skkn một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi làm quen với âm nhạc

17 440 0
skkn một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi làm quen với âm nhạc

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

1.Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Hoạt động “Làm quen âm nhạc” nội dung thuộc lĩnh vực phát triển thẩm mỹ cho trẻ, quy định chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Bộ Giáo Dục & Đào tạo ban hành Tổ chức cho trẻ 5-6 tuổi “Làm quen âm nhạc” có vai trò vô cùng quan trọng Trẻ em ở lứa tuổi rất nhạy cảm với âm nhạc, rất thích nghe nhạc có hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc Ngay từ còn nằm nôi, những lời ru của bà, của mẹ, những câu hát mộc mạc gần gũi đã nuôi lớn tâm hồn trẻ thơ của trẻ Tình yêu gia đình, yêu quê hương đất nước cũng lớn dần lên từ tiếng hát, lời ru Chính vậy mục đích của giáo dục âm nhạc giáo dục tình cảm, đạo đức, thẩm mĩ cho trẻ, phương tiện hình thành đạo đức cho trẻ biết yêu, ghét rõ ràng Hình thành phát triển thói quen tốt sinh hoạt tập thể Đó tính tổ chức kỷ luật, tự chủ, mạnh dạn trước mọi người Giáo dục âm nhạc còn phương tiện nâng cao khả trí tuệ giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, có kiến thức qua học tập vui chơi sống Quá trình trẻ tiếp xúc hoạt động âm nhạc nghe cô hát hay hát theo cô, trẻ tự ca hát, nhảy múa, chơi trò chơi âm nhạc sẽ hình thành ở trẻ những yếu tố tốt của nhân cách phát triển toàn diện, hài hòa, phát triển về thể chất, trí tuệ, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ mối quan hệ chặt chẽ với Thật vô cùng quan trọng hình thành cho trẻ thật không dễ Vì vậy giáo dục âm nhạc cho lứa tuổi mầm non góp phần không nho vào việc giáo dục toàn diện cho trẻ mầm non Tuy nhiên thực tế hoạt động cho trẻ 5-6 tuổi làm quen với tác phẩm âm nhạc đã tổ chức song còn bộc lộ những tồn nhất định là: Môi trường cho trẻ làm quen âm nhạc chưa phong phú, trẻ phát âm chưa rõ lời hát, nhiều trẻ còn lẫn cách phát âm chữ “n” chữ “l”, trẻ chưa thuộc giai điệu hát cha mẹ trẻ chưa thực quan tâm đến hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm âm nhạc mà quan tâm tới hoạt động làm quen chữ cái, làm quen với toán Với lý trên, bản thân giáo viên mầm non trực tiếp phụ trách lớp mẫu giáo - tuổi, thấy cần phải nghiên cứu áp dụng biện pháp mới nhằm nâng cao chất lượng hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm âm nhạc Tôi đã chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo - tuổi làm quen âm nhạc” làm sáng kiến kinh nghiệm của 1.2 Mục đích nghiên cứu Dựa sở nghiên cứu lý luận thực tiễn đề xuất số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo - tuổi làm quen âm nhạc nhằm phát triển toàn diện cho trẻ mầm non 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo – tuổi làm quen âm nhạc ở trường mầm non Hoằng Khê 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để thực hiện sáng kiến kinh nghiệm đã sử dụng nhóm phương pháp sau: Phương pháp nghiên cứu lí luận Phương pháp khảo sát, thăm dò thực tiễn Phương pháp thống kê toán học NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận Trẻ - tuổi độ tuổi chuẩn bị chuyển từ hoạt động chủ đạo vui chơi sang hoạt động chủ đạo học tập Vì vậy việc trang bị cho trẻ vốn từ, vốn ngôn ngữ nhất định sẽ tạo thuận lợi cho trẻ vào học phổ thông học tập suốt đời Làm quen với tác phẩm âm nhạc không giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, phát âm chính xác hát mà còn tiền đề, hội phát triển tài sau nàycho trẻ Làm quen với tác phẩm âm nhạc không phải hoạt động độc lập, riêng biệt mà còn phận của việc phát triển thẩm mỹ chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo - tuổi Thông qua việc làm quen âm nhạc giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm, không những vậy âm nhạc của trẻ thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc Những lời hát, những câu dân ca gần gũi đã nuôi lớn tâm hồn cho trẻ Tình yêu gia đình, yêu quê hương cũng lớn lên từ tiếng hát, lời ca Việc cho trẻ làm quen với âm nhạc không thông qua tiết học mà đối với trẻ -6 tuổi phải thông qua nhiều hoạt động khác như: Hoạt động góc, ngày hội ngày lễ… đặc biệt trò chơi phát triển giác quan, phát triển tai nghe, phát triển ngôn ngữ, phát triển múa biểu diễn điều quan trọng để trẻ cảm thụ âm nhạc tốt sau Để đáp ứng nhu cầu cho trẻ, môn làm quen với âm nhạc ở trường mầm non phân phối chương trình dạy 10 chủ đề Ngoài trẻ còn học ở mọi lúc, mọi nơi với mục đích giúp trẻ thêm hiểu giai điệu, điệu hát ở những vùng miền khác nhau, tiếp thu nền văn hóa truyền thống qua hát dân ca Tôi thiết nghĩ, tuổi thơ của những thầy cô giáo chúng ta đã trải qua đầy êm đềm bên những đêm trăng nghe tiếng hát ầu của bà, của mẹ hay lớn chút nghe những câu dân ca, câu vè mà người lớn thường hát những lúc nghĩ ngơi, những lúc nông nhàn Còn trẻ thơ của chúng ta