Đang tải... (xem toàn văn)
Nghiên cứu một số chỉ tiêu thể lực của sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 từ K.31 đến K.29 (Khóa luận tốt nghiệp)Nghiên cứu một số chỉ tiêu thể lực của sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 từ K.31 đến K.29 (Khóa luận tốt nghiệp)Nghiên cứu một số chỉ tiêu thể lực của sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 từ K.31 đến K.29 (Khóa luận tốt nghiệp)Nghiên cứu một số chỉ tiêu thể lực của sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 từ K.31 đến K.29 (Khóa luận tốt nghiệp)Nghiên cứu một số chỉ tiêu thể lực của sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 từ K.31 đến K.29 (Khóa luận tốt nghiệp)Nghiên cứu một số chỉ tiêu thể lực của sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 từ K.31 đến K.29 (Khóa luận tốt nghiệp)Nghiên cứu một số chỉ tiêu thể lực của sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 từ K.31 đến K.29 (Khóa luận tốt nghiệp)Nghiên cứu một số chỉ tiêu thể lực của sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 từ K.31 đến K.29 (Khóa luận tốt nghiệp)Nghiên cứu một số chỉ tiêu thể lực của sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 từ K.31 đến K.29 (Khóa luận tốt nghiệp)Nghiên cứu một số chỉ tiêu thể lực của sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 từ K.31 đến K.29 (Khóa luận tốt nghiệp)Nghiên cứu một số chỉ tiêu thể lực của sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 từ K.31 đến K.29 (Khóa luận tốt nghiệp)Nghiên cứu một số chỉ tiêu thể lực của sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 từ K.31 đến K.29 (Khóa luận tốt nghiệp)Nghiên cứu một số chỉ tiêu thể lực của sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 từ K.31 đến K.29 (Khóa luận tốt nghiệp)
hoá luận tốt sgkhiệp D ong Thi Y Wa - K29C Sinh PHAN MO DAU 1.1 DAT VAN DE Tam vóc thê lực đặc điểm sinh thể phản ánh phân thực trạng thể Trong tầm vóc nói lên mức độ phát triển cân đối hình thái, thể lực hiểu dự trữ cường lực, sức mạnh thể [13] Hai yếu tô liên quan đến khả lao động thâm mỹ người, thể qua số sinh học Chỉ số sinh học người không cung cấp thông tin khoa học cần thiết cho việc nghiên cứu y sinh học phục vụ cơng tác bảo vệ chăm sóc sức khoẻ cho nhân dân, mà sử dụng nhiều lĩnh vực khác: kinh tế, xã hội, giáo dục, mỹ thuật, an ninh quốc phòng Một đất nước giàu mạnh hay khơng khơng phản ánh qua bình quân thu nhập đầu người ma phản ánh số sinh học người Từ lâu, nhiều nhà Nhân chủng học Y học tiên phong việc nghiên cứu số sinh học người, áp dụng đặc biệt rộng rãi giáo dục bồi dưỡng hệ trẻ Song số thường thay đổi theo thời gian thay đổi xã hội, môi trường tự nhiên , đáng kê chế độ dinh dưỡng lượng thơng tin.Vì vậy, cần có nghiên cứu sát thực với giai đoạn phát tiên xã hội Ngày nay, với phát triển giới, kinh tế, xã hội, khoa học kỹ thuật Việt Nam phát triển mạnh mẽ Đời sống nhân dần ngày nâng cao, nhu cầu ăn ngon mặc đẹp ngày cảng lớn Chính điều làm cho số sinh học người Việt Nam thay đôi nhiều Vậy thay đơi nào? Tại Việt Nam có rât nhiêu cơng trình nghiên cứu sô sinh học Fe ing 926.2 26à (Xôi hoá luận tốt sgkhiệp người Việt Nam D ong Thi Y Wa - K29C Sinh Các công trình cho thấy số sinh học người thay đôi theo thời gian Tuy nhiên, tác giả đề cập đến thực trạng thể lực người Việt Nam số địa phương trường học ma chưa có so sánh cụ thể để tìm hiểu ngun nhân sai khác nhóm đối tượng nghiên cứu theo lứa tuổi, theo vùng miền nhằm xây dựng chương trình giáo dục thể chất phù hợp trường đại học Cho đến có cơng trình "Nghiên cứu số tiêu thể lực, sinh lý sinh viên trường ĐHSPHN2" sinh viên Pham Thi Phuong Anh - K27B - Khoa Sinh - KTNN tiến hành nghiên cứu thực trạng thể lực số tiêu sinh lý (hơ hấp, tuần hồn) sinh viên trường ĐHSPHN2 theo nhóm tuổi từ năm thứ đến năm thứ tư nghiên cứu mang tính so sánh đối tượng sinh viên khác trường Đề khăng định thêm số số sinh học trung bình sinh viên góp phăn xây dựng chương trình giáo dục thể chất phù hợp trường ĐHSPHN2, chọn đề tài: “/Wghiên cứu số tiêu thể lực, sinh lý sinh viên trường ĐHSPHN từ K31 đến K29” 1.2 MUC DICH CUA DE TAI - Góp phần xây dựng tiêu sinh lý người Việt Nam giai đoạn - So sánh tiêu sinh lý, thể lực sinh viên trường ĐHSPHN2 với trường đại học khác với giá trị sinh học người Việt Nam - 2002 - Giúp phần vảo việc xây dựng chương trình giáo dục thể chất cho sinh viên trường ĐHSPHN2 Fe ing 926.2 26à (Xôi 2 hoá luận tốt sgkhiệp D ong Thi Y Wa - K29C Sinh _PHAN2 TONG QUAN TAI LIEU 2.1.LƯỢC SỬ NGHIÊN CỨU Việc nghiên cứu hình thái, sinh lý thể người phận sinh học thể, có lịch sử tơn phát triển phong phú giới Việt Nam Con người quan tâm nhiều đến hình thái nghiên cứu từ biết đo chiêu cao minh Tu thé ky XVIII, Tenon coi trọng lượng số quan trọng dé đánh giá thể lực [2] Sau nay, cac nhà giải phẫu học kiêm họa sĩ thời phuc nhu Léonard de Vinci, Mikenlangie, Raphael di tìm hiểu kỹ cấu trúc tương quan phận giải phẫu thể người để đưa lên tác phẩm hội họa Mối quan hệ hình thái với mơi trường sống nghiên cứu tương đối sớm mà đại diện cho nhà nhân trắc học: Ludman, Nold Volanski Rudoly Martin người đặt móng cho nhân trắc học đại Trong hai tác phẩm tiếng "Giáo trình nhân trắc học - 1919" "Chỉ nam đo đạc thể xử lý thống kê - 1924" ông đề xuất số phương pháp đo đạc kích thước thể, sử dụng phổ biến [6], [3] Tiếp theo ông nhà nhân tắc học: P.N Baskirov với tác phẩm "Nhân trắc học - 1962", Evan Dervael với "Nhân trắc học - 1964", Bunal (1941), A.M.Uruxon (1962) Việc nghiên cứu nhân trắc học ngày cảng hoàn thiện đa dạng hơn, thể qua công Tarasov (1968), Tomner trình của: X.Galpperil (1979), M.Sempe, (1965), G.Pedron, Tomiewicz M.P Rog (1968), - Pernot (1987) Một số nhà khoa học khác nghiên cứu tăng trưởng mặt hình thái, Fe ing 926.2 26à (Xơi hố luận tốt sgkhiệp D ong Thi Y Wa - K29C Sinh ông cho rằng: “Tăng trưởng tăng lên khối lượng đại lượng thể đo lường băng kỹ thuật nhân trắc” [6] Luận án tiến sĩ Chusfian Friedrich Jupert người Đức năm 1954 Cơng trình nghiên cứu theo phương pháp cắt ngang (Cross - sectional study) phương