SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRƯỜNG THPT ĐOÀN KẾT  Mã số: (Do HĐKH Sở GD&ĐT ghi) LÀM THẾ NÀO ĐỂ THU HÚT BẠN ĐỌC TỚI THƯ VIỆN Người thực hiện: Mai Thị Thư Lĩnh vực nghiên cứu: - Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học môn:  - Lĩnh vực khác: Công tác thư viện  Có đính kèm: Các sản phẩm in SKKN  Mô hình  Đĩa CD (DVD)  Phim ảnh (các phim, ảnh, sản phẩm phần mềm)  Hiện vật khác Sáng kiến kinh nghiệm Trường THPT Đoàn Kết NĂM HỌC: 2016 - 2017 SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC –––––––––––––––––– I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: Mai Thị Thư Ngày tháng năm sinh: 16/01/1980 Nam, nữ: Nữ Địa chỉ: Ấp – Trà Cổ - Tân Phú – Đồng Nai Điện thoại: 0973294256 Fax: (CQ)/ (NR); ĐTDĐ: E-mail: maithudk34@gmail.com Chức vụ: Nhân viên Thư viện Nhiệm vụ giao: Nhân viên thư viện Đơn vị công tác: Trường THPT Đoàn Kết II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Cao đẳng - Năm nhận bằng: 2004 - Chuyên ngành đào tạo: Thư viện thông tin III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Thư viện trường học Số năm có kinh nghiệm: 11 - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: không Mai Thị Thư Sáng kiến kinh nghiệm Trường THPT Đoàn Kết Tên SKKN: LÀM THẾ NÀO ĐỂ THU HÚT BẠN ĐỌC TỚI THƯ VIỆN I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Thư viện trường học loại hình thư viện tổ chức nhà trường với chức nhiệm vụ phục vụ công tác dạy học giáo viên, học sinh, trung tâm văn hóa nhà trường Với nhiệm vụ trọng tâm đó, việc đọc sách góp phần giáo dục đạo đức cho học sinh, nâng cao tri thức, rèn luyện kỹ năng, nhằm phát triển người toàn diện Việc phát triển thư viện trường học có ý nghĩa lớn thư viện trường học cầu nối việc học tập nhà trường với việc tự học Thư viện giúp cho em có thói quen đọc sách để bổ sung kiến thức làm cho em có khả tự học tập nghiên cứu Thư viện trường học phận trọng yếu thiếu nhà trường Bằng tài liệu, sách nghiệp vụ tham khảo mới, thông tin cập nhật đến với thành viên nhà trường, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên, mở rộng kiến thức hình thành thói quen tự học tự nghiên cứu cho học sinh Đồng thời tích cực tăng cường bồi dưỡng tri thức, xây dựng nếp sống văn hóa cho thành viên nhà trường, tạo điều kiện thuận lợi cho người nâng cao nhận thức trị tư tưởng, kiến thức, văn hóa đời sống Là người phụ trách công tác thư viện trường, băn khoăn, suy nghĩ, trăn trở với câu hỏi “làm để cán bộ, giáo viên, công nhân viên em học sinh trường ham thích, say mê đọc sách tìm đến thư viện ?’ Có lẽ câu hỏi không riêng mà tất người làm công tác thư viện trường học phải suy nghĩ Câu hỏi thúc phải tìm biện pháp hữu hiệu để đưa phong trào đọc sách phát triển Chính lí nên định nghiên cứu đề tài nhỏ “Làm để thu hút bạn đọc tới thư viện”, với hi vọng đưa trang sách quý báu đến với em học sinh Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu tài liệu: đọc tài liệu nghiên cứu, sách báo - Phương pháp điều tra: Tìm hiểu thực trạng đọc sách trường học - Phương pháp thực nghiệm: Tổ chức giới thiệu sách trường học Đối tượng, thời gian thực đề tài - Cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh trường THPT Đoàn Kết - Năm học 2016-2017 II CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Cơ sở lý luận Đứng trước phát triển vũ bảo công nghệ thông tin, games, chat , với nhiều trò chơi ngày da dạng, phong phú, hấp dẫn lôi giới Mai Thị Thư Sáng kiến kinh nghiệm Trường THPT Đoàn Kết trẻ vào tham gia nhiều Vì việc ham mê đọc sách, báo em ngày hạn chế Trong nhiều năm qua, thư viện trường THCS Đoàn Kết đổi nhằm mục đích lôi bạn đọc đến với thư viện ngày đông hơn, song việc ham muôn đọc sách bạn đọc chưa đạt hiệu cao Qua thời gian nghiên cứu, tìm hiểu thực tế đơn vị tham khảo sách báo, tài liệu qua mạng internet với tâm phải đưa sách đồng hành bạn đọc lúc, nơi để thư viện người bạn thân thiết em năm tháng học trò Đó lý mà chọn đề tài “Làm để thu hút bạn đọc tới thư viện” Qua việc rút kinh nghiệm năm thực hiên đơn vị mình, xin trình bày số giải pháp thu hút bạn đọc sau: Cơ sở thực tiễn Trong trường THPT, học sinh lứa tuổi từ 15- 18 tuổi Các em độ tuổi lớn, em lạ, kích thích tò mò khám phá Phần lớn em tìm đọc chuyện theo ý thích mình, câu chuyện đậm chất bạo lực, không dẫn em đến đức tính cao thượng, lòng nhân ái, tính người mà dẫn em đến tự mãn, ích kỹ, muốn người khác phải phục mình.Từ dẫn em đến chỗ chán đọc sách hay nói xác sợ đọc sách Vì lại có tình trạng trên? Tôi thắc mắc tìm hiểu nguyên do: Tôi hỏi số giáo viên, phụ huynh học sinh đọc sách, truyện? Giáo viên cho thời gian lựa chọn sách hay để đọc phải dành thời gian soạn làm nhiều công việc khác, phụ huynh học sinh không quan tâm, học sinh trả lời đọc sách nhiều thời gian, nội dung không hay, không phù hợp…cần lên google tìm cho nhanh gọn nhẹ đỡ thời gian Thực trạng đơn vị mà công tác giáo viên học sinh không hứng thú cho với việc đọc sách báo thư viện Tôi thường tự đặt câu hỏi cho “làm thu hút giáo viên học sinh đến thư viện đọc sách nhiều hơn?”.Được ủng hộ, quan tâm nhà trường tập thể giáo viên, đưa số giải pháp nhằm thu hút độc giả tới thư viện, phát huy tối đa nguồn sách thư viện Tôi hi vọng thư viện cầu nối bạn đọc với kho tang tri thức vô tận nhân loại III CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Người cán thư viện nhiệt huyết Để thu hút độc giả đến thư viện, người cán thư viện phải người thầy, người cô thứ đích thực Cán thư viện cần có thái độ phục vụ bạn đọc cách nhiệt tình, tận tâm, bên cạnh cần thường xuyên đọc sách cập nhật thông tin đầu sách để giới thiệu tới bạn đọc sách tốt Cán thư viện cần phải biết lắng nghe suy nghĩ nhu cầu bạn đọc sách, từ đặt mua sách phù hợp theo giai đoạn Mai Thị Thư Sáng kiến kinh nghiệm Trang trí thư viện xây dựng kho tài liệu Trường THPT Đoàn Kết 2.1 Trang trí phòng đọc - Để tạo cảm giác thoải mái gần gũi, thu hút bạn đọc đến thư viện phòng đọc Vậy phòng đọc để bạn đọc đến phải cảm thấy thoải mái, hứng thú tạo kích thích tìm tòi, khám phá…Trước hết phòng đọc phải rộng rãi, thoáng mát, đủ ánh sáng, có đủ chỗ ngồi cho giáo viên học sinh ngồi đọc Đặt tủ trưng bày giới thiệu sách góc trái phòng đọc, bìa sách quay để dễ bắt mắt cho người đọc, có bảng giới thiệu sách mang tên “Đến với sách hay ngày”nhằm giới thiệu sách đóng tường cửa vào thư viện Ngoài thư viện trang trí thêm hình ảnh giới thiệu sách với hình ảnh đẹp bắt mắt đặt vị trí thuận lợi để giáo viên học sinh xem Bên cạnh thư viện trang trí thêm câu danh ngôn, kiểng chậu hoa nhằm tạo cảm giác thật thoải mái thích thú tới thư viện - Sắp xếp tổ chức kho tài liệu : Vì thư viện phổ thông nên sách xếp theo môn loại riêng biệt theo dãy: khoa học tự nhiên, khoa học xã hội, sách giáo khoa sách giáo viên Sách chia nhiều thể loại phong phú giáo khoa, sách nghiệp vụ, sách tham khảo , sách tạp chí, loại đặt kệ sách riêng, để giáo viên học sinh hình dung loại sách cần đọc, cần mượn, cần tham khảo, giải trí, sinh hoạt vui chơi, nhằm giảm bớt thời gian tìm kiếm bạn độc giả 2.2 Phát triển làm phong phú kho tài liệu Sách phận trọng yếu, công cụ hoạt động thư, nguồn sách phải phong phú dồi thu hút bạn đọc Do đó, tài liệu thư viện phải cập nhật thường xuyên liên tục kịp thời - Để nắm bắt tâm lý, nhu cầu đọc giáo viên học sinh theo khối, tránh lãng phí không cần thiết bổ sung tài liệu Ngay từ đầu năm học thư viện trường THPT Đoàn Kết tiến hành phát phiếu nhu cầu đọc Từ đó, cán thư viện lên kế hoạch bổ sung tài liệu nhằm đáp ứng kịp thời, nhu cầu bạn đọc - Thư viện thành lập tài khoản facebook riêng cán thư viện quản lý Qua bạn đọc giới thiệu sách hay, mới, kể sách cũ xuất lâu có nội dung tốt, phù hợp để cán thư viện tìm hiểu chọn lọc bổ sung Đây hình thức bổ sung sách hiệu mà áp dụng nhiều năm qua Vì qua cán thư viện lên mạng tìm hiểu nội dung tài liệu xem có phù hớp với thư viện hay không tránh trùng lặp, lãng phí… - Không có cán thư viện phối hợp với tổ chức đoàn thể, giáo viên chủ nhiệm để vận động phụ huynh học sinh tặng sách thư viện Đặc biệt vận động mạnh thường quân cựu học sinh cũ trường làm theo học trường ĐH, CĐ… Mai Thị Thư Sáng kiến kinh nghiệm Trường THPT Đoàn Kết + Kết quả: Trong gần năm thực ( năm học 2014-2015, 2015-2016 kỳ I năm học 2016-2017) thư viện vận động tủ sách với số lượng 817 sách Tổng số sách tham khảo loại là: 9361 quyển, SGK, SGV : 2413 Đổi mở rộng hình thức phục vụ để thu hút bạn đọc 3.1 Xây dựng kế hoạch đọc sách cho học sinh - Kế hoạch đọc sách phải nằm kế hoạch nhà trường Kế hoạch phải nêu lên chủ điểm đọc, sách tương ứng với chủ điểm, thời gian đọc - Chúng xây dựng kế hoạch đọc sách sở nghiên cứu chương trình học lớp nhu cầu đọc học sinh Ví dụ: Bắt đầu năm học thời gian em dang có nhiều cho việc đọc sách, sách học sinh đọc theo nhu cầu, khuyến khích em đọc thêm sách kĩ sống, hạt giống tâm hồn, hay tác phẩm văn học tiếng Đến trước thi học kỳ chừng tháng tiến hành giới thiệu cho em mượn loại sách như: Giải tập, câu hỏi ôn tập, số đề kiểm tra Vì việc đọc sách theo kế hoạch giúp học sinh mở rộng vốn kiến thức vận dụng vào việc học tập đạt kết cao kỳ thi - Bên cạnh việc xếp thời gian đọc sách theo chủ điểm, việc lên lịch đọc sách cho lớp cần thiết Thư viện phải mở cửa thường xuyên vào ngày tuần, lên lịch đọc sách cụ thể cho lớp để giữ cho thư viện yên lặng, tránh tình trạng học sinh dồn lên thư viện ồn vào chơi… 3.2 Những hình thức phục vụ hấp dẫn - Phục vụ hình thức tự chọn (Kho mở), bạn đọc xem xét cách tỉ mỉ nội dung, chủ đề tài liệu lựa chọn tài liệu phù hợp với yêu cầu Hình thức phục vụ phát huy tính độc lập, tự chủ thông qua việc để bạn đọc tiếp xúc trực tiếp với nguồn tài liệu thư viện; Giảm đáng kể thời gian phải chờ đợi tài liệu qua khâu trung gian (như tra tìm hệ thống mục lục, viết phiếu yêu cầu, chờ cán thư viện lấy sách từ kho v.v…); Tiết kiệm biên chế công lao động - Bên cạnh hình thức phục vụ truyền thống thư viện sáng tạo nhiều hình thức phục vụ bạn đọc hiệu quả: + Tổ chức phục vụ cho em đọc sách báo thư viện buổi học thể dục, học tin, học phụ đạo hay em lao động, tập huấn Đoàn Trong lần đọc sách cán thư viện dàn xếp thời gian tổ chức câu đố vui cho em giải với mục đích tạo cho em có thêm khả tư + Bằng hình thức cho mượn lớp đọc tập thể sinh hoạt, công tác bạn đọc nhân rộng nhiều, em lên thư viện, phòng đọc, em hạn chế Thư viện phục vụ hết người lúc Nếu lớp đại diện lớp trưởng lên ký sổ mượn mang lớp chịu trách nhiệm quản lý cho bạn lớp mượn đọc, em đọc trao đổi cho đọc, số lượt bạn đọc tăng lên nhiều vòng quay sách đạt yêu cầu tối đa nhằm giúp em đọc nhiều sách Mai Thị Thư Sáng kiến kinh nghiệm Trường THPT Đoàn Kết - Căn vào tình hình số lượng sách thư viện, cán thư viện cho em mượn nhà để em có thời gian đọc thêm Ví dụ: Nếu đọc chỗ thư viện không hạn chế số sách báo bạn đọc có nhu cầu Nếu mượn nhà sách tham khảo lần không hạn mượn sách tham khảo ngày phải trả mượn sách tham khảo khác Vì sách chuyển từ bạn đọc sang bàn đọc khác Đổi tuyên truyền giới thiệu sách báo tài liệu 4.1 Giới thiệu sách - Giới thiệu buổi họp Hội đồng, sinh họat tổ chuyên môn, Giới thiệu danh mục sách bảng thông báo thư viện, phòng giáo viên để giáo viên nắm bắt tìm mượn Điểm sách theo nội dung trang bìa sách dán thư viện, phòng giáo viên, văn phòng nhà trường … Giới thiệu sách bảng thông báo thư viện, nhà trường, giới thiệu với giáo viên chủ nhiệm, qua giáo viên chủ nhiệm giới thiệu đến em buổi sinh hoạt lớp để em nhanh chóng tìm đến thư viện - Trước đây, thư viện giới thiệu sách qua thông báo bảng Nay giới thiệu buổi sinh hoạt tập thể, giới thiệu chào cờ đầu tuần Nhờ thay đổi hình thức mà thư viện thu hút nhiều giáo viên, học sinh đến mượn sách, báo Cán thư viện gợi mở, hướng dẫn bạn đọc tìm sách, phân tích nội dung sách, nói rõ tác dụng nghệ thuật tác dụng đạo đức nhằm gây hứng thú độc giả, khơi dậy tò mò cho người đọc, - Giới thiệu sách qua tài khoản facebook thư viện Đây hình thức giới thiệu nhanh hiệu - Thư viện thường xuyên tổ chức giới thiệu cho học sinh sách có nội dung ngày lễ kỉ niệm lớn như: 20/10, 20/11, 22/12, 3/2, 26/3, 21/04…, để em tìm hiểu Đồng thời qua giáo dục cho em hiểu biết thêm truyền thống dân tộc ta qua ngày lễ 4.2 Tổ chức ngày hội, thi sách - Đề xuất với nhà trường năm tổ chức cho học học sinh 1,2 đợt ngày hội sách thi tìm hiểu sách Các em chọn cho sách tâm đắc, viết dự thi Các giới thiệu hay trao giải tuyên dương Đây sân chơi ý nghĩa, giúp em học sinh có dịp nghe sách hay đồng thời đánh thức em niềm đam mê đọc sách Giữa thời buổi ma công nghệ thông tin phát triển vũ bão, học sinh đam mê với Zalo,facebook hoạt động góp phần lôi em với trang sách quý giá - Bên cạnh cán thư viện có ghi chép cẩn thận, tỉ mỉ lượt mượn sách em Cuối kì, năm chọn học sinh có lượt mượn sách nhiều để tặng thưởng Mai Thị Thư Sáng kiến kinh nghiệm 4.3 Xây dựng mạng lưới cộng tác viên Trường THPT Đoàn Kết - Mạng lưới cộng tác viên tuyên truyền giới thiệu sách bao gồm giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm số học sinh ham thích đọc sách có khiếu văn học - Cán thư viện có kế hoạch xây dựng chương trình tuyên truyền giới thiệu sách theo chủ đề, chủ điểm gắn liền với nhiệm vụ năm học qua ngày lễ lớn dân tộc IV HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Từ áp dụng sáng kiến hiệu công tác bạn đọc đến với thư viện trường THPT Đoàn Kết hai năm học gần nâng cao rõ rệt BẠN ĐỌC Tỉ lệ bạn đọc đến thư viện Năm học 2015 - 2016 GV 55% HS 65% CB, CNV 40% Tỉ lệ bạn đọc đến thư viện (học kì 1) Năm học 2016 - 2017 85% 90% 80% V ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ, KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Đề xuất Qua nghiên cứu lý luận thực công tác bạn đọc trường THPT Đoàn Kết cho thấy: - Công tác thu hút bạn đọc đến thư viện công tác quan trọng hoạt động thư viện, nhằm phục vụ yêu cầu giảng dạy học tập giáo viên học sinh góp phần nâng cao chất lượng toàn diện từ xây dựng thói quen đọc sách cho bạn đọc - Từ áp dụng biện pháp nâng cao chất lượng phục vụ bạn đọc tỷ lệ bạn đọc đến thư viện ngày cao, chất lượng hoạt động thư viện đẩy mạnh rõ rệt - Để sách đến với bạn đọc cách thường xuyên hiệu cần tăng cường việc giới thiệu phục vụ bạn đọc cách tốt nhất, Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm với ban ngành đoàn thể nhà trường để tuyên truyền sách rộng rãi để người tìm đọc Tham mưu thường xuyên kịp thời với BGH nhà trường để bổ sung sách hoạt động thư viện hoàn thiện đưa sách đến gần người - Về thân, không ngừng học hỏi để nâng cao nghiệp vụ thư viện, học hỏi kinh nghiệm chuyên môn đồng nghiệp từ trường bạn để phục vụ công tác thư viện ngày tốt hơn, phục vụ tốt yêu cầu bạn đọc cách nhanh chóng, đạt hiệu cao chất lượng tốt, phát triển thư viện ngày hoàn thiện Mai Thị Thư Sáng kiến kinh nghiệm Khuyến nghị Trường THPT Đoàn Kết Để nâng cao chất lượng phục vụ bạn đọc trường THPT Đoàn Kết có hiệu quả, có số kiến nghị sau: - Đầu tư kinh phí cho hoạt động thư viện - Bổ sung nhiều số lượng sách tham khảo - Thường xuyên mở lớp tập huấn nghiệp vụ thư viện cho cán phụ trách thư viện để cán thư viện giao lưu, học hỏi kinh nghiệm lẫn NGƯỜI THỰC HIỆN Mai Thị Thư Mai Thị Thư Sáng kiến kinh nghiệm VI TÀI LIỆU THAM KHẢO Trường THPT Đoàn Kết Tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ trường phổ thông - Vũ Bá Hòa (Chủ biên) Bảng phân loại - Đỗ Hữu Dư Cẩm nang nghề thư viện - Lê Văn Viết (biên soạn) NXB Văn hoá thông tin Mai Thị Thư 10 Sáng kiến kinh nghiệm Trường THPT Đoàn Kết VII PHỤ LỤC Một số hình ảnh hoạt động Thư viện trường THPT Đoàn Kết Mai Thị Thư 11 Sáng kiến kinh nghiệm Trường THPT Đoàn Kết Một số hình ảnh hoạt động Thư viện trường THPT Đoàn Kết Mai Thị Thư 12 Sáng kiến kinh nghiệm Trường THPT Đoàn Kết Hình ảnh trao tặng tủ sách cựu học BM01b-CĐCN sinh SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI TRƯỜNG THPT ĐOÀN KẾT ––––––––––– CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc –––––––––––––––––––––––– Tân Phú, ngày tháng năm 2017 PHIẾU ĐÁNH GIÁ, CHẤM ĐIỂM, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2016-2017 ––––––––––––––––– Tên sáng kiến kinh nghiệm: Làm để thu hút bạn đọc tới thư viện Họ tên tác giả: Mai Thị Thư Chức vụ: Nhân viên Thư viện Đơn vị: Trường THPT Đoàn Kết Họ tên giám khảo 1: Chức vụ: Đơn vị: Số điện thoại giám khảo: * Nhận xét, đánh giá, cho điểm xếp loại sáng kiến kinh nghiệm: Tính Mai Thị Thư 13 Sáng kiến kinh nghiệm Trường THPT Đoàn Kết Điểm: …………./6,0 Hiệu Điểm: …………./8,0 Khả áp dụng Điểm: …………./6,0 Nhận xét khác (nếu có): Tổng số điểm: /20 Xếp loại: Phiếu giám khảo đơn vị đánh giá, chấm điểm, xếp loại theo quy định Sở Giáo dục Đào tạo; ghi đầy đủ, rõ ràng thông tin, có ký tên xác nhận giám khảo đóng kèm vào sáng kiến kinh nghiệm liền trước Phiếu đánh giá, chấm điểm, xếp loại sáng kiến kinh nghiệm giám khảo GIÁM KHẢO (Ký tên, ghi rõ họ tên) SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI TRƯỜNG THPT ĐOÀN KẾT ––––––––––– CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc –––––––––––––––––––––––– Tân Phú, ngày tháng năm 2017 PHIẾU ĐÁNH GIÁ, CHẤM ĐIỂM, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2016-2017 ––––––––––––––––– Tên sáng kiến kinh nghiệm: Làm để thu hút bạn đọc tới thư viện Họ tên tác giả: Mai Thị Thư Chức vụ: Nhân viên Thư viện Đơn vị: Trường THPT Đoàn Kết Họ tên giám khảo 2: Chức vụ: Đơn vị: Số điện thoại giám khảo: * Nhận xét, đánh giá, cho điểm xếp loại sáng kiến kinh nghiệm: Tính Mai Thị Thư 14 Sáng kiến kinh nghiệm Trường THPT Đoàn Kết Điểm: …………./6,0 Hiệu Điểm: …………./8,0 Khả áp dụng Điểm: …………./6,0 Nhận xét khác (nếu có): Tổng số điểm: /20 Xếp loại: Phiếu giám khảo đơn vị đánh giá, chấm điểm, xếp loại theo quy định Sở Giáo dục Đào tạo; ghi đầy đủ, rõ ràng thông tin, có ký tên xác nhận giám khảo đóng kèm vào sáng kiến kinh nghiệm liền trước Phiếu nhận xét, đánh giá sáng kiến kinh nghiệm đơn vị GIÁM KHẢO (Ký tên, ghi rõ họ tên) BM04-NXĐGSKKN SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI TRƯỜNG THPT ĐOÀN KẾT ––––––––––– CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc –––––––––––––––––––––––– Tân Phú, ngày tháng năm 2017 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2016 - 2017 ––––––––––––––––– Tên sáng kiến kinh nghiệm: Làm để thu hút bạn đọc tới thư viện Họ tên tác giả: Mai Thị Thư Chức vụ: Nhân viên Thư viện Đơn vị: Trường THPT Đoàn Kết Lĩnh vực: (Đánh dấu X vào ô tương ứng, ghi rõ tên môn lĩnh vực khác) - Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học môn:  - Phương pháp giáo dục  - Lĩnh vực khác:  Sáng kiến kinh nghiệm triển khai áp dụng: Tại đơn vị  Trong Ngành  Tính (Đánh dấu X vào ô đây) - Đề giải pháp thay hoàn toàn mới, bảo đảm tính khoa học, đắn  Mai Thị Thư 15 Sáng kiến kinh nghiệm Trường THPT Đoàn Kết - Đề giải pháp thay phần giải pháp có, bảo đảm tính khoa học, đắn  - Giải pháp gần áp dụng đơn vị khác chưa áp dụng đơn vị mình, tác giả tổ chức thực có hiệu cho đơn vị  Hiệu (Đánh dấu X vào ô đây) - Giải pháp thay hoàn toàn mới, thực toàn ngành có hiệu cao  - Giải pháp thay phần giải pháp có, thực toàn ngành có hiệu cao  - Giải pháp thay hoàn toàn mới, thực đơn vị có hiệu cao  - Giải pháp thay phần giải pháp có, thực đơn vị có hiệu  - Giải pháp gần áp dụng đơn vị khác chưa áp dụng đơn vị mình, tác giả tổ chức thực có hiệu cho đơn vị  Khả áp dụng (Đánh dấu X vào ô dòng đây) - Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, sách: Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT  Trong ngành  - Đưa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống: Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT  Trong ngành  - Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng: Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT  Trong ngành  Xếp loại chung: Xuất sắc  Khá  Đạt  Không xếp loại  Cá nhân viết sáng kiến kinh nghiệm cam kết không chép tài liệu người khác chép lại nội dung sáng kiến kinh nghiệm cũ Tổ trưởng Thủ trưởng đơn vị xác nhận sáng kiến kinh nghiệm tổ chức thực đơn vị, Hội đồng khoa học, sáng kiến đơn vị xem xét, đánh giá, cho điểm, xếp loại theo quy định Phiếu đánh dấu X đầy đủ ô tương ứng, có ký tên xác nhận tác giả người có thẩm quyền, đóng dấu đơn vị đóng kèm vào cuối sáng kiến kinh nghiệm NGƯỜI THỰC HIỆN SKKN (Ký tên ghi rõ họ tên) Mai Thị Thư XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN (Ký tên ghi rõ họ tên) THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ (Ký tên, ghi rõ họ tên đóng dấu đơn vị) 16 ... internet với tâm phải đưa sách đồng hành bạn đọc lúc, nơi để thư viện người bạn thân thiết em năm tháng học trò Đó lý mà chọn đề tài Làm để thu hút bạn đọc tới thư viện Qua việc rút kinh nghiệm năm... công tác bạn đọc đến với thư viện trường THPT Đoàn Kết hai năm học gần nâng cao rõ rệt BẠN ĐỌC Tỉ lệ bạn đọc đến thư viện Năm học 2015 - 2016 GV 55% HS 65% CB, CNV 40% Tỉ lệ bạn đọc đến thư viện. .. quen đọc sách cho bạn đọc - Từ áp dụng biện pháp nâng cao chất lượng phục vụ bạn đọc tỷ lệ bạn đọc đến thư viện ngày cao, chất lượng hoạt động thư viện đẩy mạnh rõ rệt - Để sách đến với bạn đọc