Đang tải... (xem toàn văn)
SKKN Một số biện pháp phòng chống bạo lực học đường trong trường Tiểu họcSKKN Một số biện pháp phòng chống bạo lực học đường trong trường Tiểu họcSKKN Một số biện pháp phòng chống bạo lực học đường trong trường Tiểu họcSKKN Một số biện pháp phòng chống bạo lực học đường trong trường Tiểu họcSKKN Một số biện pháp phòng chống bạo lực học đường trong trường Tiểu họcSKKN Một số biện pháp phòng chống bạo lực học đường trong trường Tiểu họcSKKN Một số biện pháp phòng chống bạo lực học đường trong trường Tiểu họcSKKN Một số biện pháp phòng chống bạo lực học đường trong trường Tiểu họcSKKN Một số biện pháp phòng chống bạo lực học đường trong trường Tiểu họcSKKN Một số biện pháp phòng chống bạo lực học đường trong trường Tiểu họcSKKN Một số biện pháp phòng chống bạo lực học đường trong trường Tiểu họcSKKN Một số biện pháp phòng chống bạo lực học đường trong trường Tiểu họcSKKN Một số biện pháp phòng chống bạo lực học đường trong trường Tiểu học
Một số biện pháp phòng chống bạo lực học đường trường Tiểu học Mục lục Trang I PHẦN MỞ ĐẦU …………… ………………………………………2 Lý chọn đề tài …………….…………………………………….2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn đề tài ……………………………………3 ……………… ……………………………4 ……………………………………………….4 Phương pháp nghiên cứu ………………………………………….4 II PHẦN NỘI DUNG ……… …………………………………………4 Cơ sở lý luận ……………………… …………………………… 4,5 Thực trạng ……… …… ……………………………………….6 Nội dung hình thức giải pháp …………………………………8 a Mục tiêu giải pháp, biện pháp …………………………………… b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp ………………8 - 12 c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp ……………………… 13 d.Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu……… 13 III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ …………………………………………14 Kết luận Kiến nghị …………………………………………………………14 ……………………………………………………….15 Tài liệu tham khảo…………………………………………………… 17 Nguyễn Văn Vinh -1- TH Hoàng Văn Thụ Một số biện pháp phòng chống bạo lực học đường trường Tiểu học ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÒNG, CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong thời gian gần đây, bạo lực học đường trở thành đề tài nóng bỏng, gây xôn xao dư luận ảnh hưởng nhiều đến chất lượng, hiệu giáo dục đến tình hình an ninh trật tự xã hội Rất nhiều báo diễn đàn phản ánh tình trạng học sinh đánh mang tính bạo lực trường học, kể học sinh tiểu học Có số vụ việc xảy gây hậu nghiêm trọng, gây tâm lý lo lắng, xúc đời sống xã hội nói chung, cha mẹ học sinh học sinh nói riêng Có thể thấy vấn đề bạo lực học đường diễn gần biểu tình trạng đạo đức học sinh xuống cấp Nguyên nhân biểu tình trạng bạo lực nhà trường cần phải nhận diện phân tích cách khoa học nhằm tìm giải pháp hiệu để phòng tránh ngăn ngừa cho hệ học sinh nhà trường Giáo dục phẩm chất, hình thành xây dựng nhân cách làm người cho hệ trẻ nhiệm vụ vô quan trọng giáo dục nói chung trường tiểu học nói riêng, nhằm đạt mục tiêu giáo dục Đảng ta: “Giáo dục hệ trẻ trở thành công dân có tình yêu Tổ quốc, tình yêu quê hương thiết tha, có trí thức, có sức khoẻ, có lực đáp ứng nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước” Để giáo dục phẩm chất, hình thành nhân cách cho học sinh Đảng, Nhà nước có nhiều văn hướng dẫn Ngành Giáo dục & Đào tạo, thầy giáo, cô giáo nêu cao gương đạo đức, có phương pháp giáo dục đắn nhằm đạt mục đích giáo dục Song song với thành tựu to lớn việc đào tạo nguồn nhân lực giáo dục nhân cách công dân, Ngành giáo dục nhiều trăn trở khiếm khuyết số nhà giáo với biểu vi phạm đạo đức số học sinh cá biệt Đó biểu của: “ Bạo lực học đường” “Bạo lực học đường” vấn đề nhức nhối xã hội nay, nỗi trăn trở nhà trường, người làm công tác giáo dục Hiện tượng giáo viên đối xử thiếu thân thiện với học sinh, có hành vi ngược đãi, thiếu công giáo dục gây bất bình xã hội, ảnh hưởng uy tín người thầy giáo Hay hành vi gây gỗ, đánh nhau, dùng ngôn ngữ xúc phạm học sinh gây đoàn kết ảnh hưởng đến trình vui chơi, học tập em Nếu biện pháp quản lý giáo dục, đạo chặt chẽ, thống từ hiệu trưởng đến giáo viên gia đình lực lượng xã hội khác khó mà em có tiến thay đổi nhận thức hành vi việc ứng xử với moị người xung quanh Nguyễn Văn Vinh -2- TH Hoàng Văn Thụ Một số biện pháp phòng chống bạo lực học đường trường Tiểu học Để hình thành thói quen có hành vi phẩm chất tốt em, có thói quen ứng xử mực với ông bà, cha mẹ người xung quanh đặc biệt với người trang lứa, nhằm giúp em không ngừng phấn đấu tu dưỡng nâng cao lòng yêu quê hương đất nước, yêu chủ nghĩa xã hội… có phẩm chất động sáng tạo, có vốn hiểu biết sâu rộng đáp ứng yêu cầu công công nghiệp hoá, đại hoá Đây tảng quan trọng công tác quản lý giáo dục đạo đức nhà quản lý Đối tượng giáo dục đạo đức học sinh nhân cách vươn lên để trở thành người công dân có ích, em mang đặc thù lứa tuổi chủ thể giáo dục đạo đức, em học sinh tiểu học chưa có đủ điều kiện nhận thức tình cảm, ý chí định kết phát triển tài đức Thực tế chế thị trường bộc lộ nhũng mặt tích cực tiêu cực trình đô thị hoá địa phương diễn với tốc độ nhanh chóng, thông tin bùng nổ, trình hội nhập…do nhu cầu giao tiếp trở nên vô xúc đòi hỏi giáo dục nói chung, đặc biệt giáo dục đạo đức trở nên phức tạp khó khăn Số em chưa ngoan ngày tăng đặc biệt tình trạng sử dụng bạo lực để giải mối quan hệ học sinh với ngày gia tăng Do việc làm trước tiên nhà quản lý, chăm lo bồi dưỡng giáo dục đạo đức cho người học, ngăn chặn tình trạng bạo lực học đường, hình thành lối ứng xử có văn hoá coi việc làm trước tiên gốc cho phát triển nhân cách Như Bác Hồ dạy “Bây phải học, học để yêu tổ quốc, yêu nhân dân, yêu lao động, yêu khoa học, yêu đạo đức” học để có đạo đức “để hành động có đạo đức”, nhằm góp phần nâng cao hiểu biết trang bị kỹ cần thiết phòng tránh ngăn ngừa hành vi bạo lực tệ nạn xã hội cộng đồng xã hội nói chung nhà trường nói riêng lẽ sâu vào tìm hiểu giải thực trạng bạo lực học đường trường tiểu học Hoàng Văn Thụ thông qua hoạt động giáo dục Ngoài lên lớp Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài a Mục tiêu: Tôi chọn đề tài “Một số biện pháp phòng, chống bạo lực học đường trường tiểu học” nhằm mục đích sau: Nguyễn Văn Vinh -3- TH Hoàng Văn Thụ Một số biện pháp phòng chống bạo lực học đường trường Tiểu học Hiện tượng sử dụng bạo lực năm qua xã hội có chiều hướng gia tăng ảnh hưởng lớn đến nhà trường dẫn đến tượng học sinh giải mâu thuẫn với bạo lực có chiều hướng gia tăng Do nhà quản lý giáo dục cần có biện pháp quản lý phù hợp nhằm giảm bớt tiến tới chấm dứt tượng học sinh giải mâu thuẫn bạo lực nhà trường điều mà xã hội quan tâm b Nhiệm vụ: Khi vận dụng đề tài vào thực tiễn nhằm giảm thiểu tình trạng bạo lực học đường, bước hạn chế chấm dứt tình trạng bạo lực diễn trường học, đáp ứng yêu cầu vận động xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” đạt hiệu cao Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp phòng, chống bạo lực học đường trường tiểu học Giới hạn đề tài Biện pháp phòng, chống bạo lực học đường trường tiểu học Hoàng Văn Thụ nhằm góp phần nâng cao hiểu biết trang bị kỹ cần thiết phòng tránh ngăn ngừa hành vi bạo lực tệ nạn xã hội cộng đồng xã hội nói chung nhà trường nói riêng Đề tài nghiên cứu năm học 2015 – 2016 học kỳ I năm học 2016 – 2017 trường tiểu học Hoàng Văn Thụ Đề tài vận dụng tốt trường nhân rộng trường tiểu học Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp quan sát; - Phương pháp điều tra; - Phương pháp trò chuyện; - Phương pháp thống kê; II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Xuất phát từ mục tiêu giáo dục phổ thông giúp học sinh phát triển toàn diện đức, trí, thể, mỹ kỹ nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa… Trong nghiệp trồng người nội dung chủ yếu việc vun đắp cho gốc nhân cách vấn đề đạo đức “Học ăn học nói” chủ trương gắn giáo dục đạo đức phải tiến hành suốt đời Đạo đức tồn Nguyễn Văn Vinh -4- TH Hoàng Văn Thụ Một số biện pháp phòng chống bạo lực học đường trường Tiểu học dạng ý thức hoạt động giao lưu toàn hoạt động, đời sống người, khẳng định đạo đức nảy sinh từ sống thực, thiện ác nảy sinh từ quan hệ kinh tế, xã hội liên quan đến việc phát triển văn hoá giáo dục thông qua hoạt động mà đạo đức người luôn phát triển hoàn thiện Chủ tịch Hồ Chí Minh nhấn mạnh “Việc xây dựng người nghiệp giáo dục ngày quan trọng” Với tầm chiến lược có mục tiêu phương pháp Bác dặn “Ta xây dựng người phải có định hướng rõ ràng…” Nếu nhân cách làm người khác người đạo lý làm người yếu tố để dân tộc ta trở thành Sự phá vỡ đạo lý nguy tồn vong dân tộc, văn hoá Vậy giáo dục học sinh có thói quen sử dụng vũ lực sớm chiều mà phải trải qua trình nhận thức đạo đức sẵn có mà phải rèn luyện “ Hiền đâu phải tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên” ( Hồ Chủ Tịch) Nhà trường nơi có điều kiện giáo dục hệ trẻ nên thầy cô phải trang bị đầy đủ tri thức giáo dục đạo đức, giảng dạy có chất lượng, mặt khác phải cảm hoá hệ trẻ Thầy cô gương sáng cho học sinh noi theo Xuất phát từ vấn đề nên việc xây dựng kế hoạc quản lý giáo dục học sinh nói chung phòng chống, ngăn ngừa bạo lực học đường nói riêng nhà trường yêu cầu người hiệu trưởng Nhiệm vụ quản lý giáo dục học sinh giúp học sinh lĩnh hội tư tưởng, nguyên tắc, chuẩn mực đạo đức xã hội Giáo dục em tình cảm, lòng yêu thương người, biết coi trọng mối quan hệ tình cảm, tôn trọng thầy cô, quan hệ mật thiết với người xung quanh Từ giúp em có ý thức việc rèn luyện tư cách, phẩm chất đạo đức thân qua lời nói việc làm… Bồi dưỡng tình cảm đạo đức tích cực bền vững, rèn luyện thói quen hành vi đạo đức làm cho chúng trở thành tính tự nhiên cá nhân trì lâu bền thói quen để ứng xử đắn hoàn cảnh Nguyễn Văn Vinh -5- TH Hoàng Văn Thụ Một số biện pháp phòng chống bạo lực học đường trường Tiểu học + Hình thành nếp sống văn hoá: Trong công tác quản lí giáo dục đạo đức học sinh có ý nghĩa quan trọng việc hình thành nhân cách lối sống đạo đức cho em thông qua em ý thức hành vi đạo đức vận dụng kiến thức đạt để áp dụng vào điều kiện thực tế đời sống xã hội xây dựng mối quan hệ đoàn kết giúp đỡ lẫn sinh hoạt học tập Thực trạng: Do hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh năm qua có lúc có lực lượng giáo dục chưa phát huy hết vai trò việc giáo dục đạo đức cho em Đặc biệt phía gia đình học sinh mải làm kinh tế phó mặc cho nhà trường, có biện pháp dạy phản giáo dục Do tác động mạnh xã hội, trò chơi bạo lực trực tuyến gây không khó khăn cho việc giáo dục quản lý nhà trường Số em không nghe lời thầy cô, mải chơi không chịu học sử dụng bạo lực giải mối quan hệ bạn bè có chiều hướng gia tăng đạo vào chiều sâu hiệu trưởng Về phía gia đình, chưa ý đến học tập tu dưỡng cái, mải làm ăn kinh tế biết cho tiền mà sử dụng vào mục đích số học sinh trốn học chơi có chiều hướng thay đổi theo hướng tiêu cực Do tác động nặng nề mặt trái kinh tế thị trường địa phương có loại hình dịch vụ phát triển đặc biệt trò chơi điện tử quán Internet Với trò chơi bạo lực xuất nhan nhản với nhân vật hiếu chiến sẵn sàng đâm chém ăn sâu vào trí não em Đồ chơi mang tính bạo lực bố mẹ mua cho từ nhỏ, có tiền sẵn bố mẹ cho ăn sáng lại tiếp tục mua chơi súng, kiếm, đao… Mặt khác hoàn cảnh gia đình số học sinh gia đình bố mẹ sử dụng bạo lực để giải mối quan hệ gia đình Về mặt tâm lý số em bị sức ép sức ép học tập …khi bị dồn nén em không kiểm soát cảm xúc bùng phát qua hành động bạo lực Tác động trực tiếp từ lối sống phận niên hư từ nơi khác đến, với cách giải mâu thuẫn niên địa phương thời gian qua vũ lực tác động tiêu cực đến suy nghĩ hành động em Công tác quản lý nhà trường dường thiên hành nặng thành tích Những hoạt động giáo dục ngoại khóa chưa quan tâm Nguyễn Văn Vinh -6- TH Hoàng Văn Thụ Một số biện pháp phòng chống bạo lực học đường trường Tiểu học mức, chưa đầu tư thỏa đáng Phong trào “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” có tác động làm tốt dần môi trường giáo dục chưa thực vào chiều sâu Hình thức xử lý học sinh vi phạm chưa thực hiệu Việc “Nghiêm trị” cần thiết, phải xem xét hình thức kỷ luật cho vừa có tác dụng răn đe, vừa khiến cho em cảm thấy quan tâm thực Mối quan hệ thầy – trò ngày dường có khoảng cách Đôi khi, thầy cô không “tấm gương sáng” cho học sinh noi theo Thêm vào đó, phối hợp nhà trường – gia đình xã hội lỏng lẽo, thiếu chặt chẽ Cách cư xử nội tâm hay biểu lộ: Cách cư xử nội tâm phản ánh rút lui, ức chế, lo lắng hay chán nản Do bộc lộ bên ngoài, học sinh thường không thầy, cô giáo trường ý tới Các yếu tố tâm lý cá nhân: Nhiều nghiên cứu cho thấy, số yếu tố tâm lý cá nhân gắn liền với mức độ gây hấn cao, dấu hiệu nguy bạo lực Yếu tố môi trường gia đình: Môi trường gia đình cho có ảnh hưởng nhiều tới hành vi học sinh Hành vi bạo lực cha mẹ, tính hãn hiếu chiến họ trẻ em quan sát ghi dấu ấn chúng sống môi trường gia đình Việc tiếp xúc với bạo lực vô tuyến truyền hình trò chơi game trực tuyến, mức độ làm gia tăng tính hãn trẻ em, hãn lại đưa vào trường học Như vậy, môi trường gia đình, tính cách, hành vi cha mẹ yếu tố chủ yếu tác động có ảnh hưởng lớn tới hành vi, nhân cách trẻ từ sớm, lúc sinh tuổi trưởng thành Yếu tố môi trường xung quanh đời sống cộng đồng: Nhiều nghiên cứu môi trường xung quanh đời sống cộng đồng tạo bối cảnh cho hành vi bạo lực học đường Các cộng đồng có tỷ lệ tội phạm sử dụng ma túy cao thường tác động xấu đến nhân cách trẻ lối sống không lành mạnh len lỏi vào học đường Yếu tố môi trường trường học: Một số nghiên cứu gần liên quan môi trường trường học với hành vi bạo lực trường học Đối với học sinh, Nguyễn Văn Vinh -7- TH Hoàng Văn Thụ Một số biện pháp phòng chống bạo lực học đường trường Tiểu học thành tích học tập em tỉ lệ nghịch với hành động chống lại kỷ cương, quy định nhà trường xã hội Nội dung hình thức giải pháp: a Mục tiêu giải pháp, biện pháp Khi vận dụng giải pháp biện pháp vào thực tế nhằm giải triệt để vấn nạn bạo lực học đường xảy nhà trường nói chung trường Tiểu học nói riêng b Nội dung cách thức thực giải pháp * Đối với giáo viên: - Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên nắm rõ hoàn cảnh kinh tế, gia đình học sinh; quan tâm, theo dõi tình hình học tập, rèn luyện học sinh lớp mình; kịp thời phản ánh với nhà trường biểu tiêu cực học sinh Nếu giáo viên nắm thông tin khả xảy xung đột hai hay nhiều học sinh, trao đổi với ban giám hiệu nhà trường, đồng thời phối hợp tốt với gia đình để có biện pháp ngăn chặn kịp thời - Giáo viên, giáo viên chủ nhiệm cần quan tâm gần gũi, nghe ngóng trao đổi tình cảm với học trò, với trò có khả sử dụng bạo lực để tìm nguyên nhân có biện pháp khuyên giải phù hợp tạo bầu không khí lớp đoàn kết, thương yêu giúp tiến ngăn ngừa tình trạng bạo lực - Giáo viên cần phải tôn trọng học sinh, đối xử bình đẳng với tất học sinh Định kiến, phân biệt lớp nguyên nhân dẫn đến hành vi bạo lực học đường Vì vậy, giáo viên cần tránh định kiến phân biệt đối xử lớp Giáo viên cần cương không chấp nhận học sinh có lời nói hành vi thể định kiến gây chia rẽ lớp nhằm tạo lớp học môi trường an toàn thân thiện học sinh - Trong trình giảng dạy, giáo viên cần sử dụng kiến thức môn học có liên quan kiến thức môi trường xã hội, quan hệ người với người để giáo dục đạo đức cho học sinh Bên cạnh đó, giáo viên phải kịp thời định hướng, điều chỉnh hành vi em có xu hướng bạo lực vào hoạt động tích cực tập thể Nguyễn Văn Vinh -8- TH Hoàng Văn Thụ Một số biện pháp phòng chống bạo lực học đường trường Tiểu học - Tạo điều kiện cho học sinh tham gia cách tích cực vào hoạt động trường, lớp, đặc biệt hoạt động giáo dục bình đẳng, tư vấn, hòa giải cho học sinh Đây biện pháp quan trọng ngăn chặn bạo lực xảy nhà trường - Tổ chức hoạt động nhằm tạo cho em hội thể lòng yêu thương tôn trọng người khác Khi tham gia hoạt động xã hội, mối quan hệ xã hội rộng mở, em học hỏi thiết lập mối quan hệ tích cực cho phát triển tâm lý em - Giáo viên cần nâng cao khả nhận biết dấu hiệu bạo lực Trước có hành động bạo lực, học sinh có biểu định giáo viên nên nắm bắt dấu hiệu Những dấu hiệu cảnh báo trước bạo lực gồm: Đột nhiên có biểu thiếu quan tâm, thờ với xung quanh; Ám ảnh với trò chơi bạo lực; Trầm cảm tính khí thất thường, không ổn định; Không kiềm chế cảm xúc, tức giận thân - Giáo viên tổ chức buổi giáo dục phòng chống bạo lực cho học sinh Nếu có vụ bạo lực học đường tin tức dư luận quan tâm, giáo viên nên tận dụng điều để đưa vào lớp học Giáo viên tham lận với học sinh dấu hiệu cảnh báo bạo lực, việc nên làm phát dấu hiệu - Khuyến khích học sinh chia sẻ với bạn thông tin bạo lực Hãy thể cho học sinh biết bạn sẵn sàng lắng nghe chỗ dựa tin cậy để em chia sẻ mối quan tâm lo ngại hành vi bạo lực xảy Cởi mở với học sinh sẵn sàng lắng nghe em sở để phòng tránh bạo lực xảy - Giáo viên cần dạy cho học sinh cách thức giải xung đột kỹ làm chủ cảm xúc Nếu làm chủ cảm xúc sau vài phút tức giận, học sinh không tiếp tục có hành vi bạo lực - Giáo viên cần lôi kéo tham gia cha mẹ học sinh vào giải vấn đề Cũng với học sinh, giáo viên nên có liên hệ, tạo kênh thông tin để liên hệ, trao đổi cách cởi mở với cha mẹ học sinh vấn đề bạo lực với họ Giáo viên giữ mối liên hệ thường xuyên với cha mẹ học sinh đạt hiệu cao giải vấn đề bạo lực học sinh * Đối với nhà trường: Nguyễn Văn Vinh -9- TH Hoàng Văn Thụ Một số biện pháp phòng chống bạo lực học đường trường Tiểu học - Nhà trường cần phối hợp với gia đình tổ chức khác tạo điều kiện cho em bày tỏ lòng thương yêu tôn trọng người khác, tham gia hoạt động tập thể thăm gia đình thương binh liệt sĩ, thăm người ốm đau hay trại trẻ mồ côi, trại dưỡng lão để em biết giá trị cao lòng yêu thương chia sẻ - Nhà trường cần trọng công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức, kỷ luật nếp học đường, tinh thần trách nhiệm, làm từ thiện, nhân đạo thông qua sinh hoạt chủ nhiệm, chào cờ, ngoại khóa - Thành lâp Tổ trật tự trường học, định kỳ đột xuất, họp với giáo viên chủ nhiệm, ban đại diện cha mẹ học sinh nhà trường, lớp để phân tích tác hại việc vi phạm nội quy nhà trường, pháp luật nói chung, bạo lực học đường nói riêng học sinh để từ thống biện pháp giáo dục - Giúp học sinh nhận sửa chữa khuyết điểm thực tốt nội quy trước thầy cô giáo, gia đình quyền địa phương Kiên xử lý trường hợp vi phạm nhiều lần giáo dục không tiến - Tổ chức tư vấn tâm lý cho học sinh trường Tổ tư vấn tâm lý gồm thầy, cô giáo có kinh nghiệm giáo dục, hiểu biết tâm lý lứa tuổi, pháp luật nhà nước, đạo đức, chuẩn mực xã hội - Xây dựng hộp thư “Điều em muốn nói” để học sinh phản ánh tâm tư, tình cảm, nguyện vọng em Hiệu trưởng trực tiếp, thường xuyên xử lý thông tin từ hộp thư bảo mật thông tin em cung cấp - Phát huy vai trò đỏ nhà trường giáo dục học sinh Lựa chọn, phân công học sinh chăm ngoan, có uy tín, có ý thức trách nhiệm để tham gia giúp đỡ bạn bè - Tổ chức yêu cầu giáo viên tổng phụ trách, giáo viên trực ban, giáo viên chủ nhiệm hàng ngày chơi để quan sát học sinh, để biết trò chơi, hoạt động học sinh, để biết học sinh với học sinh khác - Nhà trường cần trao trách nhiệm đặt niềm tin nơi học sinh Ngay từ đầu năm học nên đưa nội quy cụ thể để xây dựng nếp trường lớp môi trường học tập thân thiện, tích cực Giáo viên phối hợp với học sinh lớp phân công Nguyễn Văn Vinh - 10 - TH Hoàng Văn Thụ Một số biện pháp phòng chống bạo lực học đường trường Tiểu học trách nhiệm cho thành viên lớp để em thấy rõ có trách nhiệm xây dựng tập thể lớp đoàn kết, vững mạnh - Nhà trường tổ chức buổi giao lưu rộng rãi lớp, trường, tổ chức, đoàn thể Trong lớp, tổ chức buổi sinh hoạt tập thể, tham quan, dã ngoại để giáo dục tinh thần tập thể cho học sinh Tổ chức buổi giao lưu văn nghệ, thể dục thể thao lớp toàn khối, toàn trường để em hiểu gần gũi - Nhà trường cần phối hợp với quyền, cộng đồng dân cư, ban ngành, đoàn thể tạo nhiều sân chơi nhằm giúp em thư giãn có điều kiện giao lưu, gần gũi, thân thiện với qua hoạt động phong trào, chương trình ngoại khóa như: thành lập câu lạc theo sở thích; tổ chức buổi sinh hoạt chủ điểm nhân cacsc ngày lễ; tổ chức hội thi Chính hoạt động giảm bớt căng thẳng học tập, gắn kết em lại với nhau, tạo thân thiện, gần gũi - Giáo dục học sinh nhìn định kiến, nói với em bỏ tất định kiến bên lớp học tạo cho lớp học nơi an toàn để em bày tỏ suy nghĩ có thảo luận - Bồi dưỡng cho lực lượng làm công tác giáo dục nhận biết dấu hiệu cảnh báo học sinh trước bạo lực xảy - Hãy lắng nghe học sinh nói bạo lực học đường, cởi mở để đón nhận em - Hãy dân chủ thảo luận việc ngăn chặn bạo lực với học sinh, sử dụng học sinh lực lượng ngăn ngừa bạo lực, tổ chức để học sinh tham gia giáo viên tham gia vào tổ chức em để giúp đỡ em công tác - Tổ chức buổi nói chuyện hướng dẫn giải pháp kỹ kiểm soát tức giận, hướng dẫn em cách xử lý xung đột, cách giải bất đồng không cần đến bạo lực - Tạo niềm tin cho học sinh giáo viên giải mâu thuẫn em * Đối với gia đình: - Gia đình nôi nuôi dưỡng em từ nhỏ, bố mẹ người thầy dẫn dắt em bước vào đời Nhưng nay, có nhiều gia đình phó mặc việc dạy bảo cho thầy cô nhà trường Nhiều bậc cha mẹ mải lo làm giàu mà thời gian dành cho gia đình, bữa cơm chung, sinh hoạt chung, tư vấn cho người thầy, người bạn Chỉ Nguyễn Văn Vinh - 11 - TH Hoàng Văn Thụ Một số biện pháp phòng chống bạo lực học đường trường Tiểu học lo cung cấp tiền bạc đảm bảo trưởng thành nhân cách cho em Đó nguyên nhân sâu xa khiến em dễ chán nản, có cảm giác thiếu tình yêu thương từ gia đình nên hành động nông nổi, phó mặc thân soosngs lối sống buông thả Vì cha mẹ cần quan tâm chăm sóc con, gương tốt cho - Để với nhà trường giáo dục cái, cha mẹ phải người có kiến thức Kiến thức từ kinh nghiệm, qua học tập sách sống Tuy nhiên, dù kiến thức cha mẹ phải biết lựa chọn vấn đề phù hợp với yêu cầu xã hội, phù hợp với hoàn cảnh tâm lý lứa tuổi, phù hợp với đặc điểm đứa trẻ Cha mẹ phải cập nhật thông tin, nắm bắt nhu cầu tâm lý mình, có phương pháp giáo dục phù hợp với em cần thường xuyên quan tâm, chăm sóc Trong thực tế gia đình thể quan tâm không cách thiếu quan tâm nguyên nhân dẫn đến việc làm hư hỏng em - Cha mẹ phải người bạn gần gũi, tôn trọng, lắng nghe tâm sự, chia sẻ, sẵn sàng hỗ trợ, tư vấn, giúp đỡ vượt qua khó khăn Dành chút thời gian quan tâm tới em thầy cô, nhà trường tạo dựng cho em hành trang vững bước vào đời Đó điều cần đủ cho hệ tương lai có xu hướng trệch đường - Cha mẹ cố gắng trở thành người bạn Muốn không trở thành nạn nhân nạn bạo lực học đường, người làm cha mẹ phải dành nhiều thời gian cho con, quan tâm tới thường xuyên Các bậc cha mẹ cần cố gắng trở thành người bạn lớn con, khơi gợi, trò chuyện với vấn đề học tập, bạn bè, thầy cô trường Phải làm cho tin tưởng tạo không khí gia đình thật cởi mở, ấm cúng Có gặp mâu thuẫn với bạn bè, chúng không giấu nhẹm việc trước cha mẹ bậc cha mẹ có khả phòng ngừa bạo lực từ xa - Cha mẹ phải gương tốt Cách hành xử cha mẹ với nhau, cách ứng xử cha mẹ với người xung quanh có ảnh hưởng lớn đến hình thành nhân cách đứa trẻ Những người làm cha mẹ phải gương mẫu giao tiếp, ứng xử; biết kiểm soát cảm xúc hành vi mình, hành vi bạo lực với nhau, với người xung quanh Nguyễn Văn Vinh - 12 - TH Hoàng Văn Thụ Một số biện pháp phòng chống bạo lực học đường trường Tiểu học - Gia đình phải xây dựng sở bình đẳng, tiến bộ, cha mẹ phải bình đẳng, tôn trọng lẫn - Cha mẹ phải thường xuyên liên lạc phối hợp với nhà trường Cha mẹ thường xuyên liên lạc phối hợp chặt chẽ, tích cực với nhà trường cộng đồng việc giáo dục Việc trao đổi thông tin nhà trường – gia đình cần thiết việc giáo dục, định hướng phát triển cho em học sinh để tránh hành vi bạo lực em c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Trong biện pháp nhằm ngăn chặn tình trạng bạo lực học đường trường Tiểu học, biện pháp vận dụng phải kết hợp cách linh hoạt nhuần nhuyễn, phải có mối quan hệ biện pháp để hiệu đạt cao Việc giáo dục đạo đức cho học sinh cần phải có phối hợp gia đình – nhà trường – Xã hội, biện pháp biện pháp giáo viên then chốt, gia đình nhà trường nắm vai trò quan trọng Nếu vận dụng giải pháp, biện pháp vào kết hợp, giải pháp biện pháp mối quan hệ với kết quả, hiệu thu không cao d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu - Nhờ giải pháp, biện pháp hàng ngày, hàng tuần giáo viên chủ nhiệm, nhà trường nhận nhiều thông tin học sinh nhiều mặt có thông tin tượng học sinh mâu thuẫn có khả đánh để nhà trường kịp thời can thiệp giải - Với kiên thực giải pháp trên, năm qua trường Tiểu học Hoàng Văn Thụ đạt nhiều thành tích mặt công tác: Tập thể cán bộ, giáo viên đoàn kết, thân ái, có trách nhiệm cao công tác giáo dục giúp đỡ sống Học sinh chăm học, ngoan ( Mặc dù xích mích nho nhỏ) tượng “ Bạo lực học đường” xảy - Môi trường giáo dục nhà trường tốt lên, cảnh quan cải thiện nhiều, chất lượng dạy học ngày tăng Các phong trào thi đua cấp, ngành quyền địa phương đánh giá cao - Đề tài vận dụng có hiệu trường tiểu học nói chung vận dụng vào buổi sinh hoạt ngoại khóa, sinh hoạt lớp… Do quản lý chặt chẽ lại có quan tâm cấp, ngành nên việc giáo dục phẩm chất cho học sinh có tiến ngày tốt Nguyễn Văn Vinh - 13 - TH Hoàng Văn Thụ Một số biện pháp phòng chống bạo lực học đường trường Tiểu học + Kết xếp loại phẩm chất học sinh trường tiểu học Hoàng Văn Thụ năm học 2015 – 2016 Học kì I năm học 2016 – 2017 sau: Năm học Tổng số học sinh Kết xếp loại phẩm chất T SL Đ TL CĐ/CCG SL TL SL TL Đầu năm 20152016 363 325 89,5% 38 10,5% Cuối năm 2015 2016 363 352 97% 11 3% Đầu năm 2016 2017 359 325 90,5 9,5 Cuối Học kì I năm 2016 - 2017 359 143 39,9% 1,1% 212 59% - Số vụ đánh chửi đùa giảm rõ rệt Như qua học đồng giải pháp, biện pháp phòng chống bạo lực học đường đạt kết đáng phấn khởi, không tượng gây gỗ đánh trường học III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận: Trên số giải pháp, biện pháp thân việc phòng chống “Bạo lực học đường” tập thể giáo viên học sinh nhà trường thực đồng từ năm học 2015 - 2016 đến nay, phong trào dư luận xã hội đồng tình phối hợp giúp đỡ động viên, trường Tiểu học Hoàng Văn Thụ đánh giá điểm sáng Ngành Giáo dục Đào tạo Krông Ana, góp phần cho nghiệp Giáo dục địa phương ngày phát triển Công tác giáo dục đạo đức học sinh học sinh chưa ngoan thường sử dụng vũ lực cần có quan tâm Đảng, quyền cấp, ngành quản lý tốt sinh hoạt văn hoá cho lành mạnh Công tác giáo dục cho hệ trẻ ngày vô phức tạp đòi hỏi quản lý công tác giáo dục đạo đức học sinh đặc biệt học sinh chưa ngoan phải tiến hành thường xuyên liên tục Phải linh hoạt động áp dụng Nguyễn Văn Vinh - 14 - TH Hoàng Văn Thụ Một số biện pháp phòng chống bạo lực học đường trường Tiểu học nhiều biện pháp cho phù hợp với hoàn cảnh cụ thể với loại đối tượng Có đào tạo cho xã hội lớp người mang đầy đủ nhân cách người Việt Nam : Nhân, nghĩa, dũng, lễ, trí, tín thời đại ngày Kiến Nghị Để phòng, chống “Bạo lực học đường” ngày hiệu quả, góp phần cho môi trường giáo dục ngày tốt Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo:: Tổ chức hội thảo chuyên đề cho trường “công tác chủ nhiệm lớp” Tổ chức thi phòng chống bạo lực học đường cho học sinh, mở lớp kỹ sống cho học sinh dịp hè hoạt động ngoại khóa phong phú Cần có văn quy định để quản lý tốt dịch vụ vui chơi, đặc biệt cửa hàng Internet, trò chơi mang tính bạo lực, quy định thời gian mở cửa, đóng cửa quán Internet nhằm giảm tình trạng em chơi khuya Chính quyền cấp quản lý chặt chẽ ngăn chặn loại văn hoá phẩm mang tính bạo lực, nghiêm cấm việc buôn bán thứ đồ chơi có tính bạo lực Ngành viễn thông quản lý không cho chơi trò chơi điện tử mang tính bạo lực Nhà trường cộng đồng xã hội cần tạo môi trường an toàn xung quanh nhà trường Cần có phối hợp cấp ngành, tạo đồng thuận lực lượng giáo dục NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN Nguyễn Văn Vinh NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN (Ký, ghi rõ họ tên) Nguyễn Văn Vinh - 15 - TH Hoàng Văn Thụ Một số biện pháp phòng chống bạo lực học đường trường Tiểu học NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN (Ký, ghi rõ họ tên) Nguyễn Văn Vinh - 16 - TH Hoàng Văn Thụ Một số biện pháp phòng chống bạo lực học đường trường Tiểu học TÀI LIỆU THAM KHẢO - Tìm hiểu qua loại sách báo - Tìm hiểu tình hình số trường địa bàn thị trấn - Tìm hiểu thực tế nhà trường địa phương - Giáo dục kỹ phòng chống Bạo lực học đường tệ nạn xã hội cho học sinh tiểu học – NXB Đại học Quốc gia Hà Nội - Kỹ tình ứng xử sư phạm - NXB Đại học Quốc gia Hà Nội - Tâm lý học lứa tuổi - NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Nguyễn Văn Vinh - 17 - TH Hoàng Văn Thụ .. .Một số biện pháp phòng chống bạo lực học đường trường Tiểu học ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÒNG, CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong thời... tài Một số biện pháp phòng, chống bạo lực học đường trường tiểu học nhằm mục đích sau: Nguyễn Văn Vinh -3- TH Hoàng Văn Thụ Một số biện pháp phòng chống bạo lực học đường trường Tiểu học Hiện... Thụ Một số biện pháp phòng chống bạo lực học đường trường Tiểu học + Kết xếp loại phẩm chất học sinh trường tiểu học Hoàng Văn Thụ năm học 2015 – 2016 Học kì I năm học 2016 – 2017 sau: Năm học