SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUAN HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN TRƯỜNG MẦM NON THÀNH SƠN NĂM HỌC 2016 - 2017 Người thực hiện: Hà Thị Nguyệt Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường MN Thành Sơn SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HÓA, NĂM 2017 MỤC LỤC Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung 2.1 Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu 2.1.1 Căn nghiên cứu 2.1.2 Những khái niệm vấn đề nghiên cứu 2.1.3 Ý nghĩa, tầm quan trọng vấn đề nghiên cứu 2.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu sở giáo dục 2.2.1 Thuận lợi 2.2.2 Khó khăn 2.3 Những biện pháp thực phương hướng hoạt động 2.3.1 Biện pháp 1: Bồi dưỡng giáo viên thông qua dự 2.3.2 Biện pháp 2: Bồi dưỡng thông qua buôi sinh hoat chuyên môn 2.3.3 Biện pháp 3: Bồi dưỡng giáo viên qua thăm quan, học tập kinh nghiệm, tổ chức chuyên đề 2.3.4 Biện pháp 4: Cử giáo viên học lớp đào tạo ngắn hạn, dài hạn 2.3.5 Biện pháp 5: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên 2.3.6 Biện pháp 6: Tổ chức tốt hội thi Kết luận, kiến nghị 4.1 Kết luận 4.2 Kiến nghị Trang 1 2 2 3 5 6 7 8 10 11 11 11 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Giáo dục mầm non định phát triển nhân cách người XHCN Để trình giáo dục mầm non đạt hiệu đòi hỏi phải có đội ngũ giáo viên có đầy đủ phẩm chất, lực trình độ chuyên môn đáp ứng với yêu cầu đổi ngành học thực theo tinh thần Nghị Quyết TWII khóa XIII “đội ngũ giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục” Muốn có đội ngũ giáo viên vững vàng chuyên môn nghiệp vụ, người cán quản lý phải luôn có kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Bên cạnh tính đa dạng, phức tạp đặc trưng ngành học mầm non là: Vai trò người giáo viên mầm non quan trọng, người đặt móng cho phát triển toàn diện trẻ người mẹ thứ cháu Lao động giáo viên mầm non lao động mang tính khoa học nghệ thuật đòi hỏi công phu cô giáo gương cho trẻ học bắt chước Chính thể mà cô giáo mầm non phải hội tụ đầy đủ yêu cầu phẩm chất lực chuyên môn để thực mục tiêu chương trình giáo dục mầm non [1] Giáo dục nói chung giáo dục mầm non nói riêng đòi hỏi người lãnh đạo nhà trường phải thường xuyên ý đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn giáo viên Qua thực trạng đội ngũ giáo viên trường Mầm non nơi công tác chưa đồng trình độ chuyên môn, thâm niên tuổi đời, tuổi nghề Chưa đáp ứng kịp thời với yêu cầu giáo dục mầm non Nhận thức giáo viên Mầm non công tác bồi dưỡng chuyên môn hạn chế, chưa đúng, chưa đủ vị trí, vai trò công tác nhà trường; việc tổ chức triển khai công tác thiếu tuân thủ nguyên tắc định; nội dung công tác bồi dưỡng chuyên môn nhiều thực chưa đầy đủ, thiếu kế hoạch, chung chung; biện pháp đạo triển khai công tác chưa khoa học, không thường xuyên, bên cạnh lực chuyên môn đội ngũ giáo viên nhà trường không đồng đều… Đó nguyên nhân thực tiễn dẫn đến kết công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường hạn chế [1] Đội ngũ cán giáo viên trường lực lượng nòng cốt nghiệp giáo dục, góp phần định đến chất lượng giáo dục theo mục tiêu nhiệm vụ giáo dục đề nói chung giáo dục Mầm Non nói riêng Đứng trước yêu cầu nội dung chương trình giáo dục mầm non, đòi hỏi giáo viên phải thực say mê với công việc, luôn tìm tòi khám phá để phù hợp với chủ đề Trong thời đại công nghiệp hóa đại hóa phát triển mạnh, yêu cầu giáo dục mầm non phải có mới, đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải bồi dưỡng thường xuyên mặt để đáp ứng thực tiễn Để đạt mục tiêu nhiệm vụ cho Giáo dục Đào tạo thời kỳ giai đoạn lâu dài, phát triển tương lai đất nước, phải trải qua trình dạy học tất đơn vị trường học việc làm cần thiết cấp bách Trong năm học 2016 - 2017 trường Mầm non Thành Sơn, tiếp tục thực triển khai vận động như: học tập làm theo “ Tấm gương Bác” Cuộc