SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THƯỜNG XUÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN NỀN NẾP THÓI QUEN VỆ SINH VÀ HÀNH VI VĂN MINH CHO TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON LUẬN KHÊ, HUYỆN THƯỜNG XUÂN Người thực hiện: Lê Thị Liên Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Luận Khê SKKN thuộc lĩnh vực : Chuyên môn MỤC LỤC STT 1 Mở đầu Các phần SKKN THANH HOÁ, NĂM 2017 Trang 10 11 12 13 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.4 Hiệu sáng kiến Kết luận, kiến nghị * Kết luận * Kiến nghị 2 3 17 19 19 19 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Dưới lãnh đạo Đảng, nhân dân ta vượt qua khó khăn gian khổ hy sinh, giành nhiều thắng lợi có ý nghĩa chiến lược mang tính thời đại Làm cho đất nước, xã hội người Việt Nam ngày đổi sâu sắc Lịch sử Đảng kho lịch sử vàng Hồ Chí Minh nói: Với tất tinh thần khiêm tốn người cách mạng, có quyền nói “Đảng ta thật vĩ đại” Với nghị trung ương II khoá VIII khẳng định tư tưởng đạo phát triển giáo dục đào tạo thời kỳ đổi mới, thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước “Nâng cao dân chí - Đào tạo nhân lực - Bồi dưỡng nhân tài” [1] Hiện bậc học mầm non Đảng nhà nước quan tâm Vì giáo dục nói chung giáo dục mầm non nói riêng phải ý đến phát triển toàn diện trẻ, phải hướng vào mục tiêu phát triển đức, trí, thể, mỹ, tình cảm Vì rèn luyện nếp thói quen vệ sinh hành vi văn minh cho trẻ mục tiêu giáo dục quan trọng, vấn đề rèn luyện thói quen vệ sinh hành vi văn minh cho trẻ phải lứa tuổi mầm non Bởi giai đoạn đặt móng cho hình thành phát triển nhân cách người Như biết, độ tuổi mầm non thứ mở trước mắt trẻ lạ, mn sắc màu,…kích thích lịng ham hiểu biết có nhu cầu lớn nhận thức khám phá giới xung quanh Đây thời điểm mấu chốt quan trọng nhất, thời điểm tất việc bắt đầu trẻ như: Bắt đầu học ăn, bắt đầu học nói, bắt đầu nghe, nhìn vận động,… giai đoạn trẻ làm nên thói quen tốt, kể thói quen xấu Chính sống kỷ 21 kỷ văn minh trí tuệ, khoa học đại Do người phải động sáng tạo để phù hợp với phát triển thời đại Muốn làm điều từ tuổi cịn ấu thơ, trẻ mầm non đặc biệt trẻ - tuổi có bước phát triển mạnh nhận thức, tư ngơn ngữ, tình cảm, hành vi tốt xấu… giới khách quan xung quanh thật bao la rộng lớn, có điều lạ hấp dẫn cịn có điều lạ lẫm khó hiểu, trẻ tị mị muốn biết, muốn khám phá Vì giáo dục mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục hệ trẻ “Những mầm non tương lai đất nước” Trách nhiệm nặng nề cao thuộc cô giáo mầm non tạo tảng vững chắc, chặng đường khôn lớn trẻ Giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non có vị trí quan trọng q trình phát triển đời người Do giáo dục mầm non khâu quan trọng nấc thang hình thành nên nhân cách người Vì khơng thể khơng tiến hành rèn luyện thói quen vệ sinh hành vi văn minh cho trẻ mầm non Các cháu với đôi mắt ngây thơ, sáng, tâm hồn trẻ tờ giấy trắng, người lớn vẽ lên trẻ nhận “Khéo vẽ trịn khơng khéo vẽ méo mó” Vì giáo viên mầm non tơi thiết nghĩ cần phải đầu tư nhiều vào việc giáo dục lễ giáo cho trẻ, tô điểm vào tâm hồn cháu hay, đẹp, hành vi chuẩn mực đạo đức đắn, phù hợp, để cháu trở thành hoa thơm ngát, người có văn minh, lịch [2] Vì rèn luyện thói quen vệ sinh hành vi văn minh cho trẻ mầm non 5- tuổi có ý nghĩa vơ quan trọng, tảng đạo đức người, hành vi văn minh văn hóa Ngay từ nhỏ trẻ cần uốn nắn, giáo dục rèn luyện từ cử chỉ, thái độ, lời nói giao tiếp Có hành động văn minh, lịch sự, phải học hỏi rèn luyện tốt chuẩn mực đạo đức, trẻ phải biết tu dưỡng thân hàng ngày theo hướng tốt, nói lời hay, ý đẹp cư sử niềm nở, lịch với người, có trẻ trở thành người có ích cho thân, gia đình xã hội Nhưng thực tế cho thấy tượng số giáo viên chưa biết cách tổ chức hoạt động cho trẻ, chưa biết vận dụng biện pháp linh hoạt, sáng tạo vào trình dạy trẻ đặc biệt chưa biết thu hút tập trung ý, tích cực tham gia vào hoạt động trẻ nên nhận thức trẻ việc rèn luyện nếp thói quen vệ sinh hành vi văn minh cho trẻ dẫn tới hiệu giáo dục chưa cao Đứng trước vấn đề trên, giáo viên mầm non nghĩ tình trạng diễn lâu dài ảnh hưởng đến chất lượng học trẻ, ảnh hưởng đến phát triển toàn diện trẻ nên tơi nghiên cứu ngun nhân gây mạnh dạn đưa đề tài “Một số biện pháp rèn luyện nếp thói quen vệ sinh hành vi văn minh cho trẻ mẫu giáo – tuổi trường Mầm Non Luận Khê, huyện Thường Xuân” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Trong năm vừa qua, thân liên tục ban giám hiệu phân công dạy lớp - tuổi điểm trung tâm khu lẻ, tơi nhận thấy nếp thói quen vệ sinh hành vi văn minh trẻ hạn chế, đặc biệt khu lẻ Vì thân mạnh dạn đưa số biện pháp, hình thức nhằm nâng cao chất lượng, để trẻ thực tốt hơn, hiệu hơn, việc rèn luyện nếp thói quen vệ sinh hành vi văn minh cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non luận khê, để trẻ vững vàng bước vào lớp 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài chọn thực trường mầm non Luận Khê - Huyện Thường Xn – Tỉnh Thanh Hố Đối tượng tơi chọn để nghiên cứu trẻ em 5-6 tuổi trường mầm non Luận Khê, huyện Thường Xuân, Tỉnh Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu + Phươngg pháp nghiên cứu kỹ tài liệu khoa học liên quan đến đề tài + Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết + Phương pháp quan sát qua hoạt động học, hoạt động lúc nơi, hoạt động vệ sinh, hoạt động đón trả trẻ, hoạt động vui chơi + Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin + Phương pháp thống kê, xử lý số liệu + Phương pháp thực hành – trải nghiệm + Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm: Như biết, việc rèn luyện nếp thói quen vệ sinh hành vi văn minh cho trẻ gốc nhân cách toàn diện người, rèn luyện nếp thói quen vệ sinh hành vi văn minh cho trẻ mẫu giáo vô quan trọng Là tảng đạo đức người, hành vi văn hóa Ngay từ nhỏ trẻ cần uốn nắn, giáo dục từ cử chỉ, lời nói, hành động văn minh, lịch lớn lên trẻ trở thành người có ích cho thân, gia đình xã hội Thơng qua hoạt động giao tiếp trẻ có thói quen sống gọn gàng, ngăn nắp, sẽ, vệ sinh cá nhân, vệ sinh mơi trường xung quanh, tích cực tham gia hoạt động gần gũi, dọn vệ sinh môi trường xung quanh lớp, trường Trẻ học cách so sánh phân biệt hành vi tốt xấu, từ có phản ứng đắn với thái độ, hành vi sai bạn người xung quanh trẻ Trẻ biết tu dưỡng, rèn luyện thân ngày, theo hướng tích cực, biết nói lời hay ý đẹp, đứng nhẹ nhàng, khoan thai, cư sử với người niềm nở lịch [2] Đối với trẻ độ tuổi mẫu giáo – tuổi thói quen vệ sinh hành vi văn minh lịch hình thành Tuy trẻ dễ nhớ lại mau quên nên việc giáo dục thói quen vệ sinh hành vi văn minh cho trẻ thông qua học, môn học, hoạt động trường mầm non vô quan trọng giáo mầm non nói riêng nghiệp giáo dục nói chung phải có biện pháp, thủ thuật để hướng trẻ học điều hay lẽ phải, để qua trẻ trải nghiệm lớn lên trẻ khơng cịn bở ngỡ tự tin sống 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Trong năm học 2016 - 2017 nhà trường phân công phụ trách lớp - tuổi Thôn Yên Mỹ với tổng số 28 trẻ ( có 12 cháu nam, 16 cháu nữ) hầu hết trẻ học từ lớp nhà trẻ, lớp bé, lớp nhỡ nên trẻ có nếp, thói quen tốt Nhiều trẻ thông minh, nhanh nhẹn, tự tin ham hiểu biết tham gia tất hoạt động, cịn nhiều trẻ rụt rè nhút nhát, đứng trước tình hình thực tế trên, tơi chăn trở suy nghĩ xác định rõ vấn đề cần làm lúc rèn luyện nếp thói quen vệ sinh hành vi văn minh cho trẻ mẫu giáo – tuổi trường mầm non Luận Khê huyện Thường Xuân đạt hiệu tốt, trình thực hiện, nghiên cứu, tổ chức hoạt động lớp, tơi gặp thuận lợi khó khăn sau: - Thuận lợi: Luận khê xã miền núi đặc biệt khó khăn ln quan tâm, đạo cấp ủy đảng ,chính quyền địa phương, ban nghành đoàn thể, cổ vũ động viên kịp thời tổ chức xã nguồn động viên lớn lao cho công tác giảng dạy Được quan tâm dự án phát triển vùng Thường Xuân đầu tư mua sắm trang thiết bị dạy học, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động giáo dục trẻ Ban giám hiệu trường Mầm Non Luận Khê sát cánh giáo viên, giúp giáo viên vượt qua khó khăn, phấn đấu để hồn thành tốt nhiệm vụ giao Ln khuyến khích giáo viên phát huy khả tìm tịi, sáng tạo, nâng cao chất lượng giáo dục Đồng thời q trình chăm sóc giáo dục trẻ quan tâm ủng hộ nhiệt tình từ phía bậc phụ huynh Cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi trang bị tương đối đầy đủ Trường mầm non Luận Khê có đội ngũ giáo viên trẻ khoẻ, có lực, động nhiệt tình với nghề nghiệp, ln yêu nghề mếm trẻ Trường tiếp tục thực "Chương trình giáo dục mầm non " để phát huy tính chủ động, tích cực giáo viên tiếp tục thực tốt phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực " Bản thân giáo viên phụ trách lớp mẫu giáo lớn nhiều năm, nắm bắt hiểu rõ đặc điểm tâm sinh lý, nhận thức trẻ Trong q trình đứng lớp, tơi học tập tích lũy kinh nghiệm việc dạy cháu, lớp tơi ln nhiệt tình, kiên trì có tình thương cháu, khiêm tốn học hỏi kinh nghiệm bạn đồng nghiệp, công tác đạo chuyên môn nhà trường Trẻ thông minh, nhanh nhẹn, thích giúp đỡ cơng việc vừa sức lớp Đa số phụ huynh biết quan tâm đến việc học nên thuận lợi cho việc tuyên truyền kết hợp giáo dục gia đình nhà trường - Khó khăn: Trường Mầm non Luận Khê thuộc địa bàn vùng đặc biệt khó khăn nơng thơn chủ yếu làm nơng lâm nghiệp, khơng có nghề phụ, mặt khác số dân cư sống nơi đồi núi hẻo lánh, đường xá lại vất vả nên đời sống nhân dân cịn gặp nhiều khó khăn ảnh hưởng nhiều đến việc chăm lo cho trẻ Các tài liệu chuyên môn phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục hành vi văn minh cho trẻ nằm rải rác nhiều nơi, nhiều loại nên việc sưu tầm tìm kiếm gặp khó khăn Tuy tất trẻ lớp có độ tuổi khả nhận thức trẻ không đồng Nhiều trẻ cịn ham chơi, hiếu động bên cạnh cịn có nhiều trẻ nhút nhát, chậm chạp, số phụ huynh nuông chiều trẻ, bao bọc trẻ thái nên trẻ chưa mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động tập thể, chưa có khả tự phục vụ Nên hiệu thực hoạt động thấp Một số phụ huynh chưa nhận thức vai trò ý nghĩa việc rèn luyện hành vi văn minh cho trẻ, nên việc phối hợp giáo viên phụ huynh chưa đạt hiệu cao * Khảo sát thực tế ban đầu: Qua trình trực tiếp giảng dạy lớp mẫu giáo lớn trẻ – tuổi năm học 2016 – 2017, với tổng số trẻ 28 cháu, tiến hành khảo sát thông qua hoạt động ngày, qua trao đổi với phụ huynh trực tiếp hỏi trẻ có kết khảo sát sau: K t qu kh o sát đ u năm chất lượng rèn luyện nếp thói quen vệ sinh hànhm chất lượng rèn luyện nếp thói quen vệ sinh hành chất lượng rèn luyện nếp thói quen vệ sinh hànht lượng rèn luyện nếp thói quen vệ sinh hànhng rèn luyện nếp thói quen vệ sinh hànhn nề chất lượng rèn luyện nếp thói quen vệ sinh hànhn n p thói quen vện nếp thói quen vệ sinh hành sinh hành vi văm chất lượng rèn luyện nếp thói quen vệ sinh hànhn minh cho tr m u giáo - tuổi trường mầm non Luận Khê, huyện Thường Xuâni trường mầm non Luận Khê, huyện Thường Xuâni trường mầm non Luận Khê, huyện Thường Xuânng m m non Luận Khê, huyện Thường Xuânn Khê, huyện nếp thói quen vệ sinh hànhn Thường mầm non Luận Khê, huyện Thường Xuânng Xuân năm chất lượng rèn luyện nếp thói quen vệ sinh hànhm học 2016 – 2017c 2016 – 2017 Nội dung đánh giá Có thói quen sống gọn gàng, ngăn nắp, vệ sinh cá nhân, vệ sinh mơi trường Tích cực tham gia hoạt động gần gũi giữ vệ sinh mơi trường lớp Biết chơi đồn kết, khơng tranh giành đồ chơi Biết thể quan tâm người khác Biết nhận thức số hành vi đúng, hành vi sai Có nếp thói quen, hành vi văn minh Đạt Chưa đạt Tổng số trẻ Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % 28 20 71,4 28,6 28 21 75,0 25,0 28 23 82,1 17,9 28 24 85,7 14,3 28 22 78,6 21,4 28 21 75,0 25,0 Từ kết khảo sát thấy tỷ lệ trẻ đạt chất lượng việc rèn luyện nếp thói quen vệ sinh hành vi văn minh cho trẻ thấp, nhiều nguyên nhân, mà nguyên nhân chủ yếu trường mầm non mang nặng tính hình thức, q trình tổ chức hoạt động cho trẻ chủ yếu giáo viên đưa gia câu nói giáo dục trẻ, mà chưa biết khai thác hiểu biết nhận thức trẻ thói quen vệ sinh hành vi văn minh đề giáo dục tồn diện nhân cách nói chung thói quen vệ sinh hành vi văn minh nói riêng cho trẻ mẫu giáo Từ thực trạng tơi chăn chở suy nghĩ làm làm để nâng cao chất lượng rèn luyện nếp thói quen vệ sinh hành vi văn minh cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi trường Mầm Non Luận Khê, huyện Thường Xuân Vì mạnh dạn đưa số biện pháp thực tốt việc “Rèn luyện nếp thói quen vệ sinh hành vi văn minh cho trẻ mẫu giáo – tuổi trường mầm non Luận khê, huyện Thường Xuân” Đây xem một đề tài quan trọng, tảng giúp trẻ vững vàng, tự tin tiếp nhận kiến thức rộng lớn vững vàng bước vào lớp 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề * Biện pháp 1: Rèn luyện nếp thói quen vệ sinh hành vi văn minh cho trẻ lúc nơi Đối với trẻ mẫu giáo – tuổi độ tuổi trẻ dễ dàng tiếp thu, lĩnh hội có khả thực hành tốt Vì hàng ngày đón trẻ, trả trẻ, dạo chơi, quan sát, lao động hay nêu gương…tôi lồng ghép rèn luyện nếp thói quen vệ sinh hành vi văn minh cho trẻ Giáo dục trẻ từ gần gũi trẻ như: Khả tự phục vụ nhằm chăm sóc thân (Tắm rửa, thay cởi quần áo, thu dọn giường ngủ, chải tóc, dép…), có ý thức giữ vệ sinh nơi công cộng, tôn trọng người khác (không khạc nhổ bậy, không vứt rác lớp học nơi công cộng Biết lao động vừa sức giúp cô lau bàn ghế, rửa đồ chơi, xếp giá đồ chơi ngăn nắp, nhổ cỏ, tưới nước Trẻ biết giúp đỡ người già, người tàn tật, nhường nhịn em nhỏ… Cụ thể sau: * Đón trẻ Ảnh: Giờ đón trẻ Khi đón trẻ tơi nhắc nhở trẻ biết chào hỏi lễ phép chào cô, chào bố mẹ, chào người thân, người lớn tuổi, khơng nói to, đùa nghịch, kéo lê bàn ghế nhà để tránh tiếng ồn bàn ghế nhanh hư hỏng Kết thúc đón trẻ tơi nhắc trẻ nhẹ nhàng cất đồ chơi nơi quy định cách ngắn gọn gàng Ngoài trẻ mẫu giáo – tuổi tơi giáo dục trẻ có thói quen khơng mang quà đến lớp * Điểm danh: Ngoài việc gọi tên trẻ theo danh sách thơng thường, tơi cịn cho trẻ tập thực hành kỹ quan tâm đến bạn vắng cách gợi ý cho trẻ tự phát bạn vắng mặt, lý bạn vắng, đếm số bạn có mặt ngày hơm nay, mạnh dạn nói tên - Chẳng hạn: Ngày thứ đầu tuần tơi hỏi trẻ : - Hơm lớp có vắng bạn khơng ? Đó bạn nào? - Bạn gần nhà bạn Thu khơng nhỉ? Vì bạn nghỉ học con? * Dạo chơi trời: Khi cho trẻ dạo chơi ngồi trời cần xếp tạo tình để đặt câu hỏi cho trẻ Từ giúp trẻ tạo thói quen vệ sinh hành vi văn minh, đồng thời giáo dục trẻ giữ vệ sinh trường lớp sẽ, không bứt lá, bẻ cành, không vứt giấy sân trường lớp Không nghịch đất cát, khơng vẽ bừa bãi lên tường, lên cửa lớp Ví dụ : Các quan sát xem gốc bàng có đây? (Có nhiều rụng ạ) Lá rụng nhiều phải làm gì? (Nhặt bỏ vào thùng rác ạ) Vì phải nhặt bỏ vào thùng rác nhỉ? (Để sân trường ạ) * Hết chơi cô cho trẻ rửa tay theo qui trình bước, sau đặt tình hỏi trẻ: Ảnh: Cô hướng dẫn trẻ rửa tay Khi rửa tay phải làm gì? (Săn tay áo cho khỏi bị ướt, vặn vòi nước vừa phải để tiết kiệm nước, rửa xong vặn chặt vịi nước, khơng khốt tung tóe nước làm bẩn ngồi Sau lau khơ tay khăn) Nhiều lần tin tạo cho trẻ thói quen vệ sinh hành vi tốt * Giờ ăn: Cô tập luyện cho trẻ thói quen rửa tay trước ăn, không xúc cơm, không xúc thức ăn từ bát sang bát bạn, khơng làm rơi vãi cơm, thức ăn xuống sàn nhà, khơng nói chuyện riêng ăn Cơ khuyến khích trẻ ăn hết xuất, không để thừa, phải biết yêu quý hạt gạo, kính trọng người làm hạt thóc, hạt gạo “Khơng lãng phí dù việc nhỏ” xem “gạo” “hạt ngọc” trời ban Từ hình thành cho trẻ thói quen ăn uống có văn hóa như: - Rửa tay trước ăn ( Giữa tay theo qui trình bước ) - Biết mời cô bạn trước ăn - Ăn uống gọn gàng, không rơi vãi, nhai nhỏ nhẹ khơng gây tiếng ồn, khơng nói chuyện, ăn hết suất - Biết tự dọn, cất đồ dùng, bát, đĩa, thìa… nơi quy định biết giúp chuẩn bị ăn - Ngồi ngắn, tự xúc ăn không làm ảnh hưởng đến người xung quanh [3] Ảnh: Giờ ăn trẻ * Giờ ngủ: Cô luyện tập cho trẻ thói quen trước ngủ trẻ biết giúp cô công việc như: Tự trải chiếu, lấy gối, chăn Sau trẻ lên sạp ngủ hỏi trẻ: + Khi nằm ngủ phải nào? + Khi ngủ dậy phải làm gì? (Gấp chăn, cất chiếu gối, vệ sinh cá nhân, biết rữa tay, rữa mặt, đánh ) + Khi trẻ giúp cô thu gom đồ dùng cô hỏi trẻ: + Các làm gì? (Gấp chăn, chiếu, gối) + Các cất chăn, chiếu, gối để làm gì? (Cho lớp gọn gàng chuẩn bị cho ăn chiều) Vậy làm giúp cô ! Như nhẹ nhàng giáo dục rèn luyện trẻ tính tự phục vụ đồn kết làm việc bạn [4] * Lao động: Chăm sóc xanh: Cho trẻ nhổ cỏ, tưới nước cho cây, nhặt rác, bỏ vào thùng rác Nhắc trẻ không ngắt bẻ cành, đồng thời trẻ biết nhắc nhở hành vi sai người phá hoại xanh Giải thích cho trẻ hiểu thành lao động lớp: Trồng xanh làm cho môi trường xanh – – đẹp, xanh giúp cho bầu khơng khí lành, xanh cho ta nhiều bóng mát có ích cho đời sống người * Hoạt động nêu gương cuối ngày Khi dạy trẻ, lúc phải trung thực lời nói việc làm, tập cho trẻ cách biết tự nhận xét hơm có ngoan hay khơng ngoan lí chưa ngoan Tơi nhận xét cá nhân trẻ Ví dụ: Tôi hỏi trẻ: Hôm bạn Thu ngoan chưa? Vì nhỉ? Bạn có xứng đáng lên cắm cờ không? Do đặc điểm lứa tuổi, việc rèn luyện thói quen vệ sinh văn minh cho trẻ phải tiến hành thông qua hoạt động gần gũi ngày Chính hoạt động tưởng chừng đơn giản với hướng dẫn khéo léo, đắn phù hợp giáo viên tới trẻ hình thành trẻ tình cảm, thái độ tích cực với người xung quanh, hình thành trẻ khả tự phục vụ, giữ gìn vệ sinh, mong muốn giữ gìn vệ sinh lịch sự, có văn hóa giao tiếp * Biện pháp 2: Rèn luyện thông qua tiết học Khi dạy trẻ tơi ln ln có ý thức tích hợp nội dung giáo dục vệ sinh văn minh cho trẻ vào tiết học, nhiên lúc tích hợp nội dung giáo dục vệ sinh văn minh, mà tích hợp nội dung có liên quan đến vấn đề hoạt động, có việc lồng ghép mang lại hiệu đảm bảo mục tiêu tiết học Ví dụ: * Hoạt động tạo hình : ‘‘ Vẽ hoa tặng cô ”(Đề tài) + Sau cho trẻ quan sát đàm thoại tranh vẽ nhiều loại hoa khác nhau, tơi hỏi trẻ: + Các cho cô biết hoa dùng để làm gì? (Dùng để trang trí, để tặng…) + Các phải làm để chăm sóc hoa ? (Tưới nước, nhổ cỏ, không ngắt bẻ hoa…) + Khi cho trẻ ngồi vẽ hỏi trẻ: Khi ngồi vẽ ngồi nào? Các nhớ nhé: Khi ngồi lưng thẳng, đầu cúi, cầm bút tay phải, cầm đầu ngón tay, ngực khơng tì vào bàn… có hình thành thói quen tốt cho trẻ ngồi vẽ, tô màu, qua học cô giáo giáo dục cháu ngồi ngắn, khơng nói chuyện học Khi học xong biết cất đồ dùng gọn gàng, nơi quy định 10 Ảnh: Giờ học tạo hình trẻ * Hoạt động khám phá khoa học:‘‘ Trò chuyện với trẻ số đồ đùng đồ chơi trường Mầm non ” Khi cho trẻ quan sát tìm hiểu số đồ dùng đồ chơi cho trẻ tên gọi, đặc điểm, cấu tạo công dụng số đồ chơi đàm thoại với trẻ: - Những dồ dùng đồ chơi dùng để làm gì? (Để học, để chơi …) - Phải làm để đồ dùng đồ chơi bền đẹp nhỉ? ( Phải biết giữ gìn, chơi nhẹ nhàng, khơng đập phá đồ chơi) + Đồng thời giáo dục trẻ chơi xong phải biết cất dọn đồ dùng đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp để lấy đồ chơi thuận tiện dễ dàng, chơi biết nhường nhịn khơng tranh dành đồ chơi nhau, khơng nói tục, nói bậy, Từ giúp trẻ có hành vi thói quen tốt 11 Ảnh: Giờ khám phá khoa học * Hoạt động âm nhạc: - NDCĐ: + Hát vận động: Đường chân - NDKH: + Nghe hát: Năm ngón tay ngoan + Trị chơi: Thi xem nhanh Khi dạy trẻ phần hát vận động hát ‘‘ Đường chân” tơi tích hợp nội dung giáo dục vệ sinh hành vi văn minh sau: - Hôm cô vừa vận động hát gì? (Bài hát Đường chân - Chân dùng để làm nhỉ? (Để ạ) - Muốn giữ cho đôi chân phải làm ? - Để bàn tay ln phải làm ? Thơng qua hát giáo dục trẻ giữ gìn bàn tay, bàn chân ln thơng qua tơi giáo dục cho trẻ biết bảo vệ giữ gìn thể ln sẽ.Từ giúp trẻ có hành vi tốt thói quen tốt * Hoạt động giáo dục thể chất : Thông qua hoạt động thể dục, cô dạy trẻ biết thực số kỹ cần thiết luyện tập, biết yêu quý giữ gìn phận thể, ăn uống đủ chất, siêng luyện tập thể dục thể thao thường xuyên để có thể phát triển khỏe mạnh, hài hòa, cân đối Dạy trẻ biết cách xếp hàng theo hiệu lệnh cô, lúc tập không chen lấn, hay xô đẩy Biết cách ăn mặc gọn gàng đến lớp Từ giúp trẻ có hành vi tốt 12 Ví dụ: Chủ đề: Nghề nghiệp Đề tài: Ném xa tay Trò chơi: Truyền bóng qua chân - Chuẩn bị : Những túi cát, bóng nhựa, ngơi nhà, giỏ đựng bóng… - Tiến hành: Các bước đến nội dung tơi kể chuyện sáng tạo: Nhà bạn Hùng xây nhà thiếu nhiều gạch, đá Vì lớp giúp bạn Hùng mang gạch, đá đến xây nhà Sau tơi hỏi trẻ: - Để giữ gìn ngơi nhà ln đẹp phải làm gì? (Khơng bơi bẩn, vẽ bậy lên tường, phải quét nhà sẽ) Sau thực xong nội dung dạy, tơi giáo dục trẻ tham gia hoạt động phải đồn kết, khơng xơ đẩy nhau, có thực nhiệm vụ cô giáo yêu cầu Kết thúc tiết học nhắc trẻ biết thu dọn đồ chơi, đồ dùng vừa học vào nơi qui định Ảnh: Giờ hoạt động thể chất * Hoạt động làm quen văn học: Tơi ln tìm tòi, nghiên cứu, sưu tầm sáng tác thơ, câu chuyện có nội dung giáo dục hành vi văn minh theo mảng: Hành vi văn minh giao tiếp, hành vi văn minh ăn uống Từ tơi lựa chọn nội dung phù hợp với lứa tuổi trẻ Ví dụ 1: Văn học: Thơ: Làm anh 13 Bài thơ nói tình cảm cuả người anh giành cho em Người anh thơ người ngoan hết lòng yêu thương em, chăm sóc em, giúp đỡ em Qua tơi giáo dục trẻ phải biết yêu thương chăm em, nhường nhịn, giúp đỡ em nhỏ nhớ chưa ? Tôi đàm thoại với trẻ: - Trong thơ nhắc đến ai? - Người anh làm để giúp em ? - Ở nhà có em khơng ? (Có ạ) - Các làm để giúp em ? Đồng thời giáo dục cho trẻ làm con, làm cháu phải biết nghe lời ông bà, bố mẹ, nghe lời người lớn, phải biết lễ phép chào hỏi gặp người lớn, phải biết giúp đỡ người già, nhường nhịn em nhỏ, Ví dụ 2: Văn học: Truyện: Ba cô gái Qua câu truyện giáo dục trẻ phải biết hiếu thảo, yêu thương mẹ giống út như: Học tập tích cách tốt bụng cô út, nghe tin mẹ ốm cô tất tả thăm mẹ cuối cô sống sống vui vẻ hạnh phúc * Hoạt động làm quen với toán Đề tài: Đếm đến Nhận biết nhóm có đối tượng Nhận biết chữ số Chủ đề : Thực vật Chuẩn bị đồ dùng cô trẻ đầy đủ thẻ số, chậu hoa hoa (Của cô to hơn), trình học nhắc nhở trẻ ý tập trung quan sát kĩ trả lời câu hỏi giáo, khơng nói chuyện riêng học Ngoài sau học xong hỏi trẻ: Sau học xong cất đồ dùng đâu nhỉ? (Cất đồ dùng vào góc học tập Sau nhắc trẻ cất đồ dùng vào góc học tập thật gọn gàng ngăn nắp, để lấy thuận tiện nhắc trẻ phải nhường nhau, không chen lấn xô đẩy cất đồ Qua học cô giáo giáo dục cháu ngồi ngắn, khơng nói chuyện học hay quay ngang quay ngửa Khi học xong biết cất đồ dùng gọn gàng, nơi quy định, biết giữ gìn, bảo quản đồ dùng, sách vở, khơng làm rách sách, hay làm quăn mép sách bạn * Biện pháp 3: Rèn luyện thông qua hoạt động vui chơi Ở tuổi mẫu giáo nhiều hoạt động phong phú xuất hoạt động vui chơi, học tập, lao động… Nhưng vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ mẫu giáo Hoạt động vui chơi chi phối toàn đời sống tâm lí trẻ Vì thơng qua hoạt động dễ dàng đưa nhiều nội dung giáo dục nói chung nội dung giáo dục vệ sinh - hành vi văn minh cho trẻ nói riêng, trẻ dễ tiếp thu, học hỏi dễ dàng thoải mái mà không bị sức ép mà thực yêu cầu nội dung cần đưa đến trẻ, đồng thời tơi tích hợp nội dung tơi đề cập * Thơng qua trị chơi đóng vai theo chủ đề: Ví dụ: + Qua trị chơi phân vai: Bán hàng, nấu ăn 14 Thơng qua trị chơi trẻ biết thỏa thuận nhận vai chơi, nhiệm vụ vai Trong trẻ thực vai người bán hàng phải biết mời chào khách, phải niềm nở với khách, biết xưng hơ mực, phải biết nói tên hàng, giá tiền, phải biết nói lời cảm ơn khách trả tiền Còn trẻ thực người nấu ăn, phải biết nấu ăn ngon, bỗ dưỡng cho gia đình, phải biết chợ mua thực phẩm nấu Thơng qua trị chơi này, tơi giáo dục trẻ hành vi văn minh như: Rửa tay trước ăn, ăn uống sẽ, phải ăn chín uống sôi, biết ăn hết xuất, ăn xong biết xếp bát, thìa vào nơi quy định, xếp gọn gàng, ngăn nắp Ảnh: Trị chơi góc phân vai * Qua trị chơi xây dựng: Xây dựng trường mầm non Thông qua trị chơi xây dựng giáo dục trẻ phải biết đồn kết với bạn để chơi, biết phân công việc rõ ràng, hợp lí cho thành viên đội Khi xây xong nhận xét thái độ chơi, hành vi chơi, liên kết chơi trẻ: Tôi đàm thoại với trẻ: - Bạn làm bác thợ ? - Bạn làm người thợ xây, thợ phụ ? - Các bác xây ? Kết thúc buổi chơi hỏi trẻ: 15 - Khi chơi song bác phải làm gì? (Thu dọn cất đồ chơi) - Chúng ta cất đồ chơi để làm gì? (Cho lớp gọn gàng sẽ) - Tôi cho trẻ vừa cất đồ chơi vừa hát: (Bạn hết nhanh tay cất đồ chơi, nhẹ tay bạn cất đồ chơi nào) Đồng thời tơi nhắc nhở trẻ có thói quen cất đồ chơi nơi quy định, cất gọn gàng ngăn nắp để lấy thuận tiện * Qua trị chơi góc khám phá khoa học thiên nhiên Cô hướng dẫn trẻ quan sát cảnh hỏi trẻ: Các làm để tươi tốt nhanh lớn? (tưới nước, nhổ cỏ, bắt sâu) Khi nhổ cỏ xong phải bỏ cỏ vào đâu? (Bỏ vào thùng rác) Sau tơi trẻ nhổ cỏ cho cây, tưới nước cho Nhổ xong cho trẻ rửa tay Thông qua hoạt động vui chơi trẻ mơ tả hành vi hành vi sai Ví dụ: Động tác tưới nước, nhổ cỏ, cuốc đất… hành vi bảo vệ mơi trường hành vi Ví dụ: Động tác chặt cây, dẫm lên cây, bẻ ngắt cành, vứt rác bừa bãi … hành vi sai Giáo dục cho trẻ để trẻ hiểu hành vi đúng, hành vi sai, từ trẻ biết thể thái độ với cảnh vật người xung quanh Trong tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ, nhắc nhở trẻ chơi giao tiếp với không ồn ào, không vứt ném đồ chơi Đồng thời quan sát nhắc trẻ chơi xong cất đồ chơi nơi quy định * Biện pháp 4: Giáo viên người gương mẫu thực tốt thói quen vệ sinh hành vi văn minh Giáo viên tăng cường sử dụng hành vi mẫu mực sống hàng ngày Trước tiên, giáo phải lựa chọn hình mẫu nhân vật có sống thực trẻ phải người thực mẫu mực phong cách ăn mặc, đứng, cử chỉ, lời nói để làm gương cho trẻ Qua cung cấp mở rộng vốn kinh nghiệm sống cho trẻ, đồng thời đem đến cho trẻ xúc cảm tích cực thói quen vệ sinh hành vi văn minh cho trẻ mong muốn thể hành vi người xung quanh thể qua vai chơi trò chơi Trong sống hàng ngày, giáo lấy số biểu hành vi tốt trẻ để giáo dục trẻ khác Tôi lựa chọn câu chuyện kể có nội dung lành mạnh, giàu hình tượng có tính nghệ thuật cao Nội dung phản ánh rõ tốt, xấu, thiện, ác, dễ nhớ, dễ hiểu, phù hợp với tâm sinh lý, nhận thức phát triển trẻ Đặc biệt nhân vật phải có biểu hành vi tốt để kích thích trẻ mong muốn bắt chước hành vi Đồng thời cần phải đặt câu hỏi đàm thoại với trẻ hành vi cần rèn luyện 16 Ví dụ: + Trong truyện " Quả bầu tiên" thấy nhân vật tốt (đáng khen)? Vì sao? + Nhân vật xấu (đáng chê trách)? Vì ? + Các nên học tập gương nhân vật nào? Vì sao? Khi tham gia hoạt động học ý đến tư ngồi, sử dụng tác phong sư phạm như: Cơ ăn nói nhẹ nhàng, tình cảm hoạt động khác nhổ cỏ, làm vệ sinh ý thức làm trẻ, bỏ rác vào thùng rác để trẻ làm theo VD: Để rèn cho trẻ đến lớp giờ, trước tiên phải người gương mẫu thực hiện, 7h 15 phút đón trẻ (mùa đơng) 6h30 phút (mùa hè) Tôi đến trước 15 phút để vệ sinh lớp học, giáo dục trẻ cất đồ dùng cá nhân nơi quy định, phải thực như: Để mũ, áo, sách góc tủ dành cho cơ… Trẻ mẫu giáo nói chung trẻ - tuổi nói riêng lứa tuổi nhạy cảm biết lời giáo Lúc trẻ nói ‘‘Cơ giáo dạy con’’, ‘‘Cơ giáo nói’’ ‘‘Cơ giáo làm này’’…Vì lời nói phải đơi với việc làm, lời nói việc làm phải thống với Không giao tiếp với trẻ tơi ý tới hành động lời nói mà với đồng nghiệp, với phụ huynh với người xung quanh, thể chuẩn mực ngôn ngữ, hành động, thái độ, để trẻ cảm thấy hành vi văn minh người lớn Cô giáo tổ chức nêu gương cuối ngày cuối tuần nên tập trung ý tới việc làm tốt trẻ Qua hướng trẻ đến hành động tốt với nội dung giá trị hành động, giúp trẻ tích cực bộc lộ hành vi tốt tham gia trị chơi thể sống hàng ngày Ở giai đoạn mẫu giáo, trẻ có khả học hỏi, tiếp thu bắt trước nhanh Có thể bắt trước tốt bắt trước sai, xấu Vì cô giáo người tiếp xúc, gần gũi với trẻ hàng ngày cần phải tự rèn luyện thân, tuân thủ thói quen vệ sinh văn minh, thực triệt để lời nói đơi với việc làm để thực gương sáng cho trẻ noi theo * Biện pháp 5: Phối hợp chặt chẽ giáo viên phụ huynh Ngoài thời gian trường gần thời gian lại trẻ nhà Trẻ học thói quen vệ sinh qua nhiều người thân gia đình trẻ như: Ơng bà, bố mẹ, anh, chị … Ở nhà người làm trẻ học theo Vì muốn trẻ thực tốt thói quen vệ sinh - hành vi văn minh giáo dục rèn luyện, tơi ln ý thức phải có thống cách giáo dục cô gia đình * Ví dụ: Ở lớp dạy trẻ trước ăn sau vệ sinh trẻ phải rửa tay xà phòng, trẻ lao động tự phục vụ, tự mặc quần áo, dép, cất đồ dùng đồ chơi nơi quy định… Tơi trị chuyện với phụ huynh qua đón - trả trẻ Trao đổi với phụ huynh cách giáo dục trẻ lớp để trẻ nhà người lớn không nên làm thay trẻ, qua trẻ có thói quen lớp nhà 17 Phụ huynh không bỏ qua hành động đơn giản trẻ * Ví dụ: Khi trẻ vứt rác bừa bãi, không bỏ rác vào thùng Trong trường hợp bố mẹ không nên làm thay mà phải nhắc nhở trẻ nhặt rác bỏ vào thùng để nhà sẽ, gọn gàng Tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh tình hình trẻ lớp nhà góp phần quan trọng tới việc giáo dục rèn luyện thói quen vệ sinh văn minh cho trẻ lúc, nơi Trải qua thời gian rèn luyện liên tục áp dụng biện pháp tơi thấy trẻ có chuyển biến rõ rệt Đa phần trẻ lớp thực tốt việc rèn luyện thói quen vệ sinh hành vi văn minh cho trẻ 2.4 Hiệu qủa sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường - Đối với hoạt động giáo dục Mục tiêu giáo dục mầm non nuôi dạy chăm sóc giáo dục trẻ phát triển tồn diện theo lĩnh vực Trong rèn luyện nếp thói quen vệ sinh hành vi văn minh cho trẻ hoạt động đóng vai trị quan trọng thiếu chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Vì việc nâng cao chất lượng rèn luyện nếp thói quen vệ sinh hành vi văn minh cho trẻ vấn đề cần thiết đổi hình thức tổ chức giáo dục Việc cho trẻ rèn luyện nếp thói quen vệ sinh hành vi văn minh cho trẻ lứa tuổi mầm non nói chung trẻ – tuổi nói riêng cần thiết Trẻ có nhiều tiến lớp nhà như: trẻ có thói quen sống gọn gàng, ngăn nắp, vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường sẽ, có hành vi văn minh văn hóa - Đối với thân: Qua trình mạnh dạn thử nghiệm biện pháp cho trẻ rèn luyện nếp thói quen vệ sinh hành vi văn minh tơi có nhiều kinh nghiệm cho thân Tơi thực u thích say mê nghiên cứu, tìm tịi, thiết kế, sáng tạo, đồ dùng học liệu sáng tạo để thể trí tuệ lực qua hoạt động nhắm giúp trẻ rèn luyện nếp thói quen vệ sinhhành vi văn minh ngày hiệu Công tác phối kết hợp với phụ huynh đạt kết cao, chất lượng chăm sóc giáo dục nâng cao tạo niềm tin tưởng cho bậc phụ huynh Tạo hứng thú cho trẻ cho trẻ rèn luyện nếp thói quen vệ sinh hành vi văn minh - Đối với trẻ: Trẻ tỏ hứng thú, tích cực chủ động tham gia cho trẻ rèn luyện nếp thói quen vệ sinh hành vi văn minh có mục đích Trẻ tự tin thể nếp thói quen vệ sinh hành vi văn minh cách mạnh dạn, tự tin sáng tạo 18 ... lượng rèn luyện nếp thói quen vệ sinh hànhn n p thói quen vện nếp thói quen vệ sinh hành sinh hành vi văm chất lượng rèn luyện nếp thói quen vệ sinh hànhn minh cho tr m u giáo - tuổi trường mầm non. .. non Luận Khê, huyện Thường Xuâni trường mầm non Luận Khê, huyện Thường Xuâni trường mầm non Luận Khê, huyện Thường Xuânng m m non Luận Khê, huyện Thường Xuânn Khê, huyện nếp thói quen vệ sinh hànhn... trường Mầm Non Luận Khê, huyện Thường Xn Vì tơi mạnh dạn đưa số biện pháp thực tốt vi? ??c ? ?Rèn luyện nếp thói quen vệ sinh hành vi văn minh cho trẻ mẫu giáo – tuổi trường mầm non Luận khê, huyện Thường