ngày dường “ tuổi thơ của trẻ bị đánh cắp” bởi phát triển ngày hiện đại của xã hội: trẻ học cả ngày kể cả ngày nghỉ chơi những trò chơi hiện đại, trẻ không còn nghe những tiếng ru ầu của người lớn nữa mà thay vào nhạc nhảy, nhạc sàn, rock, hiphop của thời hiện đại Chính những điều đã làm trăn trở suy nghĩ, muốn làm để trẻ thơ của ta được hồn nhiên vô tư yêu đời Vì vậy trình giảng dạy của đã cố gắng đưa âm nhạc đến với trẻ Tôi hy vọng rằng sẽ đem đến cho trẻ niềm say mê, hứng thú lấy lại những mà trẻ bị đánh cắp Đó lý chọn đề tài “ Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi làm quen với âm nhạc” 2.2 Thực trạng Năm học 2016 - 2017 phân công của Ban giám hiệu nhà trường đã phân cho đứng lớp - tuổi, tổng số cháu 27 cháu, có 13 cháu nữ, 14 cháu nam Qua trình tổ chức hoạt động làm quen với tác phẩm âm nhạc đã gặp số thuận lợi khó khăn sau 2.2.1 Thuận lợi Hầu hết trẻ lớp phụ trách đều khoe mạnh, linh hoạt, trẻ rất hứng thú tham gia hoạt động làm quen với tác phẩm âm nhạc Trang thiết bị lớp đầy đủ: Đàn pieno, Có xắc xô, phách, mo…Lớp có loa, máy vi tính, máy chiếu đa năng, bản thân sử dụng thành thạo giáo án điện tử Ban giám hiệu tạo điều kiện giúp đỡ giáo viên về chuyên môn, sở vật chất, đồ dùng trang thiết bị dạy học, động viên sáng tạo của giáo viên, khích lệ chị em ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Phụ huynh học sinh rất quan tâm đến việc học của em nên nhiệt tình ủng hộ cùng kết hợp với cô chăm sóc giáo dục trẻ 2.2.2 Khó khăn Trường mầm non Hoằng Khê nằm ở vùng nông thôn nên đa số cha mẹ trẻ làm nghề nông nghiệp chưa dành nhiều thời gian cho em Nhận thức sức khoẻ của trẻ chưa đồng đều nên phần ảnh hưởng tới chất lượng chăm sóc giáo dục Một số trẻ còn nói ngọng, nói lắp, chưa mạnh dạn tự tin hoạt động Hầu trẻ chưa thích học môn âm nhạc nhiều Cha mẹ trẻ không quan tâm tới môn học âm nhạc mà quan tâm nhiều đến chữ môn toán Từ thực trạng đã áp dụng số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo - tuổi làm quen âm nhạc đã đạt kết quả cao trường Trước áp dụng biện pháp mới đã tiến hành khảo sát trẻ thông qua tập để từ đánh giá đúng với từng trẻ 2.2.3: Kết khảo sát trẻ (Thời điểm tháng năm 2016) ST Tiêu chí Số Mức độ T trẻ Tốt TB Trẻ hứng thú giờ học 27 27 Khả cảm thụ âm nhạc (tiết tấu, giai điệu, điệu…) Trẻ hát thuộc hát, hát rõ lời Khả vận động thành thạo theo nhạc 27 Hứng thú tham gia biểu diễn văn nghệ 27 27 26% 15% 26% 19% 19% 26% 10 37% 30% 33% 10 37% 13 48% 13 48% 12 44% 13 48% 12 44% 2.3 Biện pháp 2.3.1 Xây dựng kế hoạch, lựa chọn nội dung Việc xây dựng kế hoạch lựa chọn nội dung cho trẻ làm quen tác phẩm âm nhạc việc làm quan trọng của giáo viên Vì việc tập trung vào kế hoạch từ đầu sẽ giúp cô giáo vạch định tốt những công việc định làm suốt cả năm học quan trọng việc lập kê hoạch sẽ công cụ để thúc đẩy mọi hoạt động của cô trẻ lớp Hiểu điều bản thân đã dựa vào đặc điểm phát triển tâm sinh lý của trẻ, dựa vào mục tiêu chương trình, nội dung chủ đề, điều kiện trang thiết bị đồ dùng của lớp để xây dựng kế hoạch lựa chọn nội dung cho trẻ làm quen với âm nhạcnăm học 2015-2016 sau: Thời gian Chủ đề Dạy hát+VĐ Nghe hát Mục đích Từ ngày 06 Trường Ngày vui của bé Em Đi học, cô giáo Trẻ thuộc -23/09/2015 Mầm non mẫu giáo, Bàn tay hát, cô giáo Gác trăng hát rõ lời Khả 26/9 - 21/10 Bản thân Em hồng nho, Ru con, ru bé quét nhà, bị mùa đông, cảm thụ âm ốm, mời bạn ăn, trống cơm nhạc tốt mũi… 24/10 - 18/11 Gia đình Nhà của tôi, cả nhà Chỉ có Khả thương nhau, bầu đời, cho con, vận động bí, múa cho mẹ xem, bàn tay mẹ, ru theo nhạc thành bé quét nhà… 21/11 - 23/12 Nghề Cô giáo miền xuôi, Khi tóc thầy thạo nhiệp bác đưa thư vui tính, bạc, màu áo Hứng thú lớn lên cháu lái máy chú đội, hạt tham gia cày, cháu thương chú gạo làng ta, biểu diễn đội, cháu yêu cô anh phi công văn nghệ chú công nhân Từ ngày 26/12 Thế giới Vật nuôi, Chú voi Chú mèo con, - 10/02/2016 động con, Cá vàng bơi, chú lý hoài nam, vật ếch con.Con chuồn tôm cá cua thi chuồn tài, chị ong nâu em bé 13/02 - 17/03 Thế giới Lá xanh, em yêu Hoa thực vật xanh, hoa kết trái, vườn, quả gì, hoa trường em, hạt mùa xuân ơi, gạo làng ta… em giữa biển vàng… 20/03 - 14/04 Phương Đường em đi, em Gửi anh tiện giao qua ngã tư đường khúc dân ca thông phố, em chơi anh phi công thuyền Nhớ lời cô dặn 17/04 - 28/04 Các hiện Cho làm mưa Mưa rơi, mưa tượng tự với, hè đến mùa xuân bóng mây Mùa nhiên đến xuân 01/05 - 12/05 Quê Quê hương tươi đẹp, Em nhớ tây hương - trái đất của nguyên, Bác Đât nước chúng mình, yêu Hồ người cho -Bác Hồ Bác Hồ em tất cả 15/05/-19/05 Trường Tạm biệt búp bê Em yêu trường tiểu học em 2.3.2 Tạo môi trường âm nhạc sinh động, hấp dẫn trẻ Môi trường có tác dụng tốt đến trình giáo dục trẻ Đặc biệt đối với trẻ mẫu giáo những mới lạ đẹp mắt, hấp dẫn sẽ gây chú ý của trẻ Không những thế môi trường còn nơi trẻ trải nghiệm, tìm tòi, khám phá qua những kiến thức trẻ học củng cố, khắc sâu Bản thân tạo môi trường bên bên lớp trẻ tiếp xúc phát huy với âm nhạc tốt nhất Góc âm nhạc nơi trẻ có điều kiện để thể hiện khả âm nhạc của mình, trẻ làm quen, ôn luyện cũng cố vận dụng phát triển những kỷ âm nhạc qua trò chơi, hoạt động sáng tạo lám phát triển khả sáng tạo của trẻ Tôi chú ý tận dụng diện tích phòng học, góc âm nhạc cách phù hợp chú ý bố trí, sáp xếp dụng cụ, đồ dùng âm nhạc để tạo môi trường học gấn gũi, thoải mái cho trẻ Ví dụ: Để trẻ “Làm quen với âm nhạc” ở lớp cố gắng tạo môi trường thật đẹp để cuốn hút trẻ, ở phía khoảng tường rộng dán chữ "Bé yêu ca hát" chia góc thành 10 ô, ô chủ đề có hình ảnh minh họa Tôi thường vào buổi liên hoan văn nghệ cuối tuần hoặc giờ hoạt động góc cho trẻ quan sát hình ảnh hát hát có nội dung giống hình ảnh minh họa Từ cách trang trí đã thấy trẻ rất hứng thú Không những vậy còn cung cấp cho trẻ nhiều nguồn âm thanh, loại lon, thùng thiếc, chứa đậu, hột hạt, loại đá, bi, … để giấy, phế liệu có kích cỡ lớn tạo điều kiện cho trẻ sáng tạo kiểu áo, váy, mặt nạ hoa trang…theo ý tưởng cá nhân phục vụ chơi vũ hội hoa trang, nhảy múa tự Tôi còn sưu tầm thể hiện phong phú thể loại băng nhạc: thiếu nhi, mầm non, dân ca, nhạc cổ điển….các loại nhạc cụ dân tộc sáo Khi có điều kiện dùng đàn thật hay sử dụng mô hình, tranh cho trẻ quan sát Ngoài còn có số đồ dùng khuyến khích trẻ sáng tạo vận động theo nhạc như: khăn choàng, cờ đuôi nheo, vòng đeo tay, những búp be bằng vải hay thú nhồi làm bạn nhảy cùng trẻ Tất cả những đồ dùng, đô chơi đều phải ở trạng thái mở, trẻ dể dàng lấy sử dụng bố trí góc âm nhạc cần chú ý cho ở nơi tiếng ồn trẻ tạo góc không ảnh hưởng, làm phiền đến những hoạt động yên tĩnh ở góc khác Để kích thích tính tò mò, ham hiểu biết, lôi cuốn trẻ vào góc chơi âm nhạc, chú ý thay đổi chất liệu, những thiết bị tạo âm khác định kỳ cho trẻ sử dụng tối đa 2.3.3 Tổ chức cho trẻ làm quen âm nhạc hoạt động học Hình thức cho trẻ làm quen với âm nhạc thông qua hoạt động học tập hình thức bản chủ yếu, thực hiện mục đích yêu cầu của âm nhạc Kiến thức mà trẻ thu nhận có hệ thống lôgíc Để tiết học vào tâm hồn trẻ cách sống động, không khô khan, cứng nhắc điều đầu tiên cô giáo thực phải có tài nghệ dẫn dắt Hoạt động học “làm quen với âm nhạc” đưa thế giới âm nhạc đến với trẻ bằng nhiều phương pháp, hình thức khác Các phương pháp, hình thức gắn liền với cách chặt chẽ Mỗi phương pháp, hình thức đều có ưu thế hạn chế nhất định Vì vậy dạy trẻ “làm quen với âm nhạc” phải lựa chọn phương pháp, hình thức phù hợp với yêu cầu của từng tiết dạy, để thu hút tập trung chú ý tạo hứng thú của trẻ tiết học, giúp cho giờ học đạt hiệu quả cao Muốn vậy cô giáo phải lấy trẻ làm trung tâm phát huy tính tích cực của trẻ, tích hợp hoạt động làm quen âm nhạc hoạt động khác, học khác Một giờ học giáo dục âm nhạc xây dựng theo cách khác nhau, giờ chọn phần trọng tâm chủ yếu hoạt động: trọng tâm ca hát nội dung chính tập cho cháu hát thuộc hát, hát rõ lời, đúng nhạc Nếu trọng tâm nghe hát phần nghe hát phải kéo dài chủ yếu trẻ nghe cô hát, trẻ cảm nhận tính chất, tình cảm của âm nhạc nên hưởng ứng cảm xúc có tác phẩm Nếu trọng tâm biểu diễn văn nghệ cô tổ chức biểu diễn giống đêm văn nghệ, giúp trẻ ôn lại những đã học, tự tin mạnh dạn trước đông người Dẫn dắt trẻ đến với những hiện tượng sống động của sống, giúp trẻ hình thành liên tưởng Nếu trọng tâm vận động theo nhạc cô hướng dẫn trẻ cách vận động theo hát để tạo cho hát hay hơn, trẻ hứng thú Việc dạy cho trẻ vận động nhịp nhàng theo nhịp điệu âm nhạc không giúp trẻ tập phối hợp động tác lại vững vàng, chạy nhẹ nhàng Tất cả động tác tay chân, thân nhờ có phụ họa âm nhạc trở nên chính xác, nhịp nhàng Vận động theo nhạc tạo cho trẻ hoạt bát, nhanh nhẹn, có tư thế đẹp, duyên dáng Để thu hút trẻ vào giờ học giúp trẻ làm quen với hoạt động âm nhạc tốt hơn, cần đầu tư, nghiên cứu, sáng tạo phương pháp dạy học: vào đầu giờ học cô trò chuyện về chủ đề, xem vật thật, tranh ảnh, trò chơi có chủ đề theo nội dung dạy để dẫn dắt trẻ tới tác phẩm âm nhạc, vào học cách nhẹ nhàng, tự tin không gò bó trẻ Mọi giờ học hoạt động làm quen âm nhạc đều có phần nghe hát hoặc phần trò chơi âm nhạc Vì cảm thụ âm nhạc gắn bó chặt chẽ với phát triển nhận thức Nó đòi hoi trẻ phải chú ý, quan sát nhạy bén Trẻ tập trung nghe nhạc, so sánh âm làm quen với ý nghĩa biểu cảm của âm đó, ghi nhớ những đặc điểm, tính chất hình tượng âm nhạc Trò chơi âm nhạc giúp trẻ thoải mái, vận động chạy nhảy trẻ sẽ hoạt bát, nhanh nhẹn rất hứng thú giờ học Muốn giờ học âm nhạc đạt kết quả cao đòi hoi phải hát đúng nhạc, có sử dụng đàn, nhạc cụ, trang phục biểu diễn để trẻ làm quen với âm nhạc, cô hát hay thu hút trẻ vào giờ học Cô hát phải thể hiện tình cảm sâu sắc của hát, cô giới thiệu dẫn dắt hay có nội dung để trẻ hát cùng cô cả Cô phải chuẩn bị nhạc cụ cho trẻ: lớp sử dụng phách tre, phách bằng vo gáo dừa, trống lắc, xắc xô Do điều kiện sở vật chất chưa đảm bảo, chưa có dụng cụ đồ chơi trời nên chưa đáp ứng nhu cầu hoạt động của trẻ, thực rất thích cho trẻ hoạt động trời Trẻ hát đúng, hát hay chua đủ mà còn dạy trẻ vận động theo nhạc, biết phối hợp âm nhạc nhịp điệu.Trẻ vừa hát, vừa vận động theo nhạc giúp trẻ biết cảm nhận về âm nhạc, trông trẻ thật hồn nhiên, dể thương Hầu hết hát cho trẻ vận động múa Vì múa hoạt dộng nghệ thuật, dùng hình thể, tư thế để biểu hiện lên tư tưởng tình cảm của tác phẩm Múa âm nhạc có quan hệ mật thiết với nhau, không tách rời Một hát cho trẻ làm quen 2, cách vận động khác để thay đổi hình thức, giúp trẻ làm quen với nhiều loại hình tiết tấu không nhàm chán Có thể cho trẻ mặc trang phục của số vùng miền theo nội dung hát Khi chon hát nghe chọn hát có nội dung phù hợp toát lên nội dung chính của nội dung dạy hát Ví dụ: Chủ đề nghề nghiệp: Vận động: “Cháu thương chú đội” Nghe hát: “Màu áo chú đội” Trò chơi : “Nghe tiếng hát tìm đồ vật” Cô tổ chức dưới hình thức hội thi Hoạt động cô Hoạt động trẻ HĐ1.Ổn định tổ chức - Cô giới thiệu chủ đề gây hứng thú cho trẻ theo - Trẻ trò chuyện, hưởng chương trình “ Chúng chiến sĩ ” ứng tham gia cùng cô - Giới thiệu đội tham gia chương trình Tiểu đoàn Tiểu đoàn Tiểu đoàn Chương trình “ Chúng chiến sĩ” gồm có phần : Phần1: Thử tài chiến sĩ Phần2: Giai điệu chiến sĩ Phần3: Chiến sĩ vui HĐ2 :Vận động múa: Cháu thương bồ đội ( Phần 1: Thử tài chiến sĩ) Ở phần chiến sĩ sẽ lắng nghe giai - Trẻ lắng nghe cô điệu hát, nhiệm vụ của chiến sĩ đoán xem giai điệu của hát hát vang hát đó? - Cho trẻ nghe đoạn hát “Cháu thương - Trẻ nghe nhạc hát chú đội” “Cháu thương chú đội” - Các chiến sĩ vừa lắng nghe giai điệu của hát, giai điệu hát ? - Xin mời chiến sĩ cùng hát vang hát “Cháu thương chú đội”của nhạc sỹ Hoàng Văn Yến Cô giới thiệu nội dung hát, cho trẻ hát lần “Các cháu nhỏ thương đội ngày đêm canh giữ đất trời, cho tổ quốc hòa bình, cho mùa xuân nở hoa ” - Đến với chương trình “Chúng chiến sĩ” cô có ý tưởng rất hay với hát “Cháu thương chú đội”đó vận động múa minh họa cho hát đấy ,mời chiến sĩ đứng lên cùng thực hiện ý tưởng của cô + Cho cả lớp múa lần theo nhạc - Các chiến sĩ vừa thực hiện ý tưởng rất hay để hay nưa chiến sĩ hãy nhìn cô nhé.( Cô làm mẫu lại cho trẻ múa hát không nhạc) -Chúng cùng thực hiện sôi động - Bài hát “Cháu thương chú đội” - Cả lớp hát lần hát “Cháu thương chú đội” - Cô trẻ cùng múa lần - Trẻ chú ý quan sát cô hướng dẫn múa cùng cô -Trẻ múa hát thành vòng tròn, bạn nam vòng tròn - Vừa rồi chiến sĩ thể hiện rất sôi động ,nào - Tiểu đoàn thể hiện xin mời chiến sĩ của tiểu đoàn tiểu đoàn ngồi xuống cổ vũ cho chiến sĩ tiểu đoàn thể hiện - Xin mời Tiểu đoàn giao lưu với Tiểu đoàn - Hai tiểu đoàn thể còn Tiểu đoàn hãy ngồi xuống hát vỗ tay cổ vũ hiện giao lưu cho tiểu đoàn nhé - Dành tặng cho hai tiểu đoàn chàng pháo tay -Năm bạn lên vận động mời hai tiểu đoàn về vị trí của thưởng múa hát “Cháu thương thức thể hiện của nhóm “Đồng đội” chú đội” - Cô mời cháu lên biểu diễn -Một bạn lên biểu diễn - Cô hoi ý tưởng của trẻ -Một trẻ nêu ý tưởng của “Chiến sĩ ca hát ” - Cô hoi trẻ nhắc lại tên hát vận động - Bài hát “Cháu thương chú cho cả lớp thực hiện lại lần bồ đội” HĐ3 Nghe hát : Màu áo đội ( Phần Giai điệu chiến sĩ ) -Sự thể hiện của ba tiểu đoàn thật xuất sắc, tiếp theo chương trình giai điệu chiến sĩ với hát “Màu áo chú bồ đội” của nhạc sỹ Nguyễn Văn Tý xin mời chiến sĩ cùng lắng nghe - Cô hát lần ngồi hát Giới thiệu nội dung hát cho trẻ: Màu áo chú đội có màu xanh lá, mầu vàng, màu đo của đất núi,màu nâu đất đường làng thắm đượm tình dân nghĩa đảng, nội dung của hát màu áo chú đội của nhạc sỹ Nguyễn Văn Tý đấy - Để giai điệu chiến sĩ tình cảm thắm thiết xin mời chiến sĩ cùng đứng lên lắng nghe hưởng ứng cùng cô nhé - Lần Cô hát múa khuyến khích trẻ hưởng ứng HĐ4 Trò chơi : Nghe tiếng hát tìm đồ vật ( Phần : Chiến sĩ vui) Cả tiểu đoàn đã hoàn thành rất tốt nhiệm vụ của qua phần thi của chương trình bây giờ xin mời tiểu đoàn đến với phần mang tên “ Chiến sĩ vui” Ở phần chiến sĩ sẽ cùng tham gia trò chơi Nghe tiếng hát tìm đồ vật Cách chơi sau: Cô mời bạn lên, bạn giấu đồ vật phía sau tất cả bạn lớp còn bạn tìm đồ vật,bạn tìm đồ vật phải đứng quay mặt lại phía sau đầu đội mũ chóp kín mặt để bạn giấu đồ.Sau bạn giấu đồ xong bạn tìm đồ vật sẽ phía trước mặt bạn lớp để tìm đồ giấu.Cả lớp giúp bạn bằng cách bạn đến gần bạn giữ đồ vật hát to, còn bạn cách xa bạn giữ đồ vật hát nho lại ( Cho trẻ hát hát nói về chú bồ đội) Cô cho cả lớp chơi đến lần * Kết thúc: Tặng quà cho đội chơi lồng ghép giáo dục: Cô nói chương trình “ Chúng chiến sĩ” đến kết thúc cô hi vọng rằng thông qua chương trình sẽ biết yêu quý, tôn trọng chú bồ đội cố gắng chăm ngoan học gioi để không phụ công ơn chú đã dành cho Xin chào hẹn gặp lại chiến sĩ chương trình lần sau - Nghe nhạc hát Chúng chiến sĩ -Trẻ lắng nghe cô hát hát màu áo chú bồ đội - Trẻ hưởng ứng cùng cô - Lắng nghe cô phổ biến cách chơi - Trẻ chơi - Trẻ hát Tiết âm nhạc vận động “cháu thương đội” 2.3.4 Tổ chức cho trẻ làm quen với âm nhạc qua trò chơi Đối với trẻ hoạt động với âm nhạc thông qua trò chơi biện pháp hữu hiệu nhất trò chơi đã trở thành phương tiện để đem đến cho trẻ yếu tố diễn tả của nghệ thuật sinh động, tác dụng mạnh mẽ lại đến với trẻ cách nhẹ nhàng, thoải mái Hiện trò chơi âm nhạc coi hình thức vận động theo nhạc của chương trình giáo dục mầm non Nó có vai trò quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe, cũng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển khiếu âm nhạc Các yếu tố góp phần làm cho trẻ cảm thụ âm nhạc tốt Mỗi trò chơi đều có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có những phản xạ nhanh, nhạy, có tác dụng việc cũng cố tiếp thu những nội dung giáo dục đặc biệt trò chơi âm nhạc còn rèn luyện cho trẻ có kỹ thông qua tai nghe âm nhạc Chính vậy mà bản thân đã tìm tòi trò chơi nhằm làm tăng thêm phong phú âm nhạc cho trẻ Ví dụ: Trò chơi “nghe thấu hát tài” Trò chơi giúp trẻ nhanh nhẹn, linh hoạt, truyền tin cho bạn đúng Chuẩn bị: Câu “Bác đưa thư tới nhà em” Cách chơi: Thành viên thứ nhất của đội lớp, cô nói nho vào tai từng trẻ đại diện của đội câu hát “Bác đưa thư tới nhà em” Sau cho trẻ có trách nhiệm chạy về đội của nói lại câu hát hát cho bạn thứ 2, bạn thứ nói nho vào tai bạn thứ 3…và thế tiếp tục cho đến bạn cuối cùng của đội, trẻ cuối cùng lên hát lại câu hát Nếu đội hát đúng nhanh đội sẽ thắng Trò chơi: “Tai thính” Trò chơi tạo cho trẻ tập trung chú ý lắng nghe âm của nhạc cụ khác trẻ hứng thú khám phá, trải nghiệm nhạc cụ Chuẩn bị: Một số nhạc cụ âm nhạc sau: Đàn organ bằng đồ chơi điện tử, kèn nhựa, kèn bằng vo ốc, phách gõ bằng tre, bằng vo nghêu, trống gõ bằng lon, bằng quả bầu khô Cách chơi : Trẻ nghe phân biệt âm của nhạc cụ Cô giới thiệu cho trẻ biết từng loại nhạc cụ âm của loại nhạc cụ như: + Cô đàn organ nói cho trẻ biết tiếng đàn organ + Cô thổi kèn bằng nhựa cho trẻ biết tiếng kèn bằng nhựa + Cô gõ phách bằng tre cho trẻ biết tiếng gõ bằng phách tre Sau cô giới thiệu hết loại nhạc cụ, cô lần lượt đánh đàn, gõ loại nhạc cụ cho trẻ vừa nghe, vừa xem cô hoi trẻ tiếng nhạc cụ Khi trẻ đã quen, cô cho trẻ ngồi không nhìn thấy nhạc cụ, sau cô đánh đàn, gõ, thổi loại nhạc cụ hoi xem trẻ nhận biết âm của nhạc cụ Sau cho trẻ chia làm đội thi đua Nếu đội đoán sai phải hát hát theo yêu cầu của đội đoán đúng Nếu đoán đúng sẽ khám phá trải nghiệm với nhạc cụ Hướng dẫn trẻ vận động theo nhạc hoạt động góc: Theo chương trình giáo dục Mầm non hiện nay, hoạt động góc đôi với hoạt động học Ở hoạt động học tuần có giờ hoạt động, vậy việc 10 hướng dẫn trẻ hoạt động theo nhạc thông qua giờ hoạt động cũng biện pháp rất cần thiết Phương pháp nhằm phát triển ở trẻ cảm giác nhịp điệu về âm nhạc, qua giúp trẻ thể hiện nhịp điệu âm nhạc bằng chính hoạt động của Trẻ cảm nhận tự vận động theo ý thích của Tôi khuyến khích trẻ vận động dưới nhiều hình thức khác Việc cho trẻ vận động theo nhạc ở hoạt động góc chủ yếu giúp trẻ biết hưởng ứng cảm xúc bằng chính những phản ứng của thể cho phù hợp với nhịp điệu âm nhạc, không nhất thiết yêu cầu trẻ phải vận động giống cô *Ví dụ: Sau giờ hoạt động học “Vận động cô giáo miền xuôi” Phần hoạt động góc ở góc phân vai cho trẻ chơi: Tập làm cô giáo Cô dạy hát hát “cô giáo miền xuôi”, “cô mẹ”…hướng trẻ hát những có nội dung phục vụ cho học theo đề nhwams cũng cố kiến thức đã học thấy rằng trẻ rất thích chơi ở góc Giúp trẻ tìm hiểu về công việc của người lớn trẻ chơi mà có học Hình ảnh trẻ hoạt động góc âm nhạc 2.3.5 Lồng ghép tích hợp hoạt động âm nhạc vào môn học khác Tôi người xác định chủ đề, xây dựng kế hoạch tổ chức lồng ghép tích hợp môn học cách hợp lý để khuyến khích trẻ tích cực chủ động giờ học Ngoài việc dẫn dắt bằng ngôn ngữ linh hoạt sáng tạo, ứng xử nhanh của cô giáo tiết dạy mang lại chú ý cho trẻ, kết hợp nhuần nhuyễn môn khác vào tiết học “làm quen chữ cái” phù hợp với chủ đề *Trong hoạt động làm quen văn học : Trong giờ LQVH giáo viên dạy trẻ cảm thụ thơ, câu chuyện thông qua việc đọc diễn cảm, hiểu nội dung để truyền đạt tới trẻ những vẻ đẹp của tiếng nói dân tộc, sản phẩm trí tuệ tình cảm của bao thế hệ người Việt Nam nối tiếp Ví dụ:Thông qua việc dạy thơ “Hạt gạo làng ta” của Trần Đăng Khoa, sau trẻ đọc thơ xong cô kết hợp cho trẻ nghe hát “Hạt gạo làng ta” Trần Viết Bính phổ nhạc Và chính giai điệu trữ tình của hát giúp cho ý thơ thơ nâng cao, tiết học thêm sinh động, phong phú trẻ rất chú ý Khi đọc ban giám khảo sẽ cho bình thường trình thực hiện kinh nghiệm làm cho tiết thơ, truyện sinh động, hấp dẫn đồng thời giúp trẻ cảm thụ nội dung của thơ, câu chuyện qua hát không phải nội dung lồng ghép để chuyển tiếp cho hay Ngoài số đồng dao, thơ, truyện chương trình cũng nhiều nhạc sĩ sáng tác thành nhạc cũng từng xoay chuyển hát như:“Gánh gánh gồng gồng”,“Chi chi chành chành”, “Rềnh rềnh ràng ràng” Giúp trẻ tiếp thu nhanh, mau thuộc gây hứng thú trình học của cháu Trong hoạt động khám phá khoa học: Để giúp trẻ hiểu đúng đắn về những đề tài của giờ hoạt động chung làm quen khám phá khoa học thông qua việc trò chuyện, đàm thoại, quan sát, trò chơi việc kết hợp sử dụng âm nhạc giờ học góp phần tạo cho trẻ có 11 cảm xúc với đối tượng bài:“Một số loài hoa” yêu cầu trẻ phân biệt số loại hoa, so sánh, nhận xét giống khác biết thưởng thức vẻ đẹp, mùi thơm, yêu quí, bảo vệ Sau ta cho trẻ hát bài:“Hoa kết trái” hoặc cho cháu nghe bài:“Hoa vườn” Trong chủ đề giao thông như:“Một số luật lệ giao thông” giáo viên yêu cầu trẻ biết số luật lệ bản đèn đo dừng lại, đèn vàng chậm, đèn xanh kết hợp cho trẻ nghe bài:“Em qua ngã tư đường phố” của Hoàng Văn Yến hoặc bài: “Đường em đi” của Ngô Quốc Tính…Và còn nhiều chủ đề khác cũng vậy, ở chúng ta không nên dừng lại ở phần nghe để chuyển tiếp mà nghe hát để nắm thêm nội dung thông qua đề tài dạy Trong hoạt động Tạo hình: Giáo dục âm nhạc giờ tạo hình việc trẻ thực hành, cô mở đĩa hoặc máy vi tính cho trẻ nghe nhiều hát có nội dung tương đối phù hợp với đề tài đó, ở nội dung bản thân đã tổ chức nhiều tiết thao giảng ở trường với nội dung cho trẻ nghe hát có nội dung phù hợp với đề tài dạy vào phần hướng dẫn, đàm thoại trước trẻ thực hành Sau từ nội dung hát giáo viên kết hợp đàm thoại như: Vẽ người thân gia đình nghe hát bài: “Tổ ấm gia đình hay Ba ngọ nến” Hoạt động làm quen với toán Cô cho trẻ hát “Hoa kết trái” sau cho trẻ đếm số lượng, màu sắc loại hoa, quả hát qua phát triển trí nhớ, trí tưởng tượng cho trẻ Có thể nói, mọi tiết học đều tích hợp giáo dục âm nhạc, việc ôn lại kiến thức cũ, làm quen kiến thức mới còn giúp cho giờ học nhẹ nhàng, hấp dẫn, giúp trẻ thoải mái ham thích học 2.3.6 Làm quen với âm nhạc lúc, nơi Như chúng ta đã biết ở lứa tuổi mẫu giáo trẻ “Học bằng chơi, chơi bằng học”, lực tiếp thu thẫm mĩ về âm nhạc của trẻ tự có mà phát triển mà phải trải qua trình đào tạo, ghi nhớ của trẻ không chủ định trẻ chóng nhớ cũng mau quên Do muốn nâng cao chất lượng cho trẻ “làm quen âm nhạc” không dừng lại ở tiết học mà phải thường xuyên tranh thủ ở mọi lúc, mọi nơi hoạt động ngày trẻ làm quen với âm nhạc cách hợp lý Giờ đón trẻ Giờ đón trẻ lúc cần tạo không khí vui vẻ, lôi cuốn trẻ đến trường, cháu chưa tự giác Giai đoạn trẻ tạm thời bước những tình cảm âu yếm mà bố mẹ dành cho để đến trường, lúc âm nhạc góp phần tác động rất lớn Biết rằng biện pháp rất bình thường đối với tất cả giáo viên ở hầu hết trường, huyện số giáo viên chưa biết chọn những ca khúc cho phù hợp đã suy nghĩ, đưa số hát rất lôi cuốn trẻ : ca khúc “Em Mẫu giáo” sáng tác Dương Minh Viên Rồi những “Cháu Mẫu giáo” của Phạm Thanh Hưng, “Trường chúng cháu trường Mầm non”của Phạm Tuyên Hoà với khung cảnh thiên nhiên, niềm phấn chấn đến trường của trẻ qua hát “Con chim hót cành cây” Rồi ngày mới lại bắt đầu sôi 12 động với âm màu sắc thiên nhiên qua “Vui đến trường” của Hồ Bắc Giờ thể dục sáng Trong giờ thể dục thường kết hợp với giáo viên trườngng cho trẻ sân tập hát kết hợp với lời ca phù hợp với chủ đề chủ điểm Để trẻ hứng thú với hát dùng chai nước C2 bo vào những hạt xốp vụn viên đá soi để trẻ hát kết hợp với động tác sẽ phát những âm làm tăng phấn khích của trẻ Trẻ tập thể dục sáng kết hợp với lời ca “Con cào cào” Giờ hoạt động trời Hoạt động cũng góp phần rất lớn vào việc cho trẻ làm quen với âm nhạc Việc làm quen với âm nhạc ở nhằm thoả mãn nhu cầu giải trí cho trẻ, bổ sung nhiều mặt về kiến thức của tiết học lớp, giúp trẻ hiểu sâu nhớ lâu hát đã làm quen Tôi cho trẻ xếp hàng lớp sân vừa vừa hát Hoặc tổ chức trò chơi vận động luyện hát cho trẻ những đồng dao “Kéo cưa lừa xẻ”, “lộn cầu vồng”, “nu na nu nống” Từ giúp trẻ trau dồi kiến thức âm nhạc của Có âm nhạc nhận thấy trẻ thích thú hẳn lên, hứng thú làm cho hoạt động thêm nhẹ nhàng, thoải mái Từ nhận thấy trẻ rất thích dạo chơi, trẻ nhanh nhẹn hào hứng tham gia vào hoạt động, còn giúp trẻ cũng cố lại kiến thức đã học hoặc làm quen với hát mới giúp trẻ vào giờ học âm nhạc dể dàng, tự tin hòa cùng cô Tôi nhận thấy rằng bước đầu trẻ có khả phát triển về âm nhạc rất tốt Hình ảnh trẻ chơi lộn cầu vồng hoạt động trời Giờ ngủ Trong giờ ngủ cô hát cho trẻ nghe hoặc bật băng đĩa trước ngủ những hát ru chữ tình nhẹ nhàng “Ru con” Dân ca Nam Bộ, “Ru mùa đông” – Đặng Hữu Phúc nhằm khắc sâu kiến thức đã học làm quen với mới Từ trẻ thêm yêu những điệu dân ca- bản sắc văn hóa dân tộc Giờ hoạt động chiều Cô cho trẻ liên hoan văn nghệ cuối tuần, ôn hát cũ khắc sâu kiến thức đã học hoặc làm quen mới 2.3.7 Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động dạy trẻ làm quen âm nhạc Đưa công nghệ thông tin vào việc dạy học cho trẻ sẽ giúp cho giải quyết những khó khăn về giáo cụ trực quan, phát triển nhiều hình thức luyện tập cho trẻ hát theo nhạc, nghe hát, trò chơi… Hình ảnh sinh động, giai điêu hát phong phú… tích hợp hoạt động thuận lợi Trẻ có nhiều trò chơi linh hoạt, giờ học, giờ chơi sinh động phong phú dễ tiếp thu Nắm tầm quan trọng của công nghệ thông tin việc dạy học cho trẻ, bản thân lại suy nghĩ nhận thấy bên cạnh việc phải lựa chọn những hình ảnh, hát thật gây ấn tượng, bắt mắt với trẻ phù hợp với chủ đề giảng 13 dạy việc sử dụng công nghệ thông tin cho linh hoạt, phù hợp với từng hoạt động để thu hút chú ý của trẻ cũng điều mà giáo viên cần phải tìm tòi học tập thêm Mục đích trẻ nghe nhận giai điệu hát quen thuộc máy tính trẻ tham gia vào trò chơi máy tính sử dụng chuột bấm để chọn nốt nhạc trò chơi Kết hợp với những âm hình ảnh sống động kích thích trẻ tham gia hoat động tốt nhất.Vì vậy hoạt động “làm quen với âm nhạc” tìm những hình ảnh minh họa sinh động thu hút hứng thú, kích thích cho trẻ vào giờ dạy Trẻ hứng thú học cô áp dụng công nghệ thông tin Ví dụ: Dạy vận động “Cả nhà thương nhau” Để tạo hứng thú giới thiệu bài, đã kết nối máy chiếu cho trẻ học mà không đến tranh vẽ, sử dụng trò chơi ô cửa bí mật máy chiếu, trẻ lần lượt kích chuột vào nốt nhạc để khám phá đường sau những nốt nhạc hình ảnh gì? Với khả đánh đàn chưa tốt đã tải nhạc dạy hát hoặc nghe hát về máy tính, sau làm slie trình chiếu Có vậy không cần phải chuẩn bị đàn ocgan mà trẻ hứng thú tham gia hoạt động tiếp thu nhanh chóng Hoặc cho trẻ chơi trò chơi âm nhạc không cần phải chuẩn bị đồ dùng, tranh ảnh, đã kết nối máy tính, sử dụng nốt nhạc hình ảnh Cho trẻ chơi trò chơi “những nốt nhạc xanh” Trẻ bấm chuột chọn nốt nhạc xem đường sau nốt nhạc hình ảnh gì? Trẻ phải hát hát có nội dung giống hình ảnh Ví dụ: sau nốt nhạc có hình ảnh về chú đội trẻ phải hát hát nói về chú đội Với việc đưa công nghệ thông tin vào giảng dạy đưa thế giới âm nhạc đến gần trẻ hơn, phát huy đươc khứu sở trường của trẻ Vì giáo dục thẩm mĩ bằng nghệ thuật của âm nhạc coi hoàn thiện tác phẩm âm nhạc truyền thụ cho trẻ sau những trẻ em tham gia tái hiện đầy đủ tác phẩm âm nhạc 2.3.8 Phối hợp với cha mẹ trẻ tổ chức cho trẻ làm quen với âm nhạc Cô trao đổi với phụ huynh học sinh Trẻ đến trường cô dạy với nhiều nội dung “Làm quen với âm nhạc” thông qua hoạt động hình thức khác Tuy nhiên kiến thức kĩ về âm nhạc mà giáo viên cung cấp cho trẻ phải ôn nhà Vì vậy để giúp trẻ học tốt cần có cộng tác giữa giáo viên phụ huynh học sinh Hằng ngày vào lúc đón trẻ, trả trẻ thường xuyên trao đổi với phụ huynh học sinh về tình hình học tập của trẻ để phụ huynh biết từ có kế hoạch kèm dạy thêm em Kế hoạch chương trình thể hiện bảng tuyên truyền với phụ huynh học sinh ở cửa lớp để phụ huynh học sinh theo dõi biết tuần học hát gì, nghe hát để về ôn luyện cho Tôi giới thiệu loại băng đĩa nhạc để phụ huynh học sinh tham khảo mua về dạy thêm 14 Kêu gọi phụ huynh học sinh làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục để có trang thiết bị phục vụ cho trẻ làm quen với âm nhạc như: đóng góp kinh phí mua đồ dùng phục vụ âm nhạc ( băng, đĩa, đàn, xắc xô, phách, mo…) Mời phụ huynh học sinh đến tham dự hội thi văn nghệ của bé vào dịp: khai giảng, chào mừng ngày 20/11, tổng kết, hội thi Cụ thể năm học 2016-2017 bé lớp có tham gia hội thi “Hội khoe bé mầm non” cấp huyện Tôi đã kêu gọi bậc phụ huynh chung tay cùng với nhà trường hổ trợ kinh phí mua quần áo, đồ dùng, trang phục biểu diễn cho bé với số tiền 4.600.000 đồng/10 cháu Bên cạnh bậc phụ huynh song hành cùng với cô giáo cháu, từ lúc cháu luyên tập đến cháu thi tất cả bậc phụ huynh cùng cổ vũ cho em Cùng với chung tay góp sức của bậc phụ huynh cả về tinh thần lẫn vật chất đã tạo cho chúng động lực phấn đấu rất lớn hội thi đem về cho nhà trường giải mong muốn Trẻ tham Arobic hội thi “ Hội Bé khỏe mầm non” cấp huyện Sau sử dụng biện phát tuyên truyền phối hợp với phụ huynh học sinh nhận thấy cha mẹ trẻ đã hiểu nắm bắt phương pháp phối kết hợp với giáo viên để dạy trẻ, lớp đồ dùng, tranh ảnh, băng đĩa nhạc, dụng cụ để phục vụ trẻ học phong phú đa dạng Thêm vào vận động phụ huynh học sinh ủng hộ những nguyên vật liệu, phế thải để làm đồ dùng, đồ chơi để phục vụ cho tiết dạy Bên cạnh để nâng cao chất lượng giờ dạy bản thân còn không ngừng học tập để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ tích cực tham mưu với Ban Giám Hiệu nhà trường mua sắm, bổ sung thêm trang thiết bị phục vụ học tập 2.4 Hiệu Như vậy sau áp dụng biện pháp sáng tạo mà đã đưa sáng kiến để tổ chức giờ hoạt động học trẻ hứng thú hăng say học, hát thuộc hát rất rõ lời, chơi trò chơi âm nhạc trẻ muốn tham gia chơi mà không thấy mệt moi Nhìn vào bảng khảo sát cuối năm vô cùng phấn khởi với những gieo gặt hái thấy số trẻ hứng thú giờ học, hát thuộc hát hát rõ lời, khả cảm thụ âm nhạc tăng lên rõ rệt, số trẻ ở mức độ trung bình yếu giảm xuống đáng kể 2.5: Kết quả khảo sát trẻ ( Thời điểm tháng năm 2017) ST Tiêu chí Số Mức độ T trẻ Tốt TB Trẻ hứng thú giờ học 27 Khả cảm thụ âm nhạc (tiết tấu, giai điệu, điệu…) 27 19 70% 15 56% 26% 10 37% 4% 7% 15 Trẻ hát thuộc hát, hát rõ lời 27 Khả vận động thành thạo theo nhạc 27 Hứng thú tham gia biểu diễn văn nghệ 27 20 74% 15 56% 16 59% 26% 11 40% 34% 0% 4% 7% 2.5 Bài học kinh nghiệm Sau nghiên cứu áp dụng cải tiến biện pháp tổ chức hoạt động cho trẻ 5-6 tuổi làm quen với âm nhạc Tôi rút học sau: Trước hết cần phải xây dựng kế hoạch, lựa chon nội dung làm quen âm nhạc cho trẻ; tạo môi trường âm nhạc phong phú, hấp dẫn trẻ; tổ chức cho trẻ làm quen âm nhạc hoạt động học; tổ chức cho trẻ làm quen âm nhạc qua trò chơi; tích hợp hoạt động làm quen âm nhạc vào môn học khác; làm quen với âm nhạc ở mọi lúc, mọi nơi; giáo dục âm nhạc thông qua hội thi, ngày lễ; ứng dụng công nghệ thông tin vào giờ dạy; phối hợp với phụ huynh học sinh làm tốt công tác xã hội hóa Tạo tình cảm gần gũi giữa cô cháu, nắm bắt tâm lí, trình độ cá tính của từng trẻ, kiên nhẫn, nhẹ nhàng giúp trẻ theo phương pháp “Chơi mà học, học bằng chơi” Tận dụng mọi nguyên vật liệu đơn giản để làm nhiều học cụ, đồ dùng, đồ chơi thu hút trẻ hoạt động làm quen với âm nhạc PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Hoạt động cho trẻ làm quen với âm nhạc có vai trò rất quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách trẻ Góp phần đào tạo thế hệ trẻ thành những người phát triển toàn diện “vì trẻ em hôm thế giới ngày mai” Mỗi cố gắng đều có đền bù xứng đáng, uổng phí phải bo sức “vì tương lai em chúng ta” - “Mầm xanh tương lai của đất nước” Nên cần thiết phải đổi mới hoạt động để tạo điều kiện cho trẻ đến với thế giới âm nhạc tự nhiên nhất Điều đòi hoi giáo viên cần không ngừng nâng cao trình độ hiểu biết về âm nhạc, phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ Qua năm thực hiện những biện pháp thấy kết quả trẻ ở lớp rất khả thi, trẻ rất yêu thích âm nhạc, hào hứng tham gia ca hát, biểu diễn, có rất nhiều trẻ gương mặt tiêu biểu của đội văn nghệ của trường tham gia hội diễn phòng giáo dục, trường, xã tổ chức Mặt khác từ những vốn kinh nghiệm tích luỹ ấy mà đã áp dụng có hiệu quả ở lớp nhằm hình thành ở trẻ những yếu tố của nhân cách phát triển toàn diện, hài hoà, phát triển về thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ thể lực mối quan hệ chặt chẽ với 3.2 Kiến nghị - Đối với PGD&ĐT Hoằng Hóa: Tổ chức chuyên đề về âm nhạc, hoặc tiết dạy mẫu để để bản thân nói riêng đồng nghiệp nói chung học 16 hoi nâng cao trình độ chuyên môn từ để nắm vững kiến thức truyền thụ cho trẻ tốt - Ban giám hiệu trường mầm non Hoằng Khê cần tạo điều kiện về thời gian cũng kinh phí việc bổ sung đồ dùng dạy học Sắp xếp, tạo điều kiện cho giáo viên dự giờ để trao đổi kinh nghiệm lẫn - Đối với phụ huynh học sinh: Cần quan tâm đến tâm đếnhoạt động cho trẻ làm quen âm nhạc nhiều hơn, kết hợp với nhà trường mua thêm đồ dùng, dụng cụ âm nhạc phục vụ cho trẻ từ phát huy khứu của trẻ giúp trẻ phát triển toàn diện Trên “Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ - làm quen âm nhạc” Tôi đã thực hiện còn nghiên cứu, tiếp tục thực hiện lâu dài Để bổ sung cho những kinh nghiệm của hoàn chỉnh hơn, nhằm mang lại kết quả cho trẻ cách hữu hiệu hoạt động làm quen với âm nhạc Rất mong đóng góp ý kiến của cấp quản lí giáo dục bạn đồng nghiệp, để những kinh nghiệm của ngày hoàn thiện mang lại kết quả cho em nhiều trình giảng dạy Tôi xin chân thành cảm ơn! Hoằng Hóa, ngày 25 tháng năm 2017 XÁC NHẬN CỦA Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ nghiệm của viết, không chép nội dung của người khác Người viết SKKN Nguyễn Thị Vân TÀI LIỆU THAM KHẢO Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ -6 tuổi Phương pháp phát triển thẩm mĩ cho trẻ qua môn làm quen với âm nhạc Hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo – tuổi Các hoạt động phát triển thẩm mĩ cho trẻ mâm non Tìm hiểu qua tập san của nghành Tìm hiểu qua thông tin đại chúng Tìm hiểu qua lớp chuyên đề của huyện tổ chức Tìm hiểu qua băng đĩa nhạc 17 ... dẫn trẻ; tổ chức cho trẻ làm quen âm nhạc hoạt động học; tổ chức cho trẻ làm quen âm nhạc qua trò chơi; tích hợp hoạt động làm quen âm nhạc vào môn học khác; làm quen với âm nhạc ở mọi lúc,... thêm đồ dùng, dụng cụ âm nhạc phục vụ cho trẻ từ phát huy khứu của trẻ giúp trẻ phát triển toàn diện Trên Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ - làm quen âm nhạc Tôi đã thực hiện... chơi âm nhạc, chú ý thay đổi chất liệu, những thiết bị tạo âm khác định kỳ cho trẻ sử dụng tối đa 2.3.3 Tổ chức cho trẻ làm quen âm nhạc hoạt động học Hình thức cho trẻ làm quen với âm nhạc

Ngày đăng: 09/08/2017, 16:49

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan