LỜI CẢM ƠN Tác giả xin chân thành cảm ơn thầy giáo, cô giáo, cán nhân viên Trường Đại học Bách khoa Hà Nội, Viện Sư phạm Kỹ thuật tạo điều kiện, giúp đỡ nhiệt tình tác giả trình học tập nghiên cứu đề tài Tác giả xin cảm ơn lãnh đạo, chuyên viên Vụ Giáo viên Cán quản lý dạy nghề, Tổng cục Dạy nghề, cán quản lý đào tạo nghề số Bộ, ngành, Ban giám hiệu, cán bộ, giáo viên trường Cao đẳng nghề Công nghiệp Hà Nội số trường Cao đẳng nghề khác thuộc diện khảo sát đề tài giúp đỡ tác giả trình thu thập số liệu, đánh giá thực trạng để hoàn thành luận văn Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn người thân gia đình, bạn bè kịp thời cổ vũ, động viên, giúp đỡ mặt để tác giả chuyên tâm học tập hoàn thành đề tài nghiên cứu Đặc biệt, tác giả xin gửi lời cảm ơn đến TS Nguyễn Đắc Trung hướng dẫn bảo để tác giả hoàn thành luận văn Dù có nhiều cố gắng song chắn luận văn tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Tác giả kính mong nhận ý kiến đóng góp thầy giáo, cô giáo bạn./ Hà Nội, 22 tháng năm 2016 Tác giả luận văn Phạm Duy i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Luận văn “Một số giải pháp đào tạo, bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, giáo viên dạy nghề Trường Cao đẳng nghề Công nghiệp Hà Nội đáp ứng tiêu chí trường nghề chất lượng cao đến năm 2020” công trình nghiên cứu độc lập thực hướng dẫn khoa học TS Nguyễn Đắc Trung giảng viên khác Viện Sư phạm Kỹ thuật - Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội Các nội dung kết nghiên cứu trình bày luận văn trung thực khách quan Hà Nội, ngày 22 tháng năm 2016 Tác giả luận văn Phạm Duy ii BẢNG CHỮ CÁI VIẾT TẮT ASEAN: Tổ chức hiệp hội nước Đông Nam Á CNH – HĐH: Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa CNXH: Chủ nghĩa xã hội CP: Chính phủ DN: Dạy nghề ĐP: Địa phương GD - ĐT: Giáo dục - đào tạo GDKT DN: Giáo dục kỹ thuật dạy nghề GV: Giáo viên HS: Học sinh HSSV: Học sinh sinh viên ILO: International Labour Organization - Tên tổ chức Lao động quốc tế KOIKA: Korea International Cooperation Agency - Tên dự án hỗ trợ dạy nghề Hàn Quốc LĐTBXH: Lao động Thương binh Xã hội ODA: Vốn vay ưu đãi QĐ: Quyết định SV: Sinh viên TOIEC: Mức đánh giá trình độ tiếng anh TW: Trung ương UNDP: United Nations Development Programme - Quỹ hỗ trợ phát triển Liên hiệp quốc USD: Đô la mỹ iii DANH MỤC BẢNG Biểu 1.1: Các tiêu chí tiêu chuẩn đánh giá giáo viên 24 Biểu 2.2 Số liệu đào tạo qua năm theo cấp đào tạo 42 Biểu 2.3 Thiết bị chuyên dùng dạy lý thuyết 43 Biểu 2.4 Thiết bị chuyên dùng dạy thực hành 44 Biểu 2.5 Số cán bộ, giáo viên qua năm 50 Biểu 2.6 Tỷ lệ sinh viên/1giáo viên qua năm học 51 Biểu 2.7 Trình độ chuyên môn đào tạo giáo viên 52 Biểu 2.8 Trình độ chuyên ngành giáo viên năm học 2014 53 phân theo khoa 53 Biểu 2.9 Đào tạo thạc sỹ khoa qua năm 54 Biểu 2.10 Kỹ đội ngũ giáo viên 56 Biểu 2.11 Đề tài nghiên cứu giáo viên thực qua năm học 57 Biểu 2.14 Thâm niên giảng dạy giáo viên tính đến năm 2014 61 Biểu 2.15 Số giáo viên phân theo tính chất định biên 62 Biểu 2.16 Cơ cấu đội ngũ giáo viên theo ngành nghề đào tạo 63 Biểu 2.19 Ý kiến đánh giá cán quản lý hiệu khóa bồi dưỡng cho giáo viên dạy nghề thực năm 69 Bảng 2.20 Ý kiến đánh giá đội ngũ giáo viên hiệu khóa đào tạo, bồi dưỡng cho giáo viên dạy nghề thực năm 70 Biểu 3.1 Kế hoạch phát triển trình độ cho đội ngũ giáo viên dạy nghề 84 Biểu 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết giải pháp 99 Biểu 3.4 Khảo nghiệm tính khả thi giải pháp 100 iv DANH MỤC SƠ ĐỒ, HÌNH Sơ đồ 2.1 : Mô hình tổ chức máy trường Cao đẳng nghề Công nghiệp Hà Nội 40 Hình 2.12 