Đang tải... (xem toàn văn)
SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi học tốt môn làm quen chữ cái tại lớp Lá 2 Trường Mầm non Hoa PhượngSKKN Một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi học tốt môn làm quen chữ cái tại lớp Lá 2 Trường Mầm non Hoa PhượngSKKN Một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi học tốt môn làm quen chữ cái tại lớp Lá 2 Trường Mầm non Hoa PhượngSKKN Một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi học tốt môn làm quen chữ cái tại lớp Lá 2 Trường Mầm non Hoa PhượngSKKN Một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi học tốt môn làm quen chữ cái tại lớp Lá 2 Trường Mầm non Hoa PhượngSKKN Một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi học tốt môn làm quen chữ cái tại lớp Lá 2 Trường Mầm non Hoa PhượngSKKN Một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi học tốt môn làm quen chữ cái tại lớp Lá 2 Trường Mầm non Hoa PhượngSKKN Một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi học tốt môn làm quen chữ cái tại lớp Lá 2 Trường Mầm non Hoa PhượngSKKN Một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi học tốt môn làm quen chữ cái tại lớp Lá 2 Trường Mầm non Hoa Phượng
I Phần mở đầu Lý chọn đề tài Trẻ em niềm hạnh phúc gia đình tồn xã hội Việc bảo vệ, chăm sóc giáo dục có ý nghĩa quan trọng đến hình thành phát triển nhân cách trẻ Thông qua hoạt động học tập, vui chơi trường mà khả nhận thức trẻ nâng lên, đó, hoạt động làm quen chữ cần thiết trẻ mầm non, phương tiện góp phần việc giáo dục đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ, đặc biệt giúp trẻ phát triển ngơn ngữ Ngồi ra, mơn Làm quen chữ tiền đề vững giúp trẻ bước vào trường Tiểu học với tâm tự tin, vững Làm quen với chữ môn học mở đầu cho bước ngoặc trình giao tiếp, đồng thời thước đo đánh giá kết học tập giảng dạy môn học khác chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Đối với trẻ mầm non hoạt động vui chơi đóng vai trị chủ đạo, trẻ chơi, chơi mà học, bước vào trường phổ thơng trẻ cần phải có tính kỉ luật học tập, để làm điều trẻ phải nhận biết phát âm – chuẩn 29 chữ Ngơn ngữ phương tiện quan trọng để phát triển trí tuệ giúp cho việc tiếp thu kiến thức học tập tốt cấp học sau Hình thành phát triển kỹ nghe, nói, đọc, viết quan trọng Đó tảng để hiểu giới chữ viết tiếp nhận nhiều tri thức Thông qua hoạt động sinh hoạt, học tập, lao động, qua buổi tham quan, dạo chơi cần kích thích trẻ sử dụng tiếng Việt cách thành thạo, mở rộng vốn từ giới xung quanh, tập cho trẻ biết cách diễn đạt muốn nói cách rõ ràng, khơng nói ngọng, khơng nói lắp, Trong chương trình giáo dục Mầm non dạy trẻ làm quen chữ nội dung thiếu cho trẻ mầm non Bởi vì, lồng ghép nhiều mơn : Thơ, chuyện, làm quen chữ cái, trò chơi chữ cái… làm quen với chữ mơn học mang tính tổng thể sáng tạo lớn cần thiết công tác Giáo dục Mầm non Trên thực tế, hiệu đạt tiết làm quen chữ thấp, trẻ chưa hứng thú, chưa nhớ chữ cái, nhầm lẫn chữ, viết bị ngược, số giáo viên chưa nắm bắt trọng tâm tiết dạy theo chương trình Mầm non mới, khả tổ chức hoạt động hạn chế Nhiều giáo viên trường nghiên cứu vấn đề áp dụng có thay đổi nội dung phương pháp hiệu chưa mong muốn Chính