ĐỀ CƯƠNG ôn tập môn mỹ THUẬT (THI TUYỂN VIÊN CHỨC NGÀNH GIÁO dục)

32 1.2K 2
ĐỀ CƯƠNG ôn tập môn mỹ THUẬT (THI TUYỂN VIÊN CHỨC NGÀNH GIÁO dục)

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

ỦY BAN NHÂN TỈNH BÀ RỊA – VŨNG TÀU SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP MÔN MỸ THUẬT (THI TUYỂN VIÊN CHỨC NGÀNH GIÁO DỤC) Tháng 02 năm 2017 MỘT SỐ NỘI DUNG GỢI Ý ÔN TẬP PHẦN CHUYÊN MÔN A Nắm chương trình giáo dục phổ thông cấp THCS (Môn Mỹ thuật) ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGD&ĐT ngày 05/5/2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo (Trích) I MỤC TIÊU: Môn mỹ thuật THCS nhằm giúp học sinh Kiến thức: - Có điều kiện tiếp xúc với văn hóa thị giác: làm quen với đẹp, thưởng thức đẹp hành động theo đẹp, góp phần tạo dựng môi trường thẫm mỹ cho XH - Có kiến thức mỹ thuật, hình thành hiểu biết cần thiết đườgnét, hình khối, đậm nhạt, màu sắc, bố cục - Có hiểu biết sơ lược mỹ thuật Việt Nam giới Về kỹ - Quan sát đối tượng vẽ, qua phát triển trí tưởng tượng tư sáng tạo - Thực hành vẽ theo mẫu, vẽ trang trí, vẽ tranh, phân tích sơ lược số tác phẩm mỹ thuật Việt Nam giới Thái độ: - Bước đầu cảm nhận vẽ đẹp thiên nhiên, sống, người; Vẻ đẹp số tác phẩm mỹ thuật VN giới II NỘI DUNG Kế hoạch dạy học Lớp Số tiết/tuần Số tuần Tổng số tiết/năm 35 35 35 35 35 35 17 17 Cộng (Toàn cấp) 122 122 Nội dung dạy học lớp LỚP tiết/tuần x 35 tuần = 35 tiết Vẽ theo mẫu: – Khái niệm phương pháp vẽ theo mẫu Cách tiến hành vẽ (Trình tự thực hiện) - Vẽ số mẫu có đồvật; diễn tả độ đậm nhạt, sáng tối hình khối bản; có nhận biết xa gần nâng cao phương pháp dựng hình - tập tiết tiết Vẽ trang trí: - Khái niệm đặc điểm trang trí Cách tiến hành vẽ - Giới thiệu màu sắc cách dùng màu - Chép số họa tiết dân tộc - Làm tập đường diềm, hình vuông, hình chữ nhật - Kẻ dòng chữ ( kiểu chữ bàn) - Vận dụng hiểu biết trang trí sống Vẽ tranh - Cách tiến hành vẽ - Thực hành vẽ tranh đề tài quen thuộc Thường thức mỹ thuật a Mỹ thuật Việt nam - Giới thiệu mỹ thuật cổ đại Việt nam - Giới thiệu dòng tranh dân gian Việt nam số tranh tiêu biểu Đông Hồ hàng Trống - Giới thiệu sơ lược mỹ thuật thời Lý số tác phẩm tiêu biểu kiến trúc điêu khắc - Giới thiệu sơ lược mỹ thuật trước CM tháng năm 1945 b Mỹ thuật giới - Giới thiệu sơ lược mỹ thuật giới cổ đại số tác phẩm tiêu biểu kiến trúc, điêu khắc giai đoạn LỚP tiết/tuần x 35 tuần = 35 tiết Vẽ theo mẫu - Giới thiệu cách diễn tả độ đậm nhạt - Vẽ có đồ vật - Tập ký họa đồ vật, phong cảnh Vẽ trang trí - Củng cố kiến thức trang trí sử dụng màu sắc - Chép số họa tiết trang trí dân tộc hoa thực - Tập đơn giản sáng tạo họa tiết trang trí - Tập làm trang trí ứng dụng Vẽ tranh - Giới thiệu tranh phong cảnh cách vẽ - Giới thiệu tranh sinh hoạt cách vẽ - Chú ý bố cục, cách chọn hình ảnh, cách dùng màu, na6g cao kiến thức, kỹ vẽ tranh Thường thức mỹ thuật a Mĩ thuật Việt Nam - Giới thiệu sơ lược mỹ thuật thời Trần số tác phẩm tiêu biểu Kiến trúc, điêu khắc - Giới thiệu sơ lược mỹ thuật Việt Nam sáu CMT8 1945 số tác giả, tác phẩm tiêu biểu b Mỹ thuật giới - Giới thiệu sơ lược mỹ thuật thời Phục số tác giả, tác phẩm tiêu biểu LỚP tiết/tuần x 35 tuần = 35 tiết Vẽ theo mẫu - Củng cố kiến thức nâng cao kỹ vẽ theo mẫu - Tập vẽ theo mẫu (tĩnh vật) màu - Vẽ mẫu có -3 đồ vật (bài từ – tiết) - Giới thiệu sơ lược tỉ lệ người, mặt người vẽ trang trí - Vận dụng nguyên tắc trang trí ứng dụng - Vai trò trang trí sống - Nâng cao kiến thức dụng màu trang trí - Vận dụng kiến thức trang trí vào ứng dụng cụ thể Vẽ tranh - Giới thiệu bố cục tranh (củng cố kiến thức phần học) - Vđược tranh theo loại chủ đề Thường thức mỹ thuật a Mỹ thuật Việt Nam - Giới thiệu sơ lược mỹ thuật thời Lê số tác phẩm tiêu biểu - Giới thiệu sơ lược mỹ thuật Việt Nam số tác giả, tác phẩm tiêu biểu b Mỹ thuật giới - Giới thiệu sơ lược hội họa ấn tượng số tác giả, tác phẩm tiêu biểu LỚP tiết/tuần x 17 tuần = 17 tiết Vẽ theo mẫu - Nâng cao kiến thức vẽ theo mẫu - Vẽ mẫu có đồ vật - Tập vẽ dáng người Vẽ trang trí - Nâng cao kiến thức, kỹ vẽ trang trí ứng dụng - Vận dụng vào tập cụ thể Vẽ tranh - Nâng cao kiến thức, kỹ vẽ tranh - Vận dụng để vẽ đế tài cụ thể Thường thức mỹ thuật a Mỹ thuật Việt Nam - Giới thiệu sơ lược mỹ thuật thời Nguyễn - Chạm khắc gỗ đình làng Việt nam - Giới thiệu sơ lược mỹ thuật dân tộc thiểu số Việt nam b Mỹ thuật giới - Sơ lược số mỹ thuật châu Á III CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNG IV GIẢI THÍCH – HƯỚNG DẪN Quan điểm xây dựng phát triển chương trình a Giáo dục thẫm mỹ Giáo dục thẫm mỹ thông qua hoạt động thực hành mỹ thuật chương trình bao gồm: nội dung kiến thức phương pháp dạy học b Tính phổ cập Cung cấp kiến thức my giúp HS tiếp nhận vá áp dụng dễ dàng vào học tập, sinh hoạt sống, có linh hoạt để đảo bảo tính khả thi cho vùng, miền phù hợp với hoàn cảnh thực tiễn giáo dục Việt Nam c Tính ứng dụng Tạo điều kiện cho HS vận dụng kiến thức, kĩ học vào học tập thực tiễn sống; bước đầu thấy giá trị mỹ thuật truyền thống địa phương mỹ thuật đất nước giới d Tính liên thông Môn mỹ thuật xây dựng sở khoa học, đảm bảo tính đồng tâm phát triển theo cấp học đồng thời đảm bảo tính logich với môn học khác e Tăng cường thực hành Chương trình xây dựng sở tỉ lệ 4/5 thời lượng cho thực hành nhằm rèn luyện kỹ bồi dưỡng khả cảm thụ thẫm mỹ cho HS Về phương pháp dạy học Dạy học mỹ thuật trường phổ thông lấy hoạt động thực hành chủ yếu Thông qua thực hành HS hiểu cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên, sống tác phẩm nghệ thuật; biết vận dụng hiểu biết đẹp vào học tập sinh hoạt hàng ngày Như vậy, dạy học mỹ thuật trường phổ thông dạy học cảm thụ đẹp thông qua thực hành Các phương pháp thường vận dụng dạy học mỹ thuật - Phương pháp quan sát - Phương pháp trực quan Mỗi phương pháp cần nắm rõ khái niệm, cách tổ - Phương pháp gợi mở, vấn đáp chức thực hiện, ưu điểm hạn chế vận - Phương pháp luyện tập dụng, … - Phương pháp hợp tác theo nhóm - Phương pháp trò chơi -… Về đánh giá kết học tập học sinh Đánh giá kết học tập HS không theo kết học mà đánh giá thông qua hoạt động học tập trình dạy học Đánh giá kết học my cần lưu ý: + Căn mục tiêu môn mỹ thuật , mục tiêu cụ thể chuẩn kiến thức kĩ (Tham khảo thêm hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kỹ môn Mỹ thuật (Nhà xuất Giáo dục Việt Nam) + Hình Hình thức thể vẽ nhận thứ, kĩ cách vẽ riêng HS B Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Thực theo thông tư 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 12 năm 2011 ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở học sinh trung học phổ thông (Chương III - Từ điều đến điều 14) (Trích TT 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 12 năm 2011) Chương III ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI HỌC LỰC Điều Căn đánh giá, xếp loại học lực Căn đánh giá, xếp loại học lực: a) Mức độ hoàn thành chương trình môn học hoạt động giáo dục Kế hoạch giáo dục cấp THCS, cấp THPT; b) Kết đạt kiểm tra Học lực xếp thành loại: Giỏi (G), (K), trung bình (Tb), yếu (Y), (Kém) Điều Hình thức đánh giá kết môn học sau học kỳ, năm học Hình thức đánh giá: a) Đánh giá nhận xét kết học tập (sau gọi đánh giá nhận xét) môn Âm nhạc, Mỹ thuật, Thể dục Căn chuẩn kiến