SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TỈNH THANH HÓA PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TP THANH HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHO TRẺ – TUỔI LÀM QUEN VỚI CHỮ CÁI ĐẠT HIỆU QUẢ Ở TRƯỜNG MẦM NON ĐÔNG HƯNG Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Chiến Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường MN Đông Hưng SKKN thuộc lĩnh vực: Phát triển ngôn ngữ THANH HÓA NĂM 2017 I: MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài Đất nước ta thời kỳ đổi hội nhập Để đáp ứng nhu cầu này, cần có đóng góp nhiều ngành nghề giáo dục góp phần to lớn đổi đất nước Hiện ngành học Mầm Non Đảng Nhà Nước quan tâm Trong năm qua có nhiều chủ trương sách nhằm phát triển giáo dục mầm non, phạm vi toàn quốc giáo dục mầm non có bước phát triển tiến đáng kể mạng lưới quy mô trường lớp, chất lượng giáo dục nhằm tiến tới hoàn thành tốt công tác phổ cập giáo dục cho trẻ mầm non lứa tuổi 5- tuổi “Trẻ em hôm giới ngày mai” trẻ em tương lai đất nước chủ giới ngày mai Vì từ lúc chập chững bước vào đời trẻ em cần chăm sóc, yêu thương giáo dục Trường mầm non nơi bé chăm sóc, vui chơi, học tập phát triển nhân cách cách tốt Trẻ mầm non tờ giấy trắng Ở lứa tuổi thứ mở trước mắt trẻ lạ, muôn màu, muôn sắc… trẻ tò mò, ham hiểu biết, thích tìm tòi khám phá giới xung quanh Do muốn trẻ phát triển toàn diện trình chăm sóc giáo dục cháu đòi hỏi người giáo viên phải ý phát triển đồng mặt: Nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm xã hội, thể chất, thẩm mỹ, có phương pháp thực linh hoạt, sáng tạo, chủ động lựa chọn xếp hoạt động cách nhẹ nhàng thoải mái, hấp dẫn lôi trẻ, qua trẻ hoạt động cách tích cực phát huy tốt khả vốn có trẻ Chúng ta biết rằng: Nội dung phát triển ngôn ngữ nhiệm vụ vô quan trọng giáo viên mầm non Mà mục tiêu phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi là: hình thành phát triển trẻ khả nghe, đọc, phát âm số kỹ cần thiết cho việc học đọc, học viết như: cách lật giở sách, cách cầm bút tô viết chữ, khả phối hợp tay, mắt tri giác từ trọn vẹn từ trái sang phải, biết diễn tả việc ý muốn câu đầy đủ cách rõ ràng, mạch lạc Làm quen với chữ môn học quan trọng giúp cho trẻ hình thành nhận biết rõ chữ tiếng việt, phát triển ngôn ngữ làm giàu vốn từ phương tiện để chuẩn bị kỹ tiền biết đọc, biết viết cho trẻ Đây lĩnh vực chuyên biệt cần phải chuẩn bị trước cho trẻ vào lớp Theo nghị 29 Trung ương Đảng 4/11/2013 “ Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hoá điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Trong nghị “Cả nước hoàn thành mục tiêu xóa mù chữ phổ cập giáo dục tiểu học vào năm 2000; phổ cập giáo dục trung học sở vào năm 2010; tiến tới phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ tuổi Trên thực tế địa bàn nói chung việc tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với chữ thô cứng, mềm mại, chưa sáng tạo nhiều nguyên nhân: Cách tổ chức giáo viên chưa linh hoạt sáng tạo, chưa ý dạy theo khả trẻ, sở vật chất trường thiếu thốn… dẫn đến chưa lôi cuốn, thu hút, kích thích trẻ tư duy, ghi nhớ phát âm chuẩn, rõ ràng, mạch lạc chưa phát triển vốn từ cho trẻ Là giáo viên mầm non tâm huyết với nghề dạy trẻ, mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát huy hết khả vốn có mình, điều trăn trở, tìm tòi sáng tạo để tìm cách thức hay, phương pháp tốt mạnh dạn áp dụng sáng tạo việc tổ chức hoạt động trẻ đặc biệt môn chữ Do mạnh dạn lựa chọn đề tài “Một số kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lượng cho trẻ 5-6 tuổi làm quen với chữ đạt hiệu trường mầm non Đông Hưng” Mục đích nghiên cứu Việc hướng dẫn cho trẻ mẫu giáo tuổi “nâng cao chất lượng cho trẻ 5-6 tuổi làm quen chữ cái” hội tốt để sớm hình thành trẻ lực hoạt động ngôn ngữ, thái độ, phát triển trí tuệ kỹ làm quen với chữ đặc biệt phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ tuổi Chuẩn bị cho trẻ hành trang “Tiếng việt” vững để trẻ bước vào lớp Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp nâng cao hứng thú cho trẻ mẫu giáo hoạt động làm quen chữ cái, đặc biệt trẻ mẫu giáo – tuổi Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết: Thông qua sách báo, truyền hình, mạng internet tìm hiểu, nghiên cứu chắt lọc kiến thức phù hợp với lứa tuổi trẻ, trò chơi, hoạt động tạo hứng thú giúp trẻ làm quen với mặt chữ Phương pháp điều tra thực tế, thu thập thông tin: Tôi điều tra khảo sát số nhóm trẻ để thu thập thông tin, nắm bắt khả nhận biết trẻ chữ chữ số từ đưa giải pháp phù hợp với trẻ, giúp trẻ phát huy tốt nhận thức Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: Tôi khảo sát thông kê, phân loại trẻ theo khả năng: Trẻ nhận biết phát âm chữ tiếng việt, số trẻ nhận biết chuẩn chữ in hoa, chữ in thường chữ viết thường, Trẻ nhận biết chữ từ ghép chữ thành từ có hình ảnh, Trẻ ghi nhớ “đọc” từ có hình ảnh kèm theo II : NỘI DUNG Cơ sở lý luận: Như biết, làm quen với chữ sở ban đầu để sau trẻ đọc thông, viết thạo hiểu rõ ngôn ngữ tiếng mẹ đẻ, mạnh dạn tự tin giao tiếp Để trẻ có vốn từ, ngôn ngữ phong phú giúp trẻ học tốt môn học khác giao tiếp tốt sống hàng ngày lứa tuổi mầm non đặc biệt lứa tuổi 5-6 tuổi trẻ nhận biết làm quen với 29 chữ cái, tiền đề cho trẻ bước vào lớp lên lớp trẻ phải học kết hợp chữ âm, vần…Nếu mẫu giáo trẻ không nắm 29 chữ không tự tin lúng túng, không đạt kết tốt vào lớp Làm quen với chữ cung cấp thêm vốn từ giới xung quanh Cho trẻ làm quen với chữ giúp trẻ hiểu mối quan hệ ngôn ngữ nói với ngôn ngữ viết, trẻ hiểu đọc viết sau trường phổ thông, thông qua viêc tìm kiếm chữ khác vị trí khác từ giúp trẻ phát triển óc quan sát, ghi nhớ có chủ định Làm quen với chữ giáo dục tình cảm, mở rộng hiểu biết cho trẻ, chuẩn bị tích cực cho trẻ vào lớp Làm quen chữ theo quan điểm tích hợp đổi phương pháp giáo dục mầm non dạy trẻ cần phải tiến hành cách tự nhiên, hoạt động gần gũi có ý nghĩa trẻ Muốn đạt điều đòi hỏi người giáo viên phải nỗ lực suy nghĩ, tìm tòi biện pháp giúp trẻ học tốt hoạt động cho trẻ làm quen với chữ 2.Thực trạng vấn đề: * Thuận lợi: Luôn nhận hướng dẫn, đạo sát chuyên môn phòng giáo dục đào tạo thành phố, ban giám hiệu nhà trường cấp uỷ Đảng địa phương chăm lo cho công tác giáo dục Luôn quan tâm, tạo điều kiện sở vật chất trang thiết bị điều kiện khác để phục vụ công tác giảng dạy Bản thân có nhiều năm dạy lớp 5-6 tuổi, giáo viên tâm huyết với nghề, có lòng yêu thương trẻ, tận tình với công việc Luôn có ý thức phấn đấu vươn lên, thường xuyên tìm tòi, nghiên cứu tài liệu tạp chí, thông tin mạng có liên quan đến việc chăm sóc giáo dục trẻ để áp dụng vào việc chăm sóc giáo dục trẻ ngày, có tinh thần trách nhiệm, quan sát nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý, thói quen trẻ lớp Một số trẻ lớp học qua khối từ nhà trẻ, mẫu giáo bé mẫu giáo nhỡ Vì trẻ có kiến thức lứa tuổi 100% học sinh học độ tuổi, 100% trẻ học bán trú trường có tỷ lệ trẻ học chuyên cần cao thuận lợi cho việc giáo viên tổ chức hoạt động Có số cháu phát âm chuẩn, mau nhớ mặt chữ, biết cầm bút viết kỹ năng, có tư ngồi viết Một số phụ huynh nhiệt tình chia sẻ với giáo viên lớp tình hình trẻ nhà quan tâm đến trẻ, thường xuyên dành thời gian trao đổi với cô giáo để chăm sóc giáo dục trẻ Nhà trường tổ chức thăm lớp, dự giáo viên trường để góp ý, đúc rút kinh nghiệm cho giáo viên Phòng giáo dục đào tạo tổ chức khuyến khích động viên chị em học tập, học hỏi kinh nghiệm lẫn buổi chuyên đề Lớp trang bị tranh ảnh, máy chiếu, bàn ghế ngồi học quy cách Bộ Giáo dục Đào tạo đề ra, trang bị ti vi, đầu quay băng đĩa, giáo án điện tử, thuận lợi cho việc dạy học * Khó khăn: Nhiều trẻ lần đầu lớp, chưa qua lớp nên nhút nhát, chưa có nề nếp, nói tiếng địa phương, nói ngọng, nói lắp nhiều, nhận thức trẻ chênh lệch nên việc truyền thụ kiến thức gặp nhiều khó khăn Mặc dù quan tâm sở vật chất ,trang thết bị đồ dùng chưa thật đáp ứng với nhu cầu Tranh ảnh phương tiện dạy học cô, đồ dùng cho trẻ quan sát, khám phá chưa phong phú, đa dạng chủng loại màu sắc Các cháu độ tuổi trình độ không đồng đều, đa số cháu phát âm chưa xác, nói tiếng phổ thông chưa chuẩn, mau quên mặt chữ, chưa biết cầm bút viết kỹ năng, có tư ngồi chưa Số trẻ lớp đa phần trẻ nam nên nề nếp lộn xộn, gây trật tự học Đa số trẻ lớp gia đình có hoàn cảnh khó khăn Giáo viên chưa thực biết cách tổ chức hình thức phương pháp đổi việc lựa chọn trò chơi chữ Việc sử dụng giáo án điện tử ứng dụng công nghệ thông tin, nhiều hạn chế, nói nội dung tiết học nghèo nàn, dụng cụ học tập chưa sinh động , học trở nên khô khan, cứng nhắc, kiến thức, kỹ mà trẻ thu tiết học chưa đáp ứng với yêu cầu kiến thức cô đặt cho trẻ Qua thực tế tiết dạy trẻ làm quen với chữ trường mầm non Đông Hưng kết chưa cao nhiều trẻ chưa hứng thú hoạt động, có trẻ chưa thể số hành vi ban đầu việc đọc việc viết, chưa phát huy tính sáng tạo làm giàu vốn từ trẻ trình làm quen với chữ Khảo sát đầu năm kết sau: Qua trình trực tiếp giảng dạy chưa áp dụng biện pháp mình, thấy kết tiếp thu trẻ chưa cao, trẻ chưa hứng thú với tiết học Cụ thể việc nhận biết chữ mang tính thụ động ép buộc, nhận biết chữ in hoa chữ in thường chưa tốt Kết thu cụ thể sau: Kết Nội dung đánh giá Trẻ nhận biết phát âm chữ tiếng việt Trẻ hứng thú tập trung vào hoạt động cô tổ chức Trẻ nhận biết chữ từ ghép chữ thành từ có hình ảnh Trẻ ghi nhớ “đọc” từ có hình ảnh kèm theo Kỹ tô viết, cách cầm bút ,tư ngồi quy chuẩn Tổng số trẻ Tốt Sl % Khá Sl % TB Sl % Chưa đạt yêu cầu Sl % 39 15,4 17,9 13 33,4 13 33,4 39 12,8 23 13 33,3 12 31 39 15,4 12 31 12 31 39 15,4 23 39 12,8 9 23 23 17,9 17 43,6 23 16 41 3: Các biện pháp thực Biện pháp 1: Tạo môi trường tốt cho hoạt động làm quen với chữ Như biết lứa tuổi mầm non thứ mở trước mắt trẻ lạ, muôn màu, muôn sắc… trẻ tò mò, ham muốn tìm hiểu, khám phá khẳng định Vì môi trường học tập vấn đề quan trọng kích thích cho trẻ hứng thú hoạt động Ý thức điều này, cố gắng tìm tòi, học hỏi để tạo môi trường học tập nói chung tạo môi trường cho hoạt động làm quen với chữ nói riêng cách sáng tạo, khoa học, có thẩm mỹ phù hợp nội dung gắn liền chủ điểm a Tạo môi trường chữ viết lớp Đối với trẻ mầm non lớp học mái nhà thứ hai trẻ Cảm giác bé bước vào cửa lớp, phản xạ tự nhiên nhìn xung quanh xem có có đẹp không, đặc biệt lạ Vì vậy, mảng lớp học mảng chủ điểm, góc hoạt động đối tượng trẻ hướng đến bước vào lớp Để trẻ hứng thú với mảng hoạt động, trước chủ điểm lên kế hoạch nội dung xác định hướng trang trí, chuẩn bị đồ dùng nguyên vật liệu sau tập chung trẻ trò chuyện, thảo luận chủ đề dạng kể chuyện sáng tạo Cuối cô trẻ đến thống chọn tên gắn tên cho góc chơi sau cô trang trí cho mảng chủ điểm, hình ảnh trang trí gắn tên Các tuýp chữ có tên gọi ngây thơ, ngộ nghĩnh, gần gũi có hình ảnh minh họa cho tiêu đề thu hút ý trẻ, từ mục đích cho trẻ làm quen với chữ mới, ôn luyện chữ học cung cấp vốn từ cho trẻ đạt hiệu tối đa Một điều lưu ý trang trí tên gọi góc tên gọi cho hình ảnh minh họa (dán hình ảnh) lựa chọn cỡ chữ cho phù hợp, dán chữ độ cao vừa tầm mắt trẻ cho trẻ dễ nhìn thấy Đặc biệt kiểu chữ phải chuẩn, hầu hết chữ thường để dạng in thường, với màu sắc đẹp phù hợp với mảng hoạt động hình ảnh minh họa Ví dụ:Với chủ điểm trường mầm non Đây chủ điểm lúc thời điểm trẻ bắt đầu bước vào lớp lớn thức làm quen với môn chữ môn học so với lứa tuổi trước Vì làm chủ điểm hút tò mò trẻ cách: Tôi trẻ trò chuyện chủ điểm, hướng trẻ tìm hiểu trường mầm non Đông Hưng, sau trẻ thống đặt tên cho mảng chủ điểm “Trường mầm non Đông Hưng thân yêu bé”, trẻ sưu tầm dán hình ảnh như: Trường mầm non, lớp học, hình ảnh hoạt động ngày bé, hình ảnh đồ dùng đồ chơi trang trí sân chơi…Dưới hình ảnh khéo léo gắn chữ tên gọi cho nội dung hình ảnh giới thiệu cho trẻ biết ý nghĩa từ tên gọi đó, đồng thời từ tên gọi nội dung hình ảnh chữ cho trẻ làm quen chủ điểm tạo chữ có màu sắc khác Từ trình cô đàm thoại với trẻ, trẻ cô trang trí tên gọi thân quen, chữ có màu sắc khác đó… kích thích trẻ tư duy, ghi nhớ lâu chữ làm quen cung cấp vốn từ giúp trẻ phần hiểu ý nghĩa từ Tôi tạo hội để trẻ tiếp xúc với nhiều chữ thông qua biểu bảng, danh sách lớp phân theo tổ lớp học Ngay từ đầu năm học ổn định danh sách lớp, tạo điều kiện cho trẻ làm quen với chữ, với từ tên cách dán tên trẻ lên bảng bé ngoan Tôi thống với trẻ lấy tên “ Ai ngoan hơn” cắt trang trí hoa đại diện cho tổ hoa gắn lọ hoa cháu tổ, lọ hoa có ghi tên cháu Chữ viết tên trẻ dạng chữ in thường Hàng ngày sau nhận xét cuối ngày tuyên dương bé ngoan, trẻ lên cắm hoa vào lọ hoa nhìn thấy chữ ghi tên lọ hoa trẻ làm quen với chữ viết hoa viết thường, cho trẻ nhận biết chữ ký hiệu Và trẻ nhận tên ký hiệu sách, tập tô, làm quen toán, khăn mặt, ca uống nước… Với biểu bảng nghĩ khoảng không gian không nhỏ tác động đến trẻ Vì trang trí tên gọi chữ tiếng việt để hàng ngày trẻ nhìn thấy, nhận mặt chữ ghi nhớ từ biểu bảng biết biểu bảng nội dung gì? có chữ gì? từ gì? Tôi chủ động cho trẻ làm quen chữ cái, phát triển ngôn ngữ làm giàu vốn từ thông qua việc gắn tên, gắn ký hiệu vào đồ dùng đồ chơi giá góc Việc làm giúp rèn luyện nề nếp, thói quen sống gọn gàng, ngăn nắp cho trẻ(trẻ học xong, chơi xong biết cất đồ vào nơi quy định) b Tạo môi trường chữ lớp học Thực tế cho thấy trẻ đến trường hoạt động có chủ đích, hoạt động ăn, hoạt động ngủ, thời gian khác trẻ hoạt động với môi trường bên như: góc thiên nhiên, mảng tuyên truyền, khu vực để đồ dùng cá nhân trẻ Đây nơi trẻ thường xuyên hoạt động nên có tác dụng ôn tập củng cố chữ từ tốt Nơi để đồ dùng cá nhân trẻ như: Mũ, ba lô, giầy dép, khăn mặt,…Tôi gắn tên trẻ Như vậy, hàng ngày trẻ cất đồ dùng sử dụng đồ dùng vừa qui định, vừa biết tên (của bạn), biết tên có chữ gì, biết thứ tự chữ từ trái sang phải nào… Khu vực tuyên truyền lớp học trẻ nơi tạo môi trường chữ cho trẻ mà mang tính tuyên truyền đến bậc phụ huynh để phụ huynh hiểu biết chữ mà em học Và từ phối kết hợp ôn luyện gia đình Tránh trường hợp cô dạy chữ phụ huynh lại dạy chữ chưa đúng: Ví dụ: + Chữ x đọc “xờ”, chữ s đọc “sờ”, có ông bà lại dạy “ích xì” “ét xờ” Hay chữ l, n, lại đọc “e lờ” “ e nờ”, chữ q đọc “cu” lại dạy trẻ đọc “quờ” “quy”… Góc thiên nhiên trời: Đây nơi trẻ tiếp xúc lúc nơi, thời điểm ngày Ví dụ: Tôi trò truyện với trẻ tên gọi, đặc điểm, lợi ích chuối đời sống người, sau cho trẻ phát âm từ “cây chuối ” Làm cho trẻ hiểu giới xung quanh, mà trẻ biết tên gọi, đặc điểm, lợi ích vật tượng xung quanh trẻ, mà trẻ lứa tuổi mầm non học mà chơi, chơi mà học, nên chơi trẻ có hội rèn khả phát âm phát triển ngôn ngữ, từ vốn từ trẻ mở rộng Mỗi môi trường hoạt động trẻ, chủ động tạo môi trường chữ để trẻ có hội luyện phát âm, ôn luyện chữ biết, làm quen chữ làm quen từ cách tự nhiên thoải mái không gò bó, áp đặt trẻ Biện pháp 2: Luyện phát âm cho trẻ thông qua đồng dao Sưu tầm đồng dao, có vần, có chứa chữ học, sáng tác dạy cho trẻ học thuộc nhằm mục đích giúp cháu luyện phát âm dễ nhận dạng mặt chữ Ví dụ: Giúp trẻ nhận dạng số chữ O tròn trứng gà, Ô đội mũ, Ơ mang râu i, t hai chữ giống nhau; i ngắn có chấm, t có ngang Nhớ chữ b, d: b thẳng trước, d thẳng sau Phân biệt chữ x, s: chữ x gió có nét xiên kết hợp, chữ s không gió cuộn hình móc câu Luyện phát âm cho trẻ: Ví dụ: Luyện chữ n: nu na nu nống Luyện chữ r: rềnh rềnh, ràng ràng Luyện chữ p: pí po pí po em tập lái ôtô Và kết hợp nhiều đồng dao khác, hát: Vịt học chữ Em đánh vần để dạy thêm cho trẻ, để trẻ làm quen thích thú học Biện pháp 3: Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động dạy trẻ làm quen với chữ Ngày khoa học công nghệ thông tin phát triển góp phần lớn cho việc nâng cao chất lượng giáo dục Trong năm gần đây, với quan tâm ban nghành đoàn thể nhân dân địa phương đầu tư sở vật chất cho nhà trường, giúp trường mua sắm máy vi tính máy chiếu hình phục vụ cho công tác giảng dạy nhóm lớp đặc biệt lớp 5-6 tuổi Tâm lí trẻ vốn hiếu động, thích tò mò, ham hiểu biết nhạy cảm nên việc tiếp thu công nghệ thông tin chẳng khó khăn Việc đưa công nghệ thông tin ứng dụng vào công tác giảng dạy giúp cho học thêm sinh động trẻ hứng thú học tập Để đáp ứng nhu cầu nhận thức trẻ, đồng thời thực mục tiêu chung ngành trường đề ra, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác giảng dạy đạt hiệu Trong nhiều năm học vừa qua mạnh dạn ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy tiết học nói chung tiết cho trẻ làm quen với chữ nói riêng, thấy kết đạt cao, trẻ hứng thú mong đợi hoạt động, khả tiếp thu trẻ nhanh sâu So với trước chưa ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy có học phải chuẩn bị nhiều đồ dùng, tranh ảnh trực quan có đồ dùng tự làm nên tính thẩm mỹ chưa cao, chưa sinh động hấp dẫn với trẻ, bên cạnh phải chuẩn bị đồ dùng cho trẻ…Nên việc chuẩn bị cho học chiếm nhiều thời gian mà hiệu mang lại chưa cao Với giáo án điện tử thiết kế máy lựa chọn hình ảnh đẹp, sinh động, màu sắc tươi sáng phù hợp nội dung kích cỡ chữ hợp lí thiết kế máy lồng ghép âm thanh, tích hợp nhiều nội dung trò chơi ôn luyện củng cố hấp dẫn Ngoài thiết kế giáo án điện tử để dạy trẻ làm quen với chữ thiết kế tạo nguồn liệu chữ in hoa, in thường, viết thường có màu sắc khác để trẻ dễ phân biệt có so sánh kiểu chữ, từ ghi nhớ chữ không hay nhầm lẫn chữ in hoa in thường Với hoạt động cho trẻ làm quen với chữ việc phân tích nét chữ quan trọng giúp trẻ khắc sâu nhớ chữ lâu Khi thiết kế phân tích nét chữ máy làm hiệu ứng màu hiệu ứng xuất nét cấu tạo chữ kết hợp phân tích, nên trẻ làm quen với chữ sau so sánh phân biệt điểm giống khác chữ nhóm trẻ không bị lúng túng, dễ dàng nhận Qua tiết dạy giáo án điện tử thấy đa số trẻ hứng thú tham gia hoạt động kết đạt trẻ cao Đây thành công tổ chức học cho trẻ thấy tự tin dạy giáo án thiết kế điện tử Biện pháp 4: Sáng tạo việc tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với chữ cách nhẹ nhàng, linh hoạt với hình thức lạ, hấp dẫn đạt kết cao Để đạt hiệu cao họat động cho trẻ làm quen với chữ cái, tiết dạy xác định rõ mục tiêu, nội dung bài, từ lựa chọn hình thức tổ chức lạ, hấp dẫn Tôi nghĩ hình thức tổ chức không nên áp đặt, dập khuôn mà phải tạo hội cho trẻ thoả mãn tò mò, từ 10 làm phong phú trí tưởng tượng nhận thức kích thích khả tư ghi nhớ trẻ qua trình trẻ thực Tôi thành công lựa chọn hình thức tổ chức như: Áp dụng truyện kể, trò chơi, tổ chức hình thức hội thi, chương trình, Tham quan mô hình… Ví dụ: Với chủ đề gia đình Đề tài: Làm quen với chữ e, ê Tôi tổ chức học dạng hội thi: “ Bé thông minh nhanh trí” Chương trình gồm có phần: Phần 1: Năng khiếu bé: Tôi trẻ thể hát Tổ ấm gia đình sau cho trẻ xem Slide hình ảnh gia đình (phía hình ảnh có từ “ Gia đình hạnh phúc”), đàm thoại với trẻ nội dung hình ảnh cho trẻ phát âm từ tìm chữ học từ Sau khéo léo dẫn dắt trẻ đến phần thứ để làm quen với chữ Phần 2: Bé thông minh nhanh trí Tôi cho trẻ khám phá hình ảnh “Em bé”, “ Mẹ bế bé” từ cho trẻ làm quen với chữ (Trong trình làm quen chữ thực sau: Cho trẻ đọc từ tranh, quan sát slide cô ghép từ máy hiệu ứng xuất chữ từ trái sang phải ghép thành từ giống từ tranh, cho trẻ đếm xem từ có tất chữ cái, mời nhóm trẻ lên ghép từ thẻ chữ rời cô chuẩn bị ghép từ trái sang phải bảng gài đọc từ vừa ghép được, trẻ tìm chữ học từ, cô giới thiệu chữ cho trẻ làm quen (tôi đưa chữ thẻ chữ rời chữ in thường giới thiệu cho với trẻ sau hướng trẻ quan sát chữ hình cô giới thiệu cấu tạo chữ hiệu ứng màu nét cho trẻ biết, cho 1-2 trẻ nhắc lại cấu tạo chữ cho trẻ nhận xét cấu tạo chữ sau cô củng cố lại cấu nét chữ hiệu ứng nét cho trẻ biết), cô phát âm mẫu cho trẻ phát âm(Cá nhân, tổ nhóm, lớp), ý sửa sai cho trẻ Cho trẻ làm quen với kiểu chữ (chữ in hoa, in thường, viết thường) Khi trẻ làm quen với chữ e, ê xong cho trẻ quan sát chữ e, ê so sánh điểm giống nhau, khác sau nhấn mạnh lại điểm giống khác slide hiệu ứng cấu tạo nét giống khác cho trẻ quan sát ghi nhớ Phần 3: Bé tài Đây phần ôn luyện củng cố sử dụng trò chơi: Trò chơi 1: Về nhà( trẻ có thẻ chữ nghe hiệu lệnh trẻ tìm nhà có gắn chữ giống với chữ mình) Trò chơi 2: Nhìn nhanh nói (Các thành viên nhà đội chơi, đội quan sát hình ảnh( có chứa từ tên phía dưới) 11 xuất hình, hình ảnh có chứa chữ học theo yêu cầu cô, sau hội ý rung chuông nhanh để giành quyền trả lời) * Kết thúc: Nhận xét tuyên dương trẻ Tùy vào chủ điểm, nhóm chữ làm quen yếu tố tâm lí trẻ mà lựa chọn hình thức tổ chức khác nhau, dù hình thức hoạt động kết hợp hài hoà động tĩnh giúp học không bị gò bó, trẻ không mệt mỏi, chán nản Từ hoạt động tích cực hơn, linh hoạt kích thích trẻ say mê suốt hoạt động làm quen với chữ Biện pháp 5: Cho trẻ làm quen với chữ lúc nơi hoạt động nghày Đặc điểm tâm lí trẻ lứa tuổi mầm non “dễ nhớ dễ quên” Vì kiến thức cung cấp cho trẻ không thường xuyên ôn luyện trẻ nhanh chóng quên lĩnh hội kiến thức khác Trong việc tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với chữ cái, không trọng hoạt động chung mà tạo điều kiện cho trẻ ôn luyên củng cố luyện phát âm phát triển vốn từ thông qua hoạt động khác như: 1.Thông qua đón, trả trẻ cho trẻ xem số tranh ảnh đẹp cho trẻ tìm chữ vừa học tranh cho trẻ tìm chữ cô yêu cầu tên bạn ghi bảng theo dõi “Bé đến lớp” cửa lớp Thể dục sáng: Tôi linh hoạt cho trẻ kết hợp thể dục sáng luyện phát âm Đối với hoạt động thể dục lồng ghép tích hợp chữ nhằm cố, luyện phát âm chữ vừa học Ví dụ: Phần khởi động cho trẻ hát hát “ Po Pí Po” thông qua tập động tác kèm theo lời hát qua luyện phát âm chữ P cho trẻ Như bật xa 45cm Tôi dùng chữ rời ghép từ bật xa 45cm, cho trẻ bật vào chữ vừa ghép được, bật đến chữ cô cầm chữ giơ lên cho trẻ phát âm chữ 3.Hoạt động học có chủ đích : Cho trẻ học làm quen với chữ thông qua chủ đề chủ điểm Ví dụ : Làm quen với chữ a,ă,â chủ điểm gia đình Tôi cho cháu luyện đọc từ khó đọc thơ theo quy trình, giới thiệu chữ vừa học song từ khó, sau cho trẻ đọc lại chữ Trong thơ ‘Làm Anh” với giảng từ khó “Ngã” luyện cho trẻ phát âm chữ a 4.Hoạt động góc: Với trẻ mầm non thông qua việc “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy, hoạt động góc lồng ghép chữ vào cách nhẹ nhàng như: Cho trẻ xếp chữ hột hạt, nặn chữ, ghép chữ cho trẻ 12 thi gạch chân chữ vừa học, tô màu khác cho kiểu chữ (chữ in hoa in thường viết thường) Hoạt động trời:Khi tham quan dạo chơi hướng trẻ vào cảnh vật xung quanh như: quan sát cảnh đọc từ gắn tên loại để từ đọc từ nhận biết chữ học từ tên đến thăm vườn cổ tích cho trẻ quan sát luyện phát âm tên nhân vật tìm chữ từ Giờ ăn:Tôi cho trẻ mời cô bạn trước ăn,thông qua việc nhắc ăn cho trẻ luyện phát âm từ việc nhắc tên ăn đọc thơ liên quan đến ăn từ trẻ phát âm thành thục Giờ ngủ: Cho trẻ xếp giày dép gọn gàng lên giá theo ký hiệu tên Hoạt động chiều:Trong hoạt động tự chọn buổi chiều cho trẻ đọc thơ ca, hò vè luyện phát âm cho trẻ Ví dụ: Luyện phát âm r cho cháu đọc đồng dao: "Rềnh rềnh ràng ràng" cho trẻ chơi trò chơi “Nu na nu nống” Trẻ ngồi duỗi chân, cô chạm vào chân trẻ, đjến câu cuối tay cô chạm vào chân bạn bạn trả lời câu hỏi cô Trả trẻ: Cho trẻ cắm cờ chữ vào bảng bé đến lớp, bé nhà Tôi thường xuyên quan sát trẻ, ghi chép vào sổ để theo dõi, đánh giá trình phát triển kĩ cần thiết chuẩn bị cho việc đọc, viết trẻ nhằm điều chỉnh biện pháp giáo dục cá nhân trẻ Biện pháp 6: Phối kết hợp với phụ huynh nhà trường để có phương pháp giáo dục thống Về phía nhà trường tham mưu với nhà trường, đặc biệt tổ chuyên môn mẫu giáo dự chữ rút kinh nghiệm, thảo luận để tìm phương pháp cách làm để dạy tốt môn chữ nói riêng hoạt động khác nói chung Để làm tốt công tác giảng dạy mà đặc biệt môn học làm quen với chữ đạt hiệu cao công tác phối kết hợp với phụ huynh quan trọng cần thiết Vậy làm thể để tuyên truyền với phụ huynh cách thuyết phục ,đạt kết cao ,phối két hợp thật tốt ?Đây vấn đề không đơn giản Trong công tác tuyên truyền với phụ huynh thực biện pháp sau : Việc phối kết hợp với phụ huynh cần thiết làm tốt công tác tuyên truyền đến tất bậc phụ huynh tất thời điểm Trong buổi họp phụ huynh lớp tôi, giành thời gian để nhấn mạnh tầm quan trọng hoạt động làm quen chữ trẻ Mẫu giáo lớn như: Cho trẻ 13 làm quen với chữ tổ chức thực hoạt động cho trẻ làm quen với việc đọc tập tô chữ nhằm hình thành số kỹ cần thiết để chuẩn bị cho trẻ vào lớp Thông báo nội dung cần thiết làm quen chữ viết cho phụ huynh rõ Giới thiệu cho phụ huynh xem đồ dùng, đồ chơi cần thiết để phục vụ hoạt động Từ phụ huynh thấy vị trí quan trọng hoạt động đặc biệt hoạt động làm quen chữ Cần có đồ dùng đồ chơi phục vụ việc dạy học cho trẻ để trang bị cho trẻ kiến thức vững vào lớp Từ kêu gọi phụ huynh hỗ trợ nguyên vật liệu sẵn có địa phương để làm nhiều đồ dùng đồ chơi phục vụ cho chuyên đề góp phần kinh phí để mua sắm thêm đồ dùng đồ chơi - Lên kế hoạch chương trình dạy ,nội dung dạy dán vào bảng tuyên truyền với phụ huynh cửa lớp để phụ huynh theo dõi biết tuần học đến chữ để ôn luyện cho - Giới thiệu loại sách để phụ huynh tham khảo dạy thêm -Trao đổi với phụ huynh nhược điểm cách phát âm ,nhận mặt chữ ,cách cầm bút ,cánh tô để phụ huynh nắm Tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh việc học tập trẻ qua đón trả trẻ Đối với cháu yếu, việc học lớp, tranh thủ nhờ phụ huynh giúp đỡ thêm cho cháu nhà (đặc biệt lưu ý trao đổi với phụ huynh để luyện cho cháu phát âm chữ cách chuẩn xác) Làm tạo cho trẻ ý thức thói quen học tập nhà 4: Hiệu sáng kiến Sau học năm áp dụng biện pháp vào việc tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với chữ lứa tuổi 5-6 tuổi trường mầm non Đông Hưng đặc biệt lớp 5-6 tuổi mà trực tiếp giảng dạy mang lại hiệu giáo dục tốt so với cách làm cũ * Đối với giáo viên: Qua trình mạnh dạn sử dụng biện pháp tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với chữ có nhiều kinh nghiệm cho thân Tôi thực yêu thích say mê nghiên cứu, tìm tòi, thiết kế, sáng tạo để thể trí tuệ lực qua tiết dạy sinh động, hấp dẫn trẻ nâng cao chất lượng học tập trẻ Tất giáo viên tổ mẫu giáo lớn nói chung nói riêng nhận thức tầm quan trọng hoạt động làm quen chữ Đặc biệt nắm vững nội dung phương pháp, hình thức đổi hoạt động từ lựa chọn hình thức tổ chức sinh động, lạ, hấp dẫn gây hứng thú cho trẻ giúp trẻ học tập đạt kết tốt phát huy khả vốn trẻ 14 Bản thân nhận thức tầm quan trọng việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy từ tự học tập nâng cao trình độ tin học, chủ động thiết kế giáo án điện tử nguồn liệu ôn luyện củng cố, phát triển ngôn ngữ phù hợp chủ đề, chủ điểm để dạy trẻ đạt hiệu Bản thân có ý thức việc tạo môi trường học tập nói chung môi trường chữ lớp khu vực trẻ thường xuyên tiếp xúc, tạo hội cho trẻ tham gia cô vào hoạt động tạo môi trường chữ xung quanh lớp học Công tác phối kết hợp với phụ huynh đạt kết cao, chất lượng chăm sóc giáo dục nâng cao tạo niềm tin tưởng cho bậc phụ huynh * Đối với trẻ: Trẻ tỏ hứng thú, tích cực chủ động tham gia hoạt động làm quen với chữ Hình thành phát triển trẻ khả nghe, đọc, phát âm số kỹ cần thiết cho việc học đọc, học viết Trẻ bạo dạn, tự tin trình giao tiếp Qua hoạt động trẻ trung tâm, có hội thể mình, kích thích trẻ bộc lộ khả tiềm ẩn, phát triển ngôn ngữ cách phong phú, đặc biệt có kiến thức để trẻ tự tin bước vào lớp Khảo sát cuối năm đạt kết sau: Kết Nội dung đánh giá Tổn g số trẻ Trẻ nhận biết phát âm 39 chữ tiếng việt Trẻ hứng thú tập trung vào 39 hoạt động cô tổ chức Trẻ nhận biết chữ từ ghép chữ 39 thành từ có hình ảnh Trẻ ghi nhớ “đọc” từ 39 có hình ảnh kèm theo Kỹ tô viết, cách cầm bút ,tư ngồi quy 39 chuẩn III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Tốt Sl % Khá Sl % TB Sl % Chưa đạt yêu cầu Sl % 18 46 15 38,6 15,4 0 19 49 15 38,6 12,8 0 21 54 12 30,7 15,3 0 24 61,6 10 25,6 12,8 0 23 15,4 0 59 10 25,6 15 1: Kết luận Để đáp ứng nhu cầu ngày cao giáo dục đòi hỏi người giáo viên nói chung phải không ngừng học hỏi nâng cao trình độ chuyên môn để theo kịp với xu phát triển giáo dục Đặc biệt cấp học mầm non việc học hỏi nâng cao trình độ lại quan trọng nhiều Chính cần phải có cải tiến môn học nói chung môn làm quen với chữ nói riêng Vì tảng giúp trẻ học tập cách có hiệu quả, tạo trí tuệ ban đầu tảng giúp em tự tin thông minh bước vào giai đoạn học Qua trình áp dụng biện pháp nêu nhận thấy để đạt kết tốt: Giáo viên phải thực tâm huyết với nghề, say sưa học hỏi, tìm tòi, nghiên cứu tài liệu để nắm mục đích yêu cầu, nội dung nhiệm vụ môn Luôn động, ứng dụng hiệu công nghệ thông tin vào giảng dạy, tìm tòi, ứng dụng phương pháp linh hoạt giảng dạy Thường xuyên theo dõi, kiểm tra chất lượng trẻ để có biện pháp bồi dưỡng cho trẻ Phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình ban ngành xã để giúp trẻ học tốt Lựa chọn, ứng dụng trò chơi hay, phù hợp, hấp dẫn vào tiết học tạo hứng thú, phát huy trí thông minh cho trẻ Sử dụng ngôn ngữ sư phạm mẫu mực, phát âm, sử dụng từ ngữ chuẩn Không ngừng bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ để học hỏi, trao dồi kinh nghiệm với bạn đồng nghiệp để đưa hình thức tổ chức mới, sáng tạo áp dụng công tác chăm sóc giảng dạy tốt 2: Kiến nghị + Đối với nhà trường: Nhà trường tham mưu cấp lãnh đạo để xây dựng trường lớp,đầu tư thêm số trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi cho lớp đảm bảo cho cô trẻ yên tâm học tập vui chơi Nhà trường cần tham mưu với cấp lãnh đạo để nhà trường có máy tính, hình trình chiếu để giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào thiết kế giảng điện tử, thực hành giảng dạy tổ chức hoạt động công nghệ thông tin cho trẻ Nhà trường bổ sung loại tài liệu để giáo viên tham khảo, nghiên cứu, tìm biện pháp có hiệu giúp trẻ lĩnh hội kiến thức làm quen với chữ đạt kết cao + Đối với Phòng giáo dục: 16 Tạo điều kiện cho giáo viên thăm quan dự thực tế số trường bạn để giáo viên học hỏi kinh nghiệm góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Thường xuyên mở lớp chuyên đề, tập huấn bồi dưỡng thường xuyên chuyên môn nghiệp vụ Cung cấp tài liệu, kinh nghiệm hay cho giáo viên học tập Quan tâm đến nghành học mầm non để có thêm nhiều phương tiện dạy học phục vụ cho hoạt động giảm tải bớt thời gian làm việc ngày trường để giáo viên có thêm thời gian nghiên cứu tài liệu, làm đồ dùng dạy học Trên “Một số kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lượng cho trẻ 5-6 tuổi làm quen với chữ đạt hiệu trường mầm non Đông Hưng” áp dụng thành công trẻ Trong trình thực đề tài không tránh khỏi hạn chế, mong nhận góp ý hội đồng khoa học để đề tài hoàn chỉnh Tôi xin chân thành cảm ơn ! Thanh Hóa, ngày tháng năm 2017 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Tôi xin cam đoan SKKN ĐƠN VỊ viết, không chép nội dung người khác Người viết Nguyễn Thị Hồng Chiến 17 MỤC LỤC Tên đề mục PHẦN I: MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu PHẦN II: NỘI DUNG Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề * Thuận lợi * Khó khăn * Số liệu khảo sát Những biện pháp thực * Biện pháp 1: Tạo môi trường tốt cho hoạt động làm quen với chữ * Biện pháp : Luyện phát âm cho trẻ thông qua đồng dao * Biện pháp 3: Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động dạy trẻ làm quen với chữ * Biện pháp 4: Sáng tạo việc tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với chữ cách nhẹ nhàng, linh hoạt với hình thức lạ, hấp dẫn đạt kết cao Trang 2 2 3 3 5 8 * Biện pháp 5: Cho trẻ làm quen với chữ lúc nơi hoạt động nghành 11 *Biện pháp 6: Cho trẻ làm quen với chữ lúc nơi hoạt động nghành 12 Hiệu sáng kiến PHẦN III: KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị 3.Tài liệu tham khảo 13 15 15 15 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục màm non ( 5-6 tuổi) - TS Trần Thị Ngọc Trâm- TS Lê Thị Hương- PGS TS Lê Thị Ánh Tuyết ( Đồng chủ nhiệm)- Nhà xuất giáo dục Việt Nam Giáo dục âm nhạc - tập II - Phạm Thị Hòa - Nhà xuất đại học Hà Nội năm 2008 Tuyển tập trò chơi,bài hát ,thơ ca,truyện,truyện, câu đố theo chủ đề ( NXB Giáo dục) Tạp trí giáo dục mầm non DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT,CẤP SỞ GD&ĐT VÀ 19 CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Hồng Chiến Đơn vị công tác: Trường mầm non Đông Hưng TT Tên đề tài SKKN Một số biện pháp dạy trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi hoạt động Kết Cấp đánh giá đánh giá xếp xếp loại Năm đánh loại (phòng, giá xếp loại (A,B,hoặc sở,tỉnh…) C) Phòng B 2010-2011 B 2015-2016 âm nhạc đạt chất lượng cao Một số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian nhằm phát triển thể chất cho trẻ 4-5 Phòng tuổi trường mầm non Đông Hưng 20 ... chất lượng cho trẻ 5- 6 tuổi làm quen với chữ đạt hiệu trường mầm non Đông Hưng Mục đích nghiên cứu Việc hướng dẫn cho trẻ mẫu giáo tuổi nâng cao chất lượng cho trẻ 5- 6 tuổi làm quen chữ cái ... nghiên cứu tài liệu, làm đồ dùng dạy học Trên Một số kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lượng cho trẻ 5- 6 tuổi làm quen với chữ đạt hiệu trường mầm non Đông Hưng áp dụng thành công trẻ Trong trình thực... ghép được, trẻ tìm chữ học từ, cô giới thiệu chữ cho trẻ làm quen (tôi đưa chữ thẻ chữ rời chữ in thường giới thiệu cho với trẻ sau hướng trẻ quan sát chữ hình cô giới thiệu cấu tạo chữ hiệu ứng