Kinh nghiệm nâng cao chất lượng phát triển thể chất cho trẻ 24 -36 tháng trường mầm non PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đất nước Việt Nam tiến tới năm 2020 với thay đổi kinh tế, xã hội công nghệ với hình ảnh người cơng dân Việt Nam với trình độ học vấn cao, động, sáng tạo, có khả xử lý thơng tin cao, có khả tự lựa chọn giải vấn đề đặt sống, thích ứng với biến đổi không ngừng xã hội Trách nhiệm đặt vai ngành giáo dục mầm non đòi hỏi ngành phải có nội dung, chương trình phù hợp, đổi phương pháp dạy học cách tích cực Giáo dục khơng hồn thành việc đào tạo người thích ứng với xã hội mà đào tạo người đủ phẩm chất trí tuệ, thể lực để đón đầu phát triển xã hội Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: Trẻ em búp cành Biết ăn ngủ biết học hành ngoan Trẻ em năm đầu sống non nớt, cần chăm sóc người lớn, chăm sóc khơng vật chất mà cịn tinh thần Ngay từ cất tiếng khóc chào đời, trẻ có vận động vận động nhỏ từ non nớt trẻ Cùng với thời gian thể lớn dần vận động trẻ ngày thay đổi rõ rệt tham gia tích cực hệ xương, hệ điều khiển hệ thần kinh Khi trẻ vận động, gân, 1 cơ, khớp phối hợp vận động phát triển Vì vận động có ý nghĩa quan trọng phát triển thể lực giúp hệ thần kinh trẻ phát triển Để giúp trẻ phát triển thể lực tốt, có thể khỏe mạnh hài hịa, cân đối nhiệm vụ quan trọng trường mầm non Trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, phát triển thể lực cho trẻ thông qua hoạt động ngày trẻ như: chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục, phát triển vận động thể chất Đó nội dung ảnh hưởng trực tiếp đến việc nâng cao chất lượng trình giáo dục thể chất cho trẻ nhằm đào tạo hệ trẻ phát triển trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần sáng đạo đức Theo đặc điểm tâm sinh lý trẻ mầm non “Dễ nhớ, dễ quên, học qua chơi, chơi qua học”, để giáo dục trẻ lịng u thích thể dục thể thao, hứng thú tự giác độc lập, tập luyện thường xuyên phải làm gì? Điều kiện sở vật chất phục vụ cho công tác giáo dục thể chất ảnh hưởng trực tiếp đến việc phát triển thể lực cho trẻ, điều kiện trang phục, địa điểm, thiết bị dụng cụ Nó góp phần vào phát triển hài hịa thể chất trẻ, thúc đẩy hoạt động thể, tăng cường sức khỏe trẻ Các trang thiết bị sử dụng để giáo dục thể chất cho trẻ trường mầm non phải đảm bảo đáp ứng yêu cầu mặt: giáo dục, vệ sinh, an toàn thẩm mĩ Cách sử dụng thiết bị dụng cụ phụ thuộc vào sáng tạo cô giáo Điều chủ yếu chúng phải đảm bảo thỏa mãn toàn yêu cầu thiết bị dụng cụ Đối với trẻ mầm non tập luyện điều quan trọng phải giáo dục cảm xúc tích cực, đảm bảo sảng khoái, trạng thái vui tươi, biết vượt qua trạng thái tâm lý tiêu cực Trên thực tế trường mầm non Duyên Hà trường nông thôn nằm địa bàn huyện Thanh Trì nên điều kiện thực giáo dục thể chất cho trẻ gặp nhiều khó khăn: khó khăn sở vật chất, nhận thức số phụ 2 huynh….Nếu trẻ không chuẩn bị đầy đủ kỹ năng, thể lực, tâm lí sẵn sàng học nguyên nhân dẫn đến tình trạng chất lượng yếu kém cấp học sau Từ lý lựa chọn đề tài “Kinh nghiệm nâng cao chất lượng phát triển thể chất cho trẻ 24 -36 tháng trường mầm non ” Mục đích nghiên cứu: – Tìm số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ trẻ 24 -36 tháng trường mầm non – Hướng dẫn trẻ kỹ vận động thông qua phát triển thể chất Đối tượng nghiên cứu: Tập trung nghiên cứu: Kinh nghiệm nâng cao chất lượng phát triển thể chất cho trẻ 24 -36 tháng trường mầm non Năm học 2016 – 2017 Phạm vi áp dụng: Thực đề tài nhóm lớp mẫu giáo 24 -36 tháng trường mầm non nơi cong tác 3 PHẦN NỘI DUNG Chương 1: Cơ Sở khoa học SKKN Cơ sở lý luận SKKN Trong thời đại ngày nay, khoa học kỹ thuật phát triển vũ bão, công xây dựng quê hương đổi ngày, tri thức giảng dạy nhà trường phải kiến thức bản, đại, sát thực tiễn, dựng làm chìa khúa để mở cánh cửa khoa học, vốn mà hệ trẻ vận dụng vào sống tiếp tục học lên, tự bồi dưỡng tiếp thu trình đào tạo suốt đời Vậy việc trang bị kiến thức phổ thông cho cháu việc làm vô quan trọng nhằm giúp phần xây dựng đất nước phồn vinh Phát triển thể chất nội dung giáo dục quan trọng nhà trường nhằm đào tạo hệ trẻ Việt Nam phát triển trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần sáng đạo đức 4 Trong trình giáo dục thể chất cho trẻ mầm non, nhiệm vụ giáo dục thể chất hồn thành hình thức khác Hình thức giáo dục thể chất trường mầm non tổng hợp giỏo dục hoạt động vận động nhiều dạng trẻ, mà tính tích cực vận động chúng Sự tổng hợp hình thức tạo nên chế độ vận động định, cần thiết cho phát triển đầy đủ thể chất củng cố sức khỏe cho trẻ Ở trường mầm non sử dụng hình thức giáo dục thể chất qua tiết học thể dục Từ đú giúp nâng cao chất lượng phát triển thể chất cho trẻ đặc biệt trẻ 24 – 36 tháng trường mầm non Thể dục sáng tiết thể dục tiến hành với tất độ tuổi , hình thức đơi học giáo viên phải chọn lọc tập vận động phương pháp tiến hành với độ tuổi định Ngoài giáo viên cần ý hướng đến việc giáo dục trí tuệ, cảm xúc, điều khiển hành vi vận động trẻ, giúp trẻ hiểu ý nghĩa nhiệm vụ giáo viên đề tích cực vượt qua khó khăn xuất hoạt động Đặc biệt phát triển thể chất đóng vai trị cao, giúp cho trẻ ln có thể lực tốt thể khỏe mạnh để tham gia vào tất hoạt động trẻ trường mầm non Nếu trẻ người lớn chăm sóc ni dưỡng tốt từ đầu, từ nhỏ trẻ đợc vào trường mầm non trẻ ln khoẻ mạnh thơng minh, hồn nhiên, ốm đau Tạo điều kiện cho trẻ làm 5 quen với môi trường xung quanh tiền đề tốt cho trẻ bước vào ngưỡng cửa trưòng tiểu học Việc nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ 24 – 36 tháng cần thiết liên tục chải qua nhiều năm, nhiều người thực Thế địa phương việc nâng cao chất lượng phát triển thể chất cho trẻ 24 – 36 tháng có khác Việc nâng cao chất lượng phát triển thể chất cho trẻ 24 – 36 tháng xác định xúc tiến từ đầu năm học, kết vẫn chưa kế hoạch đề Vì giáo viên phụ trách nhóm lớp 24 – 36 tháng tơi muốn tìm biệp pháp thích hợp để nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ 24 – 36 tháng đạt hiệu nhiệm vụ nóng bỏng, khơng riêng cán quản lý mà cịn nhiệm vụ đặc biệt quan trọng giáo viên kết hợp với giáo viên tổ trực tiếp chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ Thực tế trường mẫu giáo, thấy quan tâm mức tới thể dục cho trẻ mẫu giáo thực chưa đầy đủ lắm.Chính chúng tơi chọn đề tài “Một biện pháp để nâng cao chất lượng phát triển thể chất cho trẻ 24 -36 tháng trường mầm non” Cơ sở thực tiễn SKKN Hiện ngành học mầm non tiếp tục thực việc tổ chức hỡnh thức giỏo dục trẻ theo hướng đổi Nõng cao chất lượng giảng dạy theo hướng tớch cực 6 Ngày từ bắt đầu giảng dạy nhúm 24 – 36 thỏng tuổi nói chung mơn làm quen thể chất nói riêng Tơi tìm hiểu thực trạng trẻ tiếp thu môn học nh thấy đợc thực trạng nh sau: - Trẻ không tập trung ý học - Trẻ nhút nhát trao đổi, phát biểu ý kiến - Trẻ không thực hứng thú học *Nguyên nhân dẫn đến thực trạng là: - Cha có đủ đồ dùng dạy học cần thiết cho môn - Giáo viên cha tích cực sử dụng đồ dùng dạy học, thao tác sử dụng cha thành kỹ - Giáo viên cha có khả tích hợp nhiều mơn học vào dạy - Trẻ đợc giao tiếp với bạn bè, với cô học Với lý thực trạng nờu trờn, chỳng tụi tiến hành chọn lựa số biện phỏp nhằm nõng cao chất lượng phỏt triển thể chất cho trẻ 24 – 36 thỏng Chương Thực trạng vấn đề mà SKKN đề cập đến Để hồn thành tốt cơng việc đạt đợc thành công việc gặp nhiều khó khăn nhng bên cạnh có nhiều thuận lợi, điều kiện để thúc đẩy cơng việc đạt hiệu tốt 7 1.Thuận lợi - Về phớa nhà trường: Đợc quan tâm ban giám hiệu nhà trờng kịp thời lúc đầu t ủng hộ sở vật chất, trang thiết bị cho lớp nên công việc gặp nhiều thuận lợi Nhà trờng quan tâm đến chất lợng phỏt triển thể chất Và sở vật chất nhà trường cú: + Cỏc phũng học thoỏng mỏt, sõn chơi rộng, thuận tiện cho trẻ tham gia cỏc hoạt động vận động + Cỏc trang thết bị tương đối đầy đủ để phục vụ cho trẻ hoạt động - Về phớa học sinh: Học sinh ngoan ngoón, lễ phộp, tớch cực tham gia hoạt động mà cụ giỏo tổ chức - Về phía giáo viên: Giáo viên lớp nhiệt tình, tích cực học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Hồn thành cơng việc giao Khó khăn Ngồi thuận lợi trên, cơng việc tơi vẫn cịn gặp nhiều khó khăn cụ thể sau: 8 - Trẻ chưa tập trung ý học - Trẻ nhút nhát trao đổi, phát biểu ý kiến - Trẻ chưa thực hứng thú học *Nguyên nhân dẫn đến thực trạng là: - Cha có đủ đồ dùng dạy học cần thiết cho mơn - Giáo viên cha tích cực sử dụng đồ dùng dạy học, thao tác sử dụng cha thành kỹ - Trẻ giao tiếp với bạn bè, với cô học Từ lí nên việc nâng cao chất lượng phát triển thể chất cho trẻ 24 – 36 tháng đạt kết chưa cao Chương Những giải pháp mang tính khả thi Việc học tập nâng cao chun mơn việc làm cần thiết hết người, tơi ln nghiên cứu tập san, sách báo, thụng tin mạng để gợi ý , tạo hội cho giáo viên sưu tầm cập nhật, chọn lọc áp dung thực tế cho phong phú hấp dẫn học hơn… * Yêu cầu giáo viên: - Là giáo viên phải chuẩn bị chu đáo cho tiết học, hình thức khác Trước hết, tụi xác định nhiệm vụ cụ thể việc tập luyện cho 9 trẻ, lựa chọn tập trò chơi phù hợp với nhiệm vụ, với mức độ chuẩn bị thể lực trẻ Xác định thứ tự cỏc tập lựa chọn, cỏch tiến hành như: phương phỏp hướng dẫn, hỡnh thức tổ chức, dụng cụ, nhạc đệm…, chuẩn bị trước tập, an toàn dụng cụ, lựa chọn dụng cụ, bố trớ dụng cụ cho buổi tập Biết chọn lọc nội dung lồng ghộp, tớch hợp phự hợp với đề tài Vớ dụ : Đề tài “ Bũ đường hẹp …” tớch hợp ATGT, bũ đỳng đường mỡnh Qua cỏc tiết dự đồng nghiệp, chỳng tụi thấy số giỏo viờn tập cỏc động tỏc thể dục chưa chuẩn cần rốn luyện Sau đú chỳng tụi tổ chức cỏc buổi tập rốn luyện cỏc động tỏc chưa chuẩn cho giỏo viờn vào cỏc buổi họp tổ khối… * Đối với trẻ: Trẻ hứng thỳ tham gia học , thực cỏc kỹ vận động Trẻ tập trung chỳ ý học Từ yờu cầu đú tụi đưa số biện phỏp để nõng cao chất lượng giỏo dục thể chất cho trẻ 24 – 36 thỏng qua nhiều hỡnh thức cụ thể đú là: 10 10 Giải phỏp thứ nhất: Thể dục sỏng Như chỳng ta biết, tỏc dụng thể dục buổi sỏng trẻ em hàng ngày cú ý nghĩa to lớn giỏo dục sức khỏe cho trẻ em, đặc biệt trẻ lứa tuổi mẫu giỏo mầm non Buổi sỏng sau ngủ dậy tập thể dục đơn giản, trẻ tớch lũy sảng khoỏi cho ngày Tập luyện thường xuyờn vậy, thể trẻ nõng cao hoạt động cỏc quan thể, thỳc đẩy phỏt triển kỹ vận động cần thiết, củng cố cỏc nhúm cơ, hỡnh thành tư đỳng đắn Thể dục sỏng hàng ngày cho trẻ vào thời gian định trước bữa ăn sỏng Thời gian tập khoảng 15 phỳt Cũng cỏc buổi tập khỏc, trẻ nờn mặc quần ỏo thớch hợp để dễ vận động Trang bị dụng cụ gậy, nơ, vũng, bụng, cờ …thể dục phự hợp với động tỏc để tạo hứng thỳ cho trẻ tập Giỏo viờn nờn quan sỏt cỏch đứng trẻ, tư đầu, vai, mụng đặc biệt cột sống trẻ Trẻ cần đứng thẳng, vai thả đều, khụng lờn gõn, tay cử động thoải mỏi, khụng cỳi đầu Giữ cho trẻ tư đứng nghỉ, bộ, chạy làm cỏc cử động khỏc Số lần lặp lại tập phụ thuộc vào tớnh chất động tỏc, trỡnh độ thể lực trẻ Những tập khú, cú khối lượng vận động lớn nờn lặp lại 2- lần, cũn động tỏc phỏt triển chung tay, chõn thỡ nờn từ 4- lần Chọn động tỏc xếp tập cho trẻ cần theo số quy định Trước hết động tỏc phải phự hợp hấp dẫn trẻ em Bài tập phải cú tỏc động hoàn thiện kĩ đi, chạy, bũ, tung, thỳc đẩy hỡnh thành 11 11 tư đỳng, gõy hoạt động tớch cực cỏc quan hụ hấp, tuần hoàn, cỏc nhúm cơ…Sẽ tốt tổ chức thể dục buổi sỏng cỏc trũ chơi vận động cú chủ đề gồm – động tỏc thể dục Khụng nờn quờn bộ, cỏc tập củng cố vai, chõn, tay lưng, bụng, chạy 10- 15giõy kết thỳc nhằm hồi tĩnh hụ hấp, điều hũa hoạt động tim, chuyển dần thể vào trạng thỏi yờn tĩnh bỡnh thường Mỗi lần tập thể dục sỏng cần thay đổi chủ đề trũ chơi Sự đa dạng đú phụ thuộc vào úc tưởng tượng chỳng ta Cú thể soạn cỏc tập cú động tỏc bướm bay, chim bay… Giải phỏp thứ 2: Thể dục học a Khởi động: Để trẻ tập trung chỳ ý, giỏo viờn cần sử dụng tớn hiệu khỏc : trống, xắc xụ,…Ngoài ra, cú điều kiện, giỏo viờn sử dụng tớn hiệu õm thanh- õm nhạc, đú tớn hiệu dễ thu hỳt chỳ ý trẻ Tuy nhiờn, tiết học, giỏo viờn nờn sử dụng loại dụng cụ tớn hiệu thống để khỏi ảnh hưởng đến chỳ ý trẻ Bờn cạnh tớn hiệu trờn, giỏo viờn cú thể sử dụng lệnh, mệnh lệnh Cú thể tiến hành phần khởi động sau: Giỏo viờn cho trẻ thành vũng trũn khộp kớn, giỏo viờn vào phớa vũng trũn ngược chiều với trẻ để theo dừi điều khiển trẻ tập Cho trẻ thường phối hợp với cỏc kiểu đi: kiễng gút, thường, gút chõn, khoảng 2-3 lần Sau đú, cho trẻ chuyển sang chạy thay đổi tốc độ: 12 12 chậm- nhanh- chậm Hoặc cuối phần khởi động, giỏo viờn cú thể cho trẻ chơi trũ chơi vận động nhẹ nhàng như: “Tiếng gọi ai?”, “Chuụng reo đõu?”, cú tỏc dụng làm cho trẻ phấn khởi, thớch thỳ trước chuyển sang phần trọng động b Trọng động: Tập động tỏc mới, ụn động tỏc cũ hay nõng cao trỡnh độ luyện tập trẻ + Rốn luyện phỏt triển thõn thể toàn diện cỏc tố chất thể lực Bồi dưỡng giỏo dục ý chớ, phẩm chất đạo đức tốt cho trẻ * Thực tập phỏt triển chung: - Phỏt triển rốn luyện cỏc nhúm chớnh; bả vai, chõn, mỡnh, động tỏc phỏt triển hệ hụ hấp động tỏc hỗ trợ cho tập vận động Vớ dụ: Bài tập vận động “nộm xa” thỡ chọn động tỏc cho tập phỏt triển chung, giỏo viờn lưu ý chọn động tỏc tay đưa từ lờn cao tập động tỏc số lần nhiều cỏc động tỏc cũn lại Hoặc tập vận động “bật nhảy chỗ”, nhiệm vụ chớnh tập cho trẻ biết nhỳn chõn, giỏo viờn nờn chọn tập phỏt triển chung cú động tỏc đứng lờn ngồi xuống nhiều 13 13 Khi tập, nờn cho trẻ cầm cỏc dụng cụ cờ, nơ, bụng, gậy thể dục,… cỏc dụng cụ đú phải phự hợp với vận động khụng gõy mệt mỏi cho trẻ Cỏc dụng cụ đú phải tạo cho trẻ lượng vận động chớnh xỏc, đặt theo thể loại để dễ lấy phõn phỏt cho trẻ Khi chia dụng cụ cho trẻ, giỏo viờn phải lựa chọn cỏc biện phỏp cho khụng thời gian phải tiến hành nhanh, gọn Cần chỳ ý kết hợp sử dụng dụng cụ tập tay khụng cho trẻ để trẻ cú cảm giỏc đỳng động tỏc tập khụng cú dụng cụ * Vận động bản: Hỡnh thành vận động kĩ trẻ Giỏo viờn cần hướng dẫn tỉ mỉ tiến hành theo cỏc bước sau: Tập mẫu, cho số trẻ tập thử, lớp tập Giỏo viờn ỏp dụng cỏc hỡnh thức tổ chức: Cả lớp, nhúm, cỏ nhõn tựy thuộc vào tập khả trẻ Vớ dụ : Dạy cho trẻ thực tập “ tung búng tay” cụ giỏo cú thể gợi ý : - Đố cỏc cụ cú gỡ đõy ? - Quả búng dựng để làm gỡ? - Hụm cụ cho cỏc tập tung búng tay - Lớp đồng - Cụ làm mẫu lần 14 14 - Cụ làm mẫu lần giải thớch :Tư chuẩn bị đứng thẳng , tay cầm búng đưa trước cú hiệu lệnh cụ cỳi người tay đưa đưa phớa trước tung búng lờn cao Khi nghe hiệu lệnh cũi cỏc chỏu chạy nhanh đớch , chạy tự nhiờn phối hợp nhịp nhàng tay chõn - Lớp thực (cụ quan sỏt sửa sai ) - Chia nhúm thi đua thực (cụ bao quỏt sửa sai ) * Trũ chơi vận động: Củng cố rốn luyện hỗ trợ cho tập vận động Giỏo viờn lựa chọn trũ chơi vận động trũ chơi : Mỏy bay, chim bay… Vớ dụ : Bài tập vận động đi, chạy, thỡ trũ chơi vận động “Đi, chạy theo tớnh hiệu”; nộm xa tay thỡ trũ chơi vận động “Nộm quai dõy” Mục đớch nhằm rốn luyện kỉ cỏc vận động Vớ dụ : Với đề tài : “ Bũ đường hẹp” cụ chọn trũ chơi “ bọ dừa” việc bũ cú tỏc dung hỗ trợ tay kỹ bũ trẻ c Hồi tĩnh: Đưa thể trạng thỏi bỡnh thường sau quỏ trỡnh vận động liờn tục Giỏo viờn phải làm cho trẻ cú cảm giỏc thoải mỏi, phấn khởi đỡ mệt mỏi, khụng chỏn học Giỏo viờn cú thể tiến hành nhiều hỡnh thức : cho trẻ vũng trũn, hớt thở , trũ chơi vận động tĩnh : “Búng bay xanh”, “Tỡm đồ chơi” 15 15 Vớ dụ : Cụ cho trẻ vũng trũn nhạc – phỳt, hớt thở sõu * Nhận xột tiết học Giỏo viờn cú thể nhận xột tiết học cuối tiết học, tiết học khen chờ trẻ kịp thời Cuối tiết học chủ yếu động viờn trẻ, khen chớnh Giải phỏp thứ 3: Hoạt động trời Hoạt động trời hoạt động vui chơi mà trẻ hứng thỳ nhất, mang lại cho trẻ nhiều niềm vui kiến thức cần thiết giới xung quanh chỳng Trẻ nhận thức giới xung quanh cỏch tiếp xỳc, tỡm hiểu, khỏm phỏ quan tõm đến gỡ xảy sống xung quanh mỡnh Qua hoạt động ngồi trời trẻ thỏa nhu cầu hoạt động, nhu cầu tỡm hiểu khỏm phỏ trẻ Hoạt động vui chơi trời giỳp cho trẻ vận động thụng qua cỏc trũ chơi từ đú giỳp trẻ phỏt triển thể chất đồng thời tạo cho trẻ nhanh nhẹn thớch ứng với mụi trường tự nhiờn đồng thời trẻ tự tin, mạnh dạn sống - Hoạt động giỳp phỏt triển vận động trẻ: Chơi với cỏc đồ chơi cú sẵn trường 16 16 - Thụng qua hoạt động leo trốo trờn cỏc thiết bị dụng cụ vận động trời: cầu tuột, cỏc vận động bũ trừơn trốo tung nộm chuyền bắt, leo qua cỏc bậc tam cấp, gốc cõy, nhảy lũ cũ rốn cho trẻ khộo lộo nhanh nhẹn đụi bàn tay, bàn chõn, giỏo dục trẻ khụng leo trốo nơi nguy hiểm - Tổ chức cho chỏu chơi số trũ chơi sinh hoạt tập thể đơn giản, trũ chơi sinh hoạt cộng đồng thu hỳt trẻ như: trời nắng trời mưa, mỏy bay, đổi chỗ cho bạn… cú thể hỏt cho chỏu hỏt theo số hỏt sinh hoạt tập thể đơn giản như: Bạn đõu, qủa búng trũn, đõy xem… - Ngoài trũ chơi vận động theo chương trỡnh chăm súc giỏo dục trẻ, tụi linh hoạt việc thay đổi luật chơi, thay đổi tờn trũ chơi nhằm thu hỳt trẻ hấp dẫn trẻ vào cỏc trũ chơi Vớ dụ: Trũ chơi đổi chỗ cú thể thay đổi tờn bóo thổi, giú thổi, tỡm bạn… - Trũ chơi: “ Kộo co” cú thể thay đổi tờn “ Kộo phỏo” - Cựng làm với cụ đồ chơi trời : cầu làm từ dõy nilon nắp nhựa, bụng vụ làm từ giấy ống hỳt, hay nhặt lỏ khụ cựng đếm, so sỏnh đoỏn với lỏ gỡ… - Những lốp xe bị bể cú thể tận dụng trẻ chơi bũ chui qua lốp xe 17 17 - Phấn vẽ hoăc dụng cụ cho trẻ học thể dục cú thể tận dụng cho trẻ hoạt động trời hỡnh thức ụn luyện kỹ vận động cho trẻ Giải phỏp thứ 4: Tổ chức phỏt triển thể chất cho trẻ theo hướng tớch hợp * Phương phỏp hướng dẫn trẻ tập luyện - Cụ người hướng dẫn tập cựng trẻ Cụ vừa hướng dẫn trẻ tập vừa động viờn khuyến khớch trẻ thực với trẻ nhỏ thực tập thụ động, cụ vừa tập vừa cho trẻ vừa núi chuyện õu yếm với trẻ, khụng yờu cầu trẻ phải làm đỳng kĩ thuật động tỏc, khụng phõn tớch kỹ phõn đoạn động tỏc, động viờn trẻ cố gắng thực đỳng vận động * Hỡnh thức tổ chức tập luyện Đối với trẻ 24 – 36 thỏng: Cỏc hoạt động phỏt triển thể chất thực qua hoạt động thể dục sỏng, hoạt động cú chủ đớch, trũ chơi vận động lỳc nơi - Tổ chức theo địa điểm: thực lớp, sõn - Tổ chức theo đối tượng: thực với cỏ nhõn trẻ nhúm nhỏ – trẻ hay cú thể với nhúm cú đụng trẻ 18 18 Chương Kiểm chứng cỏc giải phỏp triển khai SKKN * Kết trẻ: - Đầu năm học khảo sỏt trờn trẻ lớp tụi với tổng số trẻ 25 chỏu thỡ kết thu 19/25 = 76% trẻ chưa cú cỏc kỹ vận động, trẻ cũn lỳng tỳng thực vận động, cũn 6/25 = 24% trẻ bước đầu biết thực vận động hướng dẫn cụ - Nhưng đến cuối năm khảo sỏt học sinh lớp tụi thỡ kết nõng lờn rừ rệt cụ thể là: Tổng số học sinh 29 chỏu thỡ cú 26/29 = 89% trẻ cú kỹ thực tốt cỏc vận động cỏc hoạt động cũn lại 3/29 = 11% thực vẫn chưa thành thạo cỏc vận động cỏc chỏu vào cũn non thỏng so với cỏc bạn lớp Cỏc chỏu cú thể lực tốt ớt ốm so với đầu năm hứng thỳ tham gia học, cỏc kỹ luyện tập trẻ nhẹ nhàng thoải mỏi hơn, kiến thức, kỹ nõng cao rừ rệt Kết nhận thức trờn trẻ đạt chất lượng hơn, trẻ thực thành thạo kỹ vận động lứa tuổi Đặc biệt cỏc học thể dục mang tớnh tổng hợp Bũ đường hẹp - chui qua cổng trẻ thực tốt cỏc yờu cầu kiến thức kỹ * Kết từ phía bậc cha mẹ: Phụ huynh cú thay đổi suy nghĩ vấn đề giỏo dục giỏo viờn trẻ * Về phía giáo viên nhà trờng: 100% giỏo viờn nắm vững trỡnh tự phương phỏp mụn dạy thể dục Tập chớnh xỏc cỏc động tỏc, hướng dẫn kỹ cho trẻ rừ ràng, biết chọn lựa chủ đạo phự hợp với kỹ vận động , đặc biệt biết khộo lộo việc 19 19 chọn lựa cỏc hỡnh thức tổ chức gõy hấp dẫn trẻ tham gia tớch cực vào học tạo cho mụn thể dục khụng cũn mụn cứng nhắc mà thớch thỳ với mụn học * Bài học kinh nghiệm: Qua việc thực đề tài giỳp cho việc dạy học cú hiệu cao Bản thõn cần tớch cực nghiờn cứu, học tập qua nhiều tài liệu cú liờn quan, qua cỏc phương tiện thụng tin đại chỳng, đồng thời tự đỳc kết kinh nghiệm quỏ trỡnh giảng dạy học hỏi kinh nghiệm cỏc đồng nghiệp cú nhiều năm cụng tỏc cú nhiều thành tớch giảng dạy PHẦN KẾT LUẬN Những vấn đề quan trọng đề cập đến SKKN Việc thực chương trỡnh chăm súc giỏo dục theo hướng đổi mới, giỳp giỏo viờn linh hoạt sỏng tạo ntrong việc xỏc định lựa chọn, tổ chức cỏc hoạt động chăm súc giỏo dục trẻ, nghiờn cứu lồng ghộp cỏc hỡnh thức với nhau, tạo cho trẻ hứng thỳ tham gia vào cỏc hoạt động tạo điều kiện cho trẻ phỏt triền cỏch toàn diện Những phương phỏp biện phỏp, hỡnh thức mà tụi thực trờn đõy chắn cú hạn chế, tụi mong gúp ý người để chỳng tụi hoàn thành tốt cụng việc mà chỳng tụi thực Có nh việc “ Nõng cao chất lượng giỏo dục phỏt triển thể chất cho trẻ 24 – 36 thỏng.’’mới đạt đợc kết cao 20 20 Hiệu thiết thực SKKN Từ việc thực trờn kết đạt : - Trong cụng tỏc giảng dạy, người giỏo viờn phải yờu nghề mến trẻ, luụn tỡm tũi cỏc biện phỏp ỏp dụng phự hợp, để tạo hứng thỳ cho trẻ thực cỏc kỹ - Tớch cực học hỏi đồng nghiệp , sỏch bỏo … - Cụ giỏo phải nghiờn cứu kỹ nội dung cần cung cấp cho trẻ phự hợp chớnh xỏc, ỏp dụng cỏc hỡnh thức sỏng tạo , nõng cao kiến thức cho trẻ vỡ trẻ thớch cỏi ( tỡnh tũ mũ ham hiểu biết ) - Cỏc tiết học phải đựơc trang bị đầy đủ dung cụ thể dục, dụng cụ đẹp Sõn bói tập đảm bảo tớnh an tồn - Cần chỳ trọng tuyờn truyền cụng tỏc chăm súc giỏo dục trẻ mầm non cho bậc cha mẹ học sinh cộng đồng Trên sáng kiến kinh nghiệm " Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ 24 – 36 tháng." đợc áp dụng nhúm 24 – 36 tháng 21 21 Tính sáng kiến: Qua đề tài : “Một biện pháp để nâng cao chất lượng phát triển thể chất cho trẻ 24 -36 tháng trường mầm non” Từ đưa số biện pháp tổ chức phỏt triển thể chất cho trẻ hoạt động thể dục sáng, thể dục học, hoạt động ngồi trời với nhiều hình thức khác chơi trò chơi vận động, trò chơi dân gian, tập thể dục theo nhạc 22 22 học từ giúp trẻ rốn luyện sức khỏe phát huy tính tích cực trẻ, trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn phát triển cách toàn diện Ưu điểm bật sáng kiến - Giáo dục phát triển thể chất cũn giúp cho trẻ bước đầu nhận thức cần thiết việc phỏt triển thể chất để rốn luyện sức khỏe giỳp cho thể luụn khỏe mạnh Qua đú trẻ trở nờn tự tin mạnh dạn hơn, dễ dàng giao lưu với cụ cỏc bạn phỏt huy tớnh tớch cực trẻ cỏc hoạt động mà cụ tổ chức - Nhằm mục đích giúp trẻ phỏt triển thể chất, thể khoẻ mạnh, phát triển toàn diện, phỏt triển thể chất đóng vai trị cao, giỳp cho trẻ luụn cú thể lực tốt thể khỏe mạnh để tham gia vào tất cỏc hoạt động trẻ trường mầm non II Đóng góp sáng kiến để nâng cao chất lượng dạy học Việc nâng cao chất lượng giáo dục thể chất gúp phần quan trọng vào việc giúp trẻ khoẻ mạnh, phát triển tồn diện Chớnh vỡ thế, tơi sâu nghiên cứu thực trạng phát triển thể chất trẻ trờng đặc biệt trẻ 24 -36 thỏng Việc nõng cao phỏt triển thể chất cho trẻ giỳp trẻ phỏt triển kỹ vận động để trẻ cú thể lực khỏe mạnh Trẻ phát triển, khoẻ mạnh, thơng minh có nề nếp, đợc sống mơi trờng thật yêu thơng chăm sóc ý khuyến khích giúp đỡ ngời lớn Trên sở đó, nhằm mục đích giúp trẻ phát triển thể chất, thể khoẻ mạnh, phát triển tồn diện, tơi nghiên cứu tìm “Một biện pháp để nâng cao chất 23 23 lượng phát triển thể chất cho trẻ 24 -36 tháng trường mầm non.” Từ giúp trẻ có đợc thể khỏe mạnh để trẻ phát triển cách tốt Đây hình thức để tơi tự học, tìm tịi, sáng tạo, nâang cao chun mơn nghiệp vụ MỤC LỤC Phần PHỤ LỤC - Tài liệu tham khảo Tài liệu bồi dưỡng thường xuyờn CBQL giỏo viờn mầm non Hướng dẫn tổ chức thực chương trỡnh giỏo dục mầm non nhà trẻ( – 36 thỏng) - Tư liệu, tranh, ảnh minh họa… 24 24 + Internet, sỏch bỏo, chuyờn san 25 25 ... người thực Thế địa phương việc nâng cao chất lượng phát triển thể chất cho trẻ 24 – 36 tháng có khác Việc nâng cao chất lượng phát triển thể chất cho trẻ 24 – 36 tháng xác định xúc tiến từ đầu... thể chất cho trẻ trẻ 24 -36 tháng trường mầm non – Hướng dẫn trẻ kỹ vận động thông qua phát triển thể chất Đối tượng nghiên cứu: Tập trung nghiên cứu: Kinh nghiệm nâng cao chất lượng phát triển. .. đích giúp trẻ phát triển thể chất, thể khoẻ mạnh, phát triển toàn diện, tơi nghiên cứu tìm “Một biện pháp để nâng cao chất 23 23 lượng phát triển thể chất cho trẻ 24 -36 tháng trường mầm non. ” Từ