pháp dùng phố biến có ưu điểm rẻ tiền, nhanh bao gồm nhiều đối tượng Cing khoang thoi gian nay, Philibert gueneau de Montbeilard thực nghiên cứu dọc (Longitudinal study) trai từ 1759 đến 1777 Đây phương pháp ứng dụng nhiều ngày Sau đó, có cơng trình nghiên cứu của: Bowditch (1540 - 1941) Mỹ, Paul Godin (1860 - 1935) Pháp nhiều nghiên cứu dọc Mỹ Châu Âu Năm 1977 hiệp hội nhà tăng trưởng học thành lập đánh dau bước phát triển việc nghiên cứu vấn đề giới Hình thái thể người thu hút nhiều tác giả tham gia nghiên cứu, không lĩnh vực y học mà lĩnh vực khác như: kinh tế, xã hội, an ninh, quốc phòng nham bao vệ va nâng cao sức khoẻ, tạo điều kiện phát triển tồn diện, tơi đa thể chất cho nhân dân Ở Việt Nam có nhiều cơng trình nghiên cứu thể lực, hình thái thể người Các cơng trình tập trung "Hằng số sinh học người Việt Nam" xuất 1975 "Các giá trị sinh học người Việt Nam bình thường thập kỷ 90 - kỷ XX" xuất 2002 2.2 CÁC NGHIÊN CỨU VỀ THÊ LỰC SINH LÝ Ở NGƯỜI VIỆT NAM 2.2.1 Nghiên cứu hình thái, thé lực Trước năm 1954, hình thái thể lực người Việt Nam nghiên cứu lần vào năm 1875 Mondiere thực trẻ em [8] Vào năm 30 cua thé ky XX Viễn Đông Bắc Cổ, có cơng trình Trường Đại học Y khoa Đông Dương (1936 - 1944) tiêu biểu tác phẩm: "Những đặc điểm nhân chủng sinh học người Đơng Dương" P.Huard, A.Bigot (1938) "Hình thái học người giải phẫu thẳm mỹ Fe ing 926.2 26à (Xơi hố luận tốt sgkhiệp D ong Thi Y Wa - K29C Sinh học" P.Huard Đỗ Xuân Hợp (1942); Đỗ Xuân Hợp (1943) [8] Các cơng trình nêu đặc điểm nhân trắc học người Việt Nam đương thời Những năm sau có nhiều tác giả tiếp tục nghiên cứu lĩnh vực kết lẻ tẻ chưa đủ Từ 1954 đến việc nghiên cứu hình thái, thể lực mạnh chuyên mơn hóa, thể qua việc thành lập mơn Hình thái học số trường đại học viện nghiên cứu Các Hội nghị lĩnh vực tô chức nhiều lần, đặc biệt từ năm 1967 đến 1972 Nhiều chương trình cấp quốc gia địa phương thực hiện, cụ thê : "Hang số sinh học người Việt Nam 1975" GS Nguyễn Tấn Gi Trọng, nguyên chủ nhiệm môn sinh lý Trường Đại học Y Hà Nội làm chủ biên [9] Đây cơng trình có đầy đủ thơng số thể lực người Việt Nam Trong có đặc điểm thể lực như: Chiều cao đứng lứa tuôi 18 25 nam đạt 159,0 + 5,0 cm nữ 149,0 + 4,0 cm Nhu vay nam có chiều cao nữ khoảng cm, mức chênh lệch nhiều quần thể người giới [6] Tuy nhiên miền khác có khác biệt số Điều chứng tỏ mơi trường, điều kiện sông ảnh hưởng đến tăng trưởng đặc điểm chiều cao cla COn người Trọng lượng có quy luật tăng trưởng phù hợp với quy luật tắng trưởng chiều cao Ở lứa tuôi 18 25, nam trọng lượng 45,0 + 4,0 kg nữ 43,0 + 3,9 kg Đây kết nghiên cứu miền Bắc thực chỗ dựa đáng tin cậy cho nhà nghiên cứu sau "Atlas nhân trắc học người Việt Nam lứa tuổi lao động - 1986" Võ Hưng chủ biên thực nghiên cứu tất miền đất nước Qua cơng trình tác giả nêu đặc điểm vàquy luật phát triển tầm vóc , thể lực người Việt Nam [6] Fe ing 926.2 26à (Xơi hố luận tốt sgkhiệp D ong Thi Y Wa - K29C Sinh Mặt khác, có cơng trình nghiên cứu đối tượng cụ thể: Công nhân, nông dân, cắn viên