Đang tải... (xem toàn văn)
SKKN Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp 2SKKN Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp 2SKKN Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp 2SKKN Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp 2SKKN Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp 2SKKN Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp 2SKKN Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp 2SKKN Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp 2SKKN Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp 2SKKN Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp 2SKKN Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp 2SKKN Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp 2SKKN Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp 2SKKN Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp 2SKKN Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp 2
Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp -I Phần mở đầu Lý chọn đề tài Trong chương trình giáo dục tiểu học nay, môn Toán môn học khác đóng vai trò quan trọng, góp phần đào tạo nên người phát triển toàn diện Toán học môn khoa học tự nhiên có tính logic tính xác cao Toán học chìa khóa mở phát triển môn khoa học khác Chính vậy, muốn học sinh Tiểu học học tốt môn Toán người giáo viên không truyền đạt, giảng giải nội dung học tập theo tài liệu có sẵn mà phải biết khơi gợi lòng đam mê học sinh với môn học Bởi dạy cho học sinh kiến thức có sẵn tài liệu tiết học diễn thật đơn điệu, tẻ nhạt kết học tập không cao Đó nguyên nhân cản trở việc đào tạo em thành người động, tự tin, sáng tạo, sẵn sàng thích ứng với đổi diễn hàng ngày Bản thân nhiều năm giảng dạy lớp trăn trở: làm để học sinh động, sáng tạo, hứng thú học tập, học bớt căng thẳng, giảm áp lực, học mà chơi-chơi mà học Yêu cầu giáo dục đòi hỏi phải đổi phương pháp dạy học môn Toán bậc Tiểu học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Để giúp em học tốt môn Toán-một môn học khô khan, dạy bảng đen phấn trắng học sinh chóng chán, tiếp thu hạn chế Vậy người giáo viên không thiết kế nội dung học hợp lí, mà phải gây hứng thú học tập cho em cách lôi em tham gia tích cực vào hoạt động học tập Giáo viên cần biết kết hợp sử dụng phương tiện dạy học hỗ trợ nhằm khơi gợi trí tò mò, óc sáng tạo học sinh Trò chơi học tập hoạt động mà em hứng thú Các trò chơi có nội dung toán học lý thú bổ ích phù hợp với việc nhận thức em Thông qua trò chơi em lĩnh hội tri thức toán học cách dễ dàng, củng cố, khắc sâu kiến thức cách vững chắc, tạo cho em niềm say mê, hứng thú học tập Chính lý mà chọn đề tài Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp nhằm gây hứng thú học tập bước nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài * Mục tiêu Giúp giáo viên nắm số biện pháp xây dựng trò chơi học tập môn toán lớp Thông qua trò chơi học sinh lĩnh hội tri thức toán học cách dễ dàng * Nhiệm vụ Đưa phương pháp tổ chức trò chơi Toán học, giúp học sinh hứng thú học toán tính toán nhanh, xác để bước góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Đối tượng nghiên cứu Tổ chức trò chơi toán học Giới hạn đề tài Một số biện pháp tổ chức trò chơi toán học cho học sinh lớp trường Tiểu học Krông Ana, năm học 2015-2016 - Tào Thị Sinh-TH Krông Ana Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp -5 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp điều tra Phương pháp kiểm tra, đánh giá Phương pháp trực quan Phương pháp đàm thoại Phương pháp trao đổi, thảo luận Phương pháp trò chơi Phương pháp nghiên cứu tài liệu II Phần nội dung Cơ sở lí luận Căn vào Hướng dẫn thực Chuẩn kiến thức, kĩ Bộ Giáo dục Đào tạo môn Toán lớp là: "Khuyến khích, tạo điều kiện cho học sinh có khả năng, có điều kiện giải tất tập sách giáo khoa; chủ động, linh hoạt, sáng tạo sử dụng sách giáo khoa dạy học nhằm phát triển lực cá nhân học sinh, góp phần thực dạy học phân hóa tiếu học." Đặc biệt môn toán cung cấp cho học sinh tri thức khoa học ban đầu giới xung quanh nhằm phát triển lực nhận thức, hoạt động tư duy, bồi dưỡng tình cảm đạo đức tốt đẹp Học sinh Tiểu học hiếu động, ham chơi, thích lạ lại chóng chán Chính học sinh trò chơi toán học phát mới, kích thích trí tò mò, muốn tìm hiểu, khám phá Thông qua trò chơi toán học, học sinh biết vận dụng kiến thức cách linh hoạt, kích thích trí tưởng tượng, trí nhớ Từ giúp học sinh phát triển tư sáng tạo, suy luận logic, xử lí thông minh tình phức tạp, tăng cường khả hợp tác, tình đoàn kết, tính trung thực, tinh thần trách nhiệm Sử dụng trò chơi học tập nội dung mục đích góp phần dạy học theo định hướng hoạt động lấy học sinh làm trung tâm Làm cho học bớt căng thẳng, tạo cảm giác thoải mái, dễ chịu, học sinh hứng thú, tích cực học tập, tiếp thu kiến thức học cách nhẹ nhàng, hiệu phù hợp với yêu cầu đạo chuyên môn Bộ Giáo dục Đào tạo Thực trạng vấn đề nghiên cứu Lớp 2E có 33 học sinh, dân tộc em, học sinh có hoàn cảnh khó khăn em Chính thế, chất lượng học sinh đầu vào không cao, học sinh khiếu mà ngược lại học sinh tiếp thu chậm nhiều Đa số cha mẹ em làm nông, có thời gian quan tâm đến việc học tập em Vì khó khăn cho giáo viên việc hướng dẫn học sinh tích cực tham gia vào trò chơi Toán học, hoạt động học tập môn Toán để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện * Ưu điểm: Được quan tâm Lãnh đạo trường Tiểu học Krông Ana, nỗ lực phấn đấu không ngừng tập thể giáo viên nhà trường nói chung, thân nói riêng đặc biệt quan tâm sát cha mẹ học sinh bước góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng dạy học trường trang bị đồng bộ, đảm bảo cho việc giảng dạy Các em học sinh ngoan, thực tốt theo Năm điều Bác Hồ dạy, có ý thức học tập chăm chỉ, sách vở, đồ dùng học tập tương đối đầy đủ Một số em biết tham gia vào trò chơi Toán học cách mạnh dạn, tự tin - Tào Thị Sinh-TH Krông Ana Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp -Nhà trường tổ chức tốt cho lớp họp cha mẹ học sinh từ đầu năm học để thống số nội dung trình học tập chấn chỉnh nế nếp học tập em Vì thế, thuận lợi cho giáo viên trình giảng dạy nhằm góp phần nâng cao chất lượng môn Toán cho học sinh * Hạn chế: Khi tham gia vào hoạt động học tập môn Toán, số em rụt rè, lúng túng, chưa dám bộc lộ hết khả Một số em khả tính toán chậm nên tham gia vào trò chơi toán học gặp nhiều khó khăn tính toán, cách diễn đạt lời nói Vẫn số học sinh chưa thực ham thích học toán quản lí giáo viên Một số cha mẹ học sinh chưa thực quan tâm đến việc học tập em mình, dẫn đến học sinh tiếp thu chậm nhiều, thiếu tự tin tham gia vào hoạt động môn toán Đặc biệt số giáo viên chất giọng vùng miền nên giọng nói trình giảng chưa truyền cảm, chua thu hút học sinh tích cực tham gia vào hoạt động học tập Một số giáo viên chưa thật nhiệt tình công tác giảng dạy, chưa trọng hướng dẫn học sinh học tốt môn toán theo hướng đổi học sinh hoạt động, bộc lộ để chủ động tham gia vào hoạt động học tập lớp Đây điều băn khoăn, trăn trở để tìm giải pháp nâng cao chất lượng môn toán cho học sinh nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho em Qua trình tìm hiểu số giáo viên dạy lớp 2, tìm hiểu học sinh, nhận thấy: đồng chí quan tâm đến việc đưa trò chơi vào học toán Tuy nhiên, việc lựa chọn làm vật dụng trò chơi gặp nhiều khó khăn chi phí, thời gian tính ứng dụng nhiều tiết học khác Vì mà học toán trầm, học sinh thụ động học tập, số học sinh tiếp thu chậm ngại học toán * Nguyên nhân tác động: Luôn quan tâm lãnh đạo nhà trường tạo điều kiện sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng dạy học giúp đỡ đồng nghiệp, chăm chỉ, tích cực, chủ động, sáng tạo học tập học sinh để bước nâng dần chất lượng môn Toán cho học sinh lớp Xuất phát từ tình yêu thương học trò mình, thân giúp học sinh tích cực tham gia vào trò chơi Toán học em ham thích tới trường, tới lớp để tìm tòi tri thức, sống Đối với số em ban đầu chưa tích cực tham gia vào trò chơi toán học tích cực tham gia hơn, chăm học tập đặc biệt chất lượng môn Toán lớp tăng lên rõ rệt Bên cạnh ưu điểm vừa nêu số cha mẹ học sinh chưa thực quan tâm phải ăn xa nhà, gửi nhà với ông bà người thân gia đình Vì dẫn đến học sinh tiếp thu chậm, thiếu tự tin tham gia vào hoạt động học tập Nội dung hình thức giải pháp a Mục tiêu giải pháp Phân tích, đánh giá, vận dụng giải pháp đề tài nhằm mục đích khơi gợi hứng thú học tập cho học sinh Tăng cường tính hợp tác, tính động, sáng tạo, tinh thần đồng đội học hỏi lẫn trình học tập tham gia vào trò chơi - Tào Thị Sinh-TH Krông Ana Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp -Bồi dưỡng kĩ sống để em thêm yêu sống, yêu quý toán học, yêu quý môn học đặc biệt góp phần hình thành, phát triển kĩ tính toán thành thạo cho em b Nội dung cách thức thực giải pháp b.1) Nguyên tắc tổ chức trò chơi môn Toán: Để trò chơi góp phần mang lại hiệu cao học, tổ chức thiết kế trò chơi phải đảm bảo nguyên tắc: * Nguyên tắc “vừa sức, dễ thực hiện” Mỗi trò chơi phải củng cố lượng kiến thức toán học cụ thể chương trình như: kiến thức cũ, kiến thức mới, kiến thức thực hành, luyện tập, Chương trình môn Toán lớp chia thành mạch kiến thức là: Số học, đại lượng đo đại lượng, yếu tố hình học, giải toán có lời văn Các trò chơi xây dựng từ dạng tập có chọn lọc tiết học gồm mạch kiến thức mang tên gợi cảm, gây hứng thú, góp phần hình thành, củng cố hệ thống kiến thức Các trò chơi phải giúp học sinh rèn luyện kỹ toán học, phát huy trí tuệ, óc phân tích, tư sáng tạo Trò chơi phải phù hợp với quỹ thời gian (sử dụng học từ đến phút), thích hợp với môi trường học tập Trò chơi có sức hấp dẫn, thu hút ý, tham gia học sinh, tạo không khí vui vẻ, thoải mái Tổ chức trò chơi không cầu kỳ, phức tạp Trò chơi cần phải gần gũi, sát thực, phù hợp với tâm lý lứa tuổi học sinh lớp * Nguyên tắc khai thác thực hành Sử dụng triệt để yêu cầu, nội dung kiến thức bản, đồ dùng, phương tiện có sẵn môn học (ở thư viện, đồ dùng giáo viên, học sinh…) Các đồ dùng tự làm giáo viên khai thác từ vật liệu gần gũi có sẵn xung quanh như: vỏ hộp bánh, nắp chai, giấy bìa,… cho đồ dùng vừa đảm bảo tính khoa học, tính giáo dục, tính thẩm mỹ lại tốn Đồng thời ứng dụng công nghệ thông tin để thiết kế trò chơi toán học b.2) Thiết kế trò chơi môn Toán: Tổ chức trò chơi học tập để dạy môn toán nói chung môn toán lớp nói riêng, phải dựa vào nội dung học, điều kiện thời gian tiết học cụ thể để đưa trò chơi cho phù hợp Song muốn tổ chức trò chơi dạy toán có hiệu đòi hỏi giáo viên phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo, tỉ mỉ, cặn kẽ đảm bảo yêu cầu sau: Trò chơi phải phù hợp với tâm sinh lý học sinh lớp 2, phù hợp với khả người hướng dẫn sở vật chất nhà trường Trò chơi phải chuẩn bị chu đáo mang ý nghĩa giáo dục Trò chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung học Hình thức tổ chức trò chơi phải đa dạng, phong phú - Tào Thị Sinh-TH Krông Ana Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp -Trò chơi phải gây hứng thú học sinh * Cấu trúc trò chơi học tập Tên trò chơi: Nêu rõ mục đích trò chơi nhằm ôn luyện, củng cố kiến thức, kỹ Mục đích trò chơi: Quy định rõ hành động chơi, cách chơi thiết kế trò chơi Đồ dùng, đồ chơi: Mô tả đồ dùng, đồ chơi sử dụng trò chơi để học sinh hiểu Nêu luật tham gia trò chơi, cách chơi, quy tắc chơi, quy định người tham gia chơi, quy định đội thắng trò chơi Số người tham gia chơi, chia đội chơi b.3) Cách tổ chức trò chơi: Thời gian tiến hành thường từ phút đến phút phù hợp với nội dung học Giới thiệu trò chơi, nêu tên trò chơi, hướng dẫn cách chơi, vừa mô tả vừa thực hành, nêu rõ luật chơi Chơi thử để nhấn mạnh luật chơi, tổ chức chơi Nhận xét kết chơi, thái độ người tham dự, giáo viên nêu thêm tri thức học tập qua trò chơi, sai lầm cần tránh Khen thưởng phân minh, luật chơi, cho người chơi chấp nhận thoải mái tự giác làm trò chơi thêm hấp dẫn, kích thích học tập học sinh Những học sinh phạm luật chơi phải hát bài, nhảy lò cò lớp hát cho học sinh múa,… tránh tạo không khí căng thẳng, không thoải mái cho học sinh sau chơi b.4) Minh họa số trò chơi môn Toán lớp 2: Sau xin giới thiệu số trò chơi tiêu biểu mang tính đồng đội mà ứng dụng trình dạy toán cho học sinh lớp b.4.1) Trò chơi Truyền điện Trò chơi áp dụng cho tiết học xây dựng bảng cộng có nhớ, bảng trừ có nhớ, bảng nhân, bảng chia,… Nhằm củng cố kĩ thực phép tính cộng trừ không nhớ phạm vi 100, kĩ thực phép tính nhân chia bảng kĩ phản xạ nhanh em Cách chơi: Các em ngồi chỗ, giáo viên gọi em thứ xung phong đọc to số phạm vi 100: Chẳng hạn phép tính 35 - 14 Em thứ đứng dậy đọc số “35” nhanh vào em thứ hai để truyền điện Lúc em thứ hai phải đứng lên nói tiếp “trừ 14”, lại nhanh vào em thứ ba đứng lên nói 21 Nếu em thứ ba nói quyền đọc to số em thứ vào bạn để truyền điện tiếp Cứ tiếp tục chơi thế, bạn nói sai phải - Tào Thị Sinh-TH Krông Ana Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp -nhảy lò cò vòng từ chỗ lên bảng Kết thúc trò chơi giáo viên khen thưởng cho bạn nói nhanh Lưu ý: Trò chơi không cần phải chuẩn bị đồ dùng gây không khí vui tươi, sôi nổi, hào hứng học cho em b.4.2) Trò chơi Ong tìm nhụy Áp dụng trò chơi vào bảng +, - , x, : Cụ thể trò chơi Tiết 6, 14 trừ số: 14 - Trò chơi củng cố kĩ tính nhẩm dạng trừ số: 14 - rèn cho học sinh tính tập thể, tính động hợp tác bạn Chuẩn bị hai hoa năm cánh, màu, cánh hoa ghi số sau 10 ong ghi phép tính, mặt sau có gắn nam châm 5 9 - Tào Thị Sinh-TH Krông Ana Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp -Cách chơi: Chọn đội, đội em, gắn bên hoa ong, bên không theo trật tự, đồng thời giới thiệu trò chơi: Cô có hoa, cánh hoa kết phép tính, Ong chở phép tính tìm kết Nhưng Ong phải tìm cho Vậy em tìm giúp kết cho Ong Hai đội xếp thành hàng Khi nghe hiệu lệnh “Bắt đầu” bạn chọn ong có phép tính thích hợp với kết cánh hoa ghép bên cánh hoa Bạn thứ ghép xong phép tính đầu tiên, cuối hàng để bạn thứ hai lên gắn tiếp, học sinh gắn xong Ong đậu bên cánh hoa Trong vòng phút, đội gắn nhanh đội chiến thắng Lưu ý: Sau học sinh chơi xong Giáo viên nhận xét hỏi thêm số câu hỏi sau để khắc sâu kiến thức học cho học sinh như: + Tại ong “14 - 10” không tìm đường nhà? + Phép tính “14 - 10” có thuộc dạng học ngày hôm không? Tại sao? + Muốn Ong tìm đường nhà phải thay đổi số cánh hoa nào? b.4.3) Trò chơi Que tính thông minh (Tiết 24 : Bài toán nhiều hơn) Trò chơi rèn cho học sinh trí thông minh, nhanh nhẹn, kĩ tính toán có toán nhiều Chuẩn bị 20 que tính màu đỏ, 20 que tính màu vàng, ống nhựa màu đỏ, ống nhựa màu vàng Trên ống đỏ dán mảnh giấy có ghi chữ “nhiều hơn” Cách chơi: Giáo viên chọn người : nam, nữ đại diện cho đội Mỗi em cầm tay trái 10 que màu vàng, tay phải 10 que màu đỏ, ống nhựa "1 đỏ, vàng" đặt mặt bàn trước vị trí em Cả em chơi lần Thời gian lần phút Lần 1: Em cắm số que tính vào ống cho ống đỏ có nhiều ống vàng que Lần 2: Em phải tiếp tục chuyển que tính ống màu vàng sang ống màu đỏ để ống đỏ có nhiều que tính Lần 3: Để ống đỏ có nhiều ống vàng que tính em chuyển chúng ? Sau lẫn chơi giáo viên đánh giá kết lưu ý cách giải thích học sinh lần chơi thứ Sau kết thúc trò chơi thực người thắng Người thắng quyền định bạn hát tặng b.4.4) Trò chơi Bác thợ săn (Tiết 33: Luyện tập) Trò chơi rèn cho học sinh kỹ đọc, hiểu, tóm tắt đề toán giải toán có đơn vị “kg” Chuẩn bị số tranh vật : gà, ngan, ngỗng, thỏ, Một số thẻ ghi tóm tắt đề toán mặt trước, mặt sau có ghi kết - Tào Thị Sinh-TH Krông Ana Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp -+ Sân chơi : vẽ ô, ô đặt thẻ theo thứ tự sơ đồ : Thỏ nâu nặng : 2kg Thỏ trắng Thỏ nâu Cả hai nặng: kg? Gà cân nặng : 3kg Ngỗng gà : kg Ngỗng : kg? Ngỗng nặng : 5kg Ngan nhẹ : kg Ngan : kg? 8kg gà, 5kg Mẹ mua Ngỗng 6kg Thỏ Mẹ mua tất 4cả : kg? Cách chơi: Giáo viên cho em bốc thăm ô Bốc thăm ô phải giải miệng đề toán ô Sau đọc to đáp số toán Chẳng hạn ô thứ em phải nhẩm: Ngỗng nặng : + = kg nói to “Đáp số kg” sau lật mặt sau kiểm tra kết Nếu tiếp tục chọn mảnh giấy thứ hai Nếu sai em bị loại em khác lên chơi Cách đánh giá: Nếu ô học sinh làm thưởng tranh vật Riêng ô cuối giải thưởng tranh vật Sau chơi nhiều vật người thắng Lưu ý: Sau em chơi giáo viên đổi thẻ có đề toán khác b.4.5) Trò chơi Vui đường gấp khúc (Bài đường gấp khúc) Củng cố cho học sinh nhận biết đường gấp khúc, tính độ dài đường gấp khúc cách tính tổng độ dài đoạn thẳng đường gấp khúc Chuẩn bị : Thước kẻ sợi dây đồng Cách chơi : Giáo viên gọi em tham gia (1 em trai em gái, đại diện cho lớp) lên bảng chơi Phát cho em sợi dây đồng dài 20 cm yêu cầu tìm cách nắn sợi dây đồng thành đường gấp khúc theo yêu cầu Ví dụ: đường gấp khúc tạo đoạn thẳng 6cm 8cm; hay đường gấp khúc tạo đoạn thẳng có độ dài 7cm, 8cm, cm, 6cm 8cm 7cm 8cm 5cm Khi nghe hiệu lệnh giáo viên hô “bắt đầu” em bắt đầu thực Em xong trước thực tuyên dương Nếu em làm xong lúc giáo viên thêm câu hỏi phụ như: "Độ dài đường gấp khúc tạo sợi - Tào Thị Sinh-TH Krông Ana Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp -dây có thay đổi số đoạn thẳng tạo thành thay đổi hay không? Vì ?" để đánh giá tuyên dương em biết giải thích logic b.4.6) Trò chơi Tìm cho hoa (Tiết 83: Ôn tập phép cộng phép trừ hay nhiều tiết học khác nhằm củng cố cộng trừ, nhân, chia.) Củng cố cách thực phép tính cộng trừ nhẩm phạm vi bảng tính rèn cho học sinh tinh thần hợp tác Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị hoa màu bìa cứng, nhị hoa có ghi kết phép tính 11 xanh có ghi phép tính có kết tương ứng với nhị hoa, có gắn nam châm mặt sau Cách chơi: Chọn đội chơi, đội em, giáo viên gắn hoa lên bảng giới thiệu: "Cô có hoa mà nhị kết phải chọn nhanh có phép tính ứng với kết nhị hoa gắn vào cành hoa đội để tạo thành hoa toán học thật đúng, thật đẹp." Hai đội xếp hàng một, nghe hiệu lệnh đội bắt đầu chơi Đội nhanh, đội thắng Sau đánh giá, nhận xét đội thắng cuộc, giáo viên vào hỏi: - Tào Thị Sinh-TH Krông Ana Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp -+ Tại em gắn cho hoa? + Nếu em gắn em gắn vào hoa nào? b.4.7) Trò chơi Bác đưa thư (Áp dụng dạy bảng nhân, bảng chia) Giúp học sinh thuộc lòng bảng nhân Kết hợp với thói quen nói “cảm ơn” người khác giúp việc Chuẩn bị: Một số thẻ, thẻ có ghi số: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, … 12, 14, … 18, 20 kết phép nhân để làm số nhà Một số phong bì có ghi phép nhân bảng nhân như: x 2, x 1, x 2, x 2, x 3, … x 2, 10 x Một thẻ đeo ngực ghi “Nhân viên bưu điện” Cách chơi: Gọi số em lên bảng chơi giáo viên phát cho em thẻ để làm số nhà Một em đóng vai “Bác đưa thư”, ngực đeo thẻ “Nhân viên bưu điện” tay cầm tập phong bì Những em đóng vai số nhà nói: Bác đưa thư Cháu có thư không Đưa giúp cháu với Số nhà … 12 Khi đọc đến câu cuối “Số nhà 12” đồng thời em giơ số nhà 12 lên cho lớp xem Lúc nhiệm vụ “Bác đưa thư” phải tính nhẩm cho nhanh thời gian 10 giây để chọn thư có phép tính ghi kết số tương ứng giao cho chủ nhà (ở trường hợp phải chọn phong bì “6 x 2” “2 x 6”) giao cho chủ nhà Chủ nhà nhận thư nói lời “Cảm ơn” Cứ bạn chơi lại nói: Bác đưa thư Cháu có thư không Đưa giúp cháu với Số nhà … 24 Và “Bác đưa thư” lại tiếp tục đưa thư cho nhà Sau lần chơi thứ “Bác đưa thư” đưa nhầm đưa không địa người nhận bạn không đóng vai bác đưa thư mà trở chỗ ngồi để bạn khác lên thay Nếu sau lần chơi “Bác đưa thư” đưa lớp tuyên dương trở chỗ ngồi để bạn khác tiếp tục lên đóng vai bác đưa thư b.4.8) Trò chơi Tìm đường nhà cho ếch (Tiết 130: Luyện tập chung) Củng cố kỹ tìm thừa số số bị chia Chuẩn bị: Bút màu vàng, màu xanh, màu đỏ tranh tô màu thật đẹp treo bảng hình vẽ: - 10 Tào Thị Sinh-TH Krông Ana Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp Cách chơi: Chọn đội, đội em, phát cho em bút màu hướng dẫn cách chơi: Có ếch xanh mải tắm mưa nên bị lạc đường nhà Em đường cho ếch nhà kẻo trời tối Biết muốn nhà phải giải toán ghi lưng ếch - 11 Tào Thị Sinh-TH Krông Ana Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp -Sau học sinh đội dùng bút màu khác để tìm đường nhà cho ếch Giáo viên cho học sinh đọc lại để kiểm tra, nhận xét đội thắng b.4.9) Trò chơi Cùng leo dốc (Tiết 131 - Luyện tập chung) Trò chơi rèn kỹ tính bảng nhân, chia học Chuẩn bị: Bút màu, bảng phụ tờ bìa cứng ghi nội dung sau: 90 : = 0x5= 3x9 = 20 : = 5x4 = 4:1 = 5x5 = x8 = 10 : = 2x3 = 3x2 = Cách chơi: Chọn đội chơi, đội em lên bảng có nhiệm vụ điền kết vào phép tính Khi nghe hiệu lệnh “bắt đầu” đội nhẩm nhanh ghi kết vào phép tính theo thứ tự từ lên Em thứ điền kết xong, trao phấn cho em thứ hai lên điền kết quả, cuối hàng đứng Cứ đội leo dốc “90 : 3” trước đội thắng Nếu đội leo lên đỉnh dốc trước mà làm không kết ta tính số bậc làm phép tính hai đội để lựa chọn đội thắng Lưu ý: Trò chơi áp dụng chơi nhiều học nội dung khác ta cần thay phép tính phù hợp b.4.10) Trò chơi Rồng lên mây (Tiết 118: Luyện tập) Kiểm tra kĩ tính nhẩm học sinh bảng nhân, chia Chuẩn bị: Một tờ giấy viết sẵn phép tính nhân, chia bảng nhân chia học Cách chơi: Một em định làm đầu rồng lên bảng cất tiếng hát: “Rồng lên mây Rồng lên mây Ai mà tính giỏi với mình” - 12 Tào Thị Sinh-TH Krông Ana Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp -Sau đó, em hỏi: “Người tính giỏi có nhà hay không?” Một em học sinh trả lời: "Có tôi! Có tôi!" Em làm đầu rồng phép tính đố như: "12 : bao nhiêu?" Em tính giỏi trả lời, em đầu rồng Cứ em làm đầu rồng câu hỏi dần bạn lên mây Lưu ý: Trò chơi nên chọn em làm đầu rồng phải nhanh nhẹn, hoạt bát b.4.11) Trò chơi Hái hoa dân chủ (áp dụng tiết ôn toán cuối năm) Trò chơi rèn cho học sinh kĩ tính nhẩm cộng, trừ, nhân, chia, kĩ giải toán Chuẩn bị: Một cảnh, có đính hoa giấy màu có đề toán như: Em đọc bảng nhân Em đọc bảng nhân Tính độ dài đường gấp khúc, biết đoạn thẳng là: 2cm, 7cm, 4cm Kim ngắn số Kim dài số Hỏi giờ? 1m = … cm Quay đồng hồ 14 15 phút Câu đố: Vừa trống vừa mái Đếm đếm lại Tất 15 Mái 13 Còn gà trống Đố em tính Trống, mái con? Cách chơi: Cho em chơi lớp, em lên hái hoa, em hái hoa đọc to yêu cầu cho lớp nghe Sau suy nghĩ vòng 30 giây trình bày câu trả lời trước lớp Em trả lời khen nhận phần thưởng b.4.12) Trò chơi Mua bán (Tiết 151: Tiền Việt nam) Củng cố cho học sinh nhận biết sử dụng số loại giấy bạc phạm vi 10 000 đồng (500 đồng, 1000 đồng, 2000 đồng, 5000 đồng) Rèn kĩ cộng, trừ số đơn vị “ đồng” Thực hành trả tiền nhận lại tiền thừa mua bán Chuẩn bị: Một số tờ giấy bạc loại 500 đồng, 1000 đồng, 2000 đồng, 5000 đồng, 10000 đồng số đồ vật như: nhãn vở, bóng bay, tẩy, giấy kiểm tra, hồ dán cặp tóc, bút chì, thước kẻ, Cách chơi: Mỗi lần gọi em chơi: em đóng người bán hàng, em đóng người mua hàng Sau phát tiền cho em - 13 Tào Thị Sinh-TH Krông Ana Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp -Người mua hàng mua mặt hàng trả tiền theo giá ghi sản phẩm người bán hàng phải suy nghĩ Ví dụ: Người mua muốn mua tẩy với giá 1000 đồng Người mua trả tiền theo phương án - tờ 5000 đồng - tờ 2000 đồng Người bán phải suy nghĩ để trả lại: - 4000 đồng - 1000 đồng Sau lần em đóng vai mua bán xong, cho bạn nhận xét, chơi lần thưởng vài nhãn Nếu chưa chỗ để bạn khác lên chơi Tổng kết : Khen em nghĩ cách trả tiền để người bán phải suy nghĩ trả lại khó em biết tính để trả lại cho “nhà kinh doanh giỏi” Ví dụ minh họa cho hoạt động dạy học, dạy "NGÀY, THÁNG" (Tiết 78, SGK Toán 2, trang 79) Tôi tổ chức trò chơi Lịch làm việc nhà Ong Vàng (Từ trò chơi: Ong tìm nhụy) Củng cố kỹ xem lịch rèn tính tập thể Chuẩn bị: 01 tờ lịch tháng năm - 14 Tào Thị Sinh-TH Krông Ana Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp -Hai hoa cánh, màu, cánh hoa ghi thứ tuần, mặt sau gắn nam châm 12 ong ghi ngày tháng, mặt sau có gắn nam châm - 15 Tào Thị Sinh-TH Krông Ana Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp -Cách chơi: Chọn đội, đội em, gắn bên hoa ong, bên không theo trật tự, đồng thời giới thiệu trò chơi: Cô có hoa cánh hoa thứ tuần, Ong chở ngày tháng tìm ngày thứ tuần Nhưng Ong phải tìm nào, muốn nhờ em tìm giúp Hai đội xếp thành hàng Khi nghe hiệu lệnh “Bắt đầu” bạn lên nhấc ong đặt vào cánh hoa thích hợp Bạn thứ xong đến bạn thứ lên, đặt hết ong vào cánh hoa (mỗi cánh hoa có ong) Trong vòng phút, đội đặt nhanh đội chiến thắng - 16 Tào Thị Sinh-TH Krông Ana Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp -Lưu ý: Sau học sinh chơi xong Giáo viên hỏi thêm số câu hỏi sau để khắc sâu học như: Đội 1: Tại ong “10” không tìm cánh hoa mình? Đội 2: Tại ong “26” không tìm cánh hoa mình? Muốn Ong tìm cánh hoa phải thay đổi số cánh Ong nào? Như vậy, việc đưa trò chơi vào tiết học có ý nghĩa giáo dục tốt, giúp HS củng cố, khắc sâu nội dung học, gây hứng thú học sinh Qua giúp em có kĩ làm việc nhóm, biết giúp đỡ lẫn nhau, tiến bộ; em biết nhường nhịn Vì đưa trò chơi vào học toán tiểu học cần thiết, học toán lớp Song không nên lạm dụng phương pháp Ở học ta nên tổ chức cho em chơi từ đến trò chơi khoảng từ 5-7 phút Do vậy, người giáo viên cần có kỹ tổ chức, hướng dẫn em thực trò chơi thật hợp lý đồng bộ, phát huy tối đa vai trò học sinh Khi tổ chức trò chơi học tập nói chung trò chơi môn Toán nói riêng, phải dựa vào nội dung học, vào điều kiện sở vật chất trường tiết học mà lựa chọn thiết kế trò chơi cho phù hợp c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Các giải pháp, biện pháp có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, hỗ trợ cho việc giải vấn đề Giáo viên nắm nguyên tắc tổ chức trò chơi chủ đọng tổ chức cho học sinh chơi phù hợp hoạt động dạy học Đồng thời góp phần nâng cao chất lượng môn Toán Chính vậy, để thực thành công giải pháp, biện pháp đề tài này, giáo viên giảng dạy môn Toán lớp phải hết lòng với học sinh Thường xuyên tạo sân chơi cho học sinh để học sinh có hội giao tiếp, học hỏi lẫn nhau, tạo cho học sinh mạnh dạn, tự tin trước tập thể d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng * Kết khảo nghiệm Khi vận dụng giải pháp, biện pháp vào việc tổ chức trò chơi toán học cho học sinh lớp giúp học sinh biết ích lợi toán học, ích lợi trò chơi để học sinh tự tin diễn đạt lời nói trước bạn bè, hứng thú tham gia vào hoạt động học tập cách linh hoạt, hồn nhiên Đồng thời làm cho học sinh ngày chăm học tập tính nhẩm tốt Đặc biệt ngày đến lớp, đến trường em không ngừng học hỏi lẫn để phát huy tính độc lập, tích cực, sáng tạo, tư trừu tượng phong phú, làm cho tiết học, hoạt động học tập đạt hiệu Cụ thể cuối năm học 2015-2016, chất lượng lớp tăng lên rõ rệt Học sinh hoàn thành chương trình lớp học 100% * Giá trị khoa học Giáo viên nắm nguyên tắc tổ chức trò chơi, tích cực, chủ động tổ chức cho học sinh tham gia trò chơi học tập môn Toán nói riêng môn học khác nói chung Đặc biệt giúp giáo viên nắm vững đặc điểm tâm lí, lực học tập học sinh, giúp học sinh dễ dàng lĩnh hội kiến thức đáp ứng nhu cầu “học mà chơi, chơi mà học” học sinh thời đại tương lai - 17 Tào Thị Sinh-TH Krông Ana Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp -III Phần kết luận, kiến nghị Kết luận Để thực giải pháp giáo viên không ngừng học tập, nghiên cứu tài liệu, tự bồi dưỡng nâng cao lực thân để vận dụng trò chơi cách hợp lí học, hoạt động dạy học Trò chơi học tập loại hình hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng học học sinh Tiều học Trò chơi học tập tạo không khí vui tươi, hồn nhiên, sinh động kích thích trí tưởng tượng, tò mò, ham hiểu biết tiết học học sinh Tổ chức tốt trò chơi học tập nội dung mục đích không làm cho em hứng thú học tập mà giúp em tự tin hơn, có hội tự khẳng định mình, tự đánh giá học tập Từ giúp học sinh chủ động, tích cực học tập nhằm bước góp phần nâng cao chất lượng môn Toán nói riêng chất lượng giáo dục toàn diện nói chung Đề xuất, kiến nghị * Đối với nhà trường Tổ chức chuyên đề hướng dẫn trò chơi môn học * Đối với giáo viên Tích cực tự học, tự bồi dưỡng thường xuyên Luôn quan tâm, hướng dẫn học sinh tham gia vào hoạt động học tập nhiều hình thức để phát huy tính mạnh dạn, tự tin học tập giao tiếp cho học sinh Buôn Trấp, tháng năm 2017 Người viết Tào Thị Sinh - 18 Tào Thị Sinh-TH Krông Ana Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp -NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………… CTHĐSKKN - 19 Tào Thị Sinh-TH Krông Ana Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp -TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Toán – Sách giáo viên Toán – Sách giáo khoa 500 Bài tập Toán Cơ Nâng cao lớp Trò chơi học tập Cấp Tiểu học Mạng Internet Báo Giáo dục thời đại Tác giả Đỗ Đình Hoan Đỗ Đình Hoan Nguyễn Đức Tấn Đinh Ngọc Bảo - 20 Tào Thị Sinh-TH Krông Ana ... vào trò chơi Toán học cách mạnh dạn, tự tin - Tào Thị Sinh- TH Krông Ana Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp ... học hỏi lẫn trình học tập tham gia vào trò chơi - Tào Thị Sinh- TH Krông Ana Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp. .. Tào Thị Sinh- TH Krông Ana Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp -Lưu ý: Sau học sinh chơi xong Giáo viên hỏi thêm số câu