Thống kê tổng thu nhập/tháng giáo viên 59 Hình 2.13 Cơ cấu đội ngũ giáo viên theo giới tính 60 Hình 2.17 Việc lập kế hoạch công tác đội ngũ giáo viên 65 Hình 2.18 Công tác đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 68 Sơ đồ 3.2 Mối quan hệ giải pháp 98 v MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý lựa chọn đề tài Mục đích nhiệm vụ luận văn 3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu luận văn 4 Phương pháp nghiên cứu luận văn Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận văn Kết cấu luận văn CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ 1.1 Các khái niệm 1.1.1 Giáo viên 1.1.2 Giáo viên dạy nghề 1.1.3 Chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề 1.1.4 Phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề 1.2 Nội dung phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề 10 1.2.1 Phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề số lượng 10 1.2.2 Phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề mặt chất lượng 12 1.2.3 Phát triển cấu đội ngũ giáo viên dạy nghề 17 1.3 Các tiêu chí phản ánh chất lượng giáo viên dạy nghề, tiêu chí giáo viên đạt chuẩn trường nghề chất lượng cao 18 1.4 Các nhân tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên trường CĐN 25 1.5 Sự cần thiết phát triển chất lượng đội ngũ giáo viên trường Cao đẳng nghề Công nghiệp Hà Nội 29 1.6 Kinh nghiệm phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề 31 1.6.1 Kinh nghiệm số quốc gia giới 31 1.6.2 Kinh nghiệm rút 34 Tiểu kết chương 36 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI 37 vi 2.1 Khái quát trường Cao đẳng nghề Công nghiệp Hà Nội 37 2.1.1 Quá trình phát triển trường cao đẳng nghề công nghiệp Hà Nội 37 2.1.2 Về tổ chức quản lý nhà trường 39 2.1.3 Về đào tạo 40 2.1.4 Về sở vật chất trang thiết bị 42 2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường Cao đẳng nghề Công nghiệp Hà Nội 48 2.2.1 Thực trạng số lượng 48 2.2.2 Thực trạng chất lượng 51 2.2.3 Thực trạng cấu 60 2.2.4 Kết khảo sát chất lượng đội ngũ giáo viên trường Cao đẳng nghề Công nghiệp Hà Nội 63 2.3 Đánh giá chung thực trạng đội ngũ giáo viên trường Cao đẳng nghề Công nghiệp Hà Nội 72 2.3.1 Ưu điểm 72 2.3.2 Hạn chế 73 2.3.3 Nguyên nhân 74 Tiểu kết chương 76 CHƯƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG NHẰM PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN, GIÁO VIÊN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI 77 3.1 Quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trường cao đẳng nghề Công nghiệp Hà Nội 77 3.1.1 Quan điểm Đảng Nhà nước phát triển đội ngũ giáo viên để phát triển nguồn nhân lực khoa học công nghệ thời kỳ 2011-2020 77 3.1.2 Định hướng phát triển đội ngũ giáo viên giai đoạn 2015-2020 80 3.2 Một số giải pháp đào tạo, bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Cao đẳng nghề Công nghiệp Hà Nội đáp ứng tiêu chí trường nghề chất lượng cao đến năm 2020 86 3.2.1 Giải pháp 1: Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên đến năm 2020 86 3.2.2 Giải pháp 2: Đổi công tác tuyển dụng sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên 88 vii 3.2.3 Giải pháp 3: Tăng cường giáo dục, tuyên truyền thông tin nhằm nâng cao nhận thức vai trò, trách nhiệm đội ngũ giáo viên 90 3.2.4 Giải pháp 4: Tổ chức đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 91 3.2.5 Giải pháp 5: Tăng cường kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên 95 3.2.6 Giải pháp 6: Xây dựng thực sách đãi ngộ nhằm phát triển đội ngũ giáo viên 96 3.3 Mối liên hệ giải pháp 97 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi giải pháp 98 KHUYẾN NGHỊ 101 Đối với Bộ Lao động Thương Binh Xã Hội Tổng cục Dạy nghề 101 Đối với Uỷ ban nhân dân TP Hà Nội 102 Đối với trường Cao đẳng nghề Công nghiệp Hà Nội 102 Tiểu kết chương 104 KẾT LUẬN 105 TÀI LIỆU THAM KHẢO 106 PHỤ LỤC 109 viii MỞ ĐẦU Lý lựa chọn đề tài Có thể khẳng định giáo dục phát triển người nói riêng xã hội nói chung Do vậy, chiến lược phát triển đất nước Đảng ta khẳng định “Giáo dục quốc sách hàng đầu” Tại Đại hội Đảng lần thứ IX định hướng với mục tiêu tổng quát “Đưa nước ta khỏi tình trạng phát triển nâng cao rõ rệt đời sống vật chất tinh thần nhân dân, tạo tảng đề đến năm 2020 nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại” [19]; Đại hội lần thứ X Đảng ta tiếp tục nhấn mạnh, coi người “vừa động lực vừa mục tiêu phát triển” Đại hội lần thứ XI Đảng ta coi trọng việc “nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện”[18] Hiện nay, Giáo dục đào tạo phát triển mạnh mẽ trình đổi hội nhập quốc tế đất nước, Đại hội lần thứ XI Đảng khẳng định chất lượng nguồn lực trình giáo dục đào tạo nói chung phụ thuộc vào lực đội ngũ giáo viên phụ thuộc vào tính hữu ích môn học; thời gian chủ đề, giảng; phương pháp giảng dạy; quan hệ Thầy – trò… nói, chủ trương “phát triển đội ngũ giáo viên khâu then chốt” chiến lược “đổi toàn diện giáo dục đào tạo” [18] vào sống Trong năm gần kinh tế nước ta có bước chuyển biến phát triển mạnh mẽ Cùng với trình thành tựu khoa học, kỹ thuật, công nghệ áp dụng cách rộng rãi vào trình sản xuất Điều đòi hỏi nguồn nhân lực phải có đủ trình độ tay nghề, muốn đào tạo nghề cần có đột phá mới, giảm thiểu cân đối cung cầu thị trường lao động Đào tạo nghề cần tăng cường quy mô, đa dạng hóa loại hình, mà cần đặc biệt trọng đến nâng cao chất lượng đào tạo Muốn phải đồng thời thực đồng hệ thống giải pháp quy mô, cấu ngành nghề, chất lượng đào tạo, điều quan trọng trước hết xây dựng nâng, cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề Chỉ thị 40-CT/TW xác định nhiệm vụ giáo dục giai đoạn cụ thể nhằm xây dựng kiện toàn đội ngũ giáo viên cán quản lý ngang tầm với yêu cầu phát triển nghiệp giáo dục, đào tạo Bên cạnh đó, Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Chiến lược phát triển dạy nghề thời kỳ 2011 – 2020 Quyết định 630/QĐ-TTg ngày 29/5/2012 với mục tiêu đến năm 2020, dạy nghề đáp ứng nhu cầu thị trường lao động số lượng, chất lượng, cấu nghề trình độ đào tạo; chất lượng đào tạo số nghề đạt trình độ nước phát triển khu vực ASEAN giới; hình thành đội ngũ lao động lành nghề, góp phần nâng cao lực cạnh tranh quốc gia; phổ cập nghề cho người lao động, góp phần thực chuyển dịch cấu lao động, nâng cao thu nhập, giảm nghèo vững chắc, đảm bảo an sinh xã hội Để đạt mục tiêu chiến lược, cần thực đồng 09 giải pháp mà đó, giải pháp “Phát triển đội ngũ giảng viên, giáo viên cán quản lý dạy nghề” hai giải pháp đột phá Ngoài ra, Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định số 761/QĐ-TTg ngày 23/5/2014 duyệt danh “Đề án phát triển trường nghề chất lượng cao đến năm 2020, có Trường Cao đẳng nghề Công nghiệp Hà Nội Đối với Trường Cao đẳng nghề Công nghiệp Hà Nội, năm qua, có bước phát triển đáng kể Là trường công lập ngày thành lập vào ngày 22 tháng 11 năm 1974 đến ngày 29 tháng 12 năm 2006 thức nâng cấp thành trường Cao đẳng nghề Công nghiệp Hà Nội Tính đến có 40 năm hoạt động Hiện nhà trường có hệ đào tạo, 20 ngành nghề đào tạo với 3.500 sinh viên 200 cán giáo viên Nhà trường có bề dày lịch sử truyền thống thi đua dạy tốt, học tốt, sinh viên trường có tỷ lệ việc làm cao Trong 20 ngành nghề đào tạo trường có nghề đào tạo Nhà nước lựa chọn đầu tư thành nghề trọng điểm cấp độ quốc tế nghề đào tạo cấp độ khu vực ASEAN (Quyết định số 854/QĐ-BLĐTBXH ngày 06/6/2013 Bộ Lao động – Thương binh Xã hội phê duyệt nghề trọng điểm trường lựa chọn nghề trọng điểm giai đoạn 2011-2015 định hướng đến năm 2020) Tuy nhiên, trước yêu cầu phát triển thành trường dạy nghề chất lượng cao đòi hỏi phát triển nguồn nhân lực có chất lượng đáp ứng yêu cầu công - Quy định rõ ràng chức năng, nhiệm vụ cụ thể giáo viên công tác học tập, nghiên cứu khoa học - Ngoài học tập chuyên môn nhà trường phải quy định cho đối tượng giáo viên phải tham gia lớp đào tạo bồi dưỡng lý luận trị, quản lý nhà nước Ràng buộc tiêu chí trình độ tin học, ngoại ngữ giáo viên … để có kế hoạch tăng cường đào tạo, bồi dưỡng nâng cao tin học, ngoại ngữ đáp ứng tiêu chí trường nghề chất lượng cao đến năm 2020 Nghiên cứu vận dụng thực giải pháp đề xuất đề tài nhằm nhanh chóng phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề trường Cao đẳng nghề Công nghiệp Hà Nội phù hợp với yêu cầu điều kiện thực tế Trường, nhằm phát triển nhà trường bền vững Để thực việc phát triển đội ngũ cần kết hợp thực đồng giải pháp đòi hỏi nỗ lực giáo viên, cán quản lý dạy nghề Trường 103 Tiểu kết chương Trên sở Chiến lược phát triển dạy nghề đến năm 2020, vào định Bộ LĐTB&XH phê duyệt nghề trọng điểm trường trọng điểm đầu tư thành trường nghề chất lượng cao đến năm 2020 vào mục tiêu phát triển trường CĐN Công nghiệp Hà Nội thực trạng đội ngũ giáo viên trường luận văn đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường CĐN Công nghiệp Hà Nội sau: Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên đến năm 2020 Đổi công tác tuyển dụng sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên Tăng cường giáo dục, tuyên truyền thông tin nhằm nâng cao nhận thức vai trò, trách nhiệm đội ngũ giáo viên Tổ chức đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Tăng cường kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên Xây dựng thực sách đãi ngộ nhằm phát triển đội ngũ giáo viên Các giải pháp đề xuất nhằm tác động đến tất nội dung trình phát triển đội ngũ giáo viên CĐN từ công tác lập kế hoạch tuyển dụng; tổ chức tuyển dụng sử dụng; đào tạo bồi dưỡng, thực chế độ sách; kiểm tra đánh giá đội ngũ giáo viên nhằm phát triển đội ngũ giáo viên trường CĐN Công nghiệp Hà Nội đủ số lượng, đồng cấu đảm bảo chất lượng Người nghiên cứu tổ chức thăm dò ý kiến cán quản lý đội ngũ giáo viên trường CĐN Công nghiệp Hà Nội Kết thằm dò ý kiến cho thấy giải pháp đề xuất mang tính cần thiết thính khả thi tương đối cao 104 KẾT LUẬN Từ kết nghiên cứu rút số kết luận sau: - Trường Cao đẳng nghề Công nghiệp Hà Nội có vai trò quan trọng hệ thống dạy nghề nước nói chung thành phố Hà Nội nói riêng, thực đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho thành phố Hà Nội, khu vực Đồng Sông Hồng cho nước Đội ngũ giáo viên có vai trò trọng yếu, định chất lượng đào tạo trường Do đó, việc phát triển đội ngũ giáo viên trường vấn đề cần quan tâm, đặc biệt muốn phát triển đội ngũ giáo viên đảm bảo đủ số lượng, cân đối cấu, có chất lượng chuyên môn, có phẩm chất tốt phải phát triển nhân tố Phát triển đội ngũ giáo viên trường cao đẳng nghề Công nghiệp Hà Nội trình liên tục phát triển nhằm hoàn thiện thay đổi tình hình để làm cho đội ngũ không ngừng phát triển mạnh mặt, đặc biệt chất lượng người đội ngũ giáo viên trường - Để phát triển đội ngũ giáo viên trường cao đẳng nghề Công nghiệp Hà Nội, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ thành phố Hà Nội Tổng cục Dạy nghề giao, cần thực giải pháp sau: + Hoàn thiện quy hoạch đội ngũ giáo viên dạy nghề; + Nâng cao kiến thức cho đội ngũ giáo viên dạy nghề; + Tăng cường đầu tư kinh phí thiết bị cho phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề; + Xây dựng nâng cấp sở vật chất, trang thiết bị nhà trường thiết bị dạy nghề; + Nâng cao kỹ năng, hành vi, thái độ môi trường làm việc cho giáo viên; + Nâng cao nhận thức tạo động lực thúc đẩy đội ngũ giáo viên Những đề xuất Luận văn kết nghiên cứu bước đầu Vì điều kiện nghiên cứu thời gian thực có hạn nên Luận văn tránh khỏi khiếm khuyết Kính mong Thầy/Cô đồng nghiệp cho ý kiến 105 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (2013), Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường Tập giảng cho lýp Cao học Quản lý Giáo dục, Khoa Sư phạm Đại học Quốc gia Hà Nội Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Đắc Hưng (2004), Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai vấn đề giải pháp, NXB Chính trị Quốc Gia, Hà Nội BIBB (2013), Vocational Training Report - Germany (Báo cáo Dạy nghề Việt Nam) Bộ GD-ĐT, Luật giáo dục 2005, NXB Chính trị Quốc Gia, Hà Nội Bộ LĐTB&XH, Đề án đổi phát triển dạy nghề đến năm 2020 Bộ LĐTB&XH, Quyết định số 07/2006/QĐ-BLDTB&XH phê duyệt “Quy hoạch phát triển mạng lưới trường CĐN, trường TCN, TTDN đến năm 2010 định hướng đến năm 2020” Bộ LĐTB&XH, Quyết định số 51/2008/QĐ-BLDTB&XH, V/v Điều lệ trường CĐN Bộ LĐTB&XH, Quyết định số 854/2013/QĐ-BLDTB&XH phê duyệt “Nghề trọng điểm trường lựa chọn nghề trọng điểm giai đoạn 2011 – 2015 định hướng đến 2020” Bộ LĐTB&XH, Quyết định số 784/2013/QĐ-BLDTB&XH phê duyệt Danh sách 45 trường nghề chất lượng cao 10.Bộ LĐTB&XH, Thông tư số 30/2010/TT-BLĐTB&XH V/v Quy định chuẩn giáo viên dạy nghề 11.Bộ LĐTB&XH, Luật dạy nghề 2006, NXB Chính trị Quốc Gia, Hà Nội 12 Bộ LĐTB&XH, Luật Giáo dục nghề nghiệp nước 2014, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 13.Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lý, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 14 Chính phủ, Quyết định số 711/QĐ-TTg phê duyệt Chiến phát triển giáo dục giai đoạn 2011 – 2020, Hà Nội 15 Chính phủ, Quyết định số 630/QĐ-TTg phê duyệt Chiến lược phát triển dạy nghề thời kỳ 2011 – 2020, Hà Nội 16 Chính phủ, Quyết định số 1216/QĐ-TTg phê duyệt Quy hoạch phát triển nguồn nhân lực Việt Nam giai đoạn 2011 – 2020, Hà Nội 106 17 Chính phủ, Quyết định số 1081/2011/QĐ-TTg phê duyệt Quy hoạch tổng thể phát triển kinh tế - xã hội thành phố Hà Nội đến năm 2020, định hướng đến năm 2030 18 Đảng CSVN (2011), Văn kiện Hội nghị đại biểu toàn quốc lần thứ XI 19 Đảng CSVN (2002), kết luận Hội nghị lần thứ 6, Ban chấp hành Trung ương Đảng Khóa IX 20.Vũ Cao Đàm (1997), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nhà xuất khoa học kỹ thuật, Hà Nội 21 Trần Khánh Đức (2002), Giáo dục kỹ thuật – nghề nghiệp phát triển nguồn nhân lực, Tuyển tập công trình nghiên cứu báo khoa học giai đoạn 1990-2002, NXB Giáo dục, Hà Nội 22.Trần Khánh Đức (2010), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI, NXB Giáo dục, Đà Nẵng 23.Trần Khánh Đức (2010), Một số vấn đề phát triển đội ngũ giảng viên trường/khoa sư phạm kỹ thuật, Hội thảo Nâng cao lực đào tạo giảng viên kỹ thuật trường/khoa sư phạm kỹ thuật đáp ứng nhu cầu xã hội 24 Nguyễn Minh Đường (2007), Bồi dưỡng đào tạo nhân lực điều kiện mới, Chương trình khoa học cấp nhà nước KX 07-14 25 Nguyễn Minh Đường (2002), Nghiên cứu phát triển nguồn nhân lực với phương pháp tiếp cận hệ thống điều kiện môi trường nghiên cứu người, đối tượng hướng chủ yếu, niên giám nghiên cứu số 1, in