chức, niên, sinh viên như: "Các số dinh dưỡng người lớn xã thuộc tỉnh Hà Tây" Đào Duy Khuê, Nguyễn Hữu Cường Nguyễn Yên nghiên cứu [Š] "Hình thái thể lực, khối mỡ, khối nạc bề dây lớp mỡ đới da cơng nhân Liên hiệp xí nghiệp Mộc Châu" Lê Hữu Hưng, Vũ Duy Sơn cộng tiến hành Nghiên cứu cho thấy từ lứa tuôi 18 25 sang lứa ti 26á40 hầu hết kích thước nam, nữ cơng nhân Liên hiệp xí nghiệp Mộc Châu thay đối Khi bước sang lứa tuổi 41 45, kích thước khối nạc, khối mỡ giảm rõ rệt [4] Thanh niên vả sinh viên đối tượng ý nghiên cứu nhiều Có nhiều cơng trình nghiên cứu trường vảo thời điểm khác Năm 1992, Trần Thiết Sơn, Nguyễn Doãn Tuất Lê Gia Vinh chọn ngẫu nhiên 165 sinh viên năm thứ Đại học Y Hà Nội để nghiên cứu đặc điểm hình thái, thể lực Kết cho thấy thể lực sinh viên Y Hà Nội thuộc loại trung bình, chiều cao cao niên Việt Nam lứa tuổi Năm 1994, Nguyễn Hữu Chống, Nguyễn Thái Bình, Nguyễn Hữu Chỉnh nghiên cứu thể lực nam niên Hồng Bàng - Hải Phòng qua đợt khám nghĩa vụ quân Các tác giả nhận thấy, từ 18 25 tuôi phát triển chiều cao trọng lượng niên Hồng Bàng chững lại hay tăng không đáng kê Năm 1996, Lê Nam Trà vả cộng đề tài KX 07.07 [3], [10] cho thấy từ giai đoạn 18 25 tuổi người có tăng trưởng, nhiên mức độ thay đổi không nhiều Đến tuổi 25 giới có số thể lực, hình thái ỗn định [1 1] Năm 1998, Vũ Thị Thanh Bình nghiên cứu tiêu hình thai, thé lực chức sinh lý trường Cao đắng sư phạm thê dục Trung ương Ï Fe ing 926.2 26à (Xơi hố luận tốt sgkhiệp D ong Thi Y Wa - K29C Sinh da nhan thay khác biệt so với trường đại học bình thường thuộc loại tốt so với niên Việt Nam Sự khác biệt nảy trình rèn luyện thể chất cường độ cao so với trường đại học bình thường khác Cũng năm 1998, nhóm tác giả Nguyễn Quang Mai, Nguyễn Thị Lan thực nghiên cứu nữ sinh dân tộc người cho thấy đến tuổi 18 chiều cao, trọng lượng trung bình nữ sinh dân tộc thiểu số thấp nữ sinh vùng đồng băng thành thị Kết nhiều cơng trình nghiên cứu gần "Các giá trị sinh học người Việt Nam bình thường thập kỷ 90 - kỷ XX" [12] cho thấy số sinh học người tăng lên đáng kể so với năm trước Điều nảy có thê giải thích điều kiện song cải thiện nhiều, người Việt Nam cung cấp đầy đủ chất dinh dưỡng có chế độ luyện tập thể lực hàng ngày 2.2.2 Nghiên cứu sinh ly Các tiêu sinh lý thường nghiên cứu nước ta nhịp tim, huyết áp Các tiêu sinh lý nảy lên đến "quả tim" Tim phận vô quan trọng, nguyên nhân gây tử vong có liên quan đến hệ tim mạch Ở lứa tuổi cao (60 69) tỷ lệ người mắc bệnh tim tăng cao so với lứa tuôi nhỏ (20 29) (ở nam tăng gấp 200 lần, nữ tăng 260 lần) Những bệnh vẻ tim mạch thể qua nhịp tim huyết áp Chính việc nghiên cứu nhịp tim huyết áp cho biết thực trạng sức khoẻ người Đã có nhiều nghiên cứu công bô xuất bản: Năm 1975, "Trị số huyết áp động mạch người Việt Nam phía Bắc" công bố thảo luận Hội nghị hang số sinh học xuất Năm 1995 "Trị số huyết áp động mạch người Việt Nam ca nước" Trần Đỗ Trinh tiến hành nghiên cứu Theo tác phẩm, người Việt Nam hai giới từ tuổi đến già huyết áp động mạch thay đổi mang