Đang tải... (xem toàn văn)
LỜI MỞ ĐẦU PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC VÀ ĐÀO TẠO NHÂN LỰC CHUYÊN MÔN KỸ THUẬT11.1.Các khái niệm về đào tạo nguồn nhân lực11.1.1.Nguồn nhân lực11.1.2. Đào tạo11.1.3.Đào tạo nguồn nhân lực11.2.Đào tạo nhân lực chuyên môn kỹ thuật2CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC CHUYÊN MÔN KỸ THUẬT TỈNH BÌNH DƯƠNG GIAI ĐOẠN 2010201522.1.Toàn cảnh thị trường lao động của tỉnh Bình Dương22.1.1.Đặc điểm kinh tế xã hội của tỉnh Bình Dương22.1.2 Sự phát triển của thị trường lao động tỉnh Bình Dương42.2.Thực trạng đào tạo nguồn nhân lực chuyên môn kỹ thuật tỉnh Bình Dương giai đoạn 2010 2015.52.3 Đánh giá112.3.1 Những kết quả đạt được112.3.2 Nguyên nhân12CHƯƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG NGUỒN NHÂN LỰC TỈNH BÌNH DƯƠNG133.1 Giải pháp đào tạo nguồn nhân lực hiện nay133.2 Giải pháp đào tạo nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực tỉnh Bình Dương14KẾT LUẬNDANH MỤC THAM KHẢO
Mã lớp: ĐH14NL1 Số báo danh: 204 Mã số sinh Họ tên Nguyễn Thị Phương Ly viên 1453404041212 NGUỒN NHÂN LỰC GVBM: LÊ THỊ CẨM TRANG ĐỀ TÀI: ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC CHUYÊN MÔN KỸ THUẬT VÀ ĐƯA RA MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG NGUỒN NHÂN LỰC TẠI TỈNH BÌNH DƯƠNG GIAI ĐOẠN 2010- 2015 Tiểu luận Cuối kì Giữa kì Tiểu luận hoàn thành vào ngày 23/06/2016 TP.HỒ CHÍ MINH, THÁNG 06 NĂM 2016 MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Sự phát triển không ngừng kinh tế tri thức tốc độ tiến vượt bậc “nhanh vũ bão” khoa học- công nghệ thời đại tác động mạnh mẽ đến hầu hết quốc gia giới Một đất nước muốn bắt kịp xu toàn cầu tất yếu thân phải đặc biệt quan tâm, đầu tư phát triển toàn diện tất nguồn lực Trong đó, người coi nguồn lực quan trọng nhất- định tồn tại, phát triển vị quốc gia giới Trong bối cảnh nay, Việt Nam nước phát triển trình xây dựng kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, nhu cầu nhân lực có hiểu biết, trình độ, kỹ chuyên môn kỹ thuật ngày trở nên cấp bách Nhận thức tầm quan trọng vấn đề đào tạo, bồi dưỡng nhân tài, đặc biệt phát huy tài trẻ có vai trò quan trọng tiến trình xây dựng công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Giáo dục đào tạo công nhận công cụ hiệu cho phát triển nguồn nhân lực có trình độ cao phát triển nhiều phương diện, tạo điều kiện thuận lợi để tài cống hiến cho nước nhà Chính thế, công tác đào tạo nguồn nhân lực có trình độ nói chung đào tạo nhân lực chuyên môn kỹ thuật nói riêng ngày trọng Nguồn nhân lực quốc gia sử dụng hiệu quốc gia khai thác hiệu tiềm nhân lực vùng miền, tỉnh thành, địa phương cách bền vững Nhận thấy, Bình Dương địa phận nằm guồng máy chung trình đổi Việt Nam, địa phương động hoạt động kinh tế, tập trung nhiều khu công nghiệp, tiềm việc làm cao, nguồn nhân lực trẻ, dồi Bên cạnh đó, Bình Dương nơi hội tụ nguồn nhân lực từ địa phương khác đến tham gia vào thị trường lao động, số thuận lợi mà địa phương khác có Vì vậy, công tác đào tạo, bồi dưỡng kiến thức chuyên môn kỹ thuật cho nhân lực Bình Dương để nguồn nhân lực có trình độ kỹ thuật phát huy khả nắm bắt hội việc làm điều đáng quan tâm Tuy nhiên, công tác phát hiện, bồi dưỡng đào tạo tài trẻ nhiều bất cập; đồng thời đặt vấn đề cần giải nhằm tạo điều kiện tốt để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực tỉnh Bình Dương Nhận thấy tầm quan trọng công tác này, chọn đề tài: “Đánh giá thực trạng đào tạo nguồn nhân lực chuyên môn kỹ thuật đưa số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực tỉnh Bình Dương giai đoạn 20102015” làm đề tài cho tiểu luận mình; nhằm cho nhìn tổng quan đánh giá thực trạng đào tạo nhân lực chuyên môn kỹ thuật Bình Dương nay, từ đưa giải pháp thiết thực để góp phần