tất lý nên tơi chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi học tốt môn làm quen chữ lớp Lá Trường Mầm non Hoa Phượng” Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài a) Mục tiêu Sử dụng số biện pháp sư phạm giúp trẻ nhận biết 29 chữ cái, luyện cách phát âm chuẩn hứng thú tham gia vào hoạt động Tìm thấy kiểu làm quen với chữ chương trình để thấy thay đổi so với chương trình cũ Nâng cao chất lượng dạy học môn Làm quen chữ nhằm làm giàu vốn từ cho trẻ Giáo dục trẻ tình yêu quê hương, đất nước, người qua tiết học b) Nhiệm vụ Nghiên cứu sở lý luận số biện pháp giúp trẻ - tuổi học tốt môn Làm quen chữ lớp Lá Trường Mầm non Hoa Phượng Nghiên cứu thực trạng, đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao môn Làm quen chữ cho trẻ Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi học tốt môn Làm quen chữ lớp Lá Trường Mầm non Hoa Phượng, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk Giới hạn đề tài Khuôn khổ nghiên cứu : Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi học tốt môn Làm quen chữ Đối tượng khảo sát : Học sinh lớp Lá Trường Mầm non Hoa Phượng Thời gian : Từ tháng năm 2016 đến tháng năm 2017 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp quan sát Phương pháp đàm thoại Phương pháp nghiên cứu lí luận Phương pháp phân tích tổng kết kinh nghiệm Phương pháp kiểm tra, đánh giá Phương pháp thống kê, so sánh II Phần nội dung Cơ sở lý luận Tất sống xã hội khoa học - công nghệ, hội nhập quốc tế phát triển Đảng nhận định rõ : “Giáo dục quốc sách hàng đầu quốc gia”, giáo dục đóng vai trị định việc hình thành phát triển người, đối tượng trẻ mầm non Mục tiêu thể mơn học hàng ngày, hàng tuần đặc biệt môn Làm quen chữ chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non - tuổi Do đó, làm quen chữ có ý nghĩa quan trọng việc phát triển ngơn ngữ cho trẻ Trong Modul MN có viết :“Phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhiệm vụ quan trọng trường mầm non Hoạt động khơng nhằm giúp trẻ hình thành phát triển lực ngôn ngữ nghe, nói, đọc, viết mà cịn giúp trẻ phát triển tư duy, tình cảm Đó cầu nối giúp trẻ bước vào giới lung linh, huyền ảo, rực rỡ màu sắc xã hội lồi người Vì trẻ nói mạch lạc chuẩn bị sẵn sàng để vào lớp 1, yêu cầu trọng tâm phát triển ngơn ngữ cho trẻ mầm non” Chính vậy, hoạt động làm quen chữ coi phương tiện giáo dục, hình thành nhân cách cho trẻ Thơng qua đọc thơ, kế chuyện, tranh ảnh có gắn chữ cái, trò chơi động tĩnh với làm quen chữ để từ giúp trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp Có thể nói hoạt động làm quen chữ tảng đưa trẻ đến hoạt động giao tiếp cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Với hoạt động làm quen chữ vấn đề mới, cơng việc thường xun giáo viên đứng lớp Ta thấy hoạt động khó, phức tạp, đa dạng Trong trình hình thành, rèn luyện, củng cố kỹ cho trẻ khơng thể tránh khỏi khó khăn, sai lầm Vì người giáo viên đóng vai trị quan trọng - cầu nối trẻ với kiến thức học, giúp trẻ học tốt, nắm vững kiến thức biết cách thực yêu cầu học, hoạt động Qua tạo khơng khí hoạt động mà trẻ hăng hái, hứng thú tham gia Thực trạng vấn đề nghiên cứu Trường Mầm non Hoa Phượng đóng địa bàn vùng ven thị