BỘ GIÁO DỤC VÀO ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI - - ĐẶNG THIÊN HỒNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG ỨNG PHĨ VỚI BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU QUA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN ĐƠNG HỊA, TỈNH PHÚ N LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀO ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI - - ĐẶNG THIÊN HỒNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG ỨNG PHĨ VỚI BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU QUA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN ĐƠNG HỊA, TỈNH PHÚ N Chun ngành: Giáo dục học Mã số: 60140101 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Hà Thế Truyền HÀ NỘI – 2017 LỜI CẢM ƠN Em xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc đến PGS.TS Hà Thế Truyền - người hướng dẫn, bảo tận tình cho em suốt trình nghiên cứu thực luận văn Em xin chân thành cảm ơn thầy giáo, giáo, Ban Chủ nhiệm Khoa Tâm Lí - Giáo dục, Phòng Sau đại học, Trung tâm Thư viên - trường Đại học Sư phạm Hà Nội tận tình giảng dạy, truyền đạt kiến thức, kinh nghiệm cung cấp tài liệu quý báu cho chúng em suốt trình học tập nghiên cứu trường Tôi xin gửi lời cảm ơn đến Ban giám hiệu, thầy cô giáo em học sinh trường Tiểu học Võ Nguyên Giáp, trường Tiểu học Phạm Văn Đồng, tạo điều kiện thuận lợi để tơi thực tốt nhiệm vụ Cuối cùng, tơi xin gửi lời cảm ơn tới gia đình, bạn bè, đồng nghiệp chia sẻ khó khăn ln động viên, khích lệ tơi suốt trình học tập thực đề tài Trong trình thực luận văn, cố gắng nỗ lực song đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận góp ý, bổ sung thầy bạn đồng nghiệp để đề tài thêm hoàn thiện Hà Nội, tháng 06 năm 2017 Đặng Thiên Hồng LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan luận án kết nghiên cứu cá nhân tơi Các số liệu tài liệu trích dẫn luận án trung thực Kết nghiên cứu khơng trùng với cơng trình cơng bố trước Tơi chịu trách nhiệm với lời cam đoan Hà Nội, tháng 06 năm 2017 Tác giả luận án Đặng Thiên Hoàng MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài: Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng 3.1 Khách nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiêm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài Phương pháp nghiên cứu 8.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận: .4 8.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: 8.3 Nhóm phương pháp thống kê tốn học: .5 Dự kiến cấu trúc cơng trình nghiên cứu NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ GIÁO DỤC KĨ NĂNG ỨNG PHĨ VỚI BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU QUA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA Ở TIỂU HỌC 1.1.CƠ SỞ LÍ LUẬN 1.1.1 Khái quát biến đổi khí hậu 1.1.1.1 Biến đổi khí hậu gì? 1.1.1.2 Nguyên nhân gây biến đổi khí hậu 1.1.1.3 Hậu biến đổi khí hậu 1.1.1.4 Ứng phó với biến đổi khí hậu 10 1.1.2 Một số vấn đề giáo dục kĩ ứng phó với biến