S GIO DC V O TO THANH HểA PHềNG GD & T THNH PH THANH HểA SNG KIN KINH NGHIM MT S BIN PHP NNG CAO CHT LNG LM QUEN VI TC PHM VN HC CHO TR - TUI Ngi thc hin: Khng Th Oanh Chc v: Giỏo viờn n v cụng tỏc: Trng mm non Trng Thi B SKKN thuc lnh vc (mụn): Vn hc THANH HểA NM 2017 MC LC Trang M u 1.1 Lý chn ti 1.2 Mc ớch nghiờn cu 1.3 i tng nghiờn cu 1.4 Phng phỏp nghiờn cu Ni dung 2.1 C s lý lun 2.2 Thc trng 2.3 Cỏc gii phỏp ó s dng gii quyt 2.3.1 Xõy dng n np 2.3.2 Chun b giỏo ỏn 2.3.3 Cho tr lm quen TPVH thụng qua hot ng hc cú ch ớch 2.3.4 Cho tr lm quen TPVH thụng qua hot ng gúc 2.3.5 Cho tr lm quen TPVH thụng qua vic s dng dựng trc quan 2.3.6 Cho tr lm quen vi TPVH thụng qua cỏc hot ng ngoi gi khỏc 2.3.7 Cho tr LQVTPVH thụng qua t chc cỏc hot ng VHNT 2.3.8 Phi kt hp vi ph huynh 2.4 Hiu qu ca sỏng kin kinh nghim i vi hot ng giỏo dc, vi bn thõn, ng nghip v nh trng Kt lun v kin ngh 3.1 Kt lun 3.2 Kin ngh Ti liu tham kho 3 4 6 7 11 11 12 13 14 14 15 17 M U 1.1 Lớ chn ti Vn hc l mt mún n tinh thn khụng th thiu i vi i sng tui th Ngay t cũn nm bng m, cỏc em ó c nghe m hỏt nhng cõu dõn ca ngt ngo sõu lng Khi ct ting khúc cho i, cỏc em c m mỡnh nhng li ru thm m tỡnh i, tỡnh ngi ca b, ca m Ln lờn chỳt na, cỏc em c ngi ln k cho nghe vụ nhng cõu chuyn b ớch, lớ thỳ Cú th núi, hc khụng ch m trc mt cỏc em mt chõn tri tri thc phong phỳ, giỏo dc cỏc em ý thc thm m, phỏt trin ngụn ng cho cỏc em, m cũn em n cho cỏc em nhng bi hc o c sõu sc u i, gúp phn giỏo dc ton din nhõn cỏch tr th Tr la tui mm non núi chung v tr 5- tui núi riờng cú nhng c trng riờng bit v tõm sinh lớ Trớ tng tng cựng nhng cm xỳc, tỡnh cm trc nhng iu mi l luụn gi hng thỳ, trớ tũ mũ v lũng ham hiu bit tr Vn hc ó m trc mt tr mt chõn tri rng ln vi vụ nhng iu b ớch v lớ thỳ Tuy nhiờn, vic a hc n vi tr khụng phi l mt vic lm vt lớ c hc m cn phi cú nhng bin phỏp va mang tớnh s phm, li va mang tớnh hc ngh thut Cú nh vy, mi cú th phỏt huy trit vai trũ ca hc i vi vic giỏo dc ton din nhõn cỏch tr mm non v chun b cho tr tõm th tt nht trc bc vo bc hc tiu hc L mt giỏo viờn mm non ó cú nhiu nm kinh nghim vic chm súc giỏo dc tr, tụi ý thc c trỏch nhim to ln ca bn thõn vic giỏo dc tr trc tui n trng Mt khỏc, mt nhng ng giỏo dc tr hiu qu v nhõn nht ú l cho tr lm quen vi cỏc tỏc phm hc trng mm non Xut phỏt t nhng lý trờn, chỳng tụi ó chn ti Mt s bin phỏp nõng cao cht lng lm quen vi tỏc phm hc cho tr 5- tui lm ni dung nghiờn cu vi mong mun gúp thờm mt phn kinh nghim nh vo vic nõng cao cht lng giỏo dc tr cỏc trng mm non núi chung 1.2 Mc ớch nghiờn cu thc hin c ti nghiờn cu trờn, chỳng tụi xỏc nh mc ớch nghiờn cu nh sau: - Phõn tớch, ch vai trũ ca tỏc phm hc i vi vic giỏo dc ton din nhõn cỏch tr mm non - Ch thc trng vic cho tr 5- tui lm quen vi tỏc phm hc cỏc trng mm non hin - Tỡm cỏc phng phỏp, hình thức hiu qu nht nht giỳp giỏo viờn nâng cao chất lng cho trẻ - tuổi làm quen với tác phẩm văn học 1.3 i tng nghiờn cu i tng nghiờn cu ca ti l số biện pháp nâng cao chất lng cho trẻ - tuổi làm quen với tác phẩm văn học 1.4 Phng phỏp nghiờn cu - Phng phỏp nghiờn lý thuyt: Phng phỏp ny c s dng vic nghiờn cu sỏch v, chuyờn , ti liu cú liờn quan n vai trũ ca tỏc phm hc i vi vic giỏo dc tr v vic nâng cao chất lợng làm quen với tác phẩm văn học cho trẻ - tuổi - Phng phỏp iu tra kho sỏt thc t: Phng phỏp ny c s dng quỏ trỡnh quan sỏt hot ng dy ca giỏo viờn, hot ng hc ca tr tui lp mỡnh v qua cỏc gi d ca ng nghip - Phng phỏp thu thp thụng tin: Phng phỏp ny c s dng vic tin hnh mt vi cuc phng vi giỏo viờn, ng thi hi tr mt s cõu hi liờn quan n nâng cao chất lợng làm quen với