thức, kỹ môn học quy định Chương trình giáo dục phổ thông, thái độ tích cực tiến học sinh để nhận xét kết kiểm tra theo hai mức: - Đạt yêu cầu (Đ): Nếu đảm bảo hai điều kiện sau: + Thực yêu cầu chuẩn kiến thức, kỹ nội dung kiểm tra; + Có cố gắng, tích cực học tập tiến rõ rệt thực yêu cầu chuẩn kiến thức, kỹ nội dung kiểm tra - Chưa đạt yêu cầu (CĐ): Các trường hợp lại b) Kết hợp đánh giá cho điểm nhận xét kết học tập môn Giáo dục công dân: - Đánh giá cho điểm kết thực yêu cầu chuẩn kiến thức, kỹ thái độ chủ đề thuộc môn Giáo dục công dân quy định chương trình giáo dục phổ thông cấp THCS, cấp THPT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành; - Đánh giá nhận xét tiến thái độ, hành vi việc rèn luyện đạo đức, lối sống học sinh theo nội dung môn Giáo dục công dân quy định chương trình giáo dục phổ thông cấp THCS, cấp THPT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành học kỳ, năm học Kết nhận xét tiến thái độ, hành vi việc rèn luyện đạo đức, lối sống học sinh không ghi vào sổ gọi tên ghi điểm, mà giáo viên môn Giáo dục công dân theo dõi, đánh giá, ghi học bạ phối hợp với giáo viên chủ nhiệm sau học kỳ tham khảo xếp loại hạnh kiểm c) Đánh giá cho điểm môn học lại d) Các kiểm tra cho điểm theo thang điểm từ điểm đến điểm 10; sử dụng thang điểm khác phải quy đổi thang điểm Kết môn học kết môn học sau học kỳ, năm học: a) Đối với môn học đánh giá cho điểm: Tính điểm trung bình môn học tính điểm trung bình môn học sau học kỳ, năm học; b) Đối với môn học đánh giá nhận xét: Nhận xét môn học sau học kỳ, năm học theo hai loại: Đạt yêu cầu (Đ) Chưa đạt yêu cầu (CĐ); nhận xét khiếu (nếu có) Điều Hình thức kiểm tra, loại kiểm tra, hệ số điểm kiểm tra Hình thức kiểm tra: Kiểm tra miệng (kiểm tra hỏi-đáp), kiểm tra viết, kiểm tra thực hành Các loại kiểm tra: a) Kiểm tra thường xuyên (KTtx) gồm: Kiểm tra miệng; kiểm tra viết tiết; kiểm tra thực hành tiết; b) Kiểm tra định kỳ (KTđk) gồm: Kiểm tra viết từ tiết trở lên; kiểm tra thực hành từ tiết trở lên; kiểm tra học kỳ (KThk) Hệ số điểm loại kiểm tra: a) Đối với môn học đánh giá cho điểm: Điểm kiểm tra thường xuyên tính hệ số 1, điểmkiểm tra viết kiểm tra thực hành từ tiết trở lên tính hệ số 2, điểm kiểm tra học kỳ tính hệ số b) Đối với môn học đánh giá nhận xét: Kết nhận xét kiểm tra tính lần xếp loại môn học sau học kỳ Điều Số lần kiểm tra cách cho điểm Số lần KTđk quy định kế hoạch dạy học, bao gồm kiểm tra loại chủ đề tự chọn Số lần KTtx: Trong học kỳ học sinh phải có số lần KTtx môn học bao gồm kiểm tra loại chủ đề tự chọn sau: a) Môn học có tiết trở xuống/tuần: Ít lần; b) Môn học có từ tiết đến tiết/tuần: Ít lần; c) Môn học có từ tiết trở lên/tuần: Ít lần Số lần kiểm tra môn chuyên: Ngoài số lần kiểm tra quy định Khoản 1, Khoản Điều này, Hiệu trưởng trường THPT chuyên quy định thêm số kiểm tra môn chuyên Điểm KTtx theo hình thức tự luận số nguyên, điểm KTtx theo hình thức trắc nghiệm có phần trắc nghiệm điểm KTđk số nguyên số thập phân lấy đến chữ số thập phân thứ sau làm tròn số Những học sinh đủ số lần kiểm tra theo quy định Khoản 1, Khoản điều phải kiểm tra bù Bài kiểm tra bù phải có hình thức, mức độ kiến thức, kỹ thời lượng tương đương với kiểm tra bị thiếu Học sinh không dự kiểm tra bù bị điểm (đối với môn học đánh giá cho điểm) bị nhận xét mức CĐ (đối với môn học đánh giá nhận xét) Kiểm tra bù hoàn thành học kỳ cuối năm học Điều Kiểm tra, cho điểm môn học tự chọn chủ đề tự chọn thuộc môn học Môn học tự chọn: Việc kiểm tra, cho điểm, tính điểm trung bình môn học tham gia tính điểm trung bình môn học thực môn học khác Chủ đề tự chọn thuộc môn học: Các loại chủ đề tự chọn môn học kiểm tra, cho điểm tham gia tính điểm trung bình môn học Điều 10 Kết môn học học kỳ, năm học Đối với môn học đánh giá cho điểm: a) Điểm trung bình môn học kỳ (ĐTB mhk) trung bình cộng điểm KT tx, KTđk KThk với hệ số quy định Điểm a, Khoản 3, Điều Quy chế này: ĐTBmhk = TĐKTtx + x TĐKTđk + x ĐKThk Số KTtx + x Số KTđk + - TĐKTtx: Tổng điểm KTtx - TĐKTđk: Tổng điểm KTđk - ĐKThk: Điểm KThk b) Điểm trung bình môn năm (ĐTBmcn) trung bình cộng ĐTB mhkI với ĐTBmhkII, ĐTBmhkII tính hệ số 2: ĐTBmcn = ĐTBmhkI + x ĐTBmhkII c) ĐTBmhk ĐTBmcn số nguyên số thập phân lấy đến chữ số thập phân thứ sau làm tròn số Đối với môn học đánh giá nhận xét: a) Xếp loại học kỳ: - Đạt yêu cầu (Đ): Có đủ số lần kiểm tra theo quy định Khoản 1, 2, Điều 2/3 số kiểm tra trở lên đánh giá mức Đ, có kiểm tra học kỳ - Chưa đạt yêu cầu (CĐ): Các trường hợp lại b) Xếp loại năm: - Đạt yêu cầu (Đ): Cả hai học kỳ xếp loại Đ học kỳ I xếp loại CĐ, học kỳ II xếp loại Đ - Chưa đạt yêu cầu (CĐ): Cả hai học kỳ xếp loại CĐ học kỳ I xếp loại Đ, học kỳ II xếp loại CĐ c) Những học sinh có khiếu giáo viên môn ghi thêm nhận xét vào học bạ Đối với môn dạy học kỳ lấy kết đánh giá, xếp loại học kỳ làm kết đánh giá, xếp loại năm học Điều 11 Điểm trung bình môn học kỳ, năm học Điểm trung bình môn học kỳ (ĐTBhk) trung bình cộng điểm trung bình môn học kỳ môn học đánh giá cho điểm Điểm trung bình môn năm học (ĐTBcn) trung bình cộng điểm trung bình năm môn học đánh giá cho điểm Điểm trung bình môn học kỳ năm học số nguyên số thập phân lấy đến chữ số thập phân thứ sau làm tròn số Điều 12 Các trường hợp miễn học môn Thể dục, môn Âm nhạc, môn Mỹ thuật, phần thực hành môn giáo dục quốc phòng - an ninh (GDQP-AN) Học sinh miễn học môn Thể dục, môn Âm nhạc, môn Mỹ thuật chương trình giáo dục gặp khó khăn học tập môn học mắc bệnh mãn tính, bị khuyết tật, bị tai nạn bị bệnh phải điều trị Hồ sơ xin miễn học gồm có: Đơn xin miễn học học sinh bệnh án giấy chứng nhận thương tật bệnh viện từ cấp huyện trở lên cấp Việc cho phép miễn học trường hợp bị ốm đau tai nạn áp dụng năm học; trường hợp bị bệnh mãn tính, khuyết tật thương tật lâu dài áp dụng cho năm học cấp học Hiệu trưởng nhà trường cho phép học sinh miễn học môn Thể dục, môn Âm nhạc, môn Mỹ thuật học kỳ năm học Nếu miễn học năm học môn học không tham gia đánh giá, xếp loại học lực học kỳ năm học; miễn học học kỳ lấy kết đánh giá, xếp loại học kỳ học để đánh giá, xếp loại năm học Đối với môn GDQP-AN: Thực theo Quyết định số 69/2007/QĐ-BGDĐT ngày 14/11/2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quy định tổ chức dạy, học đánh giá kết học tập môn GDQP-AN Các trường hợp học sinh miễn học phần thực hành kiểm tra bù lý thuyết để có đủ số điểm theo quy định Điều 13 Tiêu chuẩn xếp loại học kỳ xếp loại năm học Loại giỏi, có đủ tiêu chuẩn sau đây: a) Điểm trung bình môn học từ 8,0 trở lên, điểm trung bình môn Toán, Ngữ văn từ 8,0 trở lên; riêng học sinh lớp chuyên trường THPT chuyên phải thêm điều kiện điểm trung bình môn chuyên từ 8,0 trở lên; b) Không có môn học điểm trung bình 6,5; c) Các môn học đánh giá nhận xét đạt loại Đ Loại khá, có đủ tiêu chuẩn sau đây: a) Điểm trung bình môn học từ 6,5 trở lên, điểm trung bình môn Toán, Ngữ văn từ 6,5 trở lên; riêng học sinh lớp chuyên trường THPT chuyên phải thêm điều kiện điểm trung bình môn chuyên từ 6,5 trở lên; b) Không có môn học điểm trung bình 5,0; c) Các môn học đánh giá nhận xét đạt loại Đ Loại trung bình, có đủ tiêu chuẩn sau đây: a) Điểm trung bình môn học từ 5,0 trở lên, điểm trung bình môn Toán, Ngữ văn từ 5,0 trở lên; riêng học sinh lớp chuyên trường THPT chuyên phải thêm điều kiện điểm trung bình môn chuyên từ 5,0 trở lên; b) Không có môn học điểm trung bình 3,5; c) Các môn học đánh giá nhận xét đạt loại Đ Loại yếu: Điểm trung bình môn học từ 3,5 trở lên, môn học điểm trung bình 2,0 Loại kém: Các trường hợp lại Nếu ĐTBhk ĐTBcn đạt mức loại quy định Khoản 1, điều kết môn học thấp mức quy định cho loại nên học lực bị xếp thấp xuống điều chỉnh sau: a) Nếu ĐTBhk ĐTBcn đạt mức loại G kết môn học mà phải xuống loại Tb điều chỉnh xếp loại K b) Nếu ĐTBhk ĐTBcn đạt mức loại G kết môn học mà phải xuống loại Y điều chỉnh xếp loại Tb c) Nếu ĐTBhk ĐTBcn đạt mức loại K kết môn học mà phải xuống loại Y điều chỉnh xếp loại Tb d) Nếu ĐTBhk ĐTBcn đạt mức loại K kết môn học mà phải xuống loại Kém điều chỉnh xếp loại Y Điều 14 Đánh giá học sinh khuyết tật Đánh giá học sinh khuyết tật theo nguyên tắc động viên, khuyến khích nỗ lực tiến học sinh Học sinh khuyết tật có khả đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục THCS, THPT đánh giá, xếp loại theo quy định học sinh bình thường có giảm nhẹ yêu cầu kết học tập Học sinh khuyết tật không đủ khả đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục THCS, THPT đánh giá dựa nỗ lực, tiến học sinh không xếp loại đối tượng C SOẠN GIÁO ÁN CHO MỘT TIẾT DẠY Một số ví dụ minh họa (Chỉ mang tính chất tham khảo) Ví dụ Tiết 04 TẠO DÁNG VÀ TRANG TRÍ CHẬU CÂY CẢNH Vẽ trang trí I Mục tiêu - Học sinh hiểu tạo dáng trang trí chậu cảnh - Học sinh biết cách tạo dáng trang trí chậu cảnh - Tạo dáng trang trí chậu cảnh theo ý thích II Chuẩn bị - Giáo viên: + Sưu tầm số ảnh chụp chậu cảnh phóng to + Một số vẽ tạo dáng trang trí chậu cảnh + Bài minh họa gới ý bước thực làm - Học sinh: + Giấy vẽ + Dụng cụ vẽ: Bút chì, tẩy, màu, … III Các hoạt động dạy học Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: Học sinh trả lời câu hỏi sau: + Hãy giới thiệuy một số nét về kiến trúc chùa Keo ? + Miêu tả một số đặc điểm của tượng Phật Bà Quan Âm nghìn mắt nghìn tay ? + Hình rồng chạm khắc trang trí đá của thời Lê có những đặc điểm gì ? Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - GV giới thiệu cần thiết chậu cảnh trang trí nội thất ngoại thất - GV giới thiệu số chậu cảnh (hình minh họa kết hợp SGK) => Đặt câu hỏi gợi ý NỘI DUNG Hoạt động 1: Quan sát nhận xét Chậu cảnh sử dụng trồng loại cảnh để trang trí nội ngoại thất Ngoài hình dáng trang trí trí chậu cũng góp phần tăng thêm vẻ đẹp cho nhà công trình + Hình dáng của chậu cảnh có giống không ?  Hình dáng khác Rất đa dạng + Chậu cảnh thông thường bao gồm những bộ phận ?  Miệng chậu, thân đáy chậu + Chậu cảnh có đặc điểm gì ?  Miệng luôn to thân đáy chậu HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SNH - Lắng nghe theo dõi - Lắng nghe theo dõi - Trả lời câu hỏi - Trả lời câu hỏi - Trả lời câu hỏi HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - GV đặt câu hỏi - GV đặt câu hỏi NỘI DUNG + Chậu cảnh thường làm những chất liệu gì ? + Đất nung làm xi măng, bên có trang men sơn + Có mấy cách sắp xếp hoạ tiết trang trí chậu cảnh ?  Có thể sử dụng nhiều cách xếp, chủ yếu đường diềm + Để trang trí chậu cảnh, người ta thường dùng những họa tiết gì?  Hoa, lá, thú hoa tiết khác + Màu sắc của chậu cảnh người ta sử dụng ?  Sử dụng màu phong phú đa dạng Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh cách vẽ Tạo dáng: + Theo em tạo dáng gì ? Tạo dáng chậu cảnh để làm gì ?  