vận động “ Hai không” vân động “ Mỗi thầy cô gương sáng cho trẻ noi theo” để thực tốt nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non cán giáo viên cần phải làm là: hiểu nội dung vận động, phong trào thi đua, hoàn thành nhiệm vụ trị đơn vị, có kinh nghiệm biện pháp vấn đề nâng cao chất lượng giáo dục trẻ Tiếp tục thực tốt việc đạo, “Đề án nâng cao chất lượng giáo dục giai đoạn miền núi 2013 – 2020” Từ thực tế cho thấy, nhiệm vụ bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên quan trọng việc chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ Là người hiệu trưởng, Đảng giao dân cử, với trách nhiệm quản lý đạo trường mầm non xã vùng cao huyện, từ vào ngành, chưa có lớp học chưa có mảnh đất dành cho Nhà trường Nhưng nay, quy hoạch trường lớp, sở vật chất… tất tương đối ổn định Tuy nhiên, thân băn khoăn suy nghĩ, làm để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ nhà trường? cần phải rút kinh nghiệm tìm biện pháp để quản lý, đạo chuyên môn tốt hơn? Do việc bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đòi hỏi người quản lý phải chủ động xây dựng kế hoạch năm, bồi dưỡng định kì, bồi dưỡng thường xuyên… làm để người giáo viên thấy nhu cầu cần thiết phải tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Vậy làm để giúp giáo viên sáng tạo giảng nhằm nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ? Chính thân mạnh dạn đưa đề tài “Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên Trường mầm non” làm đề tài nghiên cứu áp dụng năm học 2016 – 2017 1.2 Mục đích nghiên cứu Thông qua đề tài này, mục đích Bồi dưỡng kiến thức, chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, đảm bảo chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục ngày tốt 1.3 Đối tượng nghiên cứu Thông qua đề tài này, mục đích tìm tòi, khám phá cách bồi dưỡng nâng cao chuyên môn cho giáo viên ngày đạt chất lượng việc chăm sóc giáo dục trẻ cho trẻ Trường Mầm non Thành Sơn 1.4 Phương pháp nghên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận; - Phương pháp điều tra thực trạng; - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn; - Phương pháp bồi dưỡng cho giáo viên Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu Bậc học Mầm non tảng hệ thống giáo dục quốc dân, có nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục, hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người xã hội chủ nghĩa Việt nam Mục tiêu giáo dục Mầm non chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ từ 0- tuổi, tạo sở để trẻ phát triển toàn diện thể chất, trí tuệ, tình cảm, thẩm mỹ Đội ngũ giáo viên Mầm non lực lượng chăm sóc giáo dục trẻ, thành công hay thất bại phụ thuộc hoàn toàn vào chất lượng đội ngũ giáo viên Từ nhiệm vụ bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên lại quan trọng hơn, định hơn, làm đòn bẩy để nâng cao chất lượng giáo dục mầm non [1] Việc xây dựng bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên với phương châm yêu nghề mến trẻ thực người mẹ hiền thứ hai trẻ Để đạt mục tiêu phải xây dựng tập thể sư phạm nhà trường đủ số lượng, đảm bảo chất lượng, đoàn kết, vững mạnh Có đáp ứng yêu cầu giáo dục Thực nhiệm vụ xây dựng đội ngũ giáo viên vững mạnh việc làm cần thiết, thường xuyên, liên tục Vì đội ngũ giáo viên người định đến chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ mầm non 2.1.1 Căn nghiên cứu Nghị Quyết Trung ương (Khóa VII), Nghị Quyết Trung ương (Khóa VIII), Nghị Quyết Trung ương (Khóa IX) khẳng định mục tiêu giáo dục đất nước: phải đổi chương trình, nội dung, phương pháp giáo dục, sở vật chất kỹ thuật phục vụ, đặc biệt nguồn nhân lực vùng miền núi vùng dân tộc thiểu số, để đáp ứng công đổi “Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa đất nước” [2] Chỉ thị 40-CT/TW ngày 15 tháng năm 2004 có nêu mục tiêu thực chiến lược phát triển giáo dục: xây dựng đội ngũ nhà giáo chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo Để đạt mục tiêu đó, “Chú trọng bồi dưỡng, nâng cao trình độ, chất lượng đội ngũ nhà giáo…” [3] Quyết định số 14/2008/QĐ-BGDĐT ngày 07 tháng năm 2008 ban hành Điều lệ trường mầm non kèm theo thông tư 44/2010/TT-BGDĐT [4], Văn hợp số 05/2011/TT-BGDĐT Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo việc sửa đổi, bổ sung số điều Điều lệ trường mầm non [5] 2.1 Những khái niệm vấn đề nghiên cứu Giáo dục mầm non cấp học hệ thống giáo dục quốc dân, đặt móng cho phát triển thể chất, nhận thức, tình cảm xã hội thẩm mỹ cho trẻ Những kỹ mà trẻ tiếp thu qua chương trình giáo dục mầm non tảng cho việc học tập thành công sau trẻ Những năm đầu đời đóng vai trò vô quan trọng việc hình thành nhân cách phát triển lực trẻ, trẻ bẩm sinh có khả tiếp thu học tập, não lập trình để tiếp nhận thông tin cảm quan sử dụng để hình thành hiểu biết giao tiếp với giới [6] Việc chăm sóc tốt cho trẻ từ lứa tuổi trẻ thơ góp phần tạo móng vững cho phát triển tương lai trẻ Giáo dục mầm non chuẩn bị cho trẻ kỹ tự lập, kiềm chế, khả diễn đạt rõ ràng, đồng thời hình thành hứng thú việc đến trường bậc giáo dục tiểu học, tăng khả sẵn sàng để bước vào giai đoạn giáo dục phổ thông Để trẻ có bước đệm tốt trước bước vào giáo dục tiểu học cần có lĩnh vực phát triển kỹ ngôn ngữ nhận thức, kỹ giao tiếp hiểu biết chung, trưởng thành tình cảm, lực xã hội, sức khỏe thể chất [6] Qua khảo sát tổ chức hỗ trợ phát triển giáo dục cho thấy, trẻ học mẫu giáo liên tục từ 18 – 72 tháng tuổi, trẻ tự tin giao tiếp, mạnh dạn việc trẻ ý thức trách nhiệm vai trò mình, có lợi nhiều cho mức độ sẵn sàng học trẻ có tỷ lệ thiếu hụt thấp trẻ không học liên tục từ 18 – 72 tháng tuổi, đặc biệt lĩnh vực phát triển kỹ giao tiếp hiểu biết chung Vì vậy, trẻ bắt đầu học tiểu học chưa chuẩn bị thường bị thiệt thòi thường khó bắt kịp bạn bè [6] Từ gia đình nhà trường xã hội đưa nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ, tăng cường khả sẵn sàng học cho trẻ mầm non nhiệm vụ quan trọng công tác nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục, tạo tiền đề cho trẻ tuổi bước vào lớp Để thực điều giáo dục mầm non cần tập trung ưu tiên nguồn lực xây dựng sở vật chất, nhân lực, sách nhằm tạo điều kiện thuận lợi để trẻ phát triển toàn diện Đối với việc chăm sóc giáo dục trẻ, người giáo viên đóng vai trò quan trọng việc định việc học tập phát triển trẻ Giáo viên đào tạo sư phạm mầm non tốt có nhiều thuận lợi với trẻ tích cực hơn, nhanh nhạy hơn, cung cấp trải nghiệm phát triển nhận thức ngôn ngữ phong phú tốt Vì cần phải xây dựng chương trình đào tạo giáo viên sư phạm mầm non tốt chương trình bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non giảng dạy để giúp họ có kiến thức phát triển trẻ Giáo dục mầm non có vai trò quan trọng phát triển trẻ, giúp trẻ phát huy khả giai đoạn đầu trẻ Vì cần quan tâm trọng đến ngành học mầm non [6] 2.1.3 Ý nghĩa, tầm quan trọng vấn đề nghiên cứu Đặc biệt trẻ lứa tuổi chủ yếu trường nhiều hơn, gia đình cô giáo chăm sóc giáo dục nhiều “Người mẹ thứ hai” để giúp trẻ có thêm tự tin, học hỏi khám phá, nhiều điều từ chăm sóc giáo dục trường, kiến thức cho trẻ môi trường trường lớp, giáo viên có vai trò vô quan trọng việc giáo dục hệ “Mầm non” tương lai cho đất nước Điều trước tiên thiếu giáo viên tình yêu thương trẻ, luôn nêu cao tinh thần trách nhiệm mình, thực người mẹ hiền thứ hai trình CSGD trẻ, giúp trẻ, tích cực tham gia hoạt động có lòng nhiệt tình có lòng ham muốn môn học Nắm vững phương pháp giáo dục dành cho trẻ, phải tìm giải pháp sử dụng biện pháp dạy trẻ cho phù hợp, sáng tạo thường xuyên thay đổi hình thức tổ chức cho trẻ để tránh nhàm chán Giáo viên phải người có kinh nghiệm, phải có tính linh hoạt, tính tích cực tìm tòi, sáng tạo, học hỏi kinh nghiệm qua mạng, từ bạn bè đồng nghiệp, sách báo Giáo viên