tác phẩm văn học cho trẻ - tuổi - Phng phỏp thng kờ, x lý s liu: T nhng thụng tin v s liu thu thp c trờn, ngi vit tin hnh thng kờ, chn lc nhng thụng tin hu ớch v phõn loi ri tớnh toỏn a nhng kt qu xỏc thc nht phc v cho vic nghiờn cu NI DUNG SNG KIN KINH NGHIM 2.1 C s lớ lun Vn hc l mụn rt quan trng i vi tr mm non, l phng tin phỏt trin ngụn ng cho tr cú t núi nng lu loỏt, din t góy gn bit s dng t ỳng lỳc, ỳng ch, khụng nhng th m vic dy tr lm quen vi nhng t ng ngh thut nh t tng hỡnh, t tng giỳp tr phỏt trin trớ tng tng, úc quan sỏt, kh nng t c lp suy ngh Thụng qua ni dung cỏc tỏc phm giỏo dc tr bit yờu quý ngi hin lnh, bit n v kớnh yờu ụng b, b m, anh ch, bn bố, bit nhng nhn em nh Xut phỏt t nhng vai trũ c th ú cho nờn hot ng dy tr lm quen vi hc l mụn hc khụng th thiu chng trỡnh chm súc giỏo dc tr Vỡ vy vic nõng cao cht lng dy tr lm quen vi tỏc phm hc l quan trng ổi mi hỡnh thc t chc giỏo dc mm non Lm quen vi tỏc phm hc ch mc , gii hn, yờu cu ca vic cho tr tip xỳc vi tỏc phm hc qua ngh thut c v k chuyn ca cụ giỏo Hot ng ny nhm dn dt, hng dn tr cm nhn nhng giỏ tr ni dung, ngh thut phong phỳ tỏc phm, gi tr s rung ng, hng thỳ vi hc, cú n tng v nhng hỡnh tng ngh thut, cỏi hay cỏi p ca tỏc phm v th hin s cm nhn ú qua cỏc hot ng mang tớnh cht hc ngh thut nh c th K chuyn, chi trũ chi úng kch; Cao hn l tin ti sỏng to nhng th, cõu chuyện theo tng tng ca mỡnh, gúp phn hỡnh thnh v phỏt trin ton din nhõn cỏch tr Trong tác phẩm văn học, gii mi ca cuc sng thc ti bao gm thiờn nhiờn, xó hi, ngi c din t, biu t, truyn t nhng hỡnh thc a dng c ỏo Vn hc núi v th gii loi vt, c cõy, hoa lỏ, mi hin tng thiờn nhiờn, vũ tr m tr nhỡn thy c, cng núi v nhng gỡ gn gi mụi trng sng ca tr nh lng quờ, cỏnh ng, dũng sụng, phiờn ch, lp hc, khu ph, Qua tỏc phm hc, tr bt u nhn xó hi nhng mi quan h, nhng tỡnh cm gia ỡnh, tỡnh bn tỡnh cụ chỏu, Tr cng dn nhn cú mt xó hi rng buc ngi vi lch s u tranh cỏch mng, tỡnh lng ngha xúm Vn hc cú th cn cp n nhng lc lng siờu nhiờn nh thn linh, ụng bt, cụ tiờn, phự thy, qu s v c nhng phộp mu cũn tn ng tõm thc dõn tc õy cng l i tng miờu t ca hc lm nờn s phong phỳ, hp dn ca i sng tinh thn Nh c nghe, tip xỳc vi mt s lng hc, cú nhng hiu bit s ng v hc, ú l kh nng mụ t cuc sng xung quanh phong phỳ, hp dn bng nhng dng thc khỏc Bc u tr s nhn bit c s khỏc v ni dung v hỡnh thc gia cỏc th loi th, chuyn Khụng nhng giỳp tr cm nhn c cỏi c sc ca cỏch din t hỡnh tng, nh s phm cũn cn giỳp tr phõn bit c hỡnh tng ngh thut vi hin thc, hỡnh thnh mt s khỏi nim hc nh: Th, truyn, nhõn vt, hỡnh nh giỳp tr trao i nhng iu ó c nghe v bc l nhng suy ngh ca mỡnh v tỏc phm, nhm phỏt trin i sng tinh thn ca tr Tỏc phm hc l mt chnh th ngh thut, cần giỳp tr nhn bit cỏc mi quan h biu hin gia hon cnh, trng thỏi, tỡnh v nhõn vt; gia li k, li thut, li bch tr tỡnh v ngụn ng nhõn vt; gia khụng khớ, õm sc, ging iu chung ca tỏc phm hc v hnh ng hc Cha yờu cu tr phi nh ht mi quan h phc v cha ũi hi tr phõn bit quan h chớnh ph truyn m ch nhm giỳp tr nhn tớnh liờn tc ca ct truyn cỏc mi liờn quan n nhõn vt trung tõm ca tỏc phm Vi truyn k, ta hóy giỳp tr nhn ra, nh c sc thỏi c bn ging k, li thut, phõn bit ng iu li núi cỏc loi nhõn vt, giỳp tr nhn ngụn ng i thng (khu ng) v ngụn ng ngh thut giu hỡnh nh Qua tỏc phn hc, tr quen dn tớnh cht nhiu ý ngha v tinh luyn ca ngụn ng hc, dn dn tin ti hiu c ngha thc n ngha búng, t ngha cnh n ý tng nh mun truyn t Cho tr lm quen vi tỏc phn hc gúp phn m rng nhn thc, phỏt trin trớ tu, giỏo dc o c, giỏo dc thm m, phỏt trin ngụn ng, phỏt trin tr hng thỳ c sỏch, kỹ nng c v k tỏc phm 2.2 Thc trng Trong năm