Kế hoạch bồi dỡng thờng Xuyên Chu kì III I.Mục đích -Bồi dỡng thờng xuyên nhằm nâng cao trình độ cho đội ngũ giáo viên về chính trị, chuyên môn nghiệp vụ, để đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lợng giáo dục nói chung và môn Ngữ Văn nói riêng. - Bồi dỡng thờng xuyên giúp giáo viên thực hiện tốt chơng trình SGK mới THCS. II.Phơng châm bồi dỡng: 1. Kết hợp bồi dỡng nội dung với bồi dỡng phơng pháp , sử dụng thiết bị dạy họcvà đồ dùng dạy học 2. 2. Kết hợp bồi dỡng thờng xuyên trong hèdo phòng giáo dục tổ chức với tự bồi dỡng tại trờng. 3. Kết hợp các hình thức nghe giảng, thảo luận và thực hành soạn giảng ,tập giảng, nghe giảng, thảo luận và thực hành soạn bài, sử dụng một số thiết bị dạy học Ngữ Văn phổ thông, lập kế hoạch dạy học, phân tích tác phẩm tự sự dân gian trong chơng trình Ngữ Văn THCS . III.Kế hoạch cụ thể: A.Phần: Lý luận giáo dục chung Số tiết: 30 Số tiết Nội dung Thời gian thực hiện Ghi chú 6 Nội dung chung Nội dung cụ thể 6 Học chính trị đầu năm học 2007-2008 Tháng 9 6 Bồi dỡng các vấn đề chính trị xã hội, chủ trơng , chính sách của Đảng, nhà n- ớc về giáo dục, kinh tế, xã hội Học chính trị năm học 2007-2008 Tháng 10 13 Tham dự các lớp tập huấn do sở và phòng tổ chức Năm 2007,2008 9 Đọc sách báo ,đài, tivi, 2007-2008 mạng internet . B. Phần : Chuyên môn nghiệp vụ Số tiết: 30 Bài Số tiết Nội dung bài Thời gian Ghi chú 7 3 Sử dụng phơng tiện dạy học trong bộ môn Ngữ Văn Tháng4/2007 8 3 Lập kế hoạch dạy học Tháng 10/2007 14 3 Cách tổ chức cho học sinh hoạt động để phát triển kĩ năng viết Tháng11/2007 15 6 Cách phân tích tác phẩm tự sự dân gian trong chơng trình Ngữ Văn Tháng12/2007 17 3 Dạy văn bản nghị luận trong SGK Ngữ Văn THCS Tháng1/2008 18 3 Phơng pháp dạy học từ ngữ Tháng2/2008 19 3 Phơng pháp dạy học ngữ pháp Tháng3/2008 21 3 Tổng kết, đánh giá kết quả học tập bồi dỡng th- ờng xuyên Tháng4/2008 C. Phần : dành cho địa phơng Số tiết:39 Số tiết Loại hình bồi d- ỡng Thời gian thực hiện Ghi chú 3 Tham gia sinh hoạt chuyên môn theo cụm trờng Trong năm 6 Thảo luận các chuyên đề Trong năm 30 Dự giờ tập thể và các nhân Trong năm NHIM V BI DNG THNG XUYấN CHU Kè III NĂM HỌC 2007-2008 I. Nhiệm vụ: - Đổi mới nội dung phương pháp GD phổ thông gắn trực tiếp với đổi mới điều kiện và phương tiện dạy học cùng phương pháp dạy học gắn với đặc trưng phân môn.Tuy nhiên trong 2 thời gian khá dài, do nhiều yếu tố khách quan, phương pháp dạy học bộ môn Ngữ Văn trong nhà trường phổ thông còn nhiều thụ động: Gv dạy chạy với lối đọc chép cho học sinh hoặc đối thoại trên lớp, Hs tiếp thu thụ động, không hứng thú với việc học tập bộ môn. - Từ đó nảy sinh những yêu cầu sử dụng với bất cập, thiếu thốn các phương tiện và đồ dùng dạy học cho phù hợp với chương trình đổi mới cho phương pháp dạy học mới môn Ngữ Văn. Vì dù trong hoàn cảnh nào việc dạy học trong nhà trường vẫn phải tìm cách đạt được yêu cầu đổi mới của kế hoạch dạy học mới. Do nhu cầu cấp thiết của việc bồi dưỡng Gv tài liệu bồi dưỡng chu kì III được biên soạn theo tinh thần đổi mới , phù hợp với việc tự học, tự bồi dưỡng của Gv ở cấu trúc và dưới các hình thức hoạt động của người dạy học giúp Gv học tập tích cực và từng bước hỗ trợ để tự đánh giá kết quả và điều chỉnh học tập trpng qua trình bồi dưỡng. - GV thực hiện ngiêm túc điều lệ trường học cũng như các điều lệ nguyên tắc trong chuyên môn nghiệp vụ về bộ môn. Giúp Gv củng cố và nâng cao chất lượng, hiệu quả GD toàn diện, chú trọng đổi mới phương pháp dạy học, công tác đổi mới chương trình, sáng tạo khi sử dụng và làm các phương tiện dạy học, trong khai thác SGK, các tài liệu hỗ trợ. Phấn đấu nâng cao chất lượng dạy học, đảm bảo chất lượng đạt yêu cầu vững vàng, giỏi, bồi dưỡng cho HS hứng thú với môn học 100% - Vì vậy BDTX là 1 nhiệm vụ không thể thiếu trong trường PT của người Gv. Đó là 1 tài liệu bổ trợ có ý nghĩa quan trọng trong việc tích cực tìm kiếm, sáng tạo dạy học trong dạy học của GV. II. Công tac được giao: - Giảng dạy Ngữ Văn 7 III. Kế hoạch thực hiện: HỌC TẬP BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN Bµi 7 SỬ DỤNG CÁC PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC TRONG BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN BỘ MÔN NGỮ VĂN I. Mục tiªu 1. Về kiến thức - Nắm được sự đa dạng của phương tiện dạy học. - Biết sử dụng phương tiện dạy học theo phương piasp tÝch cực. 2. Về kỹ năng - Kĩ năng lựa chọn, sö dụng phương tiện dạy học Ngữ văn THCS. 3. Về th¸i độ - Nhận thức được ý nghĩa quan trọng của việc sử dụng phương tiện trong dạy học. - TÝch cực t×m kiếm, s¸ng tạo phương tiện n©ng cao chất lượng dạy học. II. Nội dung Nội dung chÝnh: 1. Khái niệm về phương tiện dạy học. 2. Sử dụng tranh, ảnh trong SGK Ngữ văn THCS. 3. Sử dụng băng hình, băng tiếng. 4. Sử dụng biểu đồ, bảng. 5. S dng mt s thit b hin i. * Hot ng 1. Khỏi nim v phng tin dy hc v tỏc dng ca phng tin dy hc 1. Nờu khỏi nim v phng tin dy hc: - Bao gm: Sỏch, tranh nh, dựng dy hc, thit b .c s dng trong qua trỡnh dy hc. 2. Tỏc dng ca phng tin dy hc: - Hỗ trợ triển khai bài học - Làm tờng minh các khái niệm trừu tợng , giúp quá trình lĩnh hội của - HS nhanh và hiệu quả hơn. - Tạo môi trờng trực quan sinh động trong dạy học - Tác dụng của tranh ảnh trong SGK Ngữ Văn, sử dụng băng hình,băng tiếng, sử dụng biểu đồ, bảng,máy chiếu - Là một trong các phơng tiện góp phần quan trọng trong việc thực hiệnmục tiêu, yêu cầu dạy học Ngữ Văn.- Nhận thức qua hình ảnh trực quan - Gợi liên tởng - Tạo cảm hứng thẩm mĩ, hứng thú. * Hot ng 2: Sử dụng các loại phơng tiện dạy học 1. Sử dụng tranh ảnh trong SGK Ng Vn THCS - Loại tranh vẽ theo ý tởngcủa SGK. - Loại tranh vẽ của hoạ sĩ. - Loại ảnh chụp: - Loại tranh vẽ của chính tác giả. +Yêu cầu khi sử dụng tranh ảnh, vật thể. Nghiên cứu, nhận xét về chất lợng , giá trị của trực quan sinh động, trừutợng khi sử dụng. Định hớng khai thác nội dung nào. - S dng vo thi im no trong quỏ trỡnh dy hc - M rng thờm trc quan ngoi SGK tng cng tớnh thc tin - Quan sỏt, mụ t, liờn tng: Phỏt hin, phõn tớch, thc hnh - mc khỏc nhau khụng s dng tranh nh 1 cỏch hỡnh thc. - Mở rộng thêm trực quan ngoài SGK để tăng cờng yếu tố thực tiễn 2. Sử dụng các loại băng hình, băng tiếng. - Băng t liệu - Băng t liệu hớng dẫn nghiệp vụ - Băng mẫu. + Yêu cầu chọn băng: - Hình ảnh thật, sinh động, kỹ thuật hiện đại. - Mẫu chuẩn. - S dng vo lỳc no: Gi hc hay ngoi khoỏ 3. Sử dụng biểu đồ, bảng: - Biểu đồ hình khối - Biểu đồ biểu bảng. a. Sử dụng bảng: -Bảng viết chính -Bảng viết phụ * Bng vit chớnh: - Treo c nh, dựng php vit chia lm 3 ct: + Ct 1+2: Ghi kin thc c bn( Khụng xoỏ) + Ct 3: Nh ghi bng nhỏp( Xoỏ thng xuyờn) - Yêu cầu: + Chữ viết đẹp, rõ ràng,gạch chân đề mục, nội dung đầy đủ. +Trỡnh by khoa hc, mch lc, y . + Khụng che phn ang vit. +Gch chõn ý ln + Cú th ghi nhiu hn k c ý cht ca GV. * Bng vit ph: - Bng lt, bng cho hc sinh hot ng nhúm, cỏc bng biu. b. Biu : - Thng dựng vi ni dung tng kt, khỏi quỏt. - Máy chiếu đa năng: đầu máy , giấy trong, màn hình. - Sử dụng để chuyển tải :các mô hình khái quát hoá, các tổng hợp, các ngữ liệu, các trình bày của học sinh, các nhấn mạnh. - Máy đa năng: Là thiết bị kết hợp với máy vi tính để chiếu chuyển tải, hỗ trợ các nội dung dạy học. 4. S dng mt s thit b hin i: a. Mỏy chiu (OHV) - S dng truyn ti: Cỏc mụ hỡnh, cỏc tng hp, cỏc ng liu cỏc trỡnh by ca hc sinh, cỏc nhn mnh. - S dng nhiu trong cỏc phõn mụn: Ting Vit, tp lm van. -Khng lm dng trong cỏc tit dy vn vỡ nhng tiờts vn cú nhng c im riờng. b. Mỏy a nng: - Dựng kt hp vi mỏy vi tớnh h tr ni dung bi hc. IV .Bài tập phát triển kĩ năng Làm thiết bị dạy học sáng tạo : Chiếc nón kì diệu. * Cách sử dụng: - Học sinh sẽ quay chiếc nón và khi mũi kim chỉ đến chữ cái nào thì học sinh đó sẽ phải đọc một câu tục ngữ, ca dao , dân ca bắt đầu bằng chữ cái mà học sinh vừa quay vào. - Phơng tiện này giúp HS thoải mái ,và hứng thú nhớ bài hơn trong việc tiếp cận với tục ngữ , ca dao, dân ca B i 8 LP K HOCH DY HC I. Mc tiờu 1. V kin thc - Hiu c khỏi nim k hoch b i h c. - Nm c lp k hoch b i h c theo hng tớch cc. 2. V k nng - K nng phõn tớch tng hp lp k hoch b i h c trong dy hc. 3. V thỏi - Nhn thc c tm quan trng ca lp k hoch b i h c trong dy hc. - Tng cng kh nng sỏng to tớch cc ch ng trong dy hc. II. Ni dung Ni dung chớnh: 1. K hoch dy hc v t m quan trng ca lp k hoch dy hc. 2. K hoch dy hc. 3. Cỏc bc tin h nh l p k hoch dy hc Ng * Hot ng 1: K hoch bi hc v tm quan trng ca K hoch dy hc: 1 Kế hoạch dạy hoc Bài học là gì? - Kế hoạch là:Toàn bộ nói chung những điều vạch ra một cách hệ thống về những công việc dự định làm trong một thời gian nhất định, về cách tức, trình tự , thời hạn tiến hành. - Kế hoạch dạy học gắn với mục tiêu giáo dục, với yêu cầu , nội dung dạy học trên lớp và cả ngoài giờ lên lớp, với các hình thức giáo dục, với các điều kiện thực tiễn phong phú và đa dạng . - Kế hoạch dạy học xem xét ở các góc độ cụ thể gắn với Bài học. Kế hoạch dạy học chính là bản thiết kế các hoạt động của GV và HS theo trình tự thời gian của một tiết học, các hoạt động ngoài gi lên lớp. 2. Tm quan trng ca k hoch dy hc: Lập kế hoạch bài học giúp gv: - Hiểu rõ mục tiêu ,yêu cầu của bài học. - Chuẩn bị , lựa chọn các hoạt động phù hợp với mục tiêu, nội dung của bài, với phơng tiện dạy học đợc sử dụng trong bài và trình bày các hoạt động một cách có hệ thống. - Dự kiến khoảng thời gian thích hợp dành cho từng bộ môn. - Xác định phơng pháp dạy học chủ yếu sẽ đợc tổ chức - Lờng trớc đợc nhiều tình huống có thể xả ra. - Tự tin làm chủ đợc giờ dạy .* Hot ng 2: K hoch dy hc 1. Cu trỳc khung k hoch dy hc: - Tiờu : S GD- T . Trng . + Tờn giỏo viờn: + Thi gian thc hin: + Tờn bi hc: + Thit k bi hc: 2. Mụ hỡnh khung chi tit: S GD-T . Trng . K HOCH DY HC MễN NG VN H tờn giỏo viờn: Thi gian thc hin: i tng: Lp: . - Thit k bi hc(Bi son ca giỏo viờn) Bi .tit . TấN BI HC A. Mc tiờu cn t B. Chun b ca thy v trũ C. Tin trỡnh t chc cỏc hot ng dy v hc: H ca thy H ca trũ Ni dung cn t - Cỏc hot ng ngoi gi hc - H tr cỏc HS yu kộm - T chc ngoi khoỏ. 3. Yờu cu ca Kh dy hc: - m bo mc tiờu, yờu cu - Sỏt i tng, iu kin - Tip cn i mi - Tip cn cụng ngh thụng tin hin i - Sỏng to, phỏt huy tớch cc dy hc * Hot ng 3: Lp k hoch dy hc 1. Lập kế hoạch bài học phải theo những bớc nào? Bớc1: chuẩn bị : + Nội dung kiến thức bài học [...]... ch trỡ t chc cỏc cuc tho lun v hi tho II Ni dung Ni dung chớnh: 1 Tng kt nhng vn ch yu c nghiờn cu, hc tp trong chng trỡnh BDTX chu kỡ III 2 ỏnh giỏ vic hc tp chng trỡnh bi dng thng xuyờn khu kỡ III cho GV Ng vn THCS 3 Nhng vn cn hon thin sau khoỏ hc chng trỡnh BDTX chu kỡ III 4 Mc tiờu tip tc cn phỏt trin Bi 1 ... vận dụng tri thức về 6 loại văn bản đã học để nhận diện những văn bản khác 1 Vn bn T s: - T s( K chuyn) l phng thc trỡnh by mt chui cỏc s vt, s vt ny dn n s vt khỏc cui cựng dn n 1 kt thc, th hin 1 ý ngha Vớ d: + K chuyn v 1 k nim ỏng nh + K v 1 cuc gp g + K v mt thy cụ giỏo ca em + K v 1 ngi bn tt + K chuyn tng tng: V mỏi trng ca em 10 nm sau 2 Vn miờu t: L loi vn giỳp ngi c, ngi nghe hỡnh dung nhng... của bài + Gắn kết với cuộc sống Bớc 3.Đánh giá , điều chỉnh kế hoạch: + Dựa trên các chỉ số mục tiêu chung và cụ thể các quy chế và quy định, kinh nghiệm dạy học cá nhân và đồng nghiệp III Bi tp phỏt trin k nng Phõn tớch phỏc tho k hoch dy hc ( Bi son kt hp ni dung bi 7+8 t kiu bi dng thng xuyờn chu kỡ III- THCS) S GD-T QUNG NINH Trng PTDT Ni trỳ K HOCH DY HC MễN NG VN - H v tờn giỏo viờn: H L Thu - Thi... cũn tn ti trong quỏ trỡnh hc tp ca bn thõn lm c s xut cỏc mc tiờu tip tc phỏt trin, nhng yờu cu bi dng tip theo, nhm nõng coa trỡnh chuyờn mụn nghip v trong quỏ trỡnh dy hc Ng vn trng THCS 2 V k nng - Bit cỏch tng hp nhng ni dung ó hc trong chng trỡnh BDTX chu kỡ III, dnh cho GV cp THCS mụn Ng vn - Tng kt cụng tỏc t chc bi dng ỏnh giỏ c nhng u im, khú khn, hn ch, rỳt ra bi hc cn thit, giỳp ớch trc... tp trung lm ni bt ch - Ct truyn : L h thng( chui) cỏc s kin c k trong tỏc phm vn hcc tỏc dng bc l tớnh cỏch nhõn vt hay phn ỏnh thc trngcuc sng + Ct truyn gm 5 tỏc phm tng ngỏ vi kt cu 3 phn ca vn bn t s a M bi: - Trỡnh by gii thiu nhõn vt v tỡnh hung cú mõu thun b Thõn bi: + Tht nỳt: S kin xy ra bỏo hiu 1 s phỏt trin phc tp, cn thng + Phỏt trin: Mt chui cỏc s kin xy ra sau s kin tht nỳt + nh im... Nhn thc c ý ngha thc tin ca dy hc vn bn ngh lun - Tng cng t hc, nghiờn cu cú thờm tr thc vn dng dy hc vn bn ngh lun theo tinh thn i mi II Ni dung chớnh: - Tỡm hiu chung v vn ngh lun - Dy vn bn ngh lun trong SGk Ng Vn THCS * Hotng 1: Tỡm hiu chung v vn bn ngh lun : 1 Mt s ý kin v vn bn ngh lun: - " Vn ngh lun l vn c vit ra nhm xỏc lp cho ngi c, ngi nghe 1 t tng quan im no ú Mun th, vn ngh lun phi cú lun... dy hc ng phỏp THCS 6 PPDH cỏc bi ng phỏp trong chng trỡnh 7 Thc hnh luyn tp Bi 21 TNG KT, NH GI KT QU HC TP BI DNG THNG XUYấN I Mc tiờu 1 V kin thc - H thng lai kin thc ó hc trong chng trỡnh BDTX chu kỡ III, gm nhng vn v chng trỡnh, SGK, SGV mụn Ng vn ca cỏc lp THCS, nhng vn v PPDH theo hng phỏt huy tớnh tớch cc ch ng, sỏng to ca HX Nhng ni dung mi v khú trong chng trỡnh Ng vn THCS - Nờu c bn cht... hot ng vit trong nh trng qua tỡm hiu ý ngha ca hot ng vit vn: 1 Học xong chuyên đề này, qua tìm hiểu ý nghĩa của hoạt động qua các khái niệm, cấu trúc và tiếp cận văn bản, ta có thêm những kinh nghiệm để phát triển kĩ năng viết vì việc đa ra các định nghĩa ,các khái niệm và các t liệu , chính là một cách rèn tập, ôn luyện và chu n bị công tác tổ chức cho học sinh hoạt động để phát triển kĩ năng viết... đáng quý -> 2 trạng thái của tinh thần yêu nớc ->Nhiệm vụ của Đảng -> Phát huy tinh thần yêu nớc trong mọi công việc kháng chiến III. Tổng kết * Ghi nhớ ( SGK) IV Luyện tập: GV gọi học sinh đọc ghi nhớ 4 Củng cố: ? Nhắc lại dàn ý theo lập luận của bài ? 5 Hớng dẫn HS học và chu n bị bài: - Làm bài tập phần luyện tập( Học thuộc lòng đoạn 1.2) - Nắm đợc nội dung và nghệ thuật nghị luận của bài - Soạn bài:... năng: Nắm đựơc nghệ thuật nghị luận chặt chẽ của văn nghị luận, sáng gọn, có tính mẫu mực của bài văn Nhớ đợc câu chốt của bài vănvà những hình ảnh so sánh 3 thái độ: Có tinh thần yêu nớc, yêu quê hơng B/ Chu n b ca thy v trũ: - GV: Một số tranh ảnh có liên quan đến nội dung bài học - HS: Soạn bài V ghi, SGK,SBT C/ Phơng pháp: - HĐ cá nhân, nhóm và cả lớp - PP: Đọc sáng tạo, nghiên cứu, tái tạo, gợi tìm . cấp thiết của việc bồi dưỡng Gv tài liệu bồi dưỡng chu kì III được biên soạn theo tinh thần đổi mới , phù hợp với việc tự học, tự bồi dưỡng của Gv ở cấu. Giảng dạy Ngữ Văn 7 III. Kế hoạch thực hiện: HỌC TẬP BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN Bµi 7 SỬ DỤNG CÁC PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC TRONG BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN BỘ MÔN NGỮ