BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ XÂY DỰNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC KIẾN TRÚC HÀ NỘI NGUYỄN NAM HOÀNG TỔ CHỨC KHÔNG GIAN KIẾN TRÚC TRƯỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN HAI BÀ TRƯNG, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ KIẾN TRÚC Hà Nội - 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ XÂY DỰNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC KIẾN TRÚC HÀ NỘI - NGUYỄN NAM HỒNG KHĨA: 2014 – 2016 TỔ CHỨC KHƠNG GIAN KIẾN TRÚC TRƯỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN HAI BÀ TRƯNG, THÀNH PHỐ HÀ NỘI Chuyên ngành: Kiến trúc Mã số: 60.58.01.02 LUẬN VĂN THẠC SĨ KIẾN TRÚC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS.KTS ĐỖ HỮU PHÚ Hà Nội - 2016 LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập nghiên cứu Trường Đại học Kiến Trúc Hà Nội, tơi nhận giúp đỡ tận tình Khoa Sau đại học, Thầy cô giáo Sau trình học tập, tơi hồn thành Luận văn tốt nghiệp Để hồn thành Luận văn, tơi nhận nhiều giúp đỡ Thầy cô giáo Trước hết, xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu Trường Đại học Kiến Trúc Hà Nội, Ban lãnh đạo Khoa Sau đại học giúp tơi hồn thành Khóa học Tơi xin chân thành cảm thầy giáo TS KTS Đỗ Hữu Phú, người tận tình bảo hướng dẫn tơi suốt q trình thực Luận văn tốt nghiệp Tơi xin chân thành cảm ơn Thầy cô giáo Hội đồng Khoa học cho lời khuyên quý giá, để tơi hồn thành Luận văn Cuối cùng, tơi xin cảm ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp động viên giúp đỡ để tơi hồn thành Khóa học bảo vệ thành cơng Luận văn tốt nghiệp Tôi xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2016 Học viên Nguyễn Nam Hoàng LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Luận văn thạc sĩ cơng trình nghiên cứu khoa học độc lập tơi Các số liệu khoa học, kết nghiên cứu Luận văn trung thực có nguồn gốc rõ ràng TÁC GIẢ LUẬN VĂN Nguyễn Nam Hoàng MỤC LỤC Lời cảm ơn Lời cam đoan Mục lục Danh Mục hình, sơ đồ Danh mục bảng, biểu MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài Một số khái niệm thuật ngữ viết tắt Cấu trúc luận văn NỘI DUNG Chương I Tổng quan thực trạng tổ chức không gian kiến trúc trường mầm non địa bàn Quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội 1.1 Hệ thống giáo dục trường mầm non địa bàn Quận Hai Bà Trưng 1.1.1 Hệ thống giáo dục trường mầm non Nhà Nước 1.1.2 Hệ thống giáo dục trường mầm non dân lập địa bàn Quận Hai Bà Trưng 10 1.1.3 Hệ thống giáo dục mầm non khu đô thị địa bàn Quận Hai Bà Trưng 12 1.2 Thực trạng tổ chức không gian trường MN địa bàn quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội 14 1.2.1 Thực trạng quy hoạch tổng mặt 14 1.2.2 Thực trạng kiến trúc cơng trình 20 1.2.3 Thực trạng trang thiết bị cơng trình 31 1.3 Những vấn đề tồn cần nghiên cứu 34 1.3.1 Những vấn đề tồn mặt quy hoạch 34 1.3.2 Những vấn đề cịn tồn mặt kiến trúc cơng trình 34 Chương II Cơ sở khoa học việc tổ chức không gian kiến trúc trường MN địa bàn Quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội 36 2.1 Các sở pháp lý 36 2.1.2 Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2011 – 2020 bối cảnh phát triển giáo dục thập niên đầu kỷ 21 36 2.1.3 Chính sách Đảng nhà nước cho việc phát triển xây dựng trường mầm non 38 2.1.4 Định hướng phát triển giáo dục mầm non địa bàn Quận Hai Bà Trưng 38 2.1.5 Mơ hình trường mầm non đạt chuẩn quốc gia 39 2.2 Điều kiện tự nhiên - khí hậu 41 2.2.1 Điều kiện địa hình địa mạo 41 2.2.2 Điều kiện khí hậu 41 2.2.2.1 Nhiệt độ khơng khí 41 2.2.2.2 Độ ẩm khơng khí 42 2.3 Điều kiện kinh tế - xã hội 42 2.3.1 Kinh tế xã hội 42 2.3.1.1 Tình hình kinh tế 42 2.3.1.2 Các vấn đề xã hội 43 2.3.2 Phong tục tập quán 44 2.4 Điều kiện khoa học kỹ thuật 45 2.4.1 Sự phát triển công nghệ 45 2.4.2 Sự xuất vật liệu thân thiện môi trường 45 2.5 Kinh nghiệm nước nước 46 2.5.1 Kinh nghiệm nước 46 2.5.2 Kinh nghiệm nước 51 Chương III Giải pháp tổ chức không gian kiến trúc trường mầm non địa bàn Quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội 56 3.1 Các nguyên tắc, quan điểm tổ chức không gian kiến trúc trường mầm non 56 3.1.1 Các nguyên tắc 56 3.1.2 Các quan điểm 57 3.2 Giải pháp quy hoạch tổng mặt cơng trình 58 3.2.1 Giải pháp chỉnh trang quy hoạch hoàn thiện tổng mặt cơng trình trường MN cũ xây dựng 58 3.2.2 Tổ chức không gian quy hoạch tổng mặt cơng trình 63 3.3 Giải pháp kiến trúc cơng trình 73 3.3.1 Giải pháp cải tạo, hoàn thiện, nâng cấp cơng trình cũ xây dựng 73 3.3.2 Giải pháp tổ chức khơng gian kiến trúc cơng trình xây dựng 76 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 88 Kết luận 89 Kiến nghị 89 TÀI LIỆU THAM KHẢO 91 DANH MỤC HÌNH, SƠ ĐỒ Số hiệu hình Tên hình Tr Trường mầm non công lập Việt Bun Vân Hồ đạt chuẩn Hình 1.1 Hình 1.2 Hình 1.3 quốc gia Thực trạng tổng mặt trường mầm non Quỳnh Mai Thực trạng tổng mặt trường mầm non Việt Bun 8 Sơ đồ không gian mặt trường MN công lập Trương Hình 1.4 Định trường MN Ánh Sao Hình 1.5 Thực trạng chung trường mầm non cơng lập Hình 1.6 Hình 1.7 Hình 1.8 Hình 1.9 Hình 1.10 Trường MN tư nhân th diện tích CT nhà liên kế Trường mầm non Vinschool khu đô thị Time City Tổ chức khơng gian vui chơi ngồi nhà đơn điệu Khơng gian vui chơi ngồi chật hẹp Mặt điền hình loại trường MN tư nhân thuê mặt 11 13 15 17 18 Sân chơi sân cơng trình nhà cải tạo thành Hình 1.11 sở trơng giữ trẻ tư thục 19 Kiến trúc điển hình trường MN cơng lập (Giống KT Hình 1.12 cơng sở) 21 Hình 1.13 Nội thất phịng học thiết kế độc đáo Hình 1.14 Kiến trúc đơn điệu, màu sắc khơng phù hợp 27 Hình 1.15 Hình thức trang trí nhà gây cảm giác trật trội 27 Hình 1.16 Sở thích trẻ tính chất đặc điểm đồ chơi 32 22 Hình 2.1 Tổng mặt trường mầm non Những hoa nhỏ (Farming Kindergarten) Biên Hòa – Đồng Nai 46 Kết cấu xoắn ốc ngơi trường tạo thành ba vịng gắn Hình 2.2 Hình 2.3 Hình 2.4 Hình 2.5 liền mơ hình dạng cỏ ba 46 Quang cảnh ngơi trường phủ màu xanh mướt thực vật Khu vui chơi cho