lần thứ 2, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội 26 Vũ Xuân Hùng, Cao Văn Sâm (2006), Xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề để đáp ứng nhu cầu đào tạo theo ba cấp trình độ, Tạp chí khoa học giáo dục kỹ thuật, ĐHSPKT TP.HCM 27 Phạm Văn Kha (2007), Giáo trình quản lý Nhà nước giáo dục, NXB Đại học Quốc gia hà Nội 28 Đặng Bá Lãm (2012), Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, Viện Khoa học giáo dục Việt Nam 29 Nguyễn Trần Nghĩa (2010), Năng lực giáo viên dạy nghề tiêu chí, tiêu chuẩn kiểm định, Hội thảo nâng cao lực đào tạo giáo viên kỹ thuật trường/khoa sư phạm kỹ thuật đáp ứng nhu cầu xã hội 107 30 TS.Phạm Hồng Quang (9-2000), Tạo nguồn cán giảng dạy cho trường Đại học cao đẳng từ sinh viên có lực nghiên cứu khoa học, Tạp chí Đại học Giáo dục chuyên nghiệp 31 Cao Văn Sâm (2007), Đội ngũ giáo viên cán quản lý dạy nghề, thực trạng giải pháp, Tạp chí khoa học giáo dục, Viện chiến lược chương trình giáo dục 32 Cao Văn Sâm (2010), Một số vấn đề xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề Việt Nam, Hội thảo nâng cao lực đào tạo giáo viên kỹ thuật trường/khoa sư phạm kỹ thuật đáp ứng nhu cầu xã hội 33 Từ điển Tiếng Việt (2008), NXB Giáo dục 2000 34 Bùi Trọng Tuân – Nguyễn Kỳ (1984), Một số vấn đề quản lý giáo dục, tài liệu trường cán QLGD, Hà Nội 35 Phan Chính Thức (2003), Những biện pháp phát triển đào tạo nghề góp phần đáp ứng nhu cầu nhân lực cho nghiệp hoá, đại hoá, Luận án Tiến sĩ Giáo dục học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, 2003 36 Tổng cục Dạy nghề, Công văn số 1329/TCDN-GV, V/v Hướng dẫn đánh giá xếp loại giáo viên, giảng viên dạy nghề theo chuẩn giáo viên, giảng viên dạy nghề 37 Nguyễn Đức Trí, Phan Chính Thức (2010), Một số vấn đề quản lý sở dạy nghề, NXB Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 38 Nguyễn Đức Trí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1999), Những sở khoa học quản lý giáo dục, trường CBQLGDĐT, Hà Nội 39 Nguyễn Quang Việt (2012), Tiêu chuẩn kỹ nghề đào tạo kỹ cho giáo viên dạy nghề Việt Nam đáp ứng yêu cầu hội nhập khu vực, Hội thảo Nâng cao lực đào tạo giáo viên dạy nghề 40 UBND Thành phố Hà Nội, Quyết định số 673/2014/QĐ-UBND phê duyệt Quy hoạch phát triển mạng lưới trường Cao đẳng nghề, Trung cấp nghề Trung tâm dạy nghề thành phố Hà Nội đến năm 2020, tầm nhìn đến năm 2030 108 PHỤ LỤC PHIẾU HỎI (Dành cho cán quản lý Dạy nghề) (Để đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường Cao đẳng nghề Công nghiệp Hà Nội, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến nội dung số câu hỏi (đánh dấu X vào ô phù hợp) Các thông tin thu thập qua phiếu hỏi dùng vào mục đích nghiên cứu, đề xuất giải pháp, không sử dụng để đánh giá cá nhân tham gia trả lời phiếu) I Thông tin chung: Giới tính: Nam Nữ Năm sinh: Trình độ chuyên môn:………………………… Chuyên ngành đào tạo: Trình độ ngoại ngữ:……………………………… Trình độ tin học:.………………………………… Thâm niên giảng dạy: năm Thâm niên quản lý: năm Chức danh quản lý tại: II Ý kiến cuả thầy/cô đánh giá công tác phát triển đội ngũ giáo viên trường Ý kiến thầy/cô đánh giá thực trạng đội ngũ GVDN Trường công tác? (đánh dấu x vào ô tương ứng) Mức độ đánh giá Stt Các lực Tốt Phẩm chất đạo đức Năng lực chuyên môn nghề a Kiến thức chuyờn mụn b Kỹ nghề Năng lực sư pham Năng lực NCKH 109 Khá Trung bình Yếu Trình độ ngoại ngữ Trình độ tin học Xin Thầy/cô đánh giá nội dung khóa bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trương năm qua? (đánh dấu x vào ô tương ứng) Mức độ Stt Nội dung khóa bồi dưỡng Trung bình Tốt Lý thuyết chuyên môn Kỹ nghề Ngoại ngữ Tin học Nghiệp vụ sư phạm Phương pháp nghiên cứu khoa học Chưa tốt Nội dung khác (xin ghi rõ) Ý kiến Thầy/cô đánh cần thiết khóa đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trương thời gian tới? ? (đánh dấu x vào ô tương ứng) Mức độ cần thiết Stt Nội dung Đào tạo sau đại học Kỹ nghề Ngoại ngữ Tin học Nghiệp vụ sư phạm Phương pháp nghiên cứu khoa học Nội dung khác (xin ghi rõ) Rất cần thiết Cần thiết 110 Không cần thiết Tính khả thi Rất khả thi Khả thi Không khả thi Ý kiến thầy/cô đề xuất hình thức bồi dưỡng thích hợp đội ngũ GVDN nhà trường ( xếp theo thứ tự ưu tiên 1,2,3,4…) Tự bồi dưỡng có hỗ trợ tài liệu thiết bị nhà trường Tự bồi dưỡng có quản lý đánh giá Khoa, Bộ môn Tổ chức lớp bồi dưỡng trường Gửi giáo viên học theo nội dung đào tạo bồi dưỡng cụ thể Ý kiến khác…………………………………………………………… Thầy/cô có lập kế hoạch công tác cá nhân không?(Khoanh vào câu trả lời phù hợp) a Kế hoạch tuần b Kế hoạch tháng c Kế hoạch quý d Kế hoạch năm Ý kiến Thầy/Cô công tác phát triển đội ngũ giáo viên trường nay? (đánh dấu x vào ô tương ứng) Mức độ đánh giá Stt Các lực Tốt Xây dựng kế hoạch tuyển dụng giáo viên Tuyển dụng giáo viên Sử dụng giáo viên Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Đánh giá giáo viên Chính sách đại ngộ giáo viên Khá Trung bình Yếu Xin thầy/cô đề xuất số biện pháp nhằm phát triển đội ngũ giáo viên trường thời gian tới? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ quý thầy (cô)./ 111 PHIẾU HỎI (Dành cho giáo viên dạy nghề) (Để đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường Cao đẳng nghề Công nghiệp Hà Nội, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến nội dung số câu hỏi (đánh dấu X vào ô phù hợp) Các thông tin thu thập qua phiếu hỏi dùng vào mục đích nghiên cứu, đề xuất giải pháp, không sử dụng để đánh giá cá nhân tham gia trả lời phiếu) I Thông tin chung: Giới tính: Nam Nữ Năm sinh: Trình độ chuyên môn:………………………… Chuyên ngành đào tạo: Chuyên ngành giảng dạy: Nghiệp vụ sư phạm: Trình độ kỹ nghề: Trình độ ngoại ngữ:……………………………… Trình độ tin học:,………………………………… 10 Thâm niên giảng dạy: năm 11 Bộ phận công tác: 12 Nhiệm vụ giảng dạy: a Lý thuyết b Thực hành c Cả lý thuyết thực hành II Ý kiến cuả thầy/cô đánh giá công tác phát triển đội ngũ giáo viên trường Ý kiến thầy/cô đánh giá thực trạng đội ngũ GVDN Trường công tác? (đánh dấu x vào ô tương ứng) Mức độ đánh giá Stt Các lực Phẩm chất đạo đức Năng lực chuyên môn nghề Tốt 112 Khá Trung bình Yếu a Kiến thức chuyên môn b Kỹ nghề Năng lực sư pham Năng lực NCKH Trình độ ngoại ngữ Trình độ tin học Thầy/Cô tham gia khóa đào tạo, bồi dưỡng thời gian năm qua? a Sau đại học b Chuyên môn nghề c Kỹ nghề d Công nghệ f Ngoại ngữ g Tin học h Nghiệp vụ sư phạm Khóa đào tạo, bồi dưỡng khác (ghi rõ): Xin Thầy/cô đánh nội dung khóa bồi dưỡng đội ngũ giáo viên năm qua? (đánh dấu x vào ô tương ứng) Mức độ Stt Nội dung khóa bồi dưỡng Đào tạo sau đại học Lý thuyết chuyên môn Kỹ nghề Ngoại ngữ Tin học Nghiệp vụ sư phạm Phương pháp nghiên cứu khoa học Tốt Trung bình Chưa tốt Nội dung khác (xin ghi rõ) Ý kiến Thầy/cô đánh cần thiết khóa đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trương thời gian tới? ? (đánh dấu x vào ô tương ứng) 113 Mức độ cần thiết Stt Nội dung Đào tạo sau đại học Kỹ nghề Ngoại ngữ Tin học Nghiệp vụ sư phạm Phương pháp nghiên cứu khoa học Nội dung khác (xin ghi rõ) Rất cần thiết Tính khả thi Cần Không thiết cần thiết Rất khả thi Khả Không thi khả thi Ý kiến thầy/cô đề xuất hình thức bồi dưỡng thích hợp đội ngũ GVDN nhà trường (xếp theo thứ tự ưu tiên 1,2,3,4…) Tự bồi dưỡng có hỗ trợ tài liệu thiết bị nhà trường Tự bồi dưỡng có quản lý đánh giá Khoa, Bộ môn Tổ chức lớp bồi dưỡng trường Gửi giáo viên học theo nội dung đào tạo bồi dưỡng cụ thể Ý kiến khác…………………………………………………………… Xin thầy/cô cho biết khó khăn gặp phải tham gia khóa đào tạo bồi dưỡng? Khó khăn Stt Rất khó khăn Nội dung Chính sách hỗ trợ Nguồn thông tin, tài liệu Phân bố thời gian Khó khăn Ít khó khăn Không khó khăn Thầy/cô có tham gia nghiên cứu khoa học không? a Có b Không Nếu có tham gia, xin thầy/cô cho biết nội dung công trình nghiên cứu khoa học, sáng kiến, cải tiến mà thầy/cô tham gia? ……………………………………………………………………………………………… 114 ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Xin thầy/cô đề xuất số giải pháp để hỗ trợ giáo viên tham gia khóa đào tạo, bồi dưỡng? ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Thầy/cô có lập kế hoạch công tác cá nhân không?(Khoanh vào câu trả lời phù hợp) - Kế hoạch tuần - Kế hoạch tháng - Kế hoạch quý - Kế hoạch năm Ý kiến Thầy/Cô công tác phát triển đội ngũ giáo viên trường nay? (đánh dấu x vào ô tương ứng) Mức độ đánh giá Stt Các lực Tốt Xây dựng kế hoạch tuyển dụng giáo viên Tuyển dụng giáo viên Sử dụng giáo viên Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Đánh giá giáo viên Chính sách đại ngộ giáo viên Khá Trung bình Yếu 10 Xin thầy/cô đề xuất số biện pháp nhằm phát triển đội ngũ giáo viên trường thời gian tới? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ quý thầy (cô)./ 115 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL, giáo viên) (Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng đội ngũ giáo viên dạy nghề trường Cao đẳng nghề Công nghiệp Hà Nội, nhằm góp phần phát triển đội ngũ giáo viên nhà trường, xin đồng chí cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất ( đánh dấu X vào ô phù hợp ) Về tính cần thiết Mức độ cần thiết TT Các giải pháp quản lý Tăng cường giáo dục, tuyên truyền thông tin nhằm nâng cao nhận thức vai trò, trách nhiệm đội ngũ giáo viên Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên đến năm 2020 Đổi công tác tuyển dụng sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên Tổ chức đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Tăng cường kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên Xây dựng thực sách đãi ngộ nhằm phát triển đội ngũ giáo viên 116 Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Về tính khả thi Mức độ khả thi TT Các giải pháp quản lý Rất khả thi Khả thi Không khả thi Tăng cường giáo dục, tuyên truyền thông tin nhằm nâng cao nhận thức vai trò, trách nhiệm đội ngũ giáo viên Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên đến năm 2020 Đổi công tác tuyển dụng sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên Tổ chức đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Tăng cường kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên Xây dựng thực sách đãi ngộ nhằm phát triển đội ngũ giáo viên Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ quý thầy (cô)./ 117 ... 2006 thức nâng cấp thành trường Cao đẳng nghề Công nghiệp Hà Nội Tính đến có 40 năm hoạt động Hiện nhà trường có hệ đào tạo, 20 ngành nghề đào tạo với 3.500 sinh viên 200 cán giáo viên Nhà trường... Trường Cao đẳng nghề Công nghiệp Hà Nội thành trường dạy nghề chất lượng cao, bên cạnh giải pháp đổi mục tiêu, chương trình, nội dung, phương pháp, hình thức đào tạo đánh giá kết đào tạo; tăng... trường Cao đẳng nghề Công nghiệp Hà Nội - Mục đích: Đề xuất giải pháp đào tạo, bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Cao đẳng nghề Công nghiệp Hà Nội góp phần nâng cao chất