Tuần 1 Tiết 1,2 VB : Phong cách Hồ Chí Minh / / 07 A. Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Thấy đợc vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống và hiện đại, dân tộc và nhân loại, thanh cao và giản dị. - Từ lòng kính yêu, tự hào về Bác, HS có y thức tu dỡng học tập, rèn luyện theo gơng Bác. B. Chuẩn bị . - Gv : - T liệu văn học, tranh ảnh về Bác, phiếu học tập. - Hớng dẫn HS chuẩn bị bài. - Hs: - Soạn theo hớng dẫn của thầy. - Su tầm những mẩu chuyện, tranh ảnh về Bác. C. Tiến trình lên lớp: * Ôn định và kiểm tra: ( kiểm tra sự chuẩn bị của Hs ). * Bài mới: Hoạt động của thầy Giới thiệu bài : Cho HS xem tranh nhà sàn của Bác, hình ảnh Bác làm việc ở hang Pác Bó. Yêu cầu đọc: nhịp điệu vừa, rõ ràng. Gv đọc, gọi HS đọc. ? Nhan đề văn bản là Phong cách HCM , em hiểu thế nào là phong cách. ? Theo em uyên thâm , siêu phàm , tiết chế , hiền triết nghĩa là gì. ? Văn bản này đợc trích ở đâu. ? Phơng thức biểu đạt chính của VB này. ? VB đợc tách làm 2 phần, hãy tách ranh giới và nêu nội dung của từng phần. ? Đoạn văn đã khái quát vốn tri thức văn hoá của HCM nh thế nào. Hoạt động của trò Nghe Quan sát Đọc, nhận xét TL theo chú thích(1) Hs dựa vào các chú thích 3,4,8,9 để trả lời. - VB đợc trích trong Phong cách HCM, cái vĩ đại gắn với cái giản dị trong HCM và văn hoá VN. +P1: Từ đầu đến rất hiện đại: sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại của HCM. +P2: Còn lại: Vẻ đẹp trong lối sống của HCM. - Hết sức sâu rộng, đã thăm nhiều n- ớc ở châu Phi, châu á, châu Mĩ, đợc tiếp xúc trực tiếp với văn hoá nhiều nớc, nhiều dân tộc, nhiều vùng khác Ghi bảng I. Đọc-Hiểu chú thích: II. Đọc- Hiểu văn bản: 1.Cấu trúc VB: - 2 phần. 2. Nội dung VB: a) Sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại của HCM: Vốn tri thức ? Còn tác giả bài viết đã khái quát nh thế nào về vốn tri thức văn hoá của Bác. ? Vì sao Ngời có đợc vốn tri thức văn hoá sâu rộng nh vậy. Gv: Kể câu chuyện về Bác và anh Lê khi Bác quyết định ra đi tìm đ- ờng cứu nớc. ? Em có nhận xét gì về lối tiếp thu văn hoá nhân loại của Bác. ? Theo em điều kì lạ nhất trong phong cách HCM là gì. ? Luôn luôn có y thức học hỏi không chỉ để trau dồi, nâng cao vốn tri thức văn hoá cho mình với Bác điều đó còn nhằm mục đích gì. HS thảo luận nhóm. Gv tóm tắt: Bác là ngời có tình yêu quê hơng đất nớc sâu nặng . Ngời luôn y thức đợc lòng tự hào tự tin dân tộc và giữ gìn bản sắc văn hoá dân tộc và quyết tâm tìm ra con đờng giải phóng dân tộc thoát khỏi ách nô lệ lầm than của bọn thực dân phong kiến. ? Em có cảm nhận gì về Bác sau khi học phần VB này. ? Em học tập đợc điều gì ở Bác. ? Hãy kể một câu chuyện về Bác mà em thích. Gv chốt : Nét đẹp trong phong cách HCM chính là sự kết hợp và nhau. - Nói và viết thạo nhiều thứ tiếng ngoại quốc và làm nhiều nghề. - It có vị lãnh tụ nào lại am hiểu nhiều về các dân tộc và nhân dân thế giới, văn hoá thế giới sâu sắc nh Bác. -Nhờ Bác đã dày công học tập, rèn luyện không ngừng trong suốt bao năm: học nhiều ngoại ngữ- phơng tiện giao tiếp để từ đó ngời học hỏi, tìm hiểu sâu sắc văn hoá các dân tộc- khá uyên thâm. - Không ảnh hởng một cách thụ động, có chọn lọc tinh hoa, tiếp thu cái đẹp, cái hay đồng thời phê phán những hạn chế tiêu cực. - Tất cả những ảnh hởng quốc tế đã nhào nặn với cái gốc văn hoá dân tộc không gì lay chuyển. - Một nhân cách rất VN, một lối sống bình dị, rất phơng đông nhng cũng rất mới và hiện đại. ( trình bày bằng sơ đồ) Hs thảo luận. Đại diện nhóm trả lời. Nghe Hs tự bộc lộ. Hs rút ra bài học. Kể chuyện. Nghe văn hoá sâu rộng uyên thâm. - Luôn có y thức học hỏi (toàn diện, sâu sắc, ở mọi lúc, mọi nơi). - Phong cách văn hoá HCM: có sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống và hiện đại, giữa dân tộc và quốc tế, giữa vĩ đại và bình dị. thống nhất hài hoà bậc nhất trong lịch sử dân tộc VN từ xa đến nay. Điều đó khiến ta càng thêm kính trọng, tự hào về Bác, càng ra sức học tập, noi theo gơng Bác. ? Đọc thầm phần 1, nhận xét gì về ngôn ngữ, lời văn.Có tác dụng gì. *Củng cố: Làm bài tập : Chọn y đúng trong các y sau: A.Vốn tri thức văn hoá của HCM có sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống và hiện đại, giữa dân tộc và nhân loại. B. Vốn tri thức văn hoá của HCM mang đậm chất truyền thống. Gv đa ra đáp án đúng. ? HS đọc phần 2. ? Phong cách sống và làm việc của Bác đợc tác giả kể và bình luận trên những mặt nào. ? ở cơng vị lãnh đạo cao nhất của Đảng và Nhà nớc, HCM có lối sống nh thế nào ( Cho Hs thảo luận nhóm ). N1: Nơi ở và làm việc. N2: Trang phục. N3: ăn uống. N4: Cuộc sống riêng t. N5: Nx chung về lối sống của Bác. ? Lối sống của Bác gợi cho ta nhớ đến lối sống của cá vị hiền triết nào trong lịch sử. - Ngôn ngữ: dễ hiểu, có chọn lọc. - Lời văn: kể, bình luận một cách tự nhiên. - Tăng sức thuyết phục cho ngời đọc, ngời nghe. Hs suy nghĩ trả lời. Chuyển tiết 2 - Đọc phần 2. -Chỗ ở, làm việc. - Trang phục. - Chuyện ăn uống. - Cuộc sống riêng t. Hs thảo luận nhóm. Đại diện trả lời. Nhóm khác nx. -N1 : Nơi ở và làm việc. Chiếc nhà sàn nhỏ bằng gỗ vẻn vẹn có vài phòng tiếp khách họp bộ chính trị, làm việc và ngủ. N2: Trang phục giản dị với vài bộ áo quần bà ba nâu, áo trấn thủ, dép lốp, . -N3: Ăn uống đạm bạc với những món ăn dân tộc: cá kho, rau luộc, cà muối, cháo hoa, da ghém, . -N4: Bác sống một mình, t trang ít ỏi: một chiếc va li con với vài bộ áo quần, vài vật kỉ niệm của một cuộc đời dài. - N5: Nơi ở và làm việc của Bác thật đơn sơ,trang phục thật giản dị, ăn uống đạm bạc. - Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm. b) Nét đẹp trong lối sống của HCM: Lối sống đạm bạc, giản dị, thanh cao. ? Theo em tác giả trích dẫn 2 câu thơ của trạng trình Nguyễn Bỉnh Khiêm: Thu ăn măng trúc, đông ăn giá. Xuân tắm hồ sen, hạ tắm ao để nhằm mục đích gì . ? Theo tác giả quan niệm thẩm mĩ về cuộc sống của chủ tịch HCM là gì . A.Phải tạo cho mình 1 lối sống khác ngời hơn đời. B. Có hiểu biết cao sâu để đợc ng- ời đời tôn sùng. C. Đó là con ngời phải có đạo đức hoàn toàn trong sáng. D. Cái đẹp là sự giản dị, tự nhiên, thanh cao. Hs chọn đáp án. Gv đa đáp án D. Gv: Cách sống giản dị, đạm bạc của HCM lại vô cùng thanh cao. Suốt cuộc đời cống hiến cho dân, cho nớc. Bác cha hề nghĩ cho riêng mình. ? Hãy kể 1 câu chuyện hoặc đọc vài câu thơ về sự giản dị mà thanh cao của Bác. Gv: Cách sống giản dị mà đạm bạc, thanh cao là cách sống có văn hoá đã trở thành phong cách HCM. ? Nêu những nghệ thuật nổi bật của văn bản. ? Sử dụng nghệ thuật đó có tác dụng gì. ? Văn bản Phong cách HCM đã cung cấp thêm cho em những hiểu biết nào về Bác Hồ kính yêu của chúng ta. ? Văn bản Phong cách HCM đã - Ca ngợi nếp sống giản dị và thanh đạm của HCM nh của các danh nho thời xa. Chọn đáp án. Nghe - Nơi B ở sàn mây vách gió Sáng nghe chim rừng hót sau nhà Đêm trăng một ngọn đèn khêu nhỏ . - BHồ đó chiếc áo nâu giản dị Màu quê hơng bền bỉ, đậm đà - BHồ đó ung dung châm lửa hút Trán mênh mông, thanh thản một vùng trời . -Kết hợp kể và bình một cách tự nhiên. - Chọn lọc chi tiết tiêu biểu. - Dùng từ Hán Việt. - Biện pháp NT: liệt kê, so sánh, đối lập - Có vốn văn hoá sâu sắc, kết hợp dân tộc với hiện đại và có lối sống bình dị, trong sáng và thanh cao. - Phong cách ấy vừa mang vẻ đẹp trí tuệ vửa mang vẻ đẹp của đạo đức. -Kính trọng, tự hào, biết ơn, noi theo Bác III. Y nghĩa VB: 1)Nghệ thuật: 2) Nội dung: bồi đắp thêm tình cảm nào của chúng ta đối với Bác Hồ. ? Từ VB này em học tập đợc gì khi viết VB nghệ thuật. *Củng cố: - Đọc ghi nhớ. - Học ND, NT đặc sắc của VB. * HDVN: - Trình bày cảm nhận của em về những nét đẹp trong phong cách HCM. - Làm bài luyện tập. - Soạn Đấu tranh cho một thế giới hoà bình . - Kết hợp kể, bình, nhiều biện pháp NT: liệt kê, so sánh, đối lập. Đọc ghi nhớ. Khái quát kiến thức. IV. Luyện tập: Tiết 3 Các phơng châm hội thoại / / 07 A. Mục tiêu cần đạt : Giúp HS: - Nắm đợc nội dung phơng châm về lợng và phơng châm về chất. - Biết vận dụng những phơng châm này trong giao tiếp. B. Chuẩn bị: - Gv: Soạn, giải BT, bảng phụ, - Hs: Đọc trớc bài ở nhà. C . Tiến trình tiết dạy : * Ôn định và kiểm tra: ( lồng vào bài ) * Bài mới: Hoạt động của thầy Gv giới thiệu bài, treo bảng phụ. ? Đọc VD trên bảng phụ. ? Khi An hỏi Ba: Học bơi ở đâu? , Ba trả lời: ở dới nớc thì câu trả lời đó có đáp ứng đợc điều mà An muốn biết không. ? Cần phải trả lời nh thế nào. ? Tại sao lại nói nh vậy. Gv: Nói không mang nội dung gì là 1 hiện tợng không bình thờng. ? Từ đó có thể rút ra bài học gì khi giao tiếp. ? Hãy kể lại truyện Lợn c- ới áo mới . ? Theo em vì sao truyện lại gây cời, gây cời ở chi tiết nào. ? Vậy 2 nhân vật này chỉ cần nói nh thế nào để ngời nghe đủ biết đợc điều cần nói và cần trả lời. ? Từ đó ta thấy muốn hỏi Hoạt động của trò Đọc VD 1/ bảng phụ - Câu trả lời đó mang nội dung mà An cần biết. - Phải nói để An biết một địa điểm cụ thể nh: học bơi ở sông gần nhà, ở hổ, ở quê nội, bể bơi, - Vì trong giao tiếp câu nói bao giờ cũng cần truyền tải một nội dung nào đó. - Khi giao tiếp cần nói cho có nội dung, nội dung của lời nói phải đáp ứng đúng yêu cầu của cuộc giao tiếp. - Hs kể - Vì các nhân vật nói nhiều hơn những gì cần nói, trái với những câu hỏi đáp bình thờng.VD: từ cời và từ từ lúc tôi. - Chỉ cần hỏi: Bác có thấy con lợn nào chạy qua đây không? - Câu trả lời: Tôi chẳng thấy con lợn nào chạy qua đây cả. - Khi giao tiếp cần nói cho đúng, đủ,không thừa, không thiếu. Ghi bảng I. Phơng châm về l- ợng : 1) Xét ví dụ: - Khi giao tiếp cần nói cho có nội dung, nội dung của lời nói phải đáp ứng đúng yêu cầu của cuộc giao tiếp. - Khi giao tiếp cần nói đáp cho chuẩn mực cần chú y điều gì. ? Qua phần I em cần ghi nhớ những gì. ? Đọc ghi nhớ 1. ? Kể lại truyện Quả bí khổng lồ . ? Truyện cời này phê phán điều gì ? Từ sự phê phán đó em rút ra đợc bài học gì trong khi giao tiếp. ? Nếu không biết đích xác vì sao bạn mình nghỉ học thì em có trả lời thầy cô: Bạn ấy nghỉ học vì bị ốm không? Vì sao? ? Qua nội dung 2 em thấy trong giao tiếp cần tuân thủ điều gì nữa. Gv: Trong giao tiếp đừng nói những điều mà mình không tin là đúng hay không có bằng chứng xác thực. ? Đọc phần ghi nhớ 2. ? Đọc BT1 và nêu yêu cầu của BT. ? Câu a,b thừa cụm từ nào? Vì sao. ? Xác định y/c của BT2. Gv : Treo bảng phụ, Hs điền từ a) đến e). ? Đọc, nêu yêu cầu BT 3 ? Đọc truyện ? Câu nói : Rồi có nuôi đ- ợc không ngời nói có tuân thủ phơng châm về lợng không ? Vì sao. Đọc ghi nhớ. Kể lại chuyện - Phê phán tính nói khoác loác, nói những điều mà mình không tin là có thật. - Không nên khoác loác, không nên nói những điều mà mình không tin là đúng. - Không, vì không có bằng chứng xác thực, cụ thể, vì bản thân mình cũng không biết vì lí do gì và nói nh vậy là bvịa đặt. - Đừng nói những điều mà mình không tin là đúng hay không có bằng chứng xác thực. Nghe Đọc ghi nhớ 2 Đọc và nêu yêu cầu BT 1. a)Thừa nuôi ở nhà vì gia súc nghĩa là thứ nuôi ở nhà. b) Thừa có 2 cánh vì tất cả các loài chim đều có 2 cánh. a) nói có sách, mách có chứng. - Ngời nói không tuân thủ phơng châm về lợng vì đẻ non không nuôi đợc thì làm sao có anh ta đang nói. Đọc, xác định yêu cầu BT 4 cho đúng, đủ, không thừa, không thiếu. 2) Ghi nhớ: II. Phơng châm về chất: 1)Xét VD: - Đừng nói những điều mà mình không tin là đúng hay không có bằng chứng xác thực. 2) Ghi nhớ: III. Luyện tập: BT 1: BT 2: BT 3: BT 4: ? Đọc và xác định yêu cầu BT 4 ( Hs thảo luận theo nhóm). - N1:a) nh tôi đợc biết, - N2: b) nh tôi đã trình bày, . ? Vì sao ngời nói đôi khi phải dùng những cách diễn đạt đó. ? BT5 yêu cầu gì. ? Giải thích nghĩa của các thành ngữ. ? Các thành ngữ này có liên quan đến phơng châm hội thoại nào. * Củng cố: ? Đọc ghi nhớ. * HDVH: - Học thuộc bài, làm BT/SGK và BT bổ sung sau: Vận dụng phơng châm về lợng để phân tích lỗi trong câu sau: Nhân ngày sinh nhật của bạn, mình chúc bạn luôn vui vẻ. - Câu a) ngời nói tuân thủ phơng châm về chất vì vấn đề mình đa ra cha có bằng chứng chắc chắn. - Câu b) ngời nói tuân thủ phơng châm về lợng. Trong giao tiếp khi cần dẫn y, chuyển y ngời nói thờng nhắc lại nội dung nào đó đã nói hay giả định mọi ng- ời đều biết. - Cách nói trên nhằm báo cho ngời nghe biết việc nhắc lại nội dung đã cũ là do chủ định của ngời nói. Hs giải nghĩa. - Tất cả các thành ngữ trên nhằm chỉ những cách nói, nội dung nói không tuân thủ phơng châm về chất. Đọc ghi nhớ. BT 5: Tiết 4: Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn / / 07 bản thuyết minh A.M ục tiêu cần đạt: Giúp Hs : - Hiểu việc sử dụng 1 số biện pháp nghệ thuật trong VB thuyết minh làm cho VB thuyết minh sinh động, hấp dẫn. - Biết cách sử dụng 1 số biện pháp NT vào VB thuyết minh. B. Chuẩn bị : - Gv : Đọc tài liệu, bảng phụ, đoạn mẫu. - Hs : Đọc bài trớc. C . Tiến trình lên lớp : * Ôn định và kiểm tra : ? VB thuyết minh là gì? Nêu đặc điểm chủ yếu của VB thuyết minh. * Bài mới: Hoạt động của thầy Gv: Treo bảng phụ với hệ thống câu hỏi cho Hs điền. ? Thế nào là VB thuyết minh. ? VB thuyết minh có những đặc điểm, tính chất nào. ? Nêu các phơng pháp thuyết minh thờng dùng. ? Đọc VB Hạ Long- Đá và nớc. ? VB này thuyết minh vấn đề gì. ? Tìm câu văn nêu khái quát sự kì lạ của Hạ Long. ? VB đã đợc nhà văn Nguyên Ngọc dùng phơng pháp thuyết minh nào là chủ yếu. Hoạt động của trò - Là kiểu VB thông dụng trong mọi lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức về đời sống vật chất, nguyên nhân của các hiện tợng, sựvật trong tự nhiên, XH bằng phơng pháp trình bày, giới thiệu, giải thích. - Tri thức trong VB thuyết minh đòi hỏi khách quan, xác thực, hữu ích cho con ngời. - VB thuyết minh cần đợc trình bày chính xác, rõ ràng, chặt chẽ, hấp dẫn. - Định nghĩa, ví dụ, liệt kê, dùng số liệu, phân loại, so sánh. Đọc VD. - Thuyết minh về sự kì lạ của Hạ Long. - Chính n ớc làm cho đá sống dậy có tâm hồn . - Dùng biện pháp tởng tợng, liên tởng để giới thiệu sự kì lạ của Hạ Long. - Tởng tợng những cuộc chơi để khơi gợi những cảm giác cụ thể có dùng phép nhân hoá. Nhân hoá: Đá chen khắp vịnh Hạ Long Ghi bảng I. Tìm hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong VB thuyết minh: 1. Ôn tập Vb thuyết minh: 2. Viết VB thuyết minh có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật: Gv : Nhà văn giới thiệu Hạ Long theo 1 phơng diện mới lạ: Đá và nớc Hạ Long đem đến cho du khách những cảm giác thú vị. ? Sử dụng các biện pháp nghệ thuật trên có tác dụng gì. ? Qua tìm hiểu VB , em thấy để VB thuyết minh sống động, hấp dẫn ngời viết phải chú y gì về biện pháp nghệ thuật. ? Các biện pháp nghệ thuật cần đợc sử dụng nh thế nào. ? Đọc phần ghi nhớ. ? Đọc VB Ngọc Hoàng xử tội ruồi xanh . Hs thảo luận nhóm. - N 1: VB có tính chất thuyết minh không? ? Tính chất ấy thể hiện ở những điểm nào. - N 2: Những phơng pháp thuyết minh này đợc sử dụng nh thế nào? Bài thuyết minh này có nét gì đặc biệt ? Tác giả sử dụng biện pháp NT nào. - N 3,4: Các biện pháp nghệ thuật ở đây có tác dụng gì ? Chúng có gây hứng thú và làm nghệ thuật - Giới thiệu vịnh Hạ Long không chỉ là đá và nớc mà là một thế giới sống có hồn. Bài viết này là một bài thơ văn xuôi mời gọi khách đến với Hạ Long. - Sử dụng các biện pháp NT đó làm cho bài viết sinh động, hấp dẫn và thấy đợc sự kì lạ của Hạ Long. - Ngời viết phải chú y vận dụng thêm một số biện pháp nghệ thuật nh : kể chuyện, tự thuật, đối thoại theo lối ẩn dụ, nhân hoá hoặc các hình thức vè, diễn ca. - Các biện pháp nghệ thuật cần đợc sử dụng thích hựp góp phần làm nổi bật đặc điểm của đối tợng thuyết minh, gây hứng thú cho ngời đọc. Đọc ghi nhớ. Đọc VB. - VB có tính chất thuyết minh vì đã cung cấp cho ngời đọc những tri thức khách quan về loài ruồi. - Tính chất ấy thể hiện ở các chi tiết sau: + Con ruồi xanh thuộc loại côn trùng 2 cánh + Bên ngoài ruồi mang 6 triệu vi khuẩn + Mắt ruồi nh mắt lới - Giải thích, nêu số liệu, so sánh. - Bài thuyết minh này có một số nét đặc biệt: + Về hình thức: giống nh VB tờng thuật một phiên toà. + Về cấu trúc: giống nh biên bản về một cuộc tranh luận pháp lí. + Về ND: giống nh câu chuyện kể về loài ruồi. - Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật: kể chuyện, miêu tả, ẩn dụ. - Các biện pháp nghệ thuật đã làm cho VB trở nên sinh động, hấp dẫn và thú vị. * Ghi nhớ: II. Luyện tập: B 1: [...]... đuổi nàng đi VN minh oan không đợc đành tự vẫn + Vô tình bé Đản giải oan cho mẹ, chàng Trơng hối hận lập đàn giải oan cho nàng Ghi bảng I.Đọc- Hiểu chú thích: 1) Tác giả: 2) Tác phẩm: II Đọc- Hiểu VB : 1) Cấu trúc VB : 3 phần ? Dựa vào nội dung câu chuyện có thể tách VB thành mấy phần? Em hãy xác định ranh giới giữa 3 phần đó và đặt tiêu đề cho từng phần - P1: muôn dặm quan san: Hạnh phúc của VN -... trịxã hội - Chiến tranh hạt nhân là 1 hiểm hoạ khủng khiếp đang đe doạ toàn thể loài ngời và mọi sự sống trên trái đất Vì vậy đấu tranh để loại bỏ nguy cơ ấy cho 1 TG hoà bình là nhiệm vụ cấp bách của toàn nhân loại II ĐọcHiểu VB : 1. Cấu trúc VB ? T tởng ấy đợc biểu hiện trong 1 hệ thống luận điểm sau, hãy tách VB đó theo các luận điểm -Từ đầu đến vận mệnh TG -Nguy cơ chiến tranh hạt nhân đe doạ cuộc... trâu trong gặm cỏ là 1 hình ảnh đẹp của cuộc 1 số lẽ hội sống thanh bình ở làng quê VN - Cảnh lũ trẻ cỡi trâu rất đẹp ? Con trâu với tuổi thơ ở III Luyện tập trên lớp 1) Mở bài: 2)Thân bài : nông thôn ? Viết đoạn văn kết bài ? Gọi Hs đọc bài viết *Củng cố - Nội dung cần nắm - Đọc ghi nhớ Hs tự bộc lộ Hs đọc 3) Kết luận : Ôn lại ki n thức Đọc * HDVN: - Học, làm BT TUầN 3 : Tiết 11 ,12 VB :Tuyên bố thế... trả lời - VB gồm 17 mục, trích Tuyên bố hội nghị cấp cao cao TG về quyền trẻ em, trong VN và các văn ki n quốc tế về quyền trẻ em- Nhà xuất bản chính trị quốc gia- Uỷ ban bảo vệ và chăm sóc trẻ em VN, HN 19 9 7 - VB nhật dụng: đây là VB nghị luận chính trị-XH ? Căn cứ vào đề mục thì tuyên - Nội dung mục 1, 2 là nhận thức của cộng đồng quốc tế về trẻ em và bố này có 3 phần Nhng khi quan sát toàn bộ VB... mối quan hệ thiêng liêng khác trong đ/s tinh thần nh : gia ? Tìm những cách nói tơng tự nh đình, bè bạn, trên - Chiến tranh là chiến tranh - Rồng là rồng, liu điu là liu ? Nhìn lại các tình huống giao điu tiếp, cho biết có những trờng hợp + Do vô tình, vô y, thiếu VH nào không tuân thủ p/c HT + Giữ phép lịch sự u tiên cho p/c HT hoặc 1 y/c khác quan ? Gọi Hs đọc ghi nhớ ? Hãy nêu y/c BT1 Gv: 1 Hs đứng... đấu tranh thích: cho hoà bình TG của nhân loại 1 Tác giả: - VB đợc trích từ tham luận của Máckét ( T8/ 19 8 6 ) nguyên thủ 6 nớc: ấn Độ, mê-hi-cô, Thuy Điển, Ac-hen-tina, Hi-lạp, Tan-đa-ni-a họp lần thứ 2 2 Tác tại Mê-hi-cô ) đã làm 1 VB tuyên bố phẩm: kêu gọi chấm dứt chạy đua vũ trang, thủ tiêu vũ khí hạt nhân Mác-két đợc mời tham dự cuộc gặp gỡ này Đọc ? Nêu yêu cầu đọc và gọi Hs đọc VB ? Xđ ki u VB... chiến tranh hạt nhân - Tính phi lí của cuộc chiến - điểm xuất phát của nó tranh hạt nhân - Loài ngời cần đoàn kết để -Phần còn lại ngặn chặn chiến tranh hạt nhân vì 1 TG hoà bình Gv: Nh vậy VB đợc trình bày bằng 1 hệ thống 4 luận điểm ? Tại sao gọi đây là văn nghị luận chính trị-xã hội - Vì nội dung đợc trình bày là thái độ đối với vấn đề chiến tranh hạt nhân( vấn đề chính trị, xã hội ) ? Đọc phần 1 ?... lúc không Nghe Quan sát Đọc - Có tuân thủ đúng p/c lịch sự, vì nó thể hiện sự quan tam đến ngời khác - Sử dụng không đúng lúc, đúng chỗ, vì ngời đợc hỏi đang ở trên cành cây cao phải vất vả xuống để trả lời Hs nêu 1 số tình huống ? Hãy tìm những tình huống mà lời hỏi thăm đợc dùng 1 cách thích hợp, đảm bảo phơng châm lịch sự ? Qua 2 câu chuyện trên em rút ra bài học gì khi giao tiếp Gv: 1 câu nói có thể... bảng I.Quan hệ giữa p/c HT với tình huống giao tiếp : 1) Ví dụ : - Khi giao tiếp không những tuân thủ các p/c hội thoại mà còn phải nắm đợc các đặc điểm của tình huống giao tiép nh : Nói với ai ? Nói khi nào ? Nói ở đâu ? Nói nhằm mục đích gì ? - Việc vận dụng các p/c HT cần phù hợp với đặc điểm của tình huống GT Đọc ghi nhớ 2) Ghi nh 1 : thoại : II Những trờng hợp không tuân thủ p/c hội 1) Ví dụ :... treo bảng phụ ? Đọc và xác định y/c B1 ? Điền nhanh trên bảng phụ Quan sát Đọc, nêu y/c Ghi bảng I Tìm hiểu yếu tố miêu tảtrong VB thuyết minh: 1) Ví dụ : 2) Ghi nhớ : II Luyện tập : BT 1 : ? Đọc và nêu y/c BT 2 + Thân chuối có hình dáng nh những Y/c : đứng tại chỗ chỉ ra những yếu tố miêu tả trong đoạn cột trụ, nhẵn bóng toả ra vòm lá xanh mớt văn + Lá chuối tơi xanh mớt có thể dùng để gói bánh, gói . Xđ ki u VB. ? VB đã thể hiện t tởng nào. Gv treo bảng phụ. Hoạt động của trò - Mác-két nhà văn Co-lôm-bi-a, sinh 19 2 8, đồng thời là 1 chiến sĩ đấu tranh. Phơng châm quan hệ 1) Xét VD: - Cần nói đúng vào đề tài giao tiếp, tránh nói lạc đề. 2) Ghi nhớ: II. Phơng châm cách thức: 1) Xét VD: - Khi giao tiếp cần