CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Mường Khoa, ngày 18 tháng năm 2017 ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: - Phòng GD&ĐT - Hội đồng Sáng kiến huyện Bắc Yên Họ tên là: Số TT Họ tên Vũ Đức Thịnh Ngày tháng Chức Nơi công tác năm sinh danh 10/9/1980 THCS Mường Khoa Tỷ lệ (%) đóng Trình độ góp vào việc tạo chuyên môn sáng kiến Giáo Cử nhân sư viên phạm kỹ thật công nghệ 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Ứng dụng công nghệ thông tin - Sử dụng hình ảnh động để nâng cao chất lượng giảng dạy môn Công nghệ 8” trường THCS Mường Khoa - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: 8/9/2016 năm học 2016-2017 - Mô tả chất sáng kiến: Với mục đích tạo hứng thú học tập cho học sinh nâng cao hiệu giảng dạy cần ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy đặc biệt sử dụng hình ảnh động có liên quan đến nội dung dạy giúp học sinh hiểu cách đầy đủ nguyên lí hoạt động cấu máy Giúp em hiểu rõ tường tận vấn đề, giáo viên nhiều thời để giải thích, góp phần đáng kể nâng cao chất lượng dạy học đồng thời giúp học sinh hiểu hơn, có hứng thú học tập Sáng kiến: “Ứng dụng công nghệ thông tin - Sử dụng hình ảnh động để nâng cao chất lượng giảng dạy môn Công nghệ 8” trường THCS Mường Khoa, với giải pháp bổ sung hình ảnh động vào tiết dạy để nâng cao chất lượng dạy học nội dung xuyên suốt sáng kiến Khi tiến hành bổ sung hình ảnh động vào cần đảm bảo vấn đề sau: Nguyên tắc bổ sung hình ảnh động + Bám sát mục tiêu dạy học + Nguyên tắc khoa học + Nguyên tắc sư phạm + Đảm bảo phát huy tính tích cực học sinh + Đảm bảo tính hệ thống + Đảm bảo tính thực tiễn Cơ sở bổ sung hình ảnh động dạy học môn Công nghệ + Dựa vào mục tiêu dạy học chương trình, + Dựa vào nguyên tắc, mục tiêu biên soạn sách giáo khoa giáo dục đào tạo giảm thông báo kiến thức, tăng lượng hình ảnh + Dựa vào cách trình bày nội dung sách giáo khoa theo hướng gợi mở, nêu vấn đề, cung cấp thông tin qua hình ảnh + Dựa vào chức hình ảnh động + Dựa vào trình độ nhận thức học sinh Quy trình sử dụng hình ảnh động + Nghiên cứu dạy sách giáo khoa + Phân tích nhu cầu: + Lựa chọn hình ảnh động: * Mô hình mô * Vioclip + Xử lý sư phạm hình ảnh động: Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề sáng kiến: Với mức độ yêu cầu học sinh tăng dần từ dễ đến khó Trong trình nghiên cứu áp dụng sáng kiến kết hợp sử dụng số phương pháp sau: + Phương pháp điều tra khảo sát: * Vai trò, tác dụng: Điều tra khảo sát việc nắm bắt kiến thức học sinh, thuận lợi, khó khăn trình áp dụng đề tài từ có kế hoạch, biện pháp phù hợp trình giảng dạy với lớp để đạt kết học tập tốt Khảo sát chương trình, tìm hiểu tài liệu phục vụ cho việc nghiên cứu * Các bước tiến hành: Dạy thể nghiệm Trắc nghiệm học sinh sau tiết dạy Đối chứng kết lớp không áp dụng sáng kiến Phân tích kết + Phương pháp tự học, tự nghiên cứu: * Vai trò, tác dụng: Tự học, tự nghiên cứu giúp giáo viên nâng cao kiến thức, kĩ giảng dạy mình, tự nghiên cứu dựa vào tài liệu có sẵn sách giáo khoa, sách tập, sách giáo viên số tài liệu như: “Dạy học công nghệ THCS theo hướng đổi mới”; “ ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học”; Phần mềm Microsoft Power Point; Cách vào mạng tìm kiếm tài liệu; học tập qua đợt tập huấn Mỗi giáo viên phải không ngừng tự học, tự nghiên cứu để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, để phù hợp với đổi * Các bước tiến hành: Bước 1: Nghiên cứu nội dung sánh giáo khoa, quan sát hình ảnh Bước 2: Tìm hiểu để tìm kiến thức Bước 3: Trình bày kiến thức tìm Bước 4: Chốt lại để khẳng định kiến thức + Phương pháp dự thăm lớp, trao đổi kinh nghiệm: * Vai trò, tác dụng: Dự thăm lớp, trao đổi kinh nghiệm giúp giáo viên có thêm kinh nghiệm quý báu việc ứng dụng công nghệ thông tin, hình ảnh động vào dạy Từ việc dự đồng nghiệp giáo viên học hỏi trao đổi vướng mắc cá nhân còn băn khăn, từ thống phương pháp dạy phù hợp với đối tượng học sinh * Biện pháp thực hiện: Tăng cường việc dự đồng nghiệp, triển khai nội dung sáng kiến đến thành viên tổ, cùng trao đổi với đồng chí tổ để tìm biện pháp tốt giúp học sinh hiểu vận dụng kiến thức vào thực tế cuốc sống + Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: * Vai trò, tác dụng: Tổng kết việc ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng hình ảnh động trình giảng dạy giúp cho giáo viên nhận thức hiệu việc sử dụng hình ảnh động, từ đúc rút biện pháp, học kinh nghiệm trình giảng dạy để khắc phục hạn chế đồng thời phát huy ưu điểm việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy nhằm phát huy tính chủ động, sáng tạo học tập học sinh giúp nâng cao chất lượng giảng dạy giúp học sinh thêm yêu thích môn học * Các biện pháp thực hiện: Qua dự đồng nghiệp kinh nghiệm thân tự nghiên cứu đúc rút biện pháp có hiệu kĩ sử dụng hình ảnh động cho học sinh, học sinh lớp So sánh thực tiễn trình thực sáng kiến Chuẩn bị tiết dạy công phu Khả áp dụng sáng kiến: Sáng kiến “Ứng dụng công nghệ thông tin - Sử dụng hình ảnh động để nâng cao chất lượng giảng dạy môn Công nghệ 8” áp dụng để giảng dạy cho lớp B trường THCS Mường Khoa năm học 2016-2017 - Điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến đó: Giáo viên cần phải có kiến thức Công nghệ thông tin; Đơn vị cần có sở vật chất trang thiết bị phù hợp ( Phòng học có điện lưới, máy chiếu…) - Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Việc nghiên cứu áp dụng sáng kiến kinh nghiệm góp phần tích cực việc đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng hiệu học tập cho học sinh, giúp học sinh hứng thú, chủ động, tích cực học tập, tạo môi trường học tập vui vẻ, thoải mái học sinh thêm yêu thích môn học Kết thúc năm học 2016-2017, sau áp dụng sáng kiến vào giảng dạy lớp 8B , nhận thấy có hiệu định Cụ thể sau: + Đối với giáo viên: Sáng kiến giúp giáo viên nắm vững việc ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng hình ảnh động việc giảng dạy Giúp giáo viên thuận tiện việc khai thác kiến thức từ học sinh, tránh cách dạy học theo cách chủ quan không phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh, giúp học sinh chủ động việc tìm hiểu kiến thức chất lượng học tập học sinh đạt cao so với lớp năm học trước không áp dụng sáng + Đối với học sinh: Học sinh nắm vững quy trình sản xuất nguyên lí làm việc cấu máy Từ hình ảnh, hình ảnh động quan sát giúp học sinh hiểu rút kiến thức Học sinh hứng thú với môn học, mạnh dạn đưa ý kiến để trao đổi với bạn trao đổi với giáo viên Đối với cá nhân nhận thấy, sau áp dụng sáng kiến vào giảng dạy lớp 8B trường THCS Mường Khoa năm học 2016 - 2017, chất lượng học tập môn học sinh có chuyển biến rõ rệt Kết cụ thể sau; Kết kiểm tra khảo sát đầu năm đạt sau: (lần 1) Lớp TSHS 8A 8B 32 35 Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém TS % TS % TS % TS % TS % 0 15,6 14 43,8 13 40,6 0 2,9 11,4 23 65,7 20,0 0 Kết kiểm tra tiết sau học xong chương V, VI (lần 2) Lớp 8A 8B TSHS 32 35 Điểm giỏi Điểm Điểm trung bình Điểm yếu Điểm TS % TS % TS % TS % TS % 6,2 25,0 10 31,3 12 37,5 0 14,3 22,8 15 42,9 20,0 0 Kết kiểm tra học kì II (lần 3) Lớp 8A 8B TSHS 32 35 Điểm giỏi Điểm Điểm trung bình Điểm yếu Điểm TS % TS % TS % TS % TS % 12,5 11 34,4 13 40,6 12,5 0 18 51,4 14 40,0 8,6 0 0 - Lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến: Hội đồng khoa học cấp trường đánh giá cao tính thực tiễn sáng kiến, sử dụng rộng rãi môn khác, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy đơn vị Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Mường Khoa, ngày 18 tháng năm 2017 Người nộp đơn (Ký ghi rõ họ tên) Vũ Đức Thịnh