thúc đẩy chất lượng nguồn nhân lực tỉnh Bình Dương chất lượng nguồn nhân lực nước ta đạt hiệu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Nguồn nhân lực nhân lực đào tạo chuyên môn kỹ thuật tỉnh Bình Dương Công tác đào tạo nhân tố tác động đến công tác đào tạo nhân lực chuyên môn kỹ thuật Các trường đào tạo trường nghề hoạt động địa bàn tỉnh Phạm vi nghiên cứu Phạm vi nội dung: đề cập đối tượng Phạm vi không gian: địa bàn tỉnh Bình Dương Phạm vi thời gian: từ năm 2010 đến năm 2015 Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu Mục tiêu: Tìm hiểu, phân tích, đánh giá thực trạng đào tạo nhân lực chuyên môn kỹ thuật tỉnh Bình Dương, sở đưa giải pháp nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực để nguồn nhân lực đào tạo sử dụng hiệu Nhiệm vụ: + Tìm hiểu tài liệu đưa sở lý luận khái quát đào tạo nhân lực chuyên môn kỹ thuật + Nghiên cứu, phân tích thực trạng đào tạo nhân lực chuyên môn kỹ thuật tỉnh Bình Dương, đánh giá thuận lợi khó khăn, từ đưa nguyên nhân gây hạn chế + Tiến hành tìm hiểu tài liệu thu thập số liệu có liên quan đến đề tài nghiên cứu + Đề xuất phương án việc cải thiện đào tạo nhân lực chuyên môn kỹ thuật số giải pháp kèm theo Phương pháp nghiên cứu Các phương pháp nghiên cứu chủ yếu sử dụng: + Phương pháp thu thập thông tin, nghiên cứu tài liệu + Phương pháp thống kê + Phương pháp phân tích, tổng hợp số liệu Kết cấu đề tài Ngoài phần mở đầu, phần kết luận, nội dung tiểu luận bao gồm 03 chương: Chương 1: Cơ sở lý luận đào tạo nguồn nhân lực đào tạo nhân lực chuyên môn kỹ thuật Chương 2: Thực trạng đào tạo nguồn nhân lực chuyên môn kỹ thuật tỉnh Bình Dương giai đoạn 2010-2015 đánh giá thực trạng Chương 3: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực tỉnh Bình Dương PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC VÀ ĐÀO TẠO NHÂN LỰC CHUYÊN MÔN KỸ THUẬT 1.1.Các khái niệm đào tạo nguồn nhân lực 1.1.1.Nguồn nhân lực Nguồn nhân lực nguồn lực người có khả sáng tạo cải vật chất tinh thần cho xã hội biểu số lượng chất lượng định thời điểm định 1.1.2 Đào tạo Đào tạo đề cập đến việc dạy kỹ thực hành, nghề nghiệp hay kiến thức liên quan đến lĩnh vực cụ thể, để người học lĩnh hội nắm vững tri thức, kỹ năng, nghề nghiệp cách có hệ thống để chuẩn bị cho người thích nghi với sống khả đảm nhận công việc định Khái niệm đào tạo thường có nghĩa hẹp khái niệm giáo dục, thường đào tạo đề cập đến giai đoạn sau, người đạt đến độ tuổi định, có trình độ định Các hình thức đào tạo nước ta bao gồm: Đào tạo bản, đào tạo chuyên sâu, đào tạo nghề nghiệp, đào tạo từ xa, đào tạo dài hạn đào tạo ngắn hạn Như vậy, đào tạo trở thành phận đặc biệt cấu trúc hạ tầng xã hội, tiền đề quan trọng cho phát triển tất lĩnh vực kinh tế, trị, văn hóa, quốc phòng an ninh 1.1.3.Đào tạo nguồn nhân lực Đào tạo nguồn nhân lực trình thúc đẩy phát triển nguồn lực người tri thức, phát triển kỹ phẩm chất lao động mới, thúc đẩy sáng tạo thành tựu khoa học- công nghệ mới, đảm bảo cho động tích cực ngành nghề, lĩnh vực toàn xã hội Quá trình đào tạo làm biến đổi nguồn nhân lực số lượng, chất lượng cấu nhằm phát huy, khơi dậy tiềm người, đạo đức lẫn tay nghề, đáp ứng nhu cầu nhân lực cho nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước 1.2.Đào tạo nhân lực chuyên môn kỹ thuật Đào tạo nhân lực chuyên môn kỹ thuật: Là hoạt động cung cấp kiến thức, kỹ rèn luyện phẩm chất cho người lao động, kết hợp tương tác yếu tố tạo nên lực chuyên môn kỹ thuật người lao động, để họ đảm nhận công việc định Các nội dung đào tạo bao gồm: Đào tạo kiến thức nghề nghiệp, đào tạo kỹ nghề nghiệp, giáo dục phẩm chất, thái độ nghề nghiệp CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC CHUYÊN MÔN KỸ THUẬT TỈNH BÌNH DƯƠNG GIAI ĐOẠN 2010-2015 2.1.Toàn cảnh thị trường lao động tỉnh Bình Dương 2.1.1.