tính Fe ing 26812 26à (2⁄(ội hoá luận tốt sgkhiệp D ong Thi Y Wa - K29C Sinh quy luật Huyết áp tăng từ từ lứa tuôi 13 nữ thường cao hon nam (cả HA tâm trương HA tâm thu) Các số thay đôi theo vùng miễn, theo chất lượng sống, chế độ rèn luyện thể chất Tuy nhiên, thay đôi giới hạn định _ PHẢN3 | c DOI TUQNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 3.1 ĐÓI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 3.1.1 Đối tượng nghiên cứu Bao gồm 322 sinh viên, có 150 nam 172 nữ thuộc lớp từ K31 đến K29 khoa Sinh - KTNN, Toán, Ngữ Văn, Vật lý, Hóa học, Giáo dục tiểu học, Giáo dục thể chất, Giáo dục trị, Cử nhân Tin, Cử nhân Anh trường ĐHSPHN2 Các đối tượng nghiên cứu có độ tuổi từ 19 24 (bao gồm dân tộc Kinh dân tộc thiểu số) Tất đối tượng khoẻ mạnh, khơng có dị tat bam sinh bệnh mãn tính Sinh viên trường ĐHSPHN2 phần lớn em nông thôn, số thuộc vùng dân tộc người 3.1.2 Thời gian nghiÊn cứu Đề tài điều tra số tiêu sinh lý thể lực sinh viên trường ĐHISPHN2 từ K31 đến K29 tháng 1/2006 đến tháng 5/2007 3.1.3 Địa điểm nghiên cứu Đề tài tiến hành nghiên cứu trường ĐHSPHN2 - Xuân Hòa Phúc Yên - Vĩnh Phúc Trường ĐHSPHN2 trường đại học tương đối lớn điều kiện sinh viên rẻn luyện thể lực không nhiều Do đó, việc học tập, lao động, giải trí sinh viên hạn chê, chưa đảm bảo khoa học Fe ing 926.2 26à (Xơi hố luận tốt sgkhiệp D ong Thi Y Wa - K29C Sinh 3.1.4 Phân bối đối trợng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu phân bố theo lứa ti giới tính dân tộc theo bảng sau: Fe ing 926.2 26à (Xôi hoá luận tốt sgkhiệp D ong Thi Y Wa - K29C Sinh Bảng Bảng phân bố đối tượng nghiên cứu theo lứa tuổi, giới tinh vả dân lộc Đơn vị: Sinh viên STT Tuoi 19 , Nam n Nữ Kinh — Thiêu sô Kinh — Thiêu sô 70 28 35 20 63 29 23 21 46 16 25 4 22 72 23 33 12 23 37 15 13 24 34 11 15 322 122 28 144 28 Trung binh 3.2 PHUONG PHAP NGHIEN CUU Tiến hành theo phương pháp điều tra ngang 3.2.1 Cách chọn mẫu Chọn ngẫu nhiên, trừ sinh viên bị dị tật, có bệnh mãn tính + Mẫu cỡ lớn chọn dựa vào công thức: n= st? —} (24) d’ d n : Sô cá thê mâu cân lầy s : Độ lệch chuẩn tính theo % giá trị trung bình (CV) t: Trị số tương ứng với độ tin cậy chọn trước kết d : Sai số cho phép trị số trung bình ( X ) Chọn sai số cho phép kết nghiên cứu + 5% trị số trung bình, độ tin cậy kết 99%, nghĩa kết phải 99% trường hợp (trị số t để p = 0,01 ứng với n = a 2,58) Làm thí nghiệm sơ Se dng DISD Ha W6i 10 ... Cho đến có cơng trình "Nghiên cứu số tiêu thể lực, sinh lý sinh viên trường ĐHSPHN2" sinh viên Pham Thi Phuong Anh - K27B - Khoa Sinh - KTNN tiến hành nghiên cứu thực trạng thể lực số tiêu sinh. .. 3.1 .2 Thời gian nghiÊn cứu Đề tài điều tra số tiêu sinh lý thể lực sinh viên trường ĐHISPHN2 từ K31 đến K29 tháng 1 /20 06 đến tháng 5 /20 07 3.1.3 Địa điểm nghiên cứu Đề tài tiến hành nghiên cứu trường. .. Thiêu sô 70 28 35 20 63 29 23 21 46 16 25 4 22 72 23 33 12 23 37 15 13 24 34 11 15 322 122 28 144 28 Trung binh 3 .2 PHUONG PHAP NGHIEN CUU Tiến hành theo phương pháp điều tra ngang 3 .2. 1 Cách chọn