trẻ bố trí ngồi trời Quang cảnh trường mầm non Phú La – Hà Đông 47 47 48 Không gian vui chơi, học tập bé trường mầm non Phú Hình 2.6 Hình 2.7 La 49 Khơng gian ngồi nhà trường mầm non Sakura Montessori 50 Khu vui chơi trẻ trang trí mang tính nghệ thuật Hình 2.8 Hình 2.9 Hình 2.10 Hình 2.11 Hình 2.12 cao Trường mầm non Fuji Kinggarden nằm ngoại ô Tokyo Những không gian hoạt động vui chơi trẻ Mặt trường MN Forfatterhuset Phối cảnh số góc cơng trình 51 52 53 54 55 Hình 2.13 Khơng gian học tập, vui chơi ngồi nhà 55 Hình 3.1 Minh họa cải tạo tổng mặt trường MN Bạch Đằng 60 Hình 3.2 Minh họa cải tạo sân vườn trường MN 61 Hình 3.3 Minh họa tổ chức sân chơi cho trẻ trường MN dân lập 61 Hình 3.4 Minh họa giải pháp bố cục tổng mặt trường MN 66 Hình 3.5 Hình 3.6 Giải pháp thiết kế tầng cao cơng trình trường MN Bố cục khu chơi, sân vườn tổng thể trường MN 67 68 Minh họa giải pháp tổ chức không gian sân vườn Hình 3.7 trường MN Hình 3.8 Minh họa giải pháp tổ chức không gianchơi vận động 69 70 Minh họa giải pháp tổ chức không giangiao tiếp với thiên Hình 3.9 Hình 3.10 Hình 3.11 Hình 3.12 Hình 3.13 Hình 3.14 nhiên 71 Minh họa giải pháp tổ chức không gian tĩnh trường MN 71 Minh họa tổ chức không gian cảnh quan trường MN 72 Minh họa tổ chức cải tạo mặt đứng trường MN dân lập 74 Sơ đồ dây chuyền chức trường MN Minh họa giải pháp tổ chức mặt trường MN 77 78 Hình 3.15 Minh họa tổ chức hình khối cơng trình 81 Hình 3.16 Minh họa tổ chức mặt đứng mang tính thẩm mỹ Minh họa giải pháp tổ chức khơng gian nội thất phịng 82 Hình 3.17 chức 83 Hình 3.18 Lựa chọn trang thiết bị trị chơi - đồ chơi 85 Hình 3.19 Một số giải pháp thơng gió cho cơng trình 86 Hình 3.20 Một số giải pháp che nắng thơng gió cho cơng trình 88 DANH MỤC BẢNG, BIỂU Số hiệu Tên bảng, biểu bảng, biểu Trang Bảng 1.1 Thống kê trường MN công lập quận Hai Bà Trưng Bảng 1.2 Thống kê trường MN dân lập quận Hai Bà Trưng 10 Bảng 1.3 Bảng 1.4 Bảng 1.5 Bảng 1.6 Bảng 1.7 Bảng 1.8 Thống kê trường MN khu đô thị quận Hai Bà Trưng Thực trạng tiêu xây dựng trường MN công lập quận Hai Bà Trưng Thực trạng tiêu xây dựng trường MN dân lập quận Hai Bà Trưng Thực trạng kiến trúc trường MN công lập quận Hai Bà Trưng Thực trạng kiến trúc trường MN dân lập quận Hai Bà Trưng Thực trạng kiến trúc trường MN khu đô thị quận Hai Bà Trưng 13 16 19 22 28 31 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Hiện nhiều cơng trình giáo dục địa bàn quận Hai Bà Trưng tình trạng tải thời gian qua nhiều khu đô thị phát triển nhiều khu phố cũ cải tạo, nâng cấp, xây dựng dẫn đến số lượng người tập trung sinh sống tăng lên q đơng hệ thống hạ tầng xã hội giáo dục phát triển khơng tương xứng gây nên tình trạng q tải chất lượng yếu Đặc biệt chất lượng trường mầm non yếu kém, vừa thiếu số lượng, vừa yếu chất lượng, nhiều cơng trình xây dựng trước bị xuống cấp: từ khơng gian ngồi nhà cảnh quan sân vườn, kiến trúc cơng trình đến khơng gian nhà phòng học, phòng ngủ, phòng ăn, phòng đa Do tình