Đặc điểm kinh tế- xã hội tỉnh Bình Dương Bình Dương tỉnh nằm khu vực kinh tế trọng điểm phía Nam với diện tích tự nhiên 2.695 km2 Tỉnh có 04 thị xã: Thuận An, Dĩ An, Tân Uyên, Bến Cát, Thành phố Thủ Dầu Một 04 huyện: Bàu Bàng, Bắc Tân Uyên, Phú Giáo Dầu Tiếng, gồm có 41 phường, 48 xã 02 thị trấn Thành phố Thủ Dầu Một trung tâm hành chính- kinh tế- văn hóa tỉnh, cách trung tâm thành phố Hồ Chí Minh 30km Bảng 2.1 Bảng thống kê dân số trung bình hàng năm tỉ lệ tăng dân số tự nhiên tỉnh Bình Dương qua năm Năm 2011 2012 2013 Dân số trung bình hàng năm (người) 1.691.400 1.731.000 1.802.476 Tỉ lệ tăng dân số tự nhiên (%) 14,2 15,9 16,6 Nguồn: Niên giám thống kê năm 2013 Về dân số, tính đến năm 2013, toàn tỉnh có 1.802.476 người, mật độ dân số 669 người/km2 Trong dân số nam 869.897, dân số nữ 932.579 người Tỉ lệ tăng dân số tự nhiên phân theo địa phương tăng 16,6% Trong dân số sống thành thị gần 1.162.749 người, dân số sống nông thôn 639.727 người Nhưng mật độ dân số phân bố không đều: Thành phố Thủ Dầu Một 2.272 người/km 2, 14 phường Thị xã Dĩ An 6.236 người/km2 Thị xã Thuận An: 5.271 người/km2; huyện Bắc Tân Uyên: 423 người/km 2, huyện Phú Giáo 169 người/km 2, huyện Dầu Tiếng 162 người/km2 Trên địa bàn Bình Dương có khoảng 15 dân tộc, đông người Kinh sau người Hoa, Khơ-me,…Đây nghịch lý việc phân bố dân cư, phân bố lao động, giải việc làm trình tái cấu kinh tế xã hội tỉnh Dân số độ tuổi lao động tỉnh Bình Dương tăng nhanh số lượng tỉ trọng, năm 2010 1.237.455 người, chiếm 76,4% dân số Hằng năm có lượng lớn lao động từ vùng nông thôn tỉnh Bình Dương tỉnh khác đến làm việc ngành công nghiệp, riêng khu công nghiệp có đến 80- 90% lao động tỉnh Bên cạnh đó, Bình Dương có sức hấp dẫn riêng phân biệt việc tiếp cận dịch vụ công cộng y tế, giáo dục,… người dân tỉnh Bình Dương người nhập cư chưa có hộ Sự chuyển dịch lao động từ tỉnh khác đến Bình Dương bổ sung lực lượng lao động cho tỉnh đáp ứng kịp thời nhu cầu lao động công nghiệp tăng nhanh làm gia tăng áp lực ngày lớn việc đào tạo nghề nhà cho người lao động Tuy nhiên, việc phát triển dân số nhanh lại điều đáng quan ngại, phát triển dài hạn nhiều khía cạnh kinh tế- xã hội ảnh hưởng đến quy hoạch tổng thể, cấu trúc đô thị an sinh xã hội Vấn đề gây nhiều khó khăn cho Bình Dương ổn định đội ngũ lao động, thiếu nhà sở hạ tầng xã hội, ảnh hưởng đến trật tự trị an địa bàn đặc biệt từ thời điểm sau Tết Nguyên Đán hàng loạt khu công nghiệp liên tục mở tỉnh miền Trung, tỉnh Đồng Sông Cửu Long nơi chủ yếu cung cấp lao động cho công nghiệp tỉnh Bình Dương Về kinh tế, năm gần đây, tốc độ tăng trưởng kinh tế mức cao, GDP tăng bình quân khoảng 14,5%/năm Cơ cấu kinh tế chuyển biến tích cực, công nghiệp, dịch vụ tăng trưởng nhanh chiếm tỷ trọng cao, năm 2010, tỷ lệ công nghiệp- xây dựng 63%, dịch vụ 32,6% nông lâm nghiệp 4,4% Hiện Bình Dương có 28 khu công nghiệp cụm công nghiệp tập trung có tổng diện tích 8.700 với 1.200 doanh nghiệp nước hoạt động có tổng vốn đăng ký 13 tỷ đôla Mỹ Kết cấu hạ tầng đầu tư phát triển đồng bộ, môi trường thông thoáng, tạo điều kiện thuận lợi thu hút nhiều nhà đầu tư nước nước đến đầu tư tỉnh 2.1.2 Sự phát triển thị trường lao động tỉnh Bình Dương Bình Dương có 28 khu công nghiệp thành lập với diện tích 8.979 ha, có 24 khu thức vào hoạt động với 12.187 doanh nghiệp, có 10.181 doanh nghiệp nước 2.006 doanh nghiệp có vốn đầu tư nước ngoài, tạo việc làm cho 717.850 lao động doanh nghiệp, song có 84% lao động tỉnh Bình Dương hàng năm có 400- 500 dự án đầu tư với nhu cầu tuyển dụng doanh nghiệp từ 50.000 đến 65.000 lao động Nhiều doanh nghiệp mở rộng xây mới, doanh nghiệp đăng ký kinh doanh, lực lượng lao động tỉnh hàng năm bước vào tuổi lao động khoảng 15.000- 20.000 người Vì vậy, việc thu hút thêm lực lượng lớn lao động cần thiết Sự hình thành thị trường lao động Bình Dương gắn liền với chuyển đổi chế kinh tế Việt Nam từ chế kế hoạch hóa tập trung, quan liêu, bao cấp sang kinh tế thị trường mà điểm bật kinh tế hàng hóa nhiều thành phần vận hành theo chế thị trường có quản lý nhà nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa Sự xuất thị trường lao động Việt Nam, xuất thị trường lao động Bình Dương (Theo Tổng cục Thống Kê Bình Dương, 2011) Cùng với trình công nghiệp hóa, đô thị hóa kinh tế làm cho kinh tế Bình Dương phát triển nhanh, nhiều doanh nghiệp đời nguồn lao động tỉnh Bình Dương đáp ứng phải huy động nguồn lao động từ nơi khác ngoại tỉnh đến Bình Dương Để đảm bảo có nguồn lao động cho phát triển kinh tế xã hội tỉnh phải đúng, tính đủ giá trị sức lao động cho người lao động Để đảm bảo cho lực lượng lao động thu hút vào làm việc, sở đào tạo nghề bước đầu đảm bảo số lượng chất lượng, sở vật chất đội ngũ giáo viên; nhiên ngành nghề đào tạo nhiều bất cập, chưa phù hợp với yêu cầu nhà tuyển dụng Tình trạng khan lao động xảy hầu hết ngành nghề, doanh nghiệp, khu công nghiệp, khu chế xuất Bình Dương, nhu cầu lao động lớn tuyển dụng số lượng chất lượng Trong năm qua mở rộng nhiều hình thức sách cụ thể để thu hút nguồn lao động từ tỉnh khác nước đến Bình Dương, chất lượng sức lao động chưa đảm bảo theo yêu cầu sản xuất kinh doanh, không trước mắt tương lai lâu dài đội ngũ lao động có trình độ chuyên môn lành nghề, đội ngũ chuyên sâu chuyên ngành Vì vậy, việc phân tích làm sáng tỏ thực trạng đào tạo lao động chuyên môn kỹ thuật số lượng, chất lượng, cấu phát triển giáo dục đào tạo có ý nghĩa cần thiết quan trọng để tìm giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nhân lực tỉnh Bình Dương có ý nghĩa cấp thiết tương lai lâu dài 2.2.Thực trạng đào tạo nguồn nhân lực chuyên môn kỹ thuật tỉnh Bình Dương giai đoạn 2010- 2015 Các sách Đảng Nhà nước ta coi giáo dục đào tạo quốc sách, vừa động lực, vừa mục tiêu phát triển bền vững xã hội Đào tạo trở thành phận đặc biệt cấu trúc hạ tầng xã hội, tiền đề quan trọng cho phát triển lĩnh vực kinh tế, trị, văn hóa, quốc phòng an ninh Quá trình đào tạo làm biến đổi nguồn nhân lực số lượng, chất lượng cấu nhằm phát huy, khơi dậy tiềm người; phát triển toàn phận cấu trúc nhân cách; phát triển lực vật chất lực tinh thần Chính lẽ trước đời người lao động cần đào tạo lần từ hệ thống trường quy cho lứa tuổi mẫu giáo, hệ thống cấp học phổ thông từ tiểu học, trung học sở, trung học phổ thông đến trung cấp, cao đẳng, đại học kiến thức chưa cập nhật, cập nhật chưa kịp thời tất yếu phải đào tạo đào tạo lại, có thích ứng với trình phát triển lực lượng sản xuất, phát triển khoa học công nghệ Ở Bình Dương, hệ thống giáo dục- đào tạo cải thiện bước quan trọng so với thời kỳ tái lập tỉnh Theo đánh giá địa phương, toán phát triển bền vững cho công tác đào tạo lao động nói chung lao động chuyên môn kỹ thuật nói riêng vấn đề nan giải, lao động đia phương e ngại với vấn đề đào tạo Có trường hợp sinh viên, học sinh trường lớp trang bị kiến thức vững vàng tham tha vào thị trường lao động họ không đáp ứng đủ yêu cầu lao động qua đào tạo Bên cạnh đó, tâm lý chung xã hội thường hay chạy theo cấp danh tiếng nhiều kiến thức chuyên môn hiệu khả có sau đào tạo Không vậy, nhiều người tư tưởng học cao tốn thời gian, công sức, tiền bạc mà chưa có công việc tốt, kiếm thu nhập cao.Thế bên cạnh đó, công tác đào tạo nhân lực Bình Dương nhìn chung có bước tiến mạnh mẽ, trường đại học, cao đẳng trung cấp chuyên nghiệp xây dựng vào hoạt động với sở vật chất đầy đủ, cung cấp cho trình dạy học ngày đạt hiệu Mạng lưới đào tạo đội ngũ đào tạo ngày vào bước cải thiện, đội tiên phong dẫn dắt cho công đào tạo nơi hiệu hơn, góp phần nâng cao kiến thức chuyên môn cho học sinh, sinh viên cho lao động học tập làm việc địa bàn tỉnh 10 Bảng 2.2a Bảng thống kê số trường số giảng viên/giáo viên đại học, cao đẳng trung cấp chuyên nghiệp Bình Dương qua năm Số trường Đ Năm 201 2011 201 201 Số giảng viên/ giáo viên tham gia giảng dạy sở (Người) C Trung cấp Trung cấp chuyên Đại Cao chuyên học đẳng nghiệp 986 37 358 1.260 41 486 1.644 43 490 2.512 68 431 Cao Đại học nghiệp đẳng Nguồn:Niên giám thống kê Bình Dương, 2013 Bảng 2.2b Bảng thống kê trình độ chuyên môn giảng viên/ giáo viên trường đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp tỉnh Bình Dương qua năm Trình độ chuyên môn giảng viên/ giáo viên sở Cơ sở Đại học Trên Trình đại độ học Đại học, cao đẳng Cao đẳng Trình Trên độ đại khác học Đại học, cao đẳng 11 Trung cấp chuyên nghiệp Trình Trên độ đại khác học Đại học, Trình độ cao khác đẳng 2010 486 445 55 15 21 71 281 2011 647 530 83 16 18 127 350 2012 931 665 48 17 20 128 353 924 15 13 55 103 325 2013 1.57 Nguồn:Niên giám thống kê Bình Dương, 2013 Tính đến năm 2013, có 06 trường đại học tỉnh Bình Dương quản lý, không tính chi nhánh Trong có 01 trường công lập 05 trường công lập, thuộc cấp trung ương quản lý So với năm 2010 có 03 trường đại học, 01 trường công lập 02 trường công lập Số giảng viên đại học tăng nhanh: có 980 người năm 2010, đến năm 2013 số giảng viên đại học lên đến 2.512 người, có 515 giảng viên tham gia giảng dạy trường công lập 1.997 người trường công lập Phân theo trình độ chuyên môn giảng viên đại học có 1.573 người có trình độ đại học, 924 trình độ đại học, cao đẳng 15 giảng viên thuộc trình độ khác Đối với cấp bậc cao đẳng có sở trường công lập Cao đẳng Y tế Bình Dương (An Thạnh, Thuận An) địa phương quản lý Với 68 giảng viên (2013), có 13 giảng viên có trình độ đại học 55 giảng viên có trình độ đại học, cao đẳng Đối với cấp bậc trung cấp có 08 sở trung cấp chuyên nghiệp, có 04 trường công lập gồm Trung cấp Kỹ Thuật Phú Giáo, Trung cấp Nông Lâm Nghiệp Bình Dương, Trung cấp Kinh tế Bình Dương Trung cấp Mỹ thuật- Văn hóa Bình Dương ( 02 sở) 04 trường công lập gồm Trung cấp Bách khoa Bình Dương, Trung cấp Tài chính- Kế toán Bình Dương, Trung cấp Công nghiệp Bình Dương Trung cấp Kinh tế Công nghệ Đông Nam cấp bậc địa phương quản lý Trong đó, có 431 giáo viên tham gia giảng dạy đây, phân theo trình độ 12 chuyên môn sau: 103 giáo viên có trình độ đại học, 325 người có trình độ đại học, cao đẳng 03 giáo viên thuộc trình độ khác Bảng 2.1c Bảng thống kê số lượng sinh viên/ học sinh theo học đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp Bình Dương qua năm Số sinh viên/ học sinh (Người) Năm Đại học Cao đẳng Trung cấp chuyên nghiệp 2010 8.506 8.146 16.587 2011 10.164 9.974 17.161 2012 11.718 10.632 13.552 2013 19.696 10.840 12.667 Nguồn:Niên giám thống kê Bình Dương năm 2013 Hiện địa bàn tỉnh Bình Dương, số lượng sinh viên theo học trường đại học, cao đẳng tăng cách đáng kể Cụ thể số sinh viên đào tạo trường đại học tăng mạnh từ 8.506 sinh viên (2010) lên đến 19.696 sinh viên (2013), hệ cao đẳng tăng nhẹ nằm xu hướng tăng tương lai Sinh viên theo học trường trung cấp chuyên nghiệp giảm dần, từ 16.587 học sinh (2010) xuống 12.667 học sinh (2013) Ngoài ra, tỷ lệ lực lượng lao động 15 tuổi tham gia hoạt động kinh tế có thạc sĩ chiếm 0,08% (2012) Mức chênh lệch cấp trình độ cho thấy giáo dục tỉnh Bình Dương có xu hướng theo hướng tích cực, số lao động tương lai có trình độ cao đào tạo kiến thức bền vững nhiều Lực lượng lao động từ 15 tuổi trở lên Bình Dương xem dồi Được thể bảng sau: 13 Bảng 2.2d Bảng thống kê lực lượng lao động tỷ lệ lực lượng lao động từ 15 tuổi trở lên tỉnh Bình Dương qua năm Năm Lực lượng lao động từ 15 tuổi trở lên (Người) 2011 2012 2013 2014 1077,6 1147,2 1197,7 1268,7 15 14,3 17 18,1 Tỷ lệ lao động từ 15 tuổi trở lên làm việc kinh tế qua đào tạo (%) Nguồn:Bộ Lao Động Thương Binh Xã Hội Biểu đồ 2.2 Biểu đồ biểu thị trình độ chuyên môn nghiệp vụ Bình Dương Nguồn: Tổng cục Thống kê Bình Dương, 2013 Nhìn biểu đồ cho thấy: Công nhân kỹ thuật chiếm 53,44%, công nhân lành nghề chiếm 15,68%, trung cấp chuyên nghiệp chiếm 13% cao đẳng đại học chiếm 17,88% Mặc dù chiếm mức thấp số qua đào tạo trình độ cao đẳng đại học ngày có xu hướng tăng Tỷ lệ công nhân lành nghề chiếm tỷ lệ thấp so với công nhân qua đào tạo cho thấy chất lượng đội ngũ lao động thấp Cần phải có chiến lược đào tạo nghề phù hợp với điều kiện địa phương 2.3 Đánh giá 2.3.1 Những kết đạt Bình Dương tỉnh động, tiếp cận nhanh thích ứng với kinh tế thị trường, phát triển khoa học công nghệ trình công nghiệp hóa 14 đại hóa, phát triển kinh tế xã hội tỉnh, đặc biệt nhanh chóng hòa nhập kinh tế thị trường, có thị trường lao động giáo dục nguồn nhân lực tỉnh Điều đáng mừng phát triển công tác giáo dục đào tạo nhân lực nói chung nhân lực chuyên môn kỹ thuật nói riêng thông qua việc bồi dưỡng đào tạo góp phần không nhỏ việc nâng cao chất lượng nguồn lao động góp phần thu hút nguồn lao động từ tỉnh khác, đáp ứng cho doanh nghiệp trình tuyển dụng, phục vụ cho sản xuất kinh doanh ngành nghề tỉnh, khu công nghiệp đầu tư phát triển Bình Dương Bình Dương nhanh chóng phát triển sở đào tạo, trường đại học cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp từ sớm Sự đời sở đào tạo đại học gần địa bàn tỉnh Đại học Thủ Dầu Một, Đại học Quốc tế Miền Đông góp phần nâng cao hệ thống giáo dục, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực tỉnh Chỉ tính riêng năm 2010, tỉnh Bình Dương giải việc làm cho 57 nghìn lao động, đạt 126% kế hoạch năm (Báo cáo kinh tế xã hội tỉnh Bình Dương, 2010) Bên cạnh chất lượng lực lượng lao động thấp Lao động công nghiệp Bình Dương chủ yếu lao động phổ thông, giản đơn đào tạo ngắn hạn đào tạo chỗ Kết điều tra Bình Dương năm 2012 cho thấy tỷ lệ lao động có trình độ cao đẳng chiếm 2,11%, đại học chiếm 4,51%, trung cấp 3,46%, lại lao động phổ thông chiếm 89,92% So với đánh giá trước trình độ lao động công nghiệp, tỷ lệ lao động có trình độ đại học, sau đại học tăng trình độ trung cấp lại giảm Như vậy, số lượng lao động phổ thông tăng cao nhiều so với số lao động đào tạo Bên cạnh kết đạt hạn chế trên, Bình Dương nhiều hạn chế khác cần phải khắc phục Công tác đào tạo chuẩn bị hành trang cần thiết cho người lao động bước vào lao động có bất cập, có chồng chéo quy mô, tốc độ chất lượng cà cấu nguồn lao động cần sử dụng 15 Đội ngũ cán quản lý theo yêu cầu kinh tế thị trường hạn chế, chưa chủ động sáng tạo chưa am hiểu sâu sắc sách mà người lao động làm việc tương lai Những kết đạt hạn chế nhiều nguyên nhân, có nguyên nhân chủ quan khách quan 2.3.2 Nguyên nhân − Nguyên nhân khách quan Do quốc tế hóa, toàn cầu hóa hội nhập kinh tế quốc tế Đây xu hướng cưỡng lại điều kiện Điều dẫn đến khó khăn định công tác đào tạo nhân lực nới chung nhân lực chuyên môn kỹ thuật nói riêng Do phát triển khoa học công nghệ Xu hướng phát triển không ngừng buộc nguồn nhân lực phải trang bị đầy đủ kiến thức để tiếp thu coongngheej cách dễ dàng Tuy nhiên đội ngũ chưa theo kịp với phát triển Do tiến trình công ngiệp hóa đại hóa Việt Nam nới chung Bình Dương nói riêng phát triển lực lượng sản xuất chất lượng đọi ngũ lao đọng chưa theo kịp với phát triển − Nguyên nhân chủ quan Do đội ngũ thuộc lớp đào tạo Đa phần học viên chưa xác định tầm quan nguồn nhân lực phát triển kinh tế Bị tác động xấu môi trường, thờ trình tiếp nhận lĩnh hội kiến thức, thiếu kỹ để làm công việc mang tính chuyên môn, kỹ thuật Do đổi tư duuy, lực tổ chức giáo dục, cách thức đào tạo, công tác quản lý nhiều bất cập Trang thiết bị sở vật chất chưa đáp ứng đủ cho trình đào tạo phần làm hạn chế khả phát huy kỹ thuật thực tế chuyên môn 16 người theo học Kinh nghiệm đột phá chưa có, thái độ tác phong chưa thật nghiêm túc phần làm giảm chất lượng nguồn nhân lực CHƯƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG NGUỒN NHÂN LỰC TỈNH BÌNH DƯƠNG 3.1 Giải pháp đào tạo nguồn nhân lực Đối với việc đào tạo nguồn nhân lực nay, có nhiều giải pháp để phát triển thực phổ cập cấp học Tập trung phát triển nguồn lực giáo viên tất vùng miền nước Phân luồng học sinh sau tốt nghiệp cấp sở phổ thông để tăng hiệu công tác đào tạo nguồn nhân lực để công dân có hội học theo đam mê Đào tạo nhân lực chuyên môn kỹ thuật gắn với việc làm Xây dựng kế hoạch đào tạo dựa sở phân tích nhu cầu nhân lực chuyên môn kỹ thuật thị trường lao động, xây dựng thực chương trình đào tạo nhân lực chuyên môn kỹ thuật đáp ứng yêu cầu hội nhập kinh tế quốc tế Xây dựng sở vật chất, sở giáo dục chất lượng cao Phát triển hệ thống giáo dục không quy, từ văn hóa đến đào tạo nghề, đại học sau đại học Cải cách nội dung giáo dục, đào tạo Đưa công nghệ thông tin vào trường cách tân dụng nguồn lực đầu tư xây dựng chương trình máy tính phù hợp, tiến tới sử dụng công nghệ thông tin Phát triển đội ngũ giảng viên, giải pháp hoạt động nghiên cứu khoa học trường đào tạo chuyên môn kỹ thuật, tài chính, sở vật chất, quan hệ quốc tế,… 3.2 Giải pháp đào tạo nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực tỉnh Bình Dương Thứ nhất, công tác bồi dưỡng nguồn lao động Bồi dưỡng nguồn lao động nội dung cần thiết thường xuyên địa phương trung tâm, sở giáo dục Mục đích bồi dưỡng tạo điều kiện tốt cho người lao động thích ứng với quy trình công nghệ mà sở đào tạo sử dụng 17 Hơn bồi dưỡng nội dung đòi hỏi trình tái cấu kinh tế nay, bồi dưỡng tạo điều kiện thuận lợi cho lao động thu hút từ nơi khác chuyển đến để đáp ứng nhu cầu nhân lực tỉnh Đội ngũ cán làm công tác bồi dưỡng người có trình độ, am hiểu quy trình công nghệ doanh nghiệp, có kinh nghiệm sản xuất thành thạo công tác ngành nghề, tạo điều kiện tốt cho người lao động thực thi nhiệm vụ phân công Đồng thời nhân tố tạo điều kiện cho người lao động nâng cao tay nghề Thứ hai, công tác đào tạo Đào tạo mục tiêu chiến lược lâu dài, khác với bồi dưỡng mục tiêu ngắn hạn Mục đích đào tạo không giải cho ngu cầu trước mắt mà chuẩn bị đội ngũ lao động cho tương lai Vì vậy, giải pháp đào tạo phải trọng toàn diện tất cấp học Công tác đào tạo cao đẳng, đại học Bộ giáo dục Đào tạo quản lý Địa phương cần góp ý nội dung chương trình đào tạo; đặc biệt đơn vị sở trực tiếp sử dụng nguồn lực đào tạo Công tác đào tạo không chạy theo số lượng mà phải quan tâm, trọng đến chất lượng, cần kiểm định chất lượng đào tạo Có công tác đào tạo vào nề nếp Bên cạnh số lượng chất lượng cần trọng đến cấu nguồn lao động xem xét nhiều khía cạnh Hiện trường đại học, cao đẳng trung cấp chuyên nghiệp, sở dạy nghề, sở giáo dục doanh nghiệp có đăng ký hoạt động dạy nghề địa bàn tỉnh Bình Dương hàng năm đào tạo khoảng 30.000 lao đông, lao động có trình độ từ trung cấp trở lên khoảng 12.000 người Tính đến năm 2012, tỷ lệ lao động qua đào tạo nghề tỉnh đạt 64% để đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp thách thức lớn cho nhà quản lý tỉnh Bình Dương Đào tạo nhằm đáp ứng trình độ chuyên môn kỹ thuật cho người lao động Đây giai đoạn nhằm phát triển nguồn nhân lực tỉnh Bình Dương Cần thực tốt phương châm đào tạo học đôi với hành, lý luận gắn liền với thực tiễn, nhà trường gắn liền với xã hội Khắc phục tình trạng đào tạo chưa có địa sử dụng, người lao động đào tạo trường không sử dụng được, hay không thực hành đến nơi đến chốn Khắc phục tình trạng báo chí 18 nêu, nước tồn tồn 72.000 người đào tạo từ cử nhân đến thạc sĩ tiến sĩ thất nghiệp Thứ ba, thay đổi tư liệu sản xuất làm cho cấu sản xuất xã hội thay đổi, tất yếu kéo theo thay đổi cấu lao động Do đó, trình đào tạo đội ngũ lao động phải có cấu lao động lao động hợp lý, cấu nguồn lao động hợp lý chiều ngang phải hợp lý ngành nghề cần tuyển dụng Theo chiều dọc trình độ đào tạo gắn với chuyên môn ngành nghề Công tác đào tạo phải quan tâm đến vấn đề Thứ tư, đào tạo lại Đây nhiệm vụ quan trọng trình đào tạo nhân lực Sở dĩ phải đào tạo lại có nhiều nguyên nhân, có nguồn lao động qua đào tạo, trường lớp chưa đáp ứng đủ nhu cầu thực tiễn trình sản xuất kinh doanh Thực chất đào tạo bổ sung để gắn liền lý thuyết thực tiễn Đào tạo theo nghĩa thứ hai, việc người lao động đào tạo việc làm thích ứng với tình hình cụ thể doanh nghiệp Tuy nhiên phát triển khoa học công nghệ, đòi hỏi phải đào tạo lại người lao động sử dụng trang thiết bị kỹ thuật Thứ năm, kết nối người lao động người sử dụng lao động Trước hết gặp gỡ, giao người lao động tư liệu sản xuất tiến hành nhiều hình thức khác Đối với nguồn lao động tỉnh Bình Dương thông qua mạng Internet, sàn giao dịch hay phương tiện thông tin đại chúng,… Kết nối nhu cầu đào tạo tuyển dụng, phương châm để sử dụng nhiệm vụ Trung tâm giới thiệu việc làm, tổ chức công đoàn,… phương tiện để kết nối gần Hiệu cuối kết nối người lao động người chủ sử dụng lao động, kết nối trình độ lao động với tư liệu sản xuất, hợp lý cấu, quy mô, tốc độ bước trình phát triển 19 PHẦN KẾT LUẬN Nhận thức vai trò quan trọng người phát triển kinh tế xã hội đất nước Trong năm gần công tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực Đảng Nhà nước quan tâm đứng mức, chất lượng đào tạo nâng cao rõ rệt Để đáp ứng yêu cầu người nguồn nhân lực nhân tố định phát triển đất nước nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa cần tạo chuyển biến bản, toàn diện giáo dục đào tạo, để vừa mục tiêu vừa động lực phát triển bền vững xã hội Chính cần thiết khách quan đó, đề tài đánh giá thực trạng đào tạo nhân lực chuyên môn kỹ thuật đưa số phương pháp nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực tỉnh Bình Dương không cần thiết mà nhân tố quan trọng định phát triển kinh tế xã hội tỉnh Từ đưa giải pháp thiết thực mà tỉnh cần làm để phát triển nguồn nhân lực để phát huy tiềm vốn có mình; đồng thời chìa khóa để Bình Dương phát triển bền vững nguồn nhân lực, góp phần tạo thúc đẩy cho phát triển kinh tế nước ta thời kỳ hội nhập DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Chính phủ nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2001) việc phê duyệt “Chiến lược phát triển giáo dục 2001- 2010” Chính phủ nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2007), Quyết định số 81/2007/QĐ-TTg phê duyệt Quy hoạch tổng thể phát triển kinh tế- xã hội tỉnh Bình Dương 2020 Cổng thông tin Bộ Lao Động Thương Binh Xã Hội Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm quản lý giáo dục, trường cán quản lý giáo dục-đào tạo Giáo trình Nguồn nhân lực, PGS.TS nguyễn Tiệp, NXB Lao động Xã hội Lê Văn Toan, 2007, Lao động việc làm xu toàn cầu hóa NXB Lao động Xã Hội, 2007 Ngân hàng Thế giới Niên giám thống kê tỉnh Bình Dương 2013 Thời kỳ đến 2015 (Theo Nghị Đại hội Đảng tỉnh Bình Dương lần thứ IX) 10 Tổng cục Dạy nghề 11 Tổng cục thống kê Việt Nam 12 Ngoài tham khảo từ 13 http://csdl.tcdn.gov.vn/tracuu 14 http://sgdbinhduong.edu.vn/Cosogiaoduc/daihocCaodang.aspx 15 http://www.baomoi.com/hang-ngan-lao-dong-tim-viec-lam-o-tinh-binh duong/c/7910542.epi 16 http://www.gso.gov.vn/default.aspx?tabid=387&idmid=3&ItemID=12835 17 https://vi.wikipedia.org/wiki/B%C3%ACnh_D%C6%B0%C6%A1ng 18 http://www.worldbank.org/vi/country/vietnam