phải người có kiến thức chuyên môn vững vàng Có sáng tạo lời dẫn dắt dạy để gây hứng thú cho trẻ, thường xuyên nghiên cứu sưu tầm thơ, câu truyện, trò chơi phù hợp để lồng ghép tích hợp vào dạy Cần chuẩn bị đồ dùng đẹp, sinh động hấp dẫn Cần nghiên cứu làm nhiều đồ dùng đẹp khoa học, dễ sử dụng để thu hút trẻ nâng cao hiệu học.Trong dạy, có đủ đồ dùng đẹp, đồ dùng trẻ tự làm tiết học hấp dẫn Đó yếu tố giúp trẻ hào hứng học tập giáo viên truyền thụ kiến thức cho trẻ có nhiều thuận lợi Sử dụng ứng dụng công nghệ thông tin trình giảng dạy cách thành thạo phù hợp Giờ hoạt động phải biết sử dụng đồ dùng phù hợp, gây hứng thú cho trẻ Biết chọn kết hợp phù hợp theo nội dung dạy xếp dạy hợp lý, biết chọn nội dung tích hợp, trình bày, hấp dẫn phù hợp trẻ Nắm vững đặc điểm nhận thức cá nhân trẻ để có phương pháp dạy phù hợp Phát triển khả nhận thức toán cho trẻ đảm bảo chất lượng giáo dục đồng Kết hợp dạy khéo léo, sinh động hấp dẫn gây hứng thú cho trẻ Trong trình dạy, giáo viên phải quan tâm đến kiến thức cá nhân để có biện pháp bồi dưỡng phù hợp Phải tạo điều kiện dạy trẻ lúc, nơi Các tập chuẩn bị cho hoạt động chung dạy kỹ toán cho trẻ.Tạo môi trường, tâm thoải mái để trẻ hoạt động môn làm quen với toán Giáo viên phải có tham mưu với nhà trường phối hợp với bậc phụ huynh để có đủ đồ dùng phục vụ cho trẻ hoạt động môn làm quen với toán [6] 2.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu sở giáo dục Trường MN Thành Sơn nằm trung tâm xã Thành Sơn, cách trung tâm huyện Quan Hóa khoảng 45 km Trường có tổng diện tích là: 3.389m2 Nhà trường thành lập vào năm 2004, trường có điểm trường với tổng số 21 cán giáo viên, nhân viên Trình độ chuẩn 7/21 đ/c, chuẩn 14/21 đồng chí, Hiện tại, đội ngũ giáo viên trường lực lượng trẻ, tuổi đời từ 25 – 40 nhiều giáo viên trẻ trường - BGH: 03 (03: Đại học) - Giáo viên: 17 (10 ĐH, TC ) - Kế toán: 01 ( ĐH) - Nhân viên y tế : Nhà trường có: Tổng số phòng học: 09 phòng với 12 lớp học; tổng số học sinh 209 cháu 2.2.1 Thuận lợi Trường quan tâm Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Quan Hóa, Đảng ủy UBND Xã Thành Sơn Đội ngũ cán giáo viên, nhân viên có tinh thần trách nhiệm, nhiệt tình công việc 67% CBGV có trình độ đào tạo chuẩn 17/17 giáo viên tham gia thao giảng cấp trường, nhà trường mạnh dạn đăng ký giáo viên tham gia thao giảng cấp huyện, cấp tỉnh đạt 01 giáo viên giỏi huyện giỏi tỉnh năm học 2016 - 2017 2.2.2 Khó khăn Căn vào kết năm học vừa qua, thực tế cho thấy chất lượng giáo dục trẻ trường mầm non Thành Sơn nhiều mặt hạn chế, đặc biệt thể rõ chất lượng đợt tham gia hội thi cấp, thao giảng cấp huyện, chất lượng cuối năm học Do sở vật đầu tư chưa đồng bộ, bàn ghế chưa quy cách, đồ dùng đồ chơi phụ thuộc nhiều vào giáo viên tự làm, chưa phù hợp với nhiệm vụ giáo dục mầm non Nguồn thu nhập phụ huynh chưa ổn định, chủ yếu nhân dân làm nghề làm lúa nương hiểu biết phụ huynh nhân dân giáo dục mầm non chưa thực cấp ngành quan tâm Còn mang tính ỉ lại cho Nhà nước cấp đầu tư Chưa quan tâm đầu tư nhà hảo tâm giáo dục mầm non vùng cao, để có kinh nghiệm biện pháp thiết thực chất lượng giáo dục trẻ mà cán giáo viên cần phải nghiên cứu có biện pháp phù hợp việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng giáo dục phù hợp trẻ địa phương Địa bàn xã phân nhiều khu lẻ, khoảng cách điểm trường cách xa từ - km, việc dồn khu, dồn lớp gặp nhiều khó khăn, bất cập Đặc biệt việc triển khai thực chương trình Hiện nhà trường thực chương trình lớp MG ghép phải nuôi bán trú hai điểm, dẫn đến thực phân công giáo viên đứng lớp tổ chức sinh hoạt chưa thuận lợi Diện tích sân nhỏ hẹp, chưa đáp ứng nhu cầu nhà trường hoạt động như: Tổ chức ngày hội, ngày lễ; Tổ chức hoạt động cô trẻ hoạt động trời Việc áp dụng công nghệ thông tin số giáo viên vào công tác giảng dạy hạn chế sử dụng chưa thật hiệu 2.3 Những biện pháp thực phương hướng hoạt động Trước thực trạng đội ngũ giáo viên trường, năm qua, với vai trò Hiệu trưởng, thân cố gắng nỗ lực bồi dưỡng để nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên sau: Vào đầu năm học, nhà trường tổ chức chuyên đề, hướng dẫn cho giáo viên thống phương pháp lên lớp, hướng dẫn thống làm hồ sơ sổ sách, xây dựng kế hoạch năm học, tháng tuần; có kế hoạch tuyên truyền, kế hoạch bảo đảm an toàn tuyệt đối cho trẻ… Xây dựng tiết mẫu để giáo viên dự rút kinh nghiệm, học tập Hướng dẫn tổ chức công tác tuyên truyền bậc cha mẹ nuôi dạy theo khoa học xây dựng kế hoạch chơi theo chủ điểm Thống việc trang trí lớp theo chủ điểm quy định Đầu năm học xây dựng kế hoạch đạo khối chuên môn có kế hoach cụ thể thăm lớp, dự khối nhà trẻ mẫu giáo giáo viên phối hợp dự chéo lẫn Bên cạnh đó, phân công phó hiệu trưởng tổ chức hộp chuyên môn, họp khối để bàn bạc chọn khối 01 giáo viên để dạy thao giảng chủ đề để tập thể nhận xét, góp ý rút kinh nghiệm Giáo viên lực chuyên môn yếu, giáo viên trường, hai tuần dự tiết/giáo viên, đưa nhận xét, góp ý, khuyến khích giáo viên phát huy mặt mạnh, kịp thời điều chỉnh hạn chế, bên cạnh đó, truyền đạt lại kinh nghiệm, kỹ lên lớp để giáo viên tham khảo dự lại vào tuần sau để xem giáo viên có tiến hay không Bản thân Hiệu trưởng có kinh nghiệm quản lý, nhiệt tình với công việc, có tinh thần trách nhiệm có thâm niên nghề nghiệp, qua lớp bồi dưỡng công tác quản lý giáo dục, có phẩm chất đạo đức tốt, có uy tín với tập thể nhà trường, có tinh thần dân chủ, tôn trọng lắng nghe ý kiến tập thể Tuy nhiên không ngừng học hỏi kinh nghiệm, tìm tòi, sáng tạo để nâng cao nghiệp vụ cho thân Tôi quan tâm đến công tác bồi dưỡng, nâng cao kiến thức kỹ sư phạm cho giáo viên, áp dụng linh hoạt biện pháp hình thức bồi dưỡng để bước nâng cao chất lượng cho giáo viên, tạo điều kiện để đội ngũ giáo viên tiếp cận kiến thức mới, phương pháp để tổ chức vận dụng thiết thực vào tổ chức hoạt động cho trẻ Để việc bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên có chuyên môn vững, chất lượng cao để đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục trường mình, sở đánh giá thực trạng cán giáo viên năm qua, trường đưa kế hoạch thực số công tác bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên mầm non nhà trường qua biện pháp sau: 2.3.1 Biện pháp 1: Bồi dưỡng giáo viên thông qua dự Ngay từ đầu năm học phân công Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn lên kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên thông qua phương thức dự lớp, kế hoạch công khai Hội đồng sư phạm nhà trường Nhà trường sử dụng hình thức: kiểm tra định kỳ, kiểm tra toàn diện, kiểm tra chuyên đề…để đánh giá, xếp loại, rút kinh nghiệm, tư vấn cho giáo viên Qua dự tiết dạy giáo viên, Ban Giám hiệu xác định mục đích, nội dung dự giờ, thời gian dự giờ, nghiên cứu hồ sơ kiểm tra, đánh giá lần trước để phân tích ưu điểm, nhựợc điểm cần khắc phục thời gian tới, đồng thời đề xuất ý kiến mới, sáng tạo trình tổ chức hoạt động để giáo viên có thêm kinh nghiệm thiết kế dạy tốt Thông qua việc phân tích tiết dạy, bồi dưỡng cách thức làm việc cho giáo viên, giáo viên trường kinh nghiệm, đẻ tránh tình trạng giáo viên trẻ thụ động 2.3.2 Biện pháp 2: Bồi dưỡng thông qua buôi sinh hoat chuyên môn Ban giám hiệu đạo hướng dẫn Tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch năm học phải dựa kế hoạch năm trường, từ cụ thể hóa thành kế hoạch tháng, tuần Kế hoạch tổ chuyên môn phải Ban Giám hiệu duyệt trở thành văn pháp lý để đạo hoạt động tổ, kế hoạch tổ bao gồm: Chuyên đề năm, kiểm tra dự giờ, kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi,… Tổ chuyên môn có nhiệm vụ duyệt kế hoạch giáo viên trước trình ban Giám hiệu duyệt Quy định thời gian họp tổ: lần/tháng: - Lần 1: Tổ trưởng đánh giá lại tình hình hoạt động tháng qua, triển khai công việc tháng tới, tập hợp ý kiến thảo luận nhóm để đến thống chung Trong phiên họp, tổ trưởng phải thực chức quản lý hành (kiểm tra thực chương trình ký duyệt giáo án, thống kê ngày công, thực chức bồi dưỡng chuyên môn - Lần 2: Tổ chức thao giảng, triển khai nội dung chuyên đề, làm đồ dùng đồ chơi, hướng dẫn lập kế hoạch tháng, tuần, ngày 2.3.3 Biện pháp 3: Bồi dưỡng giáo viên qua thăm quan, học tập kinh nghiệm, tổ chức chuyên đề Tổ chức tham quan học tập kinh nghiệm biện pháp thú vị thực tế, đem lại hiệu cao trình bồi dưỡng giáo viên Hàng năm xây dựng kế hoạch cho giáo viên tham gia lớp tập huấn, đợt học tập rút kinh nghiệm trường bạn địa bàn huyện Từ giúp cán giáo viên tiếp thu kiến thức củng cố kiến thức cũ nhằm nâng cao nghiệp vụ thân đúc rút kinh nghiệm áp dụng cho đơn vị Cụ thể: Đầu năm học nhà trường tạo điều kiện cho cán quản lý giáo viên, nhân viên tham gia đầy đủ đợt chuyên đề huyện Sau yêu cầu đồng chí tiếp thu triển khai chuyên đề cho tất cán giáo viên trường, đặc biệt tổ chức tiết dạy mẫu lĩnh vực cho giáo viên để học hỏi rút kinh nghiệm cụ thể: Cô Hà Thị Nam - Tổ trưởng mẫu giáo, phụ trách khối mẫu giáo có lớp với 159 cháu có giáo viên, tháng dạy mẫu 1-2 tiết Cô Hà Thị Thu - Tổ phó phụ trách khối nhà trẻ có nhóm với 55 cháu , có Giáo viên, tháng dạy mẫu 1-2 tiết 2.3.4 Biện pháp 4: Cử giáo viên học lớp đào tạo ngắn hạn, dài hạn Nhà trường khuyến khích tạo điều kiện để giáo viên học tập, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ: truờng có giáo viên theo học lớp Đại học, có 14/17 đ/c đạt chuẩn Nhà trường tạo điều kiện để cán giáo viên học vi tính Cụ thể: Về tin học: 21/21 Cán giáo viên sử dụng thành thạo, nhờ biện pháp nêu trên, năm qua đội ngũ giáo viên có nhiều chuyển biến tốt nhận thức, có ý thức trách nhiệm cao, có tinh thần xây dựng tập thể Đặc biệt đội ngũ thực gắn bó với nghề, xem nhà trường, lớp học tổ ấm đóng góp lớn việc xây dựng trường vững mạnh làm cho phong trào nhà trường ngày ổn định số lượng chất lượng ngày cao Về tổ chức Đảng: Đã có 11 đồng chí đứng hàng ngũ Đảng, số đảng viên trường 11 đồng chí, trực thuộc Đảng Ủy xã Thành Sơn Về trình độ văn hoá: 90% giáo viên có trình độ văn hoá 12/12 Trình độ chuyên môn nghiệp vụ: Giáo viên đạt trình độ chuẩn: 7/17, tỷ lệ 41%; chuẩn 10/17 = 59% Đội ngũ giáo viên có nhiều chuyển biến tốt công tác chăm sóc, nuôi dưỡng phong trào dạy giỏi qua hội thi sôi nổi; 100% giáo viên tham gia hội giảng trường, mạnh dạn đăng ký tham gia hội thi giáo viên giỏi cấp huyện, cấp tỉnh đạt giáo viên giỏi huyện, giỏi tỉnh Hằng năm, tham gia phong trào thể dục thể thao, đợt thi đua chào mừng ngày lễ lớn 20/11 ngày nhà giáo Việt nam, 8/3 Ngoài nhà trường phát động 100% giáo viên hưởng ứng làm đồ dùng dạy học, đến tổng số đồ dùng bền đẹp, phục vụ tốt cho tiết dạy 2.3.5 Biện pháp 5: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên Kiểm tra chức quan trọng, vừa biện pháp giúp người quản lý có hiệu quả, kiểm tra việc thực bồi dưỡng chuyên môn trách nhiệm cán quản lý, qua kiểm tra, cán quản lý nắm đầy đủ thông tin cần thiết tình hình thực chuyên môn, đánh giá phẩm chất lực giáo viên, phát lệch lạc, thiếu sót để kịp thời bổ sung, điều chỉnh uốn nắn giáo viên nhằm nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn giáo viên Trong công tác quản lý nhà trường thiếu kiểm tra chuyên môn việc đạo chuyên môn người Phó hiệu trưởng nội dung quan trọng Mặt khác qua kiểm tra chuyên môn, người quản lý tác động đến hành vi giáo viên, nâng cao tinh thần trách nhiệm họ công việc, nâng cao ý thức tự bồi dưỡng phấn đấu đáp ứng yêu cầu chuyên môn nhà trường Vì để công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên đạt hiệu cao nhất, cán quản lý không phép buông lỏng công tác kiểm tra Công tác kiểm tra việc thực bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên đạt hiệu cao nhất, cán quản lý cần đảm bảo: - Xác định rõ mục đích yêu cầu đợt kiểm tra dựa yêu cầun hiệm vụ cụ thể nhà trường năm học - Lên kế hoạch cụ thể sở kế hoạch kiểm tra năm, học kỳ, sâu vào kế hoạch đợt kiểm tra xác định rõ mục đích, yêu cầu, nội dung, hình thức, phương pháp kiểm tra - Làm tốt công tác tuyên truyền giúp cho giáo viên thông suốt việc kiểm tra, khuyến khích tinh thần tự giác, trung thực giáo viên để giáo viên chuẩn bị phương tiện điều kiện tích cực góp phần thực tốt đợt kiểm tra * Về nội dung kiểm tra: Kiểm tra thực qui chế chuyên môn, hồ sơ sổ sách (Bài soạn, sổ chất lượng, sổ theo dõi trẻ, sổ ghi chép cá nhân buổi bồi dưỡng chuyên môn…) phương pháp dạy bài, chủ điểm, cách trang trí tạo môi trường nhóm lớp để đánh giá tình hình triển khai thực chuyên môn giáo viên có kế hoạch mà trường đạo xây dựng hay không * Phương pháp kiểm tra: Kiểm tra dự có báo trước, kiểm tra đột xuất tiết dạy hoạt động thông qua phiếu dự * Nguyên tắc kiểm tra, đánh giá: Kiểm tra phải đảm bảo tính khách quan công khai, công dân chủ Sau kiểm tra phải có nhận xét đánh giá xác, phân tích ưu điểm, tồn giáo viên để giúp họ phát huy mặt mạnh, khắc phục hạn chế áp dụng vào thực tế chăm sóc giáo dục trẻ *Thời gian kiểm tra: Một tháng phải dự dạy hoạt động, giáo viên phải kiểm tra - lần học kì Ngoài ra, kiểm tra hàng ngày, hàng tuần để kịp thời nhắc nhở giúp đỡ giáo viên chuyên môn Trong năm học 2016-2017 Tổng số dự tiết dạy hoạt động giáo viên từ tháng 72 tiết - Xếp loại tốt: 20 tiết - Xếp loại khá: 46 tiết - Xếp loại đạt yêu cầu: tiết Có thể nói, kiểm tra, đánh giá khâu quan trọng việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Có kiểm tra, đánh giá xác tìm ưu điểm, tồn giáo viên việc thực hoạt động Từ giúp giáo viên tìm giải pháp khắc phục nhằm góp phần nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường 2.3.6 Biện pháp 6: Tổ chức tốt hội thi Biện pháp bồi dưỡng thông qua phong trào thi đua, tổ chức hội thi, hội giảng thường xuyên giúp giáo viên mạnh dạn, bình tĩnh tự tin lên lớp Để đạt thành tích đòi hỏi người phải trau dồi lực sư phạm, nghệ thuật lôi trẻ, phải chịu khó suy nghĩ tìm tòi, học hỏi đồng nghiệp, bạn bè…Từ trình độ chuyên môn tay nghề giáo viên nâng lên Phong trào thi đua gắn liền với hội thi làm cho khí thi đua nhà trường sôi nổi, có tác dụng tuyên truyền tới bậc phụ huynh Hàng năm trường thường tổ chức hội thi: Thi trang trí nhóm lớp, Hội giảng chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam, Thi giáo viên giỏi cấp trường, thi làm đồ dùng dạy học… Việc tổ chức hội thi nhà trường có tác dụng thúc đẩy phấn đấu vươn lên giáo viên, thông qua hội thi, giáo viên khẳng định trước tập thể Song bên cạnh đó, việc tổ chức hội thi tạo mối quan hệ thân ái, giúp đỡ có trách nhiệm có tinh thần phấn đấu thi đua Để hội thi thành công có kết tốt đẹp, Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch cụ thể cho tháng, thông báo tới tập thể giáo viên nắm nội dung, thời gian thi Ví dụ: Tháng 9: Thi trang trí nhóm lớp Tháng 11: Hội giảng chào mừng ngày nhà giáo Việt nam Tháng 12: Thi giáo viên giỏi cấp trường; Thi làm đồ dùng dạy học Tháng 3: Thi giáo viên giỏi cấp trường Trong đợt thi, giáo viên trường luôncó chuẩn bị nỗ lực phấn đấu để đạt kết cao Sau hội thi, trường có tổng kết rút kinh nghiệm, khen thưởng cá nhân có thành tích xuất sắc với tổng kinh phí là: 4.200.000đ Chính làm tốt vấn đề nên động viên tinh thần phấn đấu chị em, nâng dần chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường Qua hội thi này, thấy chị em cố gắng có nhiều cải tiến sáng tạo giảng dạy 10 Sau áp dụng biện pháp trên, chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên nâng lên rõ rệt, giáo viên nắm vững phương pháp dạy môn, có hình thức tổ chức tiết dạy linh hoạt sáng tạo, có tác phong sư phạm tốt * Kết qủa Sau áp dụng biện pháp trên, chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên nâng lên rõ rệt, giáo viên nắm vững phương pháp dạy môn, có hình thức tổ chức tiết dạy linh hoạt sáng tạo, có tác phong sư phạm tốt * Đánh giá xếp loại giáo viên cuối năm: Xếp loại kết Đầu năm Cuối năm Giáo viên xếp suất sắc 3/ 17 9/ 17 Giáo viên xếp loại Khá 5/ 17 5/ 17 Giáo viên xếp loại TB /17 3/17 Đặc biệt hội thi giáo viên giỏi cấp trường vừa qua, trường có 12 giáo viên đăng ký tham gia có giáo viên đạt, có giáo viên giỏi cấp huện đạt giáo viên đạt cấp Tỉnh Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Người giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục đào tạo Việc nâng cao lực sư phạm cho giáo viên có ý nghĩa định chất lượng đội ngũ giáo viên Giáo viên nguồn lực chủ yếu thực mục tiêu giáo dục nhà trường Chính công tác nâng cao lực sư phạm cho giáo viên mầm non quan tâm mức để đáp ứng yêu cầu đòi hỏi ngày cao chất lượng đội ngũ giáo viên giai đoạn Làm tốt công tác nâng cao lực sư phạm cho giáo viên, chắn đội ngũ giáo viên có trình độ chuyên môn, nghiệp vụ vững vàng, tự tin công việc 3.2 Kiến nghị * Đối với cấp lãnh đạo cấp trên: Trước tiên quan tâm sở vật chất, đặc biệt đồ dùng đồ chơi theo thông tư 02 Bộ giáo dục, thiết bị văn phòng, xây dựng nhà lớp học phòng chức Tiếp tục phát triển, tạo điều kiện cho cán quản lý giáo viên trường mầm non học tập, nâng cao trình độ quản lý trình độ chuyên môn Tổ chức lớp tập huấn bồi dưỡng cho cán quản lý việc quản lý hoạt động vui chơi theo chương trình đổi Tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên biện pháp tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ theo chương trình đổi * Đối với bậc cha mẹ: 11 Cần quan tâm phối hợp chặt chẽ với nhà trường, giáo viên để thực tốt công tác chăm sóc giáo dục trẻ * Đối với giáo viên: Tiếp tục thực tốt chuyên đề giáo dục, giảng dạy thường xuyên đổi phương pháp dạy học, phát huy tính tích cực, sáng tạo cho trẻ Thường xuyên ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Tích cực tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn Trên sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Thành Sơn” Trong trình viết sáng kiến kinh nghiệm hạn chế nên không tránh khỏi thiếu sót mong đóng góp ý kiến chân thành đồng chí hội đồng khoa học huyện đồng nghiệp trường để sáng kiến kinh nghiệm đầy đủ hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ Thành Sơn, ngày 15 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN Hà Thị nguyệt 12 PHỤ LỤC Tài liệu tham khảo: [1] Nguồn Internet [2] Nghị Quyết Trung ương (Khóa VII); Nghị Quyết Trung ương (Khóa VIII); Nghị Quyết Trung ương (Khóa IX) [3] Chỉ thị 40 - CT/TW [4] Quyết định số 14/2008/QĐ-BGDĐT kèm Thông tư 44/2010/TT-BGDĐT [5] Thông tư 05/2011/TT-BGDĐT [6] Chương trình giáo dục mầm non (Bộ Giáo dục Đào Tạo) 13 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Hà Thị Nguyệt Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởng Trường Mầm non Thành Sơn Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh ) Một số kinh nghiệm tronh công tác xã hội hóa giáo dục mầm non Phòng GD&ĐT B 2010-2011 Thực số biện pháp quản lý đạo chất lượng giáo dục Trường mầm non Thành Sơn Phòng GD&ĐT B 2013-2014 Công tác tham mưu sở vật chất trường mầm non Phòng GD&ĐT C 2014-2015 Một số kinh nghiệm nhằm nâng chất lượng giáo dục Trường mầm non Thành Sơn Phòng GD&ĐT C 2015-2016 14 ... trình độ chuyên môn nghiệp vụ? Chính thân mạnh dạn đưa đề tài Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên Trường mầm non làm đề tài nghiên cứu áp dụng năm học 2016... cực tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn Trên sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Thành Sơn Trong trình viết sáng... tòi, khám phá cách bồi dưỡng nâng cao chuyên môn cho giáo viên ngày đạt chất lượng việc chăm sóc giáo dục trẻ cho trẻ Trường Mầm non Thành Sơn 1.4 Phương pháp nghên cứu - Phương pháp nghiên cứu