trấn Buôn Trấp, trường có 03 điểm lẻ, có 01 điểm đóng buôn Ê Căm nên nửa trẻ điểm lẻ người dân tộc thiểu số Hầu hết trẻ chưa qua lớp tuổi, tuổi nên chưa mạnh dạn, tự tin mơn học khác nói chung mơn Làm quen chữ nói riêng; quan tâm đạo sát Phịng Giáo dục Đào tạo huyện Krơng Ana Lãnh đạo nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên học tập chuyên đề, tham gia tập huấn, dự giờ, thăm lớp để tích lũy chun mơn, góp ý, đúc rút kinh nghiệm Giáo viên trẻ có trình độ chuyên môn chuẩn, giáo viên dạy giỏi cấp trường trở lên, yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình, động, sáng tạo nhằm lối trẻ vào tiết học, đồng thời giáo viên biết làm số đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động làm quen chữ Học sinh chia theo độ tuổi thực chương trình mầm non theo Quy định Vụ Giáo dục Mầm non nên việc nhận thức trẻ lớp tương đối đồng Một số trẻ có kĩ nhận biết, phát âm chữ chuẩn tham gia trò chơi theo chủ đề, chủ đề nhánh khác Nhận thức số cha mẹ học sinh quan tâm đến việc học làm quen chữ cho trẻ từ cháu đến trường Bên cạnh nguyên nhân chủ quan sở vật chất nhà trường chưa đầy đủ để phục vụ cho hoạt động dạy học môn Làm quen chữ cái; đồ dùng chưa phong phú nên chưa lôi trẻ tham gia cách tích cực Lớp nằm điểm lẻ, khả tiếp thu cháu người đồng bào dân tộc thiểu số chậm Một số cháu học năm nên chưa mạnh dạn, chưa phát âm rõ ràng, nhận thức chênh lệch nên việc truyền thụ kiến thức cịn gặp khó khăn Bên cạnh đó, cha mẹ học sinh chủ yếu người đồng bào dân tộc thiểu số, đời sống kinh tế cịn gặp nhiều khó khăn nên khơng cha mẹ chưa nhận thức hết tầm quan trọng độ tuổi mầm non, xem nhẹ việc học em mình, thường cho nghỉ học tuỳ tiện, thường ý đọc viết mà chưa ý đến kỹ phát âm Một số giáo viên hạn chế cách tổ chức tiết hoạt động làm quen chữ cho trẻ theo chương trình mầm non mới, chưa có linh hoạt sáng tạo dạy học làm quen chữ Một số trẻ người đồng bào dân tộc thiểu số nhút nhát, chưa mạnh dạn diễn đạt nhu cầu mình; số cha mẹ trẻ chưa thấy tầm quan trọng môn Làm quen chữ với phát triển trẻ Khả nói tiếng Việt trẻ cịn hạn chế với việc quan tâm chưa mức cha mẹ trẻ đến việc học ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng giáo dục chung nhà trường Vào đầu năm học, qua kiểm tra, khảo sát chất lượng trẻ lớp Lá với tổng số 31 trẻ, thu kết sau : Kết Nội dung Đạt Tỉ lệ % Chưa đạt Tỉ lệ % Phát âm rõ ràng 12/31 38,7 19/31 61,3 Nhận biết mặt chữ 13/31 41,9 18/31 58,1 Tô viết trùng khít lên chấm mờ, hồn thành tập tơ 10/31 32,3 21/31 67,7 Tữ số liệu trên, giáo viên cần phải thay đổi cách dạy, tuyên truyền đến bậc cha mẹ học sinh để hiểu tầm quan trọng môn Làm quen chữ Trước sử dụng biện pháp rập khn chưa theo chương trình mầm non Trên thực tế, việc xây dựng kế hoạch hoạt động ngày chưa có logic, chưa sáng tạo chưa đưa yêu cầu phù hợp với lớp Xuất phát từ tình hình thực tế trường, lớp, thân tìm biện pháp tháo gỡ để thực chương trình đạt kết tốt phát triển mục tiêu theo kế hoạch đề ra: Nắm vững tâm sinh lý theo lứa tuổi trẻ; hình thành nhân cách trẻ thơng qua hoạt động nghe, nói, đọc, viết ln đưa hệ thống câu hỏi phù hợp với khả trẻ không áp đặt làm hứng thú trẻ, tạo cho trẻ có tranh luận, thảo