Tạo dáng tìm hình dáng đẹp mắt phong phú + Để tạo dáng một chậu cảnh theo em, ta thực hiện những bước ? - Dựa vào câu trả lời  Tìm hình dáng chung chậu học sinh GV bổ sung  Kẻ trục đối xứng => Tìm tỉ lệ => kết hợp với ĐDDH phận chậu hướng dẫn học sinh bước thực hiên làm  Vẽ phác hình dáng chậu đường kỉ hà  Vẽ chi tiết HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SNH - Trả lời câu hỏi - Trả lời câu hỏi - Trả lời câu hỏi - Trả lời câu hỏi - Trả lời câu hỏi - Lắng nghe theo dõi HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - GV đặt câu hỏi NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SNH Trang trí: + Mục đích của trang trí dùng để làm ?  Làm cho chậu cảnh đẹp thêm - Trả lời câu hỏi + Để hoàn thành trang trí ta thực hiện những bước ?  Chia mảng hình trang trí - Trả lời câu hỏi  Vẽ hoạ tiết vào mảng  Vẽ màu => Sử dụng ĐDDH hướng dẫn học sinh bước thực làm => GV lưu ý - GV đề + Chia mảng hình trang trí + Vẽ hoạ tiết vào mảng + Vẽ màu - Lắng nghe theo dõi - GV theo dõi giúp học sinh thực làm Lên màu làm tuỳ theo sở thích Hoạt động 3: Huớng dẫn học sinh làm Tạo dáng trang trí chậu cảnh - Thực làm theo ý thích Cũng cố: - GV trưng bày làm học sinh => Đặt câu hỏi cho học sinh nêu lên + Bố cục vẽ + Tỉ lệ hìng dáng chậu + Màu sắc sử dụng - Động viên, khuyến khích đánh giá làm tốt Góp ý cho chưa đạt Dặn dò: - Hoàn thành tiếp vẽ Ví dụ Tiết 02 SƠ LƯỢC VỀ MỸ THUẬT THỜI LÊ Thường thức mỹ thuật (TỪ THẾ KỶ THỨ XV ĐẾN ĐẦU THẾ KỶ THỨ XVIII) I Mục tiêu - Hoc sinh hiểu khát quát mỹ thuật thời Lê - Học sinh biết yêu quý giá tri nghệ thuật dân tộc có ý thức bảo vệ di tích lịch sử văn hóa quê hương II Chuẩn bị - Giáo viên: +Sưu tầm vài hình ảnh công trình kiến trúc mỹ thuật thời Lê - Học sinh: + Sách giáo khoa + Một số hình ảnh mỹ thuật thời Lê sưu tầm III Các hoạt động dạy học Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: Nhận xét cho điểm trang trí quạt giấy Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - GV đặt câu hỏi => GV bổ sung - GV đặt câu hỏi => GV bổ sung NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu vài nét bối cảnh xã hội thời Lê + Nhà lê được thành lập nào?  Xây dựng quyền PK trung - Học sinh trả lời: ương tập quyền ngày hoàn thiện chặt chẽ - Lắng nghe Nhà Trần thành lập từ 1226 Đến nửa sau TK 14 Hồ Quý Ly đảo lập vương triều Hồ Lên chưa nhà Hồ bị quân Minh xâm lược Mặc dầu chiến đấu anh dũng nhà Hồ mau chóng thất bại từ đầu năm 1407 Quân Minh xâm chiếm nước ta 20 năm thi hành nhiều sách bóc lột tàn nhẫn, đặc biệt hủy diệt văn hóa Đại Việt nước ta Trước tình có nhiều khởi nghĩa nổ thất bại Vào 1427 với khởi nghĩa Lam Sơn thắng lợi lập nên triều đại nhà Lê + Sau lên nắm quyền nhà Lê đã có những cải cách gì ?  Khôi phục sản xuất nông nghiệp, đắp - Học sinh trả lời: đê công trình thủy lợi Nhà Lê khôi phục sản xuất cấm bỏ đất hoang, bắt dân lưu tán quê nhận ruộng cày cấy, nạo vét sông, xây dựng công trình thủy lợi, giảm quân đội để quê tăng cường sức sản xuất Nông nghiệp phát triển mạnh kéo theo thủ công thương nghiệp phát triển tạo nên nên xã hội thái bình cực trị.Về tôn giáo có thay đổi,nhà Lê đề cao Nho giáo lên địa vi độc tôn không mà Phật giáo bị quên lãng.vua Lê thường xuên chùa ,cho tu sửa số chùa HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN => GV kết luận - GV giới thiệu - GV đặt câu hỏi - GV đặt câu hỏi - GV đặt câu hỏi - GV đặt câu hỏi - GV đặt câu hỏi => GV bổ sung - GV đặt câu hỏi - GV đặt câu hỏi NỘI DUNG Nhà Lê triều đại PK tồn lâu có nhiều biến động lịch sử xã hội Việt Nam (được chia làm nhiều giai đoạn ,từng bị nhà Mạc nắm quyền )Ở thời kỳ có chịu ảnh hưởng văn hóa Trung Hoa mỹ thuật Việt Nam đạt đỉnh cao mang đậm đà sắc dân tộc Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu mỹ thuật thời Lê: Mỹ thuật thời Lê nối tiếp mỹ thuật thời Trần phong phú có nét riêng + Mỹ thuật thời Trần có những loại hình nghệ thuật nào?  Nghệ thuật kiến trúc, nghệ thuật điêu khắc chạm khắc trang trí nghệ thuật gốm + Theo em mỹ thuật thời Lê cũng có loại hình nghệ thuật nào?  Gồm hai loại hình : kiến trúc cung đình kiến trúc tôn giáo * Nghệ thuật kiến trúc + Đặc điểm của loại hình nghệ thuật kiến trúc? + Kiến trúc cung đình thời Lê phát triển ?  Xây dựng nhiều cung điện lớn số lăng miếu + Em hãy kể tên một số công trình tiêu biểu?  Điện Kính Thiên, Cần Chánh, Vạn Thọ… Sau lên ngôi, vua Lê cho xây dựng nhiều cung điện lớn Thăng long Kính Thiên, Cần Chánh, Vạn Thọ… Ngoài nhà Lê cho xây dựng khu Lam Kinh Thọ Xuân (Thanh Hóa) + Vì khu Lam Kinh lại được xây dựng tại Thanh Hóa?  Thanh Hóa quê hương cùa Lê Lợi nơi vào 1418 hào kiệt dựng cờ khởi nghĩa + Em biết gì về khu Lam Kinh này?  Khu Lam Kinh xây vào 1433 HOẠT ĐỘNG CỦA HS - Lắng nghe - Lắng nghe - Học sinh trả lời: - Học sinh trả lời: - Học sinh trả lời: - Học sinh trả lời - Lắng nghe - Học sinh trả lời - Học sinh trả lời HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN => GV kết luận - GV đặt câu hỏi - GV đặt câu hỏi => GV bổ sung NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA HS Đây nơi tụ họp sinh sống họ hàng thân thích nhà vua Xung quanh điện khu lăng tẩm vua hoàng hậu Khu điện lam Kinh xây dựng theo đất tựa núi nhìn sông, bốn bề non xanh nước biếc rừng rậm Hiện bia Vĩnh Lăng ghi công Lê Thái Tổ lăng vua Lê với - Lắng nghe nhiều tác phẩm điêu khắc đá Tuy dấu tích cung điện lăng miếu lại không nhiều song vào bệ cột, bậc thềm sử sách ghi chép lại thấy quy mô to lớn đẹp đẽ kiến trúc kinh thành thời Lê - Học sinh trả lời + Đặc điểm của kiến trúc tôn giáo thời Lê?  Xây dựng miếu thờ Khổng Tử - Lắng nghe trường dạy nho học + Em hãy kể tên một vài công trình tiêu biểu Thời kỳ đầu nhà Lê đề cao Nho giáo nên miếu thờ Khổng Tử, trường dạy nho học (như Quốc Tử Giám nhà Thái học) xây dựng nhiều Tuy nhiên triều đình cho tu sửa lại chùa cũ như: - Chùa Keo Thái Bình –xây dựng từ thời nhà Lý - nhà Lê cho xây dựng lại vào 1630 - Chùa Mía Đường Lâm – Hà Tây mảnh đất sinh hai vua Phùng Hưng Ngô Quyền, xây dựng lại vào 1623 với 27 gian gần 300 tượng lớn nhỏ tiếng - Chùa Bút Tháp Bắc Ninh sửa chữa vào 1642 - ngòai chất liệu gạch gỗ kỹ thuật xây, chạm khắc đá thành công nền, lang can chùa Bút Tháp có số tác phẩm điêu khắc tượng tròn phù điêu tiêu biểu cho nghệ thuật điêu khắc cổ Việt Nam Ngoài cho xây dựng số chùa như: chùa Chúc Thánh, chùa Kim Sơn (Hội An - Quảng Nam) vào 1697; chùa Từ Đàm (Huế) vào 1683 Xây dựng nhiều đền miếu thờ cúng người có công với nước đền thờ Trần Hưng Đạo, Đinh Tiên Hoàng , Phùng Hưng, Lê Lai….và xây dựng HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - GV đặt câu hỏi - GV thuyết trình - GV đặt câu hỏi - GV đặt câu hỏi - GV giải thích thêm NỘI DUNG số đình làng như: đình Chu Quyến (Hà Tây), đình Đình Bảng (Bắc Ninh) *Nghệ thuật điêu khắc chạm khắc trang trí + Đặc điểm của nghệ thuật điêu khắc thời Lê?  Pho tượng đá tạc người vật Nói đến điêu khắc thời Lê phải kể đến tượng đá tạc người vật ỡ khu lăng miếu Lam Kinh như: lân, ngựa, tê giác, hổ, voi Đây vật có thực sống người dân Ngoại trừ lân vật tượng trưng Tượng người cao mét, tượng thú đứng cao 0.5 mét tư tĩnh lặng đến lạnh lùng Ngoài có tượng rồng bậc điện Kính Thiên Tượng rồng đươc tạc đá có kích thước lớn, lượn suốt từ bậc xuống bậc cùng, dài khoảng mét, với khối hình tròn trịa, đầu rồng có bờm tóc uốn mượt phủ sau gáy, có sừng tai nhỏ, mũi sư tử, thân có nhiều dải mây, khúc uốn lượn + Em hãy kể một vài tượng khác ở thời Lê?  Tượng Phật bà Quan Âm nghìn mắt nghìn tay, Quan âm thiên phủ Hoàng hậu vua Lê Thần Tông… + Mục đích của chạm khắc trang trí?  Phục vụ công trình kiến trúc làm cho công trình đẹp lộng lẫy + Em có nhận xét gì về nghệ thuật chạm khắc trang trí ở thời Lê?  Rất tinh xảo mang đậm tính dân gian Nghệ thuật chạm khắc trang trí thời Lê tinh xảo có đặc điểm sau: + Có nhiều hình chạm khắc trang trí đá Đó bậc cửa trước số công trình kiến trúc lớn ; bia lăng tẩm, đền miếu chùa chiền Hình chạm khắc chỗ chỗ chìm, với độ nông sâu cao thấp khác uyển chuyển, sắc sảo với nét uốn lượn dứt khoát rõ ràng Ở chùa Bút Tháp có 58 chạm khắc HOẠT ĐỘNG CỦA HS - Học sinh trả lời - Lắng nghe - Học sinh trả lời - Học sinh trả lời - Học sinh trả lời - Lắng nghe HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - GV đặt câu hỏi - GV đặt câu hỏi => GV bổ sung - GV đặt câu hỏi => GV bổ sung NỘI DUNG đá hệ thống lan can, thành cầu + Ở đình làng có nhiều chạm khắc gỗ miêu tả cảnh vui chơi sinh hoạt nhân dân : đánh cờ, chọi gà, chèo thuyền, uống rượu, nam nữ vui chơi….rất đẹp nghệ thuật diễn tả hóm hỉnh, ý nhị nội dung đề tài + Nghệ thuật điêu khắc chạm khắc trang trí gắn với loại hình nghệ thuật nào? Bằng chất liệu gì?  Gắn với nghệ thuật kiến trúc Bằng chất liệu đá gỗ *Nghệ thuật gốm + Gốm thời Lê có đặc điểm ?  Mang đậm tính dân gian thể theo phong cách thực Kế thừa truyền thống thời Lý – Trần, thời Lê chế tạo nhiều loại gốm quý : gốm men ngọc tinh tế, gốm hoa nâu giản gị mà khỏe Đề tài trang trí gốm hoa văn hình mây, sóng, nước, long, li……còn có loại hoa : sen, cúc, chanh hoa văn hình muôn thú, cỏ quen thuộc sống Ngoài gốm thời Lê có chất dân gian đậm nét chất cung đình Bên cạnh nét trau chuốt có khỏe khoắn tạo dáng, bố cục, hình thể theo tỉ lệ cân đối xác + Theo em mỹ thuật thời Lê có đặc điểm nào? Mỹ thuật thời Lê có nhiều kiến trúc to đẹp (như cung điện Lam Kinh, chùa Thầy, chùa Bút Tháp,….) nhiều tượng Phật phù điêu trang trí (bằng đá, gỗ) xếp vào loại đẹp mỹ thuật cổ việt Nam Nghệ thuật tạc tượng chạm khắc trang trí đạt tới dỉnh cao nội dung lẫn hình thức Nghệ thuật gốm vừa thừa kế tinh hoa thời Lý – Trần vừa tạo nét riêng mang đậm chất dân gian HOẠT ĐỘNG CỦA HS - Học sinh trả lời - Học sinh trả lời - Lắng nghe - Học sinh trả lời - Học sinh trả lời Củng cố: - GV đặt số câu hỏi kiểm tra nhận thức học sinh: + Em hãy nêu đặc điểm của nghệ thuật kiến trúc thời Lê? Và một số công trình tiêu biểu? + Hãy kể tên một số tác phẩm điêu khắc chạm khắc trang trí tiêu biểu thời Lê? + Theo em gốm thời Lê có đặc điểm gì khác so với gốm thời Lý? - GV nhận xét bổ sung ý thiếu Dặn dò: - Sưu tầm thêm số tác phẩm mỹ thuật thời Lê - Xem trước MỘT SỐ NỘI DUNG THAM KHẢO THÊM Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học môn mỹ thuật THCS (Nhà xuất GD – 2008, Đàm Luyện chủ biên) Một số phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực ... chọn chủ đề tự chọn thuộc môn học Môn học tự chọn: Việc kiểm tra, cho điểm, tính điểm trung bình môn học tham gia tính điểm trung bình môn học thực môn học khác Chủ đề tự chọn thuộc môn học: Các... trung bình môn học kỳ năm học số nguyên số thập phân lấy đến chữ số thập phân thứ sau làm tròn số Điều 12 Các trường hợp miễn học môn Thể dục, môn Âm nhạc, môn Mỹ thuật, phần thực hành môn giáo dục... giáo dục quốc phòng - an ninh (GDQP-AN) Học sinh miễn học môn Thể dục, môn Âm nhạc, môn Mỹ thuật chương trình giáo dục gặp khó khăn học tập môn học mắc bệnh mãn tính, bị khuyết tật, bị tai nạn bị

Ngày đăng: 16/07/2017, 21:01

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan