 2017 Giỏi SL % 17 58,6 18 66,6 18 72% Xếp loại chuyên môn Khá TB SL % SL % 12 41,4 0 33,4 0 28 0 Yếu SL % 0 0 0 Giỏi tỉnh SL 0 % 0 4% Giỏi TP SL % 6,9 Không thi Qua bảng thống kê ta thấy trình độ đào tạo nghiệp vụ chuyên môn giáo viên nâng lên rõ rệt qua năm học Trình độ chuyên môn nghiệp vụ nâng lên cao Tỷ lệ giáo viên giỏi; giỏi trường 18/25 chiếm 72%; giáo viên dạy 7/25 chiếm 28% Không giáo viên có chuyên môn xếp loại trung bình, yếu Năm học 2016- 2017 có đ/c đạt giáo viên giỏi cấp Tỉnh Chất lượng học sinh tăng rõ nét, đặc biệt học sinh đại trà điều minh chứng chất lượng đội ngũ giáo viên định chất lượng học sinh Chất lượng học sinh học kỳ năm học 2016 – 2017 ( Thông tư 22/2016) đánh sau: Năm học Sĩ số 2016 - 2017 679 Tốt 356 Năng lực Đạt CCG 313 10 Tốt 331 Phẩm chất Đạt CCG 338 10 Phấn đấu học kỳ năm học 2016 – 2017 không học sinh đánh giá lực phẩm chất mức Cần cố gắng 11 Trên toàn kết nghiên cứu số biện pháp quản lý công tác “Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên” trường Tiểu học Thiệu Khánh năm học 2016-2017 III, KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1, Kết luận : Muốn bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường Tiểu học, người Hiệu trưởng phải có hệ thống biện pháp đồng bộ, biện pháp có mối quan hệ tác động qua lại, hỗ trợ lẫn cho trình bồi dưỡng đạt kết tối ưu Để thực tốt mục tiêu giáo dục tạo sức đột phá cho chất lượng giáo dục Tiểu học khâu then chốt phải nâng cao trình độ đội ngũ giáo vỉên Tiểu học Bởi việc “Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên” nói chung giáo viên Tiểu học nói riêng xem “Một nút bấm tạo chuyển biến cho hệ thống giáo dục quốc dân” Trường Tiểu học cần tích cực xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi lực lượng cốt cán đợt bồi dưỡng Thực tiễn triển khai chương trình tập huấn đổi giáo dục cho thấy phận giáo viên giỏi nhà trường họ nhân tố chủ động đón đầu thay đổi chương trình Tạo nên thuận lợi hoạt động chuyên môn nhà trường Song song với việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ người Hiệu trưởng cần quan tâm đến đời sống đội ngũ giáo viên Vững vàng tư tưởng trị, mạnh mẽ chuyên môn, sáng mẫu mực tư cách đạo đức Công tác “Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên” có đạt yêu cầu mong muốn hay không tuỳ thuộc vào vai trò, tác động Hiệu trưởng trường Tiểu học Thành phố 3.2, Kiến nghị ; * Đối với Sở giáo dục đào tạo Cần thường xuyên nâng cao nhận thức ý nghĩa việc “Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên” Có biện pháp khuyến khích, động viên khen chê kịp thời tạo điều kiện để trường làm tốt, thường xuyên việc bồi dưỡng Mặt khác coi trọng việc tổ chức Hội thảo chuyên đề theo cụm( Tiếng anh, Kỹ sống ) để tất giáo viên tham gia học hỏi trao đổi kinh nghiệm Bổ sung kinh phí, ngân sách có thêm số chế độ hỗ trợ cho giáo viên giỏi cấp * Đối với Phòng giáo dục Tạo điều kiện cho cán quản lý trường Tiểu học tham quan thực tế tỉnh để giao lưu học tập điển hình tiên tiến Trên số biện pháp “Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên” phạm vi nghiên cứu áp dụng trường Tiểu học Thiệu Khánh Tuy chưa phải biện pháp tối ưu góp phần lớn việc xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhà trường Rất mong đồng chí góp ý, bổ sung để sáng kiến kinh nghiệm áp dụng có hiệu Tôi xin chân thành cảm ơn! 12 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hoá, ngày 10 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Lê Thị Thiết 13 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1, Tài liệu tập huấn chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học 2, Kế hoạch 380/KH- PGD học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh 3, Công văn số 778/CV- PGD thực “ Chuyên đề Viết chuẩn , nói chuẩn tiếng phổ thông ” 4, 45 tình quản lý NGƯT TS Đặng Huỳnh Mai 5, Công tách quản lý hành sư phạm trường cán quản lý giáo dục đào tạo 14 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG TIỂU HỌC THIỆU KHÁNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC THIỆU KHÁNH Người thực : Lê Thị Thiết Chức vụ : Hiệu trưởng Đơn vị công tác : Trường tiểu học Thiệu Khánh SKKN thuộc lĩnh mực (môn): Quản lý THANH HOÁ NĂM 2017 15 ... chưa cao Từ sở Ban giám hiệu trường Tiểu học Thiệu Khánh xác định việc làm để nâng cao chất lượng dạy học nhà trường phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 2.2, Thực trạng vấn đề nâng cao chất. .. trường cán quản lý giáo dục đào tạo 14 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG TIỂU HỌC THIỆU KHÁNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU... tiêu giáo dục tạo sức đột phá cho chất lượng giáo dục Tiểu học khâu then chốt phải nâng cao trình độ đội ngũ giáo vỉên Tiểu học Bởi việc “Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nói chung giáo viên Tiểu học