đổi khí hậu qua hoạt động ngoại khóa 12 1.1.2.1 Hoạt động ngoại khóa việc giáo dục kĩ ứng phó với biến đổi khí hậu cho học sinh tiểu học .12 1.1.2.1.1 Hoạt động ngoại khóa gì? 12 1.1.2.1.2 Đặc điểm hoạt động ngoại khóa 13 1.1.2.2.1 Khái niệm tích hợp dạy học theo quan điểm tích hợp 14 1.1.2.2.2 Các chương trình giáo dục tích hợp 15 1.1.2.3 Hệ thống kĩ cần giáo dục biến đổi khí hậu 17 1.1.2.3.1 Kĩ nhận biết biến đổi khí hậu 17 1.1.2.3.1.1 Nhận biết Áp thấp nhiệt đới, bão 17 1.1.2.3.1.2 Nhận biết Lũ lụt 18 1.1.2.3.1.3 Nhận biết động đất 20 1.1.2.3.1.4 Nhận biết Hỏa hoạn 21 1.1.2.3.1.5 Mưa giông, sấm sét 21 1.1.2.3.1.6 Nhận biết Đuối nước 22 1.1.2.3.2 Kĩ ứng phó với biến đổi khí hậu 23 1.1.2.3.2.1 Kĩ ứng phó áp thấp nhiệt đới, bão 23 1.1.2.3.2.3 Kĩ ứng phó động đất 24 1.1.2.3.2.4 Kĩ ứng phó hỏa hoạn 25 1.1.2.3.2.5 Kĩ ứng phó mưa giơng, sấm sét 26 1.1.2.3.2.6 Kĩ ứng phó đuối nước 27 1.1.3 Nội dung giáo dục kĩ ứng phó với biến đổi khí hậu qua hoạt động ngoại khóa trường tiểu học 28 1.1.3.1 Khái niệm 28 1.1.3.2 Sự cần thiết phải giáo dục kĩ ứng phó với biến đổi khí hậu qua hoạt động cho học sinh tiểu học 29 1.1.3.3 Mu ̣c tiêu giáo du ̣c kĩ ứng phó với biến đổi khí hậu qua hoạt động ngoại khóa cho học sinh tiểu học 30 1.1.3.4 Các đường giáo dục kĩ ứng phó với biến đổi khí hậu qua hoạt động ngoại khóa cho học sinh tiểu học 31 1.1.3.5 Một số hình thức giáo dục kĩ ứng phó với biến đổi khí hậu qua hoạt động ngoại khóa cho học sinh tiểu học 33 1.1.3.6 Vận dụng quan điểm dạy học tích hợp để giáo dục kĩ ứng phó với biến đổi khí hậu qua hoạt động ngoại khóa cho học sinh tiểu học 35 1.1.4 Đặc điểm tâm sinh lí ho ̣c sinh tiể u ho ̣c và viêc̣ giáo du ̣c kĩ ứng phó với biến đổi khí hậu qua hoa ̣t ̣ng ngoại khóa 37 1.1.5 Các tiêu chí thang đánh giá 40 TIỂU KẾT CHƯƠNG I 42 CHƯƠNG 43 THỰC TRẠNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG ỨNG PHÓ VỚI BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN ĐƠNG HỊA TỈNH PHÚ YÊN 43 2.1 Khái quát trình điều tra 43 2.1.1 Mục đích điều tra 43 2.1.2 Đối tượng địa bàn điều tra 43 2.1.3 Nội dung điều tra 43 2.1.4 Các phương pháp điều tra khảo sát 44 2.2 Kết điều tra 44 2.2.1 Nhận thức giáo viên, học sinh tiểu học biến đổi khí hậu ứng phó với biến đổi khí hậu 44 2.2.1.1 Đối với giáo viên 44 2.2.1.2 Đối với học sinh 46 2.2.2 Thực trạng thực mục tiêu giáo dục kĩ ứng phó với biến đổi khí hậu qua hoạt động ngoại khóa trường tiểu học huyện Đơng Hòa tỉnh Phú Yên 48 2.2.3 Thực trạng thực đường giáo dục kĩ ứng phó với biến đổi khí hậu qua hoạt động ngoại khóa trường tiểu học huyện Đơng Hịa tỉnh Phú n 49 2.2.4 Thực trạng áp dụng hình thức giáo dục kĩ ứng phó với biến đổi khí hậu qua hoạt động ngoại khóa trường tiểu học huyện Đơng Hịa tỉnh Phú n 50 KẾT LUẬN CHƯƠNG 56 CHƯƠNG 57 TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG ỨNG PHĨ VỚI BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN ĐƠNG HỊA, TỈNH PHÚ N 58 THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 58 3.1 TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG ỨNG PHĨ VỚI BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA Ở TIỂU HỌC 58 3.1.1 Các nguyên tắc tổ chức giáo du ̣c kĩ ứng phó với biến đổi khí hậu qua hoạt động ngoại khóa ở tiể u ho ̣c 58 3.1.1.1 Đảm bảo tính tự nguyện tham gia hoạt động giáo dục ngoại khóa học sinh 58 3.1.1.2 Đảm bảo tính vừa sức, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí nhận thức học sinh tiểu học 59 3.1.1.3 Đảm bảo tính thiết thực, tính hấp dẫn .59 3.1.1.4 Đảm bảo tính bổ trợ cho giáo dục khóa mơn học 59 3.1.1.5 Nội dung giáo dục kĩ ứng phó với biến đổi khí hậu phải gắn với tình hình thực tiễn địa phương 60 3.1.1.6 Đảm bảo tính thống nội dung giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu 61 3.1.2 Khả tích hợp giáo dục kĩ ứng phó với biến đổi khí hậu qua hoạt động ngoại khóa dạy học số môn học tiểu học 61 3.1.2.1.2 Khả tích hợp nội dung giáo dục kĩ ứng phó với biến đổi khí hậu qua hoạt động ngoại khóa mơn Khoa học 63 3.1.2.2 Môn Lịch sử - Địa lí .66 3.1.2.2.1 Đặc điểm chung phần Địa lí 66 3.1.2.2.2 Khả tích hợp nội dung giáo dục kĩ ứng phó với biến đổi khí hậu qua hoạt động ngoại khóa phần Địa lí 67 3.1.2.3 Môn Tiếng Việt 69 3.1.2.3.1 Đặc điểm chung môn học 69 3.1.2.3.2 Khả tích hợp nội dung giáo dục kĩ ứng phó với biến đổi khí hậu qua hoạt động ngoại khóa mơn Tiếng Việt 71 3.1.3.1 Thiết kế số hình thức tổ chức giáo dục kĩ ứng phó với biến đổi khí hậu qua hoạt động ngoại khóa tiểu học .80 3.1.3.1.1 Tham quan, tìm hiểu mơi trường địa phương 80 3.1.3.1.1.1 Ý nghĩa hình thức: 80 3.1.3.1.1.2 Kế hoạch minh họa: 81 3.1.3.1.2 Cuộc thi “Rung chuông vàng” 88 3.1.3.1.2.1 Ý nghĩa hình thức: 88 3.1.3.1.2.2 Kế hoạch minh họa: 88 3.1.3.1.3 Trị chơi “Ơ chữ kì diệu” 96 3.1.3.1.3.1 Ý nghĩa hình thức: 96 3.1.3.1.3.2 Kế hoạch minh họa: 98 3.1.3.1.4 Làm báo tường 103 3.1.3.1.4.1 Ý nghĩa hình thức: 103 3.1.3.1.4.2 Kế hoạch minh họa: 104 TIỂU KẾT CHƯƠNG III 121 3.2 THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 109 3.2.1 Mục đích thực nghiệm 109 3.2.2 Nội dung kế hoạch thực nghiệm 109 3.2.2.1 Đối tượng thực nghiệm 109 3.2.2.2 Nội dung thời gian thực nghiệm 109 3.2.2.3 Phương pháp thực nghiệm 110 3.2.2.3.1 Phương pháp tiến hành 110 3.2.2.3.2 Phương pháp đánh giá 110 3.2.3 Kết thực nghiệm 111 3.2.3.1 Kết kiểm tra tri thức 111 3.2.3.1.1 Kết kiểm tra tri thức trước thực nghiệm 111 3.2.3.1.2 Kết kiểm tra tri thức sau thực nghiệm 112 3.2.3.1.3 Nhận xét chung kết kiểm tra kiế n thức trước sau thực nghiệm 113 3.2.3.2 Kết kiểm tra thái độ 114 3.2.3.2.1 Kết kiểm tra thái độ trước thực nghiệm 114 3.2.3.2.2 Kết kiểm tra thái độ sau thực nghiệm 115 3.2.3.2.3 Nhận xét chung kết kiểm tra thái độ trước sau thực nghiệm 116 3.2.3.3 Kết kiểm tra kĩ năng, hành vi 117 3.2.3.3.1 Kết kiểm tra kĩ năng, hành vi trước thực nghiệm 117 3.2.3.3.2 Kết kiểm tra kĩ năng, hành vi sau thực nghiệm 118 3.2.3.3.3 Nhận xét chung kết kiểm tra kĩ năng, hành vi trước sau thực nghiệm 118 3.2.4 Kết luận chung kết thực nghiệm 120 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 123 I Kết luận 123 II Một số kiến nghị 123 Đối với cấp lãnh đạo, quản lí 124 Đối với nhà nghiên cứu, nhà sư phạm 124 Đối với giáo viên tiểu học 125 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHẦN PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: .4 PHỤ LỤC 2: .9 PHỤ LỤC 3: .11 24 Nguyễn Thị Mai Trinh (2013), Giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu thơng qua hình thức tổ chức trò chơi cho học sinh tiểu học, Luận văn thạc sĩ Giáo dục học, ĐHSPHN 25 http://www.danang.gov.vn/portal/page/portal/danang/chuyen_de/dn_tpmt/kt mt 26 http://hcmup.edu.vn/index.php?option=com_content&view=article&id=1296 2%3Aao-to-dy-hc-theo-quan-im-tich-hp-chung-ta-angau&catid=1917%3Agdthhi-tho-hi-ngh&lang=fr&site=0 27 http://vi.wikipedia.org/wiki/Biến_đổi_khí_hậu PHẦN PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán bộ, giáo viên Tiểu học) Để góp phần nâng cao hiệu giáo dục kĩ ứng phó với biến đổi khí hậu nhà trường Tiểu học, kính mong Thầy, Cơ cho biết ý kiến số vấn đề nêu cụ thể Câu 1: Thầy/cơ có thường xun nghe quan tâm đến vấn đề Biến đổi khí hậu khơng? (Đánh dấu X vào ô trống trước ý phù hợp với suy nghĩ thầy/cơ) Chưa Thỉnh thoảng Ít Thường xuyên Câu 2: Thầy/cô thường nghe tìm hiểu vấn đề liên quan đến biến đổi khí hậu chủ yếu thơng qua: (Đánh dấu X vào ô trống trước ý mà thầy/cô lựa chọn) Tài liệu, giáo trình, sách giáo khoa, sách tham khảo, đọc thêm, Báo, tạp chí, tranh ảnh, Phim ảnh, băng hình, Các phương tiện truyền thông (đài, loa phát thanh, ti vi, ) Mạng internet Những người xung quanh (đồng nghiệp, gia đình, bạn bè, hàng xóm, ) Từ nguồn khác: Câu 3: “Biến đổi khí hậu” gì? (Đánh dấu X vào trống trước câu trả lời mà thầy/cô cho nhấ t) Sự nóng lên khí hậu tồn cầu Thiên tai tượng thời tiết cực đoan bão, lũ, sóng thần, hạn hán, Hiệu ứng nhà kính Những thay đổi khí hậu vượt khỏi trạng thái trung bình trì khoảng thời gian dài Câu 4: Hiện tượng sau biểu BĐKH? (Đánh dấu X vào ô trống trước ý mà thầy/cô lựa chọn) Núi lủa phun trào Băng tan Nước biển dâng Nhiệt độ trung bình giảm xuống Thời tiết biến đổi thất thường Thiên tai khắc nghiệt, khó dự đốn Câu 5: Theo thầy/cơ, ngun nhân gây biến đổi khí hậu gì? (Đánh dấu X vào trống trước ý mà thầy/cô cho nhất) Do trôi dạt lục địa Do hoạt động núi lửa va chạm trái đất với thiên thạch vũ trụ Do dao động quỹ đạo Trái Đất Do chu kì hoạt động Mặt Trời Do hoạt động khai thác sử dụng tài ngun khơng hợp lí người làm gia tăng nồng độ khí nhà kính bầu khí Câu 6: Theo thầy/cơ, mục tiêu quan trọng việc giáo dục kĩ ứng phó với biến đổi khí hậu cho học sinh tiểu học gì? (Đánh dấu X vào trống trước ý mà thầy/cơ cho đúng) Hình thành cho học sinh ý thức quan tâm đến biến đổi khí hậu thái độ trách nhiệm ứng phó với biến đổi khí hậu Cung cấp kiến thức bản, ban đầu biến đổi khí hậu Hình thành cho học sinh kĩ hành động cá nhân để thích ứng giảm nhẹ biến đổi khí hậu Hình thành lực phán đốn, giải vấn đề biến đổi khí hậu Cung cấp kiến thức biến đổi khí hậu, hình thành thái độ, kĩ năng, thói quen hành vi ứng phó với biến đổi khí hậu Câu 7: Theo thầy/ cơ, giáo dục kĩ ứng phó với biến đổi khí hậu cho học sinh tiểu học thông qua đường đạt hiệu nhất? (Đánh dấu X vào ô trống trước ý mà thầy cô chọn) Giáo dục thông qua việc lồng ghép, tích hợp dạy học tất mơn học Giáo dục thơng qua việc tích hợp dạy học vào số môn học tiềm tiểu học Giáo dục thông qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Giáo dục thơng qua môn học tiềm kết hợp với hoạt động vui chơi, ngoại khóa Câu 8: Thầy/cơ thường sử dụng hình thức để giáo dục kĩ ứng phó với biến đổi khí hậu cho học sinh? (Đánh dấu X vào cột mức độ phù hợp với ý kiến thầy/cơ) Mức độ Hình thức tổ chức GDƯPVBĐKH Nói chuyện chuyên đề, giao lưu với chuyên gia Thi vẽ tranh, làm báo tường Trò chơi Kể chuyện Lao động Tìm hiểu mơi trường địa phương Kế hoạch nhỏ (thu gom giấy vụn, chai lọ, sách vở, quần áo cũ, ) Tham quan, dã ngoại Thi văn nghệ 10 Thành lập câu lạc Môi trường 11 Thi viết mơi trường, ứng phó với BĐKH Thường Thỉnh xuyên thoảng Í t 12 Tổ chức góc sinh giới 13 Viết nhật kí mơi trường biến đổi khí hậu 14 Hình thức khác Câu 9: Những thuận lợi giáo dục nội dung kĩ ứng phó với biến đổi khí hậu cho học sinh tiểu học thơng qua hoạt động ngoại khóa? (Đánh dấu X vào ô trống trước ý mà thầy/cô lựa chọn) Học sinh hứng thú, chủ động, tích cực tham gia vào hoạt động Giáo viên chủ động, linh hoạt lựa chọn hình thức giáo dục Hình thức tổ chức giáo dục qua hoạt động ngoại khóa phong phú, đa dạng Dễ tác động đến nhận thức, thái độ, hành vi học sinh Tạo điều kiện thuận lợi để học sinh rèn luyện kĩ ứng phó với BĐKH Dễ thực mục tiêu giáo dục ứng phó với BĐKH Những thuận lợi khác (xin ghi rõ): Câu 10: Theo thầy/cơ, khó khăn gặp phải trình tiến hành giáo dục kĩ ứng phó với biến đổi khí hậu qua hoạt động ngoại khóa cho học sinh tiểu học? (Đánh dấu X vào cột phù hợp với ý kiến thầy/cô) Nội dung Do thiếu tài liệu hướng dẫn giáo dục kĩ ứng phó với BĐKH qua hoạt động ngoại khóa Do giáo viên chưa bồi dưỡng kiến thức, phương pháp GDƯP với BĐKH thơng qua hoạt động ngoại khóa Đồng Phân Không ý vân đồng ý Do sở vật chất cịn thiếu Do chưa có đạo quan tâm cấp lãnh đạo, quản lí Do học sinh không hứng thú với vấn đề Những lí khác Câu 11: Theo thầy/cô, giáo dục môi trường nói chung giáo du ̣c kĩ ứng phó với biến đổi khí hậu qua hoạt động ngoại khóa nói riêng tích hợp giáo dục cho học sinh kiến thức, kĩ môn học nào? (Hãy đánh dấ u X vào cột khả phù hợp với suy nghi ̃ của thầ y cô) Môn ho ̣c Khả tích hơ ̣p Thấ p Cao Không Toán Tiế ng Viê ̣t Tự nhiên và xã hô ̣i Khoa ho ̣c Lich ̣ sử – Điạ lí Âm nha ̣c Mỹ thuâ ̣t Thủ công - Ki ̃ thuâ ̣t Đa ̣o đức 10 Thể du ̣c Câu 12: Trong da ̣y ho ̣c các môn ho ̣c nào dưới có thể tić h hơ ̣p (bao gồ m cả lồ ng ghép, liên ̣) với nô ̣i dung giáo du ̣c môi trường nói chung và giáo du ̣c biế n đổ i khí hâ ̣u nói riêng? Mức đô ̣ tić h hơ ̣p của thầ y cô da ̣y ho ̣c các môn ho ̣c này thế nào? Khả tích hơ ̣p Môn ho ̣c Cao Thấ p Mức đô ̣ tích hơ ̣p Không Thường Thỉnh xuyên thoảng Í t Toán Tiế ng Viê ̣t Tự nhiên và xã hô ̣i Khoa ho ̣c Lich sử – ̣ Điạ lí Âm nha ̣c Mỹ thuâ ̣t Thủ công Ki ̃ thuâ ̣t Đa ̣o đức 10 Thể du ̣c PHỤ LỤC 2: PHIẾU ĐIỀU TRA (Dùng cho học sinh Tiểu học) Câu 1: Em nghe cụm từ “Biến đổi khí hậu” chưa? (Đánh dấu X vào ô trống trước ý kiến mà em chọn) Chưa Thỉnh thoảng Ít Thường xuyên Câu 2: Em nghe vấn đề liên quan đến biến đổi khí hậu chủ yếu thơng qua: (Đánh dấu X vào ô trống trước ý mà em chọn) Ti vi Đài Báo Sách Mạng internet Thầy, cô giáo Những người gia đình Những người xung quanh (bạn bè, hàng xóm, ) Câu 3: Em có thường xuyên quan tâm theo dõi vấn đề thời tiết không? (Đánh dấu X vào ô sau) Chưa Thi thoảng Ít Thường xuyên Câu 4: Theo em, việc làm sau giúp bảo vệ môi trường hành động ứng phó với biến đổi khí hậu? (Đánh dấu X vào ô trống trước ý mà em cho đúng) Trồng chăm sóc Vứt rác bừa bãi Tắt đèn, tắt quạt đồ dùng điện không sử dụng Học bơi tập thể dục thường xuyên Không ăn rau xanh, ăn thịt cá Đi bộ, xe đạp chung xe với bạn bè đến trường Sử dụng đồ dùng lần (khăn giấy, khăn ướt, túi ni-lơng, ) Địi bố mẹ mua nhiều đồ dùng đồ chơi Phân loại rác, bỏ rác nơi quy định 10 Giữ gìn sách đồ dùng học tập 11 Để vòi nước chảy đánh 12 Chơi trò chơi điện tử điện thoại, máy tính 13 Xem dự báo thời tiết hàng ngày để mang theo mũ nón, dù, áo mưa mặc quần áo ấm cho phù hợp, 14 Giữ lại đồ dùng, sách quần áo cũ sử dụng để ủng hộ bạn vùng bị thiên tai 10 15 Ăn cơm bỏ thừa 16 Quan tâm, tìm hiểu thơng tin mơi trường ứng phó với biến đổi khí hậu Câu 5: Trong ý kiến đây, em đồng ý với ý kiến nào? (Đánh dấu X vào ô trống trước ý kiến mà em đồng ý) Bảo vệ mơi trường ứng phó với biến đổi khí hậu công việc người lớn, trẻ em Trẻ em làm nhiều việc để bảo vệ mơi trường ứng phó với biến đổi khí hậu Trẻ em có nhiệm vụ bảo vệ mơi trường xung quanh ứng phó với biến đổi khí hậu Trẻ em phá hoại môi trường xung quanh thờ với biến đổi khí hậu Trẻ em cần quan tâm chia sẻ với nạn nhân biến đổi khí hậu (bão, lũ lụt, hạn hán, dịch bệnh, sóng thần, ) PHỤ LỤC 3: BÀI KIỂM TRA TRƯỚC VÀ SAU THỰC NGHIỆM Họ tên: Lớp: Trường: I Phần I: Nhận thức Câu 1: Điền từ thiếu sau vào chỗ trống (thích ứng, trẻ em, thiên tai, khí nhà kính, giảm nhẹ, khí hậu, tượng thời tiết cực đoan) a) Biến đổi khí hậu thay đổi vượt khỏi trạng thái trung bình trì nhiều năm b) Nguyên nhân gây biến đổi khí hậu gia tăng 11 c) Một biểu biến đổi khí hậu dễ nhận thấy thường xuyên xảy d) Đối tượng dễ bị tổn thương biến đổi khí hậu e) Giảm thiểu phát thải khí nhà kính hành động giúp biến đổi khí hậu g) Học bơi, chơi thể thao, rèn luyện sức khỏe cách .với biến đổi khí hậu Câu 2: Đúng ghi Đ, sai ghi S vào ô trống trước câu trả lời sau a) Biến đổi khí hậu làm cho: Nhiệt độ trung bình tăng lên Băng tan Mực nước biển hạ xuống Các tượng thời tiết cực đoan thường xuyên xảy b) Nguyên nhân gây biến đổi khí hậu do: Chặt phá rừng, đốt rừng bừa bãi Tận dụng nguồn lượng Sử dụng lãng phí nguồn lượng Khai thác, sử dụng bừa bãi nguồn lượng hóa thạch Sự phát triển tất yếu Trái Đất Dân số tăng làm gia tăng khí nhà kính c) Những hành động giúp giảm nhẹ với biến đổi khí hậu là: Tiết kiệm điện, nước sinh hoạt hàng ngày Ăn nhiều rau xanh, hạn chế ăn thịt Đốt rừng làm nương rẫy Trồng rừng Sử dụng đồ dùng lần túi nilong, khăn giấy, Hạn chế rác thải Rút hẳn phích cắm điện tắt đèn khỏi nhà Xử lí rác thải cách đốt chôn tất xuống đất 12 d) Những hành động giúp thích ứng với biến đổi khí hậu là: Mặc phong phanh mùa đông Mang theo ô dù, áo mưa trời nắng mưa thất thường Dạy bơi cho phụ nữ trẻ em vùng hay bị lũ lụt Trồng loại trái vụ, dài hạn, cho hiệu kinh tế cao Di tản người dân khỏi khu vực nguy hiểm mưa bão Câu 3: (Phần dành cho học sinh lớp 4) a) Điền từ thiếu vào chỗ trống sau (Địa lí 4) - Dãy Hồng Liên Sơn có khí hậu quanh năm - Tây Ngun có mùa rõ rệt: (vào tháng 5, 6, 7, 8, 9, 10) (vào tháng 11, 12, 1, 2, 3, 4) - Đồng Bắc Bộ có khí hậu với mùa Xuân, Hè, Thu, Đông rõ rệt - Mùa hạ miền Trung thường khơ nóng Cuối năm có mưa lớn , dễ gây ngập lụt (bão, mùa mưa, mùa khô, hạn hán, lạnh, nhiệt đới gió mùa) b) Em tìm đến câu ca dao, tục ngữ nói tượng thời tiết hay khí hậu nước ta (Tiếng Việt 4) Câu 4: (Phần dành cho học sinh lớp 5) a) Mỗi từ cột A ứng với nghĩa cột B? (LTVC “MRVT: Bảo vệ môi trường, lớp - tập 1) A B Quan hệ sinh vật (kể người) với môi trường Đa dạng sinh học xung quanh Tên gọi chung vật sống, bao gồm động vật, thực 13 Sinh thái vật vi sinh vật, có sinh ra, lớn lên chết Hình thức biểu bên ngồi vật, Hình thái quan sát Sự đa dạng sinh vật trái đất, bao gồm Sinh vật hệ sinh thái cạn, sinh thái đại dương hệ sinh thái thủy vực khác b) Điền từ thích hợp vào chỗ trống: (Địa lí 5) - Việt Nam có khí hậu , nhiệt độ cao, gió mưa thay đổi theo mùa - Đất rừng có vai trị to lớn sản xuất đời sống Chúng ta cần , ., đất rừng cách hợp lí - Nước ta có hiǹ h thể he ̣p ngang kéo dài, đường bờ biể n dài 3260 km nên từ bão năm - Nước ta có nhiều loại than, sắt, bơ-xít, dầu mỏ, dùng làm nguyên liệu cho nhiều ngành công nghiêp Chúng ta cần khai thác cách , sử dụng .và có hiệu (tiết kiệm, chịu ảnh hưởng nặng nề, khoáng sản, hợp lí, nhiệt đới gió mùa, bảo vệ, khai thác, sử dụng ) c) Em tìm đến câu ca dao, tục ngữ nói tượng thời tiết hay khí hậu nước ta (Tiếng Việt) II Phần II: Thái độ Câu 1: Em đánh dấu X vào cột phù hợp với thái độ trước ý kiến sau 14 Đồng ý Ý kiến Phân Không vân đồng ý Chỉ cần giữ gìn vệ sinh trường lớp khơng cần giữ gìn vệ sinh phịng Ở trường vứt giấy rác bừa bãi có bác lao cơng quét rọn Nên tận dụng thức ăn thừa lợn, gà ăn Không cần mang túi vải hay nhựa chợ có túi ni lông Nên xem dự báo thời tiết hàng ngày để mang theo mũ nón, dù, áo mưa hay mặc cho phù hợp Nước nguồn tài nguyên vô tận nên không cần phải tiết kiệm Nên lựa chọn sử dụng thiết bị tiết kiệm điện sinh hoạt hàng ngày Ứng phó với biến đổi khí hậu trách nhiệm người lớn, trẻ em không cần quan tâm Quan tâm, giúp đỡ nạn nhân chịu ảnh hưởng biến đổi khí hậu trách nhiệm người Câu 2: Hãy đánh dấu + vào trước ý kiến mà em đồng ý, dấu – trước ý kiến mà em không đồng ý Sử dụng điện nhà tiết kiệm phải trả tiền, cịn nơi khác khơng cần tiết kiệm Bảo vệ nguồn nước bảo vệ nguồn sống người Đã rác thải khơng cần phải phân loại 15 Học bơi, chơi thể thao rèn luyện sức khỏe cách giúp giảm nhẹ với biến đổi khí hậu III Phần III: Kĩ năng, hành vi Câu 1: Em có làm việc sau không? (Hãy đánh dấu X vào cột mức độ công việc em thực hiện) Mức độ Thường Những việc em làm xuyên Ít Chưa làm Để vòi nước chảy đánh Tắt đèn thiết bị sử dụng điện trước khỏi nhà Phân loại rác trước thải Tham gia trồng chăm sóc trường khu phố nơi em Xem dự báo thời tiết hàng ngày Quyên góp quần áo, sách vở, đồ dùng học tập cũ ủng hộ bạn vùng lũ lụt Vứt giấy, rác lớp học, sân trường Giữ gìn, bảo quản sách vở, đồ dùng cá nhân Nhắc nhở người lớn hạn chế sử dụng túi ni lông 10 Tự xe đạp tới trường 11 Tham gia khóa học bơi môn thể thao rèn luyện sức khỏe 12 Giữ lại tờ giấy trắng cũ để làm nháp Câu 2: Trước tình sau em giải nào? Hãy đánh dấu X vào ô trống trước cách ứng xử mà em lựa chọn 16 a) Năm học mới, mẹ mua cho em sách đồ dùng học tập Sách đồ dùng cũ không dùng nữa, em sẽ: Mang bỏ cho đỡ rác nhà Bán đồng nát Giữ lại, xé dần gấp máy bay làm đồ chơi Giữ lại để quyên góp, ủng hộ trẻ em nghèo, vùng sâu vùng xa b) Mỗi buổi sáng tới lớp hay lúc tan học, Linh thường thấy bạn lớp tụ tập mua quà bánh quán cạnh trường, ăn xong vứt vỏ bánh, vỏ kẹo, xuống đất Nếu Linh, em làm gì? Đến tham gia Ghi tên bạn lại đưa cho cô giáo Kệ bạn quyền tự người, khơng liên quan đến Nhẹ nhàng nhắc nhở bạn bỏ rác nơi quy định c) Nêu gương cậu bé tập đọc Người gác rừng tí hon (Tiếng Việt 5tập 1), em xử lí tình sau: Dịp cuối năm vừa lớp em nhà trường tổ chức cho tham quan rừng Quốc gia Cúc Phương Đang dạo loanh quanh thăm thú, em thấy anh chị lớp lớn định đốt lửa trại Khi đó, em làm gì? Kệ anh chị sợ anh chị khơng nghe Chạy báo với cô giáo bác bảo vệ khu du lịch rừng Xin tham gia Nhẹ nhàng nhắc nhở anh chị việc làm vi phạm quy định vào tham quan rừng, gây cháy rừng 17 ... trạng giáo dục kĩ ứng phó với biến đổi khí hậu qua hoạt động ngoại khóa trường tiểu học huyện Đông Hòa, tỉnh Phú Yên - Xây dựng nội dung giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu qua hoạt động ngoại. .. dung giáo dục kĩ ứng phó với biến đổi khí hậu thông qua hoạt động ngoại khóa cho học sinh tiểu học - Tổ chức số hoạt động giáo dục kĩ ứng phó với biến đổi khí hậu qua hoạt động ngoại khóa cho học. .. Giáo dục kĩ ứng phó với biến đổi khí hậu qua hoạt động ngoại khóa trường tiểu học Giả thuyết khoa học Nếu tổ chức giáo dục kĩ ứng phó với biến đổi khí hậu thông qua hoạt động ngoại khóa theo quan