luận sơi nổi, khơi gợi tính tị mị, sáng tạo, khám phá để thúc đẩy trẻ học tập tích cực Chính vậy, dạy làm quen chữ cho trẻ mầm non nhiệm vụ cần thiết Nội dung hình thức giải pháp a) Mục tiêu giải pháp Để thực tốt giải pháp, biện pháp, giáo viên cần có cố gắng nỗ lực chuyên môn Luôn dành thời gian cho trẻ khuyến khích trẻ hoạt động tốt Hình thành cho trẻ kỹ năng, thói quen nghe, nói, đọc, viết, đàm thoại qua môn Làm quen chữ giúp trẻ biết giao tiếp, diễn tả, cảm nhận đẹp sống, tình yêu quê hương đất nước, tình cảm người với người, người với cảnh vật xung quanh trẻ b) Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp Làm quen với chữ theo chương trình mầm non nâng cao chất lượng giáo dục nhằm giúp trẻ sáng tạo cách nghĩ, cách thể qua minh hoạ theo đề tài chủ đề, chủ đề nhánh, đề tài khác Khơi gợi trẻ tính tị mị, ham học hỏi, chủ động tích cực khả tư hoạt động Là giáo viên cần phải có trình độ chun mơn để nắm bắt, cập nhật kịp thời chương trình mầm non mới, tìm phương pháp hình thức tổ chức dạy học nhằm giúp đồng nghiệp lĩnh hội kiến thức từ cảm nhận thơ, chuyện đến làm quen chữ cho trẻ cách dễ hiểu Từ thực trạng thân đưa số biện pháp sau : Biện pháp 1: Tạo môi trường hoạt động thuận lợi để rèn luyện cho trẻ Môi trường hoạt động làm quen chữ trường, lớp mầm non quan trọng đòi hỏi giáo viên mầm non cần phải tạo môi trường giúp trẻ hứng thú hoạt động làm quen chữ Một hoạt động tạo hứng thú cho trẻ tạo mơi trường lớp học cho trẻ học tập hoạt động Khi tạo môi trường phải đảm bảo tính thẩm mỹ phù hợp chủ đề, đề tài, trị chơi, đồ dùng đa dạng chủng loại, môi trường phải thường xuyên thay đổi nội dung hình thức tổ chức giúp trẻ khơng bị nhàm chán Ví dụ lớp học : Với chủ đề thực vật giáo viên cắt to có nhiều loại quả, sau cho trẻ cắt chữ l, m, n dán chữ theo hướng dẫn giáo trẻ dán chữ l, mận trẻ dán chữ m, na trẻ dán chữ n, Bên ngồi trang trí nét chữ, đặc điểm chữ để trẻ quan sát, học lúc nơi qua kích thích tính tị mị, lịng say mê học làm quen chữ Ví dụ ngồi lớp học : Giáo viên dành mảng tường dùng treo chữ tuần trẻ học để ngày đến lớp trẻ quan sát nhớ lâu Đồng thời, sân trường nơi có bảng chữ tên đó, dạo giáo viên giới thiệu cho trẻ chữ cho trẻ đọc, nhận chữ viết thường, in thường, viết hoa bảng biểu sân trường bảng nội quy, bảng thơng tin, Ngồi để trẻ khắc sâu chữ hơn, giáo viên dùng chữ để làm kí hiệu cho đồ dùng trẻ : Ghế, sách vở, khăn, bàn chải, nhà trẻ Thay đổi góc tuyên truyền theo chủ đề, chủ đề nhánh, tuần để gây ý cho trẻ, đồng thời bậc cha mẹ học sinh thấy hiểu tầm quan trọng môn Làm quen chữ trường Mầm non Góc học tập nơi trẻ thể khả mình, trẻ làm quen, ôn luyện, củng cố vận dụng phát triển kĩ nghe, nói, giao tiếp, qua trò chơi, hoạt động sáng tạo Tận dụng diện tích phịng học, trang trí góc học tập đẹp mắt với tranh ảnh ngộ nghĩnh với chữ tạo ra, bố trí xếp đồ dùng, đồ chơi để tạo môi tương gần gũi, thoải mái cho trẻ hoạt động Thường xuyên thay đổi theo chủ đề, chủ đề nhánh, tiết học để trẻ hoạt động tích cực Ví dụ : Trong hoạt động góc, góc học tập cần cho trẻ tơ màu chữ bút sáp, sử dụng màu nước(trẻ dùng tay trực tiếp tô chữ dùng chổi vẽ) Khi trẻ tô xong đến hỏi trẻ vừa tô chữ ? Như