trạng q tải, cung khơng đáp ứng cầu thời gian qua phát sinh loạt trường mầm non dân lập khu phố cũ khu đô thị quận Hai Bà Trưng, để phục vụ cho nhu cầu thị trường Mặt tốt điều đáp ứng nhu cầu trước mắt người dân có điều kiện kinh tế gửi gắm em tới nơi trơng trẻ có chất lượng Tuy nhiên bên cạnh số trường mầm non dân lập có đầu tư chất lượng trang thiết bị, khơng gian kiến trúc, nội thất tốt có nhiều trường mầm non dân lập tự phát hạn chế kinh phí đầu tư diện tích xây dựng quy mô xây dựng nên chất lượng giáo dục nhiều bất cập Đề tài "Tổ chức không gian kiến trúc trường mầm non địa bàn quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội" nhằm nghiên cứu đánh giá tổng quan thực trạng đề xuất giải pháp tổ chức không gian kiến trúc trường mầm non địa bàn Quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội cần thiết, cấp bách có tính khoa học giá trị thực tiễn cao 2 Mục đích nghiên cứu - Đánh giá tổng quan thực trạng không gian kiến trúc trường mầm non địa bàn Quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội - Đề xuất giải pháp tổ chức không gian kiến trúc trường mầm non địa bàn Quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Không gian kiến trúc trường mầm non - Phạm vi nghiên cứu: Các trường mầm non địa bàn quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội, giai đoạn từ đến năm 2030 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp thu thập số liệu Thu thập số liệu thống kê có liên quan đến đề tài, số liệu trạng kiến trúc Chọn lọc tài liệu, số liệu xác, tiêu biểu, khoa học - Phương pháp khảo sát thực địa: Chụp ảnh, đo vẽ trạng nhằm bổ sung số liệu thiếu kiểm tra lại số liệu mà trình tổng hợp chưa hợp lí - Phương pháp phân tích tổng hợp số liệu: Trên sở số liệu thu thập được, với số liệu tham khảo thực tế, tiến hành phân tích, đánh giá, từ chọn lọc đưa số liệu có ý nghĩa vào luận văn - Phương pháp phân tích hệ thống: Phân tích thành phần, cấu trúc không gian kiến trúc yếu tố tác động đến phát triển tác dụng - Phương pháp vấn chuyên gia: Đặt câu hỏi vấn, lắng nghe ý kiến dẫn chuyên gia Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài - Ý nghĩa khoa học: Đề xuất giải pháp tổ chức không gian kiến trúc trường mầm non địa bàn quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội Là tài liệu tham khảo có giá trị cho cơng tác đào tạo nghiên cứu chuyên ngành kiến trúc - Ý nghĩa thực tiễn: Góp phần nâng cao chất lượng đào tạo giáo dục trường mầm non địa bàn quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội Một số khái niệm thuật ngữ viết tắt Một số khái niệm - Khơng gian kiến trúc: Con người sống lịng thiên nhiên không gian rộng lớn gọi môi trường sống (môi sinh) không gian tạo lập có bàn tay can thiệp người gọi khơng gian kiến trúc Một cơng trình hay quần thể cơng trình, khơng gian kiến trúc khơng gian kín, nửa kín (nội thất) hay thống hở (ngoại thất), gồm có khơng gian cận cảnh (ngoại thất sát kề cơng trình), khơng gian viễn cảnh (ngoại thất ngồi tầm ảnh hường cơng có đóng góp cho cảnh quan khu vực) Khơng gian kiến trúc phải có u cầu chức năng, có tính mục đích (vì cơng cụ thể liên quan đến nhiều hoạt động người) - Trường mầm non: đơn vị giáo dục sở ngành học mầm non, trường liên hợp nhà trẻ mẫu giáo Trường mầm non có chức thu nhận để chăm sóc giáo dục trẻ em từ tháng đến tuổi, nhằm giúp trẻ phát triển bình thường thể hình thành yếu tố nhân cách; chuẩn bị cho trẻ em vào lớp Trường mầm non có lớp mẫu giáo nhóm trẻ Trường ban giám hiệu có hiệu trưởng phụ trách Một số thuật ngữ viết tắt - Mầm non: MN - Xây Dựng: XD - Đạt chuẩn quốc gia: ĐCQG Cấu trúc luận văn Luận văn trình bày theo cấu trúc sau: THƠNG BÁO Để xem phần văn tài liệu này, vui lịng liên hệ với Trung Tâm Thông tin Thư viện – Trường Đại học Kiến trúc Hà Nội Địa chỉ: T.13 – Nhà H – Trường Đại học Kiến trúc Hà Nội Đ/c: Km 10 – Nguyễn Trãi – Thanh Xuân Hà Nội Email: digilib.hau@gmail.com TRUNG TÂM THÔNG TIN THƯ VIỆN 89 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Thực cơng tác phát triển giáo dục tồn diện cho tồn dân địa bàn quận Hai Bà Trưng thời gian qua có kết đáng kể, song tốc độ quy mô phát triển dân số gia tăng nhanh nên công tác xây dựng, định hướng giáo dục trẻ mầm non nhiều vấn đề bất cập Luận văn nghiên cứu đánh giá thực trạng vấn đề tổ chức không gian kiến trúc trường MN địa bàn quận quy hoạch tổng mặt bằng, hình thức, khơng gian kiến trúc, không gian nội thất, khu hoạt động vui chơi cho trẻ… rõ bất cập, hạn chế, đề xuất nguyên tắc, quan điểm chuyên môn hàng loạt giải pháp tổ chức không gian kiến trúc từ quy hoạch tổng mặt đến giải pháp kiến trúc cơng trình, từ khơng gian mặt bằng, mặt đứng, nội ngoại thất, xanh đến trang thiết bị, đồ chơi…các trường MN địa bàn quận sở: - Hồn thiện, nâng cấp trường MN có - Giải pháp tổ chức khơng gian cơng trình trường MN tương lai để nhằm tạo hệ thống giáo dục MN đồng bộ, có chất lượng cao đại bàn quận Hai Bà Trưng, đáp ứng với nhu cầu phát triển ngày cao Kiến nghị Cần bổ xung văn pháp luật, quy chuẩn tiêu chuẩn có liên quan đến tổ chức trường MN nói chung tổ chức khơng gian vui chơi – học tập trường MN nói riêng Nhất tiêu chuẩn điều kiện tối thiểu thiết kế trường MN điều kiện khó khăn diện tích, để làm sở cho thiết kế sau Khuyến khích hình thức trường MN có chất lượng cao Hỗ trợ phát triển hình thức trường mầm non tư thục đạt chuẩn, dần loại bỏ hình thức nhóm lớp nhỏ lẻ hộ dân tự tổ chức để đảm bảo 100% trẻ hưởng chế độ tốt đảm bảo cho phát triển toàn diện trẻ Yêu cầu phải tổ chức khơng gian vui chơi ngồi nhà, có đầy đủ khu 90 vui chơi theo chức khác Áp dụng công nghệ mới, phương tiện kỹ thuật phục vụ cho mục đích phát triển tồn diện cho trẻ, đồng thời giúp công việc quản lý tổ chức hoạt động trường MN tốt 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt Bộ Giáo dục & Đào tạo (2009), Chương trình giáo dục mầm non, Ban hành kèm theo Thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT Bộ Giáo dục & Đào tạo (2010), Danh mục Đồ dùng - Đồ chơi - Thiết bị dạy học tối thiểu dùng cho Giáo dục mầm non, Thông tư Số : 02/2010/TTBGDĐT Bộ Giáo dục & Đào tạo (2008), Điều lệ trường mầm non, Ban hành kèm theo Quyết định số 14/2008/QĐ-BGDĐT Bộ Giáo dục & Đào tạo (2014), Quy chế công nhận trường mầm non đạt chuẩn quốc gia, Ban hành kèm theo Thông tư số: 02/2014/TT-BGDĐT Bộ Giáo dục & Đào tạo (2010), Quy định Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi, Ban hành kèm theo Thông tư số 23/2010/TT-BGDĐT Bộ Xây dựng (2008), Quy chuẩn kỹ thuật quốc gia quy hoạch xây dựng, Quyết định số 04/2008/QD-BXD Vũ Duy Cừ (2003), Tổ chức chức không gian kiến trúc loại nhà công cộng, Nhà xuất xây dựng Phạm Hùng Cường (2006), Phân tích cảm nhận khơng gian thị, Trường đại học Xây Dựng, Khoa kiến trúc quy hoạch, Bộ môn quy hoạch Nhà Xuất khoa học kỹ thuật Phạm Thúy Hiền (2000), Dự án điều tra nghiên cứu thực trạng môi trường kiến trúc hệ thống mơ hình trường mầm non với nghiệp phát triển giáo dục, Viện nghiên cứu kiến trúc – BXD 10 Đặng Thái Hoàng (2006), Sáng tác kiến trúc, Nhà xuất xây dựng 11 Mai Văn Muôn (1991), Trò chơi trẻ em, Nhà xuất thể dục thể thao 12 Lê Phong Lan (2002), Nghiên cứu tổ chức không gian kiến trúc sân vườn hệ thống trường mầm non Hà Nội, luận văn thạc sỹ kiến trúc, ĐHKT Hà Nội 13 Phòng GD&ĐT quận Hai Bà Trưng (2015), Tổng kết đề án 106 UBND 92 TP "Nâng cao chất lượng giáo dục mầm non TP Hà Nội đến năm 2015" "Kế hoạch phát triển giáo dục mầm non quận Hai Bà Trưng đến năm 2020" 14 Quận Hai Bà Trưng (2015), Số liệu thống kê ngành giáo dục năm học 2014 2015 15 Bùi Thụ, Lê Gia Khải (1983), Nhân trắc Ecgonomi, Nhà xuất Y học 16 Nguyễn Mạnh Thu (2002), Lý thuyết kiến trúc, Nhà xuất xây dựng 17 Thủ tướng Chính phủ (2012) Phê duyệt Chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020, Quyết định số 711/QĐ-TTg 18 Tiêu chuẩn Việt Nam (1992), Đồ chơi trẻ em trước tuổi học – Yêu cầu an toàn, 19 Tiêu chuẩn quốc gia (2001), Trường mầm non –Yêu cầu thiết kế, TCVN 3907: 2001 20 Tạ Trường Xuân (1999), Nguyên lý thiết kế kiến trúc, Giáo trình trường Đại học Kiến trúc Hà Nội Nhà xuất xây dựng 21 Tạ Trường Xuân (2002), Nguyên lý thiết kế công trình kiến trúc cơng cộng, Nhà xuất xây dựng  ... kiến trúc trường mầm non địa bàn Quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội - Đề xuất giải pháp tổ chức không gian kiến trúc trường mầm non địa bàn Quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội Đối tượng phạm vi... "Tổ chức không gian kiến trúc trường mầm non địa bàn quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội" nhằm nghiên cứu đánh giá tổng quan thực trạng đề xuất giải pháp tổ chức không gian kiến trúc trường mầm. .. DỰNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC KIẾN TRÚC HÀ NỘI - NGUYỄN NAM HỒNG KHĨA: 2014 – 2016 TỔ CHỨC KHƠNG GIAN KIẾN TRÚC TRƯỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN HAI BÀ TRƯNG, THÀNH PHỐ HÀ NỘI Chuyên ngành: Kiến