học 2016 - 2017 c phân công nhà trng tụi chu trỏch nhim chm súc v ging dy cỏc chỏu lớp mẫu giáo Vi s s chỏu l 39 chỏu ú s tr nam l 19 chỏu, tr n l 20 chỏu Lp có cô/ lớp Nhìn chung giáo viên nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm, yêu nghề, mến trẻ quan tâm chăm sóc giáo dục trẻ Trong quỏ trỡnh ging dy bn thõn tụi nhn thy cú nhng thun li v khú khn nh sau: 2.2.1 Thun li Trong năm học vi tng s tr 39 chỏu, a s cỏc chỏu lp u l cỏn b, cỏc chỏu i hc u ngoan, t l i hc chuyờn cn cao Ban giỏm hiu nhà trng quan tâm tới hoạt động giáo viên việc nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Các bậc phụ huynh có quan tâm đến việc chăm sóc giáo dục trẻ hầu hết trẻ lớp nhanh nhẹn, tích cực 2.2.2 Khó khăn Bên cạnh thuận lợi gặp không khó khăn là: - Khả nhận thức học sinh không đồng đều, cú mt s chỏu cũn chm phỏt trin v ngụn ng, cũn núi ngng, núi lp, c bit l mt s tr sinh nhng thỏng cui nm - Một số bậc phụ huynh cha thực hiểu trách nhiệm gia đình việc chăm sóc, giáo dục trẻ T thc trng trờn, vo u nm hc tụi ó tin hnh kho sỏt thc t nhn thc v s tip thu bi ca tr b mụn hc ca tr lp tụi nh sau Kết khảo sát tiết dạy nh sau: Kt qu S lng tr - c din cm 32 Khi cha ỏp dng hỡnh thc mi 50% - 60% - Thuc nhiu, nhanh 32 70% - 75% - Phỏt trin ngụn ng din t tt 32 65% - 75% Từ kết trên, thân trăn trở, suy nghĩ làm để trẻ phát huy hết khả vốn có trẻ: hồn hiên, sáng, động sáng tạo để đa trẻ đến với tác phẩm văn học cách tự nhiên không gò bó mà gây đợc hứng thú trẻ Tôi mạnh dạn đa số biện pháp nõng cao cht lng lm quen vi tỏc phm hc cho tr 5- tui 2.3 Cỏc gii phỏp ó s dng gii quyt 2.3.1 Xây dựng nề nếp trẻ Đầu năm học trẻ lạ cô, lạ bạn, trẻ đến trờng nhớ mẹ, quen với thói quen nhà Trẻ cha quen với nề nếp sinh hoạt trờng, cô cần có biện pháp, khéo léo đa trẻ vào nề nếp Trẻ có nề nếp tốt tiếp thu đợc kiến thức tốt Tôi chia trẻ thành tổ, nhóm Sắp xếp xen kẽ trẻ nhút nhát cạnh trẻ hiếu động Nh bao quát trẻ dễ dàng hơn, hạn chế đợc trẻ hiếu động hoạt động, kích thích đợc trẻ nhút nhát hoạt động Kích thích trẻ phát biểu ý kiến nói lên hiểu biết suy nghĩ Chú ý đến trẻ nhút nhát, đặc biệt Sửa tác phong trẻ trả lời câu hỏi Trẻ có thói quen nói câu không đủ thành phần, cha rõ ràng mạch lac, trả lời câu hỏi túm áo, xoa đầu, cha ngắn Cô cho trẻ nhắc lại câu cô, bạn, khen động viên trẻ Trẻ cha có thói quen việc ấy, trẻ học thích chơi, nói chuyện, thích hoạt động khác tiến hành hoạt động hàng ngày theo giấc, đặn Nh thoả đợc nhu cầu trẻ, góp phần tạo nề nếp tốt học 2.3.2 Chuẩn bị giáo án Bất kể làm công việc vậy, có chuẩn bị tốt tiến hành tự tin hơn, đạt kết cao Chuẩn bị giáo án khâu cho tiết học Để có giáo án tốt, đầy đủ, đảm bảo nội dung, phơng pháp, đủ kiến thức cần: - Nghiên cứu kỹ đề tài, chủ đề từ xác định rõ yêu cầu cần đạt cho phù hợp với đề tài, lứa tuổi Xác định đợc phơng pháp, hoạt động tiến hành, có kế hoạch cho việc chuẩn bị đồ dùng, chuẩn bị trẻ - Sau soạn cần tham khảo thêm ý kiến ban giám hiệu, tổ trởng, đồng nghiệp để giáo án hoàn thiện 2.3.3 Cho tr lm quen vi tỏc phm hc thụng qua hot ng hc cú ch ớch Hot ng hc cú ch ớch hay cũn gi l hot ng chung l hỡnh thc t chc hot ng hc c tin hnh mt thi lng nht nh vo khung thi gian bui sỏng Trong ú, tt c tr cựng tham gia, cựng tin hnh hot ng nhn thc di s hng dn ca giỏo viờn Mi hot ng chung cú tõm im l mt loi gi hc Cú th núi, õy l hỡnh thc hc quan trng nht ca tr trng mm non Thụng qua hỡnh thc hot ng ny, nhim v trng tõm ca mụn hc c gii quyt mt cỏch y nht Cho tr lm quen vi tỏc phm hc c t chc gi hot ng chung lm quen hc, cng cú th tớch hp mt s gi hot ng chung khỏc nh mụi trng xung quanh, to hỡnh, toỏn Hot ng chung lm quen vi hc l hỡnh thc c bn hng dn tr LQTPVH Trong ú, tr c lm quen vi cỏc tỏc phm theo mt ch nht nh Vớ d: tr LQTP Cụ dy (ch : Phng tin giao thụng); Tr LQTPVH Bỏc gu en v hai chỳ th- ch : Th gii ng vt- ch nhỏnh: Nhng vt sng rng Thụng thng, mt hot ng chung LQVH cú cu trỳc gm cỏc hot ng sau: - Hot ng m u: Gõy hng thỳ, thu hỳt tr vo hot ng chớnh - Hot ng chớnh: hng dn tr LQTPVH + i vi truyn: Giỏo viờn giỳp tr hiu ni dung, tớnh cỏch, li núi, hnh ng ca nhõn vt, ỏnh giỏ c nhõn vt + i vi th: Giỏo viờn giỳp tr hiu ni dung, cm nhn c hỡnh nh p, nhp iu th v tỡnh cm thm m m tỏc gi gi gm - Cỏc hot ng tớch hp: nhm cng c, ụn luyn kin thc, k nng v hc v chuyn hot ng cho tr Thi lng cho phộp mt hot ng chung LQVH tựy thuc vo tui, ú, tr 5- tui l 25- 30 phỳt Ngoi ra, giỏo viờn cú th a TPVH n vi tr tin hnh cỏc gi hc, mụn hc khỏc nh: Lm quen MTXQ, lm quen ch cỏi, hỏt nhc, toỏn, to hỡnh Trong cỏc gi hc ú, cụ cú th s dng cõu , c th, k chuyn tt (cú ni dung liờn quan n gi hc ny) lm phng tin minh ho v lm cho gi hc tng thờm phn sinh ng, khụ chỏn VD1: Gi LQ MTXQ ti: Lm quen mt s loi hoa cụ cú th c bi th (Hoa kt trỏi) cho tr nghe VD2: Gi hot ng to hỡnh: Xộ dỏn nhng bụng hoa cụ cho tr c bi th: Dỏn hoa tng m (MG bộ) VD3: Gi hỏt nhc: sau dy tr hỏt bi Mu hoa, cui tit hc cụ cú th c cho tr nghe bi th Hoa kt trỏi Tuy nhiờn, TPVH c s dng cỏc tit hc ny ch c coi l mt phng tin h tr, lm sỏng t hn cho ni dung tit hc - khụng dnh thi gian quỏ nhiu cho phn ny nu khụng s lm mt i mc ớch yờu cu chớnh ca tit hc ú 2.3.4 Cho tr lm quen vi tỏc phm hc thụng qua hot ng gúc Hot ng gúc hỡnh thc hot ng t chn theo nhu cu v hng thỳ ca tr, c tin hnh vo thi gian ngoi gi hc cỏc trng mm non, tựy vo iu kin cnh quan, c s vt cht m cú th b trớ nhiu gúc hot ng khỏc Thụng thng cú gúc hot ng chớnh: + Gúc hc + Gúc sỏch- th vin + Gúc ngh thut + Gúc phõn vai (phõn vai xó hi) + Gúc thiờn nhiờn ( ngoi hố) Trong ú, cú ba gúc hot ng liờn quan n vic cho tr LQTPVH: * Gúc hc i vi hc, gúc ny, GV giỳp tr b sung nhng hiu bit cũn thiu gi hot ng chung LQVH VD: Sau hot ng chung LQVH: Tr cha hiu rừ ND tỏc phm thỡ cụ s ging thờm Tr cha thuc tỏc phm thỡ cụ s dy tr hc thuc Trc hot ng chung LQVH: GV cú th gii thiu tỏc phm bng cỏch c k cho tr nghe trc tr thuc tỏc phm GV cng cú th ging ND, t khú, t mi trc tr c lm quen vi TP * Gúc sỏch- th vin Gúc ny c b trớ sn truyn v th Giỏo viờn s su tm nhng bi th, cõu chuyn (theo ch ) ri c cho tr nghe nhiu ln -> tr thuc -> khuyn khớch tr t c cho nghe * Gúc ngh thut gúc ny, giỏo viờn cú th cho tr cho tr úng kch theo TPVH Hoc cho tr v, xộ dỏn, tụ mu hỡnh nh m tr yờu thớch liờn quan n tỏc phm õy l hỡnh thc c bn cho tr lm quen vi hc 2.3.5 Cho tr lm quen tỏc phm hc thụng qua vic s dng dựng trc quan Nh biết trẻ mầm non nói chung trẻ - tuổi nói riêng có lối t trực quan hành động, trẻ tập trung ý ghi nhớ nhng mà trẻ cảm thấy thích thú Mặt khác, trẻ thờng thích lạ mau chán, chóng nhớ dễ quên giáo viên nên chuẩn bị đồ dùng học tập gồm loại tranh ảnh mô hình, vật thật đầy đủ, đa dạng, phong phú, sinh động phù hợp với nội dung dạy để thu hút hứng thú trẻ vào làm quen văn học Đồ dùng trực quan sử dụng làm quen văn học phong phú, vật thật, tranh ảnh, rối, mô hình, sa bàn, phơng tiện nghe nhìn đại Trong đó, phổ biến tranh ảnh băng đĩa hình, video Việc sử dụng trực quan không khơi dậy hứng thú trẻ, phát triển óc thẩm mĩ mà góp phần quan trọng việc giúp trẻ hiểu số hình ảnh, chi tiết cụ thể tác phẩm Sử dụng phơng pháp phù hợp với nhiều mục đích khác nh: gây hứng thú, hỗ trợ cho giáo viên đọc- kể tác phẩm, giảng nội dung, từ khó, hỗ trợ cho trẻ đọc- kể lại tác phẩm Cỏc tác phẩm hc cho tr lm quen hot ng ny thng nm trng trỡnh, cú ni dung phự hp vi ch ang thc hin Thi gian hot ng ny thng khụng nhiu Vỡ vy gi hot ng ny tụi s dng rt nhiu hỡnh thc khỏc gõy hng thỳ giỳp tr nhanh chúng hiu ni dung chuyn, nh chuyn, thuc th v c k din cm hot ng ny hỡnh thc s dng dựng trc quan rt cú hiu qu dựng trc quan cú th l tranh nh, mụ hỡnh, ri que, ri búng, trang phc, sõn khu Vớ d vi bi th Hoa kt trỏi Ch im th gii thc vt * Trò chơi : Do chi cụng viờn - Cụ chỏu mỡnh cựng i chi cụng viờn nhộ! - Giỏo dc tr i ỳng lut l giao thụng - Cụ v tr va i va hỏt hoa - A! õy cú rt l nhiu loi hoa khoe sc,các cháu có mun ngm hoa khụng no? - Cụ ch vo tng loi hoa cho tr quan sỏt gi tờn v mu sc ca hoa - Cỏc loi hoa cú v p khỏc nhng u cú ớch li lm p cnh quang mụi trng, v vỡ th mi ngi phi bit trng hoa, chm súc hoa ú l vic lm BVMT - Cụ cú mt bi th núi v cỏc loi hoa rt hay hóy lng nghe xem cú nhng loi hoa gỡ nhộ! * Trò chơi : Hoa gỡ p th - Cụ c th ln ti mụ hỡnh - Cụ c th ln cho tr xem tranh v ging t khú tim tớm, chúi chang, m la, trng tinh, hoa ti cho tr nhc li t khú - Bn bm thớch c th nờn bn bm cng n tham gia c th vi lp mỡnh nố! - Cho cỏc chỏu c th theo tranh ri cú ch to - Cụ ch t tranh cho tr c * Trò chơi : Câu lạc bạn yêu thơ - Cho c lp c thơ - Cho hai t c ni tip - Cho tr c to c nh Cỏ nhõn c * Trũ chi: vui cú thng - Hai i s thi ua lc nhp tr li cõu hi, nu ỳng s c mt phn qu - Các thy cú nhng loi hoa no bi th? - Hoa c cú mu gỡ? Hoa mp cú mu gỡ? - Hoa lu cú mu gỡ? Hoa vng nh ? - Hoa lm sao? Hoa mn cú mu gỡ? - Tỏc gi nhc cỏc bn nh iu gỡ? - Vỡ cỏc bn nh ng nờn hỏi hoa ti? * Giỏo dục : Cỏc ng hỏi hoa vỡ hoa lm p cho mụi trng, hoa cũn kt trỏi cú qu chớn cho cỏc n na, cỏc phi bit chm súc cõy cõy cho nhiu hoa thờm na * Trũ chi : Hỏi hoa - ễi cú nhiu hoa n quỏ cỏc chỳ bm tung tng bay i tỡm hoa hóy hỏi hoa tng cho cỏc chỳ bm nhé! - hỏi hoa c nhiu chỳng ta s thi ua nhộ! 10 - Cụ s chn ba i i hỏi hoa màu vàng i hỏi hoa màu tớm i hỏi hoa trắng - Nhn xột v m kt qu chi ca i - Khi gii thớch t khú tụi thng dn chng bng vt tht nh t trng tinh tụi ó cho tr quan sỏt hoa mn tht Vi t rung rinh tụi ó cm cnh cõy nh lc nh cho tr cm nhn c s lay nh ca cnh cõy * i vi tit chuyn trỡnh t dy cng nh tit th v tụi thng xuyờn cho tr tham gia úng kch Chẳng hạn, cho trẻ làm quen câu chuyện Chú dê đenchủ đề giới động vật: Hoạt động gây hứng thú: giáo viên cho trẻ quan sát tranh dê đen, dê trắng, chó sói hỏi trẻ vật gì, chúng sống đâu khéo léo dẫn dắt trẻ vào nội dung câu chuyện Hoạt động cho trẻ tiếp xúc với tác phẩm: lần kể thứ 2, giáo viên kết hợp sử dụng video câu chuyện Chú dê đen để kể cho thật sinh động bớt đơn điệu Video tác dụng lớn việc hỗ trợ trẻ kể lại câu chuyện hoạt động trải nghiệm Vi tr mm non hot ng chung chim mt thi gian rt ngn so vi thi gian ca cỏc hot ng khỏc Việc tri giác tác phẩm trẻ trở nên dễ dàng, sinh động đặc biệt gây ấn tợng trực giác giáo viên biết khéo léo sử dụng đồ dùng dạy học minh họa cách thông minh Do ú tụi ó tn dng thi gian ún tr, tr tr, hot ng ngoi gi, hot ng vui chi hay hot ng chuyn tip gii thiu hay ụn luyn cỏc bi th, bi ng dao, cõu chuyn 2.3.6 Cho tr lm quen vi tỏc phm hc thụng qua cỏc hot ng ngoi gi khỏc Việc cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học tiến hành lúc nơi dạo, tham quan * Vào hoạt động trời cho trẻ quan sát dây leo lồng vào cho trẻ đọc thơ "Cây dây leo" Vào mùa hè cho trẻ quan sát bầu trời Cô vào cho trẻ đọc thơ ễng mặt trời", "Nắng mùa hè" qua cho trẻ biết nắng nóng mùa hè, giáo dục trẻ học đội mũ, nón * Vào vệ sinh rửa tay, lau mặt trẻ, trớc vào vệ sinh lồng vào đọc thơ "rửa tay sẽ" giúp trẻ ý việc thực vệ sinh rửa tay, lau mặt tốt có hiệu 11 * Giờ hoạt động vui chơi cô cho số trẻ góc xem truyện tranh, tập kể chuyện sáng tạo, cho trẻ đọc thơ kết hợp từ hình ảnh * Trong ngủ tra, trc ngủ cô cho trẻ đọc thơ "Ngủ" thơ "Giờ ngủ" qua trẻ hiểu có ý thức ngủ tra * Trong lúc chờ bàn ăn cô có sách báo, tranh ảnh, truyện, thơ để xây dựng góc th viện Nh vậy, cách tổ chức hoạt động cách linh hoạt khéo léo cô giúp cho trẻ c sống môi trng văn học 2.3.7 Cho tr lm quen tỏc phm hc thụng qua tổ chức hoạt động văn học nghệ thuật Phơng pháp tổ chức hoạt động văn học nghệ thuật thực chất l vic giáo viên t chc cho tr thc hnh luyn bng trũ chi cú tớnh mụ phng, sỏng to nhm cng c li kin thc v dng nhng iu ó tip thu c vo gii quyt nhim v thc tin, hỡnh thnh v hon thin k nng nht nh no ú cho tr Cỏc hot ng ngh thut ca tr trng mm non bao gm: hỏt, mỳa, k chuyn, c th, úng kch, to hỡnh theo tỏc phm hc Trong ú, cỏc hot ng: k chuyn, c th, úng kch c xem l cỏc hot ng ngh thut liờn quan n vic cho tr LQTPVH Trong số hoạt động văn học nghệ thuật kể trò chơi đóng kịch theo tác phẩm văn học hoạt động gây hứng thú trẻ Trẻ 5- tuổi hoàn toàn có khả đóng kịch theo nhân vật tác phẩm văn học Đây kiểu học mang tính chất trò chơi vô đặc biệt Cụ la chn TPVH chuyn th thnh trũ chi úng kch cho tr (cn chn truyn cú ni dung hp dn, cú kch tớnh, cỏc tuyn nhõn vt rừ rng, ngụn ng gin d, d hiu, phự hp vi tr) VD: Cỏo, th v g trng, Chỳ Dờ en Sau đó, cụ chuyn th TPVH sang kch bn: suy ngh ni dung hng dn tr hoỏ trang nhõn vt, trỡnh t hnh ng ca cỏc nhõn vt, phn minh ho thờm bng hỏt, mỳa cho v kch thờm sinh ng, vui nhn Cho tr tip xỳc vi kch bn: c k din cm nhiu ln tỏc phm cho tr nghe (chỳ ý th hin cỏc sc thỏi khỏc ca ging cỏc nhõn vt , biu l tớnh cỏch nhõn vt) v cụ cng cú th cho tr xem tranh minh ho gii thớch thờm v tớnh cỏch nhõn vt, cng l tr hỡnh dung ngụn ng, dỏng iu ca nhõn vt Giáo viên phõn vai: la chn tr úng vai nhõn vt phự hp Hớng dẫn trẻ kch: + Cụ hng dn tr nhp vai nhõn vt (thi im - vo sõn khu; dỏng iu c ch, li núi) Lỳc ny cụ cn nhỡn v ỏnh giỏ cao nhng sỏng to c ỏo ca tr s th hin 12 + Bi trớ sõn khu: nờn n gin, ch cn phụng, mt s cõy, mụ hỡnh nh phự hp vi cỏc hot cnh, hoỏ trang nhõn vt: m, qun ỏo + Biu din + Kt thỳc: Cụ nhn xột kt qu mi vai ca tr: c ch, li núi, hnh ng, nột mt Có thể nói, đõy l quỏ trỡnh bin ch th tip nhn thnh ch th hc (tr c nhp thõn vo cỏc nhõn vt, tỡnh tỏc phm), giỳp tr hiu tỏc phm sõu sc hn qua cỏch thc hc m chi, chi m hc từ nhõn cỏch ca tr s giu cú v phỏt trin hn 2.3.8 Phối kết hợp phụ huynh Công tác phối kết hợp phụ huynh nhà trng vấn đề quan trọng góp phần nâng cao chất lng chăm sóc giáo dục trẻ Vì buổi họp phụ huynh đầu năm, giỏo viờn cần khéo léo giúp phụ huynh hiểu c tầm quan trọng môn làm quen văn học từ để đa biện pháp cụ thể nh: ghi nội dung thơ câu chuyện góc tuyên truyền, nhắc nhở phụ huynh theo dõi nhà kiểm tra trẻ qua nội dung trẻ học, động viên phụ huynh cung cấp sách truyện tranh ảnh cho trẻ i vi tr mm non tr thng d nh li d quờn, nu khụng c luyn thng xuyờn thỡ sau ngy ngh s quờn li cụ dy Vỡ th tụi thng xuyờn trao i vi ph huynh vo gi ún tr tr hiu c tớnh cỏch tr v ph huynh luyn thờm cho tr Vớ d: Chỏu A, chỏu B rt thớch c th cho b m nghe Chỏu C, chỏu D rt hay hi v nhng cõu chuyn c tớch ng viờn cỏc chỏu khụng ch bit bo v mụi trng xung quanh m cũn gi gỡn, giỳp cha m nhng cụng vic v sinh nh Trao i vi ph huynh mua cho tr nhng quyn tranh truyn c tớch phự hp vi la tui Tr c lm quen vi hỡnh nh, vi ch vit Vic kt hp gia gia ỡnh v cụ giỏo l khụng th thiu c, giỳp tr luờn nhiu hn, t ú tr cú c kin thc v thiờn nhiờn, v xó hi phong phỳ v a dng hn Ph huynh v nh trng cú mi quan h mt thit vic chm súc, nuụi dy tr Hng ngy tranh th gi ún tr, tr tr v bng nhng iu ph huynh cn bit, tụi trao i vi ph huynh v tỡnh hỡnh sc kho, hc ca tr lp cng nh nh Qua ú ph huynh phi hp vi cụ to iu kin cho tr cng c kin thc tr hc trng (hỏt, c th, k truyn, tr li cỏc cõu hi ca cha m v mi vt xung quanh) Hàng ngày đón trả trẻ cô gặp gỡ trao đổi với phụ huynh việc tiếp thu lớp trẻ để kết hợp phụ huynh có biện pháp giúp đỡ trẻ, bồi dng cho trẻ 13 Thực tế cho thấy, sau nhận thức rõ tầm quan trọng bậc phụ huynh nhiệt tình ủng hộ đồng thời tạo môi trờng văn học cho gia đình, mua sách báo phù hợp với độ tuổi, kể chuyện cho nghe, dạy đọc ca dao, đồng dao chí hát cho nghe, dạy hát Chính vậy, đến lớp trẻ có nhièu tiến rõ rệt hứng thú nghe cô giáo kể chuyện, đọc thơ 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trờng * Đối với hoạt động giáo dục Việc cho trẻ làm quen văn học từ lứa tuổi Mầm non sở tốt để giúp trẻ hình thành phát triển nhân cách ngi Đối với trẻ thơ nhiệm vụ việc giáo dục nhân cách cho trẻ hình thành trẻ tình yêu thiên nhiên yên sống ngi qua trẻ biết kính yêu ông bà, cha mẹ, anh chị tình cảm thng yêu quan tâm tới bạn bè em nhỏ, có thái độ chăm sóc bảo vệ vật nuôi trồng Bộ môn văn học nói chung văn học trẻ thơ nói riêng kho tàng quý báu c khai thác không ngừng phục vụ cho việc bồi dng tâm hồn trẻ Đặc biệt tác phẩm thơ chuyện dành cho trẻ mầm non với hình tng nghệ thuật gần gũi phù hợp với nhận thức trẻ c áp dụng theo lứa tuổi bc chắp cánh cho trẻ tới bao c mơ, bao điều tốt đẹp Qua phơng pháp áp dụng thu c hiệu quả, đặc biệt trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động, ngôn ngữ trẻ trở nên mạch lạc so với cha ỏp dng cỏc bin phỏp, to c hi cho tr hot ng vui chi tỡm tũi khỏm phỏ Tr hot ng khụng b ỏp t phỏt huy nng lc bn thõn, c trao i, c nhn xột nờn tr tr nờn nng ng hn Sau thc hin chuyờn làm quen văn học bn thõn tụi khụng ngng phn u hc tp, hc hi kinh nghim ng nghip Qua cỏc tit hc tr rt hng thỳ tham gia vo cỏc hot ng hc tp, ngụn ng ca tr tr nờn mch lc hn so vi trc õy Kt qu - c din cm - Thuc nhiu, nhanh - Phỏt trin ngụn ng, din t tt S lng tr 32 32 32 14 Sau ỏp dng hỡnh thc mi 70% - 85% 85% - 90% 80% - 90% * Đối với thân + Cú k nng t chc c cỏc hot ng văn học mt cỏch t tin v linh hot + To c mụi trng lp hc phong phỳ vi ni dung dạy sáng tạo + Cú nhiu kinh nghim công tác giảng dạy, thỏa mãn nhu cầu kích thich trẻ ham học, tích cực học KT LUN, KIN NGH 3.1 Kt lun Trong trình áp dụng sáng kiến với việc cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học Sau thời gian thực nhận thấy khả cảm thụ văn học trẻ có chuyển biến rõ rệt: Số cháu nhận thức c môn học đạt 90-95 %; trẻ biết cảm thụ hay, đẹp sống có thái độ mực với thiện, ác, biết yêu quê hng, đất nc, yêu ông bà cha mẹ, yêu quí thầy cô giáo, bạn bè Từ nhận thấy sáng kiến phần góp phần vào công việc đổi phng pháp giáo dục Đổi để phù hợp với tình hình thực tế địa phng với điều kiện lớp học khả nhận thức trẻ Mặt khác giúp trẻ phát triển cách toàn diện đức, trí, thể, mỹ thông qua môn học cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học Ngoài c đạo sát chuyên môn nhà trng vững vàng việc tổ chức hoạt động cho trẻ - tuổi làm quen vi cỏc tỏc phm văn học T nhng vic nghiờn cu v ỏp dng cỏc bin phỏp, tụi ó rỳt bi hc kinh nghim t chc cỏc hot ng gúc cho tr: Giáo viên Mầm non phải thờng xuyên học tập nhiều hình thức, mở rộng học đại học chức, bồi dng thng xuyên, tập huấn tham khảo tài liệu chuyên ngành, học hỏi đồng nghiệp để có kiến thức hiểu biết sâu rộng chuyên môn, kịp thời cập nhật thông tin làm phong phú tâm hồn nâng cao mặt Là giáo viên Mầm non phải có tâm hồn cao đẹp trái tim nhân hậu, yêu nghề mến trẻ, hiểu c tâm lý trẻ khả nhận biết trẻ từ để có biện pháp giáo dục phù hợp với cá nhân trẻ Thông qua b mụn làm quen văn học này, trc hết giáo viên phải yêu thích văn học, có khả cảm thụ tác phẩm văn học, có khả cảm nhận hay đẹp tác phẩm thơ chuyện, hiểu biết thể cảm xúc 15 mình, phải xác định c giọng đọc thơ, câu chuyện - Phải luyện giọng đọc kể diễn cảm phối hợp với ánh mắt cử điệu minh hoạ phù hợp với nội dung tác phẩm nhằm thu hút ý tập trung trẻ - Phải ý đầu t nghiên cứu tìm phng phỏp hng dẫn trẻ có sáng tạo phù hợp mang lại hiệu cao - Biết lồng ghép nội dung hợp lý tiết học hoạt động ngày cách nhẹ nhàng không áp đặt trẻ - Chú ý thng xuyên rèn kỹ nghe, đọc cho trẻ - Phải biết xử lý tốt tình s phạm, tìm cách tạo tình cho trẻ để trẻ có hội bộc lộ khiếu, tạo hội để trẻ c thực sở thích - Tạo hội để trẻ c sửa sai điều trẻ cha thực c - Chú ý tới việc phối hợp phụ huynh để thống phng pháp giáo dục trẻ c làm quen với tác phẩm thơ chuyện cách đầy đủ Với kinh nghiệm a vào áp dụng dạy trẻ làm quen văn học cha đủ để mang lại hiệu cao cho trẻ thiếu chuẩn bị đồ dùng đồ chơi Vì việc chuẩn bị đồ dùng học tập cho trẻ làm quen văn học vấn đề quan trọng Cho nên muốn thành công cô giáo phảo chuẩn bị đồ dùng đồ chơi đầy đủ, hấp dẫn phù hợp với nội dung thơ câu chuyện Cần ý tới "màu sắc đẹp, phong phú" để thu hút ý tập trung trẻ, xếp môi trng thuận lợi tạo cảm xúc kích thích trẻ đến với môi trng văn học 3.2 Kin ngh Để thực tốt công tác giảng dạy môn học: Cho trẻ làm quen với văn học nhà trng Mm non xin có số ý kiến đề xuất nh sau: Tạo môi trng văn học phong phú nhiều hình thức nh: Lập th viện trng với nhiều loại sách báo tranh ảnh phù hợp với độ tuổi trẻ Xây dựng khuôn viên nh hoa loại cảnh, xanh Nh trng phi kt hp vi ph huynh to nhiu iu kin cho tr c tham gia cỏc lp hc ngoi khúa, chi ngoi tri, tham quan cỏc khu di tớch lch s nh: Nh tng nim Bỏc H, tng i Lờ Li Bn thõn giỏo viờn chỳng tụi s luụn c gng v c gng hn na lm thờm dựng chi, to mi iu kin tr tip thu bi c tt hn 16 Trên sáng kiến kinh nghiệm đề tài Một số biện pháp nâng cao chất lng làm quen với tác phẩm văn học cho trẻ từ 5-6 tuổi cá nhân c đúc kết từ trải nghiệm công tác hy vọng đóng góp việc nâng cao chất lng giảng dạy Rất mong c đóng góp ý kiến đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn ! XC NHN CA TH TRNG N V 17 Thanh Húa, ngy thỏng nm 2017 Tụi xin cam oan sỏng kin ny tụi t vit khụng chộp ni dung ca ngi khỏc NGI VIT SNG KIN Khơng Thị Oanh TI LIU THAM KHO Chng trỡnh chm súc giỏo dc tr 5- tui v hng dn thc hin Giỏo dc hc mm non,NXB HSP H Ni, 2009 Ti liu nghiờn cu khoa hc s phm ng dng, D ỏn Vit- B, B Giỏo dc v o to, 2008 Ti liu bi dng thng xuyờn cho giỏo viờn mm non Tõm lớ hc tr em, NXB HSP H Ni 2009 18 ... hn 16 Trên sáng kiến kinh nghiệm đề tài Một số biện pháp nâng cao chất lng làm quen với tác phẩm văn học cho trẻ từ 5- 6 tuổi cá nhân c đúc kết từ trải nghiệm công tác hy vọng đóng góp việc nâng. .. tác phẩm văn học 1.3 i tng nghiờn cu i tng nghiờn cu ca ti l số biện pháp nâng cao chất lng cho trẻ - tuổi làm quen với tác phẩm văn học 1.4 Phng phỏp nghiờn cu - Phng phỏp nghiờn lý thuyt: Phng... vic cho tr LQTPVH Trong số hoạt động văn học nghệ thuật kể trò chơi đóng kịch theo tác phẩm văn học hoạt động gây hứng thú trẻ Trẻ 5- tuổi hoàn toàn có khả đóng kịch theo nhân vật tác phẩm văn học