trẻ vừa nhớ lại mặt chữ vừa luyện cách phát âm Như vậy, việc tạo môi trường thân thiện giúp lôi trẻ tham gia cách tích cực vào hoạt động làm quen chữ cái, từ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục môn Làm quen chữ môn học khác Biện pháp : Cách thức tổ chức hoạt động làm quen chữ cho trẻ cách nhẹ nhàng, linh hoạt Với trẻ, học chơi, chơi mà học tạo cho trẻ thích thú học tập Do đó, đổi hình thức, phương pháp để tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt góp phần khơng nhỏ thành công Để lôi trẻ tham gia vào hoạt động trước hết người giáo viên Mầm non cần phải tìm tịi sáng kiến mới, thủ thuật sư phạm từ dùng ngơn ngữ để truyền đạt tới trẻ cách sinh động lôi Trước vào giáo viên chọn nhiều hình thức kể chuyện, đọc thơ, hút trẻ vào tiết học cho thật thoải mái, khơng gị ép, phương pháp đưa phải phù hợp với khả năng, nhận thức trẻ có tác dụng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo trẻ Ví dụ : Với chủ đề Trường mầm non với nhóm chữ o, ơ, vào giáo viên kể cho trẻ nghe câu chuyện Vịt ngày khai trường, sau hỏi trẻ ngày vịt chuẩn bị cặp ? trẻ nói bảng con, vở, hộp màu giáo viên cho trẻ làm quen chữ o từ Bảng viết bảng thành thạo cô giáo bảo vịt lấy ? ( Hộp màu) cho trẻ làm quen chữ ô từ Hộp màu cô giáo tập nhà vào đâu ? Quyển phần giáo viên cho trẻ chơi trò chơi tạo dáng chữ Bạn tạo dáng chữ o thể ? Trẻ tạo cong hai ngón tay lại, cháu há miệng ra, cháu dùng hai cánh tay, Trên thể phận giống chư o ( Mắt, miệng, đầu ) Cho trẻ tạo dáng chữ ô Cho trẻ nắm tay thành vòng tròn lớn, hai trẻ làm dấu Với chữ cô thực Theo chương trình mầm non việc sử dụng công nghệ thông tin phần mềm powerpoint, phần mềm kissmarsk, phần mềm tương tác giúp cho trẻ hứng thú, kích thích tính tị mị, chủ động, tập trung ý nhiều vào tiết học làm quen chữ Ví dụ : Với chủ đề Thế giới động vật, có nhóm chữ i, t, c thay gắn tranh có chứa từ : vịt bơi lội giáo viên tìm hình ảnh động mạng Sau cho trẻ gọi tên vật gắn thẻ có chứa chữ cho trẻ kích chuột để tìm chữ học Hình ảnh “động” trẻ quan sát máy làm trẻ thích thú trẻ tập trung, cô khéo léo đặt câu hỏi đưa trẻ vào cách say mê, hứng thú Hoặc cho trẻ lên kích chuột vào chữ học, cho trẻ lên kích chuột vào chữ giống nhau, Trong dạy muốn trẻ ghi nhớ chữ lâu giáo viên cần liên hệ thực tế hỏi trẻ chữ giống gì, hay gì, đồ vật ? Để phát huy tính tích cực, sáng tạo trẻ ,Ví dụ chữ o giống trứng, cam, chữ y giống nạng, chữ h giống ghế Kết từ việc thay đổi nội dung, phương pháp sử dụng phần mềm giáo án điện tử trẻ hứng thú vào tiết học, giáo viên lên lớp tự tin hơn, gần gũi trẻ tiết học nhẹ nhàng Biện pháp : Sử dụng số trò chơi làm quen chữ Trẻ lứa tuổi mầm non chủ yếu học chơi, chơi mà học Bởi lẽ trị chơi làm quen chữ phương tiện đem đến cho trẻ học sinh động, nhẹ nhàng, thoải mái Ngồi trị chơi làm quen chữ cịn giúp trẻ phát triển nghe, nói mạch lạc, Thường xuyên thay đổi trò chơi, phù hợp với địa phương Nâng dần trò chơi để rèn luyện cho trẻ kỹ nói mạch lạc, mạnh dạn, tự tin giao tiếp Ví dụ : Trị chơi Tạo dáng, tìm nét chữ, xếp hột hạt,…Những trò chơi đòi hỏi trẻ phải tập trung, lắng nghe yêu cầu để tìm chữ gì, có cấu tạo nét gì, xếp nét trước, nét sau Ngồi trị chơi mà ngày trẻ chơi cần sưu tầm sáng tạo số trò chơi khác để trẻ hứng thú, linh hoạt chơi Để trẻ ôn luyện qua trị chơi động tĩnh Ví dụ : Trị chơi Chiếc nón kì diệu giúp trẻ ơn luyện chữ mà trẻ biết, rèn kỹ mạnh dan, tự tin muốn khám phá trước chơi Cơ chuẩn bị nón có gắn kim đồng hồ, xung quanh chữ mà trẻ học Sau mời bạn lên quay, kim vào chữ bạn phải tìm thẻ chữ giơ lên phát âm xác Cơ đổi hình thức chơi cho trẻ tìm nét chữ ghép bạn ngồi gần cô tổ chức cho trẻ chơi nhiều lần để giúp trẻ củng cố lại chữ học Ví dụ khác : Với Chủ đề gia đình với nhóm chữ e, ê Giáo viên cho trẻ chơi trò chơi đồng diễn Để trẻ tham gia chơi tập thể, thỏa mãn nhu cầu chơi qua phát âm chữ học Luật chơi : Đội gia đình đơng đứng xếp thành hình chữ ê Đội gia đình đứng xếp thành hình chữ e Trong thời gian nhạc đội đứng xếp nhanh đẹp đội chiến thắng Cách chơi : Các thành viên đội chơi thảo luận, bàn bạc để xếp chỗ đứng cho tạo thành chữ theo yêu cầu Trị chơi giúp trẻ ơn luyện chữ mà trẻ biết, rèn kỹ mạnh dạn, tự tin, đoàn kết, biết phân cơng xếp, bàn bạc theo nhóm cho trẻ Biện pháp : Tổ chức lồng ghép với hoạt động khác Như biết ngày trẻ trường Mầm non tham gia nhiều hoạt động Thông qua hoạt động giáo viên tổ chức tích hợp làm quen chữ vào đề tài Ví dụ : Trong làm quen văn học với câu chuyện Sự tích Hồ Gươm kể cho trẻ nghe câu chuyện sau đưa tranh Rùa vàng cho trẻ lên rút chữ học Hôm cô dạy cho chữ v r Trong hoạt động âm nhạc sử dụng hát dẫn dắt trẻ vào hoạt động trò chuyện, đàm thoại trước vào hoạt động trọng tâm Những câu hỏi trò chuyện dựa vào nội dung hát để giúp trẻ luyện kĩ phát âm Ví dụ : Trong làm quen với chữ b, d, đ sau làm quen với chữ cho trẻ hát “Búp bê bơng” Trẻ vui sướng, thích thú hát nhún nhảy theo nhạc Qua giúp trẻ học cách phát âm xác chữ “b” Giáo dục thể chất trọng tâm khởi động, trọng động, hồi tĩnh,… việc sử dụng làm quen chữ khơng phần quan trọng, góp phần việc dạy trẻ ôn lại, nhớ lại chữ học để khắc sâu kiến thức mà giáo viên dạy trẻ Ví dụ : Với đề tài “Bật chụm, tách chân” Giáo viên lồng ghép chữ i, t, c, m, n, l Khi trẻ bật vào có chữ phát âm chữ l n m t c i Làm quen chữ mơn học dễ dàng lồng ghép thích hợp với tất mơn khác taọ hình, hoạt động ngồi trời,… nhằm giúp cho mơn khác trở nên sinh động, lôi trẻ vào hoạt động cách nhẹ nhàng, thoải mái Biện pháp : Phối hợp tuyên truyền với bậc cha mẹ học sinh Phối hợp với cha mẹ học sinh cô giáo mắt xích quan trọng, có dạy chưa đủ, mà phải kết hợp hai trẻ khắc sâu học trường, lớp Bởi vào buổi họp cha mẹ học sinh đầu năm, ngày đón trẻ giáo viên trao đổi tình hình học tập trẻ lớp, trao đổi với cha mẹ có em người đồng bào dân tộc thiểu số thường xuyên đưa trẻ đến trường, lớp để học theo kịp với bạn khác đảm bảo tỉ lệ chuyên cần Để trẻ ý chủ đề cần phải tạo môi trường học, tuyên truyền công tác chăm sóc giáo dục trẻ, lịch học, mơn học ngày, tuần để bậc cha mẹ nắm chương trình học em Ngồi ra, giáo viên vận động bậc cha mẹ học sinh, hỗ trợ nguyên vật liệu, phế liệu sẵn để phục vụ tiết dạy có nhiều đồ dùng phong phú, đa dạng Như vậy, bậc cha mẹ quan tâm đến trẻ, cho trẻ học đặn, đưa đón trẻ, tin tưởng vào mơi trường trẻ học, hiểu tầm quan trọng hoạt động làm quen chữ trường Mầm non, bậc cha mẹ có em người dân tộc thiểu số c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Các giải pháp, biện pháp nêu đề tài có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, có thống nhất, phù hợp với lứa tuổi có mục tiêu hướng trẻ vào q trình học tập Giải pháp đầu tiền đề, sở giúp giáo viên thực tốt giải pháp sau chúng có mối quan hệ mật thiết với Các giải pháp, biện pháp tương trợ, có quan hệ chặt chẽ với hướng mục đích giúp trẻ phát triển ngôn ngữ cho trẻ qua hoạt động nghe, nói, tiền đọc, tiền viết, trị chơi chữ cái, … đạt hiệu mong muốn Từ có liên kết khăng khít việc dạy học cho trẻ Giáo viên cần linh hoạt thực giải pháp, biện pháp nhằm phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo hoạt động làm quen chữ d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Kết khảo nghiệm Qua thực tế áp dụng biện pháp, giải pháp vào đề tài thu kết sau : Nội dung Trước thực đề tài Sau thực đề tài Đạt Đạt Tỉ lệ % Tỉ lệ % Phát âm rõ ràng 12/31 38,7 28/31 90,3 Nhận biết mặt chữ 13/31 41,9 30/31 96,8 Tơ viết trùng khít lên chấm mờ, hồn thành tập tơ 10/31 32,3 25/31 80,6 So sánh trước sau thực đề Tăng 51,6% Tăng 54,9% Tăng 48,3% * Giá trị khoa học Qua thời gian áp dụng dạy trẻ theo chương trình mầm non Ta thấy thay đổi trẻ trước sau thực đề tài sau : Trẻ nhận biết cách phát âm rõ ràng tăng 51,6% Nhận biết mặt 29 chữ tăng 54,9% Tơ viết trùng khít lên chấm mờ, hồn thành tập tơ tăng 48,3% Trên thực tế hoạt động làm quen chữ đề tài giúp giáo viên mang lại hiệu giảng dạy cung cấp kiến thức cho trẻ mang tính giáo dục cao sử dụng rộng rãi nhà trường Hoạt động làm quen chữ đem đến cho trẻ kĩ nghe, nói, đọc, viết, trị chơi chữ cái, từ giáo viên biết lựa chọn cách thức tổ chức hoạt động làm quen chữ nhẹ nhàng, linh hoạt đạt kết cao d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu * Đối với giáo viên Giáo viên nắm phương pháp môn Làm quen chữ theo chuyên đề học Nắm nội dung hoạt động tiết dạy theo thể loại yêu cầu trọng tâm tiết dạy Phát huy khả tích cực sáng tạo, chủ động trẻ Biết xếp môi trường học tập lớp, lớp phù hợp với chủ đề, chủ đề nhánh, đề tài để giúp trẻ dễ học, dễ nhớ, dễ nhận biết đề tài lúc nơi 10 Giáo viên tự chủ động, tìm tịi, học hỏi để làm giàu vốn kiến thức chữ đọc thơ, kể chuyện sáng tạo, phát âm chữ chuẩn Nghiên cứu, tìm tịi mới, sáng tạo để thu hút trẻ vào hoạt động * Đối với trẻ Trẻ giàu vốn từ nên trẻ kễ diễn cảm, rõ lời, tự tin thể lại cách hồn nhiên, nhí nhảnh theo thể loại đề tài Thể nhiều hát chương trình ngồi chương trình có nội dung phong phú Trẻ hiểu nội dung số thơ, câu chuyện, nắm vững 29 chữ trước vào lớp Biết minh họa nhân vật nội dung câu chuyện Trẻ tự tin kể chuyện độc lập kết hợp bạn bè, chơi trị chơi mang tính sáng tạo III Phần kết luận, kiến nghị Kết luận Muốn dạy tốt môn làm quen chữ đạt kết cao người giáo viên phải củng cố nâng cao thêm kiến thức, kỹ thực hành môn, biết vận dụng linh hoạt sáng tạo, hình thức phương pháp để giúp trẻ tiếp thu cách nhẹ nhàng Giáo viền cần gần gũi sát với trẻ để nắm đối tượng phân loại học sinh, để từ đề yêu cầu phù hợp cho trẻ để giúp trẻ phát huy hết khả mình, ln ln gần gũi quan tâm theo dõi trẻ, để hiểu tâm tư tình cảm sở thích trẻ, động viên khuyến khích trẻ phát âm cịn ngọng, hướng dẫn bảo trẻ lúc nơi, muốn dạy tốt hoạt động làm quen chữ giáo viên phải biết tích hợp mơn học để cung cấp lượng kiến thức cần thiết giúp trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp Giáo viên cần phải phối hớp chặt chẽ với gia đình, nhà trường để dạy trẻ nhận biết phát âm xác 29 chữ tiếng Việt theo kiểu mẫu in thường viết thường Rèn khả ý, ghi nhớ có chủ định để trẻ ham mê hoạt động trường mầm non nhà Đồng thời, giúp trẻ vào học lớp trường Tiểu học cách tốt Tôi tiếp tục cố gắng trau dồi chuyên môn để tiếp tục đưa biện pháp giúp trẻ làm quen chữ đạt hiệu cao nhất, phù hợp với thực tế địa phương, lớp để phát huy tính tích cực độc lập trẻ Kiến nghị Đối với nhà trường : Tiếp tục làm công tác đạo cụ thể, làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm cho giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên cịn mặt hạn chế, ln tổ chức buổi chuyên đề làm quen với chữ để giáo viên trao đổi vướng mắc chuyên môn 11 Đối với giáo viên : Phải linh hoạt, sáng tạo, thường xuyên thay đổi hình thức thủ thuật lên lớp, giúp trẻ hứng thú, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo Chuẩn bị đầy đủ, đồ dùng thiết bị cho hoạt động âm nhạc Cần quan tâm trẻ chậm, chưa có kĩ nhiều để bồi dưỡng nhận thức cho trẻ Trên “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn Làm quen chữ lớp Lá Trường Mầm non Hoa Phượng” mà rút q trình giảng dạy Tuy nhiên đề tài cịn hạn chế định Rất mong góp ý đồng chí, đồng nghiệp để kinh nghiệm đầy đủ hồn thiện hơn./ Bn Trấp ngày 23 tháng 03 năm 2017 Người viết Nguyễn Thị Út Quyên NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN Mục lục 12 I Phần mở đầu Trang …………… ……………………………………1 Lý chọn đề tài …………….…………………………………….1 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài ……………………………………2 a Mục tiêu b Nhiệm vụ Đối tượng nghiên cứu Giới hạn đề tài ……………… ……………………………2 ……………………………………………….2 Phương pháp nghiên cứu II Phần nội dung Cơ sở lý luận ………………………………………….2 ……… …………………………………………2 ……………………… …………………………… 2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu …………………………………….3 Nội dung hình thức giải pháp ……………………………… a Mục tiêu giải pháp …………………………………… b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp ………………5 ………………………… d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu ……….10 III Phần kết luận, kiến nghị ……………………… 11 Kết luận ……………………………… …………… ……11 Kiến nghị …………………………………………………… 12 13 ... tiết học b) Nhiệm vụ Nghiên cứu sở lý luận số biện pháp giúp trẻ - tuổi học tốt môn Làm quen chữ lớp Lá Trường Mầm non Hoa Phượng Nghiên cứu thực trạng, đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao môn Làm. .. nghiên cứu : Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi học tốt môn Làm quen chữ Đối tượng khảo sát : Học sinh lớp Lá Trường Mầm non Hoa Phượng Thời gian : Từ tháng năm 20 16 đến tháng năm 20 17 Phương pháp nghiên... số giải pháp nhằm nâng cao môn Làm quen chữ cho trẻ Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi học tốt môn Làm quen chữ lớp Lá Trường Mầm non Hoa Phượng, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk